Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mầm non 5- 6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi. Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, những khó khăn và những thuận lợi cũng như tìm hiểu những cơ sở cơ bản, những phương pháp phù hợp với tình hình thực tế tại trường.
Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: Bạn nghĩ như thế nào về khái niệm trẻ mầm non? Với tôi, trẻ mầm non là lứa tuổi được xem là bước tiến quan trọng trong một đời người, là tiền đề cho các giai đoạn khác. Nhắc đến trẻ mầm non, bạn sẽ nghĩ ngay tới lứa tuổi đầy hồn nhiên, ngây thơ, trong sáng và ai cũng thấy được sự hồn nhiên, tươi tắn của trẻ, nó làm cho chúng ta thấy hạnh phúc ấm áp hơn. Là một giáo viên, tơi thực sự hạnh phúc khi cơng việc hàng ngày của mình được tiếp xúc với trẻ, chia sẻ buồn vui, được thể hiện nhân cách nhẹ nhàng khơng bó buộc. Chăm sóc giáo dục trẻ, bản thân khơng những truyền đạt kiến thức cho trẻ mà còn học hỏi ở trẻ niềm vui, tình u thương,… quả thật may mắn và hạnh phúc Trong đó ngơn ngữ có vai trò giúp con người giao tiếp với nhau một cách hiệu quả thì đối với trẻ, ngơn ngữ nói trong 5 năm đầu đời là một trong những lĩnh vực quan trọng giúp trẻ phát triển tồn diện Mục đích cho trẻ 5 tuổi làm quen chữ cái khơng chỉ nhằm cho trẻ biết được các mặt chữ để phát âm chuẩn khi nói mà còn tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ. Ngơn ngữ được sử dụng trong tất cả các loại hình giáo dục, ở mọi lúc, mọi nơi. Vậy hoạt động làm quen với chữ cái là một phần, một bộ phận của việc phát triển ngơn ngữ trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi, do đó làm quen với chữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Thơng qua việc làm quen với chữ cái cung cấp thêm vốn từ về thế giới xung quanh. Đồng thời việc cho trẻ làm quen với chữ cái còn giúp trẻ hiểu được mối quan hệ giữa ngơn ngữ nói và viết. Tơi đã cố gắng trau dồi thêm kiến thức, tìm tòi và học hỏi những chị em đồng nghiệp để nâng cao kiến thức, kĩ năng và phương pháp trong q trình giảng dạy trong tất cả các lĩnh vực phát triển sao cho hiệu quả nhất. Đặc biệt là việc nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen chữ cái, đem lại cho trẻ những kiến thức vững vàng, là tiền đề vững chắc cho trẻ vào lớp 1. Là một giáo viên mầm non trực tiếp đứng lớp chăm sóc và giảng dạy trong năm học vừa qua, tơi nhận thấy trẻ khơng hứng thú nhiều khi tham gia Giáo viên: Trương Thị Minh Trang hoạt động làm quen chữ cái, bên cạnh đó trẻ còn hay qn, khó nhớ các chữ cái đã học Hiểu được ý nghĩa khi cho trẻ làm quen với chữ cái, tơi mạnh dạn lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi”. Nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen chữ cái trong trường mầm non. 2. Mục tiêu nghiên cứu của đề tài: Đề ra một số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái cho trẻ mầm non 5 6 tuổi tại lớp Lá 4 trường mầm non Họa Mi Tìm hiểu và phân tích thực trạng tổ chức hoạt động làm quen chữ cái, những khó khăn và những thuận lợi cũng như tìm hiểu những cơ sở cơ bản, những phương pháp phù hợp với tình hình thực tế tại trường Giúp trẻ nhận biết 29 chữ cái bằng một số biện pháp sư phạm, luyện cách phát âm chuẩn và hứng thú tham gia vào hoạt động Nâng cao chất lượng dạy và học ở mơn làm quen chữ cái nhằm làm giàu vốn từ cho trẻ, kích thích tính sáng tạo, phát triển về trí tuệ và ngơn ngữ cho trẻ nhằm phát huy tính tích cực chủ động. Qua đó, giáo dục trẻ tình u q hương, đất nước, con người qua các tiết học. PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận của vấn đề: Tất cả chúng ta đang sống trong một xã hội khoa học cơng nghệ, hội nhập quốc tế và phát triển. Đảng nhận định rõ:“Giáo dục là quốc sách hàng đầu của mỗi quốc gia”, giáo dục đóng vai trò quyết định trong việc hình thành và phát triển của mỗi con người, nhất là đối tượng trẻ mầm non. Mục tiêu đó được thể hiện trong các mơn học hàng ngày, hàng tuần và đặc biệt bộ mơn làm quen chữ cái trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non 5 6 tuổi. Do Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi đó, làm quen chữ cái có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ. Như chúng ta đã biết việc cho trẻ làm quen 29 chữ cái mang tính chất hoạt động biệt lập chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ vào lớp. Căn cứ thơng tư 28/2016 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nội dung sửa đổi, bố sung và đổi mới hình thức tổ chức, giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, tạo mơi trường cho trẻ được trải nghiệm, phát huy tính tích cực, dạy trẻ theo hướng lồng ghép tích hợp Làm quen chữ cái theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổi cách tổ chức hoạt động trong mơi trường chữ viết và ngơn ngữ nói một cách phong phú, đa dạng. Làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện, do đó để dạy tốt hoạt động này giáo viên phải đạt được những mục tiêu như: Biết thiết kế và tổ chức các hoạt động làm quen chữ cái theo chủ đề để phát triển kỹ năng cần thiết chuẩn bị cho việc đọc, viết trước khi vào lớp 1 Tự tin và có ý thức sáng tạo trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái theo chủ điểm Thơng qua đọc thơ, kế chuyện, tranh ảnh có gắn các chữ cái, các trò chơi động tĩnh với làm quen chữ cái để từ đó giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp. Có thể nói hoạt động làm quen chữ cái là nền tảng đưa trẻ đến hoạt động giao tiếp trong cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ. Trong q trình hình thành, rèn luyện, củng cố các kỹ năng cho trẻ khơng thể tránh khỏi những khó khăn. Vì thế người giáo viên đóng vai trò quan trọng, là cầu nối trẻ với những kiến thức mới, giúp tr ẻ h ọc t ốt, n ắm v ững ki ến th ức và biế t cách thực hiện u cầu của bài học, của hoạt động. Qua đó, tạo được khơng khí hoạt động mà đó mọi trẻ đều hăng hái, hứng thú tham gia. Giáo viên: Trương Thị Minh Trang II. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Làm quen chữ cái theo quan điểm lấy trẻ làm trung tâm giáo dục chỉ cho chúng ta thấy trẻ được học một cách tự nhiên, bắt đầu bằng những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa với trẻ. Để dạy trẻ làm quen chữ cái cần có sự thay đổi cách tổ chức hoạt động trong mơi trường chữ cái và ngơn ngữ nói một cách phong phú. Hoạt động làm quen với chữ cái có vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển tồn diện Năm học 2018 2019 tơi được phân cơng chủ nhiệm lớp Lá 4, trường Mầm non Họa Mi Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp : 34, Nữ: 12 1. Thuận lợi: Ban Giám hiệu ln tạo điều kiện giúp đỡ giáo viên về chuyên môn, thường xuyên dự giờ thăm lớp để nâng cao chất lượng giảng dạy. Ban giám hiệu nhà trường đã thường xuyên sắp xếp tạo điều kiện cho tôi được tham dự các buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ các đợt lên chuyên đề hoạt động làm quen chữ cái cũng như chuyên đề của các mơn học khác do Phòng GD&ĐT huyện tổ chức Hai cơ giáo đều là giáo viên trẻ và có chun mơn tay nghề vững vàng đạt chuẩn và trên chuẩn. Cơ ln nhiệt tình, u nghề, mến trẻ và ln được sự quan tâm của q cấp lãnh đạo 2. Khó khăn: Ở lứa tuổi này trẻ ghi nhớ chưa có chủ định, mau nhớ và mau qn, bên cạnh đó cơ giáo cũng muốn trẻ thuộc lòng chữ cái nên thường gắn dãy cho trẻ đọc chữ cái, như vậy trẻ học thuộc vẹt nhưng khi hỏi chữ thì trẻ lại khơng nhớ + Đồ dùng đồ chơi ít, chưa thật sự phù hợp với từng tiết dạy + Một số phụ huynh chưa thật sự quan tâm đến chất lượng học của con Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Trong q trình giảng dạy tơi thấy tỉ lệ trẻ có khả năng tiếp thu khi làm quen chữ cái rất thấp.Vì vậy, tơi thường xun chú trọng tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ cái theo các chủ đề, theo những chuyên đề trọng tâm hoặc những lễ hội nổi bật trong năm. Tôi đã làm khảo sát thực trạng về khả năng nhận biết chữ cái của trẻ lớp lá như sau: Bảng khảo sát trẻ lớp lá: Cuối năm học: 2017 2018 NÔỊ DUNG Số trẻ Kết quả Đạt Tỉ lệ% Chư a Tỉ lệ% đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 42 đồ chơi mơn làm quen chữ cái cùng cơ 30 71.4% 12 Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 42 động làm quen chữ cái 27 64.3% 15 Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ 42 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi. 32 76.2% 10 Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, 42 hồn thành vở tập tơ 30 71.4% 12 Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Đầu năm học: 2018 – 2019 NÔỊ DUNG Số trẻ Kết quả Đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, đồ chơi mơn làm quen chữ cái 34 cùng cơ Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 34 hoạt động làm quen chữ cái Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi 34 nơi. Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm 34 mờ, hồn thành vở tập tơ Tỉ lệ Chưa % đạt Tỉ lệ% 58.8% 14 41.2% 20 13 38.2% 21 13 38.2% 21 61.8% 12 35.3% 22 64.7% 61.8% III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề: Nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng tổ chức làm quen chữ cái cho trẻ mầm non. Đáp ứng được yêu cầu giáo dục mầm non mới với mục đích chung là phát triển một cách tồn diện cho trẻ Từ những ngun nhân, các yếu tố thực trạng nêu trên tơi lựa chọn các giải pháp biện pháp phù hợp. Những giải pháp biện pháp đó nhằm mục đích giúp trẻ biết học tốt mơn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm, kich thich s ́ ́ ự hứng thú, sáng tạo trong quá trình trẻ tham gia hoạt động làm quen chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h ̉ ́ ợp sẽ giải quyết được vấn đề khó khăn khi trẻ làm quen chữ cái, từ đó giáo viên biết cách giáo dục và rèn luyện, bồi dưỡng hồn thiện các khía cạnh nhân cách cho trẻ Khi áp dụng những biện pháp này thành cơng sẽ mang lại kết quả sau: Trẻ phải nắm được kĩ năng phát âm đúng và thành thạo 29 chữ cái phân biệt được chữ cái khó như: l, n, x, s, p, q, v, d,… phát âm đúng 29 chữ cái từ đó trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực, phát huy tính tích cực của trẻ, giúp trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động. Cha mẹ học sinh thấy được sự thay đổi của con em mình, từ đó có sự phối hợp tốt hơn giữa nhà trường, giáo viên và cha mẹ học sinh để cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ ngày càng tốt hơn 1. Giải pháp 1: Rèn kỹ năng nhận biết, phát âm đúng, đọc, tơ, viết thành thạo các chữ cái theo quan điểm giáo dục mới: Lấy trẻ làm trung tâm a. Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái Giáo dục bắt đầu từ trẻ, trẻ là trung tâm của mọi hoạt động. Để đạt được mục tiêu đó trước hết tơi phải chú ý đến đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Ở đây sự tập trung chú ý chưa bền, trẻ thích những cái đẹp, mới lạ có hấp dẫn cao nên việc gây hứng thú cho trẻ lại càng quan trọng bởi tính chất cứng nhắc có phần khơ khan dẫn đến trẻ có phần uể oải, phân tán tư tưởng, tiếp thu bài còn hạn chế trong tiết học nên việc cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho cơ và trẻ là rất cần thiết. Trẻ Mầm non suy nghĩ bằng tư duy hình tượng gắn với tình cảm, trẻ ghi nhớ những gì gây ấn tượng mạnh, một câu truyện hấp dẫn hay một bức tranh đẹp, mới lạ. Với trẻ mầm non thì những gì mới lạ, đẹp mắt, hấp dẫn thì gây được sự chú ý của trẻ. Chính vì vậy, khi dạy một tiết “ Làm quen chữ cái” đồ dùng trực quan là yếu tố đầu tiên quan trọng. Vì thế việc tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ cái khơng những trong lớp học, ngồi lớp học mà trong mọi vị trí trẻ được tiếp xúc là một việc rất thiết yếu làm nổi bật lên mục đích ý đồ của giáo viên trong họat động làm quen với chữ cái cho trẻ, Giáo viên: Trương Thị Minh Trang nhưng khơng thực hiện 1 cách cưỡng ép, bắt buộc trẻ phải chú ý mà để trẻ tự nhiên đi vào hoạt động Ví dụ : Ở chủ đề “Thế giới động vật”, tiết làm quen với chữ: i, t, c thay vì chỉ đơn giản gắn tranh có chứa từ: Gà mái, con vịt, cá chép … thì tơi tìm những hình ảnh động trong máy vi tính Gà mái mẹ dẫn gà con đi; vịt bơi lội, đàn cá chép bơi trong ao … Sau đó cho trẻ gọi tên các con vật và trẻ trả lời chúng đang làm gì? Rồi mới gắn băng từ có chữ cái đó. Hình ảnh “động” trẻ được quan sát trên máy sẽ làm trẻ thích thú và dẫn đến việc trẻ tập trung cao hơn, tiếp theo cơ khéo léo đặt những câu hỏi và dẫn dắt trẻ vào bài dạy một cách say mê, nhẹ nhàng. Để giúp trẻ nhớ lâu kiến thức vừa học tơi đã tìm tòi, lựa chọn các trò chơi phù hợp, hấp dẫn, lơi cuốn trẻ tham gia hoạt động. Trong tiết học ln tạo ra những tình huống bất ngờ đối với trẻ, tạo ra các trò chơi sáng tạo để thu hút sự chú ý của trẻ vào giờ học. Ví dụ : Trò chơi “Ghép nét” từ những nét chữ đựơc cắt rời bằng bìa cứng trẻ tìm và kết hợp với nhau để thành chữ cái có nghĩa Mơi trường trong lớp học: Bước đầu trẻ được làm quen với từng chữ cái có trong nhóm chữ và trẻ được lần lượt làm quen các chữ qua vật chất, tranh ảnh mà trong đó có chứa một chữ cái mà chúng ta định cho trẻ làm quen. Để tạo được hứng thú và sự sáng tạo cho trẻ trong giờ hoạt động mơn làm quen chữ cái tơi thường xun tìm tòi từ những tranh ảnh mơ hình, vật thật, màu sắc tất cả đều có chữ viết, hấp dẫn nhằm kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Ví dụ: Trẻ làm quen với chữ cái g y (chủ đề phương tiện giao thơng) Trước tiên là cách vào bài đã gây sự hứng thú đối với trẻ, tơi cho cả lớp đọc thơ “Chiếc cầu mới” qua tranh. Trong tranh có cầu, dòng người qua lại, xe ơ tơ, tàu hoả tơi đã chọn hình thức vừa chỉ từng chữ dưới bài thơ vừa đọc. Qua đó trẻ tri giác và hiểu rõ hơn về các phương tiện giao thơng và đặc biệt là được đọc và làm quen từng chữ cái tiếp đến tơi đưa bức tranh vẽ về nhà ga hỏi bức tranh này vẽ về cái gì? (Nhà ga) trong nhà ga có những dòng người qua lại Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi dòng người qua lại có người sốt vé và đặc biệt là có những đồn tàu dừng lại đón khách, trả khách qua bức tranh trẻ hiểu rõ hơn và tăng thêm tính tò mò hấp dẫn. Sau đó cơ giới thiệu dưới bức tranh có từ “Nhà ga” bạn nào hãy lên chỉ những chữ cái đã được học và cơ cho trẻ làm quen chữ “g” Tiếp đến chữ y cơ hỏi trẻ ngồi tàu hoả ra thì còn có những phương tiện giao thơng gì nữa? Trả lời (máy bay ) cơ và trẻ cùng đàm thoại về máy bay dùng để làm gì? Bay ở đâu? Cơ đưa máy bay nhựa ra cho trẻ quan sát đàm thoại và để trẻ lên rút hai chữ cái giống nhau trong từ “máy bay” và trẻ lên rút chữ “y” Ở góc học tập, thường xun cho trẻ chơi ở góc thư viện để trẻ thường xun được nhìn thấy, tiếp xúc với chữ cái. Gắn tên các loại đồ dùng đồ chơi trong lớp học để trẻ được nhìn thấy thường xun. Ví dụ: trên máy tính tơi dán chữ “máy tính” để lúc tiếp xúc với máy tính trẻ thấy được các chữ cái này Mơi trường ngồi lớp học: Thực tế cho thấy trẻ đến trường ngồi hoạt động có chủ đích, hoạt động ăn, hoạt động ngủ, thời gian khác để trẻ hoạt động với mơi trường bên ngồi như: góc thiên nhiên, mảng tun truyền, khu vực để đồ cá nhân của trẻ. Đây là nơi trẻ thường xun hoạt động nên có tác dụng ơn tập củng cố chữ cái rất tốt. Nơi để đồ dùng cá nhân của trẻ như: mũ, ba lơ, giày dép, khăn mặt, ca cốc, kệ bỏ dép, kệ bỏ cặp, áo quần có chữ cái ký hiệu riêng của từng trẻ ( viết bằng chữ in thường) … tơi ln gắn ảnh kèm theo tên của trẻ. Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng hoặc sử dụng đồ dùng vừa đúng nơi quy định, vừa biết tên của mình, của bạn, biết tên của mình có những chữ cái gì, biết thứ tự của từng chữ từ trái sang phải của các chữ như thế nào… Và trẻ còn biết tên của mình trên bài vẽ khi vẽ tạo hình. Ở chủ đề “ Phương tiện giao thơng” trẻ chơi ngồi trời tơi cùng trẻ trò chuyện về trò chơi “các phương tiện giao thơng vào bến ” tơi huy động trẻ sưu tầm bìa cát tơng tranh ảnh, ho báo về các phơng tiện như: Máy bay, đồn tàu, ơtơ, thuyền buồm hướ ng dẫn tr ẻ c ắt sát mép các hình ảnh đó. Khi vào Giáo viên: Trương Thị Minh Trang trò chơi cơ giới thiệu các bến và phươ ng tiện giao thơng nào thì phải vào bến được làm quen tìm tòi cắt dán sẽ tạo cho sự khéo léo đơi tay và thuận lợi trong khi viết ch ữ, dán các chữ cái lên các phươ ng tiện giao thơng, trẻ hứng thú hơn với chính đồ dùng mình làm ra Ví dụ : Chơi ở các góc chủ đề thế giới thực vật tơi cho trẻ làm quen chữ cái h, k ở góc phân vai trẻ chơi cửa hàng bán rau, củ, quả, hoa …tơi dán chữ cái “ k” lên quả khế, chữ cái h lên quả hồng, chữ m lên quả mận, n lên quả na, và kết hợp ơn lại những chữ cái đã học như chữ “ b” lên quả bưởi, chữ “c ” lên chuối, “d ” lên quả dứa….Trước lúc chơi tơi thỏa thuận với trẻ : người đi mua phải u cầu người bán lấy đúng quả có chữ cái mà người mua u cầu mới đạt danh hiệu người bán hàng suất xắc nhất. (Trẻ học chữ cái qua mơ hình ngồi trời mọi lúc, mọi nơi) Tạo mơi trường cho trẻ hoạt động bên ngồi đáp ứng nhu cầu chơi của trẻ, tạo điều kiện cho trẻ học bằng chơi, chơi mà học Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Ví dụ: ở góc thiên nhiên các loại cây, đồ dùng đồ chơi ngồi trường đều có bản ghi tên của loại cây, đồ chơi đó (viết chữ in thường) để lúc trẻ tiếp xúc thiên nhiên, vui chơi ngồi trời cũng là lúc trẻ tiếp xúc với chữ cái. Ví dụ: ở góc thiên nhiên lớp tơi có cây viết tơi dán lên cây chữ “ cây viết” để lúc trẻ chăm sóc cây trẻ sẽ thấy được những chữ cái này. (Trẻ đọc chữ cái, tên cây trong sân trường) Có các góc cho trẻ hoạt động và được bố trí thuận tiện, hợp lý, linh hoạt, dễ thay đổi, đáp ứng nhu cầu hứng thú hoạt động vui chơi của trẻ, gồm 2 chỉ số, chỉ số 4, chỉ số 5. Tiêu chí 3. Có đa dạng đồ dùng, đồ chơi, ngun vật liệu cho trẻ hoạt động. Ngồi ra,ở các bậc thang lớp học cơ tạo các ơ bật và vẽ các chữ cái bằng những màu sắc sinh động. Giúp trẻ chơi vui vẻ ngồi trời vừa có thể luyện phát âm khi chơi. Qua đó, tơi thấy kết quả rất khả quan, trẻ hứng thú chơi, khả năng nhận thức chữ cái của trẻ có tiến triển, khả năng ghi nhớ chữ cái lâu hơn Bên cạnh đó trang trí lớp đảm bảo thẩm mĩ, thân thiện và phù hợp với nội dung, chủ đề giáo dục. Các khu vực hoạt động bố trí phù hợp, linh hoạt, có thể Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 11 cố định hoặc có thể di chuyển mang tính mở, tạo điều kiện dễ dàng cho trẻ tự lựa chọn và sử dụng đồ vật, đồ chơi, tham gia hoạt động và thuận lợi cho sự quan sát của giáo viên Ví dụ: Ở các góc cơ tổ chức và hướng dẫn cho trẻ có thể tự trang trí góc theo hình thức mở lấy trẻ làm trung tâm, trẻ có thể lấy chữ cái ra và gắn vào tranh theo chủ đề Tiếp tục xây dựng mơi trường chữ cái phong phú, tạo mơi trường cho trẻ làm quen với chữ cái tơi ln chú ý tích hợp sao cho phù hợp với từng chủ đề để cung cấp đầy đủ kiến thức và nội dung cho trẻ. Những gì mới lạ, đẹp mắt hấp dẫn gây được sự chú ý của trẻ, vì thế việc tạo mơi trường làm quen chữ cái rất cần thiết để làm nổi bật đến q trình giáo dục trẻ. Để trẻ được làm quen với chữ cái mọi lúc mọi nơi mọi góc trong và ngồi lớp, tơi ln tạo mơi trường thật đẹp để cuốn hút trẻ. Kể cả mơi trường trong lớp và ngồi lớp làm sao để trẻ được tắm trong mơi trường chữ viết. Với biện pháp tạo mơi trường, gây hứng thú cho trẻ làm quen với chữ cái tơi thấy trẻ rất hứng thú, tránh được sự nhàm chán trong hình thức ơn lại bài cũ và xua tan mệt mỏi sau một ngày hoạt động trường mầm non. Bằng biện pháp này trẻ tiếp nhận sự luyện tập tự nhiên bất ngờ, gây thêm sự hứng thú mới, môi trường cho trẻ làm quen với chữ cái trở nên đa dạng và phong phú hơn. b. Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo theo hướng lấy trẻ làm trung tâm Căn cứ vào đặc điểm phát triển tư duy của trẻ mầm non là tư duy trực quan nên việc tổ chức các hoạt động giúp trẻ “ Làm quen chữ cái” ở trường Mầm non luôn được gắn với các sự vật hiện tượng xung quanh trẻ. Việc sử dụng các đồ dùng đồ chơi tự tạo giúp giáo viên mầm non trực quan một cách hợp lý, sáng tạo sẽ tạo điều kiện cho trẻ hoạt động, khám phá bằng nhiều giác quan, từ đó kích thích trẻ quan sát, suy nghĩ, suy luận, nêu ý kiến, đưa câu hỏi… giúp trẻ phát huy tính độc lập, hành động tích cực và tự giải quyết vấn đề…qua đó giúp trẻ nhớ lâu, hiểu rõ ràng các chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những hứng thú đối với hoạt động trí óc như ham hiểu biết, thích khám phá những điều mới lạ. Chính vì vậy, để giúp trẻ nâng cao chất lượng làm quen chữ cái và vai trò của đồ dùng đồ chơi trong việc học của trẻ tơi đã đầu tư nghiên cứu sử dụng các nguồn ngun vật liệu sẵn có ở địa phương: rơm,vỏ trấu, phế thải, để tạo nhiều đồ dùng phù hợp với nhu cầu sử dụng, phục vụ cho việc học mơn “ Làm quen chữ cái”. Ví dụ: Từ những vật liệu phế thải như hộp sữa, chai nước rửa chén, bình nước, ly uống nước, chậu hoa có dán các từ hoặc chữ cái… Tạo mơi trường và đồ dùng đồ chơi mở cho trẻ hoạt động mơn làm quen chữ cái theo hướng lấy trẻ làm trung tâm. Tổ chức cho trẻ tự làm đồ dùng, tranh có lồng ghép chữ cái để treo góc nghệ thuật.Trẻ được tham gia vào làm đồ dùng, đồ chơi tạo hứng thú, sự mới mẻ cho trẻ. Giúp giáo dục cho trẻ biết q trọng đồ dùng đồ chơi và bảo vệ mơi trường Từ những ngun liệu phế thải: Vỏ hộp sữa, lõi giấy, ống tre, vải vụn, bìa catton,… Các cơ và trẻ đã tạo ra những chiếc hộp bí ẩn chứa các chữ cái, vòng xoay “chiếc nón kì diệu” có 29 chữ cái, bảng ơ zic zắc giúp trẻ luyện phát âm, Cơ sáng tạo nhiều trò chơi mới lạ, tạo hứng thú, trải nghiệm mới cho trẻ Ví dụ: Chiếc hộp diệu kỳ Cơ chuẩn bị những chiếc hộp được trang trí bắt mắt. Bên trong có nhiều hình khối được dán các mặt chữ. Trẻ có thể luyện phát âm, đốn màu sắc, phát triển tư duy ngơn ngữ cho trẻ Ví dụ: Trò chơi ong tìm chữ Cơ chuẩn bị bảng có nhiều ơ vng, có ơ thẻ cài các chữ cái, có thể thay đổi các chữ. Cho trẻ thả bóng rơi vào ơ zic zăc nào trẻ đọc chữ cái đó Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 13 Trẻ chơi trò chơi ong tìm chữ 2. Giải pháp 2: Tạo sự thoải mái, thân thiện giữa cơ, trẻ và phụ huynh mọi lúc mọi nơi a. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi Ở lứa tuổi mẫu giáo “Trẻ học bằng chơi chơi bằng học” ghi nhớ của trẻ khơng có chủ định chóng nhớ mau qn do đó việc dạy làm quen chữ cái khơng dừng lại trên tiết học mà phải thường xun mọi lúc mọi nơi hoạt động trong cuộc sống hàng ngày để củng cố thêm kiến thức kỹ năng đã học Thơng qua hoạt động mọi lúc mọi nơi: Để khắc sâu những chữ cái đã học, tơi tổ chức cho trẻ nặn đất sét những chữ cái qua những đường nét cơ bản, viết bằng phấn trên sân xi măng của trường, hoặc dùng dây mềm để bẻ, gấp các đường nét của chữ cái đó, tạo chữ cái bằng bàn tay (VD: Tạo dáng chữ o …) Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Trẻ tạo hình dáng chữ cái và viết chữ bằng phấn trên sân trường ngồi lớp học Để tạo mơi trường ngơn ngữ nói phong phú, xây dựng những nhóm bạn nhỏ trong lớp có cháu yếu, cháu giỏi để các cháu cùng chơi, nói chuyện với nhau, vì cháu hay bắt chước nên các cháu có thể hỗ trợ nhau cùng tiến bộ.Từ đó ngơn ngữ mạch lạc sẽ được phát triển nhanh ở trẻ. Ví dụ: Khi trẻ vào buổi chơi tơi hỏi “ Con chơi ở nhóm chơi gì đây?” trẻ trả lời “ Con chơi ở góc xây dựng” và tơi cho trẻ quan sát chữ “ góc xây dựng”, hỏi trẻ chữ cái gì đã được học trong từ “xây dựng”, hoạc tơi tới “ góc sách” hỏi trẻ “truyện gì?, trong truyện có nhân vật nào?” Tơi viết tên các nhân vật đó và cho trẻ tìm chữ cái vừa học Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 15 Ví dụ: Luyện phát âm chữ “ r” tơi cho cháu đọc bài đồng giao: “ Rềnh rềnh, ràng ràng” hoặc cho trẻ chơi trò chơi “ nu na nu nống”, trẻ ngồi duỗi chân cơ chạm vào chân từng trẻ, khi đến câu cuối tay cơ chạm vào chân bạn nào thì bán đó trả lời câu hỏi của cơ Tơi thường xun quan sát trẻ, cung cấp kiến thức, giáo dục trẻ mọi lúc, mọi nơi, ghi chép vào sổ để theo dõi, đánh giá q trình phát triển những kỹ năng cần thiết, chuẩn bị cho việc đọc, viết của trẻ nhằm điều chỉnh các biện pháp giáo dục đối với từng cá nhân trẻ b. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh Trong các buổi họp phụ huynh lớp, tôi đã dành thời dành nhấn mạnh tầm quan trọng của hoạt động làm quen chữ cái của trẻ Mẫu giáo lớn như: Cho trẻ làm quen với chữ cái là tổ chức thực hiện các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và viết nhằm hình thành một số kỹ năng cần thiết để chuẩn bị cho trẻ vào lớp một Thơng báo các nội dung cần thiết về làm quen chữ cái cho phụ huynh rõ. Giới thiệu cho các bậc phụ huynh xem những đồ dùng đồ chơi cần thiết để phục vụ hoạt động này. Qua đó, phụ huynh thấy được vị trí quan trọng của từng hoạt động, đặc biệt là hoạt động làm quen chữ cái cần có những đồ dùng đồ chơi phục vụ cho việc dạy học cho trẻ để trang bị cho trẻ kiến thức vững chắc vào lớp một. Từ đó, tơi kêu gọi phụ huynh hỗ trợ ngun vật liệu sẵn có ở địa phương để làm ra nhiều đồ dùng đồ chơi phục vụ cho chun đề và góp một phần kinh phí để mua sắm thêm đồ dùng đồ chơi Ngày nay, khi khoa học cơng nghệ thơng tin bùng nổ, ngồi giờ học ở trường một số cháu ngồi ngay vào máy vi tính với những trò chơi, phim ảnh bạo lực. Do vậy tơi thường xun nhắc nhở phụ huynh đăng ký với nhà trường mượn các đĩa về trò chơi chữ cái cho trẻ củng cố kiến thức trẻ đã học IV. Tính mới của giải pháp Làm quen chữ viết theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong mơi trường chữ viết và ngơn ngữ nói một cách phong phú. Đề tài trên góp phần khơng nhỏ vào việc giáo dục trẻ qua các hoạt đơng trải nghiệm với chữ cái để giúp trẻ hồn thiện hơn trong cuộc sống của trẻ sau này dựa trên nhu cầu, hứng thú, khả năng và thế mạnh của từng trẻ. Trẻ được trực tiếp tham gia vào việc chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi sẽ là trải nghiệm mới lạ mà từ trước tới nay trẻ chưa được thực hiện Đáp ứng được u cầu giáo dục Mầm non mới với mục đích chung “ Lấy trẻ làm trung tâm” là phát triển một cách tồn diện cho trẻ, tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui chơi. Thơng qua đó phảm ánh được mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ và xây dựng dựa trên những gì trẻ đã biết và có thể làm để đánh giá đúng và được tơn trọng. Mỗi một mơi trường hoạt động của trẻ tơi đều tạo mơi trường chữ cái để trẻ có cơ hội luyện phát âm, ơn luyện chữ đã biết, làm cái mới một cách tự nhiên, thoải mái khơng gò bó, áp đặt trẻ Tạo cơ hội cho trẻ học bằng nhiều cách khác nhau gồm cả hoạt động vui chơi, vì vui chơi cung cấp cho trẻ nhiều cơ hội để học tập như khám phá, sáng tạo, đóng vai, tưởng tượng và tương tác với bạn bè Giáo viên tự tin, chủ động, tìm tòi, học hỏi để làm giàu vốn kiến thức, tự tin và sáng tạo hơn khi dạy trẻ, mạnh dạn vận dụng những cái mới lạ, kết hợp đan xen các hình thức làm nổi bật phương pháp giảng dạy, linh hoạt thay đổi các hình thức một cách nhẹ nhàng tạo sự hứng thú phát huy tính tích cực của trẻ. Từ đó, xây dựng kế hoạch giáo dục dựa trên cơ sở những gì trẻ đã biết và có thể làm, kế hoạch giáo dục phải phản ánh được mức độ phát triển của từng cá nhân trẻ Với việc áp dụng những hình thức dạy trẻ làm quen chữ cái như trên, trẻ lớp tơi học tập rất sơi nổi, hứng thú, thuộc nhanh, nhớ lâu những chữ cái đã được học V. Hiệu quả SKKN Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 17 Sau thời gian áp dụng đề tài nghiên cứu: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi.”, thực tế tại đơn vị tôi nhận thấy: Đối với trẻ: Trẻ mạnh dạn tự tin, năng động, sáng tạo trong các hoạt động, trẻ thích học mơn chữ cái hơn trước Trẻ được tham gia sáng tạo đồ dùng đồ chơi cùng cơ Trẻ lớp tơi rất hứng thú, trẻ rất tập trung chú ý, ghi nhớ lâu và nắm vững phát âm chính xác 29 chữ cái trước khi vào lớp 1 Trẻ háo hức khi sắp đến giờ hoạt động làm quen chữ cái Trẻ giàu vốn từ nên trẻ kể diễn cảm, rõ lời, tự tin thể hiện lại một cách hồn nhiên, nhí nhảnh theo từng thể loại đề tài Đối với giáo viên: Biết sắp xếp mơi trường học tập trong lớp, ngồi lớp phù hợp với từng chủ đề, đề tài để giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết về từng đề tài ở mọi lúc mọi nơi Giáo viên chủ động xây dựng đồ dùng đồ chơi có sự tham gia của cơ và trẻ Giáo viên tự chủ động, tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi ra những cái mới, sáng tạo để thu hút trẻ vào hoạt động Đối với phụ huynh: Phụ huynh học sinh đã có sự phối hợp với nhà trường, có sự nhận thức mới về tầm quan trọng của mơn làm quen chữ cái với việc học của trẻ, ngày càng có lòng tin đối với nhà trường khi gởi con em mình đến lớp Qua thời gian rèn luyện đúng phương pháp đã phát triển ngơn ngữ cho trẻ Tơi thấy được sự chênh lệch giữa tỉ lệ trước và sau khi áp dụng đề tài được thể hiện qua bảng sau: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Cuối năm học: 2017 2018 NÔỊ DUNG Số trẻ Kết quả Đạt Tỉ lệ Chưa % đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 42 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 30 71.4% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 42 động làm quen chữ cái 27 64.3% 15 Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ 42 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi. 32 76.2% 10 Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, 42 hồn thành vở tập tơ 30 71.4% Đầu năm học: 2018 – 2019 NÔỊ DUNG Số trẻ Kết quả Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 19 12 12 Tỉ lệ% 28.6% 35.7% 23.8% 28.6% Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ% % đạt Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 34 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 14 41.2% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia hoạt 34 động làm quen chữ cái 13 38.2% 21 Trẻ nhận biết, phát âm đúng 29 chữ 34 cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi nơi. 13 38.2% 21 61.8% 12 35.3% 22 64.7% Đạt Tỉ lệ Chưa Tỉ lệ % đạt % Trẻ hứng thú tham gia làm đồ dùng, 34 đồ chơi môn làm quen chữ cái cùng cô 33 97.1% Trẻ hứng thú, tích cực tham gia 34 hoạt động làm quen chữ cái 33 97.1% Trẻ nhận biết, phát âm 29 chữ cái qua các trò chơi, mọi lúc mọi 34 nơi. 33 97.1% 2.9% 32 94.1% 5.9% Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, 34 hồn thành vở tập tơ 20 58.8% 61.8% Cuối năm học: 2018 2019 NƠỊ DUNG Số trẻ Kết quả Trẻ tơ viết trùng khít lên chấm mờ, 34 hồn thành vở tập tơ 2.9% 2.9% Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu là giúp giáo viên có thêm một số kinh nghiệm và biện pháp mới để giảng dạy tốt mơn làm quen chữ cái theo hướng “ Lấy trẻ làm trung tâm”. Đồng thời những biện pháp này giúp cho trẻ làm quen với chữ cái sự hứng thú, tính tích cực, tinh thần phấn chấn, vui vẻ của trẻ có chiều hướng tiến triển tốt trẻ trở nên linh hoạt hơn khi hoạt động với làm quen chữ cái. PHẦN THỨ III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kết luận: Qua thực hiện, áp dụng sáng kiến từ những thực tế trên đã đạt dược một số kết quả như sau: có nhiều đồ dùng đồ chơi có hình dáng đẹp, an tồn, phù hợp với tiết dạy làm quen chữ cái. Kích thích tính tò mò của trẻ, biết lựa chọn trò chơi, câu đố bài hát phù hợp với nội dung và chủ đề, ln tạo tình huống thú vị, bất ngờ Việc tạo mơi trường “ Lấy trẻ làm trung tâm” trẻ được khám phá, trải nghiệm dễ dàng gây hứng thú cho trẻ, giúp nâng cao hiệu quả học tập mơn làm quen chữ cái Trẻ lớp tơi đã có được khả năng tiếp thu rất nhanh nhạy, hứng thú. Phụ huynh đã thực sự thấy được tầm quan trọng của việc giúp con em mình làm quen chữ cái Từ sự phấn đấu vươn lên của bản thân cùng với sự giúp đỡ nhiệt tình của ban giám hiệu nhà trường và đồng nghiệp, tơi hồn thành tốt việc chăm sóc và giáo dục nói chung và hoạt động làm quen chữ cái nói riêng. Sau mỗi hoạt động, mỗi năm học, tơi tự rút ra cho mình những bài học kinh nghiệm trong q trình tổ chức cho trẻ hoạt động làm quen với chữ cái Trên đây là một số biện pháp nâng cao chất lượng mơn làm quen chữ cái mà bản thân đã nghiên cứu và vận dụng tại đơn vị. Rất mong được sự góp ý của đồng nghiệp, để bổ sung cho bản Sáng kiến kinh nghiệm được hồn thiện hơn. Xin chân thành cảm ơn! Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 21 II. Kiến nghị: Quảng Điền, ngày 09 tháng 4 năm 2019 Người viết Trương Thị Minh Trang NHÂN XET CUA HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ CHU TICH HÔI ĐÔNG SANG KIÊN ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ́ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi TÀI LIỆU THAM KHẢO Tên tài liệu STT Tên tác giả Chương trình Giáo dục Nhà xuất giáo dục Việt mầm non ( dành cho cán bộ Nam quản lý và giáo viên mầm non) Cho trẻ làm quen chữ cái NXB Đại học quốc gia Hà nội Hướng dẫn sử dụng Bộ Nhà xuất bản giáo dục Việt chuẩn phát triển trẻ em năm Nam tuổi Tuyển tập hướng dẫn tổ chức hoạt động môn làm quen chữ cái Vụ Giáo dục mầm non Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 23 MUC LUC ̣ ̣ PHẦN I: MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề: II. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài : .2 PHẦN II: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I. Cơ sở lý luận: II. Thực trang: .3 ̣ 1. Thuận lợi: 2. Khó khăn: III. Các giải pháp: 1. Giải pháp 1: Rèn kỹ năng nhận biết, phát âm đúng a. Biện pháp 1: Tạo môi trường lấy trẻ làm trung tâm b. Biện pháp 2: Tự tạo đồ dùng đồ chơi dạy học sáng tạo 7 2. Giải pháp 2: Tạo sự thoải mái, thân thiện 14 a. Biện pháp 1: Giáo dục trẻ mọi lúc mọi nơi 14 b. Biện pháp 2: Phối hợp với phụ huynh 16 IV. Tính mới của giải pháp: .16 V. Hiệu quả Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi SKKN: 17 PHẦN III: PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I. Kêt luân: 21 ́ ̣ II. Kiên nghi: 21 ́ ̣ Giáo viên: Trương Thị Minh Trang 25 ... hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với chữ viết, Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi cần có sự thay đổi cách tổ... đó giúp trẻ nhớ lâu, hiểu rõ ràng các chữ cái Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi Phát triển trí tuệ cho trẻ là rèn luyện các thao tác trí tuệ, kích thích những... chọn đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ Mầm non 5 – 6 tuổi làm quen với chữ cái tại trường mầm non Họa Mi . Nhằm tìm ra những giải pháp thích hợp để nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen chữ cái trong trường mầm non.