Bài viết phân tích một số vấn đề lý luận và thực tiễn của công trình 211 công trình xây dựng các trường đại học và các ngành khoa học trọng điểm chất lượng cao của Trung Quốc, một quốc gia có nhiều điểm tương đồng với Việt Nam, qua đó rút ra một vài kinh nghiệm cho công cuộc cải cách giáo dục học của Việt Nam hiện nay.
Về mô hình trờng đại học chất lợng cao: Kinh nghiệm Trung Quốc gợi ý cho Việt Nam NGô thị thuỳ dung(*) Bài viết phân tích số vấn đề lý luận thực tiễn Công trình 211 (công trình xây dựng trờng đại học ngành khoa học trọng điểm chất lợng cao Trung Quốc - quốc gia có nhiều điểm tơng ®ång víi ViƯt Nam), qua ®ã rót mét vµi kinh nghiệm cho công cải cách giáo dục đại häc cđa ViƯt Nam hiƯn I Quan ®iĨm vỊ xây dựng trờng đại học chất lợng cao Trung Quốc đời Công trình 211 Ngay tõ thËp niªn 70 cđa thÕ kØ tr−íc, Trung Quốc bắt đầu công cải cách mở cửa, nhà lãnh đạo Đảng Nhà nớc Trung Quốc sớm nhận thức đợc rằng, giáo dục trình độ cao giúp Trung Quốc đẩy nhanh tốc độ phát triển, thúc đẩy trình chấn hng dân tộc, xây dựng xã hội giả toàn diện, tiến tới xây dựng thành công CNXH mang đặc sắc riêng Trung Quốc Cũng nh bậc học khác, giáo dục bậc đại học Trung Quốc đứng trớc yêu cầu phải cải cách, thích nghi với tình hình mới, nâng cao chất lợng, phục vụ tốt cho công phát triển đất nớc Nhận thức rõ điều này, sau nớc CHND Trung Hoa đời, Đảng Cộng sản, Quốc vụ viện Trung Quốc coi trọng việc xây dựng trọng điểm lĩnh vực giáo dục đại học Từ năm 1954-1960, Đảng Nhà nớc Trung Quốc xác định 44 trờng đại học trọng điểm nớc Đến hết năm 1981, số 96 trờng Tháng 4/1984, Quốc vụ viện Trung Quốc đa 10 trờng vào hạng mục trọng điểm Nhà nớc Năm 1984-1985, học viện quốc phòng đợc đa vào danh sách trờng đại học trọng điểm Năm 1985, Quyết định Trung ơng Đảng Cộng sản Trung Quốc cải cách thể chế giáo dục rõ: để tăng cờng lực nghiên cứu khoa học, bồi dỡng nhân tài chuyên môn chất lợng cao, phải cải tiến hoàn thiện chế độ bồi dỡng nghiên cứu sinh,( phải vào nguyên tắc bàn luận, lựa chọn đại diện u tú để bồi dỡng, có kế hoạch xây dựng loạt ngành khoa học trọng điểm (7) Bớc sang thập niên 90 (thế kỉ XX), sở Đề cơng cải cách phát (*) Trờng Đại học Khoa học xã hội Nhân văn Về mô hình trờng đại học triển giáo dục Trung Quốc Trung ơng Đảng Cộng sản Trung Quốc Quốc vụ viện Trung Quốc ban hành ngày 13/2/1993 (8), Trung Quốc sớm xây dựng chiến lợc phát triển giáo dục đại học cách toàn diện với công trình hạng mục khác nh Công trình 211, Công trình 985 nhằm tạo nên diện mạo cho giáo dục đại học Trung Quốc, đa giáo dục đại học Trung Quốc lên tầm quốc tế Trong số đó, Công trình 211 đợc đề từ năm 1995, sau 10 năm thực hiện, đạt đợc thành tựu đáng kể Công trình 211 - Công trình tập trung xây dựng khoảng 100 trờng đại học ngành khoa học trọng điểm chất lợng cao, hớng tới kỉ XXI Trung Quốc - đợc coi nội dung chiến lợc công xây dựng trờng đại học uy tín quốc tế Trung Quốc, hớng tới xây dựng trờng đại học ngành khoa học trọng điểm phát triển toàn diện, với hệ thống dịch vụ công cộng cho giáo dục hoàn thiện, có tác dụng thúc đẩy trở lại tới tổng thể giáo dục đại học nói chung Vì vậy, Trung Quốc huy động lợng vốn đầu t dồi từ nhiều nguồn khác nhau, từ Chính phủ, địa phơng, ngành đến khả tự huy động trờng Với kế hoạch đầu t, định hớng phát triển rõ ràng, đợc quy định cụ thể văn bản, trờng tham gia Công trình 211 buộc phải có điều chỉnh để phù hợp với yêu cầu tiêu chuẩn chất lợng cao Ngoài ra, đối tợng đầu t đợc lựa chọn khắt khe, quy trình quản lý quy phạm, với tổ chức văn phòng phụ trách từ cấp trung ơng đến địa phơng trờng, đảm bảo hạng mục đầu t xây dựng đợc thực 35 hớng kịp thời hạn Chính u điểm đem lại thành công định cho Trung Quốc sau 10 năm thực Công trình 211 II Những thành tựu công tác thực Công trình 211 Quy mô kết cấu đầu t Từ năm 1996, Trung Quốc chi lợng ngân sách không ngừng tăng cho giáo dục: năm 1996 121,1 tỉ Nhân dân tệ (NDT); năm 2001 258,2 tỉ NDT; năm 2006 546,4 tỉ NDT; năm 2007 553,9 tỉ NDT; năm 2008 đạt khoảng 908 tỉ NDT Ngân sách đầu t cho giáo dục đại học đợc cải thiện đáng kể (năm 2006 120,7 tỉ NDT, tơng đơng 22% tổng mức đầu t trung ơng cho giáo dục) Theo đó, kinh phí đầu t cho Công trình 211 không ngừng tăng Nguồn ngân sách đầu t từ trung ơng giai đoạn 2,755 tỉ NDT, đến giai đoạn tăng lên thành tỉ NDT dự kiến giai đoạn 3, số 10 tỉ NDT (9) Bên cạnh đó, kết cấu đầu t thấy qua vài số liệu sau (9): Trong Kế hoạch năm lần thứ 9, Công trình 211 đợc thực 99 trờng đại học với khoảng 602 hạng mục xây dựng ngành khoa học trọng điểm, bên cạnh có hạng mục lớn xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng cho giáo dục đại học mang tầm cỡ quốc gia Khoản kinh phí đầu t giai đoạn 18,63 tỉ NDT, dùng cho xây dựng ngành khoa học trọng điểm 6,47 tỉ NDT, xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng trờng nớc 3,61 tỉ NDT, xây dựng sở vật chất trang thiết bị 8,55 tỉ NDT Sang giai đoạn Kế hoạch năm lần thứ 10, Công trình 211 đợc thực 36 107 trờng đại học với 821 hạng mục xây dựng ngành khoa học trọng điểm, có hạng mục xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng giáo dục đại học mang tầm cỡ quốc gia, đồng thời tăng cờng xây dựng đội ngũ giảng viên Kinh phí thực giai đoạn 18,75 tỉ NDT, dùng cho xây dựng ngành khoa học trọng điểm 9,79 tỉ NDT, xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng 3,71 tỉ NDT, xây dựng đội ngũ giảng viên 2,22 tỉ NDT, xây dựng sở vật chất trang thiết bị 3,04 tỉ NDT Xét nội dung đầu t, Trung Quốc có điều chỉnh định qua thời kì, từ việc tập trung cho xây dựng sở vật chất giai đoạn đầu chuyển hớng dần sang tËp trung båi d−ìng yÕu tè ng−êi giai đoạn Điều phản ánh linh hoạt mức độ định hoạt động quản lý đầu t cho Công trình 211 nhằm đảm bảo thực mục tiêu cụ thể giai đoạn hớng đến mục tiêu cụ thể lâu dài Xây dựng ngành khoa học trọng điểm nâng cao lực nghiên cứu trờng Xây dựng ngành khoa học trọng điểm nội dung trọng tâm Công trình 211, trờng đại học phải có ngành khoa học trọng điểm đạt trình độ cao trở thành đại học uy tín quốc tế Cùng với đó, công trình nhằm nâng cao lực nghiên cứu trờng đại học, định hớng lại hoạt động trờng theo hớng không gói gọn công tác giảng dạy mà có hoạt động nghiên cứu có giá trị, đợc giới biết đến công nhËn Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 6.2009 ë phơng diện xây dựng ngành khoa học trọng điểm (9): Một số ngành khoa học Trung Quốc thực tế tiếp cận đạt đến trình độ tiên tiến quốc tế; Hệ thống ngành trọng điểm (khoa học bản, khoa học ứng dụng, khoa học xã hội nhân văn) đợc xây dựng bản, thích ứng với công đại hóa đất n−íc Cã thĨ kĨ mét vµi vÝ dơ nh−: Khoa vật lý trờng Đại học khoa học kĩ thuật Trung Quốc, lần giới thực thành công thí nghiệm vật lý lợng tử (quantum game) đợc tạp chí chuyên ngành uy tín quốc tế đánh giá cao; Đại học Phúc Đán xây dựng thành công hệ thống thông tin lịch sử, địa lý Trung Quốc, cho phép tạo dựng đợc tất đồ diễn biến cơng vực, khu hành Trung Quốc suốt 2000 năm; Khoa vật liệu trờng Đại học Trung Nam giành đợc thành tựu đột phá kĩ thuật chế tạo vật liệu làm phanh hãm máy bay Ngoài ngành khoa học khoa học ứng dụng, phát triển ngành có tính giao thoa diễn nhanh chóng, hình thành ngành khoa học tổ hợp, đầu, giải vấn đề trọng đại đất nớc Ví dụ, trờng Đại học Hàng không Bắc Kinh, qua kết hợp ngành khèng chÕ tù ®éng, kÜ thuËt tù ®éng hãa, khÝ ®éng häc, thđy lùc häc, th«ng tin, vËt liƯu, ®· nghiên cứu kĩ thuật ẩn dạng thiết bị bay, tạo điểm khởi đầu cho ngành liên quan ®Õn lÜnh vùc pháng sinh thđy lùc häc ®èi với thiết bị bay nhỏ, đóng góp lớn cho lĩnh vực quốc phòng an ninh Trung Quốc Ngoài ra, phải kể đến ngành vật liệu Đại học Thanh Hoa Đây ngành mạnh, có u nhiều Về mô hình trờng đại học phơng diện, đợc xây dựng Công trình 211 việc tái tổ hợp điều chỉnh Căn vào kết thống kê ESI (Essential Science Indicators), từ năm 1995-2005, số công bố khoa học ngành theo danh mục SCI (Science Citation Index) 3.677, đứng thứ giới Nếu vào chất lợng báo cáo khoa học, xếp loại báo cáo đợc trích dẫn, Đại học Thanh Hoa đợc trích dẫn 10.733 lần, đứng thứ 20 giới phơng diện nâng cao lực nghiên cứu trờng (9): Với đầu t mạnh mẽ có định hớng rõ ràng, lực nghiên cứu trờng đại học Trung Quốc đợc nâng cao đáng kể đạt đợc thành tựu lớn lao Đến năm 2002, Trung Quốc có 91 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia trờng đại học hàng đầu Hiện nay, riêng Đại học Bắc Kinh có 13 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia, công trình nghiên cứu gắn chặt với vấn đề mang tính cấp thiết cho phát triển đất nớc Trung Quốc đến chi khoảng 1,4 tỉ NDT cho khoảng 224 phòng thí nghiệm vận hành nghiên cứu Kinh phí dành cho nghiên cứu khoa học trờng ngày tăng Năm 2005, kinh phí nghiên cứu khoa học trờng đại häc MÜ gÊp 23,4 lÇn so víi Trung Qc, nh−ng gấp 6,2 lần Đầu t cho nghiªn cøu khoa häc cđa Trung Qc ch−a thĨ so với Mĩ nhng có thu hẹp đáng kể Về số lợng nghiên cứu khoa học đợc công bố, năm 1995 Mĩ gấp 15 lần Trung Quốc, nhng đến năm 2005 gấp 3,6 lần, chí số giảm năm 2007 Về chất lợng nghiên cứu đợc công bố, 37 tức số lợng nghiên cứu đợc trích dẫn (theo tiêu chuẩn công bố danh mục SCI), năm 1995 Mĩ gấp Trung Quốc 51,7 lần, năm 2005 gấp 6,2 lần Số liệu cụ thể là, năm 1995, Trung Quèc chØ cã 10.832 c«ng bè khoa häc danh mục SCI, riêng Đại học Harvard Đại học Công nghệ Massachusett (MIT) 11.750 Nhng nay, số lợng Trung Quốc tăng lên lần Trong khoảng từ năm 2000-2005, số lợng công bố khoa học trờng đại học Trung Quốc danh mục SCI tăng gấp đôi, 40 ngành khoa học tiếp cận đợc với trình độ tiên tiến giới Đi sâu vào trờng hợp cụ thể, so sánh vài số liệu Đại học Thanh Hoa MIT, thấy: Xét số lợng công bố khoa học danh mục EI (The Engineering Index), Đại học Thanh Hoa vợt qua MIT; Số lợng phát minh đợc cấp quyền sở hữu sáng chế Đại học Thanh Hoa năm 2005 521, MIT có 127, dù năm 1995, MIT gấp Đại học Thanh Hoa 2,2 lần số phát minh đợc cấp sáng chế; Ngoài ra, Đại học Thanh Hoa có khoảng 2.700 báo đợc liệt kê danh mục SCI năm 2003, gần số trờng hàng đầu thuộc top 50 giới Tuy trờng đại học tham gia Công trình 211 chiếm 6% nhng đảm trách 1/2 hạng mục ngân sách khoa học tự nhiên quốc gia hạng mục 973 (Kế hoạch phát triển nghiên cứu trọng điểm cấp Nhà nớc), 1/3 hạng mục 863 (Kế hoạch nghiên cứu phát triển cao), có 85% số ngành khoa học trọng điểm quốc gia 96% số phòng thí nghiệm trọng điểm, chiÕm 70% kinh phÝ nghiªn cøu khoa häc (7) Cã thể nói, với lực nghiên cứu 38 ngày cao, trờng có vai trò quan trọng giáo dục đại học Trung Quốc nói riêng công phát triển đất nớc nói chung Nâng cao trình độ tổng thể trờng Với mục tiêu xây dựng trọng điểm số trờng đại học, tiến tới thúc đẩy phát triển giáo dục đại học nói chung, trình thực Công trình 211 đem lại diện mạo cho trờng đại học nhiều lĩnh vực nh: sở vật chất, công tác giảng dạy, bồi dỡng nhân tài, xây dựng đội ngũ cán trình độ cao, Trung Quốc có 1.700 trờng đại học Từ 1995-2005, Trung Quốc đào tạo 2,42 triệu sinh viên quy, 500 nghìn thạc sĩ, 120 nghìn tiến sĩ, 110 nghìn lu học sinh Hiệu đào tạo tăng rõ rệt, điều nhận thấy qua xuất nhiều luận văn tiến sĩ xuất sắc Tại trờng tham gia Công trình 211, quy mô đào tạo nghiên cứu sinh năm 2005 gấp 6,2 lần so với năm 1995, đảm trách đào tạo 4/5 số nghiên cứu sinh tiến sĩ nớc, 2/3 sè häc viªn cao häc, 1/2 sè l−u häc sinh, 1/3 sè sinh viªn chÝnh quy (9) TØ lƯ sè ng−êi nhËn b»ng tiÕn sÜ cđa MÜ so víi Trung Quốc năm 1995 1:5,6, nhng đến năm 2005 1:0,8 Số ngời nhận tiến sĩ vào năm 1995 MIT gấp Đại học Thanh Hoa 2,9 lần, nhiên đến năm 2005 Đại học Thanh Hoa vợt qua MIT với tỉ lệ 1:0,7 (9) Thông qua thu hút bồi dỡng, giảng viên tuổi trung niên (dới 45 tuổi) trở thành lực lợng chủ lực trờng đại học với tỉ lệ 33% Tỉ lệ giảng viên có tiến sĩ tăng đáng kể, trờng thuộc Thông tin Khoa học xã hội, số 6.2009 Công trình 211 31%, trớc 2% Năm 2005, số giảng viên có tiến sĩ 51.211, gấp 5,8 lần so với năm 1995 Đặc biệt, trờng đại học nghiên cứu hàng đầu Trung Quốc, số giảng viên có tiến sĩ đạt đến 50% đợc hy vọng đạt đến 75% trớc năm 2010 (9) Đáng ý, trờng đại học thuộc Công trình 211 thành công việc thu hút nhân tài từ nhiều nguồn khác nhau, đặc biệt từ trờng đại học hàng đầu giới Có thể kể đến ví dụ nhà nghiên cứu di truyền học hàng đầu Trung Quốc Xu Tian, đợc đào tạo Đại học Yale (Mỹ) giảng dạy Ông nhận lời phụ trách phòng thí nghiệm Đại học Phúc Đán (nơi tiến hành nghiên cứu biến đổi gen) Ngày 12/8/2005, nghiên cứu có tính đột phá ông đợc nêu trang bìa tờ tạp chí nghiên cứu uy tín lừng lẫy - Tạp chí Nghiên cứu tế bào Đây lần khoa học gia Trung Quốc có đợc vinh dự Hay nh Đại học Tài Thợng Hải thành công việc mời nhà kinh tế học tiếng Điền Quốc Cờng làm Viện trởng ViƯn Kinh tÕ vµ TiỊn tƯ, ngoµi tr−êng nµy mời đợc 20 học giả từ Đại học Harvard Oxford, từ tạo thành đội ngũ sáng tạo trình độ cao lĩnh vực kinh tế Xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng giáo dục đại học Qua Công trình 211, hệ thống dịch vụ công cộng giáo dục đại học Trung Quốc đóng góp hỗ trợ quan trọng cho việc kịp thời nắm bắt thông tin học thuật giới, chung hởng tài nguyên giáo dục, thúc đẩy nâng cao trình độ giáo dục đại học, đồng thời làm Về mô hình trờng đại học thay đổi quan niệm xây dựng nguồn lực giáo dục đại học Về xây dựng hệ thống bảo đảm t liệu cho giáo dục đại học, hạng mục xây dựng trọng điểm Kế hoạch năm lần thứ 10 Công trình 211 mạng điện tử nghiên cứu khoa học giáo dục Trung Quốc hệ thống mạng nghiên cứu khoa học (Chinagrid) Ngoài ra, Trung Quốc tăng cờng xây dựng phòng thực nghiệm môn sở chuyên ngành, phòng đa phơng tiện công cộng, bao gồm phòng máy tính chuyên dụng, xây cải tạo th viện, số hóa tài liệu Quan trọng xây dựng đợc loạt phòng thí nghiệm, thực tập, mạng t liệu trờng, có tác dụng quan trọng hoạt động giao lu học thuật sinh viên Trên phơng diện xây dựng hệ thống dịch vụ công cộng, Trung Quốc xây dựng đợc mạng lới cáp quang dài 30 nghìn km, phủ kín đến 30 tỉnh, kết cấu mạng lới liên thành phố 200, kết cấu mạng lới liên kết giáo dục 1.500, số ngời sử dụng vợt số 20 triệu ngời, có tác dụng quan trọng công tác tuyển sinh trờng Mạng nghiên cứu khoa học Trung Quốc đợc xếp hạng hàng đầu giới, mạng CERNET2 mạng học thuật lớn giới Nâng cao tầm ảnh hởng hợp tác giao lu quốc tế Ngày nhiều quan nghiên cứu, trờng đại học nớc phát triển phối hợp với trờng đại học trình độ cao Trung Quốc để xây dựng quan nghiên cứu liên hợp, tăng cờng hợp tác học thuật kĩ thuật Mức độ giao lu ngày lớn, hợp tác quốc tế ngày mở rộng, qua tầm ảnh hởng địa vị 39 quốc tế giáo dục đại học Trung Quốc ngày đợc nâng cao rõ rệt Hiện nay, có 27 quốc gia vùng lãnh thổ nh Anh, Pháp, Đức kí kết với Chính phủ Trung Quốc hiệp định công nhận học vị chơng trình học tập Đây coi thành tựu vô quan trọng công xây dựng trờng đại học uy tín quốc tế Trung Quốc (9) Tóm lại, trải qua 10 năm nỗ lực thực Công trình 211, Trung Quốc đạt đợc thành tựu đáng kể tất lĩnh vực nội dung mà họ đề kế hoạch, bao gồm: sở vật chất, trình độ, hiệu công tác đào tạo nghiên cứu, chất lợng đội ngũ giáo viên cán bộ, phạm vi trình độ hợp tác giao lu quốc tế Với thành tựu này, giáo dục đại học Trung Quốc có bớc tiến dài việc tìm kiếm chỗ đứng hàng ngũ giáo dục hàng đầu giới Và tảng vững cho bớc phát triển sau giáo dục đại học Trung Quốc nói riêng tổng thể giáo dục nói chung đất nớc đông dân giới III Những gợi ý cho Việt Nam Việt Nam Trung Quốc hai quốc gia có nhiều điểm tơng đồng lĩnh vực trị, kinh tế, văn hóa xã hội Riêng giáo dục đại học, Việt Nam trình nỗ lực cải cách, xây dựng trờng đại học chất lợng cao, nhiên phải thừa nhận nhiều khiếm khuyết định Nhìn sang trờng hợp nớc bạn Trung Quốc cụ thể Công trình 211 họ, rót mét vµi kinh nghiƯm cho ViƯt Nam nh− sau: 40 Th«ng tin Khoa häc x· héi, sè 6.2009 Trớc hết phải thay đổi nhận thức giáo dục đại học mà cụ thể vai trò trờng đại học Nền tảng tinh thần giáo dục đại học ngày gần nh không thay đổi so với tinh thần cải cách đại học Wilhelm von Humboldt vào kỷ XIX, ngời đợc coi ngời cha đẻ mặt tinh thần trờng đại học đại Đó tinh thần kết hợp (thống nhất) giảng dạy nghiên cứu (ngời thầy giỏi phải ngời trớc nghiên cứu, khám phá mới), tự giảng dạy, tự học, tinh thần coi khoa học - chân lý nói chung - phải đợc không ngừng nghiên cứu Nói cách khác, trờng đại học không nên bó hẹp việc giảng dạy mà phải trở thành hạt nhân hệ thống nghiên cứu sáng tạo đất nớc Không vậy, ngày nhiệm vụ trờng đại học nói vừa vờn ơm nhân tài theo nghĩa nơi phát huy t độc lập sinh viên, nhằm đóng góp vào hiểu biết phát triển văn minh dân tộc nhân loại, vừa phải đáp ứng nhu cầu lao động có tri thức kỹ cao, có khả tự nâng tầm kiến thức để đáp ứng đợc đòi hỏi kinh tế thay đổi Truyền thống đại học tinh hoa kết hợp nghiên cứu giảng dạy (không thể nhằm vào số đông) điều cần bảo tồn phát huy quốc gia nào, mục đích đào tạo trí thức có óc sáng tạo tinh thần phê phán Tuy nhiên, ta bỏ quên mảng đại học cho số đông, nhằm phục vụ phát triển kinh tế trọng điểm ; thống tiêu chuẩn đánh giá, đề chuẩn mực rõ ràng phù hợp với xu chung giới; đầu t liên tục liền mạch cho việc xây dựng đội ngũ giảng viên, ngời khơi mở đờng cho sinh viên; cải tiến chơng trình phơng pháp dạy học nhằm xây dựng lực tự học tập, độc lập nghiên cứu sinh viên, nghiên cứu sinh; tạo lËp mét m«i tr−êng tù häc thuËt thËt sù, thúc đẩy mạnh lực nghiên cứu, sáng tạo họ Đối với chế quản lý trờng, cần nâng cao tính tự chủ trờng đại học với chữ tự chủ mang ý nghĩa quyền tự chủ việc định chơng trình giảng dạy, bổ nhiệm giáo s, quản lý nhân viên, công tác liên thông giao lu học thuật, Muốn nh vậy, cần tập trung cho số phơng diện quan trọng nh: có đầu t thích đáng định hớng cụ thể cho hoạt động nghiên cứu trờng đại học, bao gồm việc xây dựng phòng thí nghiệm, viện nghiên cứu Trong bối cảnh toàn cầu hóa, hợp tác giao lu quốc tế phải vừa nhiệm vụ, vừa mục tiêu công cải cách giáo dục đại học, giáo dục trình độ thấp nh Việt Nam, nhằm tận dụng Ngoài ra, phải đại hóa, sử dụng hiệu thành tựu khoa học-kĩ thuật xây dựng sở vật chất, môi trờng giáo dục, hệ thống dịch vụ giáo dục nh mạng thông tin, t liệu Đây nội dung cần ý công tác cải cách giáo dục đại học nhằm nâng cao hiệu chất lợng trờng, xa thúc đẩy chia sẻ nguồn lực giáo dục, tiến tới thúc đẩy trình độ tổng thể giáo dục đại học nói chung Công giáo dục điều cần đợc cân nhắc trớc sách Cải cách giáo dục đại học phải đem lại lợi ích công khai, bình đẳng cho trờng, giới, thành viên xã hội Về mô hình trờng đại học thành tựu giáo dục trớc, nhanh chóng hội nhập bắt kịp với sóng đầu giới Tài liệu tham khảo 41 Công trình 211 http://www.baidu.com/s?wd=211%B 9%A4%B3%CC&oq=211&f=3&rsp=0 Số liệu từ Bộ Giáo dục Trung Quốc công bố thành tựu thực Công trình 211 tình hình thực thi giai đoạn www.gov.cn, 3/6/2008 Nguyễn Văn Căn Quá trình cải cách giáo dục CHND Trung Hoa thêi k× 1978-2003 H.: Khoa häc x· héi, 2006 10 Tài liệu hớng dẫn Báo cáo Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Nguyễn Văn Căn Cải cách giáo dục Cộng sản Trung Quốc lần thứ 17 đại học Trung Quốc Trung Quốc: Nhân dân, 2007 năm thực chiến lợc khoa giáo hng quốc Tạp chí Nghiên cứu 11 Quách Phù Khang 30 năm khôi phục giáo dục đại học, chuyên Trung Quốc, số 1/2007 gia tranh luận sôi giáo dục Hồ Tú Bảo Một số ý kiến nghiên đáp ứng yêu cầu xã hội Quang Minh cứu khoa học giáo dục cao học nhật báo, 30/7/2007 Việt Nam Tạp chí Thời đại, số 13/2008 http://www.tapchithoidai.org/Thoi Dai13/200813_HoTuBao.htm Phạm Thị Hồng Nhung Vai trò giáo dục cải cách mở cửa Trung Quốc (từ năm 1978 đến nay) Luận văn thạc sĩ, Đại học Khoa học xã hội Nhân văn, 2004 Phạm Thái Quốc Trung Quốc: Cải cách giáo dục đại học cho nhu cầu công nghiệp hoá đất nớc Tạp chí Nghiên cøu Trung Quèc, sè 6/1998 Nian Cai Liu C¸c trờng đại học nghiên cứu Trung Quốc: phân loại vị trí đẳng cấp giới tơng lai Bản tin thông tin giáo dục quốc tế, số 4/2008 http://lypham.net/joomla/index.ph p?option=com_content&task=view&i d=110&Itemid=2 Gi¸o dơc Trung Qc 30 năm cải cách mở cửa Các vấn đề liên quan đến Công trình 211 Công trình 985 nh công tác đào tạo sau đại học đổi chế http://www.zzjyw.cn/n931c56.aspx 12 Chu Tế Nhìn lại công cải cách phát triển giáo dục Trung Quốc từ sau Đại hội Đảng lần thứ 16 www.edu.cn, 17/10/2007 13 Tài liệu hớng dẫn Báo cáo công tác Chính phủ Hội nghị lần thứ nhất, Đại hội đại biểu nhân dân toàn quốc khoá 11 Trung Quốc: Sự thật, 2008 14 Sở Nghiên cứu phát triển trí lực, Viện Nghiên cứu khoa học giáo dục Thợng Hải Nghiên cứu phát triển giáo dục Trung Quốc thời kỳ 1983-2005 Thợng Hải: Khoa học xã hội, 2006 15 Hồ Cẩm Đào Báo cáo Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Trung Quốc lần thứ 17 www.xinhuanet.com, 24/10/2007 16 Giang Trạch Dân Báo cáo Đại hội đại biểu toàn quốc Đảng Cộng sản Trung Quốc lần thø 16 www.xinhuanet.com, 16/1/2005 17 www.baidu.com 18 www.moe.edu.cn ... đầu giới Và tảng vững cho bớc phát triển sau giáo dục đại học Trung Quốc nói riêng tổng thể giáo dục nói chung đất nớc đông dân giới III Những gợi ý cho Việt Nam Việt Nam Trung Quốc hai quốc gia.. .Về mô hình trờng đại học triển giáo dục Trung Quốc Trung ơng Đảng Cộng sản Trung Quốc Qc vơ viƯn Trung Qc ban hµnh ngµy 13/2/1993 (8), Trung Quốc sớm xây dựng chiến lợc phát triển giáo dục đại. .. trờng đại học Trung Quốc đợc nâng cao đáng kể đạt đợc thành tựu lớn lao Đến năm 2002, Trung Quốc có 91 phòng thí nghiệm trọng điểm quốc gia trờng đại học hàng đầu Hiện nay, riêng Đại học Bắc Kinh