Tham khảo Đề cương ôn tập học kì 2 môn Ngữ văn 9 năm 2018-2019 - Trường THCS Long Toàn để bổ sung kiến thức, nâng cao tư duy và rèn luyện kỹ năng giải đề chuẩn bị thật tốt cho kì thi học kì sắp tới các em nhé! Chúc các em ôn tập kiểm tra đạt kết quả cao!
Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn ĐỀ CƯƠNG ƠN TẬP NGỮ VĂN 9 HKII Năm học 2018 2019 A. CẤU TRÚC ĐỀ KIỂM TRA Phần I : Đọc hiểu văn bản (3,0 điểm) Phần II: Tập làm văn + Câu 1: Nghị luận xã hội (2,0 điểm) + Câu 2: Nghị luận văn học (5,0 điểm) B. CHƯƠNG TRÌNH ƠN TẬP I. Phần văn học: Thơ và truyện hiện đại Việt Nam: STT Tác Phẩm Viếng lăng Bác Sang thu Tác giả Năm Thể loại Những nét chính về Nội dung Viễn Phươn Thơ g 1976 tám (1928 chữ 2005) Lòng thành kính và niềm xúc động sâu sắc của nhà thơ đối với Bác Hồ lần từ miền Nam ra viếng lăng Bác Hữu Thỉnh (1942) Cảm nhận tinh tế của nhà thơ về khoảnh khắc thiên nhiên giao mùa từ cuối hạ sang đầu thu Cùng với suy tư con người, cuộc đời và tình yêu quê hương, niềm tin yêu vào cuộc sống của nhà thơ Thanh Mùa Hả i xuân nho (1930 nhỏ 1980) Nói với Y Phươn g Thơ 1977 năm chữ Thơ 1980 năm chữ Cảm xúc trước mùa xuân của thiên nhiên và đất nước, thể hiện ước nguyện chân thành góp mùa xuân nhỏ đời mình (của nhà thơ) vào cuộc đời chung. Tình cảm yêu thương, trìu mến, thiết tha, tin 1980 Thơ tự cậy cha mẹ dành cho tình yêu, niềm tự hào về vẻ đẹp, sức sống mãnh liệt và Nghệ thuật Giọng điệu trang trọng tha thiết; nhiều hình ảnh ẩn dụ đẹp và gợi cảm, ngơn ngữ bình dị cơ đúc Nhịp thơ chậm, âm điệu nhẹ nhàng. Hình ảnh thơ đẹp, đặc sắc, gợi cảm về thời điểm giao mùa hạ thu ở nông thôn vùng đồng bằng Bắc Bộ Từ ngữ gợi tả, gợi cảm… Thể thơ năm chữ, có nhạc điệu trong sáng, tha thiết, gần với dân ca; hình ảnh đẹp giản dị, những so sánh, ẩn dụ sáng tạo Giọng điệu thủ thỉ, tâm tình tha thiết, trìu mến Xây dựng những hình ảnh thơ vừa cụ thể vừa mang tính khái qt, Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn Những Lê sao Minh xa xôi Khuê (1949) 1971 Truyệ n Ngắn truyền thống quê hương Truyện ca ngợi vẻ đẹp tâm hồn ( duyên dáng, trẻ trung, lãng mạn, dũng cảm, kiên cường, gắn bó với đồng đội…) của những cơ gái thanh niên xung phong hệ trẻ VN trong công kháng chiến chống Mỹ Trường Sơn mộc mạc mà vẫn giàu chất thơ Sử dụng kể thứ nhất, người kể chuyện cũng là một NV trong truyện Miêu tả tâm lý NV sinh động, tinh tế Giọng văn trẻ trung, ngơn ngữ NV mang tính chất khẩu ngữ. Lời trần thuật, đối thoại tự nhiên Ơn: Học thuộc lòng các bài thơ. Nhận biết tên tác giả, tác phẩm, hồn cảnh ra đời Nắm nội dung tư tưởng và những đặc sắc về nghệ thuật của từng bài thơ Chỉ ra các biện pháp nghệ thuật, nội dung trong các dòng thơ, khổ thơ, đoạn thơ Tóm tắt truyện. Nắm chủ đề và những đặc sắc về nghệ thuật của truyện; ý nghĩa các chi tiết, đặc điểm nhân vật; tác dụng nghệ thuật; ý nghĩa nhan đề truyện II. Phần tiếng Việt: II.1. Thành phần câu: Gồm: Thành phần chính: chủ ngữ, vị ngữ Thành phần phụ: trạng ngữ, khởi ngữ Thành phần biệt lập: tình thái, gọi đáp, cảm thán, phụ chú * Luyện tập: Thành phần khởi ngữ: Là thành phần phụ của câu, thường đứng trước chủ ngữ, nêu lên đề tài được nói đến trong câu.Trước khởi ngữ thường có hoặc dễ dàng thêm vào các các quan hệ từ (với, đối với, về, còn…) Bốn thành phần biệt lập: Thành phần biệt lập Cơng dụng Đặc điểm Thường diễn đạt bằng Được dùng để thể những từ ngữ như: hình cách nhìn của Tình như, dường như, có lẽ, người nói đối với sự thái có thể, chắc chắn, thì ra, việc nói đến Là phận nghe đâu, nghe nói, có vẻ trong câu không tham gia diễn đạt như,… nghĩa miêu tả trong câu Thường diễn đạt bằng Được dùng để bộc Cảm những từ ngữ thể hiện ý lộ tâm lí người thán cảm thán như: ơi, a, chao nói ơi, trời ơi, than ơi,… Gọiđáp Được dùng để tạo Thường đứng đầu lập hoặc duy trì quan câu; thường diễn đạt hệ giao tiếp từ ngữ: ơi, Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn Phụ chú Được dùng để bổ sung số chi tiết cho nội dung chính của câu Ngồi có cơng dụng khác ừ, này, nè, ê, vâng, dạ,… Thành phần phụ chú thường đặt giữa hai dấu gạch ngang, hai dấu phẩy, hai dấu ngoặc đơn hoặc giữa một dấu gạch ngang với một dấu phẩy. Có thành phần phụ đặt sau dấu hai chấm Ôn và luyện: Vẽ sơ đồ. Nắm khái niệm, đặc điểm từng thành phần. Phân biệt từng thành phần Nhận diện được từng thành phần câu trong văn cảnh cụ thể Biết vận dụng theo yêu cầu: sử dụng khi viết câu, tạo văn bản II.2. Liên kết câu, liên kết đoạn: Điều kiện Đặc điểm cụ thể Liên kết về nội dung: liên kết chủ đề và liên kết lô gic Các câu Liên kết chủ đề: các câu, các đoạn văn phải phục vụ chủ đề chung của trong một văn bản, các câu phải phục vụ chủ đề của đoạn văn đoạn, các Liên kết logic: các câu, các đoạn văn phải sắp xếp theo một trình tự đoạn văn hợp lí trong Liên kết về hình thức: các câu trong một đoạn và các đoạn trong một văn văn bản liên kết với nhau bằng những từ ngữ thuộc các phép liên kết: liên Phép lặp từ ngữ: lặp lại ở câu đứng sau từ ngữ đã có ở câu trước kết chặt Phép nối: sử dụng ở câu đứng sau các từ ngữ biểu thị quan hệ với câu chẽ với trước. về Phép thế: sử dụng ở câu sau các từ ngữ có tác dụng thay thế từ ngữ đã nội dung có ở câu trước. hình Phép đồng nghĩa, trái nghĩa và liên tưởng: sử dụng câu sau các từ thức ngữ đồng nghĩa, trái nghĩa hoặc cùng trường liên tưởng với từ ngữ đã có ở câu trước Ơn và luyện: Vẽ sơ đồ. Nắm những điều kiện để các câu trong một đoạn và các đoạn trong một VB liên kết với nhau. Nắm đặc điểm từng phép liên kết. Nhận diện được từng phép liên kết trong văn cảnh cụ thể Biết vận dụng theo u cầu: sử dụng khi tạo văn bản II.3. Nghĩa tường minh và hàm ý: Ơn và luyện: Phân biệt nghĩa tường minh và hàm ý. Hai điều kiện để sử dụng hàm ý thành cơng Xác định được câu có chứa hàm ý, xác định hàm ý của câu ; biết điền hàm ý thích hợp theo u cầu và tác dụng của việc sử dụng hàm ý trong văn cảnh cụ thể. III. Tập làm văn Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn 1. Nghị luận xã hội: Rèn luyện cách viết đoạn văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống; tư tưởng đạo lí hoặc về một vấn đề xã hội trong tác phẩm văn học Lưu ý: Đối với đoạn văn NLXH khoảng 1 trang giấy thi, học sinh phải trình bày theo đúng hình thức của một đoạn văn và nội dung thường biểu đạt một ý hồn chỉnh. Cấu trúc đoạn văn gồm: mở đoạn khai triển đoạn kết thúc đoạn. Thường có câu chủ đề mang nội dung khái qt, ngắn ngọn đứng ở đầu hoặc cuối đoạn văn. Các câu khai triển đoạn có nhiệm vụ triển khai làm sáng tỏ chủ đề của đoạn Câu kết thúc đoạn thường là rút ra ý nghĩa hoặc bài học nhận thức. Đoạn văn có thể được trình bày theo các cách: diễn dịch, quy nạp, hoặc tổngphânhợp 2. Nghị luận văn học: Dựa trên các văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 9 kì 2 rèn luyện cách viết bài văn nghị luận văn học về một bài thơ (đoạn thơ), hoặc truyện ( đoạn trích truyện), một nhân vật trong tác phẩm truyện Ơn và luyện: Phân tích từng bài thơ sau: Mùa xn nho nhỏ, Viếng lăng Bác, Sang thu, Nói với con Phân tích nhân vật phương Định đoạn trích truyện “Những ngơi sao xa xơi” của Lê Minh Kh Hình ảnh những nữ thanh niên xung phong qua đoạn trích truyện “Những ngơi sao xa xơi” của Lê Minh Kh PHẦN LUYỆN TẬP Bài 1 1. Đọc những dòng thơ sau: Dẫu làm sao thì cha vẫn muốn Sống trên đá khơng chê đá gập ghềnh Sống trong thung khơng chê thung nghèo đói a. Trích từ tác phẩm nào, tác giả là ai? b. Nêu những đặc sắc về nghệ thuật của hai dòng thơ trên c. Qua những dòng thơ trên, người cha muốn nhắn nhủ với con điều gì? 2. Hiểu như thế nào về hai dòng thơ sau: Sấm cũng bớt bất ngờ Trên hàng cây đứng tuổi (Sang thu H ữu Th ỉnh) 3. Chép lại ngun văn những dòng thơ thể hiện rõ nhất tâm niệm sống của nhà thơ Thanh Hải ở bài “Mùa xn nho nhỏ” và nêu cụ thể nội dung tâm niệm sống đó của nhà thơ 4. Hình ảnh “cây tre” ở khổ đầu và cuối của bài “Viếng lăng Bác” có quan hệ với nhau như thế nào? 5. Đọc đoạn trích sau: Quen rồi. Một ngày chúng tơi phá bom đến năm lần. Ngày nào ít: ba lần. Tơi có nghĩ tới cái chết. Nhưng một cái chết mờ nhạt, khơng cụ thể. Còn cái chính: liệu mìn có nổ, bom có nổ khơng? Khơng thì làm cách nào để châm mìn lần thứ hai? Tơi nghĩ thế, nghĩ Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn thêm: đứng cẩn thận, mảnh bom ghim vào cánh tay thì khá phiền. Và mồ hơi thấm vào mơi tơi, mằn mặn, cát lạo xạo trong miệng a. Đoạn văn trên được trích từ tác phẩm nào, tác giả là ai? Nêu ý nghĩa nhan đề tác phẩm b. Nhân vật Tơi trong đoạn trích có tên là gì? Qua đoạn trích, tơi có những phẩm chất gì? c. Xác định hai phép liên kết câu có trong đoạn văn Bài 2. 1. Đọc đoạn trích: Nhưng rồi có tiếng gì lanh canh gõ trên nóc hang. Có cái gì vơ cùng sắc xé khơng khí ra từng mảnh vụn. Gió. Và tơi thấy đau, ướt ở má: Mưa đá! Cha mẹ ơi! Mưa đá! Tơi chạy vào, bỏ trên bàn tay đang xòe ra của Nho mấy viên đá nhỏ. Lại chạy ra vui thích cuống cuồng. [ ] Chắc là đá. Còn Nho thì Nho nhổm dậy, mơi hé mở: Nào, mày cho tao mấy viên đá nữa Nhưng tạnh mất rồi Sao chóng thế? Rõ ràng tơi khơng tiếc những viên đá a. Xác định thành phần khởi ngữ và các thành phần biệp lập (gọi tên cụ thể) có trong đoạn trích b. Chỉ ra câu đặc biệt, câu rút gọn có ở đoạn trích 2. Xác định thành phần câu (khởi ngữ, biệt lập gọi tên cụ thể) có trong các ví dụ sau: 2.1.Chao ơi, có thể là tất cả những cái đó 2.2 Cả bọn trẻ xúm vào, và rất nương nhẹ, giúp anh đi nốt nửa vòng trái đất từ mép tấm nệm ra mép tấm phản, khoảng cách ước chừng năm chục phân 2.3. Cụ ạ Nhĩ bắt đầu ra hiệu về phía đầu tấm nệm nằm của mình – Cháu Huệ có gởi lại chìa khóa cho cụ Hơm nay ơng Nhĩ có vẻ khỏe ra nhỉ! Dạ, con cũng thấy như hơm qua 2.4. Khơng khéo rồi thằng con trai của anh lại trễ mất chuyến đò trong ngày, Nhĩ nghĩ một cách buồn bã, con người ta trên đường đời thật khó tránh khỏi những cái điều vòng vèo hoặc chùng chình, vả lại nó đã thấy có gì đáng hấp dẫn ở bên kia sơng đâu? 2.5. Bác Thứ đâu rồi? Bác Thứ làm gì đấy? Tây nó đốt nhà tơi rồi bác ạ. Đốt nhẵn! Ơng chủ tịch làng tơi vừa mới lên cải chính… 2.6. Nhưng trong cơng việc, ai cũng gờm chị: cương quyết, táo bạo 2.7. Còn mắt tơi thì các anh lái xe bảo: Cơ có cái nhìn sao mà xa xăm! 2.8. Ừ tưởng gì…nhất định đầu tháng mười anh sẽ đi được đến cầu thang 2.9. Cũng may mà chỉ bằng mấy nét vẽ, họa sĩ ghi xong lần đầu gương mặt anh thanh niên 2.10. À ra vậy, bây giờ bà mới biết. Té ra nó khơng nhận ba nó là vì cái vết thẹo, và bà cho nó biết, ba nó đi đánh Tây bị tây bắn bị thương – bà nhắc lại tội ác mấy thằng Tây ở đầu vàm cho nó nhớ 2.11. Cười thì hàm răng lóa lên khn mặt nhem nhuốc Bài 3 3.1. Xác định hàm ý trong bài thơ “Mây và sóng”, nêu tác dụng của từng hàm ý 3.2. Điền hàm ý từ chối thích hợp vào chỗ của B và cho biết mục đích của việc sử dụng hàm ý đó? Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn A: Cậu hút điếu thuốc này thì mới đáng mặt nam nhi! B: Bài 4. Chỉ ra các phép liên kết câu có trong các đoạn văn sau: Đoạn 1. (1) Tác phẩm nào cũng xây dựng bằng những vật liệu mượn ở thực tại. (2) Nhưng nghệ sĩ khơng những ghi lại những cái đã có rồi mà còn muốn nói một điều gì mới mẻ. (3) Anh gửi vào tác phẩm một lá thư, một lời nhắn nhủ, anh muốn đem một phần của mình góp vào đời sống chung quanh. Đoạn 2. (1) Bấc có tài biểu lộ tình u thương gần giống như làm đau người ta. (2) Nó thường hay há miệng ra cắn lấy bàn tay Thooctơn rồi ép răng xuống mạnh đến nỗi vết răng hằn vào da thịt một lúc lâu. (3) Và cũng như Bấc hiểu các tiếng rủa là những lời nói nựng, con người cũng hiểu cái cắn vờ ấy là cử chỉ vuốt ve. Đoạn 3. (1) Trong những hành trang ấy, có lẽ sự chuẩn bị bản thân con người là quan trọng. (2) Từ cổ chí kim, bao giờ con người cũng là động lực phát triển của lịch sử. (3) Trong thế kỉ tới mà ai ai cũng thừa nhận rằng nền kinh tế tri thức sẽ phát triển mạnh mẽ thì vai trò của con người lại càng nổi trội Bài 5. Viết đoạn văn nghị luận ngắn bàn về: Đề 1. Suy nghĩ về tình trạng hút thuốc lá của người Việt Nam hiện nay Đề 2. Suy nghĩ về ý thức chấp hành luật giao thơng của người Việt Nam hiện nay Đề 3. Suy nghĩ về lối sống vơ cảm ở tuổi teen hiện nay Đề 4. Suy nghĩ về cách ứng xử nơi cơng cộng của tuổi teen hiện nay Đề 5. Kết quả nghiên cứu của PGS. TS Phạm Minh Mục, Trung tâm nghiên cứu tâm lý giáo dục học đường và giáo dục như sau: “ Trong sáu vấn đề mà học sinh thường gặp phải được PGS. TS Phạm Minh Mục khảo sát nhiều trường bao gồm cả khu vực đơ thị và vùng nơng thơn, tỉ lệ học sinh liên quan đến bạo lực học đường là 51,6%. Phân tích 11 biểu hiện được xem là bạo lực học đường thì nhiều nhất là tình trạng bị mắng chửi, lăng mạ, xúc phạm danh dự của bạn (38,49%), tiếp đến là trường hợp hai học sinh đánh nhau (35,32%), hai nhóm học sinh đánh nhau (22,22%). Ngồi ra còn có các biểu hiện ít hơn nhưng có dấu hiệu nghiêm trọng hơn như trấn lột tài sản, th người đánh bạn…” Viết một đoạn văn ngắn khoảng một trang giấy thi cảnh báo về nạn bạo lực học đường Đề 6. Một trong năm điều Bác Hồ dạy thiếu nhi là: “Khiêm tốn, thật thà, dũng cảm” Viết đoạn văn khoảng một trang giấy thi trình bày suy nghĩ của em về tính “khiêm tốn” Đề 7. Trong văn bản “Cổng trường mở ra”, nhà văn Lý Lan có viết: Mẹ sẽ đưa con đến trường, cầm tay con dắt qua cánh cổng, rồi bng tay mà nói: “ Đi đi con, hãy can đảm lên, thế giới này là của con…” Từ việc người mẹ khơng “cầm tay” dắt con đi tiếp mà “bng tay” để con tự đi, hãy viết đoạn văn ngắn bàn về tính tự lập Đề 8. Kết thúc truyện “Lỗi lầm và sự biết ơn” ở sách giáo khoa ngữ văn 9 tập I, trang 160 có viết: “ Mỗi chúng ta hãy học cách viết những nỗi đau buồn, thù hận lên cát và khắc ghi những ân tình lên đá” Viết đoạn văn ngắn bàn về ý kiến trên HẾT ... theo u cầu và tác dụng của việc sử dụng hàm ý trong văn cảnh cụ thể. III. Tập làm văn Nhóm Ngữ văn 9 Trường THCS Long Tồn 1. Nghị luận xã hội: Rèn luyện cách viết đoạn văn nghị luận xã hội về một sự việc, hiện tượng đời sống; ... Đoạn văn có thể được trình bày theo các cách: diễn dịch, quy nạp, hoặc tổngphânhợp 2. Nghị luận văn học: Dựa trên các văn bản đã học trong chương trình Ngữ văn lớp 9 kì 2 rèn luyện cách viết bài văn nghị luận văn học về một bài thơ (đoạn thơ), hoặc truyện ( đoạn trích truyện), ... biểu hiện được xem là bạo lực học đường thì nhiều nhất là tình trạng bị mắng chửi, lăng mạ, xúc phạm danh dự của bạn (38, 49% ), tiếp đến là trường hợp hai học sinh đánh nhau (35, 32% ), hai nhóm học sinh đánh nhau (22 ,22 %). Ngồi ra còn có các biểu hiện ít hơn