Quản lý phát triển kĩ năng học hợp tác cho học sinh tại trường THPT đồng hỷ, tỉnh thái nguyên

ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THU THỦY QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THÁI NGUYÊN - 2019 ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGÔ THU THỦY QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN Ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS ĐỖ LỆ HÀ THÁI NGUYÊN - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn hoàn toàn trung thực, khách quan, không trùng lặp với luận văn khác Thơng tin trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Nếu sai tơi xin hồn tồn chịu trách nhiệm Tác giả luận văn Ngô Thu Thủy i LỜI CẢM ƠN Trong suốt trình học tập hồn thành luận văn này, tơi nhận giúp đỡ tận tình thầy giáo, đồng nghiệp bạn Tôi xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đến TS Đỗ Lệ Hà, người tận tâm, trực tiếp hướng dẫn giúp đỡ suốt trình học tập trình nghiên cứu luận văn Tôi xin gửi lời cảm ơn đến thầy cô giáo khoa Tâm lý - Giáo dục trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên trực tiếp giảng dạy lớp Thạc sỹ QLGD K25A Tôi chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình, tạo điều kiện đồng chí Ban Giám hiệu, thầy giáo, cô giáo, nhân viên, cha mẹ học sinh học sinh trường Trung học phổ thông Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên tạo điều kiện thuận lợi nhiệt tình giúp đỡ tơi có thơng tin cần thiết, hữu ích để phục vụ cho đề tài nghiên cứu Mặc dù cố gắng luận văn tránh khỏi số thiếu sót Tác giả mong nhận đóng góp ý kiến từ thầy cơ, đồng nghiệp bạn bè Xin chân thành cảm ơn! Tác giả Ngô Thu Thủy ii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT iv DANH MỤC CÁC BẢNG v MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .2 Khách thể đối tượng nghiên cứu .2 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn .4 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nước 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Những khái niệm liên quan đến đề tài .10 1.2.1 Quản lý 10 1.2.2 Kĩ 11 1.2.3 Học hợp tác 12 1.2.4 Kĩ học hợp tác .13 1.2.5 Phát triển kĩ học hợp tác 14 1.3 Lý luận phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT 15 1.3.1 Đặc điểm phát triển tâm lý học sinh THPT 15 iii 1.3.2 Vai trò, ý nghĩa phát triển kĩ học hợp tác học sinh cấp THPT .16 1.3.3 Vai trò giáo viên việc phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh 18 1.3.4 Nội dung phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh THPT 19 1.3.5 Phương pháp phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh THPT 21 1.3.6 Các đường phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh THPT 22 1.4 Quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT .25 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác 25 1.4.2 Quản lý nội dung phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT 25 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT .34 1.5.1 Các yếu tố chủ quan 34 1.5.2 Các yếu tố khách quan 36 Tiểu kết chương 38 Chương THỰC TRẠNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH Ở TRƯỜNG THPT ĐỒNG HỶ TỈNH THÁI NGUYÊN 39 2.1 Khái quát trường THPT Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên 39 2.2 Khái quát khảo sát thực trạng quản lý phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ 42 2.2.1 Mục tiêu khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp khảo sát 42 2.2.4 Đối tượng khảo sát 43 2.3 Kết khảo sát thực trạng quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ 44 iv 2.3.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, nội dung, chương trình dạy học nhằm phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh 44 2.3.2 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, học sinh học tập hợp tác dạy học phát triển kĩ học hợp tác 46 2.3.3 Thực trạng dạy học phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ 53 2.3.4 Thực trạng quản lí hoạt động dạy học phát triển kĩ học hợp tác quản lí phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường 54 2.3.5 Thực trạng quản lý việc tổ chức hoạt động tập thể nhằm phát triển kĩ hợp tác cho người học 66 2.3.6 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường 68 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ 70 2.4.1 Mặt mạnh 70 2.4.2 Mặt hạn chế 70 2.4.3 Nguyên nhân 71 Kết luận chương 73 Chương ĐỀ XUẤT BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG HỌC HỢP TÁC CHO HỌC SINH TẠI TRƯỜNG THPT ĐỒNG HỶ, TỈNH THÁI NGUYÊN 74 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 74 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 74 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn khả thi .74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 75 3.2 Biện pháp quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 75 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh kiến thức học hợp tác quản lý phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh nhà trường 75 v 3.2.2 Chỉ đạo hoạt động giảng dạy nhà trường theo hướng phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh 78 3.2.3 Đa dạng hóa hoạt động tập thể nhà trường nhằm hỗ trợ phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh 84 3.2.4 Tăng cường hệ thống sở vật chất, điều kiện phục vụ hoạt động dạy học phát triển kĩ học hợp tác 87 3.2.5 Xây dựng môi trường tạo động lực học tập thúc đẩy phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm cần thiết khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mức độ cần thiết biện pháp đề xuất 93 3.4.2 Mức độ khả thi biện pháp đề xuất .94 Kết luận chương 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 Kết luận 96 Khuyến nghị 97 TÀI LIỆU THAM KHẢO .99 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT BGH : Ban giám hiệu DHHD : Dạy học hợp tác CNTT : Công nghệ thông tin PPCT : Phân phối chương trình SGK : Sách giáo khoa LLCT : Lí luận trị QLGD : Quản lí giáo dục GVCN : Giáo viên chủ nhiệm PHHS : Phụ huynh học sinh 10 HS : Học sinh 11 GV : Giáo viên 12 TBC : Trung bình chung 13 CSVC : Cơ sở vật chất 14 CBQL : Cán quản lý 15 THPT : Trung học phổ thông 16 PPDH : Phương pháp dạy học 17 HHT : Học hợp tác DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng đội ngũ CBQL trường THPT Đồng Hỷ 40 Bảng 2.2 Tổng hợp trình độ đào tạo GV trường THPT Đồng Hỷ 40 Bảng 2.3 Kết xếp loại giáo dục nhà trường năm học gần .41 Bảng 2.4 Thực trạng quản lý việc xây dựng mục tiêu, chương trình, nội dung dạy học 44 Bảng 2.5 Đánh giá mức độ đạt mục tiêu dạy học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh 45 Bảng 2.6 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh trường THPT Đồng Hỷ khái niệm học hợp tác .46 Bảng 2.7 Thực trạng nhận thức CBQL trường THPT Đồng Hỷ khái niệm phát triển kĩ học hợp tác 47 Bảng 2.8 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh trường THPT Đồng Hỷ vai trò kĩ học hợp tác .48 Bảng 2.9 Thực trạng nhận thức giáo viên, học sinh trường THPT Đồng Hỷ kĩ học hợp tác cần phát triển cho học sinh 50 Bảng 2.10 Thực trạng nhận thức học sinh trường THPT Đồng Hỷ vai trò giáo viên dạy học phát triển kĩ học hợp tác 52 Bảng 2.11 Thực trạng sử dụng đường phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ qua đánh giá GV HS 53 Bảng 2.12 Đánh giá giáo viên vai trò người Hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh 55 Bảng 2.13 Đánh giá CBQL vai trò người Hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh .56 Bảng 2.14 Đánh giá giáo viên hiệu quản lý nội dung dạy học phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh BGH trường THPT Đồng Hỷ .57 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên) Để phục vụ cho việc nghiên cứu biện pháp quản lý phát triển kĩ học hợp tác học sinh nhà trường, xin Thầy (Cô) vui lòng đọc kĩ câu hỏi sau cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào câu trả lời thích hợp Ý kiến Thầy (Cơ) đóng góp q báu cho nghiên cứu khoa học Câu Theo Thầy (cô) phát triển kĩ học hợp tác hiểu là: TT Nội dung khảo sát Việc người học dần phát huy khả sáng tạo, tích cực, chủ động hoạt động học tập hợp tác theo nhóm nhằm làm cho việc học trở nên hiệu Quá trình biến đổi, tăng tiến kĩ học tập hợp tác học sinh từ mức độ thấp đến mức độ cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, làm cho việc học tập trở nên hiệu Quá trình biến đổi, tăng tiến thuộc tính tâm lí, kĩ hợp tác học sinh từ mức độ thấp đến mức độ cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, làm cho việc học tập trở nên hiệu Ý kiến đánh giá Đúng Sai Câu Thầy (cơ) đánh giá vai trò kĩ học hợp tác học sinh THPT? Ý kiến TT Nội dung Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo người học Học tập hợp tác giúp người học có thêm mơi trường học tập lẫn nhau, học hỏi lẫn Học tập hợp tác giúp người học hình thành phẩm chất nhân cách cần thiết quan hệ xã hội Học tập hợp tác giúp người học tận dụng lực trí tuệ tập thể, giải nhiều khó khăn phức tạp nhờ tổng hợp ý kiến, phương án giải vấn đề khác Học tập hợp tác tạo khơng khí học tập thân thiện, vui vẻ, thỏa mái Trong học hợp tác, học sinh coi người định thực mục tiêu học, định phát triển nhân cách thân Thông qua học hợp tác, lực hợp tác, kĩ giao tiếp xã hội học sinh phát triển tối đa Đồng ý Không đồng ý Câu Thầy (cô) cho biết kĩ học hợp tác cần phát triển cho học sinh nhà trường kỹ nào? TT Nội dung Kĩ hình thành nhóm hợp tác Kĩ tự liên kết hình thành nhóm Kĩ lập kế hoạch hoạt động nhóm Kĩ đảm nhiệm vai trò khác nhóm Kĩ phân cơng cơng việc nhóm, Kĩ phối hợp hành động cá nhân nhóm Kĩ giao tiếp Kĩ xác định trách nhiệm cá nhân Kĩ tranh luận có tổ chức Kĩ diễn đạt ý kiến Kĩ lắng nghe tóm tắt ý kiến Kĩ trao đổi thống ý kiến Kĩ xây dựng trì tin tưởng lẫn Kĩ giải bất đồng Kĩ kiếm chế bực tức Kĩ phát mâu thuẫn Kĩ xử lý bất đồng Kĩ phê bình ý kiến Kĩ phản đối nhẹ nhành khơng trích Nhóm kĩ xây dựng trì tin tưởng lẫn Kĩ bày tỏ ủng hộ Kĩ lắng nghe nhận xét ý kiến người khác Kĩ yêu cầu giúp đỡ Kĩ giải thích làm rõ ý kiến Kĩ khuyến khích, động viên tham gia Ý kiến Có Khơng Câu 4: Thầy/cô sử dụng đường để phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh? TT Ý kiến Nội dung Có Thơng qua học tập lớp Thơng qua hoạt động trò chơi học tập Thông qua hoạt động trải nghiệm học tập Thông qua hoạt động tự học, tự rèn học sinh Không Câu Thầy (cô) đánh giá vai trò người Hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác học sinh nhà trường nào? Ý kiến đánh giá TT Vai trò Hiệu trưởng Bồi dưỡng kiến thức, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh học hợp tác phát triển kĩ học hợp tác Lập kế hoạch quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động dạy học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Quản lý việc xây xây dựng nề nếp học tập học sinh Chỉ đạo tổ chức hoạt động tập thể hỗ trợ phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà Rất quan Quan Ít quan trọng trọng trọng Câu 6: Thầy (cô) cho biết hiệu quản lý nội dung dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh BGH nhà trường? TT Nội dung Ý kiến Rất tốt Tốt Chưa tốt Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh giáo viên Quản lý việc soạn theo hướng phát triển kĩ học hợp tác trước lên lớp Quản lý việc thực dạy học theo hướng phát triển kỹ học hợp tác cho HS: Quản lý hoạt động sau học Quản lý hoạt động học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác học sinh Theo dõi, quan sát việc HS hợp tác với GV Theo dõi, quan sát việc HS hợp tác với HS Theo dõi, quan sát việc tự học, tự rèn luyện kỹ học tập hợp tác HS nhà trường Câu 7: Thầy (cô) cho biết hiệu quản lý phương pháp dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh BGH nhà trường? Ý kiến TT Nội dung Quản lí phương pháp chuẩn bị lên lớp theo hướng phát triển kĩ học hợp tác Quản lí phương pháp xác định mục tiêu dạy phát triển kỹ học hợp tác Quản lí phương pháp nghiên cứu tài liệu dạy học Quản lí phương pháp xác định nhiệm vụ dạy học Quản lí phương pháp thiết kế nội dung dạy Rất tốt Tốt Chưa tốt Ý kiến TT Nội dung Rất tốt Tốt Chưa tốt Quản lý phương pháp dạy học lớp GV Quản lí phương pháp phổ biến cho học sinh kĩ học hợp tác nhiệm vụ học hợp tác Quản lí phương pháp tổ chức nhóm học tập lớp Quản lí phương pháp thiết kế, tổ chức tình học hợp tác Quản lí phương pháp giao nhiệm vụ học tập hợp tác Quản lí phương pháp rèn luyện, tập luyện kĩ học hợp tác Quản lí phương pháp điều hành lớp học Câu 8: Thầy (cô) cho biết hiệu quản lý quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh BGH nhà trường? Ý kiến TT Nội dung khảo sát Tiêu chí đánh giá kỹ học hợp tác HS Công cụ đánh giá kỹ học hợp tác HS Nội dung đánh giá kỹ học hợp tác HS Hình thức đánh giá kỹ học hợp tác HS Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 9: Thầy (cô) cho biết hiệu quản lý quản lý sở vật chất phục vụ dạy học phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh BGH nhà trường? TT Nội dung Xây phòng học tiêu chuẩn, đạo thường xuyên việc bảo trì để nâng cao hiệu sử dụng Thường xuyên rà soát hệ thống thiết bị, nâng cấp phòng học mơn, mua sắm đồ dùng, thiết bị, dụng cụ, hóa chất Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động lực lượng cộng đồng, xã hội chung tay đóng góp xây dựng điều kiện sở vật chất cho công tác dạy học Trang bị hệ thống máy chiếu trong toàn các lớp học phòng học mơn phục vụ dạy học phát triển kỹ học hợp tác HS Giao cho tổ, nhóm mơn xây dựng kế hoạch sử dụng phòng học mơn, thiết bị đồ dùng dạy học có cách đầy đủ, thường xuyên hiệu Xây dựng phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên khuyến khích học sinh tự làm đồ dùng học tập Tăng cường việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh Ý kiến đánh giá Rất tốt Tốt Chưa tốt Câu 10: Theo Thầy (cô), q trình quản lí phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh chịu ảnh hưởng yếu tố nào? TT Nội dung Trình độ, lực nhà quản lý Trình độ, lực giáo viên Trình độ, khả nhận thức học sinh Cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học Yêu cầu chương trình giáo dục phổ thông Môi trường, không gian dạy học Ý kiến Có Khơng Xin thầy cho biết vài thông tin cá nhân Họ tên giáo viên Trình độ chun mơn Số năm giảng dạy Xin trân trọng cảm ơn! Phụ lục PHIẾU PHỎNG VẤN CÁN BỘ QUẢN LÝ Xin thầy/ cô cho biết vài ý kiến vấn đề quản lí phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường I Thông tin người vấn: - Học tên: - Chuyên môn giảng dạy: - Chức vụ tại: - Số năm làm quản lí: II Nội dung vấn: Câu hỏi Đ/c hiểu phát triển kĩ học hợp tác học sinh nhà trường nào? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Đúng Sai TT Nội dung khảo sát Việc người học dần phát huy khả sáng tạo, tích cực, chủ động hoạt động học tập hợp tác theo nhóm nhằm làm cho việc học trở nên hiệu Quá trình biến đổi, tăng tiến kĩ học tập hợp tác học sinh từ mức độ thấp đến mức độ cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, làm cho việc học tập trở nên hiệu Quá trình biến đổi, tăng tiến thuộc tính tâm lí, kĩ hợp tác học sinh từ mức độ thấp đến mức độ cao, từ chưa hoàn thiện đến hoàn thiện, làm cho việc học tập trở nên hiệu Ý kiến đánh giá Đúng Sai Câu hỏi Đ/c đánh giá vai trò người Hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác học sinh nhà trường nào? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Rất quan trọng, Quan trọng Ít quan trọng Bồi dưỡng kiến thức, nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh học hợp tác phát triển kĩ học hợp tác Lập kế hoạch quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường Chỉ đạo giáo viên thực hoạt động dạy học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Quản lý việc xây xây dựng nề nếp học tập học sinh Chỉ đạo tổ chức hoạt động tập thể hỗ trợ phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Chỉ đạo kiểm tra, đánh giá kết phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường Câu hỏi 3: Đ/c cho biết hiệu quản lý nội dung dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh thân nhà trường nào? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Rất Tốt, Tốt Chưa tốt Quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh giáo viên Quản lý việc soạn theo hướng phát triển kĩ học hợp tác trước lên lớp Quản lý việc thực dạy học theo hướng phát triển kỹ học hợp tác cho HS: Quản lý hoạt động sau học Quản lý hoạt động học theo hướng phát triển kĩ học hợp tác học sinh Theo dõi, quan sát việc HS hợp tác với GV Theo dõi, quan sát việc HS hợp tác với HS Theo dõi, quan sát việc tự học, tự rèn luyện kỹ học tập hợp tác HS nhà trường Câu hỏi 4: Đ/c cho biết hiệu quản lý phương pháp dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh thân nhà trường? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Rất Tốt, Tốt Chưa tốt Quản lí phương pháp chuẩn bị lên lớp theo hướng phát triển kĩ học hợp tác Quản lí phương pháp xác định mục tiêu dạy phát triển kỹ học hợp tác Quản lí phương pháp nghiên cứu tài liệu dạy học Quản lí phương pháp xác định nhiệm vụ dạy học Quản lí phương pháp thiết kế nội dung dạy Quản lý phương pháp dạy học lớp GV Quản lí phương pháp phổ biến cho học sinh kĩ học hợp tác nhiệm vụ học hợp tác Quản lí phương pháp tổ chức nhóm học tập lớp Quản lí phương pháp thiết kế, tổ chức tình học hợp tác Quản lí phương pháp giao nhiệm vụ học tập hợp tác Quản lí phương pháp rèn luyện, tập luyện kĩ học hợp tác Quản lí phương pháp điều hành lớp học Câu hỏi 5: Đ/c cho biết hiệu quản lý quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá việc phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh thân nhà trường? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Rất Tốt, Tốt Chưa tốt Tiêu chí đánh giá kỹ học hợp tác HS Công cụ đánh giá kỹ học hợp tác HS Nội dung đánh giá kỹ học hợp tác HS Hình thức đánh giá kỹ học hợp tác HS Câu 6: Đ/c cho biết hiệu quản lý quản lý sở vật chất phục vụ dạy học phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh thân nhà trường? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Rất Tốt, Tốt Chưa tốt Xây phòng học tiêu chuẩn, đạo thường xuyên việc bảo trì để nâng cao hiệu sử dụng Thường xuyên rà soát hệ thống thiết bị, nâng cấp phòng học mơn, mua sắm đồ dùng, thiết bị, dụng cụ, hóa chất Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa giáo dục, huy động lực lượng cộng đồng, xã hội chung tay đóng góp xây dựng điều kiện sở vật chất cho công tác dạy học Trang bị hệ thống máy chiếu trong tồn các lớp học phòng học môn phục vụ dạy học phát triển kỹ học hợp tác HS Giao cho tổ, nhóm mơn xây dựng kế hoạch sử dụng phòng học mơn, thiết bị đồ dùng dạy học có cách đầy đủ, thường xuyên hiệu Xây dựng phong trào tự làm đồ dùng dạy học giáo viên khuyến khích học sinh tự làm đồ dùng học tập Tăng cường việc sử dụng phương tiện kỹ thuật dạy học phát triển kỹ học hợp tác cho học sinh Câu 7: Đ/c cho biết q trình quản lí GV phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh chịu ảnh hưởng yếu tố nào? Định hướng trả lời: Đánh giá theo mức Có Khơng Trình độ, lực nhà quản lý Trình độ, lực giáo viên Trình độ, khả nhận thức học sinh Cơ sở vật chất, phương tiện, thiết bị dạy học u cầu chương trình giáo dục phổ thơng Môi trường, không gian dạy học Trân trọng cảm ơn đ/c! Người vấn Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý giáo viên) Để thực đề tài nghiên cứu "Quản lí phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên", cần khảo sát ý kiến tính cần thiết tính khả thi biện pháp nhằm nâng cao hiệu phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nhận xét, đánh giá nội dung khảo sát Đồng chí đánh dấu (X) vào ô cho phù hợp với ý kiến theo nội dung bảng khảo sát đây: TT Nội dung biện pháp Nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh kiến thức học hợp tác quản lý phát triển kĩ học tập hợp tác cho học sinh nhà trường Chỉ đạo, quản lý hoạt động giảng dạy nhà trường bám sát mục tiêu phát triển kỹ học tập hợp tác cho học sinh Tăng cường đạo, quản lý việc tổ chức hoạt động tập thể, sinh hoạt nhóm nhà trường Tăng cường hệ thống sở vật chất, điều kiện phục vụ công tác giảng dạy hoạt động giáo dục nhà trường nhằm phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Xây dựng môi trường tạo động lực học tập thúc đẩy phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh Đánh giá tính cần thiết Đánh giá tính khả thi Rất Không Rất Cần Khả Không cần cần khả thiết thi khả thi thiết thiết thi Đồng chí nêu thêm số biện pháp khác nhằm nâng cao hiệu quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên: Xin đồng chí cho biết số thông tin thân Họ tên: .Nam/Nữ Chức vụ: Trình độ chun mơn: Số năm công tác: Xin cảm ơn đồng chí! ... sở lý luận quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh THPT trường THPT Đồng Hỷ, tỉnh Thái Nguyên Chương 2: Thực trạng quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ, tỉnh. .. đường phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh THPT 22 1.4 Quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT .25 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng quản lý phát triển kĩ học hợp tác 25 1.4.2 Quản lý. .. quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý phát triển kĩ học hợp tác cho học sinh trường THPT Đồng Hỷ tỉnh Thái Nguyên, đưa