SANG KIEN KINH NGHIEM Một số biện pháp nâng cao tỷ lệ chuyên cần cho trẻ mầm non vùng dân tộc thieur số

A ĐẶT VẤN ĐỀ Trẻ em – chủ nhân tương lai đất nước, nguồn hạnh phúc lớn lao gia đình Muốn có chủ nhân, niềm hạnh phúc vẹn tồn tài đức cần giáo dục trẻ từ trẻ bắt đầu đến trường mầm non “ Trẻ em búp cành Biết ăn, ngủ, học hành ngoan “ Xuất phát từ quan điểm trên, trẻ em xã hội quan tâm, đặc biệt chất lượng chăm sóc giáo dục Như muốn cơng tác chăm sóc giáo dục đạt hiệu trước hết phải ý đến tỷ lệ chuyên cần trẻ trẻ có lớp việc tiếp thu tốt, hệ thống kiến thức liền mạch Đó tảng giúp trẻ lĩnh hội kiến thức cách đầy đủ Xong thực tế giáo dục bậc học vùng cao nói chung đặc biệt giáo dục mầm non nói riêng gặp nhiều khó khăn việc trì đảm bảo sĩ số Năm học 2015-2016 Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp Mẫu giáo lớn A2, điểm phân hiệu trường Mầm non Văn Sơn, nằm thôn Văn Tiến thôn nghèo xã Văn Sơn, huyện Văn Bàn Địa bàn hiểm trở, điểm trường xây dựng đỉnh đồi, đường nhiều dốc ngoằn ngoèo Vào ngày nắng ngày mưa khó khăn lại tăng gấp nhiều lần, cách leo dốc lên đến lớp Hình ảnh: Đường lên điểm trường phân hiệu Văn Tiến ngày mưa 100% đồng bào nơi người dân tộc thiểu số, nhận thức hạn chế, đặc biệt việc cho trẻ em đến trường, kinh tế phụ thuộc chủ yếu vào trồng lúa, trồng ngô, trồng sắn địa bàn núi non hiểm trở nên đến mùa thu hoạch sản phẩm không đáng kinh tế nơi khó khăn, bữa cơm độn sắn quen thuộc với bà em học sinh nơi Để khỏi bỡ ngỡ hỏi từ đồng nghiệp trước để lấy kinh nghiệm nhận lời chia sẻ hóm hỉnh sau “ Muốn có học sinh để dạy em phải mang thật nhiều kẹo mua dép tàu mà “ Nhưng lúc tơi nghe chưa thực hiểu hết lời đồng nghiệp chia sẻ Khi lên công tác thấy nơi khơng khó khăn đường đi, bất đồng ngôn ngữ mà thực tế phức tạp tơi nghĩ Đối tượng học sinh đa dạng, em có hồn cảnh điều kiện sống khác nhau, giáo viên léo khó mà trì sĩ số lớp đạt mong muốn Việc nhận thức cho em đến trường Mầm non bậc phụ huynh nơi có hạn Lớp tơi chủ nhiệm lại lớp ghép độ tuổi nên trẻ chưa quen với nề nếp thói quen lớp số phụ huynh thường cho nghỉ học để lên nương bố mẹ Mặt khác số phụ huynh kinh tế khó khăn khơng muốn cho độ tuổi mầm non đến lớp để đỡ phần tốn Chính tỉ lệ chun cần trẻ mầm non chưa cao, số trẻ nghỉ học khơng lý nhiều Trẻ học khơng ảnh hưởng lớn đến hiệu đào tạo nhà trường ngành giáo dục huyện mà ảnh hưởng nhiều đến công tác phổ cập giáo dục mầm non độ tuổi Qua việc trực tiếp giảng dạy học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước vấn đề nêu trên, suy nghĩ nhiều: làm mà nâng cao tỉ lệ chuyên cần trẻ Nên mạnh dạn chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số ” B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận: Chăm sóc giáo dục trẻ từ buổi ban đầu cấp thiết, điều ơng cha ta đúc kết nên câu ca dao: “ Uốn từ thủa non Dạy từ thủa thơ ngây “ Đối với trẻ em việc uốn nắn, giáo dục từ bắt đầu đến trường Mầm non yêu cầu nhiệm vụ cấp thiết cho ngành giáo dục điều có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ em, trường học Mầm non nơi tổ chức cách tự giác trình phát triển đắn, lâu dài tình cảm, trí tuệ, thể chất kỹ học tập, rèn luyện trẻ Mục tiêu, nhiệm vụ trường Mầm non đem đến cho trẻ em hạnh phúc học tập, làm cho trẻ em hưởng thụ giáo dục tốt đẹp trường Mầm non Việc trì sĩ số, nâng cao tỷ lệ chuyên cần trường học, chủ trương lớn ngành giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị Đảng cấp, giải pháp có tính chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục bồi dưỡng tài đất nước Đảng ta có quan điểm đạo văn kiện Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ IX: “ Tạo điều kiện cho người lứa tuổi học tập thường xuyên suốt đời “ Điều nhằm ngăn chặn việc học sinh bỏ học lớp không độ tuổi cấp học Vì vậy, Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo ban hành Quyết định số 329/QĐ-BGD&ĐT ngày 31/3/1990 khẳng định điều quan trọng cần làm công tác trì sĩ số học sinh: “ Duy trì sĩ số học sinh học, hạn chế đến mức thấp học sinh học lớp bỏ học “ Vì sở phát triển phong phú, hài hồ có tính tồn diện nhân cách tài người có điều kiện nảy nở phát triển cách bền vững Ở trường mầm non việc trì tốt sĩ số học sinh, học sinh giáo dục tồn diện, học đủ mơn học theo quy định, thực hoạt động khác Trong điều kiện đó, học sinh phát triển theo khả để đạt chất lượng cao Điều thực quan trọng mang lại lợi ích sau cho trẻ lớp mẫu giáo đặc biệt chuyển biến lên cấp học tiểu học Vì trẻ học đều, thường xuyên không giúp trẻ hệ thống kiến thức cách liền mạch mà giúp trẻ mạnh dạn tự tin giao tiếp cô, bạn người xung quanh… Từ thấy việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ yếu tố để xây dựng nề nếp, thói quen cách tổ chức thực hoạt động học tập ngày trẻ trường mầm non II Thực trạng vấn đề nghiên cứu Lớp học phân công công tác cách trung tâm xã Văn Sơn 4km, có địa hình phức tạp, dân cư phân bố không đồng giao thông lại khó khăn mùa mưa Tơi tiến hành khảo sát thực trạng tỉ lệ chuyên cần trẻ vùng dân tộc thiểu số điểm trường phân hiệu Mầm non Văn Sơn, nghiên cứu đề tài gặp số thuận lợi khó khăn sau: 1, Thuận lợi : Được quan tâm tạo điều kiện từ Ban giám hiệu tạo điều kiện tốt sở vật chất, phương tiện dạy học đại, đạo sát cơng tác chăm sóc, giáo dục trẻ Lớp học xây dựng kiên cố khang trang, có lắp đặt hệ thống điện, nước Giáo viên đạt trình độ chuẩn chuẩn, nhiệt tình tâm huyết với nghề, ln ln tích cực học hỏi bồi dưỡng chuyên môn Năng động sáng tạo, gần gũi với trẻ, với bà nơi công tác Luôn quan tâm, chia sẻ ủng hộ, giúp đỡ, nhiệt tình đồng nghiệp Đặc biệt giáo viên nhóm lớp, Các đồng nghiệp ln yếu kém, khó khăn tháo gỡ giải vướng mắc Nhận ủng hộ, nhiệt tình thơn trưởng nơi tơi cơng tác việc tuyên truyền giúp người dân nhận thức tốt việc cho trẻ đến trường, công tác vận động, thăm gặp gia đình trẻ 2, Khó khăn Khn viên lớp học chung với tiểu học nên thường xuyên xảy tình trạng số em học sinh tiểu học nghịch phá đồ dùng đồ chơi trời, góc ngồi lớp : Khu vận động, góc khám phá khoa học, mơ hình vườn rau … Ý thức số hộ gia đình gần khu vực trường học chưa cao, xảy tình trạng trâu, bò vào dẫm phá vườn, mơ hình…rất khó khăn cho việc trồng xanh ảnh hưởng không nhỏ đến việc thi đua xây dựng phong trào “Xây dựng trường – xanh – đẹp ” Các bậc phụ huynh chịu ảnh hưởng nhiều phong tục tập quán lạc hậu đồng bào vùng dân tộc thiểu số: Vào ngày kiêng dân tộc Dao bậc phụ huynh khơng cho trẻ đến trường…, trình độ dân trí thấp có gia đình bắt trẻ nghỉ học để chăn trâu, tra ngơ… hầu hết bà sống dựa vào nông nghiệp, nương rẫy nên kinh tế hạn hẹp, Chính bậc phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc cần thiết cho trẻ đến trường, đặc biệt độ tuổi mầm non gây nhiều trở ngại cho giáo viên công tác vận động đưa trẻ đến trường trì tỷ lệ chuyên cần cho trẻ Học sinh đa số dùng tiếng mẹ đẻ, giao tiếp tiếng kinh Các trẻ ngại ngần, sợ sệt giao tiếp gặp giáo Dẫn đến tình trạng bất đồng ngôn ngữ, cô không hiểu trẻ trẻ khơng hiểu lời nói Trẻ quan tâm đến vấn để giữ gìn vệ sinh thể ăn uống cho trẻ Giáo viên trẻ, kinh nghiệm cơng tác chăm sóc giáo dục Là giáo viên vùng thấp lên vùng cao bỡ ngỡ nhiều phong tục tập quan đồng bào nơi công tác Khảo sát đầu năm Từ thực tế tiến hành khảo sát tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm lớp Mẫu giáo lớn A2, điểm trường phân hiệu khảo sát ý kiến bậc phụ huynh nhận thức cho lớp Tổng số học sinh: 13 trẻ ( trẻ tuổi : cháu; trẻ tuổi : cháu; trẻ tuổi : cháu ) Qua việc khảo sát đầu năm học thu kết sau: Bảng 1: Khảo sát tỉ lệ chuyên cần học sinh nhóm/lớp: Nội dung khảo sát Số trẻ % Đi học 38.5 Đi học chưa 46.2 Nghỉ học không lý 15.3 Tổng 13 100 Bảng 2: Khảo sát nhận thức bậc phụ huynh việc cho lớp (Tổng số phụ huynh khảo sát: 13/13 phụ huynh ) Phụ huynh tán thành Phụ huynh chưa tán thành Tổng số Tỷ lệ % Tổng số Tỷ lệ % 69.3 30.7 10 77 23 12 92.1 0.9 Nội dung khảo sát Con nhỏ khơng cho học Khi có thay đổi thời tiết cho nghỉ học Chưa có điều kiện đóng góp Trước thực trạng tơi suy nghĩ áp dụng: “ Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số “ với mong muốn thấy thay đổi nhận thức bậc phụ huynh tầm quan trọng việc đưa trẻ đến trường trẻ lớp chủ nhiệm lĩnh hội kiến thức cách xuyên suốt đầy đủ Giúp trẻ vùng dân tộc thiểu số xã nhà phát triển tơi muốn góp phần nhỏ bé vào phát triển tồn diện trẻ III CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Tìm hiểu hồn cảnh đặc điểm gia đình học sinh: Nhằm muốn hiểu rõ học sinh đồng bào nơi Sau ngày tập trung học sinh, đến nhà trưởng thôn với danh sách trích ngang ghi rõ họ tên, nghề nghiệp cha mẹ, hồn cảnh sinh sống gia đình: tìm hiểu hồn cảnh gia đình ? em nằm hộ khó khăn? em có sổ hộ nghèo, cận nghèo? Cơng việc thường ngày trẻ nhà đứa thứ ? thơng qua việc trò truyện với cha mẹ trẻ đồ dùng vật dụng gia đình trẻ phần nhận thấy trẻ lớp sống hồn cảnh Thông qua buổi họp phụ huynh đầu năm ghi chép tỉ mỉ phụ huynh tham gia họp không họp Trao đổi với phụ huynh hồn cảnh trẻ Thăm dò ý kiến phụ huynh phụ huynh khác để có nhìn xác phụ huynh lớp Từ phụ huynh nêu ra, gia đình hay cho nghỉ học, gia đình khó khăn nên khơng muốn cho học … ý kiến ghi chép kỹ để tìm hướng giải biện pháp khắc phục Với giúp đỡ tận tình trưởng thơn, người có kinh nghiệm gần gũi với dân nơi nhất, lấy thơng tin tính tình, kinh tế điều kiện sống hộ gia đình có trẻ lớp Ngồi ra, tơi trao đổi với giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước để nắm rõ hồn cảnh gia đình tính cách trẻ Sau tơi tập hợp thành sổ theo dõi, phân loại đối tượng trẻ, đặc biệt trẻ có hồn cảnh khó khăn Việc làm giúp tơi nắm rõ hồn cảnh em để có biện pháp giáo dục thích hợp Sau tơi theo dõi sĩ số học sinh ngày, đặc biệt em hay nghỉ học khơng có lý Tìm hiểu hoàn cảnh học sinh trực tiếp cách: đến gia đình em , tiếp xúc với bố mẹ em để biết cụ thể hoàn cảnh học sinh trao đổi tình hình học tập tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường Tìm hiểu tính cách em qua việc quan sát, trò chuyện trẻ lớp, để hiểu rõ tính tình nhận thức trẻ Tơi lập kế hoạch đến thăm gặp gia đình trẻ làm thành thời gian biểu việc cần làm thân Ngoài theo dõi, thấy học sinh nghỉ học từ buổi trở lên , tơi đến gia đình để tìm hiểu hoàn cảnh em, kết hợp với trưởng thôn đến nhà vận động em học lại Lập danh sách học sinh có nguy bỏ học báo với Ban giám hiệu trưởng thôn Để trưởng thôn nắm vận động bố mẹ nhắc nhở em học Đồng thời đưa biện pháp giáo dục trực tiếp, gần gũi, an ủi động viên khích lệ kịp thời kết đạt được, từ ưu điểm nhỏ Nắm chất lượng học sinh từ năm học trước: Với phương châm muốn trẻ tốt phải hiểu trẻ, nghĩa biết trẻ giỏi, trẻ yếu để có biện pháp giáo dục rèn dưỡng tốt Tơi tìm thơng tin đánh giá trẻ qua lĩnh vực: Thể chất, nhận thức, thẩm mỹ, kỹ xã hội đặc biệt lĩnh vực phát triển ngơn ngữ Vì với trẻ vùng cao ngơn ngữ có tốt trẻ phát triển tốt lĩnh vực khác, điều khiến trẻ nghe, hiểu giao tiếp với điều trẻ muốn Trẻ nói được, hiểu lời nói trẻ lĩnh hội kiến thức mà cô truyền tải Trong tuần đầu đến trường trao đổi kết học tập trẻ từ năm trước từ giáo viên cũ, qua tơi cho trẻ làm quen dần với nề nếp, thói quen , tăng cường tiếng việt cho trẻ Quan sát hoạt động trẻ Việc làm giúp lựa chọn biện pháp kèm cặp, uốn nắn phù hợp không trẻ chán nản, tự ti,sợ hãi gặp người lạ Vào đầu năm học hệ thống lên câu hỏi nhằm khảo sát chất lượng kỹ năng, ý thích trẻ lớp để nhận định rõ nét vấn đề mà trẻ vướng mắc Nắm tình hình trẻ từ năm trước khiến cho thân dễ gần gũi đưa phương pháp để giáo dục cho trẻ Tạo môi trường thân thiện để thu hút trẻ đến lớp: Với phương châm “ Cô giáo phải thực người để học sinh tin tưởng “ nên trẻ đến lớp nhẹ nhàng, gần gũi hỏi han trẻ để trẻ khơng lo sợ hay tự ti gần người lạ Trong cử chỉ, hành động ân cần thực trẻ : Sửa lại quai dép giúp trẻ, buộc tóc cho trẻ gội đầu cho trẻ … Cứ lâu dần trẻ chủ động giao tiếp với tôi, gần gũi mà không e ngại Hình ảnh: Trao thưởng cho học sinh chăm học Để thu hút trẻ học đều, thường xuyên tạo hứng thú cho trẻ nhiều hình thức như: tăng cường trang trí lớp với hình ảnh ngộ nghĩnh, bắt mắt theo chủ đề nhằm thu hút trẻ từ nhìn Với trẻ tơi ln quan tâm nhiều đến cảm xúc hành vi, thái độ ngày trẻkhi lớp Để tạo hào hứng đến lớp hướng trẻ làm với bảng chuyên cần, với biểu tượng gắn cho trẻ thông điệp thi đua xem ống cờ bạn có nhiều cờ nhất, ngày học cờ cắm vào ống cờ Cuối tuần tơi trẻ kiểm tra số cờ biểu tượng mình, bạn có nhiều cờ nhận phần thưởng cô, phần thưởng bút, thẻ chữ, bút màu vài kẹo để động viên trẻ Tơi khuyến khích trẻ đến lớp phong trào thi đua có khen có thưởng Từ việc làm tơi thấy trẻ thích thú đến lớp hơn, tranh luận với nhiều ống cờ mình, điều thu hút trẻ ham đến lớp mà khuyến khích trẻ giao tiếp tốt làm tiền đề để phát triển lĩnh vực khác Tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục theo hướng tích hợp “Học mà chơi - chơi mà học”: Cơng tác chăm sóc trẻ Cơng tác tổ chức cho trẻ ăn bán trú hình thức tương đối có hiệu để đảm bảo tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm lớp Nắm bắt hồn cảnh kinh tế gia đình cháu tiến hành tuyên truyền tới bậc phụ huynh cho ăn cơm trưa theo hình thức ăn cơm nấu trường đến tỉ lệ học sinh ăn bán trú lớp tương đối cao Về giấc ngủ trẻ đảm bảo chăn ấm phản ngủ, xin lớp trung tâm miếng xốp ngủ, chăn cũ, quần áo cũ sau vệ sinh đem cho trẻ phân hiệu để đảm bảo cho trẻ mùa đông không bị rét Hàng ngày dạy trẻ cách giữ gìn vệ sinh thể, dạy trẻ số kỹ tự phục vụ thân như: rửa tay, rửa mặt, vệ sinh nơi quy định … Phối hợp với y tế nhà trường theo dõi đánh giá sức khỏe trẻ, để từ có hướng điều chỉnh dinh dưỡng phù hợp với trẻ Trẻ khỏe, sẽ, ngoan ngoãn hoạt bát phụ huynh thích muốn cho học, từ giúp tơi gây dựng lòng tin từ phụ huynh tin tưởng trẻ Công tác giáo dục trẻ Cùng với việc trì đảm bảo tỉ lệ chuyên cần trẻ nhóm/lớp mục tiêu việc huy động trẻ lớp thực cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ theo lĩnh vực phát triển chương trình Giáo dục mầm non Trẻ độ tuổi thích hình ảnh sinh động, màu sắc sặc sỡ nên hoạt động giáo dục chuẩn bị nhiều đồ dùng, đồ chơi phong phú như: đồ chơi rau củ, quả, viên gạch nhỏ, bóng, bơng hoa nhiều màu sắc tranh ảnh, mơ hình theo chủ đề hướng trẻ “Học mà chơi- chơi mà học” với đồ chơi Để trẻ tiếp thu kiến thức phù hợp với vùng miền trọng công tác tăng cường tiếng Việt cho trẻ qua hình thức kết hợp song ngữ: tiếng Dao - tiếng Việt cách sử dụng câu hỏi đơn giản, dễ hiểu để khuyến khích trẻ trả lời câu hỏi cô thông qua hoạt động trò chuyện sáng, tăng cường tiếng việt Tơi ln tìm tòi hình thức dạy học sơi động thu hút trẻ tham gia mình, tạo hấp dẫn trẻ với môn học Trong q trình giảng thân tơi ln nghiên cứu kỹ truyền đạt đến trẻ cách ngắn gọn, chi tiết dễ hiểu Tôi thường tổ chức nhiều hoạt động học tập lớp để thu hút trẻ đến trường: Ví dụ: Trong chủ điểm “ Một số nghề phổ biến “ tơi khích lệ học sinh đến thăm quan gia đình trẻ lớp với thời lượng thời gian cân chỉnh hợp lý … tạo hứng khởi mong muốn trải nghiệm, trẻ hào hứng với ngày đến lớp Ngồi tơi ln khích lệ trẻ quà nhỏ để trẻ hứng thú tiếp thu mong chờ đến hôm sau để học nhận quà Từ công tác chăm sóc giáo dục tơi nhận nhiều ủng hộ từ phụ huynh, trẻ yêu quý trường lớp, thích học, phụ huynh tin tưởng Làm tốt công tác tuyên truyền lúc nơi, tham mưu phối kết hợp Tuyên truyền với phụ huynh học sinh: Khi trẻ tiếp thu kiến thức bản, tơi sử dụng hình thức tích hợp tuyên truyền tới bậc phụ huynh qua em cách trước trẻ học tơi dặn dò trẻ nhà múa hát, đọc thơ… cho ông bà, bố mẹ nghe Qua việc làm đơn giản thấy phụ huynh vui vẻ n tâm với cơng tác chăm sóc giáo dục tôi, thường xuyên cho học Phổ biến nội quy Gặp gỡ gia đình học sinh tự ý bỏ học Ở tuần đầu tiên, tổ chức họp lớp phụ huynh lớp tơi nói kĩ nội quy nhà trường, lớp thời gian đón trẻ trả trẻ theo mùa, có phần quy định: “ Học sinh phải học giờ, nghỉ học phải có lí cha mẹ xin phép” nhờ phụ huynh hàng ngày theo dõi, nhắc nhở Đồng thời tuyên truyền tầm quan trọng việc cho em lớp đều, độ tuổi Tầm quan trọng việc trì đảm bảo tỷ lệ chuyên cần Cùng phụ huynh trao đổi thảo luận số cách thức vệ sinh, phòng chống rét, bệnh tật… Thường xuyên trao đổi thông tin với bậc phụ huynh tình hình sức khoẻ trẻ hàng ngày qua đón, trả trẻ để có biện pháp chăm sóc phù hợp Đối với trường hợp học sinh tự ý bỏ học ( cha mẹ làm khơng có nhà) , hết dạy, tơi đến nhà em gặp phụ huynh tìm hiểu nguyên nhân trao đổi cách khắc phục Có gia đình phải đến tìm hai đến ba lần gặp đơi phải nhờ đến thôn trưởng Đối với phụ huynh làm gặp, tơi thường xun gọi điện thoại trao đổi tình hình trẻ lớp động viên gia đình quan tâm tới trẻ cho trẻ đến trường Chính nhờ mà học sinh lớp chủ nhiệm nghỉ học đến hai ngày khơng phép đến hơm sau học lại bình thường Hơn tơi phổ biến cho phụ huynh hiểu chế độ mà trẻ nhận từ nguồn hỗ trợ nhà nước trẻ học như: Chế độ ăn trưa, chế độ miễn giảm học phí số chế độ khác mà học sinh vùng dân tộc thiểu số hưởng… để phụ huynh yên tâm cho trẻ đến lớp Tham mưu phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường Với hộ gia đình chưa cho học thường xuyên, cháu hay nghỉ để nương bố mẹ thường xuyên tới tận gia đình để vận động cho cháu học Mặt khác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường báo cáo với quyền xã danh sách tên trẻ, tên bố mẹ, điểm trẻ học chưa đề nghị UBND xã có biện pháp đạo kịp thời Để khắc phục thời tiết ngày mưa, rét đậm rét hại vận động bậc phụ huynh điểm trường trung tâm quyên góp, quần áo ấm , tất cũ sau vệ sinh phát cho trẻ Qua thực vận dụng hình thức tơi thấy đa số bậc phụ huynh yên tâm cho đến lớp vào ngày thời tiết xấu, cháu nắm bắt kiến thức chủ đề, lình hội kiến thức mà cần trẻ đạt được… Tuyên truyền Giáo dục trì tỷ lệ chuyên cần lúc nơi Với trẻ : Trong lớp hoạt động hàng ngày trẻ lớp, lồng ghép đan xen giáo dục vào môn học chuyên cần, giúp trẻ nhớ lâu ý thức thấm dần Ví dụ: Trong đón trẻ: Tôi hướng dẫn trẻ cách chào hỏi, cất đồ dùng không quên khen trẻ học đều, học giờ, cho trẻ lấy cờ … để tạo cảm giác thoải mái phấn chấn trẻ tới lớp Trong học: Với chủ điểm trường mầm non, giới thiệu điều trẻ học, làm trường như: chơi đồ chơi, hoạt động trải nghiệm tưới nước cho hoa, chăm sóc hoa… khơi gợi trí tò mò trẻ theo chủ điểm, tạo cho trẻ cảm giác mong chờ tìm hiểu Cuối ngày: trẻ đánh giá lại hoạt động ngày Với phụ huynh: Ngoài buổi họp tơi ln tranh thủ thời gian lúc đến thăm gặp gia đình, buổi lao động, buổi họp thơn có mặt trưởng thơn, gặp gỡ dọc đường trao đổi động viên gia đình cho trẻ học tầm quan trọng việc cho trẻ đến trường Thực tốt công tác xã hội hóa Nhằm mục đích xây dựng sở vật chất cảnh quan trường học cho trẻ trẻ vùng dân tộc thiểu số khó khăn điều kiện kinh tế khơng có, đồ dùng, đồ chơi ngồi trời trẻ sơ sài thiếu thốn Tôi họp phụ huynh bày tỏ quan điểm thiếu thốn kêu gọi ủng hộ ngày cơng góp vật liệu bậc phụ huynh để tự làm nên đồ dùng, đồ chơi cho trẻ Nói đơi với làm làm phụ huynh nên chúng tơi có sản phẩm như: bập bênh làm từ tre, vầu bập bênh làm từ lốp xe bỏ mà chúng tơi xin về… Để học sinh có hội trải nghiệm kỹ sống nhờ giúp đỡ phụ huynh, đoàn niên để san đất lấy đá làm vườn rau, vườn hoa, khu vận động cho trẻ Để cảnh quan trường học thêm xanh – tơi nhờ phụ huynh góp số bóng mát đào hố trồng quanh khu vực sân trường Ngồi tơi kêu gọi ủng hộ tất bậc phụ huynh trường trung tâm hỗ trợ số vật liệu mà phân hiệu khơng có như: số hộp sơn, lõi gỗ, lốp xe, quần, áo, mũ tất … Những đồ dùng đồ chơi bàn tay người dân làm nên việc sử dụng có ý thức nhiều, em học sinh tiểu học khơng nghịch phá đồ chơi, mơ hình, có phần nhỏ Với việc làm giúp phân hiệu vùng cao không lộng lẫy trường trung tâm, với quan tâm Ban Giám Hiệu, góp sức nhiệt tình bà con, đóng góp từ thân tơi giáo viên nhóm lớp làm nên nơi gọi “ Khu vườn cổ tích trẻ “ điều phần góp sức vào việc kích thích trẻ đến trường Thái độ, Tinh thần tích cực học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn Luôn chấp hành tốt chủ trương sách Đảng, pháp luật Nhà nước Tuân thủ theo quy định ngành, chấp hành tốt quy định thôn nơi công tác Ln có thái độ hòa nhập, gần gũi chia sẻ với bà dân bản, Có thái độ cư xử mực Tơi ln tham gia nhiệt tình phong trào, phong tục tập quán bà : Cùng hướng dẫn bà tập vài tiết mục văn nghệ ngày hội đại đoàn kết dân tộc Cùng bà lao động giữ thôn buôn, suối nhặt đá xếp vườn hoa cho trẻ … Tôi tham gia tất hoạt động bà Ví dụ: Trong phong trào tình nguyện xây dựng sân trường cho trẻ vào ngày thứ bảy chủ nhật phối kết hợp với câu lạc Airblade, đoàn viên niên thơn bà thơn góp cơng sức để san đất, trộn bê tông đổ sân trường cho trẻ Mỗi hoạt động tơi có hội gần gũi hòa nhập với bà nơi cơng tác 10 Chăm lo đến đời sống trẻ cách thật tâm Trẻ rét tơi xin chăn, xin dép, xin tất… trẻ bẩn tơi gội đầu tắm rửa cho trẻ dẫn trẻ thực số thao tác tự vệ sinh, giũ gìn vệ sinh Để tạo tin tưởng, yên tâm bà giao cho giáo Hình ảnh: Tặng tất đeo chân cho học sinh mùa lạnh Luôn công trẻ có tình u thương trẻ, đánh giá trẻ cách công nhất, không đối xử phân biệt, cách hình thức đánh giá ln có chiều hướng mở khuyến khích để trẻ cố gắng khơng tạo áp lực khiến trẻ lo sợ, tự ti Vui chơi, học tập trẻ đặc biệt tăng cường tiếng việt cho trẻ tạo cho trẻ cảm giác an toàn thân thiết để trẻ không tự ti tiêp xúc với người lạ Cùng trẻ khám phá, tìm hiểu … giúp trẻ thoải mái dễ dàng lĩnh hội kiến thức mong muốn đến trường Chủ động học vốn từ tiếng dân tộc trẻ thông qua phương tiện thông tin đại chúng, qua sách báo qua trẻ để hiểu trẻ hơn, dễ dàng tiếp xúc, giao tiếp gần gũi trẻ Tích cực học hỏi, tìm hiểu biện pháp nâng cao tỉ lệ chun cần Ln tích cực học hỏi đồng nghiệp biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ thông qua kinh nghiệm đồng nghiệp trước, qua phương tiện thông tin đại chúng, internet… Tham gia nhiệt tình phong trào, trải nghiệm hoạt động thực tế việc huy động trẻ mầm non lớp IV HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN Qua thời gian thực biện pháp nhằm nâng cap tỉ lệ chuyên cần cho trẻ đạt hiệu rõ rệt Đề tài nghiên cứu giúp tơi có định hướng phù hợp công tác nâng cao sĩ số cho trẻ em vùng dân tộc thiểu số Sau vận dụng đề tài góp phần nâng cao ý thức phụ huynh học sinh, góp phần đắc lực cho trình hình thành thói quen nề nếp học cho trẻ 11 Qua biện pháp với thời gian thực nghiệm nhóm lớp tơi nghiệm thu kết sau: Bảng 1: Khảo sát tỉ lệ chuyên cần học sinh nhóm/lớp: Nội dung khảo sát Số trẻ % Đi học 12 92,3 Đi học chưa 7,7 Nghỉ học không lý 0 Tổng 13 100 Bảng 2: Khảo sát nhận thức bậc phụ huynh việc cho lớp (Tổng số phụ huynh khảo sát: 13/13 phụ huynh ) Phụ huynh tán thành Phụ huynh thành chưa tán Tổng số % Tổng số % 7,7 12 92,3 15,3 11 84,6 7,7 13 100 Nội dung khảo sát Con nhỏ khơng cho học Khi có thay đổi thời tiết cho nghỉ học Chưa có điều kiện đóng góp Qua kết kiểm tra tơi nhận thấy tỉ lệ chuyên cần trẻ tăng lên đáng kể so với thời điểm khảo sát, đặc biệt nhận thức phụ huynh thay đổi rõ rệt, cụ thể, trẻ lớp dặn có trẻ tuổi nhà xa, bố mẹ làm xa nhà với bà nên học đơi chưa phụ huynh gọi điện xin nghỉ không nghỉ không lý trước Nhiều phụ huynh mang đóng góp cho nhà trường nguyên vật liệu tre, nứa, cát, sỏi đến làm cơng trình giúp trường làm sân chơi, vườn hoa, vườn rau cho trẻ C KẾT LUẬN Ý nghĩa - học kinh nghiệm: a Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số” giúp giáo viên công tác vùng dân tộc thiểu số có định hướng phù hợp việc vận động trì sĩ số lớp Qua góp phần nâng cao ý thức phụ huynh học sinh việc cho em đến trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ b, Bài học kinh nghiệm 12 Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân đúc kết số kinh nghiệm sau: Làm tốt công tác dân vận, xã hội hoá giáo dục Yêu nghề mến trẻ, tâm huyết với nghề gắn bó với nghiệp giáo dục vùng cao Tích cực học tiếng địa phương tích cực tìm hiểu phong tục tập quán dân tộc địa phương nơi công tác Mặt khác không ngừng học tập để nâng cao trình độ chun mơn Tham mưu phối kết hợp với Ban giám hiệu nhà trường, cấp uỷ quyền địa phương việc vận động nhân dân ủng hộ, thường xuyên tu bổ sở vật chất, đảm bảo công tác an ninh cho lớp học Chân thành cởi mở, hoà đồng với nhân dân phụ huynh địa phương Ý kiến đề xuất: Để thực tốt biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ cần có đầu tư sở vật chất trang thiết bị dạy học để thu hút trẻ tới trường, lớp Kiến nghị với Phòng Giáo Dục Đào Tạo Văn Bàn thường xuyên tổ chức lớp tập huấn xây dựng môi trường lớp học, làm đồ dùng đồ chơi … để giáo viên nâng cao kỹ xây dựng môi trường lớp học phù hợp địa phương Kiến nghị với cấp quyền địa phương thường xuyên tổ chức buổi giao ban, họp để trao đổi vấn đề giáo dục vùng cao đặc biệt giáo dục mầm non Kiến nghị với Ban giám hiệu nhà trường tham mưu với cấp liên quan có nhiều chế độ hỗ trợ học tập cho trẻ Trên vài kinh nghiệm việc xây dựng “Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số ” Đây suy nghĩ thân tơi q trình thực đề tài Nên tránh khỏi thiếu sót, song tơi mong đề tài góp phần vào việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng cao, vùng dân tộc thiểu số Kính mong hội đồng khoa học xem xét bổ sung vấn đề thiếu, yếu chưa phù hợp để tiếp tục rèn luyện điều chỉnh để góp phần vào việc nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng dân tộc thiểu số nhằm chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn ! Xác nhận nhà trường Văn Sơn, ngày 27 tháng 12 năm 2015 Người viết Phạm Thị Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO 13 Hướng dẫn thực Chương trình chăm sóc giáo dục MN đổi dành cho độ tuổi - Tác giả: TS Trần Thị Ngọc Trâm - TS Lê Thu Hương - PGS.TS Lê Thị Ánh Tuyết - NXB Giáo dục Việt Nam, năm 2012 Giáo dục học mầm non -Tác giả Phạm Thị Châu,- Nguyễn Thị Oanh, Trần Thị Sinh - NXB ĐHQG Hà Nội4 Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho trẻ mầm non - NXB ĐHQGHN, năm 2010 Những hoạt động vui chơi dành cho trẻ vùng cao ( sưu tầm ) Hướng dẫn thực chương trình giáo dục mầm non lớp mẫu giáo ghép Biên soạn Lý Thị Hằng, Phan Lan Anh ( đồng chủ biên ) Cách thức tạo lòng tin trẻ phụ huynh vùng cao ( sưu tầm ) 14 MỤC LỤC Tên mục A ĐẶT VẤN ĐỀ B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Trang 2-5 I Cơ sở lý luận II Thực trạng vấn đề Thuận lợi Khó khăn Khảo sát đầu năm III Các biện pháp tiến hành giải vấn đề Tìm hiểu hồn cảnh đặc điểm gia đình học sinh 5-6 Nắm chất lượng học sinh từ năm học trước Tạo môi trường thân thiện để thu hút trẻ đến lớp 6-7 Tổ chức hoạt động chăm sóc giáo dục theo hướng tích hợp " học mà chơi, chơi mà học " 7-8 Làm tốt công tác tuyên truyền lúc nơi, tham mưu phối kết hợp 8-9 Thực tốt công tác xã hội hóa 9-10 Thái độ tinh thần tích cực học hỏi, bồi dưỡng chun mơn 11 IV Hiệu sáng kiến 11 C KẾT LUẬN 12 15 Bài học kinh nghiệm 12 Ý kiến đề xuất 13 16 ... ý thức phụ huynh học sinh việc cho em đến trường nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ b, Bài học kinh nghiệm 12 Qua nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm thân đúc kết số kinh nghiệm sau: Làm tốt... trường làm sân chơi, vườn hoa, vườn rau cho trẻ C KẾT LUẬN Ý nghĩa - học kinh nghiệm: a Ý nghĩa sáng kiến kinh nghiệm: Sáng kiến kinh nghiệm“Một số biện pháp nâng cao tỉ lệ chuyên cần cho trẻ vùng... sống trẻ cách thật tâm Trẻ rét tơi xin chăn, xin dép, xin tất… trẻ bẩn tơi gội đầu tắm rửa cho trẻ dẫn trẻ thực số thao tác tự vệ sinh, giũ gìn vệ sinh Để tạo tin tưởng, yên tâm bà giao cho giáo