Nghiên cứu nghệ thuật trang trí trên bích họa cổ ai cập vận dụng vào dạy học phân môn vẽ trang trí tại trường trung học cơ sở nguyễn trãi, huyện tân kỳ, tỉnh nghệ an (tt)

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trang trí nghệ thuật làm đẹp, giúp cho sống người thêm phong phú hoàn thiện Trong q trình tìm hiểu tơi thấy nghệ thuật trang trí bích họa cổ Ai Cập ứng dụng đưa phân mơn vẽ trang trí nhà trường gười giáo viên dạy mơn Mĩ thuật ngồi việc truyền thụ kiến thức mĩ thuật, đặc biệt phân mơn vẽ trang trí cần phải biết dạy cho học sinh ứng dụng kiến thức để làm sản phẩm đẹp có ích Trong chương trình học chưa có hình thức trang trí đưa vào giới thiệu nhà trường cách thấu đáo học trang trí THCS Những văn hóa nghệ thuật giới chưa ứng dụng vào vẽ học sinh Qua trình giảng dạy đưa nghệ thuật trang trí bích họa cổ Ai Cập để vận dụng vào dạy học phân mơn trang trí đưa vào dạy phân mơn trang trí kích thích tính tích cực sáng tạo em, phát huy lực học tập HS Do tơi chọn đề tài “Nghiên cứu nghệ thuật trang trí bích họa cổ Ai Cập vận dụng vào dạy học phân môn vẽ trang trí trường Trung học sở Nguyễn Trãi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An” cho luận văn tốt nghiệp cao học chuyên ngành Lý luận phương pháp dạy học môn Mĩ thuật Chương CÁC VẤN ĐỀ CHUNG ĐỂ NGHIÊN CỨU NGHỆ THUẬT BÍCH HỌA AI CẬP CỔ ĐẠI VẬN DỤNG VÀO DẠY HỌC MỸ THUẬT 1.1 Một số khái niệm sử dụng đề tài 1.1.1 Khái niệm bích họa Bích họa tranh vẽ thực diện tích lớn, thường tường vách trần nhà dùng kĩ thuật vẽ vữa vôi nước pha phẩm màu dùng tô lên mặt vữa vữa cịn ướt 1.1.2 Khái niệm trang trí Khái niệm trang trí là: Trang trí nghệ thuật xếp đường nét, hình mảng, họa tiết, hình khối, đậm nhạt, màu sắc để tạo nên sản phẩm đẹp, phù hợp với nội dung đáp ứng nhu cầu thẩm mĩ người 1.1.3 Họa tiết trang trí, mơ típ trang trí Họa tiết trang trí hình vẽ đơn giản sáng tạo từ đối tượng có thật dùng để trang trí Họa tiết trang trí bao gồm người, hoa lá, trùng, động vật… có tự nhiên chọn lọc, sáng tạo, cách điệu để trông đẹp phù hợp giữ hình dáng vốn có Mơ típ trang trí kết hợp họa tiết, chuyển tải nội dung trang trí Mơ típ trang trí phong phú loại hình, đề tài sử dụng nhiều dạng khác chúng làm đẹp cho kiến trúc, trang phục, đồ dùng… 1.2 Khái quát Mĩ thuật Ai Cập 1.2.1 Khái quát lịch sử Mĩ Thuật Ai Cập Ai Cập cổ đại đạt nhiều thành tựu nhiều lĩnh vực văn hóa, nghệ thuật, tín ngưỡng như: chữ tượng hình, bích họa, gốm sứ, kim tự tháp, đền thờ, toán học, văn học, y học, thủy lợi kỹ thuật sản xuất nơng nghiệp, tàu thủy… Về tơn giáo, tín ngưỡng người Ai Cập cổ đại: Tôn giáo họ phát triển, họ thờ cúng nhiều vị thần khác nhau, xây dựng đền để thờ cúng vị thần vị vua danh tiếng Nền mĩ thuật Ai Cập cổ xưa bao gồm: kiến trúc, điêu khắc, hội họa Về kiến trúc gồm có kim tự tháp kiến trúc đền thờ Về hội họa có bích họa, nghệ thật chữ viết 1.2.2 Vài nét bích họa Ai Cập Tranh bích họa vẽ tường hay chất liệu gốm cổ thể hình ảnh sinh động sống sinh hoạt người dân Ai Cập cách hàng ngàn năm Trong tranh bích họa Ai Cập họa sĩ thường sử dụng màu sắc chủ đạo như: lam, đỏ, cam, vàng, trắng, đen tạo cho người nhìn cảm giác rực rỡ Đề tài thể phong phú với chủ đề sinh hoạt, sản xuất, tôn giáo nhiều đề tài tơn giáo Hình vẽ bích họa chủ yếu người Ai Cập sáng tạo ra, hình vẽ đơn giản hình người, hình động vật, cỏ hoa lá, núi non… hình vẽ thần bí, siêu thực tượng nhân sư, vị thần, chữ tượng hình Trang trí bích họa Ai Cập thể người khơng gian theo cách nhìn hai chiều Trong tranh bích họa Ai Cập họ bố cục tranh theo địa vị xã hội gười Ai Cập họ không coi trọng không gian tranh như: xa, gần, to, nhỏ, mà họ quan tâm địa vị xã hội 1.2.3 Các loại mơ típ trang trí bich họa Ai Cập Trên bích họa Ai Cập có nhiều mơ típ trang trí khác nhau, chúng đa dạng mặt nội dung thể loại: Mơ típ trang trí hình người, Mơ típ trang trí hình vị thần, Mơ típ trang trí hình động vật, Mơ típ trang trí thực vật, Mơ típ trang trí chữ tượng hình, Mơ típ trang trí trang phục, trang sức, mũ… 1.3 Khái quát trường trung học sở Nguyễn Trãi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An 1.3.1 Khái quát chung Trường TH S huyện Tân K tỉnh guy n Trãi thuộc thị trấn ghệ n trường trọng điểm chất lượng cao huyện Tân K nói riêng tỉnh Nghệ n nói chung Hiện nhà trường đạt nhiều thành tích đáng tự hào như: năm đạt danh hiệu Tập thể Lao động xuất sắc cấp tỉnh, đơn vị đạt huẩn Quốc gia TH S năm 2009, cờ dẫn đầu thi đua B D tỉnh ghệ n năm 200 Chất lượng dạy học đầu nhiều HS xếp loại hạnh kiểm khá, nhiều HS xếp loại học lực giỏi Đặc biệt nhà trường có nhiều HS giỏi cấp tỉnh, cấp huyện, HS giỏi cấp trường Về đội ngũ giáo viên nhà trường có đội ngũ GV chất lượng cao đáp ứng nhu cầu dạy học Hiện nhà trường đầu tư xây dựng để có sở vật chất khang trang, đồng bộ, mua sắm trang thiết bị dạy học đáp ứng nhu cầu 1.3.2 Chương trình dạy phân mơn vẽ trang trí trường trung học sở Nguyễn Trãi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Phân mơn vẽ trang trí trường THCS Nguy n Trãi dạy theo chương trình dạy học Bộ Giáo dục Đào tạo đưa vào từ lớp đến lớp gồi chương trình học phân mơn vẽ trang trí trường THCS Nguy n Trãi năm học 2018-20 có thêm tiết học tăng cường hay học ngoại khóa cho HS Trong chương trình dạy phân mơn vẽ trang trí đưa vào chương trình dạy học tích hợp chương trình dạy sách phát triển lực, dạy học theo chủ đề 2-4 tiết học/tháng 1.3.3 Đặc điểm học sinh trường trung học sở Nguyễn Trãi Trường THCS Nguy n Trãi có tổng cộng HS phân bố vào lớp Hiện em HS trường gồm dân tộc học tập là: kinh, thái, thổ đồng bào thiểu số chiếm 6% tổng số HS toàn trường HS trường THCS Nguy n Trãi ham thích hoạt động nghệ thuật nói chung hoạt động tạo hình nói riêng đặc biệt em u thích phân mơn vẽ trang trí gồi tâm lý em lứa tuổi ảnh hưởng tới việc học mơn vẽ trang trí 1.3.4 Thực trạng dạy học phân mơn vẽ trang trí trường trung học sở Nguyễn Trãi, huyện Tân Kỳ, tỉnh Nghệ An Ưu điểm: Các em u thích mơn học, có ý thức hồn thành tập chương trinh, có ý thức tìm tịi sáng tạo Hạn chế: Thực tế cho thấy sở vật chất cho việc dạy học mơn Mĩ thuật nói chung việc học phân mơn vẽ trang trí nói riêng trườngTHCS Nguy n Trãi thiếu thốn nghèo nàn Việc học phân mơn vẽ trang trí chưa có nề nếp, kiến thức chưa có hệ thống, thực hành ít, mơi trường thẩm mĩ hạn hẹp Tiểu kết Trang trí nghệ thuật làm đẹp giúp cho sống trở nên phong phú hơn, tươi đẹp ác họa tiết, hoa văn bích họa Ai Cập đưa vào áp dụng cho học trang trí trang trí ứng dụng Trường THCS Nguy n Trãi huyện Tân K tỉnh Nghệ n trường trọng điểm huyện Việc đưa vào giảng dạy cần thiết Chương VẬN DỤNG MƠ TÍP TRANG TRÍ TRÊN BÍCH HỌA AI CẬP VÀO DẠY HỌC PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI 2.1 Khả vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa cổ Ai Cập vào phân mơn Vẽ trang trí 2.1.1 Giá trị nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập Hình vẽ bích họa chứa đựng nhiều giá trị văn hóa, lịch sử, nghệ thuật người dân Ai Cập Nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập thể giá trị tâm linh người dân nơi Trong suốt chiều dài lịch sử với hàng ngàn bích họa với hình vẽ khác thể lên cảnh sinh hoạt đời sống người dân Ai Cập Tất sinh hoạt, đời sống, câu chuyện, đời sống tâm linh thể cách sinh động rõ nét 2.1.2 Sự cần thiết việc đưa mơ típ trang trí bích họa Ai Cập vào giảng dạy phân mơn vẽ trang trí Trong đời sống ngày việc giao lưu, tiếp nhận, học hỏi với văn hóa khác giới điều cần thiết Là giáo viên giảng dạy môn Mĩ thuật nhận thấy trường THCS Nguy n Trãi trường thuộc vùng sâu vùng xa nên việc em tiếp cận với mới, phương pháp dạy học hạn chế Đưa nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào để dạy phân mơn vẽ trang trí giúp HS tiếp cận với Điều mang đến cho em tính tị mị, mang lại cho em cảm giác lạ kích thích sáng tạo em Những hình ảnh đề tài thể tranh bích họa Ai Cập với nội dung phong phú mẻ tác động tới cảm xúc thẩm mỹ em ác em biết trân trọng đẹp, yêu thiên nhiên người, yêu sống Từ thực tế chương trình giảng dạy mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng nhà trường khơng có dạy nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập mơ típ trang trí bích họa Ai Cập để đưa vào dạy trang trí trang trí ứng dụng Với mục đích giúp giáo viên học sinh nâng cao kiến thức, vốn hiểu biết nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập nhằm ứng dụng học tập giảng dạy Từ phân tích nêu tơi thấy việc đưa nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào giảng dạy mơn Mĩ thuật nói chung phân mơn vẽ trang trí nói riêng cần thiết phù hợp với thực ti n đặc thù môn học 2.1.3 Những yếu tố tạo hình nghệ thuật bích họa Ai Cập vận dụng vào phân mơn vẽ trang trí Việc vận dụng yếu tố tạo hình bích họa Ai Cập vào phân mơn vẽ trang trí giúp HS hình thành phát triển ngơn ngữ tạo hình, lực thẩm mĩ em Có thể vận dụng yếu tố tạo hình bích Họa Ai Cập như: đề tài, màu sắc, bố cục, mơ típ trang trí 2.2 Phương pháp cách thức vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào phân mơn vẽ trang trí 2.2.1 Phương pháp dạy học phân mơn vẽ trang trí để vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập ận dụng phương pháp dạy học theo sách phá triển lực, kết hợp với phương pháp dạy học sau: Phương pháp trực quan, Phương pháp gợi mở, Phương pháp luyện tập, thực hành, Phương pháp trị chơi, Phương pháp thảo luận nhóm 2.2.2 Cách thức vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào phân mơn vẽ trang trí Trong chương trình Mĩ thuật TH S tơi vận dụng đưa nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập để áp dụng tiết học phân môn vẽ trang trí khối lớp trường THCS Nguy n Trãi huyện Tân K tỉnh Nghệ An Trước hết GV cần xây dựng kế hoạch học nhằm đưa mục tiêu cụ thể goài G sử dụng phương pháp dạy học để đạt hiệu cao phát huy tính tích cực HS Hướng dẫn HS gọi tên họa tiết, cách tách họa tiết, ghi chép họa tiết để làm tư liệu cho Hướng dẫn HS lựa chọn họa tiết, xếp bố cục Hướng dẫn HS nhận biết nắm bắt màu sử dụng bích họa Ai Cập để sử dụng cho vẽ Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào phân mơn trang trí khối lớp cụ thể: Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào trang trí đường diềm Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào trang trí hình vng Ứng dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập để trang trí khăn đặt lọ hoa Trong q trình nghiên cứu tơi thấy nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập đề tài rộng để đảm bảo qúa trình vận dụng đề tài cách có hiệu nhất, tơi lựa chọn đưa số mơ típ trang trí tiêu biểu bích họa Ai Cập để vận dụng vào giảng dạy phân mơn vẽ trang trí Khi lựa chọn đề tài số mô típ trang trí rên bích họa i ập để đưa vào học cần ý không đưa vào đề tài ma qu , đề tài không phù hợp với lứa tuổi em tránh gây cho em sợ hãi 2.3 Vận dụng số mô típ trang trí bích họa Ai Cập vào giảng dạy phân mơn vẽ trang trí ận dụng 04 học sinh khối lớp cụ thể: Trường THCS Nguy n Trãi lớp 6A gồm 35 học sinh, lớp 6B gồm 32 học sinh, lớp 6C gồm 37 học sinh Địa điểm vận dụng trường THCS Nguy n Trãi trường nằm trung tâm thị trấn huyện Tân K Thời gian vận dụng năm học 2018-2019 Nội dung vận dụng khuôn khổ thời gian quy mô luận văn tổ chức nghiên cứu hai nội dung học thiết kế theo hình thức dạy học áp dụng vào học cụ thể sau: trang trí ứng dụng vận dụng vào trang trí hình vng trang trí đường diềm, trang trí vận dụng vận dụng vào trang trí khăn để đặt lọ hoa 2.3.1 Vận dụng vào vẽ trang trí 2.3.1.1 Trang trí hình vng Trong trang trí hình vng ta khai thác họa tiết hình người, hình vị thần hay họa tiết vật vào làm họa tiết chạy theo đường chéo chạy theo khoảng trống chia ô đường chéo Họa tiết phải vẽ to rõ ràng tập trung vào tâm hình vng nằm khoảng nằm góc Họa tiết hoa sen, chùm nho, bơng lúa… bích họa Ai Cập đưa vào trang trí mảng phụ hình vng Ta lấy họa tiết hay cụm họa tiết Sau giảng HS cần đạt kiến thức sau: HS hiểu vẻ đẹp vai trị trang trí hình vng sống HS biết cách làm trang trí hình vng, biết lựa chọn sử dụng họa tiết màu sắc ghi chép bích họa Ai Cập đề vận dụng vào vẽ trang trí Nhờ đưa nhiệm vụ cho HS nên em nắm bắt kiến thức xây dựng tinh thần đồng đội, đoàn kết, cá nhân làm việc, biết cách phân chia cụ thể HS hiểu, cảm nhận phản ánh hình ảnh tác phẩm, phân tích, đánh giá sản phẩm, giao tiếp, trao đổi, kiến thức ý tưởng thân 2.3.1.2 Trang trí đường diềm Trang trí đường diềm xếp mảng họa tiết vận dụng nguyên tắc trang trí để tạo thành dải trang trí kéo dài, liên tục, hài hòa hấp dẫn đẹp mắt đường nét, mảng hình, màu sắc, đậm nhạt Đường diềm ấn định giới hạn phần nẹp kéo dài ẹp dải băng dài, họa tiết trang trí đơn giản nhỏ so với đường diềm Phần nẹp có tác dụng làm tơn đường diềm lên thêm trang trọng, đẹp mắt chặt chẽ bố cục, hoạ tiết trang trí bố cục trang trí nhắc lại đặn theo chiều dài đến vô tận Sau giảng HS cần đạt kiến thức sau: HS hiểu vẻ đẹp vai trị trang trí đường diềm sống Học sinh có kiến thức trang trí, cách nhìn, hiểu biết bố cục đường nét, hình mảng, màu sắc, đậm nhạt để tạo trang trí đẹp Trong học kích thích hứng thú, sáng tạo em để em biết cách vận dụng màu sắc, họa tiết, bố cục, cách tạo hình bích họa Ai Cập để làm trang trí đường diềm phù hợp với yêu cầu học ó kiến thức chung nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập để vận dụng vào trang trí đường diềm, biết cách vẽ trang trí đường diềm đẹp bố cục màu sắc 2.3.2 Vận dụng vào trang trí ứng dụng - Trang trí khăn để đặt lọ hoa Trang trí khăn để đặt lọ hoa có nhiều hình dáng khác như: hình vng, hình trịn, hình chữ nhật húng ta trang trí trang trí hình Sau giảng HS cần đạt kiến thức sau: HS biết vẻ đẹp tầm quan trọng trang trí ứng dụng sống Biết vận dụng kiến thức chung, cách sử dụng màu vẽ, cách vẽ họa tiết phân biệt trang trí trang trí ứng dụng Học sinh biết cách vẽ trang trí ứng dụng đẹp, biết lựa chọn vận dụng họa tiết màu sắc ghi chép bích họa Ai Cập đề vận dụng vào vẽ trang trí Biết xác định rõ đề bài, yêu cầu học Đồng thời em HS hiểu giá trị, nét đẹp độc đáo bích họa Ai Cập, từ HS thêm u q trân trọng đẹp, u thích phân mơn vẽ trang trí 2.3.3 Đánh giá kết vận dụng mơ típ trang trí bích họa Ai Cập vào phân mơn trang trí trường THCS Nguyễn Trãi Ưu điểm: HS có hứng thú u thích hoạt động sáng tạo tìm hiểu văn minh Học sinh trải nghiệm với sáng tạo góp phần nâng cao thẩm mĩ, tư tạo hình, cảm nhận màu sắc… Hạn chế: Để áp dụng tập thành cơng hiệu địi hỏi phải có thời gian cho HS tìm tịi nghiên cứu tìm hiểu Sau q trình áp dụng giáo án đưa tơi nhận thấy q trình học mơn mĩ thuật học sinh có số chuyển biến nội dung, người học người dạy Tiểu kết Hệ thống mơ típ trang trí bích họa Ai Cập đưa vào dạy vẽ trang trí cụ thể Qua ứng dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào giảng dạy phân mơn vẽ trang trí nhằm giúp HS hiểu biết người văn hóa đất nước Ai Cập, HS tiếp xúc với thể loại tranh mẻ Qua tiết học giúp em hứng thú, sáng tạo vẽ phát triển tư thẩm mĩ em Trong trình vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào dạy học phân mơn vẽ trang trí trường THCS Nguy n Trãi huyện Tân K tỉnh Nghệ n đạt kết tốt việc dạy học phân mơn trang trí nói riêng việc dạy học mơn Mĩ thuật nói chung KẾT LUẬN Những mơ típ trang trí vẽ bích họa Ai Cập mang tính trang trí cao đưa vào vận dụng sống Việc nghiên cứu nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập để ứng dụng vào dạy học phân môn vẽ trang trí cần thiết đem lại kết tốt Qua trình vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào dạy học phân mơn vẽ trang trí trường THCS Nguy n Trãi huyện Tân K tỉnh Nghệ n đạt kết định, khẳng định tính đắn phù hợp đề tài  ... Chương VẬN DỤNG MƠ TÍP TRANG TRÍ TRÊN BÍCH HỌA AI CẬP VÀO DẠY HỌC PHÂN MƠN VẼ TRANG TRÍ TẠI TRƯỜNG THCS NGUYỄN TRÃI 2.1 Khả vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa cổ Ai Cập vào phân mơn Vẽ trang trí. .. Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào phân mơn trang trí khối lớp cụ thể: Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa Ai Cập vào trang trí đường diềm Vận dụng nghệ thuật trang trí bích họa. .. áp dụng vào học cụ thể sau: trang trí ứng dụng vận dụng vào trang trí hình vng trang trí đường diềm, trang trí vận dụng vận dụng vào trang trí khăn để đặt lọ hoa 2.3.1 Vận dụng vào vẽ trang trí