GIÁO ÁN NGỮ VĂN 8 KY2

Tiết 37 nói quá I . Mục tiêu Hs hiểu đợc khái niệm và giá trị kiểu cảm của nói quá trong văn bản nghệ thuật, cũng nh trong giao tiếp hàng ngày. Rèn luyện kĩ năng sử dụng biện pháp tu từ nói quá trong tiết văn và trong giao tiếp . II . Chuẩn bị Đèn chiếu, bút dạ, giấy trắng ( hoặc bảng phụ ) III . Tiến trình lên lớp Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. ổ n định tổ chức : B . Kiểm tra : C . Bài mới : I . Nói quá và tác dụng của nói quá GV chép các câu tục ngữ và ca dao lên bảng Yêu cầu hs dọc Cách nói cha nằm đã sáng Cha cời đã tối có đúng sự thật không ? Thực chất cách nói này nhằm mục đích gì ? Cách nói trên có td gì ? GV kết luận . GV y/c HS đọc nd ghi nhớ trong SGK II . Luyện tập BT 1/ 102/ SGK : Tìm và giải thích ý nghĩa của biện pháp nói quá. BT2/102/ SGK :Điền thành ngữ thích hợp vào chỗ trống . Gv hớng dẫn HS tìm hiểu nghĩa TN. Bầm gan tím ruột :căm phẫn, uất ức. Chó ăn đá gà ăn sỏi : nơi đất đai cằn cỗi , hoang vu Nở từng khúc ruột : phấn khởi, thoải mái, sung sớng. Ruột để ngoài da : vô tâm tính tình bộc trực , k giấu giếm ai điều gì Học sinh đọc Không đúng với sự thật Đây là cách biểu đạt bằng phóng đại sự thật với mục đíc làm cho ngời ta hiểu rõ hơn sự thật gây ấn tợng cho ngời đọc . Nhấn mạnh, gây ấn tợng, tăng sức biểu cảm . Hs đọc a) sỏi đáthành cơm: Thành quả của lđ, gian khổ, vất vá, nhọc nhằn. ( nghĩa bóng : niềm tin vào bàn tay lđ ) b) dù lên đén tận trời: Vết thơng chẳng có nghĩa lí gì, không phải bận tâm . Có thể đi đến bất cứ nơi nào, còn rất khoẻ. c) Thét ra lửa : Rất có uy quyền, hống hách, quát nạt mọi ngời Vắt chân lên cổ: chạy thật nhanh GV y/c HS đúng tại chổ trả lời BT 3/102/SGK: Đặt câu GV hớng dẫn hs tìm hiểu nghĩa TN. Nghiêng nớc nghiêng thành: sắc đẹp của ngời phụ nữ khiến ngời ta say đắm mê mệt Mình đồng da sắt: thân thể nh đồng nh sắt, chịu đựng đợc tất cả. Nghĩ vắt óc :phải suy nghĩ rất nhiều Dời lon lấp biển : cực kì vĩ đại , phi th- ờng, thờng nói về sức mạnh hay ý chí, hoài bão, khí thế. GV y/c HS lên bảng đặt câu . D . Củng cố Gv khái quát lại toàn bài Hs đọc lại nội dung ghi nhớ trong SGK E. H ớng dẫn học tập Học thuộc lòng nd phần ghi nhớ Làm các BT còn lại Soạn bài tiếp theo 1. Chó ăn đá gà ăn sỏi 2. Bầm gan tím ruột 3. Ruột để ngoài da 4. Nở từng khúc ruột 5. Vắt chân lên cổ Tiết 38 . ôn tập truyện kí việt nam I. Mục tiêu bài học - Giúp hs củng cố, hệ thống hoá kiến thức phần truyện kí hiện đại VN học ở lớp 8 - Rèn luyện kĩ năng ghi nhớ, so sánh, hệ thống, khái quát và trình bày nhận xét kết luận trong quá trình ôn tập. II. Chuẩn bị - GV hớng dẫn hs trả lời 3 câu hỏi trong bài ông tập - GV kiểm tra kết quả chuẩn bị của HS III. Tiến trình lên lớp - ổn định tổ chức - Kiểm tra kết quả chuẩn bị của hs - Bài mới 1) Hệ thống các văn bản truyện kí đã học ở HK I lớp 8 ( Xem phụ lục 1 ) 2) So sánh, phân tích để thấy rõ nhứng điểm giống nhau và khác nhau về nd t tởng và hình thức nghệ thuật của 3 văn bản đã học trong các bài 2, 3, 4 Giống nhau - Thể loại văn bản : Văn bản TS hiện đại - Thời gian ra đời:Trớc CM, trong gđ 1930 1945 - Đề tài chủ đề:Con ngời và cuộc sống XH đơng thời của các tg, đi sâu vào miêu ta số phận của con ngờ cực khổ, bị vùi dập - Giá trị t tởng luôn chứa tinh thần nhân đạo ( yêu thơng, chân trọng nhứng tình cảm , những phẩm chất đẹp đẽ, cao quý của con ngời ) rất cụ thể , hấp dẫn Khác nhau ( Xem phụ lục 2 ) 3) Đoạn văn ( hoặc nhân vật ) mà em yêu thích nhất trong 3 văn bản đã học Đó là đoạn văn .? Trong văn bản .? Của tác giả .? Lí do thích ? - Về nd t tởng ? - Về hình thức nghệ thuật . ? - Lí do khác . ? D. Hớng dẫn học tập - Viết thêm một kết cục khác cho truyện ngắn LH - Đọc lại và đọc thêm toàn văn truyện ngắn LH và tiểu thuyết Tắt Đèn - Đọc và soạn bài tiếp theo tiết 39 thông tin về ngày trái đất năm 2000 ( Theo tài liệu SKH CN Hà Nội ) I . Mục tiêu : Giúp hs - Thấy đợc tác hại mặt trái của việc sd bao bì ni lông, tự mình hạn chế sd bao bì ni lông và vận động mọi ngời cùng thực hiện khi có điều kiện . - Thấy đợc tính thuyết phục trong cách thuyết minh về tác hại của việc sd bao bì ni lông cúng nh tính hợp lí của những kiến nghị mà văn bản đề xuất. - Từ việc sd bao bì ni lông có những suy nghĩ tích cực về các việc tơng tự trong vấn đề xử lí rác thải s/h, một vấn đề vào loại khó giải quyết nhất trong nhiệm vụ bv môi trờng. II . Chuẩn bị Đọc Soạn III . Tiến trình lên lớp Hđ của gv Hđ của hs A. ổn định tổ chức B. Kiểm tra - Nhắc lại thế nào là văn bản nhật dụng ? - Văn bản nhật dụng có thể gồm các kiểu văn bản nào ? - Từ lớp 6 đến nay em đã học những văn bản nhật dụng nào ? Về những vấn đề văn hoá, chính trị, XH nào? - Cho vài VD - Là những bài viết có nd gần gũi, bức thiết đối với đòi sống trớc mắt của con ngời và cộng đồng trong XH hiện đại nh : thiên nhiên , môi trờng, năng lực, dân số, quyền trẻ em . - Có thể tất cá các thể loại cũng nh các Kiểu văn bản Lớp 6: 1. Cầu Long Biên chứng nhân lịch sử 2. Bức th của thủ lĩnh da đỏ 3. Động Phong Nha Lớp 7: 1. Cuộc chia tay của những con búp bê 2. Một thứ quà của lúa non : Cốm 3. Sài Gòn tôi yêu C.Bài mới: I. Giới thiệu văn bản: GV: TTVNTĐ là văn bản đợc soạn thảo dựa trên bức thông điệp của 13 cơ quan nha nớc và tổ chức phi chính phủ phát đi ngày 22/ 04/ 2000 nhân lần đầu tiên VN tham gia ngày trái đất II. Đọc hiểu văn bản 1. Hớng dẫn đọc , tìm hiểu chú thích , bố cục và thể loại - Gv hớng dẫn rõ ràng , mạch lạc, chú ý đến các thuật ngữ chuyên môn cần phát âm chính xác - GV gọi hs đọc, nx - GV hớng dẫn hs giải nghĩa 1 số từ khó Giải thích thêm từ : Ô nhiễm , khởi x- ớng? Văn bản chia làm mấy phần ? Nd của từng phần ? Kiểu loại văn bản ? 2 . Đọc hiểu chi tiết văn bản a. Thông báo về ngày trái đất Những sự kiện nào đợc thông báo trong P1 này ? - HS đọc, nx - Ô nhiễm : Gây bẩn , làm bẩn , gây hại thay đổi thao hớng xấu - Khởi xớng : Bắt đàu đề ra hoặc làm 1 việc gì đó - Bố cục : 3 phần P1 : Từ đầu đến không sd bao bì ni lông . Thông báo về ngày trái đất. P2 : Tiếp đến Nghiêm trọng đối với MT . Tác hại của việc dùng bao ni lông và biện pháp hạn chế sd chúng. P3: Còn lại . Kiến nghị về cuộc bv MT trái đất. Kiểu loại văn bản : Vb nhật dụng , thuyết minh 1 vấn đề khoa học tự nhiên . VB này chủ yếu nhằm thuyết minh sự kiện nào ? Em có nx gì về cách trình bày các sự kiện đó ? Từ đó em thu nhân đợc những nd thông tin quan trọng nào đợc nêu trong phần đầu văn bản ? b. Tác hại của việc dùng bao bì ni lông và những biện pháp hạn chế sd.? Chỉ ra tác hại của việc sd bao bì ni lông ? Từ t/c hoá học k phân huỷ của pla-tic, tg đã nêu ra hàng loạt những tác hại nào ? Hãy xđ rõ phơng pháp thuyết minh của đoạn văn này ( trong các p 2 sau đây ): - Liệt kê - Phân tích - Kết hợp liệt kê phân tích Cách thuyết minh này có td gì ? Trớc khi có những thông tin này , em hiểu gì về tác hại của việc dùng bao ni lông ? Sau khi đọc những thông tin này, em thu nhận đợc những kiến thức nào mới về hiểm hoạ của việc dùng bao ni lông ? Theo em làm cách nào có thể tránh đợc những hiểm hoạ đó ? GV: yêu cầu HS chú ý vào phần tiếp theo của thân bài và cho biết : Phần này trình bày nd gi? Các biện pháp đó tập trung vào những chỉ tiêu chính nào cần phải nhớ ? Thao em biện pháp nào có hiệu qủa nhất ? Nhận thức của em về các biên pháp hạn chế sd bao bì ni lông trớc và sau đọc thông tin này ? c. Kiến nghị về việc bv MT trái đát bằng hành động - Ngày 22/ 4 hàng năm đợc gọi là ngày Trái đất mang chủ đề bv MT - Có 14 nớc tham dự - Năm 2000 Vn tham gia với chủ đề Một ngày không sd bao bì ni lông - Một ngày không sd bao bì ni lông - Thuyết minh bằng các sl cụ thể - Đi từ thông tin khái quát( rộng ) đến thông tin cụ thể ( hẹp ) -Lời thông báo trực tiếp , ngắn gọn, nên dễ hiểu, dễ nhớ - Thế giới quan tâm đến vđ bv MT trái đất - Vn cùng hành động một ngày k sd bao bì ni lông để tỏ rõ sự quan tâm chung này Gây nguy hại đối với MT bởi đặc tính k phân huỷ của pla-tic - Kết hợp cả hai: - Liệt kê các tác hại của việc sd bao bì ni lông - Phân tích CS thực tế và KH của những tác hại đó - Vừa mang tính khoa học , vừa mang tính thực tiễn, sáng rõ, ngắn gọn nên dễ hiểu dễ nhớ - Dùng bao bì ni lông bừa bãi sẽ góp phần làm ô nhiễm MT, phát sinh nhiều bệnh hiểp nghèo có thể làm chết ngời - Các biện pháp nhằm hạn chế tác hại của bao ni lông . - Hạn chế tối đa dùng bao ni lông . - Thông báo cho mọi ngời biết ( hiểu) về thảm hoạ Có 2 kiến nghị đợc nêu : Nhiệm vụ của chúng ta Hành động của chúng ta Dựa vào văn bản hãy thuyết minh 2 kiến nghị này ? Các câu cấu khiến: Hãy cùng nhau quan tâm .Hãy cùng nhau hành động đợc dùng cuối vbản có ý nghĩa gì ? III . Tổng kết - Ghi nhớ VB nhật dụng đã đem lại cho em những hiểu biết mới mẻ nào về việc một ngày k sd bao bì ni lông ? Em dự đình sẽ làm gì khi để thông tin này đi vào đời sống, biến thành hành động cụ thể ? BVMT trong sạch của trái đất là vđ to lớn, rộng khắp mọi lĩnh vực đs XH , tự nhiên và con ngời . Em còn biết những việc làm nào ? những phong trào nào nhằm bv MT trái đát trên tg , ở nớc ta hoặc địa phơng em ? của việc lạm dụng bao bì ni lông đv MT và sk con ngời - Nhiệm vụ to lớn của chúng ta là bv trái đất khỏi nguy cơ ô nhiễm - Hành động của chúng ta:Một ngày k dùng bao ni lông - Khuyên bảo, y/c, đề nghị mọi ngời hạn chế dùng baô bi ni lông để góp phần giữ gìn sự trong sạch của MT trái đất . - VB nêu những tác hại của việc dùng bao ni lông và lợi ích của việc giảm bớt dùng chúng - Hạn chế sd bao bì ni lông là hành đọng tích cực để góp phần bv MT trong sách ở trái đất - Trồng cây gây rừng. - Xanh , sạch , đẹp ngõ xóm D . Củng cố - GV yêu cầu hs đọc nd ghi nhớ trong SGK E. H ớng dẫn học tập - Tiếp tục ôn 4 bài truyện kí VN hiện đại để giờ sau KT 1 tiết Soạn bài tiếp theo . Tiết 40 - nói giảm nói tránh I. II. Mục tiêu Giúp hs:- Hiểu đợc thế nào là nói giảm, nói tránh và td của nói giảm, nói tránh trong n 2 đời thờng vảhtong tp văn học . - Có ý thức vận dụng biện pháp nói giảm, nói tránh trong giao tiếp khi cần thiết . III. Chuẩn bị Đèn chiếu, giấy trong, bút dạ ( hoặc bảng phụ ). IV. Tiến trình lên lớp . Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. ổ n định tổ chức B. Kiểm tra Thế nào là nói quá ? Td của nói quá? Hãy đọc 5 thành ngữ có dùng biện pháp nq ? C. Bài mới: I. Nói giảm nói tránh và td của việc nói giảm nói tránh GV chiếu nd lên bảng. Những từ in đậm trong các đoạn trích trên có nghĩa là gì ? Tại sao ngời nói, ngời viết lại cách diễn đạt đó ? GV chiếu đoạn văn bản của N.Hồng lên bảng hỏi ? Vì sao trong câu văn trên tg dùng từ ngữ bầu sữa mà không dùng 1 từ ngữ khác cùng nghĩa ? - GV chiếu vd ở mục 3. So sánh 2 cách nói trên và cho biết cách nói nào nhẹ nhàng , tế nhị hơn đối với ngời nghe ? GV kết luận . GV y/c hs đọc mục ghi nhớ. II. . Luyện tập 1.BT1/ 108/ SGK: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống 2.BT2/ 108/ SGK: Xác địng các câu có nd có nói giảm, nói tránh . 3.BT3/ 109/ SGK: Đặt câu - Giáo viên hớng dẫn sau đó gọi hs lên bảng làm, hs còn lại làm ra giấy nháp. VD: a. Bài thơ của anh dở lắm. Bài thơ của anh cha đợc hay lắm . b. Cấm cời to Xin cời nho nhỏ 1 chút c. Anh cút đi Có lẽ ta để khi khác nói chuyện này nhé . D. Củng cố . GV khái quát lại toàn bài . Gọi hs đọc nd Ghi nhớ trong SGK. E. H ớng dẫn học tập Học thuộc nd ghi nhớ trong SGK . - Cả 3 từ in dậm trong 3 câu trên đều dùng trong trờng hợp nói đến cái chết - Để là giảm nhẹ , để tránh đi phần nào sự đau buồn - Dùng nh vậy để tránh thô tục và gây cời - Cách nói thứ nhất hơi căng thẩng, nhẹ nhàng - Cách nói thứ 2 là cách nói tế nhị, có t/c nhẹ nhàng hơn đối với ngời tiếp nhận HS đọc a. đi nghỉ d. Có tuổi b. chia tay nhau e. đi bớc nữa c. khiếm thị a 1 - b 1 - c 1 + d 1 + e 1 - a 2 + b 2 + c 2 - d 2 - e 2 + HS đọc . Làm BT còn lại . BT bổ sung : Tìm trong các tp văn học 5 vd về nói giảm, nói tránh. Tiết 41 kiểm tra văn học I. Mục tiêu bài học . Kiểm tra và củng cố nhận thức của hs sau bài ôn tập truyênj kí VN hiện đại Rèn luyện kĩ năng và củng cố các kĩ năng khái quát, tổng hợp, phân tích và so sánh lựa chọn . II. Chuẩn bị . 1. GV: Hớng dẫn hs ôn tập, ra đề phù hợp với đối tợng hs. 2. HS: Ôn tập kĩ nd bài Ôn tập truyện kí VN hiện đại , đọc lại các văn bản đã học . III. Tiến trình lên lớp . A. ổn định tổ chức. B. Kiểm tra. C. Bài mới. GV phát đề cho hs. Giám sát hs làm bài : đề : phần I . trắc nghiệm Đọc kĩ các câu hỏi, sau đó trả lời bằng cách khoanh tròn chữ cái của câu trả lời đúng nhất ở mỗi câu hỏi. 1) Tắt đèn của NTT đợc viết theo thể loại nào ? A. Truyện ngắn C . Truyện vừa B . Tiểu thuyết D . Bút kí 2) Văn bản Tắt đèn thuộc phơng thức biểu đạt chính nào ? A. Miêu tả C. Biểu cảm B. Tự sự D. Nghị luận 3) Qua văn bản Tức nớc vỡ bờ tg đã khắc hoạ nhân vật chị Dậu là 1 con ngời nh thế nào ? A. Chị Dậu là 1 ngời phụ nữ nông dân có sức sống tiềm tàng mạnh mẽ B. Chị D là 1 ngời PN mộc mạc, hiền dịu, có tg gđ tha thiết C. Chị D có lòng căm giận, khinh bỉ cao độ đối với bọn tay sai . D. Tất cả đếu đúng. 4) Điền vào chỗ trống chi tiết diễn tả cai lệ là 1 tên tay sai tàn ác, không có tình ngời. 5) Giá trị nghệ thuật của đoạn trích đợc thể hiện ở những điểm nào ? A. Đoạn trích đã khắc hoạ nv rõ nét, nhất là 2 nv Cai lệ và Chi Dậu . B. Câu văn miêu ta linh hoạt, sống động, tuyệt khéo. C. Ngôn ngữ đặc sắc mỗi nv có ngôn ngữ riêng, đó là lời ăn tiếng nói bình dị, sinh động của đời sống hàng ngày đó là khẩu ngữ của quần chúng nd đợc sd thất nhuần nhuyễn. D. Tất cả các phơng án trên đầu đúng . 6) Nhà văn Nguyễn Tuân cho rằng, với tp Tắt đèn NTT đã Xui ngời nông dân nổi loạn. Em hiểu ntn về nhận xét đó ? A. Vì tác phẩm đã vạch trần bộ mặt tàn ác bất nhân của XH thực dân phong kiến đơng thời. B. Vì tp đã chỉ ra XH thực dân pk là nguyên nhân chính đẩy ngời nd vào tình cảnh vô cùng cực khổ, khiến họ phải liều mạng chống lại : Tức nớc vỡ bờ, có áp bức, có đấu tranh. C. Vì tp đã dự báo cơn bão táp quần chúng nd nổi dậy sau này. D. Cả A, B, C đều đúng. 7) Các từ Tát, xô, đẩy, nắm, đánh thuộc ttrờng từ vựng nào ? 8) Em hiểu từ Hằm hè trong câu văn Cai lệ vẫn giọng hằm hè có nghĩa là gì ? A. Thái độ tức giận, chỉ chực sinh sự. B. Thái độ coi chừng đối phơng C. Giọng nói phát ra từ cổ họng D. Cách nói gàn dở, ngớ ngẩn. Phần II . Từ Luận 1. Tinh thần phản kháng của chị Dậu đợc mt qua mấy chặng ? Đó là những chặng nào ? Theo em, cách mt nh thế có hợp lí không ? 2. Trình bày cảm nhận của mình về nv chị Dậu qua đoạn trích Tức nớc vỡ bờ Đáp án biểu điểm phần II trắc nghiệm ( Mỗi câu đúng đợc 5 đ ) 1. A 2. B 3. D 4. Ngôn ngữ : Hét, quát, hằm hè - Hành động : Trợn ngợc 2 mắt, giật phắt cái thừng, bịch. Tát, nhảy . 5. D 6. D 7. Thuộc trờng từ vựng : Hoạt động của tay 8. D phần III Tự luận 1. ( 2 đ ) : Tinh thần phản kháng của chị D thể hiện qua 3 chặng sau : - Lúc đầu chị thiết tha van xin với hi vọng những kẻ nha dịch sẽ thơng tình . Đó là t thế của kẻ dới chớng xng cháu với ông ( 0,5 đ ) - Biết k thể van xin, chị D chuyển sang đấu lí: Chồng tôi đau ốm, ông k đợc phép hành hạ ( 0,5đ ) - Cách xng Tôi Ông cho thấy chị k còn là kẻ dới mà ngang hàng - Đỉnh cao của tinh thần phản kháng là màn đấu lực: Mày chói ngay chồmh bà đi, bà chi mày xem ( 0,5 đ ) - Cách xng hô bà mày cho chúng ta thấy chị D đã trong t thế khác. T thế của kẻ bề trên . Trong cuộc đấu phần thắng đã thuộc về ngời đàn bà lực điền . - Các chặng trên cho ta thấy NTT đã miêu tả chính xác con giun xéo lắm cũng quằn. Hành động phản kháng của chị D tuy còn tự phát nhng cho thấy sức mạnh tiềm tàng của ngời nông dân . 2. ( 4 đ ) tiết 42 luyện nói : kể chuyện theo ngôi kể kết hợp với miêu tả và biểu cảm I.Mục tiêu bài học Giúp HS: - biết trình bày miệng trớc tập thể 1 cách rõ ràng , ngắn gọn, sinh động về 1 câu chuyện kết hợp với mt và bc. Ôn tập về ngôi kể . II. Chuẩn bị 1. GV : Nghiên cứu , soạn bài, đèn chiếu, bút dạ, giấy trong 2. HS: Đọc và soận bài V. Tiến hành lên lớp Hoạt động của gv Hoạt động của hs A. ổn định tổ chức B. kiểm tra : Kết hợp trong giờ. C. Bài mới. I. Ôn tập về ngôi kể. - Gv gọi dẫn hs trả lời các câu hỏi ở mục I . SGK Kể theo ngôi kể thứ nhất là kể ntn ?Td của ngôi kể thứ 1 Kể theo ngôi thứ 1 là cách kể mà ngời xng Tôi để dẫn dắt câu chuyện , giúp ngời nghe hiểu đợc sự việc chính của câu chuyện . Vời ngôi kể này , ngơie kể với t cách là ngời trong cuộc, tham gia vào các sự việc và kể lại , do đó độ tin cậy cao . [...]... Kiểm tra Nêu các phơng pháp thuyết minh Cách làm các phơng pháp TM đó C Bài mới I Đề văn TM và cách làm bv TM 1 Đề văn TM Hs đọc Gv y/ c hs đọc các đề văn TM Em có nx gì về phạm vi v các đề văn nêu trên ? Dựa vào tính chất của bv TM để tìm hiểu đề văn và y/ c về nd của bài văn TM 2 Cách làm bv TM Gv y/ c hs đọc bài văn a Tìm hiểu đề Đề nêu lên đối tợng gì ? Đề y/ c gì ? Liệu bài này có phải là MT không... thống kê, so sánh, kèm theo thái độ đánh giá MB: Từ đầu đến sáng mắt ra Nêu vđ ds vsf kế hoặh hoá gđ TB : Tiếp điểm Ô thứ 31 của bàn cờ Làm rõ vđ ds và kế hoặch hoá gđ KB : Đoạn còn lại : Bày tỏ thái độ về vđ này Mạch lạc, chặt chẽ 2 Đọc hiểu chi tiết vb a Nêu vd dan số và kế hoặch hoá gđ Gv y/ c hs quan sát phần vb Bài toán ds thực chất là vđ gì ? Bài toán ds đặt ra từ bao giờ ? Tg đã sáng mắt ra... 6 : Cần đọc lại đoạn vb Bài toán dân số và Bảng thống kê và dự báo pt của ds tg từ năm 1950 tới năm 2050 để tạo ý cho đoạn văn Khi sd 1 số t liệu từ 2 đoạn vb trên để dẫn chứng em có thể dùng dấu ngoặc đơn và dấu hai chấm NS: / / 200 IV ND: / / 200 Tiết 51 Đề văn thuyết minh Và cách làm bài văn thuyết minh Mục tiêu bài học Giúp hs : hiểu đề văn và cách làm bài văn TM Đặc biệt là ở dấu phảy làm... đoạn văn thuyết minh cho từng phĐ2 : Bố và anhcon đờng phạm pháp ơng diện đó ? Thuốc lá có hại cho sức khoẻ Nhằm gây ấn tợng mạnh, so sánh thuốc als Tại sao tg dẫn lời Trần Hng Đạo bàn về việc đánh giặc trớc khi phân tích tác hại của thuốc tấn công loài ngời nh giặc ngoại sâm : Nếu giặc đánh ta nh vũ bão thì không đáng lá ? sợ là giặc gặm nhấm nh tằm ăn dâu Mợn hình ảnh tằm ăn dâu để so sánh nhằm... đối tợng Cây dừa: thân, lá, nớc, cùi, sọntn ? Lá cây: Tế bào , ánh sáng sự hấp thụ ánh sángntn? Huế: cảnh sắc, công trình kiến trúc, các món ăn ntn? - Trình bày 1 cách khách quan, xác thực và thực dụng Cung cấp t thức khách quan về đối tợng để ngời đọc hiếu đúng đắn và đầy đủ về đối tợng đó Không có các yếu tố h cấu tởng tợng và tránh bộc lộ các cảm xúc chủ quan, các thiên kiến yêughét Các vb trên... : // 200 ND: // 200 Tiết 52 Chơng trình địa phơng Phần văn V Mục tiêu bài học Giúp hs Bớc đầu có ý thức quan tâm đến truyền thống văn học của địa phơng Qua việc chọn chép một bài thơ hoặc 1 bài văn viết về địa phơng vừa củng cố quê hơng, vừa bớc đầu rèn luyện năng lực thẩm bình và lựa chọn văn thơ II Chuẩn bị 1 GV hớng dẫn cv trớc it nhất 1 tháng để hs có tg chuẩn bị GV thờng xuyên đôn đốc, nhắc... câu văn trên ta thờng gặp từ gì ? Từ đó biểu thị điều gì ? Sau từ là ngời ta cung cấp 1 kiến thức nh thế nào ? Hãy nêu vai trò và đặc điểm của các loại câu văn định nghĩa, giải thích trong vb TM b Phơng pháp liệt kê Gv y/ c hs đọc đoạn văn Cách làm : Kể ra lần lợt các đặc điểm, tính chất của sự vật theo 1 trình tự nào đó Sd phơng pháp này có td gì ? c Phơng pháp nêu vd Gv y/ c hs đọc đoạn văn. .. Mục tiêu bài học Tiết 48 ( a ) trả bài kiểm tra văn ôn tập kiểu vb TS kết hợp với MT, BC Giúp hs chữa các lỗi về liên kết vb và các lỗi chính tả Giúp hs có khả năng tự kiểm tra bài viết của mình Có ỷ thức tích hợp với văn và TV II Chuẩn bị Chấm, tủa đúng quy định Đèn chiếu, bảng, bút dạ, giấy trong III Tiến trình lên lớp A ổn định tổ chức B Kiểm tra C Bài mới Hoạt động 1 : Đánh giá chung Gv nhận xét... Trần Tiến ) 2 HS : Tìm hiểu, su tầm 1 vài câu tục ngữ, thành ngữ nói về sinh đẻ, dân số III Tiến trình lên lớp Hoạt động của thầy Hoạt động của trò a ổn định tổ chức b Kiểm tra Thuyết minhvề tác hại của thuốc lá C Bài mới I Giới thiệu bài Gv : VB Bsì toán dân số là 1 BV phcụ vụ cho chủ đề Dân số và tơng lai của dt, nhân loại Mợn câu chuyện về bài toán cổ, tg nêu tiếng báo động về nguy cơ bùng nổ... điểm chung của văn bản thuyết minh( VBTN ) 1 VBTM trong đời sống con ngời Gv y/ c gs đọc 3 vđ trên bảng Ba văn bản trên , mỗi văn bản trên trình bày giải thích, giới thiệu điều gì? Trong thực tế khi nào ngời ta dùng các loại văn bản đó ? ( Em thờng gặp các laọi vb đó ở đâu ? ) Hãy kể thêm 1 vài văn bản cùng loại mà em - - Hs đọc VB(a): Trình bày về lợi ích củacây dừa Bình Định Vb(b) : Giải thích về . là văn bản nhật dụng ? - Văn bản nhật dụng có thể gồm các kiểu văn bản nào ? - Từ lớp 6 đến nay em đã học những văn bản nhật dụng nào ? Về những vấn đề văn. 1.BT1/ 1 08/ SGK: Điền từ ngữ thích hợp vào chỗ trống 2.BT2/ 1 08/ SGK: Xác địng các câu có nd có nói giảm, nói tránh . 3.BT3/ 109/ SGK: Đặt câu - Giáo viên