tuàn 2

Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 6,7 (6) ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT : Giúp HS : - Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy được nghệ thuật nghị luận của bài văn, mà nổl bật là chứng cứ cụ thể xác thực cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. B. Chuẩn bị của thầy và trò : - Thầy : Nghiên cứu SGK, SGV, SBT - Học sinh : Đọc trước SGK, soạn bài C. Lên lớp : I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: - Hãy nêu những nét đặc sắc về nghệ thuật diễn đạt của bài “Phong cách Hồ Chí Minh” - Vì sao tác giả bài viết có thể khẳng định Hồ Chí Minh có một lối sống bình dị, rất Việt Nam ? III. Bài mới Hoạt động l. Giới thiệu bài. GV có thể bắt đầu bằng những tin tức thời sự về chiến tranh, xung đột ở các khu vực trên thế giới để dẫn vào bài. Tiếp đó, đựa vào chú thích về tác giả và những điều cần lưu ý ở trên để giới thiệu văn bản và tác giả. HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC HOẠT ĐÔNG CỦA HỌC SINH GHI BẢNG Hoạt động 2. I. Đọc và tìm hiểu luận điểm và hệ thống luận cứ của bài văn - Tác giả- - Từ khó -Hs thực hiện đọc diễn cảm -Hs đọc phần chú thích về tác giả -Hs đọc và tìm hiểu một số chú thích I.Đọc và tìm hiểu chú thích -Tác giả -Từ khó II.Tìm hiểu văn bản 1. Hãy nêu luận điểm và hệ thống luận cứ của vãn bản. 2. Trong đoạn đầu bài văn, nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ loài người toàn bộ sự sống trên trái đất đã được tác giả chỉ ra rất cụ thể bằng cách lập luận như thế nào ? Hãy nêu hệ thống luận cứ Luận điểm chính - Chiến tranh hạt nhân là một hiểm hoạ khủng khiếp đang đe doạ toàn thể loài người và mọi sự sống trên trái đất, vì vậy đấu tranh để loại bỏ nguy cơ ấy cho một thế giới hoà bình là nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại. Hệ thống luận cứ a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân II.Tìm hiểu văn bản 1. Luận điểm chính : Hiểm hoạ của chiến tranh hạt nhân -Hệ thống luận cứ toàn Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn b) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chíến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn c) Chiến tranh hạt nhân đi ngươc lại lí trí của con người, phản lại sự tiến hoá của tự nhiên. d) Nhiệm vụ đâú tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế gíới hoà bình Một hệ thống luận cứ khá toàn diện diện IV. CỦNG CỐ - Nêu lại hệ thống luận cứ của văn bản . V. HƯỚNG DẪN HỌC TẬP - Nắm vững về tác giả - Nắm vứng hệ thống luận điểm của bài văn - Đọc và trả lời các câu hỏi đọc hiểu vb còn lại (chuẩn bị cho tiết 2) Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 6,7 (7) ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp HS : - Hiểu được nội dung vấn đề đặt ra trong văn bản : nguy cơ chiến tranh hạt nhân đe doạ toàn bộ sự sống trên trái đất và nhiệm vụ cấp bách của toàn thể nhân loại là ngăn chặn nguy cơ đó, là đấu tranh cho một thế giới hoà bình. - Thấy được nghệ thuật nghị luận của bài văn, mà nổl bật là chứng cứ cụ thể xác thực cách so sánh rõ ràng, giàu sức thuyết phục, lập luận chặt chẽ. B. Chuẩn bị của thầy và trò : - Thầy : Nghiên cứu SGK, SGV, SBT - Học sinh : Đọc trước SGK, soạn bài C. Lên lớp : I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: - Em biết gì về tác giả ? - Hãy nêu luận điểm chính và hệ thống các luận cứ của bài văn III. Bài mới *Hoạt động 3. Phân tích các luận cứ a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Tác giả đã giải thích nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Tác dụng của những luận cứ này như thế nào? a) Nguy cơ chiến tranh hạt nhân - Xác định cụ thể thời gian (Hôm nay ngày 8 / 8 / 1986) - Đưa ra số liệu cụ thể về đầu đạn hạt nhân với một phép tính đơn giản : mỗi người đang ngồi trên một thùng 4 tấn thuốc nổ - Những tính toán lí thuyết : Kho vũ khí ấy có thể, tiêu diệt tất cả các hành tinh đang xoay quanh mặt trời, cộng thêm bốn hành tinh nữa và phá huỷ thế thăng bằng của hệ mặt trời.  Tác dụng :thu hút người đọc và gây ấn tượng vê tính chất hệ trọng của vấn đề đang được nói tới. a. Nguy cơ chiến tranh hạt nhân đang đe doạ - Số liệu - Tính tóan lý thuyết - Thu hút và gây ấn tượng cho người đọc b) Cuộc chạy đua vũ trang : - Tác giả chứng minh tác hại của chiến tranh hạt nhân bằng luận điểm nào ? và bằng những luận cứ nào ? b) Cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chíến tranh hạt nhân đã làm mất đi khả năng để con người được sống tốt đẹp hơn - Lần lượt đưa ra những ví dụ so sánh trên nhiều lĩnh vực (xã hội, y tế, tiếp tế thực phẩm, giáo dục. ) b. Tác hại của cuộc chạy đua vũ trang - Đưa ra những so sánh bất ngờ Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn -Tác dụng của những luận cứ ấy như thế nào ? - Những con số : con số biết nói. - Những so sánh bất ngờ trước những sự thật hiển nhiên mà rất phi lí.  Tác dụng : giúp người đọc nhận thức : cuộc chạy đua vũ trang chuẩn bị cho chiến tranh hạt nhân đã và đang cướp đi của thế giới nhiều điều kiện để cải thiện cuộc sống của con người, nhất là ở các nước nghèo  Nhận thức sâu sắc c) Chiến tranh hạt nhân đi ngươc lại lí trí và phản lại sự tiến hoá của tự nhiên. Hãy nêu những luận cứ làm sáng tỏ luận điểm này ? -Tác dụng của những luận cứ ấy ra sao ? c) Chiến tranh hạt nhân đi ngươc lại lí trí của con người, chẳng những thế, nó còn phản lại sự tiến hoá của tự nhiên. - Dùng lý lẽ : Chiến tranh hạt nhân không chỉ tiêu diệt nhân loại mà còn tiêu huỷ mọi sự sống trên trái đất.  phản tiến hoá, phản lí trí của tự nhiên - Những chứng cứ từ khoa học : địa chất và cổ sinh học về nguồn gốc và sự tiến hoá của sự sống trên trái đất.  Tác dụng : Hiểm hoạ chiến tranh hạt nhân đã được nhận thức sâu hơn ở tính chất phản tư nhiên, phản tiến hoá của nó. c) Chiến tranh hạt nhân và sự tiến hoá của xã hội loài người - Lý lẽ và dẫn chứng sắc bén - Nhận thức tính chất phản tự nhiên của hạt nhân d) Nhiệm vụ đâú tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế gíới hoà bình. -Thông điệp mà Mackét muốn gởi tới cho loài người là gì ? -Tác giả dùng phương tiện gì để biểu đạt ? -Tác dụng của cách nói ấy như thế nào ? d) Nhiệm vụ đâú tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế gíới hoà bình luận cứ để kết bài,  chủ đích của thông điệp mà tác giả muốn gửi tới mọi người, hướng tới một thái độ tích cực là đấu tranh ngăn chặn chiến tranh hạt nhân, cho một thế giới hoà bình -Lý lẽ kết hợp biểu cảm :Nhân loại cần giữ gìn kí ức của mình, lịch sử sẽ lên án những thế lực hiếu chiến đẩy nhân loại vào thảm hoạ hạt nhân.  Tác dụng : giúp người đọc nhận thức sâu sắc hơn nhiệm vụ : d)Nhiệm vụ của loài người: -Ngăn chặn chiến tranh hạt nhân . Nghệ thuật -Nghệ thuật diễn đạt ở văn bản này có gì đáng chú ý ? Nghệ thuật đặc sắc : -Em có nhận xét gì về hệ thống luận điểm của tác giả ? Theo em văn bản này có các yếu tố nào thu hút sự chú ý chủa người đọc? -Lập luận chặt chẽ, chứng cứ phong phú, xác thực cụ thể -Nhiệt tình của tác giả. 2.Nghệ thuật đặc sắc -Lập luận chặt chẽ, chứng cứ phong phú, xác thực cụ thể Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn LUYỆN TẬP Phát biểu cảm nghĩ của em sau khi học bài Đấu tranh cho một thế gíớí hoà bình củạ nhà văn G.G. Mác-két d. văn bản này. lại được đặt tên là Đấu tranh cho một thế giới hoà bình ? LUYỆN TẬP Hs thực hiện, qua đó GV cần chốt lại những nội dung quan trọng LUYỆN TẬP IV. CỦNG CỐ : - Hãy trình bày ngắn gọn hệ thống luận cứ của bài văn V. HỨỚNG DẪN HỌC TẬP - Nắm vững nội dung văn bản , phương pháp lập luận của tác giả - Chuẩn bị bài mới :”Tuyên bố về quyền …” Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 8 Các phương châm hội thoại (tiếp theo) A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT :Giúp HS : - Nắm được nội dung phương châm quan hệ, phương châm cách thức và phương châm lịch sự: - Biết vận dụng những phương châm này trong giao tiếp. B. Chuẩn bị của thầy và trò : -Thầy : Nghiên cứu SGK, SGV, SBT -Học sinh : Đọc trước SGK, soạn bài C. Lên lớp : I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: - Nội dung của phương châm về chất như thế nào ? - Nội dung của phương châm về lượng như thế nào ? III. Bài mới HOẠT ĐỘNG DẠY-HỌC HOẠT ĐÔNG CỦA HỌC SINH GHI BẢNG I – PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ - Thành ngữ ông nói gà, bà nói vịt dùng để chỉ tình huống hội thoại như thế nào ? - Hãy thử tưởng tượng điều gì sẽ xẩy ra nếu xuất hiện những tình huống hội thoại như vậy. Qua đó có thể rút ra bài học gì trong giao tiếp ? I – PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ - dùng để chỉ tính huống hội thoại , trong đó mỗi người nói không khớp với nhau, không hiểu nhau. - sẽ không giao tiếp được và hoạt động của xã hội sẽ trở nên rối loạn. - cần nói đúng vào điều mà hội thoại đang đề cập, tránh nói lạc đề. I PHƯƠNG CHÂM QUAN HỆ - Cần nói đúng vào đề tài giao tiếp, tránh nói lạc đề II. PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC Bài học trong giao tiếp . - Thành ngữ dây cà ra dây muống, lúng búng như ngậm hột thị dùng để chỉ những cách nói như thế nào ? - Những cách nói đó ảnh hưởng như thế nào đến giao tiếp ? II. PHƯƠNG CHÂM CÁCH THỨC - dây cà ra dây muống, dùng để chỉ cách nói dài dòng, rườm rà - lúng búng như ngậm hột thị dùng để chỉ cách nói ấp úng, không thành lời, không rành mạch - Người nghe khó tiếp nhận hoặc tiếp nhận không đúng nội dung ,làm cho giao tiếp không đạt kết quả II. PHƯƠG CHÂM CÁCH THỨC - cần chú ý đến cách nói ngắn gọn, rành mạch: Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn mong muốn. - HS xác định những cách hiểu khác nhau đối với câu “Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn của ông ấy.” -có thể chọn một trong những câu sau : -Tôi đồng ý với những nhận định của ông âý về truyện ngắn. -Tôi đồng ý với những nhận định về truyện ngắn mà ông âý sáng tác. -Tôi đồng ý với những nhận định cùả các bạn về truyện ngắn của ông âý, . - Nếu của ông âý bổ nghĩa cho nhận định thì hiểu là : Tôi đồng ý với những nhận định của ông ấy về truyện ngắn. - Nếu bổ nghĩa cho truyện ngắn thì có thể hiểu là. : Tôi đồng ý với những nhận định của một (những) người nào đó về truyện ngắn của ông ấy (truyện ngắn đo ông ây sáng tác). Những nhân tố ngữ cảnh (người nói người nghe, thời điểm nói, địa điểm nói, mục đích nói) có thể giúp người nghe hiểu đúng ý của người nói.  cũng có những trường hợp mà người nghe không biết nên hiểu câu nói như thế nào. tránh nói những câu có thể hiểu theo nhiều cách. khiến người nói và người nghe không hiểu nhau, gây trở ngại cho giao tiếp. III – PHƯƠNG CHÂM LỊCH SỰ - Đọc mẩu chuyện NGƯỜI ĂN XIN và trả lời câu hỏi. Khi âý tôi chợt hiêủ ra : cả tôi nữa, tôi cũng vừa nhận được một cái gì đó của ông. - Vì sao ông lão ăn xin và cậu bé trong. câu chuyện đều cảm thấy như mình đã nhận được từ người kia một cái gì đó.? - Có thể rút ra bài học gì từ câu chuyện này ? GV gọi một HS đọc phần Ghi nhớ. - Tuy cả hai người đều không có của cải, tiền bạc gì nhưng cả hai đều cảm nhận được tính cảm mà ngưởi kia đã dành cho mình, -Trong giao tiếp, ngưởi nói phải chú ý đến cách nói tôn trọng đối với ngưởi nghe tránh dùng những lời lẽ thiếu lịch sự. - HS đọc phần Ghi nhớ. III PHƯƠG CHÂM LỊCH SỰ Phải chú ý đến cách nói tôn trọng đối với người nghe tránh dùng những lời lẽ thiếu lịch sự. Ghi nhớ. Hướng dẫn HS làm bài tập. Bài tập 1. Những câu tục ngữ, ca dao đó khẳng định vai trò của ngôn ngữ trong đời sống và khuyên ta trong giạo tiếp nên dùng những lời lẽ lịch sự, nhã nhặn. - uốn câu (trong Kim vàng ai nỡ uốn câu): Không ai dùng một vật quý (chiếc kim bằng vàng) để làm một việc không tương xứng với giá trị của nớ (uốn thanh chiếc lưỡi câu). Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Một số câu tục ngữ thành ngữ - Chim khôn kêu tiếng rảnh rang, Người khôn nói tiếng dịu dàng dễ nghe. - Vàng thì thử lửa thử than, Chuông kêu thử tiếng, người ngoan thử lời. - Chẳng được miếng thịt miếng xôi Cũng được lời nói cho nguôi tấm lòng. - Một lời nói quan tiền thúng thóc, một lời nói dùi đuc cẳng tay. Một câu nhịn là chín câu lành. . Bài tập 2. Biện pháp tu từ từ vựng có nên quan trực tiếp với phương châm lịch sự là biện pháp nói giảm, nói tránh. Ví dụ, thay vì nói bạn mình bị trươt hai môn, nhiều HS nói là bị vướng hai môn. Thay vì chê bài viết của người khác dở, ta nói bàí viết chưa được hay. Bài tập 3. Tìm từ ngữ để điền vào chỗ trống cho thích hợp : a) Nói dịu nhẹ như khen nhưng thật ra là mỉa mai, chê trách là nói mát. . b) Nói trước lời mà người khác chưa kip nói là nói hớt. c) Nói nhằm châm chọc điều không hay của người khác một cách cố ý là nóí móc. d) Nói chen vào chuyện của người trên khi không được hỏi đến là nói leo. e) Nói ranh mạch, cặn kẽ, có trước có sau là nói ra đầu ra đũa. Các từ ngữ trên đều chỉ những cách nói liên quan đến phương châm lịch sự và phương châm cách thức. Bài tập 4. Đôi khi người nói phải dùng những cách diễn đạt như vậy vì : a) Khi người nói chuẩn bị hỏi về một vấn đề không đúng vào đề tài mà hai người đang trao đổi, tránh để người nghe hiểu là mình không tuân thủ phương châm quan hệ, người nói đùng cách diễn đạt trên. . b) Trong giao tiếp, đôi khi vì một lí do nào đó, người nói phải nói một điều mà người đó nghĩ là sẽ đụng chạm đến thể diện của người đốí thoại. Để giảm nhẹ sự dụng chạm, tức là xuất phát từ việc chú ý tuân thủ phương châm lịch sự,người nói dùng những cách diễn đạt trên. c) Những cách nói này báo hiệu cho người đối thoại biết 1à ngưởi đó đã không tuân thủ phương châm lịch sự và phải chấm dứt sự không tuân thủ đó. Bài tập 5. Giải thích nghĩa của các thành ngữ và cho biết những phương châm hội thoạicó liên quan đến những thành ngữ này : - nói băm, nói bổ: nói bốp chát, xỉa xói, thô bạo (phương châm lịch sự). - Nóí như đấm vào tai : nói mạnh, trái ý người khác, khó tiếp thu (phương châm lịch sự). - Điều nặng tiếng nhẹ : nói trách móc, chì chiết (phương châm lịch sự). - Nói úp nói mở: nói mập mờ, ỡm ờ, không nói ra hết ý (phương châm cách thức). Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn - mồm loa mép,giáỉ: lắm lời, đanh đá, nới át người khác (phương châm lịch sự). - đánh trống lảng lảng ra, né tránh không muốn tham dự một việc nào đó, không muốn đề cập đến một vấn để nào đó mà người đối thoại đang trao đổi (phương châm quan hệ). - nói như dùi đuc châm mắm cáy : nói không khéo, thô cộc, thiếu tế nhị (phương châm lịch sự). IV, CỦNG CỐ : - Hãy phát biểu nội dung phương châm quan hệ ? - Hãy phát biểu nội dung phương châm cách thức ? - Hãy phát biểu nội dung phương châm lịch sự ? V. HƯỚNG DẪN HỌC TẬP: - Nắm vững nội dung của từng phương châm hội thoại - Làm hết các bài tập còn lại - Chuẩn bị bài mới : Các phương châm hội thoại tiếp theo Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 9 Sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh A. MỤC TIÊU CẦN ĐẠT . - Giúp HS hiểu được văn bản thuyết minh có khi phảỉ kết hợp vôi yếu tố miêu tả thì văn bản mới hay. B. Chuẩn bị của thầy và trò : - Thầy : Nghiên cứu SGK, SGV, SBT - Học sinh : Đọc trước SGK, soạn bài C. Lên lớp : I. Ổn định tổ chức II. Kiểm tra bài cũ: - Những biện pháp nghệ thuật nào thường được sử dụng trong văn bản thuyết minh ? - Hãy nêu tác dụng của biện pháp nghệ thuật trong văn abnr thuyết minh . III. Bài mới HOẠT ĐỘNG CỦATHẰY HOẠT ĐÔNG CỦA TRÒ GHI BẢNG I TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH *Hoạt động 1. Đọc và tìm hiểu bài;CÂY CHUỐI TRONG ĐỜI SỐNG VIỆT NAM - Bước 1, GV yêu cầu HS thay nhau đọc cho hết bài Cây chuôí trong đờí sống Việt Nam - Bước 2. GV nêu câu hỏi giải thích nhan đề văn bản nhằm cho HS nắm được trọng tâm của bài thuyết minh. a) Nhan đề văn bản ; Đặc điểm cây chuối Vai trò cây chuối trong đời sống của người Việt nam b) Bố cục văn bản : chia thành 3 đoạn - Đoạn 1 chú ý câu đầu tiên :. Đi khắp . núi rừngvà hai câụ cuối đoạn. - Đoạn 2 chú ý câu Cây chuốí là thức ăn thức dụng từ I TÌM HIỂU YẾU TỐ MIÊU TẢ TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH Yêú tố miêu tả có tác dụng làm cho đốí tuợng thuyết minh được nổỉ bật, gây ấn tuợng. [...]... : Đi khắp núi rừng và hai c) Chỉ ra nhựng câu văn có câụ cuối đoạn tính miêu tả về cây chuối - Đoạn 2 chú ý câu Cây chuốí là thức ăn thức dụng từ thân đê lá từ gốc đến hoa, quả ! - Đoạn 3 tả các cách ăn - Nêu vai trò, ý nghĩa của chuối yếu tố miêu tả trong việc thuyết minh về cây chuối ? *Hoạt động 2 HS chỉ ra các câu miêu tả Hãy chỉ ra nhựng câu văn có về cây chuối (lần lượt theo từng đoạn như trên)... tươi, lá khô) - Nõn chuối Giáo án Ngữ văn lớp 9 - Bắp chuối Giáo viên : Lê Văn Sơn - Quả chuối GV nêu câu hỏi và gợi ý cho HS vừa thuyết minh, vừa miêu tả các chi tiết nêu trên của cây chuối Bài tập 2 GV hướng dẫn cho HS đọc bài tham khảo ở nhà Chú ý hai mặt : yêu cầu thuyết minh và yếu tố miêu tả trong văn bản Bài tập 3 Cho HS lấy bút chì đánh dấu các câu miêu tả trong bài văn Ví dụ, câu l đoạn đầu... - Hãy lấy một bài văn thuyết minh đã làm (của năm lớp 8) rồi viết lại có sử dụng những yếu tố miêu tả Nhận xét xem hai bài văn khác nhau như thế nào ? Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 10 Luyện tập sử dụng yếu tố míêu tả trong văn bản thuyết minh A MỤC TIÊU CẦN ĐẠT - Giúp HS rèn luyện kĩ năng sử dụng yếu tố miêu tả trong văn bản thuyết minh B Chuẩn bị của thầy và trò : - Thầy... bảng và nêu câu hỏi : Đề yêu cầu trình bày vấn đề gì ? Cụm từ Con trâu ở làng quê Việt Nam bao gồm những ý gì ? Có thể hiểu, đề bài muốn trình bày con trâu trong đời sống làng quê Việt Nam không ? Bước 2 Tìm ý và lập dàn ý GHI BẢNG I Tìm hiểu đề, tìm ý, lập dàný Bước 1 Tìm hiểu đề phải trình bày vị trí, vai trò của con trâu trong đời sống của người nông dân, trong nghề nông của người Việt Nam ở đây cần... quê Việt Nam Đó lả cuộc sống của ngườì làm ruộng, con trâu trong việc đồng áng ; con trâu trong cuộc sống làng quê, Ví dụ GV nêu câu hỏi và gợi ý để Mở bài: Giới thiệu chung về Bước 1 hiểu đề Tìm Bước 2 Tìm ý và lập dàn ý Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn HS nêu ra thật nhiều ý và lập con trâu trên đồng ruộng Việt dàn ý theo bố cục Mở bài, Thân Nam bài, Kết bài Thân bài: - Con trâu trong... hội, đình đám - Con trâu và trẻ chăn trâu, việc chăn nuôi trâu - Con trâu nguồn cung cấp thịt, da để thuộc, sừng trâu dùng để làm đồ mĩ nghệ Kết bài: Con trâu trong tình cảm của người nông dân *Hoạt động 2 Thực hiện II Thực hiện bài làm II Thực hiện bài làm bằng các hoạt động của bằng các hoạt động của HS bài làm HS trên lớp trên lớp - Viết phần mở Bước 1 Xây dựng đoạn Mở Có thể mở bài bằng cách bài bài,... hoặc bắt đầu GV yêu cầu tất cả HS làm bằng tả cảnh trẻ em chăn vào vở, gọi một số em đọc và trâu, cho trâu tắm, trâu ăn cỏ) phân tích, đánh giá - Từ đó dẫn ra vị trí của con trâu trong đời sống nông Bước 2 Giới thiệu con trâu thôn Việt Nam trong việc làm ruộng - Cần phải giới thiệu từng loại GV nêu câu hỏi về từng việc và có sự miêu tả con trâu việc, yêu cầu tất, cả HS viết trong từng việc đó (Vận dụng . các câu hỏi đọc hiểu vb còn lại (chuẩn bị cho tiết 2) Giáo án Ngữ văn lớp 9 Giáo viên : Lê Văn Sơn Tuần 2 Tiết 6,7 (7) ĐẤU TRANH CHO MỘT THẾ GIỚI HOÀ BÌNH. cuối đoạn. - Đoạn 2 chú ý câu Cây chuốí là thức ăn thức dụng từ thân đê .lá từ gốc đến hoa, quả ! - Đoạn 3 tả các cách ăn chuối *Hoạt động 2. Hãy chỉ ra nhựng