Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 co cap nhat moi

Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi Giáo án trải nghiệm sáng tạo tin 9 va li 9 có câp nhật moi

Trang 1

Tiết PPCT: 7 Ngày

soạn:

16/9/2018

GIÁO VIÊN HƯỚNG DẪN TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức:

- Biết dụng công cụ tìm kiếm để tiìm hiểu một số công cụ tìm kiếm khác

- Xây dựng được phương án thiết kế công cụ tìm kiếm thông minh mang đặc trưng của người Việt

1.2 Kỹ năng:

- Thực hiện thành thạo các thao tác tìm kiếm thông tin.

- Thiết kế được công cụ tìm kiếm thông minh mang đặc trưng của người Việt.

1.3 Thái độ:

Học tập nghiêm túc, chăm chỉ thực hành.

2 CHUẨN BỊ:

2.1 Giáo viên: SGK, tài liệu, giáo án Đồ dùng dạy học như máy tính.

2.2 Học sinh: Đọc trước bài SGK, đồ dùng học tập.

3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

3.1 Ổn định tổ chức: ( 1’) Kiểm tra sĩ số lớp

3.2 Kiểm tra miệng: (5’)

Câu 1: Để truy cập các trang web em sử dụng phần mềm gì? Làm thế nào để truy cập đến một trang web cụ thể?

Câu 2: Hãy cho biết mục đích và cách sử dụng máy tìm kiếm Hãy kể tên một

số máy tìm kiếm?

Câu 3: Hãy nêu một số website mà em biết.

3.3 Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin (10)

Gv: yêu cầu hs đọc thông tin SGK

Hs: đọc thông tin SGK

Gv: Em có thể tìm kiếm thông tin qua các

phương tiện nào?

Hs:

C1: Tìm kiếm thông tin từ sách giáo khoa

C2: Thông tin từ các nguồn khác( có thể

lên mạng để tìm kiếm

1 Tìm kiếm thông tin

- Tìm kiếm thông tin từ sách giáo khoa

- Tìm kiếm thông tin từ các nguồn khác như lên mạng internet

+ Tìm kiếm hình ảnh + Tìm kiếm video + Tìm kiềm âm nhạc + Tìm kiếm Website

Trang 2

Hoạt động của GV và HS Nội dung

Gv: nhận xét và chốt lại.

Chia lớp ra thành 10 nhóm, mỗ nhóm có

một nhóm trưởng yêu cầu các nhóm tìm

hiểu các công cụ tìm kiếm

+ Tìm kiếm tài liệu, loại tài liệu + Tìm kiếm quảng cáo

+ Tìm kiếm trên bản đồ + Tìm kiếm bằng giọng nói + Tìm kiếm những Website bằng tiếng nước ngoài

+ Các tính năng tìm kiếm khác( nếu có)

Hoạt động 2: Tìm hiểu về văn hóa, đặc

trưng của người Việt (10)

Gv: yêu cầu hs đọc thông tin sgk

Hs: đọc thông tin sgk

Gv: Tiếp tục cho các nhóm tìm hiểu thông

tin với các nội dung trong sách

Hs: Tìm hiểu

GV: yêu cầu học sinh tìm hiểu văn hóa

Việt Nam và văn hóa dân tộc thiểu số, tại

chỗ nơi các em sinh sống( Êđê, M’nông,

hoa)

HS: Tìm hiểu

2 Tìm hiểu về văn hóa, đặc trưng của người Việt

- Tìm hiểu nhu cầu tìm kiếm của người Việt: tìm theo ngôn ngữ( tiếng Việt, tiếng dân tộc); tìm kiếm về văn hóa; tìm kiếm

về lịch sử…

- Các từ khóa các em có thể tìm trên Internet: văn hóa người Việt, nét đặc trưng của người Việt, đặc trưng vùng miền

- Tìm hiểu nhu cầu tìm kiếm của người Việt

+ Theo vùng miền: miền Bắc, miền Nam, Miền Trung, miền nùi, thành phố, nông thôn,

+ Theo đổ tuổi: mẫu giáo, tiểu học, thcs, thpt, sinh viên, người lớn, người già + Theo ngành nghề

Hoạt động 3: ý tưởng thiết kế công cụ

tìm kiềm( 7)

GV: yêu cầu các thành viên trong nhóm

đưa ra các ý tưởng cho tính năng tìm kiếm.

Các thành viên khác phản biện, kiểm tra

các tính năng đó trên các công cụ tìm kiếm

thông dụng.

HS: Suy nghĩ và trả lời

3 Ý tưởng thiết kế công cụ tìm kiếm

- Các thành viên trong nhóm đưa ra ý tưởng của mình

« dµnh

®Ĩ nhp t kho¸

Trang 3

Hoạt động của GV và HS Nội dung

Hoạt động 4: Thống nhất ý tưởng thiết

kế công cụ tìm kiềm( 8’)

GV: Yêu cầu các nhóm đưa ý tưởng của

mình sau khi đã thảo luận

HS: Trả lời

- Thống nhất các ý tưởng sáng tạo cho công cụ tìm kiếm

- Thống nhất sử dụng trình chiếu cho cả lớp xem

4 TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

4.1 Tổng kết: (3’)

- Thực hiện lại các thao tác để HS quan sát.

4.2 Hướng dẫn tự học: (1’)

Xem bài thực hành số 1

soạn:

7/10/2018

HỌC SINH BÁO CÁO TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO

1 MỤC TIÊU:

1.1 Kiến thức:

- Biết dụng công cụ tìm kiếm để tìm hiểu một số công cụ tìm kiếm khác

- Xây dựng được phương án thiết kế công cụ tìm kiếm thông minh mang đặc trưng của người Việt

1.2 Kỹ năng:

- Thực hiện thành thạo các thao tác tìm kiếm thông tin.

- Thiết kế được công cụ tìm kiếm thông minh mang đặc trưng của người Việt.

1.3 Thái độ:

- Học tập nghiêm túc, chăm chỉ thực hành.

- Ham mê học hỏi, sáng tạo

2 CHUẨN BỊ:

2.1 Giáo viên:

SGK, tài liệu, giáo án Đồ dùng dạy học như máy tính.

2.2 Học sinh:

Đọc trước bài SGK, giấy A0 hoặc giấy A4, bút màu, thước kẻ.

3 TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:

3.1 Ổn định tổ chức: ( 1’) Kiểm tra sĩ số lớp

3.2 Kiểm tra miệng: (5’)

Trang 4

Câu 1: Thư điện tử là gì? Nêu ví dụ về thư điện tử

Câu 2: Em hãy lên mở một tài khoản thư điện tử

3.3 Tiến trình dạy học:

Hoạt động 1: Tìm kiếm thông tin (10’)

Gv: yêu cầu các nhóm lên báo cáo, một người báo cáo, các thành viên còn lại sẽ

trợ giúp cho bạn làm thực hành trên máy tính Yêu cầu hoàn thành phiếu báo cáo

cá nhân

PHIẾU BÁO CÁO CÁ NHÂN

STT Tính năng, ý nghĩa của tính năng Mô phỏng tính năng bằng hình ảnh

1 Tìm kiếm hình ảnh

2 Tìm kiếm video

3 Tìm kiếm âm nhạc

4 Tìm kiếm tài liệu

5 Tìm kiếm website

6 Tìm kiếm quảng cáo

7 Tìm kiếm trên bản đồ

8 Tìm kiếm bằng giọng nói

9 Tìm kiếm những website bằng

tiếng nước ngòai

10 Các tính năng tìm kiếm khác( nếu

có)

Hoạt động 2: Xác định tính năng mới của công cụ tìm kiếm( 10’)

Yêu cầu học sinh lên báo cáo bảng sau

stt Tên tính năng mới của công cụ

tìm kiếm

Mô phỏng cụ thể tính năng

Đáp ứng nhu cầu nào của người Việt

1

2

Hoạt động 3: Hoàn thành sơ đố bằng giấy A0( 15’)

Trang 5

Các nhóm lần lượt lên báo cáo, sau đó các nhóm khác sẽ đặt các câu hỏi( nếu có) và cho ý kiến Giáo viên nhận xét và bổ sung thêm

4 TỔNG KẾT VÀ HƯỚNG DẪN HỌC TẬP:

4.1 Tổng kết: (3’)

- Thực hiện lại các thao tác để HS quan sát.

4.2 Hướng dẫn tự học: (1’)

Xem bài thực hành số 3

Ngày soạn : 2/ 11 /2019

Tuần 13 -Tiết 20A:

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO: CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA

I/ Mục tiêu :

1 Kiến thức:

- Chế tạo được các pin điện hóa đơn giản

- Tiến hành được các TN với pin điện hóa đã chế tạo

2 Kỹ năng: Vận dụng được những kiến thức, hiểu biết của mình vào thực tiễn chế tạo

ra pin điện hóa

3 Thái độ: làm việc nghiêm túc, chế tạo xong phải dọp dẹp BVMT.

Trang 6

II/ Chuẩn bị :

1/ Đối với giáo viên: Đồng hồ đo điện, cốc thủy tinh, các tấm kim loại, dd điện

li, Máy tính có kết nối internet

2/ Đối với học sinh: sgk lí 7,8,9; giấy A0; A4; sổ ghi chép

+ Dây điện, tôn, kẽm, than, đồng

+ Kìm, kéo cắt kim loại

+ Bình đựng dd nước muối, quả chanh, muối, nước

III LÊN LỚP

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài mới

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên

Hoạt động 1 : Tìm kiếm thông tin

-Tìm hiểu thông tin từ sgk Vật lí 7,8,9

-Thu thập thông tin về pin điện hóa trên internet

-Cá nhân ghi thông tin thu thập được lên giấy A4 -Yêu cầu HS thu thập thông tin:+Vai trò của pin điện hóa trong các thiết

bị điện tử + Các bộ phận của pin điện hóa + Các thông số của pin điện hóa + Nguyên tắc hoạt động của pin điện hóa

Hoạt động 2 : Xử lí thông tin

- Cá nhân báo cáo thông tin đã thu thập

-Nhóm xây dựng sơ đồ tư duy thể hiện nội dung đã

thu thập về pin điện hóa trên giấy A0

( Sơ đố tư duy ở dưới cuối trang)

-Giải đáp thắc mắc nếu HS có yêu cầu -Tổ chức HS nhận xét sơ đồ tư duy của các nhóm

Hoạt động 3 : Xây dựng phương án chế tạo pin điện hóa

-Cá nhân đưa ra phương án thiết kế của mình

-Nhóm xây dựng tiêu chí cho các phương án

=> thống nhất trong nhóm chọn phương án của

nhóm

-Góp ý tiêu chí cho các nhóm:

+ Vật liệu phải phổ biến, dễ kiếm, rẻ tiền

+ Hình thức: gọn gàng, chắc chắn + Dụng cụ dùng phải đơn giản như kìm, kéo,

3/ Củng cố : Sơ đồ tư duy như sau :

Cực dương (than chì hoặc đồng )

Điện cực

Cực âm (kẽm hoặc tôn )

Dung dịch (nước muối hoặc quả chanh )

Pin điện hóa

Trang 7

Ghép nguồn (ghép nối tiếp hoặc ghép song song)

4/ Dặn dò : Các nhóm về chuẩn bị dụng cụ, vật liệu và chế tạo thử trước, tiết sau lên lớp chế tạo và tiến hành đo thông số và báo cáo sản phẩm của nhóm

Trang 8

Ngày soạn : 11/3/2018

Tuần 31 Tiết 59A:

TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO: BÁO CÁO THỰC HIỆN CHỦ ĐỀ

CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA

I/ Mục tiêu :

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng: Vận dụng được những kiến thức, hiểu biết của mình vào thực tiễn chế tạo

ra pin điện hóa

3 Thái độ: làm việc nghiêm túc, chế tạo xong phải dọp dẹp BVMT.

II/ Chuẩn bị :

1/ Đối với giáo viên:

Đồng hồ đo điện, cốc thủy tinh, các tấm kim loại, dd điện li, Máy tính có kết nối internet

2/ Đối với học sinh:

sgk lí 7,8,9; giấy A0; A4; sổ ghi chép

III LÊN LỚP

1/ Ổn định tổ chức

2/ Bài mới

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 4 : Thiết kế, chế tạo sản phẩm và thực hiện các phương án đo để đánh giá sự phụ thuôc của điện áp vào các thông số cơ bản của pin điện hóa đã chế tạo

-Nhóm thống nhất đưa ra yêu cầu cho các pin sẽ chế tạo:

gọn, đẹp, thuận tiện khi đo đạc,

- Phân công nhiệm vụ cho từng thành viên chuẩn bị:

-Nhóm cùng nhau chế tạo sản phẩm

=> đo điện áp (ghi chép kết quả đo vào sổ)

- Thảo luận dự đoán về sự phụ thuộc giá trị điện áp của pin

vào các yếu tố:

+ Chất điện li

+ Chất điện cực

-Theo dõi các nhóm chế tạo sản phẩm

- Lưu ý HS: không để 2 cực

Trang 9

+ Kích thước điện cực

+ Khoảng cách giữa các điện cực

-Tiến hành TN kiểm tra dự đoán (ghi chép kết quả đo vào

sổ)

chạm vào nhau

Hoạt động 5 : Tự đánh giá về sản phẩm pin điện hóa đã chế tạo, đề ra các khả năng sử dụng -Từ kết quả đo, thảo luận nhóm để xác định pin có khả năng

tạo ra điện áp cao và đáp ứng được tiêu chí về nguyên vật

liệu , cách thức chế tạo hay không?

- Thảo luận nhóm: đưa ra cách thức sử dụng pin điện hóa

trong đời sống (những dụng cụ điện dùng điện áp thấp)

-Gợi ý: các nhóm mắc nối tiếp

3 pin và đo điện áp xem điện

áp có cao hơn không?

Hoạt động 6 : Xây dựng báo cáo sản phẩm pin điện hóa đã chế tạo

-Nhóm xây dựng báo cáo về một số nội dung:

+Nguyên tắc cấu tạo và hoạt động

+Số liệuTN thu thập được khi đo pin đã chế tạo

+Khả năng sử dụng trong thực tiễn -Theo dõi các nhóm báo cáo.

Hoạt động 7 : Đánh giá, nhận xét, nêu cảm xúc và trao đổi về quá trình làm việc

-Cá nhân đưa ra nhận xét và cảm nhận về ý nghĩa của hoạt

động đối với bản thân

=> Đề ra ý tưởng phát triển hoặc hướng nghiên cứu mới

-Yêu cầu nhóm đưa ra ý tưởng phát triển hoặc hướng nghiên cứu mới

3/ Củng cố, dặn dò: Chốt lại kiến thức về pin điện hóa, nhắc học sinh chuẩn bị bài theo chương trình cũ để tiếp tục học tập

Trang 10

Ngày soạn : 6/11/2017

Tuần 11 -Tiết 21: TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO: CHẾ TẠO PIN ĐIỆN HÓA

I/ Mục tiêu :

1 Kiến thức:

2 Kỹ năng: Vận dụng được những kiến thức, hiểu biết của mình vào thực tiễn chế tạo

ra pin điện hóa

3 Thái độ: làm việc nghiêm túc, chế tạo xong phải dọp dẹp BVMT

II/ Chuẩn bị :

*GV: Đồng hồ đo điện, cốc thủy tinh, các tấm kim loại, dd điện li, Máy tính có kết nối internet

*HS: sgk lí 7,8,9; giấy A0; A4; sổ ghi chép

III/ Hoạt động dạy và học :

1/ Bài cũ: Thông qua

2/ Bài mới:

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1 : Tìm kiếm thông tin

-Tìm hiểu thông tin từ sgk Vật lí 7,8,9

-Thu thập thông tin về pin điện hóa trên internet

-Cá nhân ghi thông tin thu thập được lên giấy A4

-Yêu cầu HS thu thập thông tin:

+Vai trò của pin điện hóa trong các thiết

bị điện tử + Các bộ phận của pin điện hóa + Các thông số của pin điện hóa + Nguyên tắc hoạt động của pin điện hóa

Hoạt động 2 : Xử lí thông tin

- Cá nhân báo cáo thông tin đã thu thập

-Nhóm xây dựng sơ đồ tư duy thể hiện nội dung đã

thu thập về pin điện hóa trên giấy A0

( Sơ đố tư duy ở dưới cuối trang)

-Giải đáp thắc mắc nếu HS có yêu cầu -Tổ chức HS nhận xét sơ đồ tư duy của các nhóm

Hoạt động 3 : Xây dựng phương án chế tạo pin

điện hóa

-Cá nhân đưa ra phương án thiết kế của mình

-Nhóm xây dựng tiêu chí cho các phương án

=> thống nhất trong nhóm chọn phương án của

-Góp ý tiêu chí cho các nhóm:

+ Vật liệu phải phổ biến, dễ kiếm, rẻ tiền

+ Hình thức: gọn gàng, chắc chắn

Trang 11

nhóm + Dụng cụ dùng phải đơn giản như kìm,

kéo,

3/ Củng cố : Sơ đồ tư duy như sau : Cực dương (than chì hoặc đồng )

Điện cực Cực âm (kẽm hoặc tôn )

Dung dịch (nước muối hoặc quả chanh )

Ghép nguồn (ghép nối tiếp hoặc ghép song song) 4/ Dặn dò : Các nhóm về chuẩn bị dụng cụ, vật liệu và chế tạo thử trước, tiết sau lên lớp chế tạo và tiến hành đo thông số và báo cáo sản phẩm của nhóm 5/ Rút kinh nghiệm:

Pin điện hóa

Trang 12

Ngày soạn : 8/11/2017

Tuần 11 -Tiết 22 : TỔNG KẾT CHƯƠNG I : ĐIỆN HỌC.

I/ Mục tiêu :

1 Kiến thức: Tự ôn tập và tự kiểm tra được những yêu cầu về kiến thức và kỹ năng của

toàn bộ chương I

2 Kỹ năng: Vận dụng được những kiến thức và kỹ năng để giải các bài tập trong

chương I

3 Thái độ: Nghiêm túc, cẩn thận trong tính toán và trình bày bài giải

II/ Chuẩn bị :Học sinh : Học bài cũ, tự ôn tập chương I

III/ Hoạt động dạy và học :

1/ Bài cũ: (5 phút ) Cần phải thực hiện những quy tắc nào để đảm bảo an toàn khi sử dụng điện ?

Vì sao phải sử dụng tiết kiệm điện năng ? Có những cách nào để sử dụng tiết kiệm điện năng ?

2/ Bài mới :

Hoạt động của học sinh Trợ giúp của giáo viên Hoạt động 1 : (13 phút) Trình bày và trao đổi kết

quả đã chuẩn bị

I/ Tự kiểm tra:

- Từng học sinh trao đổi, thảo luận để có câu trả lời

cần đạt được đối với mỗi câu của phần tự kiểm tra

Câu 1 :Hệ thức của định luật Ôm

U I R

=

Câu 2 : Công thức tính điện trở theoU và I là :

-Yêu cầu HS làm câu 1

+Phát biểu và viết hệ thức của định luật

Ôm ? -Yêu cầu học sinh làm câu 2

Trang 13

R

I

=

.

Khi thay đổi hiệu điện thế U thì giá trị này khơng

thay đổi vì U tăng ( hoặc giảm) bao nhiêu lần thì I

cũng tăng (hoặc giảm) bấy nhiêu lần.

Câu 4 :Cơng thức tính điện trở tương đương của

đoạn mạch nối tiếp : R tđ = R 1 + R 2

Cơng thức tính điện trở tương đương của đoạn

td

Câu 5 : Điện trở dây dẫn :

l R S

ρ

=

Điện trở của dây dẫn tăng lên 3 lần khi chiều

dài của nĩ tăng lên 3 lần

Điện trở của dây dẫn giảm đi 4 lần khi tiết diện

của nĩ tăng lên 4 lần.

Cĩ thể nĩi đồng dẫn điện tốt hơn nhơm vì điện

trở suất của đồng nhỏ hơn điện trở suất của nhơm.

-Học sinh điền từ thích hợp vào câu 6 và câu 7

Câu 8: Cơng suất điện :P = U.I = I 2 R =

2

U R

Cơng của dịng điện: A =P.t = U.I.t

Câu 9 :Hệ thức của định luật Jun-Len-Xơ : Q =

I 2 R.t

-Học sinh trả lời câu 10 và câu 11

-Yêu cầu học sinh vẽ sơ đồ mạch điện làm câu 3

+Viết các cơng thức tính điện trở tương đương đối với các đoạn mạch ?

+ Điện trở của dây dẫn phụ thuộc vào những yếu tố nào ? Viết cơng thức tính điện trở của dây dẫn ?

-Yêu cầu học sinh trả lời câu 5

-Yêu cầu học sinh điền từ thích hợp vào chổ trống câu 6 và câu 7

+Phát biểu và viết cơng thức tính cơng suất điện ?

+Nêu ý nghĩa của số ốt ghi trên mỗi dụng

cụ điện ? + Phát biểu và viết cơng thức tính cơng của dịng điện ?

+ Phát biểu và viết hệ thức của định luật Jun-Len-Xơ ?

Hoạt động 2: (25 phút) Làm các câu của phần vận

dụng

II/ Vận dụng:

- Học sinh trình bày câu trả lời và trao đổi, thảo luận

khi GV yêu cầu để cĩ được câu trả lời đúng

Câu 12 :C ; Câu 13 :B ; Câu 14 :D ; Câu 15 :A ;

Câu 16 :D

- HS thảo luận nhĩm câu 17 và câu 18 và hồn thành

bài làm lên bảng nhĩm

Câu 19 : a/ Nhiệt lượng cần cung cấp để đun sơi

nước là :

Q i = c.m(t 2 – t 1 ) = 630000(J)

Nhiệt lượng do bếp toả ra là:

- Yêu cầu học sinh làm câu 12, câu

13, câu 14, câu 15, câu 16 trong bài tổng kết chương I : Điện học

- Yêu cầu học sinh thảo luận câu 17 câu 18 và nhận xét từng bảng nhóm để học sinh rút kinh nghiệm

- Hướng dẫn học sinh giải câu 19: +Tóm tắt bài toán cho biết gì yêu cầu tìm gì ?

+ Tính nhiệt lượng cần đun sôi nước áp dụng công thức nào ?

+Nhiệt lượng do bếp tỏa ra được tính như thế nào ?

Định dạng
Số trang	19
Dung lượng	443,39 KB