1. Trang chủ
  2. » Giáo án - Bài giảng

Rèn luyện kỹ năng sống qua HĐ NGLL

27 1,7K 15
Tài liệu đã được kiểm tra trùng lặp

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 27
Dung lượng 237,5 KB

Nội dung

Xác định rõ vai trò của HĐGDNGLL trong giáo dục KNS cho HS  Yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời câu hỏi: “HĐGD NGLL ở trường THCS có vai trò như thế nào để học sinh trải nghiệm rèn luyện

Trang 1

Ch ươ ng trinh t p hu n ậ ấ

qua hoạt động giáo dục

ngoài giờ lên lớp

Hè, 2009

Trang 3

Mục tiêu

Hiểu được vai trò của HĐGDNGLL

trong việc giáo dục rèn luyện KNS.

Biết tổ chức HĐGDNGLL hướng vào giáo dục những KNS cơ bản cần thiết cho lứa tuổi HS THCS.

Biết cách tổ chức một HĐGDNGLL

theo chủ đề: rèn luyện KNS.

Làm thế nào để thực hiện các mục tiêu

này?

Trang 4

Xác định rõ vai trò của HĐGDNGLL

trong giáo dục KNS cho HS

Yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời câu hỏi:

“HĐGD NGLL ở trường THCS có vai trò như

thế nào để học sinh trải nghiệm rèn luyện

KNS ?”

HV nêu thực trạng HĐGD NGLL thực hiện

vai trò giáo dục KNS ở các trường THCS

hiện nay và thảo luận về cách đổi mới để

cải thiện tình hình này.

GV bình luận, tổng hợp các ý kiến và kết

luận.

Trang 5

HĐGDNGLL GD những KNS cơ

bản cần thiết cho lứa tuổi HS THCS

GV yêu cầu HV suy nghĩ và trả lời

câu hỏi:

KNS là gì? tại sao HĐGDNGLL phải coi

trọng rèn luỵện KNS?”

Bài tập: Mỗi học viên hãy viết ra 5 KNS

mình cho là cơ bản, quan trọng nhất, cần

thiết nhất cho HS THCS

GV bình luận, tổng hợp các ý

kiến và kết luận.

Trang 6

C¸c lý do?

dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực“ do Phó Thủ Tướng, Bộ trưởng Nguyễn Thiện Nhân phát động chính là rèn luyện KNS cho học sinh.

được lồng ghép vào các hoạt động theo chủ đề/chủ

điểm, hoặc tổ chức thành một hoạt động độc lập đều nhằm giáo dục những KNS cơ bản cho học sinh.

?

KNS được xem là chìa khóa… để thành công học đường ?

Trang 7

Khái niệm KNS ?

là khả năng thực hiện những hành vi thích ứng tích cực, những cách hành xử hiệu quả, giúp cá nhân hoà nhập vào môi trường xung quanh (gia đinh, lớp học, thế giới bạn bè ), giúp cá nhân

hình thành các mối quan hệ XH, phát triển những nét nhân cách tích cực thuận lợi cho sự thành

công học đường và thành công trong cuộc sống .

Trang 8

Vì sao các kỹ năng s ng (KNS) là chìa khoá để ố

Vì sao các kỹ năng s ng (KNS) là chìa khoá để ố

thành công học đường ?

KNS từ những người xung quanh

mạo hiểm, dấn thân trải nghiệm Các phẩm chất này đều có liên quan đến KNS

thái vui vẻ, giầu tương tác và thực hành kỹ cái gi được học

Trang 9

HĐ2: xác định nhưng KNS đặc biệt quan trọng cho sự thành công học đường:

Trang 10

HĐ 3:

Tổ chức HĐGDNGLL theo chủ

đề: rèn luyện KN S

Trang 11

HĐ 3.1:

Giáo dục rèn luyện kỹ năng điều

chỉnh nhận thức, hành vi

GV đưa câu hỏi nêu vấn đề:

huống lại gây ra những sang chấn tâm lý

nặng nề cho người này mà không ảnh

hưởng đáng kể đến người khác ?

trong quá trình xử lý thông tin

HV nêu tình huống… thảo luận: VD: hs bị điểm kém?

Trang 12

khăn tạm thời Hai cách nhận diện, phiên

dịch này có thể dẫn đến các chiến lược ứng phó khác nhau.

Trang 14

Cơ sở tâm lý… duy trì nhận thức,

niềm tin sai lệch

Các lỗi thường mắc trong suy nghĩ/nhận thức

Trầm trọng hóa/quan trọng hoá vấn đề

Tuyệt đối hóa

Suy luận tuỳ tiện

Khái quát hoá vội vàng/thái quá

Tự vận vào mình/ tự ám thị tiêu cực

Chủ quan coi thường

Cảm giác vô tích sự, vô giá trị của cá nhân

Chú ý vào chi tiết

Trang 15

Kết quả

được tận dụng

Vòng xoáy thất bại

Trang 17

Hãy bắt đầu thành công bằng việc thay đổi suy nghĩ/ niềm tin không hợp lý của bạn

 Niềm tin có sức mạnh phi thường

 Hãy thay thế những niềm tin sai lệch bằng niềm tin hợp lý hữu ích hơn

Trang 18

Thay đổi niềm tin của bạn để khởi đầu

sự thành công

5 niềm tin của người thành công:

- Để thành công tôi nhất định phải thay đổi

- Không có thất bại, chỉ có bài học kinh nghiệm

- Nếu mọi người làm được, tôi cũng làm được

- Học chính là chơi – tìm ra niềm vui, sự đam mê trong việc học

- Linh hoạt, năng động, chủ động làm cuộc sống của tôi thành công hơn

Trang 19

Biết rút ra bài học từ sự thất bại

Tin tưởng vào năng lực của bản thân

Nhìn nhận vấn đề như những thử thách

Liên tục nhân đôi khả năng của bản thân

Trang 20

Kỹ thuật 3 bước điều chỉnh nhận thức,

niềm tin sai lệch

Các bước điều chỉnh suy nghĩ/ niềm tin sai lệch:

Bước 1: nhận diện những ý nghĩ dựa trên những niềm tin không phù hợp

Bước 2: tìm bằng chứng phản bác lại những niềm tin phi lý này

Bước 3: nảy sinh ý nghĩ mới dựa trên niềm tin hợp lý, những mong muốn thực tế

Trang 21

Kỹ thuật 4 bước điều chỉnh nhận thức,

hành vi

Sử dụng chiến lược ứng phó 4 bước sau đây nhằm điều chỉnh lại qúa trình nhận thức-xử lý thông tin:

ý nghĩ tự động (automatic thoughts) và phát hiện những lỗi hoặc tính

vô lý của những ý nghĩ này.

tiền đề sai lệch ban đầu cần được mổ xẻ, phân tích để tìm ra tính bất hợp lý cần phải điều chỉnh

tình huống hoặc sự kiện từ các góc nhìn khác nhau

quán tưởng dừng những ý nghĩ vẩn vơ, tiêu cực và thay thế chúng bằng những ý nghĩ tích cực tốt đẹp hơn.

Trang 22

GV đưa câu hỏi nêu vấn đề:

HV nêu tình huống… thảo luận: VD: hs bị điểm kém?

Trang 23

HĐ 3.2.1 Quá trình kiểm soát stress đi

qua 3 giai đoạn :

Nhận thức lại vấn đề, thay thế những ý nghĩ

không hợp lý, những niềm tin sai lệch bằng

những ý nghĩ niềm tin hợp lý hơn

Luyện tập các kỹ năng ứng phó: Thư giãn với

các nhóm cơ khác nhau, hiệu chỉnh những sai

lầm trong nhận thức, học cách giải quyết vấn đề,

tự khuyến khích củng cố để tăng lòng tự tin

Thực hành ứng dụng trong các tình huống đời thường

Trang 24

HĐ 3.2.2 Học kỹ năng giải quyết vấn đề :

Học viên thảo luận: Quá trình giải quyết

vấn đề diễn ra như thế nào?

Trang 25

4 giai đoạn giải quyết vấn đề

1: Xác định vấn đề

2: Nảy sinh nhiều nhất các giải pháp có thể này

3: Quyết định chọn giải pháp tốt nhất (tối ưu)

4: Thực hiện giải pháp đã chọn và đánh giá hiệu quả của nó

Trang 26

4 giai đoạn giải quyết vấn đề

1: Xác định vấn đề

2: Nảy sinh nhiều nhất các giải pháp có thể này

3: Quyết định chọn giải pháp tốt nhất (tối ưu)

4: Thực hiện giải pháp đã chọn và đánh giá hiệu quả của nó

Trang 27

Các giai đoạn của qúa trình giải quyết vấn đề

được mô hình hoá như sơ đồ

Xác định

vấn đề

Nảy sinh các giải pháp

Cân nhắc chọn lựa giải pháp tối ưu

Thực hiện giải pháp đã chọn

và đánh giá tính hiệu quả của nó

Vấn đề chưa giải quyết

Tiếp tục

Kết thúc qúa trình

Vấn đề đã được giải quyết

Ngày đăng: 17/09/2013, 02:10

TỪ KHÓA LIÊN QUAN

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w