Việc học tín chỉ của sinh viên khoa Ngữ văn Trung Quốc

Bài viết trình bày kết quả điều tra, phân tích và ý kiến đóng góp của sinh viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc đối với việc học theo học chế tín chỉ. Nhóm giảng viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc hy vọng, từ những thực tế đã phản ánh được, nhà trường và Ban Chủ Nhiệm Khoa sẽ có những biện pháp quản lý, đào tạo phù hợp với tình hình giảng dạy của nhà trường.

Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 123 VIỆC HỌC TÍN CHỈ CỦA SINH VIÊN KHOA NGỮ VĂN TRUNG QUỐC Nguyễn Thanh Hương-Vũ Kim Anh-Võ Ngọc Tuấn Kiệt-Nguyễn Vũ Quỳnh Phương Khoa Ngữ văn Trung Quốc Đối tượng nghiên cứu: 154 sinh viên Khoa Ngữ văn Trung Quốc (NVTQ): Khóa 2007 (số lượng: 82sv), Khóa 2006 (số lượng: 72sv) Đây khóa sinh viên đã học theo học chế tín từ đến năm Phương pháp nghiên cứu: Phiếu điều tra, thống kê, phân tích I Thực tế sinh viên Khoa NVTQ việc học theo học chế tín Trong năm gần đây, Bộ GD&ĐT định chuyển toàn hệ thống đào tạo đại học nước ta thành đào tạo theo học chế tín Khoa NVTQ – Trường ĐHKHXH&NV có năm áp dụng học chế Từ điều tra 154 sinh viên Khoa Ngữ văn Trung Quốc, chúng tơi có kết luận ban đầu việc áp dụng học chế tín cho sinh viên ngành ngoại ngữ nói chung sinh viên Khoa NVTQ nói riêng Hy vọng viết nhiều góp phần cho việc hồn thiện hệ thống đào tạo đại học nước ta Bài điều tra chủ yếu muốn tìm hiểu thái độ sinh viên việc học theo học chế tín Theo ý kiến chung sinh viên Khoa, việc chuyển đổi hình thức đào tạo sang học chế tín cần thiết (chiếm 86.9% tổng số phiếu điều tra) 73.2% số sinh viên đồng ý học chế tín đánh giá lực sinh viên Họ cho học ngoại ngữ theo học chế tín có nhiều lợi ích chủ động việc lựa chọn môn học theo nguyện vọng, chủ động xếp thời gian học cho phù hợp với thời gian biểu thân, tốt nghiệp sớm chủ động thời gian tích lũy học phần…Song song với lợi ích kể trên, việc học sinh viên Khoa NVTQ theo học chế tín có gặp phải số khó khăn định: 66% sinh viên cho rằng, họ phải lựa chọn môn học cho phù hợp, 32.7% sinh viên cảm thấy giáo trình tra cứu khơng đầy đủ, 22.9% thống môn học tự chọn chưa phong phú lắm, 18.9% lại có ý kiến khác như: khơng biết số tín cần tích lũy; khơng có thơng tin cụ thể môn tự chọn; thời gian thảo luận lớp không nhiều, lướt nhanh; không theo kịp từ q nhiều; lịch học mơn tự chọn trùng với mơn khác khơng thể theo học dù mơn u thích… Mặc dù nay, đào tạo đại học áp dụng theo học chế tín chỉ, có đến 37.9% sinh viên nói hồn tồn khơng thay đổi phương pháp học so với trước đây; 61.4% số sinh viên lại có thay đổi phương pháp học tập thái độ học tập, họ cho động hơn, tự học tự nghiên cứu nhiều thời gian học lớp rút ngắn nhiều Tuy nhiên hỏi bạn có thói quen trình bày thắc mắc ý kiến lớp hay khơng có đến 77.8% sinh viên cho điều khơng thường xun Điều chứng tỏ, lối học thụ động - biết chấp nhận, tiếp thu vốn kiến thức giáo viên truyền thụ - ăn sâu vào tinh thần học tập sinh viên Việt Nam Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 124 Sinh viên chưa có thói quen nêu lên tư tưởng phản biện, ý kiến ngược chiều với giáo viên Ngồi sách giáo khoa ra, học chế tín buộc sinh viên phải đọc thêm giáo trình khác phải tra cứu thêm thông tin từ internet Khi hỏi, sinh viên có ý kiến với Ban Chủ nhiệm Khoa Ngữ NVTQ việc học tiếng Hán theo học chế tín chỉ, phần đơng sinh viên cho rằng, họ mập mờ học chế tín chỉ; cần có phân ngành rõ ràng (giáo viên, phiên dịch, du lịch…) để sinh viên lựa chọn theo sở thích, khiếu hướng nghiệp trường; cần có hướng dẫn cho sinh viên trước lựa chọn mơn học; chương trình học căng thẳng, đặc biệt sinh viên khố 2007 (năm thứ 2), họ nói ngày phải lên lớp 10 tiết học (kể chun ngành đại cương) nên khơng có thời gian ôn tập lại kiến thức học lớp, chưa nói đến việc phải nghiên cứu thêm tài liệu bên ngồi; cần tổ chức nhiều chương trình giao lưu, thi tiếng Hoa cho sinh viên vào ngày cuối tuần; họ cho điểm danh khơng cần thiết, có nhiều kiến thức sinh viên nắm bắt nên việc bắt buộc sinh viên phải tham gia 80% lên lớp làm thời gian họ, với thời gian sinh viên tự nghiên cứu vấn đề khác hơn… II Nhìn giới Bài viết “Đào tạo theo tín - Ghi nhận suy ngẫm” giáo sư Nguyễn Hữu Việt Hưng mở rộng tầm nhìn việc vận dụng học chế tín quốc gia 2.1 Sinh viên bắt đầu môn học nào? Ở Mỹ, bắt đầu học kỳ sinh viên tự định mơn mà theo học học kỳ đó, nhằm thu số tín định Trong học kỳ, mơn học giảng nhiều giáo sư khác nhau, nhiều lớp khác nhau, nhiều thời điểm khác Sinh viên quyền đăng ký vào học lớp này, chủ yếu dựa phù hợp thời gian họ với thời gian biểu lớp học Nhớ nhiều sinh viên vừa làm (full time part time) vừa học Số sinh viên lớp học thường giữ cho không vượt 40 50 người (tùy đại học) Vì thế, đăng ký muộn, sinh viên không xếp vào lớp mà mong muốn Sinh viên quyền học thử khoảng 1-2 tuần (tùy đại học), sau thời gian thử đó, sinh viên xin đổi lớp (để có thời gian biểu phù hợp hơn, để học giáo sư mà người thích), xin thơi học mơn mà hồn lại học phí Việc xin đổi lớp phải đồng ý giáo sư dạy lớp mà sinh viên muốn chuyển tới, phải giáo vụ chuẩn y 2.2 Giáo sư nhận môn học với ràng buộc hỗ trợ gì? Mỗi mơn học có đề cương Khoa quy định đưa lên mạng từ trước Đề cương nêu rõ: Học theo sách nào, học chương nào, tiết bắt buộc, tiết tùy chọn, chương tiết chiếm thời lượng xấp xỉ bao nhiêu… Trên thực tế, làm đề cương đòi hỏi, giảng giáo sư khác không khác nhiều, chất lượng môn học đảm bảo chắn Khoa cử giáo sư có nhiều kinh Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 125 nghiệm làm điều phối viên cho môn học Nhiệm vụ người trả lời thắc mắc giáo sư kinh nghiệm hơn, thống quan điểm giáo sư dạy môn này, nhắc nhở người thời gian kỳ thi cuối kỳ Họ thường làm tất trao đổi qua email, không cần họp hành Khi nhận phân công giảng dạy môn học, giáo sư thông báo thông qua mạng thời gian địa điểm dạy, thời gian địa điểm thi hết môn Giáo vụ đại học lập lịch thi theo nguyên tắc công nghiệp, kiểu sau: tất mơn (trong tồn trường) học vào lúc T ngày thứ A thứ B thi vào ngày X lúc Y 2.3 Đề cương (syllabus) môn học giáo sư bao gồm thông tin gì? Trước mơn học bắt đầu, giáo sư phải soạn đề cương (syllabus) chi tiết, phát in cho sinh viên buổi học đưa lên mạng Nội dung đề cương quy định chung đại học (chẳng hạn nội dung môn học, sách tham khảo chính, thời gian địa điểm kỳ thi hết mơn…) quy định riêng giáo sư sinh viên Điểm môn học định dựa điểm tập nhà, điểm hai kỳ thi học kỳ, điểm kỳ thi hết môn Giáo sư quyền định tỷ lệ phần trăm điểm thành phần nói điểm môn học Thời điểm thi kỳ thi học kỳ giáo sư tự định thường thông báo từ đầu học kỳ, syllabus giáo sư Giáo sư phải bố trí cho lớp dạy tuần khoảng - lần, lần giờ, gọi “thời gian văn phòng” Đó lúc mà giáo sư có nghĩa vụ phải phòng làm việc mình, sinh viên tới hỏi Mỗi giáo sư Mỹ có phòng làm việc riêng, nên chuyện khơng có phiền phức Sinh viên liên hệ với giáo sư qua email điện thoại để hẹn hỏi riêng, họ bận đột xuất vào “thời gian văn phòng” Giáo sư thông báo địa trang web cá nhân, nơi sinh viên nhận tập lời dặn tuần, thông báo thời gian nhận trả tập nhà hàng tuần Tất thông tin viết rõ ràng chi tiết đề cương môn học riêng giáo sư đưa lên mạng từ đầu học kỳ 2.4 Việc dạy học tiến hành nào? Một số đại học Mỹ chia năm thành học kỳ, gọi semester hay quarter, học kỳ tháng (bao gồm 10 tuần học, tuần thi, chấm thi lên điểm, tuần nghỉ chuyển tiếp, tổng cộng 13 tuần) Sinh viên học học kỳ năm Một số đại học khác lại chia năm thành học kỳ, gọi semester, học kỳ tháng (bao gồm 14 tuần học, tuần thi, chấm thi lên điểm, tuần nghỉ chuyển tiếp, tổng cộng 17 tuần) Sinh viên học học kỳ năm Trên nguyên tắc, người ta khuyến khích giáo sư đối thoại với sinh viên lúc giảng bài, việc giảng lớp Mỹ không khác với việc giảng Việt Nam Điểm khác chỗ sinh viên Mỹ Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 126 khơng thích nói q nhiều lý thuyết, họ quan tâm đòi hỏi giảng lý giải ý nghĩa ứng dụng thực tế vấn đề Họ trọng kỹ thực hành Họ bình tĩnh chưa thấu đáo ý nghĩa lý thuyết vấn đề, họ khơng làm tập họ kéo đến đơng văn phòng giáo sư Hàng tuần sinh viên nhận tập giao mạng Bài tập gồm loại, loại dành cho luyện tập nộp, loại khác sinh viên phải nộp lại cho giáo sư vào thời điểm hẹn tuần Giáo sư chuyển tập vào hòm thư để người trợ lý tới lấy, chấm bài, lên điểm chuyển lại vào hòm thư cho giáo sư Việc thường xuyên có mặt lớp khơng phải nghĩa vụ sinh viên Do đó, việc điểm danh sinh viên học tự trở nên vơ nghĩa Giáo sư giao vài vấn đề cho sinh viên tự đọc Tuy nhiên, mơn Tốn, vấn đề thường không cốt yếu khơng cần dùng tới phần lại giáo trình III Kết luận Chúng tơi thấy rằng, học chế tín Việt Nam non trẻ, với kinh nghiệm quốc gia tiên phong việc áp dụng học chế tín chỉ, học hỏi áp dụng cho giáo dục Việt Nam Theo kết điều tra ban đầu xuất phát từ nguyện vọng sinh viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc, chúng tơi cho rằng: - Học chế tín cần thiết cho sinh viên Khoa ngoại ngữ, nhiên, cần có điều chỉnh hợp lý học môn chuyên ngành môn đại cương, tránh việc phân bố thời gian học không hợp lý, gây nên tình trạng tải cho sinh viên nay, họ thực cần có thời gian tự học, tự nghiên cứu - Học hỏi quốc gia có kinh nghiệm Mỹ việc vận hành giáo dục đại học ngành cơng nghiệp khơng khói, cần phải áp dụng học chế tín cách chuyên nghiệp hơn, ví dụ như: nội dung môn học, đề cương chi tiết môn học cần phải tải lên mạng từ trước học kỳ để sinh viên hiểu rõ mơn học muốn chọn; cần bố trí học thử cho sinh viên trước thức chọn mơn học từ đến tuần Cũng theo đánh giá điều tra, thu 81.7% số sinh viên cho thật cần thiết bố trí thêm thời gian ngồi để giảng viên giải đáp thắc mắc sinh viên Trên kết điều tra, phân tích ý kiến đóng góp sinh viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc việc học theo học chế tín Chúng tơi, nhóm giảng viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc hy vọng, từ thực tế phản ánh được, nhà trường Ban Chủ Nhiệm Khoa có biện pháp quản lý, đào tạo phù hợp với tình hình giảng dạy trường ta Hội thảo khoa học Đổi phương pháp giảng dạy theo học chế tín tr 127 Tài liệu tham khảo “Đào tạo theo tín - Ghi nhận suy ngẫm” Nguyễn Hữu Việt Hưng [Bản tin ĐHQG Hà Nội - số 178, tháng 8/2007] *Phụ lục: Phiếu điều tra nghiên cứu “Việc học tín sinh viên Khoa NVTQ ... tầm nhìn việc vận dụng học chế tín quốc gia 2.1 Sinh viên bắt đầu môn học nào? Ở Mỹ, bắt đầu học kỳ sinh viên tự định mơn mà theo học học kỳ đó, nhằm thu số tín định Trong học kỳ, môn học giảng... viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc, cho rằng: - Học chế tín cần thiết cho sinh viên Khoa ngoại ngữ, nhiên, cần có điều chỉnh hợp lý học môn chuyên ngành môn đại cương, tránh việc phân bố thời gian học. .. 81.7% số sinh viên cho thật cần thiết bố trí thêm thời gian ngồi để giảng viên giải đáp thắc mắc sinh viên Trên kết điều tra, phân tích ý kiến đóng góp sinh viên Khoa Ngữ Văn Trung Quốc việc học theo