SKKN: Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường THCS

Mục tiêu: Dựa trên cơ sở các kiến thức về địa lí Việt Nam, giáo viên lựa chọn và tích hợp vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo vào bài học. Giúp các em hiểu được những vấn đề của Biển Đông hiện nay đó là sự tranh chấp về chủ quyền, về nguồn lợi kinh tế và vai trò chiến lược của hai quần đảo Trường Sa và Hoàng Sa trong việc gìn giữ an ninh biên giới quốc gia.

Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS I. PHẦN MỞ ĐẦU: 1. Lý do chọn đề tài Biển và hải đảo có vị trí hết sức quan trọng trong sự nghiệp phát triển kinh   tế  ­ xã hội của hầu hết các quốc gia trên thế  giới. Ngày nay, trong điều kiện  nguồn tài ngun thiên nhiên trên đất liền đang ngày càng cạn kiệt, khơng gian   kinh tế  truyền thống trở  nên chật chội, nhiều quốc gia đang hướng ra biển để  tìm kiếm, khai thác các nguồn tài ngun, bảo đảm các nhu cầu về  ngun,  nhiên liệu, năng lượng, thực phẩm  Biển và hải đảo ngày càng trở thành nguồn  lực kinh tế to lớn và khơng gian sinh tồn mới; đồng thời  có ý nghĩa quan trọng  về an ninh, quốc phòng.  Việt Nam là quốc gia ven biển, vùng biển nước ta có diện tích khoảng 1  triệu km2 thuộc vùng Biển Đơng. Biển Đơng là một vùng biển giàu tiềm năng   nên đã thu hút sự quan tâm của các nước trong khu vực, nhiều cuộc tranh chấp   đã xảy ra ở vùng biển này từ sau thế chiến thứ hai vì các lợi ích khác nhau như  ngư  trường, khai thác tài ngun đặc biệt là dầu khí và kiểm sốt vị  trí chiến   lược nhất là vấn đề chủ quyền của hai quần đảo Trường Sa và Hồng Sa Vấn đề chủ quyền Biển Đơng ln là vấn đề thời sự nóng bỏng. Đặc biệt   là khi Trung Quốc cố  áp đặt tham vọng chủ  quyền của mình   khu vực này   bằng cách đưa ra u sách về  ‘‘Đường chín đoạn’’ của Trung Quốc trên Biển   Đơng bao gồm tồn bộ quần đảo Trường Sa và Hồng Sa của Việt Nam thì vấn  đề  Biển Đơng càng trở  nên nóng bỏng và thu hút sự  chú ý của các nước trong  khu vực Việc bảo vệ  chủ  quyền trên biển khơng những bảo vệ  quyền lợi kinh tế  mà còn có ý nghĩa quan trọng về  an ninh quốc phòng. Bảo vệ  chủ  quyền tồn  vẹn lãnh thổ là trách nhiệm của tất cả mọi người dân Việt Nam, trong đó quan  trọng nhất là vai trò của thế  hệ  trẻ  tiếp nối cha anh gìn giữ  đất nước. Vì thế,  việc giáo dục truyền thống u nước, lòng tự hào dân tộc phải được song hành  Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS cùng với việc truyền thụ kiến thức cho các em ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà  trường. Thơng qua các tiết học, giáo viên tích hợp nội dung giáo dục tình u Tổ  quốc, tình u dân tộc cho học sinh nhất là vấn đề bảo vệ chủ quyền biển đảo  vì đây là vấn đề  mà chúng ta cần có hướng giải quyết nhằm đảm bảo chủ  quyền lãnh thổ và hòa bình ổn định khu vực Thực tế hiện nay, những hiểu biết của học sinh về vấn đề chủ quyền biển   đảo còn rất hạn chế, các em chưa nắm rõ về  tình hình Biển Đơng và các tranh  chấp chủ  quyền trên vùng Biển Đơng. Vì thế, việc lồng ghép giáo dục ý thức  bảo vệ  chủ  quyền biển đảo vào dạy học phần địa lí Việt Nam là phù hợp và   cần thiết. Trước đây, khi dạy học phần địa lí Việt Nam, giáo viên đã lồng ghép   giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền quốc gia nhưng còn nhiều hạn chế, hiệu quả  chưa cao. Vì thế  tơi tiến hành nghiên cứu để  tìm ra một vài phương pháp lồng   ghép có hiệu quả  vấn đề  bảo vệ  chủ quyền biển đảo vào dạy học phần địa lí  Việt Nam, giúp cho học sinh hiểu sâu rộng và có cái nhìn tổng thể về vấn này.  Đồng thời thơi thúc các em có ý thức học tập và rèn luyện để  sau này góp sức  xây dựng và bảo vệ q hương, bảo vệ Tổ quốc Việt Nam.  2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Mục tiêu: Dựa trên cơ sở các kiến thức về địa lí Việt Nam, giáo viên lựa   chọn và tích hợp vấn đề  bảo vệ chủ  quyền biển đảo vào bài học. Giúp các em  hiểu được những vấn đề  của Biển Đơng hiện nay đó là sự  tranh chấp về  chủ  quyền, về nguồn lợi kinh tế và vai trò chiến lược của hai quần đảo Trường Sa   và Hồng Sa trong việc gìn giữ an ninh biên giới quốc gia Nhiệm vụ:  Nghiên cứu này dựa trên cơ  sở  thực tiễn của q trình dạy   học. Phân tích  kiến thức địa lí Việt Nam ở chương trình địa lí trung học cơ sở ,  giáo viên lựa chọn nội dung tích hợp sao cho phù hợp, đúng vị trí, đúng trọng tâm  và làm nổi bật được vấn đề. Khi nghiên cứu thành cơng sẽ áp dụng vào thực tế  Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS giảng dạy nhằm bồi đắp cho học sinh tình u Tổ quốc, u dân tộc, và biết ơn  những người chiến sỹ đang ngày đêm canh giữ ngồi đảo xa.  3. Đối tượng nghiên cứu ­ Kiến thức mơn Địa lí lớp 8,9 ở trường trung học cơ sở về những vấn đề  chủ quyền biển đảo Việt Nam ­ Phương pháp tích hợp lồng ghép nội dung giáo dục bảo vệ  chủ  quyền   biển – đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường THCS Giới hạn của đề tài ­ Nghiên cứu trong q trình dạy học và giáo dục thơng qua chương trình  Địa lí lớp 8,9 ­ Học sinh khối 8,9 trường THCS Dur Kmăn năm học 2015­2016, 2016­ 2017, 2017­2018 Phương pháp nghiên cứu a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu; ­ Phương pháp khái qt hóa các nhận định độc lập b) Nhom ph ́ ương pháp nghiên cứu thực tiễn ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;  ­ Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động; ­ Phương pháp lấy ý kiến chun gia; ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm c) Phương pháp thống kê tốn học II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở lý luận: Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS * Cơ sở thực tiễn: Việt Nam là một quốc gia ven biển, có bờ biển dài khoảng 3260 km, hàng  nghìn đảo lớn nhỏ, trong đó có hai quần đảo xa bờ  là Trường Sa và Hồng Sa.  Theo Luật biển của Liên Hợp Quốc năm 1982 thì Việt Nam có vùng đặc quyền   kinh tế rộng 200 hải lí, mở rộng về phía đơng tính từ đường cơ sở.  Trong một số  tài liệu q về  chủ  quyền biển đảo Việt Nam  còn lưu giữ  cũng đã khẳng định chủ  quyền của nước ta trên vùng biển Đơng nhất là chủ  quyền trên hai quần đảo Hồng Sa và Trường Sa Bản   đồ   cổ     Việt  Nam(   Nguồn   Internet):   Tấm    đồ     khẳng   định   hai  quần đảo Hoàng Sa và Trường  Sa   thuộc   chủ   quyền     Việt  Nam Hiện nay, Trung Quốc đang có nhiều hành động nhằm xâm chiếm vùng  biển chủ quyền của nước ta. Bảo vệ chủ quyền Biển Đơng là trách nhiệm của  tồn Đảng và tồn dân ta, cần tun truyền sâu rộng trong quần chúng nhân dân   ý thức về  chủ  quyền biển đảo nhất là các thế  hệ  học sinh ­ sinh viên. Vì thế  cần lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ  chủ  quyền biển đảo vào trong chương   trình dạy học * Căn cứ vào các văn bản chỉ đạo : ­ Căn cứ  quyết định số  373/QĐ­ TTG (ngày 23/03/2010) của Thủ  tướng   chính phủ: Quyết định phê duyệt đề  án đẩy mạnh cơng tác tun truyền về  quản lí, bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS ­ Căn cứ cơng văn số 45/STTTT­BCXB (ngày 13/2/2014 )của Sở thơng tin  và truyền thơng Đăk Lăk về việc thực hiện cơng tác tun truyền về Trường Sa,  Hồng Sa ­ Căn cứ  cơng văn số  152/PGD & ĐT­ HĐNGLL (ngày 03/03/ 2014) của  PGD&ĐT huyện Krơng Ana về  việc thực hiện tun truyền về  Trường Sa,   Hồng Sa 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: Lồng ghép vấn đề  bảo vệ  chủ  quyền biển đảo vào chương trình học cho   học sinh THCS là hết sức cần thiết và là nhiệm vụ của người giáo viên. Trong   những năm gần đây, nội dung sách giáo khoa và chương trình dạy học được biên  soạn theo hình thức mở  và có nhiều phần được giảm tải. Đồng thời có những   cơng văn hướng dẫn về  việc tích hợp, lồng nghép giáo dục đạo đức cho học  sinh vào các mơn học nên đã có nhiều nội dung được lựa chọn tích hợp trong đó  có vấn đề  biển đảo. Việc tích hợp được áp dụng   nhiều mơn học như  Ngữ  văn, Lịch sử, Địa lí … Trước khi thực hiện đề tài này, bản thân tơi cũng như nhiều giáo viên Địa   lí khác nhận thấy có những điểm còn hạn chế  như: Học sinh chưa nhận thức   được tầm quan trọng của biển đảo và các vấn đề cần quan tâm hiện nay về chủ  quyền biển đảo một cách chính xác, đầy đủ. Biển có tầm quan trọng rất lớn,   lịch sử  đã chứng minh, biển­đảo ln là vấn đề  quan trọng tối mật của mỗi  quốc gia. Vì nó khơng chỉ  tiềm tàng lợi ích kinh tế  khổng lồ, mà còn là “hàng  rào” hữu hiệu nhất để  bảo vệ  đất nước khi có giặc ngoại bang tấn cơng từ  đường biển. Thời đại nào cũng thế, dân tộc nào cũng vậy, bảo vệ biển đảo ln  được đặt ra hàng đầu trong chiến lược phát triển xây dựng đất nước phồn thịnh.  Tuy nhiên,  vùng biển của chúng ta khơng một ngày bình n. Với dã tâm xâm  lược vùng biển của Việt Nam, Trung Quốc đã nhiều lần nổ  súng tấn cơng lên  hai quần đảo Hồng Sa và Trường Sa của nước ta. Từ  năm 1956, Trung Quốc  ấp  ủ  ý tưởng thiết lập sự  thống trị hồn tồn của mình ở  Biển Đơng. Sau trận   Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Hải chiến Hồng Sa ( tháng 1 năm 1974 ) Trung Quốc đã chiếm gần hết số đảo     quần   đảo   Hồng   Sa     chiếm   đóng     phần     Trường   Sa   từ   sau   ngày14 tháng 3 năm 1988 sau khi bắn chìm 3 tàu, làm chết 74 chiến sĩ của Hải  qn Việt Nam trong trận Hải chiến Trường Sa 1988. Từ  năm 2011 đến nay,  Trung Quốc đã đưa ra u sách về ”Đường lưỡi bò” trên biển Đơng và có nhiều   hành động phá hoại hoạt động triển kinh tế  và thăm dò tài ngun trong vùng   biển Đơng của Việt Nam. Nhưng nội dung và chương trình dạy học hiện nay  chưa đáp ứng được u cầu trên. Trong sách giáo khoa chỉ cung cấp cho học sinh   thơng tin về tự nhiên, kinh tế của vùng biển đảo. Vì thế việc tích hợp lồng ghép  giáo dục ý thức bảo vệ  chủ  quyền biển –đảo vào chương trình dạy học địa lí   Việt Nam là hết sức cần thiết  3. Nội dung và hình thức của giải pháp: a. Mục tiêu của giải pháp Thơng tin về chủ quyền biển đảo rất nhiều, vì thế cần tìm ra nội dung để  tích hợp, lồng ghép chính xác về thơng tin, phù hợp với kiến thức bộ mơn. Xác   định đúng vị  trí, lựa chọn nội dung và cách thức lồng ghép thích hợp, vừa sức   với học sinh. Qua việc tích hợp giáo dục này nhằm mang đến cho học sinh   những hiểu biết sâu rộng về  biển – đảo, có tình u sâu sắc đối với biển, có  thái độ  trân trọng và biết  ơn những chiến sĩ đảo xa đang ngày đêm canh giữ  vùng biển của Tổ quốc b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp b.1  Thơng tin về chủ quyền biển đảo Để thực hiện tích hợp lồng ghép giáo dục một cách chính xác, hiệu quả và  thuận lợi, trước hết giáo viên cần nắm được những thơng tin cơ  bản về  chủ  quyền biển đảo, cụ thể:  Về  kinh tế: Việt Nam là quốc gia ven biển, có bờ  biển dài khoảng 3260  km, hàng nghìn đảo lớn nhỏ, trong đó có hai quần đảo xa bờ, vùng đặc quyền  Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS kinh tế và thềm lục địa rộng lớn. Biển Việt Nam có nguồn tài ngun phong phú  và đa dạng với trữ  lượng, quy mơ thuộc loại khá, cho phép chúng ta phát triển   nhiều lĩnh vực kinh tế  biển quan trọng như  đánh bắt, ni trồng và chế  biến  thủy  hải  sản;  cảng  biển,   vận  tải  biển,  sửa   chữa   và  đóng  tàu;  khai  thác  tài  ngun khống sản; du lịch; thơng tin liên lạc… Trong nhiều năm qua, các nguồn   lợi từ biển mang lại đã đóng góp to lớn vào q trình phát triển đất nước.  Về  an ninh quốc phòng: Các tranh chấp chủ  quyền trên Biển Đơng giữa   các quốc gia trong khu vực diễn ra từ sau thế chiến 2.  Tranh chấp chủ  quyền trên Biển Đơng gồm các tranh chấp về   đảo và  vùng biển. Quần đảo Trường Sa và quần đảo Hồng Sa là hai quần đảo trên các  rạn san hơ   Biển Đơng, trong đó quần đảo Hồng Sa đang là nơi tranh chấp   chủ  quyền giữa Việt Nam, Trung Quốc và Đài Loan. Quần đảo Trường Sa là  nơi   tranh   chấp   chủ   quyền       quốc   gia     lãnh   thổ:   Trung   Quốc, Đài  Loan, Việt Nam, Philippines ,  Malaysia và Brunei.  Tháng 4 năm 1956, Việt Nam Cộng hòa kế  thừa chính quyền Bảo Đại  quản lý quần đảo Hồng Sa. Riêng hai đảo lớn nhất là Phú Lâm và Linh Cơn đã  bị Cộng hồ Nhân dân Trung Hoa (CHNDTH) bí mật chiếm trước khi qn đội  Việt Nam Cộng hòa ra đóng qn. Việt Nam Cộng hòa đã đảm nhiệm việc quản  lý   hai   quần   đảo   Hồng   Sa     quần   đảo   Trường   Sa   theo     trách   nhiệm  mà Hiệp định Genever năm 1954 quy định. Cộng hòa Nhân dân Trung Hoa chiếm  quần  đảo Hồng Sa từ Việt Nam Cộng hòa từ  ngày 19 tháng 1 năm 1974 khi  qn đội của họ  tấn cơng qn đồn trú Việt Nam Cộng hòa và chiếm các đảo  phía tây trong trận Hải chiến Hồng Sa năm 1974. Năm 1988, Trung Quốc đã  chiếm bãi đá ngầm. Năm 1995, Trung Quốc chiếm đá ngầm Vành Khăn đang do  Philippines kiểm sốt Năm 2011, căng thẳng dâng lên khi các tranh chấp giữa Trung Quốc với  Việt   Nam     Philippines   nổ     Ngày 26   tháng   5 năm 2011,     tàu   hải   giám  của Trung Quốc xâm nhập lãnh hải của Việt Nam, phá hoại thiết bị và cản trở  Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS tàu   khảo   sát   địa   chấn   Bình   Minh   02 của Tập   đồn   Dầu   khí   quốc   gia   Việt  Nam đang   hoạt   động     vùng   biển miền   Trung chỉ   cách   mũi   Đại   Lãnh   của  tỉnh Phú   Yên 120  hải   lý  Tiếp    là  sự  kiện  một  tàu  thăm  dò  dầu  khí   khác   của Việt Nam th vừa bị  tàu Trung Quốc phá hoại thiết bị  vào ngày 9 tháng  6. Bộ  Ngoại giao Việt Nam nói Trung Quốc vi phạm nghiêm trọng quyền chủ  quyền của Việt Nam, u cầu nước này "chấm dứt ngay, khơng tái diễn" những  hành động đó, đồng thời đòi bồi thường thiệt hại. Hành động của Trung Quốc  vi phạm Cơng  ước luật biển năm 1982 của Liên Hiệp Quốc, trái với tinh thần  và lời văn của tuyền bố năm 2002 giữa  ASEAN và Trung Quốc về  ứng xử của   các bên trên Biển Đơng, cũng như  "nhận thức chung của lãnh đạo cấp cao hai  nước".   Ngày 1 tháng 5 năm 2014, Trung Quốc ngang nhiên hạ đặt giàn khoan Hải  dương 981 vào khu vực biển Đơng gần quần đảo Hồng Sa( Trong vùng đặc   quyền kinh tế  của nước ta). Hành động này của Trung Quốc đã gặp phải sự  phản đối từ phía Nhà nước và nhân dân Việt Nam cũng như cơng luận quốc tế.  Ngày 15 tháng 7 năm 2014 Trung Quốc buộc phải di dời dàn khoan 981 ra khỏi   vùng biển Việt Nam Ngày 12 tháng 7 năm 2016, Tòa trọng tài quốc tế về Biển Đơng  họp tại   La Hay đã ban hành phán quyết bác bỏ  u sách “Đường lưỡi bò ” của Trung  Quốc trên Biển Đơng. Tuy nhiên, phía Trung Quốc khơng thừa nhận phán quyết  này và tiếp tục có những hành động nhằm bành chướng vùng Biển Đơng b.2:  Vị trí và cách thức lồng ghép kiến thức b.2.1) Địa chỉ lồng ghép:  Khối Bài Vị trí tích hợp, lồng ghép Bài   22:   Việt   Nam   –  Phần   1:   Việt   Nam       đồ     giới:  Đất   nước,   con  Muốn khẳng định lãnh thổ  Việt Nam là tồn  người vẹn gồm phần đất, phần biển đảo và vùng  Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS trời Bài   23:   Vị   trí,   giới  Phần 1b: Phần biển hạn,  hình  dạng  lãnh  thổ Việt Nam Bài   24:   Vùng   biển  Phần 1.a: Diện tích và giới hạn Việt Nam Phần 2a: Tài nguyên biển:  Bài 38: Phát triển  Phần 1: Vùng biển nước ta tổng hợp kinh tế và  bảo vệ tài nguyên,  mơi trường biển –  đảo b.2.2) Cách thức lồng ghép *  Lồng ghép vào trong bài học khi dạy trên lớp Ví dụ:  Bài 22: “ Việt Nam – đất nước con người”. (Địa lí 8)  Khi dạy bài này, giáo viên cho học sinh quan sát bản đồ các nước châu Á   hoặc bản đồ các nước Đơng Nam Á, xác định vị trí của Việt Nam trên bản đồ và   chỉ rõ phần đất liền và phần biển của nước ta, hai quần đảo xa nhất là Hồng  Sa và Trường Sa. Sau đó giáo viên khẳng định Việt Nam là nước độc lập, có  chủ  quyền, thống nhất và tồn vẹn lãnh thổ  bao gồm đất liền, các đảo, vùng   biển và vùng trời.  Giáo viên đặt câu hỏi:  Em đã biết những gì về  tình hình an ninh quốc   phòng ở Hồng Sa và Trường Sa ?  Qua những hiểu biết của học sinh về  hai quần  đảo này, bằng phương  pháp thuyết giảng, giáo viên cho học sinh hiểu rõ hơn về  tình hình biển Đơng:   Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Hiện nay đang có sự tranh chấp giữa 6 quốc gia có chung vùng biển Đơng này vì   nhiều mục đích khác nhau. Gay gắt nhất là sự  tranh chấp chủ  quyền trên hai  quần đảo Hồng Sa và Trường Sa giữa Trung Quốc và Việt Nam. Trung Quốc  lộ rõ tham vọng của mình về biển Đơng bằng u sách “ Đường lưỡi bò ” trong   đó bao gồm cả hai quần đảo Trường Sa và Hồng Sa Giáo viên kết luận:  Từ  xưa đến nay ,trong bản đồ  Việt Nam cũng như  trong lịch sử  nước nhà, hai quần đảo Hồng sa và Trường sa thuộc chủ  quyền   Việt Nam .Vậy mà nay ,Trung Quốc coi hai quần đảo này và hầu hết diện tích   biển trong khu vực này là của mình. Việc làm đó của Trung Quốc là khơng có  căn và cứ  đi ngược với lịch sử  Chúng ta phải khẳng định rằng trong lịch sử  nước nhà  từ xưa đến nay và mãi mãi về sau hai quần đảo Hồng Sa ,Trường Sa   là thuộc chủ quyền Việt Nam  Trong các tư liệu cổ và các bản đồ cổ của Việt Nam và Trung Quốc đều   khẳng định Hồng Sa và Trường Sa là của Việt Nam Giáo viên đặt câu hỏi: Với tư  cách là người chủ  tương lai của đất nước   ,với tình u biển ,em sẽ làm gì cho biển đảo q hương  Học sinh sẽ bộc lộ suy nghĩ của mình?(Trân trọng, giữ gìn mơi trường ,chủ  quyền biển đảo ,học tập tốt để  xây dựng các huyện đảo của ta ngày càng phát  triển hơn  ), giáo viên nhấn mạnh thêm: Bảo vệ  chủ  quyền quốc gia là trách  nhiệm của tất cả mọi người dân Việt Nam Bài 24 – Vùng biển Việt Nam.( Địa lí 8) Mục 1a: Diện tích và giới hạn Trong phần này, một lần nữa lại nhắc đến giới hạn của vùng biển nước ta,   để  tránh sự  nhàm chán khi   các bài trước đã nhắc đến chủ  quyền biển đảo,  giáo viên dùng máy chiếu cho các em được ngắm nhìn biển qua các hình ảnh và  video, đặc biệt là hình ảnh về Trường Sa và Hồng Sa, hình ảnh những chiến sĩ  đang ngày đêm canh giữ ngồi đảo xa. Từ đó sẽ hình thành tình u đối với biển   10 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS trong lòng học sinh, sự  biết  ơn các chiến sĩ đảo xa, thơi thúc các em hăng say   học tập để xứng đáng là chủ nhân tương lai của đất nước Mục 2a: Tài ngun biển:   Giáo viên cho học sinh thấy được sự giàu có của vùng biển bằng hình ảnh  và video   Câu hỏi: Vì sao Trung Quốc lại có tham vọng xâm chiếm vùng biển nước   ta ?  Học sinh quan sát tranh ảnh và trả lời:  Vì vùng biển nước ta có vị trí chiến   lược hết sức quan trọng trong phát triển kinh tế: giàu tài ngun sinh vật, dầu  khí và các khống sản khác, … Câu hỏi: Để  ngăn chặn âm mưu xâm lược của Trung Quốc, Đảng­nhà   nước và nhân dân ta phải làm gì? Bài  38: Phát triển tổng hợp kinh tế và bảo vệ tài ngun, mơi trường biển­ đảo. Trong phần I: Biển và đảo Việt Nam Sau khi học xong phần này, học sinh đã nắm được về  giới hạn của vùng  biển nước ta, các đảo và quần đảo nằm trong vùng biển nước ta.  11 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Giáo viên lồng ghép vấn đề chủ quyền biển đảo như sau: Vùng biển của   nước ta rộng 200 hải lí mở  rộng về  phía đơng, sự  phân chia lãnh hải dựa trên   Luật Biển của Liên Hợp Quốc năm 1992. Tuy nhiên hiện nay các nước trong  khu vực biển Đơng dang có sự  tranh chấp về chủ  quyền và nguồn lợi kinh tế,   đặc biệt là cuộc tranh chấp giữa Trung Quốc và Việt Nam. Hành động này của   Trung Quốc đã vi phạm luật biển quốc tế.  Câu hỏi: Em hãy kể  những tấm gương chiến sĩ đã anh dũng bảo vệ  chủ   quyền vùng biển nước ta trong những năm qua ? Giáo viên có thể cho học sinh về nhà sưu tầm hình ảnh, bài viết Giáo viên cho học sinh xem hình ảnh  12 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Hải chiến Trường Sa ( 14/ 3/ 1988) 74 chiến sĩ đã hy sinh *  Các hoạt động ngồi giờ  học: Việc tích hợp lồng ghép giáo dục ý thức  bảo vệ chủ quyền biển đảo trong dạy học Địa lí khơng chỉ  diễn ở  các tiết học   trên lớp mà còn thơng qua các hoạt động ngoại khóa, các hoạt động học tập  ở  nhà của học sinh như chuẩn bị bài mới, làm bài tập, sưu tầm tranh ảnh, tư liệu   từ nguồn Internet…sẽ góp phần đạt hiệu quả giáo dục cao hơn.  ­  Sưu tầm tranh  ảnh, tư liệu: Bên cạnh việc lồng ghép các thơng tin vào  trong các bài học khi dạy trên lớp, tơi còn u cầu học sinh sưu tầm các tư liệu,  ảnh nói về vùng biển nước ta và các vấn đề nóng bỏng của biển Đơng hiện nay  với chủ đề : “ Tình u biển đảo ”. Cụ thể như sau:  +  Ở  lớp 8, sau khi học xong bài 24, tơi u cầu học sinh hãy sưu tầm   những hình ảnh đẹp về vùng biển đảo của nước ta. Những thơng tin, những bài   viết nói về  các cuộc tranh chấp chủ  quyền trên biển Đơng và hai quần đảo   Hồng Sa, Trường Sa + Ở lớp 9, u cầu học sinh :   Sưu tầm hình  ảnh và thơng tin về  các bãi biển đẹp, các đảo có phong   cảnh đẹp, các khu du lịch biển đảo nổi tiếng ở nước ta, hoạt động khai thác dầu  khí và các hoạt động kinh tế khác của nước ta trên vùng biển Đơng. Cảm nhận  của em về vùng biển nước ta. Tình hình tranh chấp trên biển Đơng và hai quần  đảo Hồng Sa, Trường Sa trong những năm qua và giải pháp của các bên liên  13 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS quan. Suy nghĩ của em về vấn đề này như thế nào? Em đã, đang và sẽ làm gì để  hưởng ứng lời kêu gọi “Vì Trường Sa thân u “ ?  Học sinh có thể tìm ở các trang báo, cắt và đóng thành tập hoặc sưu tầm   trên báo điện tử  và làm thành một bài viết. Giáo viên thu bài và chấm điểm,   khuyến khích các em bằng cách cộng điểm thưởng vào điểm miệng cho những  em có kết quả sưu tầm tốt. Làm như vậy sẽ khích lệ  tinh thần tự giác học tập   của học sinh ­ Tổ  chức chun đề  “ Biển – đảo thiêng liêng ”: Vì thời gian cho phép   lồng ghép chủ đề này vào bài học khơng nhiều, vì thế thơng tin đưa vào bài học   còn q ít, lại khơng có thời gian để  học sinh nói lên suy nghĩ của mình về  vấn  đề  này. Vì thế  tơi đã tổ  chức chun đề  để  giới thiệu một cách đầy đủ  hơn   những thơng tin, hình ảnh về biển đảo cho học sinh tồn trường. Như vậy là chỉ  cần khoảng 2 giờ  đồng hồ, tơi có thể  cung cấp cho tồn bộ  học sinh trong  trường những vấn đề  về  biển đảo nước ta. Hoạt động này sẽ  giúp cho tơi dạy   các bài về biển­đảo nước ta được thuận tiện hơn.  ­  Tổ chức thi viết, vẽ tranh với chủ đề  “Hồng Sa – Trường Sa trong trái  tim em” : Đây là dịp để học sinh nói lên tâm tư tình cảm của mình đối với biển –  đảo, thể  hiện tình u q hương đất nước, sự  trân trọng và biết  ơn những  người chiến sỹ  đã hy sinh và cả  những chiến sỹ  đang ngày đêm canh giữ  biên  cương nơi đầu song ngọn gió c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp  Các giải pháp trên phải được thực hiện đồng thời với nhau mới đạt kết   tốt. Việc đưa thơng tin về  chủ  quyền biển – đảo vào trong các tiết học ở  trên lớp khi học các bài có liên quan đến vùng biển đảo sẽ giúp học sinh hiểu và  có nhận thức đúng đắn về vấn đề này.  Khi các em sưu tầm tư liệu, hình ảnh để viết bài sẽ  bổ sung và làm phong   phú thêm kiến thức về biển đảo của các em, củng cố tình u Tổ quốc, u dân   14 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS tộc của các em, thúc đẩy các em vươn lên trong học tập để  sau này cống hiến   được nhiều hơn cho Đất nước.   d.  Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu,  phạm vi và hiệu quả ứng dụng,  d.1) Kết quả khảo nghiệm: Nội dung Số lượng tham gia Tỉ lệ đạt  * Kết quả  câu hỏi  kiểm  ­ Khối 8: 112HS Điểm trên 5: 75% tra  Điểm trên 5: 82% ­ Khối 9: 86 HS * Kết quả  hoạt động sưu  ­ Khối 8:108 HS 96,4 % tầm tranh ảnh, tư liệu 97,6 % ­ Khối 9: 84 HS * Kết quả thông qua hoạt  441/441   học   sinh  100 % động chun đề tồn trường  * Kết quả  thơng qua bài  441/441   học   sinh  100 %, bài viết tốt đạt 56 % thi viết về biển đảo tồn trường  * Kết quả thơng qua cuộc  441/441   học   sinh  100 %, bài vẽ tốt đạt 47 % thi vẽ tranh về biển đảo tồn trường * Kết quả thơng qua điều  ­ Khối 8: 112HS 100 %, Câu trả  lời tốt đạt 86  tra % ­ Khối 9: 86 HS PHIẾU ĐIỀU TRA Câu hỏi Câu trả lời phổ biến nhất Đánh giá của em về  vùng biển của  Vùng biển nước ta thật giàu và đẹp nước ta? 15 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Vai trò của biển đối với phát triển  ­ Phát triển ngành thủy sản kinh tế nước ta? ­   Phát   triển   du   lịch,   giao   thông   đường  biển ­ Khai thác dầu khí và các khống sản  khác Hiện nay vùng biển nước ta đang bị  Trung Quốc nước nào tranh chấp? Trường  Sa và  Hồng  Sa thuộc chủ  Việt Nam quyền của quốc gia nào ? Việc Trung Quốc đưa ra yêu sách về  Sai,   vi   pham   Luật   biển   năm   1982   của  đường lưới bò của Trung Quốc trên  Liên Hợp Quốc  Biển Đơng là đúng hay sai Nhà nước ta  đã giải quyết vấn  đề  Giải       biện   pháp   hòa   bình,  Tranh   chấp   chủ   quyền   biển   Đông  hữu nghị, đấu tranh bằng đàm phán, đối  bằng biện pháp nào?  thoại và tranh thủ  sự   ủng hộ  của quốc  tế d.2) Giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu :  Lồng ghép vấn đề  bảo vệ  chủ  quyền biển đảo vào môn  Địa lí đã thu  được nhiều thành cơng. Thành cơng của đề  tài khơng phải chỉ  dừng lại   các  con số trên, mà hơn hết là những hiểu biết của học sinh về tình hình biển đảo, ý   nghĩa của việc bảo vệ chủ quyền biển đảo từ  đó hình thành niềm tin, nghị  lực   trong học tập và trong cuộc sống Lồng ghép vấn đề  bảo vệ  chủ  quyền biển đảo vào mơn  Địa lí đã tạo  thêm nhiều hứng thú học tập cho học sinh.  Bảo vệ chủ quyền khơng phải là tranh giành, mà là khẳng định quyền làm  chủ của mình, khẳng định được chủ quyền chính đáng và giữ vững chủ quyền,   16 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS đồng thời phải biết đánh giá, khai thác các tiềm lực kinh tế của vùng biển đảo   Vì thế khi áp dụng đề tài này vào thực tiễn dạy học sẽ giúp học sinh hiểu hơn   về về vai trò của bản thân trong cơng cuộc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc Lồng ghép vấn đề  chủ  quyền biển đảo vào trong dạy học Địa lí Việt   Nam đã được tơi thực hiện trong năm học 2015­2016, 2016­2017 và 2017­2018  đã thu được kết quả  khá tốt. Nhen nhóm được tình u biển đảo trong lòng   những học sinh miền núi chưa một lần nhìn thấy biển. Thổi bùng ngọn lửa tình  u Tổ quốc, lòng say mê học tập của các em nhất là đối với bộ mơn Địa lí Qua nghiên cứu tơi nhận thấy, lồng ghép vấn đề chủ quyền biển đảo vào  các mơn học   trường phổ  thơng là nhằm giúp cho học sinh hiểu và có nhận   thức đúng đắn, sâu sắc về vấn đề này và hơn thế nữa đó là vấn đề  chủ  quyền   và tồn vẹn lãnh thổ, vấn đề bảo vệ hòa bình an ninh đất nước. Đồng thời giáo  dục cho học sinh tình u nước, tình u dân tộc, lòng tự hào và khát khao được  cống hiến hết mình cho Tổ quốc thân u Khẳng định chủ  quyền biển đảo nhất là chủ  quyền trên hai quần đảo  Trường Sa và Hồng Sa là trách nhiệm của tồn thể nhân dân Việt Nam. Trường  Sa, Hồng Sa là của chúng ta, của nhân dân Việt Nam, chúng ta cần khẳng định   rõ điều này. Vì thế, bằng nhiều biện pháp khác nhau, Nhà nước ta đã tun  truyền sâu rộng đến tồn thể nhân dân nội dung này, và kêu gọi mọi người dân   hãy đồn kết để  tập hợp sức mạnh, chống lại âm mưu xâm chiếm chủ  quyền   biển đảo của các nước, đặc biệt là Trung Quốc. trong bối cảnh đất nước như  vậy, trách nhiệm của người giáo viên là phải tun truyền đến học sinh, giúp  các em hiểu rõ vấn đề  này. Trong đó, mơn Địa lí là mơn học rất phù hợp và có   nhiều thuận lợi khi thực hiện lồng ghép nội dung này.  III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận: 17 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Tích hợp, lồng ghép vấn đề  chủ  quyền biển đảo vào dạy học địa lí Việt  Nam ở trường THCS khơng phải là một vấn đề mới nhưng là một vấn đề  khó.  Đòi hỏi giáo viên cần phải nghiên cứu và thực nghiệm để có kết quả ngày càng  tốt hơn Để có thể lồng ghép thành cơng thì đòi hỏi người giáo viên phải có sự hiểu   biết sâu rộng về vấn đề và đánh già vấn đề thật khách quan, nắm bắt tâm lí của   học sinh trước trong và sau khi lồng ghép vấn đề biển đảo vào dạy học Việc lựa chọn nội dung và cách thức tích hợp cũng rất quan trọng, góp   phần tạo nên sự thành cơng khi đi vào thực hiện. Đảm bảo nội dung khơng q  nhiều khiến học sinh cảm thấy nặng nề. Trong chương trình học địa lí ở trường  THCS có nhiều bài có thể  tích hợp vấn đề  biển đảo, vì thế  cần có kế  hoạch  lồng ghép cho tồn bộ chương trình, tránh trùng lăp và nhàm chán. Khi thực hiện  đề tài nghiên cứu này, tơi mong rằng có thể  tìm ra cách thức, phương pháp tích  hợp vấn đề giáo dục chủ quyền biển đảo vào dạy học phần Địa lí Việt Nam ở  trường THCS .  Đây chỉ  là những kinh nghiệm nho nhỏ  của bản thân tơi, chắc chắn còn  nhiều thiếu sót. Rất mong các bạn đồng nghiệp đọc đề  tài này góp ý cho tơi,  đồng thời mong các đồng nghiệp tiếp tục nghiên cứu để hồn thiện đề tài này 2. Kiến nghị:  ­ Đối với giáo viên dạy mơn Địa lí: Tiếp tục nghiên cứu đề  tài này để  áp  dụng đạt hiệu quả cao hơn khi giảng dạy ­ Đối với nhà trường: Tổ  chức các hoạt động ngoại khóa với chủ  đề  “  Hồng Sa, Trường Sa thân u” ­ Đối với Phòng giáo dục: Cần tổ  chức tập huấn về  biển đảo cho giáo   viên Người thực hiện 18 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS Trần Thị Thơm NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG  19 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS TÀI LIỆU THAM KHẢO STT TÊN TÀI LIỆU Thiên nhiên Việt Nam ( Lê Bá Thảo) – NXB Giáo dục Địa lí kinh tế Việt Nam – NXB Giáo dục Cơng cụ tìm kiếm Google.Com.vn Một số trang web : YouTubi.com  Wikipedia (Bách khoa tồn thư mở) Các phương tiện truyền thơng khác 20 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường  THCS MỤC LỤC Nội dung Trang I. Phần mở đầu:  1. Lý do chọn đề tài   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3. Đối tượng nghiên cứu 4. Giới hạn của đề tài 5. Phương pháp nghiên cứu II. Phần nội dung  1. Cơ sở lý luận 2.Thực trạng 3. Nội dung và hình thức của giải pháp.  a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 14 d Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  cứu  14 III. Phần kết luận, kiến nghị  16 1. Kết luận: 16 2.Kiến nghị: 17 Tài liệu tham khảo 19 Mục lục 20 21 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 ... Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường THCS Tích hợp, lồng ghép vấn đề chủ quyền biển đảo vào dạy học địa lí Việt Nam ở trường THCS khơng phải là một vấn đề mới nhưng là một vấn đề... biển nước ta, các đảo và quần đảo nằm trong vùng biển nước ta.  11 Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường THCS Giáo viên lồng ghép vấn đề chủ quyền biển đảo như sau: Vùng biển của... quản lí, bảo vệ và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam Người viết: Trần Thị Thơm Năm học 2017 ­ 2018 Lồng ghép giáo dục ý thức bảo vệ chủ quyền biển đảo vào dạy học Địa lí Việt Nam ở trường