THÔNG TIN TÀI LIỆU
Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị ĐỀ CƯƠNG THAM KHẢO ÔN THI MÔN BẢN ĐỒ HỌC Mã học phần: 209110, Học kỳ 2, năm học 2018 – 2019 PHẦN HỆ THỐNG CÂU HỎI ÔN TẬP I Tự luận I.1 Dạng câu hỏi lý thuyết Câu 1: Nêu khái quát lịch sử đời, việc sử dụng lưới chiếu giới Việt Nam, đặc điểm phép chiếu, lưới chiếu, cơng thức tốn học phép chiếu Gauss – Kruger Lịch sử đời - Là phép chiếu nhà toán học Gauss phát minh - Kruger tiếp tục nghiên cứu đưa cơng thức tính tốn thực tế (1912) Pozdam – thủ phủ tiểu bang Brandenburg, Đức Sử dụng lưới chiếu Gauss – Kruger giới Việt Nam ❖ Thế giới - Sử dụng Đức nước chư hầu Đức với Ellipsoid Bassel - Năm 1928, sử dụng Liên Xô với Ellipsoid Bassel - Từ năm 1946 sử dụng Ellipsoid Krasovski dùng múi độ cho đồ tỷ lệ nhỏ 1:10.000, múi độ cho đồ có tỷ lệ lớn 1:10.000 - Từ năm 1952, sử dụng chung cho nước XHCN, chia lãnh thổ thành múi độ, tỷ lệ 1:1.000.000, điểm gốc Punkovo – Nga ❖ Việt Nam: Sử dụng lưới chiếu làm sở toán học đồ địa hình hệ tọa độ HN72 Đặc điểm phép chiếu ( ) - Là phép chiếu hình trụ ngang đồng góc m = n, = - Sử dụng Ellipsoid Krasovski - Để giảm biến dạng, chia Ellipsoid theo kinh tuyến thành 60 múi, múi 60, múi nằm kinh tuyến gốc kinh tuyến 600, múi lại đánh số liên tục từ Tây sang Đơng - Kinh tuyến phía Tây múi thứ kinh tuyến gốc, qua đài thiên văn Greenwich, thủ đô Luân Đôn, nước Anh Trong múi có kinh tuyến chia múi thành hai phần đối xứng, - Dựng hình trụ nằm ngang ngoại tiếp với trái đất theo kinh tuyến múi thứ n Dùng tâm trái đất làm tâm chiếu múi chiếu thứ n lên mặt trụ Sau đó, tịnh tiến xoay trái đất cho múi tiếp xúc với mặt trụ, triển khai mặt trụ thành mặt phẳng Khi đó, ta nhận hình chiếu múi chiếu mặt phẳng Đặc điểm lưới chiếu - Tỷ lệ chiều dài kinh tuyến khơng đổi - Kinh tuyến xích đạo đường thẳng vng góc với trục múi chiếu - Những kinh vĩ tuyến khác đường cong - Càng xa kinh tuyến vĩ tuyến độ cong kinh tuyến vĩ tuyến lớn - Trên vĩ tuyến, xa kinh tuyến trung ương n lớn - Trên kình kinh tuyến, gần xích đạo n lớn Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 Đặc điểm lưới chiếu Gauss – Kruger - Trên múi chiếu, lấy kinh tuyến trung ương làm trục X, xích đạo làm trục Y - Để tránh biến dạng âm Y, người ta dịch chuyển trục X phía Tây 500km - Ví dụ: Điểm A có toạ độ: XA = 244 900.469 m; YA = 18 594 655.609 m Có nghĩa điểm A cách xích đạo phía Bắc 2244900.469m múi thứ 18 phía đơng cách kinh tuyến 594655.609 - 500000 = 94655.609m Cơng thức tốn học 2 X = S + N.sin .cos 3 Y = N cos + N cos3 − t + 2 4 m = n = + cos2 + 2 + cos4 − 4t 2 24 t = tan ; n = e.cos ( ( = m ) ) ( ) = n2 Câu 2: Nêu đặc điểm phép chiếu, lưới chiếu, cơng thức tốn học phép chiếu UTM ưu điểm việc ứng dụng để thành lập đồ tỷ lệ lớn? Phép chiếu UTM – Lưới chiếu UTM - Viết tắt Universal Transverse Mercator - Là lưới chiếu kế thừa lưới chiếu Transverse Mercator - Các đồ Mỹ thành lập lãnh thổ Việt Nam sử dụng phép chiếu UTM, với Ellipsoid Everest 1830 – múi chiếu 60 - Các quốc gia khác sử dụng Ellipsoid khác hệ thống UTM Đặc điểm phép chiếu - Là phép chiếu hình trụ ngang đồng góc, tương tự phép chiếu Gauss – Kruger Người ta chia trái đất thành 60 múi chiếu, múi chiếu 60, đánh số từ - 60 - Ellipsoid cắt hình trụ theo hai cát tuyến cách kinh tuyến trục 180km với múi chiếu 60 90km với múi chiếu 30 - Hệ số biến dạng K = hai cát tuyến Trên kinh tuyến trung ương (kinh tuyến trục) K = 0,9996 với múi chiếu 60 K = 0,9999 với múi chiếu 30 - Phép chiếu UTM làm giảm biến dạng biên múi chiếu phân phối biến dạng múi chiếu - Phép chiếu UTM dùng cho vùng phạm vi 80N – 84B, vùng cực dùng phép chiếu UPS (Universal Pole Steregraphic) Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị - Hệ tọa độ quốc gia VN-2000 sử dụng phép chiếu UTM, Ellipsoid WGS-84, gốc tọa độ N00 (trong khn viên viện Nghiên cứu Địa chính, đường Hồng Quốc Việt, Hà Nội) Đặc điểm lưới chiếu - Vĩ tuyến đường cong có bề lõm quay phía hai cực Trái đất Hình chiếu xích đạo đường thẳng - Kinh tuyến biên đường cong dài thực tế - Hai đường cát tuyến múi chiếu đường thẳng khơng có biến dạng vè có chiều dài thực tế, xa đường biến dạng lớn - Hình chiếu đường kinh tuyến đường thẳng có chiều dài nhỏ thực tế Đặc điểm lưới chiếu UTM - Trên múi chiếu, lấy kinh tuyến trục làm trục X, xích đạo làm trục Y - Đối với quốc giá nằm phía Bắc bán cầu giá trị Y điểm múi chiếu không âm thuận lợi q trình tính tốn người ta dời trục X sang phía Tây 500(km) - Đối với quốc gia nằm phía Nam bán cầu ngồi việc dời trục X sang phía Tây 500(km) người ta dời trục Y xuống phía Nam 10.000(km) - Lưới chiếu UTM khác lưới chiếu Gauss điểm: kích thước Ellipsoid hệ số K Cơng thức toán học 2 X = S + N.sin .cos K 3 Y = N cos + N cos3 − t + 2 − 500(km) K + 500(km) ( ) X = XGauss K Hay viết gọn UTM YUTM = ( YGauss − 500 ) K + 500 Ưu điểm (Sinh viên cần nêu rõ ưu điểm phép chiếu UTM này) So với phép chiếu hình Gauss, phép chiếu UTM có ưu điểm độ biến dạng phân bố có trị số nhỏ xử lý số liệu lại phức tạp (vì múi chiếu vùng khác xét vùng độ biến dạng mang dấu âm dương khác nhau) Câu 3: Khái niệm đồ địa lý, đồ địa lý chung, đồ chuyên đề Phân biệt đồ địa lý chung đồ chuyên đề Phân loại đồ địa lý Vai trò ý nghĩa đồ địa lý thực tiễn, khoa học sản xuất nói chung quản lý đất đai nói riêng Khái niệm tính chất đồ - BĐĐL mô hình thu nhỏ phần hay tồn bề mặt Trái đất lên mặt phẳng, sở toán học nhằm thể hiện tượng địa lý từ mặt đất lên mặt phẳng thông qua hệ thống ký hiệu riêng có chọn lọc - BĐĐL chung mơ hình thu nhỏ bề mặt Trái đất thơng qua phép chiếu tốn học định, có tổng qt hóa hệ thống ký hiệu, phản ánh phân bố, trạng thái mối quan hệ tương quan định yếu tố địa lý tự nhiên kinh tế xã hội - BĐ chun đề mơ hình thu nhỏ thơng qua phép chiếu học định, có tổng quát hóa hệ thống ký hiệu, phản ánh chi tiết hay vài yếu tố riêng biệt địa lý tự nhiên hay kinh tế xã hội, yếu tố khác không biểu thị biểu thị chi tiết - Tính chất đồ: (Trắc nghiệm) Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học ▪ ▪ ▪ Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 Bản đồ thành lập sở toán học Bản đồ sử dụng kí hiệu, hình ảnh đặc thù (ngơn ngữ đồ) Và có tổng quát hóa Phân loại Theo nội dung, đồ phân ra: BĐ đòa hình − BĐĐL chung, gồm có: BĐ đòa hình khái quát BĐ khái quát BĐ tượng tự nhiên BĐ tượng xã hội kinh tế − BĐ chuyên đề, gồm có: BĐ kỹ thuật (BĐ giao thông, ) BĐ phục vụ kinh tế quốc dân KT điều hành (BĐ QHKT-XH, QHSDĐ, ) BĐ phục vụ cho giáo dục văn hó a (BĐ giáo khoa, BĐ tra cứu, ) Vai trò ý nghĩa đồ thực tiễn, khoa học sản xuất nói chung quản lý đất đai a) Trong thực tiễn - Bản đồ người dẫn đường bộ, biển không - Bản đồ tài liệu thiếu quân (cung cấp thơng tin địa hình để vạch kế hoạch tác chiến) - Trong công nghiệp, xây dựng, giao thông vận tải…bản đồ dùng để khảo sát, thiết kế, đồ địa hình tỷ lệ lớn - Trong nông nghiệp, đồ dùng để quy hoạch, quản lý đất đai, phân vùng quy hoạch đất, xây dựng thuỷ lợi - Trong giáo dục đào tạo: đồ giáo cụ trực quan, “sách giáo khoa “ thứ hai công tác giảng dạy học tập môn địa lý lịch sử Bản đồ cơng cụ để tun truyền, quảng cáo nâng cao trình độ văn hố chung nhân dân - Trong kinh tế–xã hội: đồ phương tiện thiếu ngành Du lịch, công cụ hỗ trợ đắc lực cho việc quy hoạch định hướng phát triển kinh tế cho quốc gia, ngành kinh tế xã hội Bản đồ tài liệu pháp lý quan trọng công tác quản lý Nhà nước nói chung ngành Địa nói riêng b) Trong khoa học Mọi công tác nghiên cứu địa lý nghiên cứu khoa học Trái đất đồ kết thúc đồ Các kết nghiên cứu thể xác hố đồ Bằng đồ tìm quy luật phát triển phân bố không gian đối tượng, tượng thể đồ Do đó: - Bản đồ cơng cụ để nghiên cứu khoa học nhiều ngành kinh tế quốc dân - Bản đồ nguồn cung cấp thông tin cần thiêt xác - Bản đồ cho ta nhìn tổng quan nhìn mơ hình khơng gian khách quan thực tế Ngày tương lai đồ đóng vai trò quan trọng để giải nhiệm vụ cụ thể lồi người Nó vượt khỏi khuôn khổ quốc gia, lãnh thổ Đó việc sử dụng thành lập hệ thống Thơng tin địa lý (GIS) để bố trí lực lượng sản xuất, khai thác bảo vệ tài nguyên thiên nhiên, bảo vệ môi trường, dân số phát triển Sự phát triển giới lĩnh vực đòi hỏi khối lượng sản phẩm đồ lớn (về số lượng chủng loại) c) Trong Quản lý đất đai - Bản đồ có vai trò vơ quan trọng công tác quy hoạch sử dụng đất, phân vùng quy hoạch đất, thống kê, kiểm kê đất đai; quy hoạch tổng thể kinh tế - xã hội Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị Câu 4: Bản đồ học gì, phân tích? Bản đồ học có đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu nào? Phân biệt khái niệm đồ học – đồ? Khái niệm Bản đồ học - Định nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sư K.A Salishev đưa ra, nhiều người thừa nhận: “Bản đồ học khoa học nghiên cứu phản ánh phân bố không gian, phối hợp liên kết lẫn tượng tự nhiên xã hội (cả biến đổi chúng theo thời gian) mơ hình kí hiệu hình tượng đặc biệt - biểu đồ” - Phân tích: (Khơng cần ghi) + Định nghĩa bao hàm đồ địa lí Trái Đất đồ hành tinh khác + Mở rộng tất sản phẩm đồ khác Quả cầu địa lí, đồ nổi, biểu đồ khối, đồ số v.v + Định nghĩa xác định "Bản đồ học" khoa học độc lập thuộc lĩnh vực khoa học tự nhiên mà Phương pháp đồ dạng đặc biệt mơ hình hố - Năm 1995, Bacxêlơna - Tây Ban Nha, đại hội lần thứ 10 Hội Bản đồ giới đưa định nghĩa: "Bản đồ học ngành khoa học giải vấn đề lí luận, sản xuất, phổ biến nghiên cứu đồ" Với định nghĩa này, vai trò chức Bản đồ học phản ánh rõ ràng mở rộng - Phân biệt khái niệm: + “Bản đồ học” “Bản đồ” đồng + Bản đồ học môn khoa học có hệ thống kiến thức lí luận tạo với tham gia nhà khoa học thuộc lĩnh vực khác nhau, tác phẩm khoa học + Bản đồ diện điều kiện cần thiết cho tồn phát triển Bản đồ học Định nghĩa chặt chẽ hoàn chỉnh Giáo sư K.A Salishev đưa ra, nhiều người thừa nhận: Đối tượng nhiệm vụ Bản đồ học a) Đối tượng - BĐH có đối tượng nhận thức khơng gian cụ thể đối tượng địa lý biến đổi chúng theo khơng gian - BĐH có đối tượng nhận thức khoa học đồ Bản đồ sản phẩm khoa học Bản đồ học - Bản đồ đồ học có liên hệ mật thiết với b) Nhiệm vụ - Chức Bản đồ phương tiện truyền tin đồ hoạ, vai trò chủ yếu giao lưu (D.Morisơn, Arth Rolimson, L Ratajski, M.K Botrarov) - Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu hoàn chỉnh phương pháp truyền tin - R Jolliffe - nhà đồ học Australia với góc độ thơng tin lại cho Bản đồ phương tiện ghi nhận, truyền tin phổ biến thông tin không gian - Nhiệm vụ Bản đồ học nghiên cứu cấu trúc không gian, phản ánh qui luật hệ thống không gian địa lí tượng đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét mặt phân bố, mối tương quan trình phát triển - Bản đồ sản phẩm khoa học Bản đồ học để phản ánh kết nghiên cứu khoa học địa lí Bản đồ tạo tri thức thiên nhiên xã hội c) Phương pháp nghiên cứu - Bản đồ học có phương pháp nghiên cứu riêng - "Phương pháp đồ" - Phương pháp đồ phương pháp nhận thức khoa học đồ - Phương pháp đồ nghiên cứu phương pháp luận đồ - Nghiên cứu phương pháp thành lập sử dụng đồ Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 Câu 5: Ký hiệu đồ gì? Yêu cầu thiết kế ký hiệu đồ Tính chất phân loại ký hiệu đồ Khái niệm ký hiệu đồ KHBĐ hình thức biểu thị nội dung, ngôn ngữ kỹ thuật phản ánh dung lượng thơng tin nền, có tác dụng nhận biết, phân biệt địa vật, biểu hình dạng, kích thước vị trí địa vật; phản ánh số lượng, chất lượng mối quan hệ tương hỗ chúng - KHBĐ tập trung nghiên cứu nghiên cứu vấn đề sau: Cú pháp đồ, ngữ nghĩa đồ ngữ dụng đồ Yêu cầu thiết kế ký hiệu đồ - KH phải có tính rõ ràng, mỹ thuật, trực quan không gây nhầm lẫn - KH đơn giản, dễ nhớ, dễ vẽ, dễ in Muốn cần ý tận dụng ký hiệu có dạng hình học để dễ đo đạc đồ - KH phải phù hợp với mục đích đối tượng sử dụng đồ - Bảo đảm số lượng ký hiệu truyền đạt lượng thông tin nhiều để hệ số hữu ích ký hiệu lớn Cơng thức: k = i/z Trong đó: k hệ số hữu ích ký hiệu, i lượng thông tin, z số lượng loại ký hiệu Tính chất - KHBĐ có tính tương đồng với đối tượng mà phản ánh - Mỗi ký hiệu có vị trí đồ tương ứng với vị trí mặt thực tế xác định đắn mặt tốn học - KHBĐ có tính độc lập tính hệ thống Phân loại - Theo quan hệ tỷ lệ ký hiệu địa vật: Ký hiệu theo tỷ lệ, nửa tỷ lệ phi tỷ lệ - Theo hình dạng ký hiệu phân loại thành: Hình học, tượng trưng, chữ nghệ thuật Câu 6: Phép chiếu đồ gì? Phân loại phép chiếu đồ? Các phép chiếu đồ sử dụng Việt Nam? Hệ tọa độ HN72 VN-2000 sử dụng phép chiếu nào? Khái niệm phép chiếu đồ Phép chiếu đồ phương pháp xác định mặt toán học định nhằm biểu thị mặt Ellipsoid lên mặt phẳng, gọi phương pháp chiếu hình kinh tuyến vĩ tuyến lên mặt phẳng Phân loại - Theo đặc điểm sai số chiếu hình: đồng góc, đồng diện tích, đồng khoảng cách phép chiếu tự - Theo mặt chiếu hình hỗ trợ: phương vị, hình nón hình trụ - Theo vị trí mặt chiếu hình hỗ trợ: thẳng (phép chiếu đứng hay phép chiếu chuẩn), ngang (phép chiếu xích đạo), nghiêng Các phép chiếu sử dụng Việt Nam - Phép chiếu Gauss – Kruger (từ năm 1972 – 2000): Lập đồ tỷ lệ lớn - Phép chiếu UTM (từ năm 2000 – nay): Lập đồ tỷ lệ lớn - Phép chiếu hình nón đứng vĩ tuyến chuẩn: Lập đồ cấp huyện, tỉnh nhỏ - Phép chiếu quốc tế Câu 7: Tỷ lệ đồ gì? Cách thức thể ý nghĩa? Khái niệm - Tỷ lệ đồ yếu tố toán học quan trọng thể phạm vi tờ đồ, xác định mức độ thu nhỏ đại lượng tuyến tính chuyển từ bề mặt ellipsoid lên mặt phẳng đồ - Là tỷ số khoảng cách đồ với khoảng cách ngồi thực địa Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị - Tỷ lệ chung: định mức độ thu nhỏ chung cho tất yếu tố bề mặt Trái đất lên đồ - Tỷ lệ riêng: tỷ số đoạn thẳng vô nhỏ đồ với đoạn thẳng tương ứng mặt Ellipsoid Cách thức thể - Tỷ lệ thể tờ đồ tỷ lệ tờ đồ Tỷ lệ bảo toàn số điểm hay đường đồ (tùy thuộc vào cách thức chiếu đồ) - Tỷ lệ đồng có tờ bình đồ - Tỷ lệ thể ba dạng: tỷ lệ số (là phân số có tử ln 1); tỷ lệ chữ (cụ thể hóa tỷ lệ lời); thước tỷ lệ (được thiết kế dạng đồ thị, có hai loại: thước tỷ lệ thẳng thước tỷ lệ xiên) Ý nghĩa tỷ lệ đồ - Giúp ta tính khoảng cách vị trí nằm ngang thực địa đo khoảng cách đồ ngược lại - Là tiêu chí quan trọng để phân loại đồ - Quy định mức độ khái quát nội dung đồ, lựa chọn phương pháp thể phương pháp sử dụng đồ I.2 Dạng câu hỏi tập tính tốn Câu Đo 9cm đồ tỷ lệ 1:500000 tương ứng với 45,017km thực tế Tính tỷ lệ riêng chiều dài sai số? Câu Đo 12cm2 đồ tỷ lệ 1:50000, tương ứng với 300,0025ha thực tế Tính tỷ lệ riêng diện tích sai số? Câu Trong phép chiếu Gauss, múi chiếu 19 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? Câu Trong phép chiếu UTM, múi chiếu 49 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? Câu Một đường ngồi thực tế có chiều dài 16,7km Xác định độ dài tương ứng đường đồ theo phương pháp UTM? Cho biết hệ số K = 0,9996, tỉ lệ đồ 1/10000 Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 X = 22450.759km Câu Trong hệ tọa độ phẳng vng góc Gauss – Kruger, điểm A có tọa độ A YA = 1856475.452km Xác định tọa độ điểm A hệ tọa độ phẳng vng góc UTM, biết hệ số K = 0,9996 X = 22450.759km Câu Điểm A có tọa độ A Nêu ý nghĩa điểm A hệ tọa độ vng góc YA = 1856475.452km Gauss – Kruger Câu Độ dài cạnh hình vng thực địa 75m , hỏi tờ đồ địa hình tỷ lệ 1:5000 cạnh hình vng có chiều dài bao nhiêu? Và diện tích hình vng tờ đồ địa hình tỷ lệ 1:5000 1:2000 bao nhiêu? X = 2691324,45m Câu Cho biết tọa độ vng góc phẳng UTM, VN-2000 điểm F sau: F YF = 48.424875.62m Điền vào bảng chữ, số hay dấu phù hợp với lời giải tương ứng bảng Chữ, số, STT Chú giải dấu? Ký hiệu hoành độ điểm F Ký hiệu tung độ điểm F Khoảng cách (đứng) từ điểm F đến xích đạo Khoảng cách (ngang) từ điểm F đến trục tọa độ Ox (kinh tuyến chuyển dời sang trái (Tây) 500km) Điểm F thuộc múi chiếu 6o có số hiệu q = 48 (số hiệu múi chiếu UTM) Dấu ngăn cách số hiệu múi chiếu UTM loại 6o với tung độ điểm F Câu 10 (Tham khảo) Cho tờ đồ địa hình có phiên hiệu là: F-48-96-D-d thước tỷ lệ thẳng 1:25000 với đoạn thẳng sở a = 2cm Tìm khoảng cách điểm A B thực địa xác định từ đồ nhờ thước tỷ lệ thẳng AB = 1125,0m có độ xác (sai số) bao nhiêu? Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị II Trắc nghiệm Câu Có đặc trưng định biểu có tính chất đồ? A B C D Câu Các đặc trưng định biểu có tính chất đồ A Cấu trúc xác định mặt toán học, sử dụng ký hiệu đồ B Sử dụng ký hiệu đồ; lựa chọn, khái quát tượng biểu thị C Lựa chọn, khái quát tượng biểu thị; cấu trúc xác định mặt toán học việc sử dụng ký hiệu đồ D Cấu trúc xác định mặt toán học, sử dụng ký hiệu đồ, lựa chọn, khái quát tượng biểu thị yếu tố đặc biệt khác Câu Các quy tắc toán học cấu trúc đồ quy định bước chuyển từ bề mặt tự nhiên Trái đất đến biểu lên mặt phẳng? A B C D Câu Để chuyển từ mặt Ellipsoid hay mặt cầu sang mặt phẳng ta phải sử dụng phương pháp biểu toán học gọi A Ký hiệu đồ C Lưới chiếu đồ B Phép chiếu đồ D Biên tập đồ Câu Sử dụng phép chiếu đồ cho phép ta A Dựa vào đồ thu nhận tư liệu đắn vị trí, kích thước mặt hình dạng đối tượng biểu B Khống chế đối tượng đồ C Xác định vị trí đối tượng biểu D Cả A, B C sai Câu Việc sử dụng ký hiệu đồ cho phép A Thu nhỏ nhiều hình ảnh mặt đất để thu tóm tầm nhìn lãnh thổ cần thiết B Biểu thị đồ loại bỏ mặt thứ yếu, phụ chi tiết thường có đối tượng riêng lẻ nêu rõ dấu hiệu chung quan trọng chúng C Không hạn chế biểu đồ hình dạng đối tượng mà nêu bên có tính chất đối tượng D Cả A, B C Câu Lựa chọn tổng hợp tượng biểu thị gọi A Khái quát hóa đồ C Phép chiếu đồ B Trừu tượng hóa đồ D Mơ tả đồ Câu Hình ảnh 1km2 thực địa, đồ tỷ lệ 1:1000 chiếm …m2 đồ Điền vào chỗ chấm (…) A 100 B 10 C 100000 D 2 Câu Hình ảnh 5km thực địa, đồ tỷ lệ 1:10.000 chiếm …dm đồ Điền vào chỗ chấm (…) A B 50 C 5000 D 5000000 Câu 10 Hình ảnh 2km thực địa, đồ tỷ lệ 1:100.000 chiếm …dm2 đồ Điền vào chỗ chấm (…) A 0,02 B C 0,002 D 100 Câu 11 Hình ảnh 3km thực địa, đồ tỷ lệ 1:1.000.000 chiếm …dm2 đồ Điền vào chỗ chấm (…) A 3.10-4 B 4.10-3 C D 3.104 Câu 12 Bản đồ địa lý Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 A Hệ thống kinh vĩ tuyến xây dựng để chuyển hình ảnh Trái Đất từ mặt cầu sang mặt phẳng B Hình vẽ thu nhỏ tượng bề mặt Trái Đất để dễ sử dụng C Hình vẽ thu nhỏ, xác định mặt tốn học, có biểu thị khái quát ký hiệu bề mặt đất lên mặt phẳng D Hình ảnh Trái Đất thu nhỏ theo tỷ lệ định Câu 13 Những đồ biểu thị đặc tính thực địa thủy văn, địa hình lớp phủ thực vật, điểm dân cư, đường giao thông ranh giới quốc gia ranh giới hành chính,… gọi đồ… A địa lý chung C chuyên đề B địa lý riêng D chuyên ngành Câu 14 Bản đồ địa hình A Bản đồ có tỷ lệ lớn biểu tỉ mỉ thực địa B Bản đồ có tỷ lệ lớn biểu đơn giản, khơng chi tiết thực địa C Bản đồ có tỷ lệ nhỏ D Cả A, B C sai Câu 15 Bản đồ phản ánh tỉ mỉ cặn kẽ hay số yếu tố nội dung đồ địa lý chung, gọi đồ A địa lý chung C chuyên đề B địa lý riêng D chuyên ngành Câu 16 Qủa cầu … A Mơ hình Trái đất dạng cầu khơng sử dụng phép chiếu hình đồ B Mơ hình Trái đất dạng cầu sử dụng phép chiếu hình đồ C Mơ hình Trái đất dạng Ellipsoid, không sử dụng phép chiếu hình đồ D Mơ hình Trái đất dạng Ellipsoid, sử dụng phép chiếu hình đồ Câu 17 Các mơ hình đắp nối thực địa … A Những biểu chiều nhằm tái lập tính gồ ghề mặt đất B Những biểu chiều nhằm tái lập tính gồ ghề mặt đất C Những biểu chiều nhằm tái lập tính đồng mặt đất D Những biểu chiều nhằm tái lập tính đồng tính gồ ghề mặt đất Câu 18 Những hình vẽ phẳng phản ánh mặt đất dạng phối cảnh đồng thời với mặt cắt vỏ đất gọi … A Bản đồ C Bản đồ chuyên đề B Bản đồ khối D Bản đồ địa hình Câu 19 Những biểu chiều nhằm tái lập tính gồ ghề mặt đất gọi … A Bản đồ khối C Bản đồ B Bản đồ chuyên đề D Bản đồ địa hình Câu 20 Nhiệm vụ Bản đồ học A Nghiên cứu cấu trúc không gian, phản ánh quy luật hệ thống không gian địa lý, tượng, đối tượng tự nhiên, kinh tế - xã hội xét mặt phân bố, mối tương quan trình phát triển B Nghiên cứu loại đồ, tính chất yếu tố đồ, khả sử dụng đồ thực tế, lịch sử phát triển đồ học C Nghiên cứu phương pháp chiếu bề mặt toán học Trái đất lên mặt phẳng, tính chất, phương pháp đánh giá lựa chọn phép chiếu đồ yếu tố khác thuộc sở toán học đồ 10 Tài liệu lưu hành nội Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 B Bản đồ giao thông biển C Bản thảo sách vẽ Xibia (1701) – tập Atalt địa lý Nga D Bản đồ đường sá Câu 119 Trên đồ có tỉ lệ 1:10 000, 3cm đồ ứng với mét thực địa? A 30m B 300m C 100m D 30000m Câu 120 Người thành lập đồ địa lý tự nhiên chuyên môn – đồ gió (1686) từ thiên (1701) ai? A Edmond Gallei B Cazer Kassini C Ivan Kirilov D Lomonoxov Câu 121 Năm 1740, bắt đầu việc “mơ tả hình học” nước Pháp? A Edmond Gallei B Cazer Kassini C Ivan Kirilov D Lomonoxov Câu 122 Người có ảnh hưởng lớn đến phát triển đồ học Nga ai? A Edmond Gallei C Ivan Kirilov B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 123 Sự kiện có ý nghĩa hàng đầu nửa đầu kỷ XVIII là? A Sử dụng lưới tam giác làm sở khống chế để đo vẽ việc xây dựng phép chiếu cho đồ địa hình B Petro đệ thực tầm nhà nước việc đào tạo cán đo vẽ - “Các nhà trắc địa” C Mơ tả hình học nước Pháp thực D Việc thành lập đồ địa lý tự nhiên chuyên môn đồ gió Câu 124 Việc sử dụng lưới tam giác làm sở khống chế để đo vẽ việc xây dựng phép chiếu cho đồ địa hình đề xướng? A Edmond Gallei C Ivan Kirilov B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 125 Cách biểu địa hình đường đồng mức xây dựng? A Edmond Gallei C Pier Anselin B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 126 Các đường đẳng trị dạng đường đẳng sâu lần sử dụng đâu? A Bản đồ nước Pháp C Bản đồ thành phố Retterdam có tỉ lệ 1:5000 B Bình đồ thành phố Retterdam có tỉ lệ 1:2550 D Bản đồ giới cỡ lớn Câu 127 Ai vận dụng đường đẳng sâu đồ vịnh Lion (1725)? A Luidje Martili C Pier Anselin B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 128 Ai vận dụng đường đẳng sâu bình đồ sơng Mervede (1729)? A Luidje Martili C Pier Anselin B Cazer Kassini D Nikolai Krukiur Câu 129 Ai vận dụng đường đẳng sâu đồ La Manso (1737)? A Luidje Martili C Pier Anselin B Filepp Buach D Nikolai Krukiur Câu 130 Nhà khoa học lần sử dụng đẳng nhiệt để xác định quy luật phân bố nhiệt độ Trái đất mở đầu cho việc xây dựng đồ khí hậu? A A Gumboldt C Edmon Gallei B Filepp Buach D Nikolai Krukiur 20 Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị Câu 131 Năm 1839, Nhà xuất Ustus pertes Gothe xuất tập “Atlat tự nhiên”, bao gồm tờ đồ chuyên đề khí tượng thỷ văn, địa chất, từ trường Trái đất, thực vật,…? A 85 B 28 C 90 D 128 Câu 132 Trong năm 19269 – 1931, tập “Atlat công nghiệp Liên Xơ” xuất bản, gồm có phần? A B C D Câu 133 Atlat địa lý cỡ lớn Liên Xô tập nào? A Atlat cơng nghiệp Liên Xơ C Atlat công nghiệp Liên Xô đầu kế hoạch năm B Atlat địa lý tự nhiên Liên Xô năm lần thứ hai D Bản đồ Liên Xô Câu 134 Atlat công nghiệp Liên Xô đầu kế hoạch năm năm lần thứ hai xuất vào năm nào? A 1934 B 1931 C 1921 D 1935 Câu 135 Một thành từu quan trọng phát triển đồ học Xơ Viết 20 năm đầu quyền Xơ Viết gì? A Tập đại Atlat giới Liên Xô C Atlat công nghiệp Liên Xô đầu kế hoạch năm B Atlat công nghiệp Liên Xô năm lần thứ hai D Bản đồ Liên Xô cỡ lớn Câu 136 Nhà bác học cổ đại ứng dụng vào đo đạc khoảng cách để tính chiều dài độ kinh tuyến? A Gumboldt B Gerard Mercator C Eratosphen D Leonard Câu 137 Nhà đồ dựa vào tài liệu nhà đồ trước để thành lập đồ lãnh thổ Trung Quốc đề nguyên tắc đo vẽ đồ? A Bùi Tú B Tư Mã Ý C Leonard D Các Nhĩ Đan Câu 138 Tập đồ Hồng Đức vẽ thời vua nào? A Lê Thánh Tôn B Lê Thánh Tông C Nguyễn Ánh D Gia Long Câu 139 Ảnh hưởng to lớn đến phát triển đồ học kiện nào? A Phát minh nghề in sách C Phát minh giấy B Phát minh địa bàn D Xây dựng đồ giới cỡ lớn Câu 140 Tờ đồ in sớm là? A Bản đồ giới Eratosphen C Bản đồ giao thông biển B Bản đồ giới Ngữ nguyên học D Bản đồ mỏ vàng Ai Cập Isido Câu 141 Isido tác giả tờ đồ giới Ngữ nguyên học, người sống đâu? A Mỹ B Nga C Seevili D Thụy Sỹ Câu 142 Bản đồ giới Ngữ nguyên học Isido khắc chất liệu gì? A Gỗ B Đá C Giấy D Đất sét Câu 143 Bản in “Địa lý học” Ptơlêmê có kèm theo đồ xuất vào năm nào, đâu? A 1477 Venezuela C 1477 Boloni B 1474 North American D 1474 Nga Câu 144 Bản in “Địa lý học” Ptơlêmê có kèm theo đồ xuất lần thứ hai vào năm nào, đâu? Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 21 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 A 1478 Anh C 1478 La Mã B 1475 La Mã D 1479 Cam Ranh Câu 145 Đến cuối kỷ XVI số lần in “Địa lý học” Ptôlêmê đạt đến số lượng bao nhiêu? A 28 B 40 C 36 D 24 Câu 146 Vì “Địa lý học” Ptôlêmê thỏa mãn yêu cầu thực tiễn ngày nay? A Nó xuất phát từ quan niệm không đắn tỷ lệ không gian phân bố các châu lục B Các đồ mang tính chất sơ lược C Nó xuất phát từ quan niệm khơng đắn tỷ lệ không gian phân bố lục địa đại dương đồ mang tính chất sơ lược D Cả A B Câu 147 Một cơng trình sớm thuộc việc vẽ đồ cách có hệ thống miền đất là? A Đo vẽ đồ Xibia, tỷ lệ 1:50.000 C Đo vẽ đồ I-ran, tỷ lệ 1:25.000 B Đo vẽ đồ Baravia, tỷ lệ 1:50.000 D Đo vẽ đồ giới, tỷ lệ 1:1.000.000 Câu 148 Việc đo vẽ đồ Baravia, tỷ lệ 1:50.000 vào năm 1554 – 1561 thực hiện? A Philip Apia B Gerard Mercator C Eratosphen D Leonard Câu 149 Vào năm 1554 – 1564, Philip Apia thực việc đo vẽ đồ Baravia, tỷ lệ 1:50.000, sau in vào năm 1568 tỷ lệ nhỏ tờ? A 28 B 24 C 26 D 25 Câu 150 Từ kỷ XVII, người Thụy Sĩ đo vẽ đồ tổng Txurit tỷ lệ 1:32.000 dựa lưới tam giác xây dựng đồ thị? A Giger C Pier Anselin B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 151 Trên đồ giới cỡ lớn 1569 Mercator lần ông sử dụng đến phép chiếu nào? A Phương vị B Hình trụ giữ góc C Hình nón D Xun tâm Câu 152 Ai tác giả Atlat hai tập đồ giao thông biển? A Vagner C Pier Anselin B Cazer Kassini D M.V Lomonoxov Câu 153 Nhà đồ học nhìn thấy mục đích chủ yếu đồ học vẽ đồ bề mặt Trái đất vũ trụ? A Clavdi Ptôlêmê B Giger C Kenrat Poitinger D Gerard Mercator Câu 154 Người đã đặt tên cho khoa học nước đồ môn “Địa lý học A Clavdi Ptôlêmê B Eratoxphen C Kenrat Poitinger D Gerard Mercator Câu 155 Ai người phát châu Mỹ? A Cristôp Côlông B Vaxcô Gama C Majenlăng D Eratoxphen Câu 156 Ai người phát chi tiết quan trọng bờ biển phía Nam châu Phi? A Cristôp Côlông B Vaxcô Gama C Majenlăng D Eratoxphen Câu 157 Ai coi người sáng lập đồ học đại? A Clavdi Ptôlêmê B Giger C Kenrat Poitinger D Gerard Mercator Câu 158 Việc tiến hành đo vẽ đồ để đắp cao hệ thống đê phòng thủ thành Đại La diễn vào năm nào? A 723 B 40 TCN C 938 D 728 22 Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị Câu 159 Khoảng năm 1280 nước ta dùng đơn vị đo … A Mét B Thước C Hécta D Mẫu Câu 160 Bản đồ hàng hải Nam Kỳ vẽ vào năm nào? A 1817 B 1818 C 1819 D 1820 Câu 161 Ai đưa mặt Geoid thay bề mặt tự nhiên Trái đất? A Clavdi Ptôlêmê B Giger C Lixing D Gerard Mercator Câu 162 Một đồ giới xếp vào loại cổ khoảng 2500 năm TCN vẽ tìm thấy khai quật thành phố Gasur (phía Bắc Babylon), đồ vẽ chất liệu nào? A Đá B Đất sét C Da thú D Phiến thạch Câu 163 Bản đồ đường sá đời nguyên nhân sau đây? A Do nhu cầu thuyền buôn B Do việc phát triển mạng lưới đường sá nhằm cai quản đất đai thu tô đế quốc La Mã C Do yêu cầu tính cần thiết đế quốc La Mã D Do phát minh Lixing Giger Câu 164 Người có ý niệm biểu tồn giới Cổ đại ai? A Aximan B Eratosphen C Xtrabon D Mecator Câu 165 Ai xây dựng phép chiếu hình trụ giữ khoảng cách đưa cách thể đối tượng địa lý? A Giger B Aximan C Xtrabon D Eratosphen Câu 166 Người có cơng lớn phát triển mơn Bản đồ cổ đại ai? A Ptôlêmê B Lixing C Đề-các D Mecator Câu 167 Phép chiếu Gauss sử dụng mặt Ellipsoid làm mặt tham chiếu? A Karasovski B WGS-84 C Everest D Liên Xô Câu 168 Phép chiếu UTM sử dụng mặt Ellipsoid làm mặt tham chiếu? A Karasovski B WGS-84 C Everest D Liên Xô Câu 169 Một điểm có kinh độ = 106o Ñ , hỏi điềm thuộc múi chiếu thứ theo phép chiếu Gauss-Kruger UTM? (Xét múi 6o) A 17 38 B 18 18 C 38 18 D 18 38 Câu 170 Chọn câu đúng: A Phép chiếu UTM có đặc tính bảo tồn hình dáng B Phép chiếu UTM có đặc tính bảo tồn diện tích C Phép chiếu UTM vừa bảo tồn diện tích vừa bảo tồn hình dáng D Phép chiếu UTM khơng bảo tồn diện tích khơng bảo tồn hình dáng Câu 171 Phép chiếu UTM phép chiếu: A Hình trụ đứng, địa cầu cắt mặt trụ B Đồng gốc C Hình trụ ngang, địa cầu nội tiếp hình trụ D Hình trụ ngang, đồng gốc, địa cầu cắt mặt trụ Câu 172 Phép chiếu Gauss-Kruger phép chiếu: A Hình trụ đứng, đồng góc B Đồng gốc C Hình trụ ngang, địa cầu nội tiếp hình trụ D Phương vị Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 23 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 Câu 173 Tại Việt Nam, điểm gốc quy chiếu độ cao đặt đâu? A Viện nghiên cứu Địa Chính , Hà Nội B Đồ Sơn , Hải Phòng C Mũi Nai, Hà Tiên D Một địa điểm khác ( ) Câu 174 Một hình vng có diện tích S1 cm đo tờ đồ địa hình có tỷ lệ hình vng đó, đo tờ đồ địa hình có tỷ lệ ; 5000 ta S2 cm Hỏi S2 gấp 10.000 ( ) lần S1 ? A Gấp lần B Gấp lần C Gấp 0,25 lần Câu 175 Một đoạn thẳng AB đo tờ đồ địa hình tỷ lệ đoạn thẳng tờ đồ địa hình tỷ lệ D Bằng lần đo 5000 10.000 A Gấp lần B Gấp lần C Gấp 0,5 lần D Bằng Câu 176 Trong phép chiếu Gauss, múi chiếu 25 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 1470 B 2130 C 1205’0” D 50000’00” Câu 177 Trong phép chiếu Gauss, múi chiếu 57 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 210 B 3390 C 2805’00” D 570 Câu 178 Trong phép chiếu UTM, múi chiếu 40 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 630 B 2370 C 570 D 200 Câu 179 Trong phép chiếu UTM, múi chiếu 11 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 1170 B –1170 C 630 D 2970 Câu 180 Độ dài cạnh hình vng thực địa 150m, tờ đồ địa hình tỷ lệ 1:10.000 1:5000 cạnh hình vng có chiều dài X, Y Tính tỷ lệ X:Y? A B 0,5 C 1,5 D PHẦN NỘI DUNG HỖ TRỢ PHẦN I LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN BẢN ĐỒ HỌC BẢN ĐỒ HỌC THỜI CỔ ĐẠI - Những người Tahiti đảo Thái bình dương, người Exkimơ vùng Bắc cực người du mục sa mạc Trung Á, vẽ đồ phức tạp, với phạm vi lãnh thổ rộng lớn - Một đồ giới xếp vào loại cổ khoảng 2.500 năm trước Công nguyên vẽ đất sét tìm thấy khai quật thành phố Gasur (Phía bắc Babylon) - Bản đồ mỏ khai thác vàng Ai Cập từ 1.400 năm trước công ngun tìm thấy Ai Cập, thể rõ núi quặng, hố khai thác, đường giao thông - Những biểu đồ cổ tìm thấy vật liệu khác bình bạc chạm sơng chảy từ dãy Capcadơ biển đào mộ cổ Maikơp (Miền Cuban) chín đỉnh cổ Trung Quốc từ thời Hạ Vũ có khắc đồ 24 Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị - Những đồ đạc điền người Ai Cập cổ đại thể vùng thung lũng sông Nin - nơi bị ngập lụt hàng năm - Nhà bác học cổ đại Eratosphen ứng dụng vào đo đạc khoảng cách Alecxandri (tức Ixcandaria ngày nay) Xyen (tức Axuan ngày nay) để tính chiều dài độ kinh tuyến - Đế quốc La Mã phát triển mạng lưới đường sá nhằm cai quản đất đai thu tơ, đồ đường sá đời, có đồ đường sá dài 6,32m, rộng 0,33m Bản đồ chưa có lưới chiếu, khơng có kinh, vĩ tuyến có giá trị quân hành chính, xem đồ “vĩ đại” thời Cổ đại - Người có ý niệm biểu toàn giới Cổ đại Aximan (610 - 546 TCN), sau Eratosphen (271- 195 TCN) Xtrabôn (63 TCN – 21 SCN) Trong 17 sách viết Địa lí học, Xtrabơn dành nhiều phần nói đồ Ông xây dựng phép chiếu hình trụ giữ khoảng cách đưa cách thể đối tượng địa lí (Ngơn ngữ đồ) - Người có công lớn phát triển môn đồ cổ đại phải kể đến K.Ptôlêmê (87- 150) - nhà thiên văn học tiếng Tám tập “Địa lí học” K.Ptôlêmê coi tác phẩm tiếng thời kì (được dịch tiếng La tinh in vào năm 1472) Trong tác phẩm, có nhiều trang viết Bản đồ học Đặc biệt K.Ptôlêmê lập 27 đồ giới, châu Âu, châu Á, châu Phi có hình dạng bờ biển tương đối xác, vùng Địa Trung Hải Tây Nam Á - Các đồ giới K.Ptôlêmê đưa số đường kinh vĩ tuyến cho biểu mặt cầu Trái Đất sang mặt phẳng đồ khơng thể khơng có biến dạng Những khái niệm đến ngun giá trị - Vào kỉ thứ III, nhà bác học Trung Quốc Bùi Tú (234 - 271) thành lập đồ lãnh thổ Trung Quốc đề nguyên tắc đo vẽ đồ Phân xuất (Tỷ lệ); Chuẩn vọng (phương hướng); Đạo lí (khoảng cách); Cao hạ ( cao thấp); Phương tà (góc độ) Vu trực (cong thẳng) Những nguyên tắc có ý nghĩa thực tiễn lớn, đặc biệt việc đo vẽ bình đồ Cùng thời gian Trung Quốc làm giấy viết (năm 105), góp phần đáng kể vào phát triển Bản đồ học BẢN ĐỒ HỌC THỜI TRUNG CỔ VÀ THỜI KỲ PHỤC HƯNG - Thời Trung cổ với thống trị Nhà thờ, tiến khoa học văn hoá Cổ đại bị huỷ hoại lãng quên, giới quan tôn giáo ngự trị, tất tin vào “Điều khám phá Nhà thờ” Bản đồ biểu Jeruzalem, phía Thiên đường - Cuối kỉ XIII, Trung Quốc phát minh địa bàn, mở bước phát triển cho phát kiến địa lí phát triển Bản đồ học Phát minh tạo điều kiện cho ngành hàng hải phát triển Nhiều đồ thể đường bờ biển đời Những đồ gọi “Portulan” (bản đồ địa bàn, đồ biển) Đặc điểm đồ đồ có tâm xem “bơng hồng” Từ bơng hồng toả 16 tia có ghi hướng - Trên đồ bổ sung lưới kinh vĩ tuyến, tỉ lệ tuyến tính Bản đồ địa bàn phát triển chủ yếu Italia, vùng bờ biển Địa Trung hải, trung tâm buôn bán thời Bản đồ địa bàn thịnh hành đến kỉ XVII, XVIII, xem tiền thân đồ hàng hải bước độ chuyển từ Bản đồ học thời Cổ đại sang Bản đồ học thời Phục hưng - Thế kỉ XV, XVI, thám hiểm lớn nhà địa lí Cristơp Cơlơng (1492 - 1504 - tìm châu Mĩ), Vaxcô Gama (1497 - 1499 - phát thêm chi tiết vùng bờ biển Nam Phi đường sang Ấn Độ); Majenlăng (1519 - 1522 - thám hiểm vòng quanh giới) cho nhiều hiểu biết để vẽ đồ châu lục giới - Cùng với phát kiến mới, tiến ngành khoa học liên quan Thiên văn học, Tốn học, Vật lí học, Địa lí học ngành kĩ thuật, đặc biệt phát minh ngành In (1456) tạo Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 25 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 phát triển mạnh mẽ Bản đồ học Cũng kỉ XV, Italia xây dựng đồ châu Phi kí hiệu qui ước thay cho dấu hiệu hình tượng phức tạp trước đồ, tạo nên biến đổi chất biểu đồ - Người có cơng lớn Bản đồ học thời kì phải kể đến nhà đồ học người Hà Lan G.Mercator (thế kỉ XVI) Những cơng trình lớn G Mercator đồ châu Âu, chữa chỗ sai đồ Ptôlêmê (Địa Trung Hải), cải tiến hệ thống chữ viết, đưa kiểu chữ in nghiêng vào đồ thay kiểu chữ Gơ tích Hai cơng trình tiếng G.Mercator đưa toán học vào Bản đồ học, chuyển mạng lưới kinh, vĩ tuyến từ mặt hình cầu Quả đất sang mặt phẳng đồ thành lập tập đồ (Atlat) Tiêu biểu cho cơng trình đồ hàng hải giới (1569), vẽ theo phép chiếu hình trụ thẳng đồng góc, đảm bảo vẽ đường tà hành đường thẳng Và tuyển tập đồ với tên “Atlat” (tên nhà vua huyền thoại xứ Libi) gồm 107 đồ xuất đầy đủ năm 1602 G.Mercato coi người sáng lập ngành Bản đồ học đại BẢN ĐỒ HỌC NGÀY NAY - Từ cuối kỉ XVII kinh tế khoa học kĩ thuật giới bước vào thời kỳ phát triển Nhiều Viện Hàn lâm khoa học thành lập nước: Pháp (Paris 1666), Đức (Berlin 1700) Nga (Pêterburg - 1724) Sự thành lập đồ trở thành nhu cầu khoa học, kinh tế, quân nhiều quốc gia Phạm vi biểu đồ khơng giới hạn quanh tuyến đường thám hiểm bờ biển mà ngày mở rộng vào sâu lục địa, với địa hình phức tạp - Một số nước châu Âu thành lập Cơ quan đồ nhà nước Anh (1791), Pháp (1817) từ xuất loại đồ “Tơpơ” với bắt đầu việc xây dựng hệ thống Tam giác nhà nước, làm sở khống chế toạ độ thống quốc gia, Nauy (1779- 1882 ), Thuỵ Điển (1805 - 1919), Phần Lan (1830- 1913) v.v… Một số nước thành lập đồ tỉ lệ lớn toàn quốc Nhật Bản (1:50.000), Pháp (1:80.000), Nauy (1:100.000)v.v Đến cuối kỉ XIX, hầu hết lãnh thổ châu Âu, phần lớn châu Mĩ phần châu Á, châu Phi vẽ lên đồ nhiều nước in ấn trọn đồ địa hình quân tỉ lệ lớn - Thế kỉ XVIII kỉ xuất nhiều cơng trình tốn đồ nhà toán học, đồ học Bonn, J.Lambert (1728- 1777), K.Wollweide (1774- 1825) , Fr.Gauss (1775- 1855) … góp phần nâng cao tính xác tốn học đồ - Từ cuối kỉ XIX nửa đầu kỉ XX ngành khoa học Toán học, Thiên văn học, Vật lí học phát triển đến trình độ cao tạo cho khoa học Bản đồ phát triển mạnh mẽ Đặc biệt với phát triển ngành khoa học nghiên cứu Trái Đất Địa chất học, Khí hậu học, Địa mạo học đặt cho khoa học Bản đồ nhiệm vụ mới, nội dung biểu đồ không giới hạn đối tượng phân bố mặt đất mà đối tượng nằm sâu lòng đất hành tinh khác - Ngày nay, nhờ thành tựu khoa học kĩ thuật (chụp ảnh máy bay, ảnh vệ tinh, máy chụp nhiều màu, máy tính, cơng nghệ tin học, v.v…) cơng việc đo vẽ, biên tâp, vẽ sản xuất đồ, atlat thuận lợi, nhanh chóng Do sản phẩm đồ ngày phong phú đa dạng nội dung hình thức LỊCH SỬ PHÁT TRIỂN NGHÀNH ĐO VẼ BẢN ĐỒ Ở VIỆT NAM - Sự đo vẽ đồ ông cha ta tiến hành từ năm đầu công nguyên nhằm bảo vệ toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc Năm 43 sau công nguyên, đo đạc dựng mốc đồng dọc biên giới năm 724 đo vẽ đồ để đắp cao hệ thống đê phòng thủ Đại La Tác phẩm đồ tiêu biểu có giá trị khoa học để lại đến “Tập đồ Hồng Đức” thành lập triều vua Lê Thánh Tông (1460- 1497) Các đồ thể hình dạng nước ta cơng bố chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa 26 Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị - Về sở lí luận, kỉ XVII, nhà bác học Lê Quý Đôn (1726- 1783) sách “Kho hiểu biết quý giá” gồm tập dành tập viết Bản đồ học với tập khác viết Vũ trụ học Địa lí học - Từ kỉ XVII, nước châu Âu mở rộng truyền giáo xâm chiếm thuộc địa, nhiều nhà truyền giáo nhà quân đến vẽ đồ nước ta - Năm 1650 nhà truyền giáo Alexandre Rhodex lập đồ "Vương quốc An Nam" thời gian (1666) nhà hàng hải Pieter Goos lập đồ bờ biển vùng bờ biển nước ta Cuối kỉ XVII để chuẩn bị cho xâm chiếm thuộc địa , nhiều sĩ quan Pháp đến quan sát lập đồ bờ biển nước ta đồ Hàng hải Nam Kỳ (1818), đồ Địa lí An Nam (1838) - 1872 – 1873: Đo đạc lập đồ tỉ lệ lớn Bộ đồ Nam Kì, tỉ lệ 1: 125.000, gồm 20 mảnh thuyền trưởng Bigrel Những năm 1874-1875, lập mạng lưới tam giác Bắc Bộ với đường đáy qua Đồ Sơn năm 1881 xuất bản đồ toàn Đông Dương Dutreull Rhin với địa danh Pháp hoá - 1886-1895: Thành lập Cơ quan chuyên trách: “Văn phòng đo đạc Ban tham mưu quân đội viễn chinh Đơng dương”, Xây dựng "Hệ thống khố tam giác" - sở khống chế đo vẽ chi tiết địa hình thành lập hệ thống đồ địa hình với tỉ lệ: 1/100.000 1/200.000 Bắc Kỳ, Trung Kỳ, Nam Kỳ: đồ 1/100.000 toàn Đông Dương, đồ 1/25000 1/50.000 vùng đồng vùng mỏ, 1/10.000 1/5000 thành phố thị xã - Sau cách mạng Tháng Tám, nước ta thành lập "Phòng đồ Bộ tổng tham mưu quân đội nhân dân Việt Nam" - Ngày 14/12/1959 Nhà nước thành lập “Cục Đo đạc Bản đồ " trực thuộc Phủ Thủ tướng Trải qua nhiều thay đổi tổ chức như: "Cục đo đạc Bản đồ Nhà nước" "Tổng cục Địa chính", (theo Nghị Định 19 - 2002/CP ngày 11/11/2002) "Cục đo đạc Bản đồ" trực thuộc Bộ Tài nguyên - Môi trường Ngành Đo đạc Bản đồ nước ta đời xác lập lại mạng lưới tam giác khống chế Miền Bắc chỉnh lí hệ thống đồ địa hình Sau thống đất nước, tiếp tục xác lập mạng lưới khống chế Miền Nam Đến nước ta hoàn chỉnh hệ thống mạng lưới tam giác khống chế toàn quốc từ cấp I đến cấp IV lập lưới tọa độ quốc gia Việt Nam 2002 hệ thống đồ địa hình, làm sở thành lập đồ khác - Ngoài Cục Đo đạc Bản đồ nhà nước, nhiều Bộ, Ngành Tổng cục Địa chất, Bộ Nông nghiệp , Bộ Lâm nghiệp, Bộ Giáo dục Đào tạo lập quan đồ ngành để thành lập đồ chuyên ngành Những đồ chuyên đề đồ Địa chất Miền Bắc Việt Nam, đồ Thổ nhưỡng Miền Bắc Việt Nam, đồ Dân số Miền Bắc Việt Nam, tỉ lệ 1/5000000 Ngày tất ngành khoa học có liên quan đến đồ nhiều ngành kinh tế - xã hội xây dựng đồ chuyên đề phục vụ nghiên cứu sản xuất Nhiều ngành, nhiều tỉnh xuất tập đồ - Cơng trình đồ đồ sộ nhất, tiêu biểu cho phát triển khoa học Bản đồ nước ta tập "Atlat Quốc gia Nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam", xuất năm 1996 - Sự đào tạo cán chuyên ngành Đo đạc - Bản đồ mở rộng, trường Đại học Mỏ - Địa chất , Đại học Sư phạm, Đại học Khoa học Tự nhiên có Khoa, Bộ mơn đồ Đặc biệt Bản đồ học ngành khoa học có liên quan nhanh chóng ứng dụng cơng nghẹ đại vào việc thành lập sử dụng đồ phục vụ phát triển kinh tế - xã hội II TỶ LỆ BẢN ĐỒ ❖ Một vài lưu ý: ✓ Tỉ lệ đồ tỉ số khoảng cách đo đồ khoảng cách ngồi thực địa ✓ Muốn tìm độ dài thật, ta lấy độ dài thu nhỏ đồ nhân với mẫu số tỉ lệ đồ Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 27 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 ✓ Muốn tính độ dài đồ, ta lấy độ dài thật (sau đổi đơn vị đo với chiều dài thu nhỏ cần tìm) chia cho mẫu số tỉ lệ đồ ✓ Muốn tính tỉ lệ đồ, ta lấy độ dài thu nhỏ đồ chia cho độ dài thực tế (sau đổi đơn vị đo) ✓ Nếu độ dài thực tế chưa đơn vị đo với độ dài thu nhỏ phải đổi đơn vị với độ dài thu nhỏ trước thực tính ✓ Cơng thức liên quan tập tỷ lệ đồ: Sbản đồ = Sthực đòa = Sbản đồ M M= Sthực đòa M Trong đó: Sthực đòa diện tích ngồi thực địa đất; Sbản đồ diện tích đo đồ; Sthực đòa M mẫu số tỷ lệ đồ Sbản đồ III TỶ LỆ CHIỀU DÀI, DIỆN TÍCH VÀ SAI SỐ - Tỷ lệ chính: Mỗi đồ có tỷ lệ Tỷ lệ mức độ thu nhỏ bề mặt elipxôit mặt cầu trái đất biểu thị lên mặt phẳng Tỷ lệ thường ghi đồ Tỷ lệ đảm bảo điểm đường khơng có biến dạng độ dài Khi nghiên cứu biến dạng phép chiếu đồ tỷ lệ ta coi 1:1 - Tỷ lệ độ dài: tỷ lệ độ dài d s ' đoạn vô bé mặt phẳng độ dài d s đoạn vô bé tương ứng mặt elipxôit mặt cầu trái đất = ds' ds - Biến dạng độ dài ( ) đánh giá hiệu số tỷ lệ độ dài 1, thường biểu đạt ( ) số phần trăm: = − = − 100% Rõ ràng = , tức d s ' = d s = , khơng có biến dạng độ dài - Tỷ lệ diện tích: Đó tỷ số diện tích vơ bé dF’ đồ diện tích vơ bé tương ứng mặt elipxơit mặt cầu: P = dF ' dF - Biến dạng diện tích: Là hiệu số tỷ lệ diện tích P 1, tức là: vp= P -1; vp = (P – 1)100% IV TỔNG QUÁT HÓA BẢN ĐỒ (Khái niệm tổng quát hóa đồ? Mục đích tổng qt hóa đồ? Sự cần thiết phải tổng quát hóa đồ? Các phương pháp tổng quát hóa yếu tố nội dung đồ?) Khái niệm 1: Tổng quát hoá đồ lựa chọn khái quát đối tượng thể đồ cho phù hợp với mục đích sử dụng, tỷ lệ, đề tài đồ đặc điểm địa lý vùng lãnh thổ Khái niệm 2: Tổng quát hóa đồ chọn lọc, khái quát đối tượng tượng mặt số lượng, chất lượng hay mặt hình học biểu diễn đối tượng cho phù hợp với nhiệm vụ, nội dung, tỷ lệ đặc điểm vùng thể Khi thành lập đồ điều cần thiết khơng thể thiếu q trình tổng qt hố nội dung đồ Tổng qt hóa nội dung đồ sở lý thuyết thực hành giai đoạn thiết kế thành lập đồ Thực chất tổng quát hoá đồ truyền đạt lên đồ đặc điểm tính chất đặc trưng đối tượng, tượng mối liên hệ chúng Việc tổng qt hố đồ biểu 28 Tài liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị với việc khái quát đặc trưng chất lượng, số lượng đối tượng, biến đổi khái niệm riêng vào khái niệm chung, lược bỏ chi tiết nhỏ, thứ yếu để phản ánh rõ đặc trưng phân bố không gian Các yếu tố ảnh hưởng đến trình tổng quát hóa đồ: tỷ lệ đồ, mục đích sử dụng đồ, nội dung chuyên đề đồ chuyên đề, đặc điểm lãnh thổ khu vực cần thể ▪ Tỷ lệ đồ: đồ có nội dung, mục đích sử dụng có tỷ lệ khác có mức độ tổng quát hóa khác Bản đồ tỷ lệ lớn nội dung thể chi tiết, ngược lại tỷ lệ nhỏ nội dung khái quát Ví dụ: để biểu diễn km2 thực đòa lên tờ đồ có tỷ lệ khác Bản đồ tỷ lệ 1: 1.000 1: 10.000 → chiến diện tích m2 → chiến diện tích dm2 1: 100.000 → chiến diện tích cm2 1: 1.000.000 → chiến diện tích mm2 ▪ Mục đích sử dụng đồ: đồ có nội dung, tỷ lệ có mục đích sử dụng khác mức độ chi tiết đặc điểm biểu thò yếu tố nội dung khác ▪ Nội dung chuyên đề: Bản đồ có chuyên đề khác nội dung thể khác nhau: đồ thủy văn, đồ giao thông, đồ dân cư,… ▪ Đặc điểm đòa lý vùng lãnh thổ: đồ chi tiết thể nhiều vùng lãnh thổ, đồ khái quát thể Các hình thức tổng quát hóa đồ: ▪ Chọn lọc đối tượng: loại bỏ đối tượng nhỏ chuyển từ đồ tỷ lệ lớn xuống tỷ lệ nhỏ ▪ Gom đối tượng riêng lẻ lại với để tạo thành đối tượng lớn ▪ Khái quát hóa đặc trưng số lượng, khái quát hóa đặc trưng chất lượng ▪ Thay kí hiệu riêng kí hiệu tập hợp V PHƯƠNG PHÁP BIỂU HIỆN BẢN ĐỒ Phương pháp kí hiệu Phương pháp chấm điểm Phương pháp kí hiệu dạng tuyến (đường) Phương pháp kí hiệu đường chuyển động Phương pháp kí hiệu đường đẳng trò Phương pháp biểu đồ đònh vò Phương pháp đồ – biểu đồ Phương pháp chất lượng Phương pháp vùng phân bố 10 Phương pháp đồ giải VI KHUNG VÀ BỐ CỤC CỦA BẢN ĐỒ Khung đồ - Khung đồ đường giới hạn biểu thị đồ, có nhiều hình dạng khác nhau: hình vng, hình oval (bản đồ biển: Đại Tây Dương, Thái Bình Dương), hình thang (bản đồ địa hình) - Khung đồ thường có khung ngồi khung trong, khung có đánh dấu Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 29 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 - Khung giới hạn khu vực đo vẽ đồ - Khung ngồi dùng để trang trí - Khung dùng để ghi Bố cục đồ - Bố cục đồ cách bố trí khu vực thành lập đồ trang giấy, bao gồm việc xác định khung xếp vị trí khung, trình bày ngồi khung tên đồ, tỷ lệ, giải, biểu đồ, đồ thị, đồ phụ thông tin khác (lãnh thổ thường đưa vào tâm đồ) - Khi xây dựng bố cục đồ phải ý cho phần lãnh thổ nằm trung tâm, vị trí tốt phạm vi khung chọn bố cục Cố gắng đo thể rõ ràng sinh động cho nội dung chính, thuận lợi tiết kiệm cho nội dung đồ VII TÍNH TỐN ĐỘ KINH CỦA CÁC KINH TUYẾN GIỮA, ĐÔNG VÀ TÂY THEO PHÉP CHIẾU GAUSS – KRUGER VÀ PHÉP CHIẾU UTM Theo phép chiếu Gauss - Kruger - Đối với múi chiếu 6o có số thứ tự n từ đến 30 tính “độ kinh đông Đ” theo công thức KT Đông = 60 n (Đ) sau: KT = 60 n-30 Đ 0 KT Tây = n-6 Đ - Các múi chiếu có số thứ tự từ 31 đến 60, có độ kinh Tây giảm n tăng, tính “độ kinh Tây KT Đông = 60 ( 60 − n ) (T) T” theo công thức: KT = 60 ( 60 − n ) + 30 T 0 KT Taây = ( 60 − n ) + T KT Đông = 60 30(Đ) = - Ví dụ: Múi chiếu 30 có: KT = 60 30-30 Đ = 0 KT Taây = 30-6 Đ = KT Đông = 60 ( 60 − 31) (T) = Múi chiếu 31 có: KT = ( 60 − 31) + 30 T = 0 KT Taây = ( 60 − 31) + T = Theo phép chiếu UTM - Độ kinh địa lý kinh tuyến Đông, giữa, Tây múi chiếu 60 thứ n, có trị số từ đến 30, KT Đông = 60 ( 30 − n ) (T) tính “độ kinh Tây” theo cơng thức sau: KT = 60 ( 30 − n ) + 30 T 0 KT Taây = ( 30 − n ) + T 30 Tài liệu lưu hành nội boä Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị - Các múi chiếu có số từ 31 đến 60, phía độ kinh Đơng, nên độ kinh địa lý kinh tuyến Đơng, KT Đông = 60 ( n − 30 ) (Ñ) Tây tính “độ kinh Đơng” theo cơng thức sau: KT = 60 ( n − 30 ) -30 Ñ 0 KT Tây = ( n − 30 ) -6 Đ KT Đông = 60 ( 45 − 30 ) (Đ) = 900 Đ - Ví dụ: Múi chiếu 45 có KT = 60 ( 45 − 30 ) -30 Ñ = 870 Ñ 0 KT Taây = ( 45 − 30 ) -6 Đ = 84 Đ KT Đông = 60 ( 30 − 15) (T) = 90 T Múi chiếu 15 có KT = 60 ( 30 − 15) + 30 T = 930 T 0 KT Taây = ( 30 − 15) + T = 96 T Tọa độ điểm M hệ Gauss X M = 2.209km,YM = 18.646km Trong hệ UTM X M = 2.209km,YM = 48.646km VIII CƠNG THỨC TỌA ĐỘ VNG GĨC CỦA PHÉP CHIẾU GAUSS – KRUGER 2 4 x = s + N cos sin + N cos3 sin y − t + 92 + 44 + 24 y = N cos + N cos3 − t + 2 + N cos5 − 18t + t + 120 ( ( ) ) ( ) IX CƠNG THỨC TỌA ĐỘ VNG GĨC CỦA PHÉP CHIẾU UTM 2 4 x = k s + N sin cos + N sin cos3 (5 − t + 9 + 4 ) + 24 y = k N cos + N cos3 (1 − t + ) + N cos5 (5 − 18t + t + 120 X VAI TRÒ VÀ Ý NGHĨA CỦA BẢN ĐỒ TRONG ĐỜI SỐNG THỰC TIẾN VÀ KHOA HỌC - Nói vai trò, ý nghĩa đồ địa lí, nhà địa lí học tiếng N.N Baranxki Liên Xơ trước khái quát cách tài tình câu nói đầy hình ảnh: “Nếu nhà sinh vật học để nghiên cứu vật thể nhỏ bé, trước hết phải quan tâm thu nhận biểu phóng đại chúng qua kính hiển vi Ngược lại, nhà địa lí phải nghĩ để có biểu thu nhỏ bề mặt Trái Đất - Cái đồ” - Bản đồ địa lí khác với viết địa lí Bản đồ địa lí cho ta khái niệm “Bề mặt” lãnh thổ (không gian hai chiều, ba chiều), viết địa lí cho ta mơ tả địa lí lãnh thổ Vì vậy, nghiên cứu giảng dạy địa lí phải coi đồ viết hai "Kênh thơng tin (hình chữ)" bổ sung cho Một viết địa lí có tính khoa học viết hướng vào đồ đồ có giá trị phải dựa sở địa lí, làm sáng tỏ qui luật địa lí - Trong thực tiễn, đồ địa lí sử dụng cách rộng rãi để giải nhiều nhiệm vụ khác nhau, nhiệm vụ gắn liền với khai thác, sử dụng lãnh thổ Sự thăm dò khống sản có ích, điều tra tài ngun rừng, đánh giá đất nông nghiệp, v.v… phải dựa sở đồ Những cơng trình kĩ Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 31 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 thuật thiết kế, xây dựng cơng trình thuỷ lợi, mạng lưới giao thông,v.v vạch đồ - Trong sản xuất phát triển có kế hoạch, cơng phát triển kinh tế gắn chặt với phân bố hợp lí lực lượng sản xuất, sử dụng khơn ngoan có hiệu tài nguyên thiên nhiên, chống ô nhiễm môi trường, cải tạo tự nhiên Muốn điều kiện phải điều tra tổng hợp lãnh thổ, thu thập đầy đủ có hệ thống điều kiện tự nhiên - tài nguyên thiên nhiên, điều kiện kinh tế – xã hội, lực lượng sản xuất lãnh thổ - Thiếu đồ giải nhiệm vụ phân bố lực lượng sản xuất, tổ chức lãnh thổ sản xuất xã hội, kế hoạch hoá phát triển tổng hợp sản xuất miền, vùng - Với giao thông, du lịch quốc phòng, đồ phương tiện dẫn đường đáng tin cậy Những phi công yên ổn bầu trời, thuỷ thủ vững lái biển khơi nhờ có đồ Bản đồ “mắt thần” nhà quân sự, cán tham mưu Bản đồ địa hình quân sở để thành lập đồ chiến lược, chiến thuật, phương tiện lãnh đạo, huy tác chiến, hành quân, bố trí lực lượng, hợp đồng binh chủng - Bản đồ địa lí khơng thể thiếu nghiên cứu khoa học, phương tiện nghiên cứu ngành khoa học Trái Đất Bản đồ giúp nhà khoa học tìm hiểu qui luật phân bố đối tượng, lan truyền tượng mối tương quan chúng không gian, cho phép phát qui luật tồn dự đoán đường phát triển chúng tương lai Bất nghiên cứu địa lí phải đồ kết thúc đồ (bản đồ anpha Ômêga địa lí ) - Đ.N.Anusin- nhà địa lí kinh điển Liên Xô trước viết: “Mức độ nhận thức mặt địa lí nước xác định độ hồn hảo đồ có nước đó” - N.N.Baranxki nói: “Tuy nhiên khơng phải đưa vào đồ, phải đối tượng quan sát địa lí mang tính khoa học, tất nhiên tất không đưa vào đồ, biết khơng phải địa lí ” - Trong giảng dạy học tập địa lí, đồ vừa nội dung vừa phương tiện đặc thù thiếu giảng dạy học tập địa lí - Bản đồ phương tiện có hiệu để phổ biến tri thức, nâng cao trình độ văn hoá chung cho người, cung cấp hiểu biết quê hương, đất nước, quốc gia giới, giáo dục lòng yêu nước, yêu quý thiên nhiên, bảo vệ môi trường Bản đồ phương tiện sản xuất, phục vụ đời sống người 32 Taøi liệu lưu hành nội Khoa Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý đô thị PHẦN ĐỀ THI THỬ KẾT THÚC HỌC PHẦN I Trắc nghiệm (30 câu, sinh viên lựa chọn đáp án vào tô vào bảng trả lời) Quốc gia sau phát minh địa bàn? A Hy Lạp B Pháp C Trung Quốc D Ai Cập Các đồ mỏ vàng Ai Cập vẽ chất liệu nào? A Đá, đất sét B Gỗ, da thú C Đất D Đá Nhà khoa học phát trái đất có hình dạng Geoid người nước nào? A Anh B Pháp C Mỹ D Đức Cội nguồn khoa học đồ học thời kỳ nào? A Thời kỳ đồ đá C Thời kỳ trung cổ B Thời kỳ sơ khai dân tộc D Thời kỳ Hy Lạp cổ đại Đường sá đo đạc đưa lên đồ Đáng ý cách thích ứng đồ đường sá La Mã với việc sử dụng dọc đường Một số đồ kiểu biết đến tên nào? A Kenrat B Peitingerov C Augrbung D Poitinger Ai tác giả tác phẩm “Hướng dẫn địa lý”? A Clavdi Ptôlêmê B Gerodot C Kenrat Poitinger D Gerard Mercator Giải quán quân nhà đồ thời trung cổ thuộc người nào? A Clavdi Ptôlêmê B Giger C Kenrat Poitinger D Gerard Mercator Vinh quang Gerard Mercator liên quan chủ yếu đến hai tác phẩm đồ nào? A Bản đồ giới Alat C Bản đồ giới đồ sơng ngòi B Bản đồ đường sá Alat D Alat đồ giao thông biển Đỉnh cao đồ học Nga vào kỷ XVI là? A Bản vẽ lớn toàn quốc gia C Bản đồ giao thông biển B Alat D Bản đồ giới 10 Tập Atlat địa lý Nga Remezov gồm có đồ? A 26 B 23 C 28 D 25 11 Trên đồ có tỉ lệ 1:10 000, 3cm đồ ứng với mét thực địa? A 30m B 300m C 100m D 30000m 12 Nhà bác học cổ đại ứng dụng vào đo đạc khoảng cách để tính chiều dài độ kinh tuyến? A Gumboldt B Gerard Mercator C Eratosphen D Leonard 13 Nhà đồ dựa vào tài liệu nhà đồ trước để thành lập đồ lãnh thổ Trung Quốc đề nguyên tắc đo vẽ đồ? A Bùi Tú B Eratosphen C Leonard D Mercator 14 Ai đưa mặt Geoid thay bề mặt tự nhiên Trái đất? A Clavdi Ptôlêmê B Giger C Lixing D Gerard Mercator 15 Phép chiếu sử dụng cho biểu tượng Liên Hợp Quốc? A Phép chiếu phương vị C Phép chiếu hình trụ B Phép chiếu đồng góc D Phép chiếu hình nón 16 Biết diện tích đất 720m2, diện tích tương ứng đồ 28,8cm2 Hỏi tỷ lệ đồ bao nhiêu? A 1:400 B 1:200 C 1:500 D 1:10000 17 Diện tích đất đồ tỷ lệ 1:50000 đo 21,8cm2 Tính diện tích đất tương ứng thực địa? A 54,5ha B 1090000cm2 C 545ha D 3.1010m2 18 Thu nhỏ 5000m thực tế đồ tỷ lệ 1:5000 Tính diện tích đất tương ứng đồ? A 2,5cm2 B 2cm2 C 0,25cm2 D 1,12cm2 19 Trên đồ tỷ lệ 1:25000 đo ao 30 vng có cạnh 0,4cm Diện tích ao thực tế bao nhiêu? A 48m B 30ha C 4800m2 D 0,01km2 Biên soạn: Nguyễn Minh Quốc 33 Đề cương tham khảo ôn thi môn Bản đồ học Học kỳ II, năm học 2018 - 2019 20 Phép chiếu Gauss sử dụng mặt Ellipsoid làm mặt tham chiếu? A Karasovski B WGS-84 C Everest D Liên Xô 21 Phép chiếu UTM sử dụng mặt Ellipsoid làm mặt tham chiếu? A Karasovski B WGS-84 C Everest D Liên Xô 22 Trong phép chiếu Gauss, múi chiếu 12 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 1470 B 690 C 120 D 500 23 Trong phép chiếu UTM, múi chiếu 45 có kinh độ kinh tuyến bao nhiêu? A 630 B 2370 C 870 D 200 24 Các phép chiếu đồ sử dụng Việt Nam là? A Phép chiếu hình nón đứng đồng góc vĩ tuyến chuẩn, Gauss – Kruger, UTM B Chỉ có phép chiếu Gauss – Kruger phép chiếu UTM C Chỉ có phép chiếu UTM, hình nón đứng đồng góc vĩ tuyến chuẩn D Phép chiếu Bone UTM 25 Tính chất đồ A Bản đồ thành lập sở toán học B Bản đồ sử dụng kí hiệu, hình ảnh đặc thù (ngơn ngữ đồ) C Có tổng quát hóa D Cả A, B C 26 Một đường ngồi thực tế có chiều dài 2,5km Xác định độ dài tương ứng đường đồ theo phương pháp UTM? Cho biết hệ số K = 0,9996, tỉ lệ đồ 1/10000 A 2,2491m B 24,99cm C 2,4999cm D Đáp án khác 27 Sản phẩm khoa học Bản đồ học A Bản đồ B Bình đồ C Phép chiếu D Địa lý học 28 Trên đồ có tỉ lệ 1:5000, 2,5cm đồ ứng với mét thực địa? A 2,5m B 250m C 12,5m D 125m 29 Trên đồ có tỉ lệ 1:1.000.000, 3cm đồ ứng với mét thực địa? A 3000m B 3000000m C 100000m D 30000m 30 Tập đồ Hồng Đức vẽ thời vua nào? A Lê Thánh Tôn B Lê Thánh Tông C Nguyễn Ánh D Gia Long II Tự luận (2 câu, sinh viên trả lời câu hỏi bên vào phần giấy để sẵn) Câu Nêu đặc điểm phép chiếu, lưới chiếu, cơng thức tốn học phép chiếu UTM ưu điểm việc ứng dụng để thành lập đồ tỷ lệ lớn? Câu Đo 24cm2 đồ tỷ lệ 1:50000, tương ứng với 600,0015ha thực tế Tính tỷ lệ riêng diện tích sai số? - HEÁT - MỘT SỐ LƯU Ý Tài liệu mang tính tham khảo, cá nhân người soạn phục vụ việc ôn thi Các câu hỏi tài liệu câu hỏi thi thức Khi tham khảo tài liệu này, cần đối chiếu so sánh với học Nếu có sai sót, vui lòng gửi đòa email: 17124142@st.hcmuaf.edu.vn (Quốc) Không mang tài liệu vào phòng thi Tp Hồ Chí Minh, tháng năm 2019 Nguyễn Minh Quốc 34 Tài liệu lưu hành nội ... đề B Bản đồ khối D Bản đồ địa hình Câu 19 Những biểu chiều nhằm tái lập tính gồ ghề mặt đất gọi … A Bản đồ khối C Bản đồ B Bản đồ chuyên đề D Bản đồ địa hình Câu 20 Nhiệm vụ Bản đồ học A Nghiên... tượng địa lý biến đổi chúng theo không gian - BĐH có đối tượng nhận thức khoa học đồ Bản đồ sản phẩm khoa học Bản đồ học - Bản đồ đồ học có liên hệ mật thiết với b) Nhiệm vụ - Chức Bản đồ phương... Quản lý đất đai bất động sản DH17QD Địa quản lý thị Câu 4: Bản đồ học gì, phân tích? Bản đồ học có đối tượng, nhiệm vụ phương pháp nghiên cứu nào? Phân biệt khái niệm đồ học – đồ? Khái niệm Bản đồ
Ngày đăng: 17/12/2019, 08:28
Xem thêm: