GIAO AN sinh 11 CB MOI 2018

Giáo án Sinh học 11 Tiết Năm học 2018- 2019 Phần IV SINH HỌC CƠ THỂ CHƯƠNG I CHUYỂN HĨA VẬT CHẤT VÀ NĂNG LƯỢNG A Chuyển hóa vật chất lượng thực vật Ngày soạn: 25/08/2018 BÀI SỰ HẤP THỤ NƯỚC VÀ MUỐI KHOÁNG Ở RỄ I MỤC TIÊU Kiến thức - Phân biệt trao đổi chất thể với môi trường với chuyển hóa vật chất lượng tế bào - Trình bày vai trò nước thực vật - Phân biệt chế hấp thụ nước ion khống rễ - Trình bày đặc điểm hình thái hệ rễ cạn thích nghi với chức hấp thụ nước muối khống - Trình bày mối tương tác mơi trường rễ q trình hấp thụ nước ion khoáng Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường Năng lực - Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo II CHUẨN BỊ Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ hình 1-1; 1-2; 1-3 SGK - Giáo án tiết - Bài Sự hấp thụ nước muối khoáng rễ Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nhà III PHƯƠNG PHÁP VÀ KĨ THUẬT DẠY HỌC - Vấn đáp- tìm tòi - Trực quan - tìm tòi - Dạy học theo nhóm IV TIẾN TRÌNH BÀI DẠY Hoạt động khởi động: Giáo viên giới thiệu; chương trình sinh học 11 nghiên cứu sinh học mức độ thể Một thể sống có đặc trưng để phân biệt với vật vô sinh? HS: Trao đổi chất lượng, cảm ứng, sinh trưởng phát triển, sinh sản Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 GV: nghiên cứu đặc trưng thể sống thể thực vật thể động vật chương trình sinh học 11 - GV: Cây xanh tồn phải thường xuyên trao đổi chất với mơi trường, trao đổi chất diễn nào? mức độ thể trao đổi chất với môi trường khác mức độ tế bào học sinh học 10 nào? Dân gian có câu: “ Nhất nước, nhì phân, tam cần, tứ giống” Trong đời sống thực vật nước có vai trò quan trọng bậc hay khơng? Thiếu nước có sống khơng? Cây uống nước cách nào? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS a Hoạt động1: Tìm hiểu vai trò nước thực vật - GV hướng dẫn học sinh thảo luận nhóm theo bàn liên hệ với thực tế để tìm hiểu vai trò nước: ? Nếu khơng có nước, có lấy muối khống hay khơng? ? Tại khô hạn, tốc độ lớn lại chậm? Buổi trưa nắng gắt không bị chết nhiệt độ? - Học sinh liên hệ kiến thức cũ, tiến hành thảo luận nhóm để nêu vai trò nước thực vật -GV hồn thiện nội dung b Hoạt động2: Tìm hiểu chế hấp thụ nước muối khoáng thực vật - GV lồng ghép nội dung mục I ? Dựa vào hình 1-2 tìm mối liên hệ nguồn nước đất phát triển hệ rễ? - HS: Rễ phát triển hướng tới nguồn nước (?) Rễ thực vật cạn phát triển thích nghi với chức hấp thụ nước muối khoáng nào? - HS: Rễ đâm sâu, lan rộng sinh trưởng liên tục hình thành nên số lượng khổng lồ Lê Thị Ngọc Trâm Nội dung kiến thức I Vai trò nước thực vật Nước: + Là dung mơi hòa tan chất tế bào +Là mơi trường cho phản ứng hóa học +Là nguyên liệu cho phản ứng chuyển hóa vật chất tế bào, thể +Đảm bảo độ bền chất nguyên sinh +Duy trì cấu trúc tế bào cở thể thực vật -Thoát nước làm giảm nhiệt cho tán lá, làm không bị cháy -Nước ảnh hưởng đến phân bố thực vật trái đất II Rễ quan hấp thụ nước: Hình thái hệ rễ: Rễ phát triển nhanh bề mặt hấp thụ: Giáo án Sinh học 11 lông hút làm tăng diện tích bề mặt tiếp xúc với đất giúp hấp thụ nhiều nước mối khoáng (?) Đặc điểm cấu tạo lông hút? - HS Đặc điểm tế bào lơng hút thích nghi với chức hấp thụ nước: + Thành tế bào mỏng, không thấm cutin + Có khơng bào trung tâm lớn + Áp suất thẩm thấu cao hoạt động hô hấp rễ mạnh - GV: Cho HS nghiêm cứu mục II-1 SGK hỏi: ? Nước hấp thụ từ đất vào tế bào lông hút theo chế nào? Giải thích? - HS: Nước từ đất → lơng hút theo chế thụ động ? Vì dịch tế bào lông hút ưu trương? - HS: Dịch tế bào lông hút dịch ưu trương : dịch tế bào chứa chất hoà tan áp suất thẩm thấu cao dịch tế bào chủ yếu q trình nước tạo nên - GV: Các ion khoáng hấp thụ vào tế bào lông hút nào? - HS: Theo chế: Thụ động chủ động ? Phân biệt chế hấp thụ nước với chế hấp thụ ion khoáng rễ cây? - HS trả lời - GV: Bổ sung - GV: Cho học sinh quan sát tranh hình 1-3 Dòng nước ion khống từ lơng hút vào mạch gỗ rễ theo đường nào? - HS: Theo đương: Gian bào tế bào chất ? Vì nước từ lơng hút vào mạch gỗ rễ theo chiều? - HS trả lời Lê Thị Ngọc Trâm Năm học 2018- 2019 III Cơ chế hấp thụ nước muối khoáng rễ Hấp thụ nước ion khoáng từ chất vào tế bòa lơng hút: a Hấp thụ nước: - Nước từ môi trường (thể nước cao) đất → tế bào lơng hút, nơi có dịch bào ưu trương (thể nước thấp hơn) => Do chênh lệch áp suất thẩm thấu (hay chênh lệch thể nước) mà nước từ môi trường đất → tế bào lơng hút b Hấp thụ ion khống: - Cơ chế thụ động: Đi từ đất (nơi có nồng độ ion cao) → tế bao lơng hút (nơi có nồng độ ion thấp) → khơng cần lượng, cần chất mang - Cơ chế chủ động: Đi từ đất vào lông hút ngược chiều nồng độ → cần lượng chất mang Dòng nước ion khống từ lơng hút vào mạch gỗ rễ: Theo đường: + Con đường qua thành tế bào - gian bào: H2O số ion khoáng từ đất → TB lông hút → không gian bó sợi tế bào vỏ rễ → nội bì Giáo án Sinh học 11 - GV: Sự chênh lệch áp suất thẩm thấu tế bào theo hướng tăng dần từ vào - GV: Lưu ý: Ở đường gian bào đến nội bì bị đai Caspary chặn lại chuyển sang đường tế bào chất Năm học 2018- 2019 đai Caspari  → TBC nội bì → mạch gỗ rễ (Đai caspari nằm phần nội bì rễ, có vai trò kiểm sốt chất vào trung trụ, điều hòa vận tốc hút nước rễ) Đặc điểm đường nhanh, không chọn lọc + Con đường qua chất nguyên sinh không bào: - GV lồng ghép nội dung mục III H2O số ion khống từ đất → TB ? Hãy cho biết mơi trường ảnh hưởng đến lông hút → xuyên qua TBC tế bào trình hấp thụ nước ion khoáng vỏ rễ → TBC tế bào nội bì → rễ nào? Cho ví dụ mạch gỗ rễ Đặc điểm đường - HS : Các yếu tố ảnh hưởng đến trình Chậm, chọn lọc hấp thụ nước ion khống là: Nhiệt độ, ánh sáng, ơxy, pH., đặc điểm lý hoá đất - GV : nêu ảnh hưởng rễ đến môi trường, ý nghĩa vấn đề thực tiễn? - HS: Hệ rễ ảnh hưởng đến môi trường: Rễ tiết chất làm thay đổi tính chất lý hố đất, giúp đất giữ nước, khoáng, số rễ làm môi trường hấp thụ ion kim loại nặng bèo, sậy… - GV hoàn thiện nội dung Hoạt động luyện tập Câu 1: Nêu đặc điểm lơng hút liên quan đến qúa trình hấp thụ nước rễ ? Lơng hút hình thành từ tế bào biểu bì rễ, tế bào có đặc điểm cấu tạo phù hợp với chức nhận nước chất khoáng từ đất : - Thành tế bào mỏng, khơng thấm cutin - Chỉ có không bào trung tâm lớn - Áp suất thẩm thấu cao hoạt động hô hấp rễ mạnh Câu Có đường hấp thụ nước rễ? Nêu đặc điểm lợi bất lợi hai đường đó? Đó hai đường : - Con đường qua thành tế bào lông hút vào khoảng trống gian bào, đến thành tế bào nội bì, gặp vòng đai Caspari, chuyển vào tế bào nội bì vào mạch gỗ rễ Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 - Con đường tế bào: nước vào tế bào chất, qua khơng bào, sợi liên bào Nói chung nước qua phần sống tế bào, qua tế bào nội bì vào mạch gỗ rễ * Nêu đặc điểm lợi bất lợi hai đường - Con đường dọc thành tế bào gian bào: hấp thụ nhanh nhiều nước (lợi), lượng nước chất khống hồ tan không kiểm tra (bất lợi) - Con đường tế bào: lượng nước chất khống hồ tan kiểm tra tính thấm chọn lọc tế bào sống (lợi), nước hấp thụ chậm (bất lợi) Sự khắc phục hệ rễ: Đặt vòng đai Caspari thành tế bào nội bì Vòng đai Caspari cấu tạo chất không thấm nước khơng cho chất khống hồ tan nước qua Vì nước chất khống hồ tan phải vào tế bào nội bì, lượng nước vào điều chỉnh chất khống hồ tan kiểm tra Cau 3: Ngun nhân dẫn đến dịch tế bào rễ ưu trương dung dịch đất? - Dịch tế bào rễ ưu trương so với dung dịch đất ngun nhân: + Q trình nước đóng vai trò bơm hút + Nồng độ chất tan cao sinh q trình chuyển hố vật chất Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu 1: Thiếu nước có sống không? Không Chỉ cần giảm khoảng 30% hàm lượng nước tế bào gây kìm hãm đáng kể chức quan trọng thể, ảnh hưởng sinh trưởng toàn thể Thiếu nước héo chết Mọi vật sống chứa nước Lá rau diếp chứa lượng nước 94% sinh khối tươi thể, thể người chứa khoảng 60-70% nước, thông chứa 55% nước Cây xương rồng khổng lồ Mỹ, saguaro cao tới 15m hấp thu nước ngày Câu Vì nhiều loại thực vật thủy sinh lại không bị ngập úng? Cây thủy sinh không bị ngập úng chết rễ vì:trong vỏ rễ có khoảng trống chứa khí, biểu bì rễ mỏng nên O2 hòa tan vào phân tán khắp nơi, đảm bảo hơ hấp rể diễn bình thường Câu Khi bị nước đột ngột non héo rũ trước già héo non, sao? Khi bị nước, xảy tượng co nguyên sinh, tế bào giảm thể tích gây tượng héo Ở non thành xenlulozo mỏng, yếu dễ bị héo Ở già thành xelulozo cứng dày giữ ngun thể tích nên khơng biểu héo toàn V Hướng dẫn HS tự học nhà Bài cũ: Học bài, trả lời câu hỏi SGK Chuẩn bị - Nghiên cứu trước 2: Vận chuyển chất ? Các chất vận chuyển theo dòng nào? ? Nêu cấu tạo, động lực, thành phần dòng mạch gỗ dòng mạch rây? Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Tiết: 02 Bài : Năm học 2018- 2019 Ngày soạn: 31/08/2018 VẬN CHUYỂN CÁC CHẤT TRONG CÂY I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày chế vận chuyển chất mạch gỗ mạch rây - Phân biệt dòng mạch gỗ dòng mạch rây Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, vận dụng - Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức hình vẽ - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - u thích mơn học, có ý thức bảo vệ trồng Năng lực - Phát triển lực tự học, lực giải vấn đề sáng tạo II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Tổ chức HS nghiên cứu sgk - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ hình 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5 SGK - Giáo án tiết - vận chuyển chất Chuẩn bị học sinh Kiến thức mới, cũ theo hướng dẫn IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động - GV nêu vấn đề: Vậy đường vận chuyển nước ion khoáng từ trung trụ rễ đến quan khác nào? - GV giới thiệu có hai dòng vận chuyển: + Dòng mạch gỗ (còn gọi dòng nhựa nguyên hay dòng lên) + Dòng mạch rây (còn gọi dòng nhựa luyện hay dòng xuống) Vậy hai dòng vận chuyển vật chất có cấu tạo để phù hợp với chức chúng? Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS a Hoạt động1: Tìm hiểu dòng mạch gỗ - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.1, 2.2 trả lời câu hỏi: ? Hãy mơ tả đường vận chuyển dòng mạch gỗ cây? ? Hãy cho biết quản bào mạch ống khác điểm nào? ? Vì mạch gỗ bền chắc? - HS: Quan sát hình 2.1, nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi - GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận - GV: Yêu cầu HS nghiên cứu mục 2, thảo luận nhóm theo bàn để trả lời câu hỏi: ? Hãy nêu thành phần dịch mạch gỗ? ? Hãy cho biết nước ion khoáng vận chuyển mạch gỗ nhờ động lực nào? - HS: nghiên cứu mục 2,3 thảo luận nhóm, thống ý kiến → trả lời câu hỏi - GV: Nhận xét, bổ sung → kết luận Nội dung kiến thức I Dòng mạch gỗ Cấu tạo mạch gỗ: - Mạch gỗ gồm tế bào chết (quản bào mạch ống) nối tạo thành đường vận chuyển nước ion khoáng từ rễ lên - Các tế bào xếp sát vào theo cách lỗ bên tế bào khớp với lỗ bên tế bào - Dòng vận chuyển ngang - Thành mạch gỗ linhin hoá tạo cho mạch gỗ có độ bền chịu nước Thành phần dịch mạch gỗ: Thành phần chủ yếu gồm: Nước, ion khống ngồi có chất hữu tổng hợp rễ Động lực đẩy dòng mạch gỗ - Lực đẩy(áp suất rễ): Động lực đầu để đẩy nước từ lên - Lực hút thoát nước (động lực đầu trên) - Lực liên kết phân tử nước với với thành mạch gỗ: b Hoạt động 2: Tìm hiểu dòng mạch rây II Dòng mạch rây - GV: Yêu cầu HS quan sát hình 2.2, 2.3, đọc Cấu tạo mạch rây SGK, thảo luận nhóm theo cặp để trả lời câu - Mạch rây gồm tế bào sống, không rỗng Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 hỏi ? Mô tả cấu tạo mạch rây? ? Vai trò tế bào ống rây tế bào kèm? ? So sánh cấu tạo mạch rây mạch gỗ? - HS: Quan sát hình 2.2, 2.3 thông tin SGK, thảo luận, thống ý kiến để trả lời - GV: Thành phần dịch mạch rây? - HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi - GV: Động lực vận chuyển? - HS: Nghiên cứu thông tin SGK → trả lời câu hỏi - GV: nhận xét, bổ sung → kết luận - GV: Từ nêu điểm khác dòng mạch gỗ dòng mạch dây? - HS: Thảo luận nhóm để trả lời - GV: Nhận xét, bổ sung → kết luậ Năm học 2018- 2019 chia thành loại: Tb ống rây tb kèm - Tế bào ống rây loại tế bào chuyên hóa cao cho vận chuyển dịch rây - Tế bào kèm nằm cạnh tế bào ống rây, cung cấp lượng cho tế bào ống rây Thành phần dịch mạch rây Dịch mạch rây gồm: - Đường saccarozo(95%), aa, vitamin, hoocmon thực vật, ATP… - Một số ion khoáng sử dụng lại, nhiều kali làm cho mạch rây có pH từ 8.0-8.5 Động lực dòng mạch rây - Là chênh lệch áp suất thẩm thấu quan nguồn (lá: nơi tổng hợp saccarơzơ)có áp suất thẩm thấu cao quan chứa( rễ, hạt: nơi saccarơzơ sử dụng, dự trữ) có áp suất thấp Hoạt động luyện tập Câu 1: Nếu ống mạch gỗ bị tắc, dòng mạch gỗ ống lên khơng? Tại sao? Có vì: mạch gỗ gồm hệ thống ống mạch thơng với nhờ lỗ bên, ống mạch bị tắc dòng mạch gỗ ống vchuyển ngang qua lỗ bên sang ống mạch khác tiếp tục lên Câu 2: Sự hút nước từ rễ lên qua giai đoạn nào? Sự hấp thụ nước từ đất vào tế bào lông hút mạch gỗ rễ mạch gỗ thân lá Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu 1: Vì ta bóc vỏ quanh cành hay thân thời gian sau chỗ bị bóc phình to ra? Trả lời: Khi thực thao tác cắt vỏ bạn vơ tình cắt bỏ ln đoạn bó mạch rây Vì tế mà chất hữu tổng hợp khơng chuyển hết xuống phần phía khoanh vỏ bị cắt Lượng chất hữu tích tụ lại phần khoanh vỏ bị cắt lâu ngày làm phình to lên Câu 2: Động lực vận chuyển chất mạch gỗ (xilem) mạch rây (phloem) thân gỗ khác nào? Tại mạch rây phải tế bào sống, mạch gỗ khơng? Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 - Mạch gỗ gồm tế bào chết nối tạo thành ống rỗng giúp dòng nước, ion khống chất hữu tổng hợp rễ di chuyển bên Động lực vận chuyển nước muối khoáng mạch gỗ gồm ba lực: lực đẩy (áp suất rẽ), lực hút thoát nước (lực chủ yếu), lực liên kết phân tử nước với với thành tế bào mạch gỗ - Mạch rây gồm tế bào sống có vai trò vận chuyển sản phẩm đồng hố số ion khoáng sử dụng lại đến nơi sử dụng nơi dự trữ Động lực vận chuyển dòng mạch rây theo phương thức vận chuyển tích cực - Sự vận chuyển mạch rây q trình vận chuyển tích cực nên mạch rây phải tế bào sống - Sự vận chuyển mạch gỗ khơng phải vận chuyển tích cực Do mạch gỗ tế bào chết, có tác dụng làm giảm sức cản dòng nước vận chuyển ngược chiều trọng lực Đồng thời thành tế bào chết dày giúp cho ống dẫn khơng bị phá huỷ áp lực âm hình thành ống dẫn lực hút thoát nước V Hướng dẫn HS tự học nhà Bài cũ: - Trả lời câu hỏi SGK - Nêu đường xâm nhập nước ion khoáng từ đất vào mạch gỗ rễ? Đai caspari có vai trò gì? - Đọc thêm: “Em có biết” Chuẩn bị mới: + Thoát nước có vai trò nào? + Nêu đường nước ? + Mơ tả cấu tạo thích nghi với chức nước +Trình bày chế đóng mở lỗ khí khí khổng tác nhân ảnh hưởng đến trình nước Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 Tiết: 03 Ngày soạn: 08/09/2018 Bài THOÁT HƠI NƯỚC I Mục tiêu Kiến thức - Nêu ý nghĩa thoát nước đời sống thực vật - Trình bày chế nước thực vật - Nêu cân nước cần trì tưới tiêu hợp lí đảm bảo cho sinh trưởng trồng - Trình bày trao đổi nước phụ thuộc vào điều kiện môi trường Kỹ - Rèn luyện kĩ quan sát, phân tích, so sánh, vận dụng - Rèn luyện kĩ khai thác kiến thức hình vẽ - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - u thích mơn học, có ý thức bảo vệ trồng - GD ý thức bảo vệ môi trường: + Ý thức vai trò nước thực vật + Có ý thức bảo vệ xanh, bảo vệ rừng, tích cực trồng trường, nơi cơng cộng + Sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên nước Năng lực - Phát triển lực tự chủ tự học, lực giải vấn đề sáng tạo, II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Tổ chức HS nghiên cứu sgk - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ hình 3.1, 3.2, 3.3, 3.4 SGK - Giáo án tiết - thoat nước Chuẩn bị học sinh Kiến thức mới, cũ theo hướng dẫn IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động Cây hấp thụ 1000g nước giữ lại cho 10g lại lãng phí 990g ngồi qua q trình nước Là tai họa - q lãng phí Nhưng điều có lý Bức tranh sinh giới ngày hoàn hảo chọn lọc tự nhiên qua hàng trăm triệu năm Để giải thích điều này, Lê Thị Ngọc Trâm 10 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 ghép đặt mắt ghép vào chỗ nạy vỏ (cho vỏ gốc ghép phủ lên vỏ mắt ghép) gốc ghép phủ lên vỏ mắt ghép) - Buộc chặt (chú ý: không buộc đè lên mắt - Buộc chặt (chú ý: không buộc đè lên mắt ghép) ghép) IV Thu hoạch - Phân công, tổ chức thực hành: - Theo dõi thi nghiệm tuần - Mỗi tổ học tập chia thành nhóm (tổ trưởng - viết tường trình tổ phó làm nhóm trưởng) - u cầu làm tốt thí nghiệm lớp.Sử dụng dao thật chuẩn xác, cẩn thận, tránh xẫy tai nạn Hoạt động luyện tập - Nhận xét buổi thực hành xếp loại học - GV thu số thí nghiệm nhóm có kết tốt, khá, trung bình chưa đạt yêu cầu để nhận xét trước lớp rút kinh nghiệm Hoạt động vận dụng, mở rộng Trong phương pháp ghép chồi, ghép cành, phải cắt bỏ hết cành ghép phải cột chặt mắt ghép cành ghép vào gốc ghép? Phải cắt bỏ hết ghép để giảm nước qua đường thoát nước nhằm tập trung nước nuôi tế bào cành ghép, tế bào mô phân sinh, đảm bảo - Phải buộc chặt cành ghép (hoặc mắt ghép) vào gốc ghép nhằm để mô dẫn (mạch gỗ mạch libem) nhanh chóng nối liền bảo đảm thơng suốt cho dòng nước chất dinh dưỡng từ gốc ghép đến tế bào cành ghép mắt ghép dễ dàng V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Theo dõi kết nhóm, hồn thiện thu hoạch Bài - Chuẩn bị 44 Sinh sản vơ tính động vật + Trình bày định nghĩa, hình thức sinh sản vơ tính + Trình bày ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính Lê Thị Ngọc Trâm 191 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 Tiết: 46 Ngày soạn: 14/04/2019 Bài 44 SINH SẢN VƠ TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Phân biệt sinh sản vơ tính tái sinh phận thể - Nêu hình thức sinh sản vơ tính động vật - Trình bày khái niệm sinh sản vơ tính động vật Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ mơi trường Năng lực Phát triển lực tự học, lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, hợp tác II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Tranh vẽ hình 44.1, 44.2, 44.3 SGK , Sơ đồ nhân vơ tính cừu Đơly - Giáo án tiết 46 - Bài 44 Sinh sản vô tính động vật Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nhà IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động: Kiểm tra cũ - Thụ phấn gì? Có hình thức thụ phấn? Thụ tinh kép gì? - Trình bày nguồn gốc hạt Nêu vai trò cho phát triển thực vật đời sống người Hoạt động hình thành kiến thức a Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản vơ tính Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV: cho học sinh làm tập lệnh số I SINH SẢN VƠ TÍNH LÀ GÌ? SGK để rút khái niệm sinh sản vơ tính Sinh sản vơ tính hình thức sinh sản động vật (đáp án ý đầu tiên) cá thể sinh hay nhiều cá - HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm SGK thể có NST giống hệt nó, khơng có trả lời kết hợp tinh trùng tế bào trứng - GV: Hiện tượng thằn lằn tái sinh đuôi; tôm, cua tái sinh chân bị gãy có phải hình thức sinh sản vơ tính khơng? Vì sao? - HS trả lời Lê Thị Ngọc Trâm 192 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 - GV: Vì cá thể sinh sản vơ tính lại hồn tồn giống thể bố mẹ ban đầu? Cơ sở tế bào học sinh sản vơ tính gì? - HS nghiên cứu SGK trả lời câu hỏi Quá trình nguyên phân (Vì: Cơ thể tạo thành dựa trình phân bào liên kiểu nguyên phân) b Hoạt động 2: Tìm hiểu hình thức sinh sản vơ tính động vật Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV yêu cầu Hs thảo luận nhóm hồn thành II CÁC HÌNH THỨC SINH SẢN VƠ phiếu học tập TÍNH Ở ĐỘNG VẬT Phân đơi Hình thức Đặc điểm Nhóm sinh Nảy chồi PHT sinh sản vật Phân mảnh Phân đôi Trinh sản Nảy chồi Phân mảnh Trinh sản - HS tự nghiên cứu mục II SGK, quan sát tranh H.44.1, 44.2, 44.3 thảo luận nhóm để hồn thiện phiếu học tập - GV: Cho biết điểm giống nhau, khác hình thức sinh sản vơ tính? Vì cá thể sinh sản vơ tính lại hoàn toàn giống thể bố mẹ ban đầu? Cơ sở tế bào học sinh sản vơ tính gì? - HS: Nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm trả lời - GV: Nhận xét bổ sung hồn thiện kiến thức GV: SSVT có ưu điểm, nhược điểm gì? - HS: Thảo luận theo nhóm, trả lời Đáp án phiếu học tập Hình thức Đặc điểm sinh sản Phân đôi Cơ thể mẹ tự co thắt tạo thành phần giống nhau, phần phát triển thành cá thể Sự phân đơi theo chiều dọc, ngang nhiều chiều Nảy chồi Một phần thể phát triển vùng lân cận, tạo thành Lê Thị Ngọc Trâm 193 Nhóm sinh vật Động vật nguyên sinh, giun dẹp Ruột Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 thể Cơ thể sống bám thể mẹ sống tách độc lập Cơ thể mẹ tách thành nhiều phần nhỏ, phần phát triển thành thể Hiện tượng giao tử không qua thụ tinh phát triển thành thể đơn bội (n) Thường xen kẽ với sinh sản hữu tính khoang, bọt biển Bọt biển Phân mảnh Trinh Chân khớp sản Ong, (trinh kiến, rệp sản) c Hoạt động 3: Tìm hiểu ưu, nhược điểm ứng dụng sinh sản vơ tính động vật Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV: Cho học sinh đọc sách giáo khoa trang III ƯU VÀ NHƯỢC ĐIỂM CỦA SINH 174 SẢN VƠ TÍNH SSVT có ưu điểm, nhược điểm gì? Ưu điểm: - HS trả lời - Cơ thể sống độc lập, đơn lẻ tạo - GV bổ sung kết luận cháu, có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp - Tạo cá thể giống giống cá thể mẹ măt di truyền - Tạo số lượng lớn cháu giống thời gian ngắn - Tạo cá thể thích nghi tốt với mơi trường sống ổn định, biến động, nhờ quần thể phát triển nhanh Nhược điểm: Tạo hệ cháu giống mặt di truyền Vì vậy, điều kiện sống thay đổi, dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí toàn quần thể bị tiêu diệt IV ỨNG DỤNG - GV nêu số tượng nuôi cấy mô Nuôi mô sống:- Cách tiến hành: Tách mô từ thực tiễn sống, đặt câu hỏi: thể động vật nuôi cấy môi trường ? Nuôi cấy mô tế bào thực đủ dinh dưỡng điều kiện nào? Vì sao? - Điều kiện: Vơ trùng nhiệt độ thích hợp ? Ứng dụng việc nuôi mô sống? - Ứng dụng y học Tại chưa thể tạo cá thể từ tế bào Nhân vơ tính: mơ động vật có tổ chức cao? - Cách tiến hành: Chuyển nhân tế bào xôma (2n) vào tế bào trứng lấy ? Nhân vơ tính có ý nghĩa đời nhân, kích thích tế bào trứng phát triển sống? thành phôi Phôi tiếp tục phát triển - HS: Thảo luận theo nhóm, trả lời thành thể - Ý nghĩa nhân vơ tính đời - GV bổ sung, nhận xét kết luận sống: + Nhân vơ tính động vật có tổ chức Lê Thị Ngọc Trâm 194 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 cao nhằm tạo cá thể có gen cá thể gốc + Nhân vơ tính để tạo quan thay quan bị bệnh, bị hỏng người Hoạt động luyện tập Cho biết ưu điểm nhược điểm sinh sản vơ tính? Tại sinh sản vơ tính lại làm số lượng cá thể tăng lên nhanh? Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu Hiện tượng thằn lằn đứt đi, tơm, cua có chân bị gãy tái sinh chân mới, có phải sinh sản vơ tính khơng? Vì sao? Phân biệt sinh sản vơ tính tái sinh lồi động vật Câu Vì thể sinh từ sinh sản vơ tính giống hệt thể mẹ? Câu So sánh hình thức trinh sản với hình thức phân đơi, nảy chồi, phân mảnh? Câu Ý nghĩa nhân vô tính gì? Nêu hạn chế có động vật nhân vơ tính? V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Học trả lời câu hỏi sgk Bài - Chuẩn bị 45 Sinh sản hữu tính động vật + Nêu giai đoạn trình sinh sản hữu tính + Phân biệt thụ tinh ngồi với thụ tinh nêu ưu thụ tinh so với thụ tinh + Nêu hình thức đẻ trứng đẻ động vật Lê Thị Ngọc Trâm 195 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 Tiết: 47 Ngày soạn: 15/04/2019 Bài 47 SINH SẢN HỮU TÍNH Ở ĐỘNG VẬT I Mục tiêu Kiến thức - Nêu khái niệm sinh sản hữu tính động vật - Phân biệt hình thức sinh sản hữu tính động vật (đẻ trứng, đẻ con) - Nêu phân biệt chiều hướng tiến hố sinh sản hữu tính động vật (thụ tinh ngoài, thụ tinh trong, đẻ trứng, đẻ con) Kỹ - Thực phương pháp nhân giống: Chiết, giâm cành, ghép chồi(ghép mắt), ghép cành - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường Năng lực - Phát triển lực tự học, lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, hợp tác II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Các tranh từ hình 45.1 – 45.4 - Giáo án tiết 47 - Bài 45 Sinh sản hữu tính động vật Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nhà IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động: Kiểm tra cũ Câu 1: Sinh sản vơ tính gì? Nêu ưu nhược điểm sinh sản vơ tính? Câu 2: Trình bày khác hình thức sinh sản vơ tính? Hoạt động hình thành kiến thức a Hoạt động 1: Tìm hiểu khái niệm sinh sản hữu tính Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV: cho học sinh làm tập lệnh số I SINH SẢN HỮU TÍNH LÀ GÌ? SGK để rút khái niệm sinh sản hữu tính Sinh sản hữu tính kiểu sinh sản tạo động vật (Đáp án C) cá thể qua hình thành hợp giao - HS: Nghiên cứu câu hỏi trắc nghiệm SGK tử đơn bội đực giao tử đơn bội để tạo trả lời hợp tử lưỡng bội, hợp tử phát triển thành cá thể Lê Thị Ngọc Trâm 196 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 b Hoạt động 2: Tìm hiểu qua trình sinh sản hữu tính động vật Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV: Sinh sản hữu tính gồm giai II QUÁ TRÌNH SINH SẢN HỮU TÍNH đoạn? Ở ĐỘNG VẬT - HS: Nghiên cứu SGK, trả lời - Sinh sản hữu tính hầu hết lồi động vật - GV: treo sơ đồ hình 45.1 SGK trình bao gồm giai đoạn nối tiếp - HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi phần , nhau, là: sau lên bảng trình bày báo cáo kết + Giai đoạn hình thành tinh trùng trứng + Giai đoạn thụ tinh (giao tử đực kết hợp với - GV: Nhận xét xác hố giao tử tạo thành hợp tử) + Giai đoạn phát triển phơi hình thành thể c Hoạt động 3: Tìm hiểu hình thức thụ tinh, đẻ trứng đẻ Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức - GV: Thụ tinh gặp loài động vật III CÁC HÌNH THỨC THỤ TINH nào? Thụ tinh ngồi diễn đâu? Thụ tinh - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng - HS: Nghiên cứu thông tin SGk để trả lời thụ tinh bên thể - Đại diện: cá, ếch nhái, - GV: Hãy cho biết thụ tinh ếch( hình Thụ tinh 45.3), rắn( hình 45.4) hình thức thụ tinh - Là hình thức thụ tinh mà trứng gặp tinh trùng hay thụ tinh thụ tinh quan sinh dục Thụ tinh có ưu so với thụ tinh ngồi? - Đại diện: Bò sát, chim thú Ưu điểm thụ tinh so với thụ - HS: Nghiên cứu thơng tin SGk thảo luận tinh ngồi nhóm, trả lời câu hỏi - Thụ tinh ngồi có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, - GV: Nhận xét bổ sung để hoàn thiện lý giải thích kiến thức động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng - Thụ tinh hình thức thụ tinh đưa tinh trùng vào quan sinh dục nên hiệu thụ tinh cao - GV: Cho ví dụ vài loài động vật đẻ IV ĐẺ TRỨNG VÀ ĐẺ CON trứng đẻ Cho biết ưu điểm mang Động vật đẻ trứng đẻ thai sinh thú so với đẻ trứng - ĐV đẻ trứng: Cá, lưỡng cư, bò sát, ếch nhái động vật khác - ĐV đẻ con: tất thú (trừ thú Mỏ vịt) - HS: Nghiên cứu thông tin SGk hiểu biết Ưu điểm mang thai sinh thú thực tế để trả lời - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể - GV: Nhận xét, bổ sung để hoàn thiện kiến mẹ qua thai phong phú, nhiệt độ thức thể mẹ thích hợp với phát triển thai - Phôi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai Lê Thị Ngọc Trâm 197 Giáo án Sinh học 11 - GV: Giúp học sinh khái quát chiều hướng tiến hóa sinh sản động vật từ thụ tinh đến thụ tinh trong;từ để trứng đên mang thai sinh Năm học 2018- 2019 thấp - Chiều hướng tiến hố sinh sản hữu tính động vật: + Cơ thể: Cơ quan sinh sản chưa phân hoá → phân hố Cơ thể lưỡng tính → thể đơn tính + Hình thức thụ tinh: Tự thụ tinh → thụ tinh chéo Thụ tinh → thụ tinh + Hình thức sinh sản: Đẻ trứng → đẻ Trứng, sinh khơng chăm sóc, bảo vệ → Trứng, sinh chăm sóc, bảo vệ Hoạt động luyện tập Nêu ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh Ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh : – Thụ tinh ngồi có hiệu thụ tinh thấp tinh trùng phải bơi nước để gặp trứng, lí giải thích động vật thụ tinh thường đẻ nhiều trứng – Thụ tinh hình thức thụ tinh mà tinh trùng đưa vào quan sinh dục cái, thụ tinh xảy thể nên hiệu thụ tinh cao Nêu ưu điểm mang thai sinh thú so với đẻ trứng loài động vật - Ở động vật có vú, chất dinh dưỡng từ thể mẹ qua thai phong phú, nhiệt độ thể mẹ thích hợp với phát triển thai - Phôi thai bảo vệ tốt nên tỉ lệ chết thai thấp Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu Nêu chiều hướng tiến hóa chung sinh sản hữu tính động vật Câu Cho biết ưu điểm hạn chế sinh sản hữu tính? Câu Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngồi Vì động vật thụ tinh đẻ nhiều trứng V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Học trả lời câu hỏi sgk Bài - Chuẩn bị 46 chế điều hòa sinh sản + Nêu chế điều hòa sinh tinh + Nêu chế điều hòa sinh trứng +Vai trò hoocmơn chế điều hòa sinh tinh sinh trứng Lê Thị Ngọc Trâm 198 Giáo án Sinh học 11 Tiết: 48 Năm học 2018- 2019 Ngày soạn: 16/04/2019 Bài 46 CƠ CHẾ ĐIỀU HOÀ SINH SẢN I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày chế điều hoà sinh sản - Nêu rõ khả tự điều tiết trình sinh sản động vật người Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ thể, bảo vệ môi trường Năng lực - Phát triển lực tự học, lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, hợp tác II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Các tranh từ hình 46.1 – 46.2 - Giáo án tiết 48 - Bài 46 Cơ chế điều hòa sinh sản Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nhà IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động Câu Cho biết khác sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính Câu Cho ví dụ vài lồi động vật có thụ tinh ngồi Tại thụ tinh ngồi phải thực mơi trường nước? Câu Cho ví dụ vài lồi động vật có thụ tinh Thụ tinh có ưu điểm so với thụ tinh ngồi? Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS Nội dung kiến thức a Hoạt động 1: Tìm hiểu chế điều hồ I CƠ CHẾ ĐIỀU HỊA SINH TINH VÀ sinh tinh sinh trứng SINH TRỨNG - GV: treo sơ đồ hình 46.1 SGK Yếu tố điều Cơ chế điều hoà sinh tinh hoà sinh tinh ? - Khi có kích thích, vùng đồi tiết - HS: hoạt động nhóm, trả lời câu hỏi mục , sau hoocmơn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: lên bảng vào sơ đồ + FSH: kích thích ống sinh tinh sản sinh tinh báo cáo kết trùng - HS: nhóm HS khác nhận xét bổ sung + LH kích thích tế bào kẽ (TB lêiđich) sản xuất - GV: Nhận xét xác hố testostêrơn, testostêrơn kích thích sản sinh tinh - GV: Khi nồng độ testostêrôn cao dẫn trùng - Khi nồng độ testosteron máu tăng cao gây đến hiệu gì? ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH 199 Lê Thị Ngọc Trâm Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 - HS: Nghiên cứu thông tin SGK, thảo luận Cơ chế điều hoà sinh trứng trả lời - Khi có kích thích, vùng đồi tiết hoocmơn GnRH kích thích tuyến yên tiết FSH LH: - GV: Yếu tố tham gia điều hoà sinh trứng? - FSH kích thích nang trứng phát triển tiết - HS: Hoạt động nhóm trả lời câu hỏi phần , Ơstrơgen - LH làm trứng chín, rụng tạo thể vàng, thể sau báo cáo kết vàng tiết prơgestêrơn ơstrơgen - HS: Nhóm học sinh khác nhận xét bổ sung + Prôgestêrôn ơstrôgen làm cho niêm mạc - GV: nhận xét xác hố - GV: Tại trứng rụng theo chu kì kinh phát triển dày lên - Khi nồng độ prôgestêrôn ơstrôgen máu nguyệt? HS: Nghiên cứu thơng tin SGK, thảo luận nhóm tăng cao gây ức chế ngược, vùng đồi tuyến yên giảm tiết GnRh, FSH LH trả lời câu hỏi II ẢNH HƯỞNG CỦA THẦN KINH VÀ MÔI TRƯỜNG SỐNG ĐẾN QUÁ TRÌNH SINH b Hoạt động 2: Ảnh hưởng thần kinh TINH VÀ SINH TRỨNG môi trường sống đến trình sinh tinh - Căng thẳng thần kinh kéo dài, sợ hãi, lo âu, buồn phiền kéo dài gây rối loạn q trình trứng chín sinh trứng - GV: Hệ thần kinh môi trường ảnh hưởng tới rụng, làm giảm sản sinh tinh trùng trình sản sinh tinh trùng trình sản sinh - Sự diện mùi đực tác động lên hệ thần kinh nội tiết, qua ảnh hưởng đến q trứng? trình phát triển, chín rụng trứng ảnh hưởng đến hành vi sinh dục - HS: Nghiên cứu thông tin SGk trả lời - Thiếu ăn, suy dinh dưỡng, chế độ ăn không hợp - GV: Nhận xét bổ sung để hồn thiện kiến thức lí gây rối loạn q trình chuyển hóa vật chất thể, ảnh hưởng đến trình sinh tinh sinh trứng - Người nghiện thuốc lá, nghiện rượu, nghiện ma túy có q trình sinh trứng bị rối loạn, tinh hoàn giảm khả sinh tinh trùng Hoạt động luyện tập - Cho HS đọc phần đóng khung cuối SGK - Tại trình sinh trứng số động vật lại diễn theo mùa? Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu Phụ nữ uống thuốc tránh thai (chứa progestrogen progestrogen + estrogen) tránh mang thai, sao? Câu Rối loạn sản xuất FSH, LH, ơstrôgen prơgestêrơn có ảnh hưởng đến q trình sinh tinh khơng? Tại sao? Câu Hãy giải thích suốt thời kì mang thai người khơng thể xảy tượng kinh nguyệt V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Học trả lời câu hỏi sgk Chuẩn bị - Chuẩn bị 47 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người + Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật + Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch + Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng Lê Thị Ngọc Trâm 200 Giáo án Sinh học 11 Tiết: 49 Năm học 2018- 2019 Ngày soạn: 26/04/2019 Bài 47 ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI I Mục tiêu Kiến thức - Trình bày số biện pháp điều khiển sinh sản động vật - Nêu khái niệm giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch - Kể tên số biện pháp tránh thai chế tác dụng chúng Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ mơi trường - Nâng cao nhận thức với sức khỏe sinh sản vị thành niên kế hoạch hóa gia đình Năng lực - Phát triển lực tự học, lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, hợp tác II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Các tranh từ hình 47.1 – 47.2 - Giáo án tiết 48 - Bài 47 Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nhà IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động GV giới thiệu chế điều hoà sinh sản chủ yếu chế điều hoà sản sinh tinh trứng Hệ thần kinh mơi trường sống đặc biệt hoocmơn đóng vai trò quan trọng chế điều hồ sinh tinh sinh trứng Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS GV tổ chức HS làm việc với SGK Nội dung kiến thức I ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Một số biện pháp làm thay đổi số + Trình bày số biện pháp làm thay đổi số a Sử dụng hocmon chất kích thích tổng con? Nêu ví dụ? hợp Ví dụ: Cá mè, cá trắm cỏ khơng đẻ ao ni + Trình bày biện pháp điều khiển giới tính Tiêm dịch chiết từ tuyến não lồi cá khác làm cho trứng chín hàng loạt, sau nặn - HS dựa vào SGK trình bày trứng cho thụ tinh nhân tạo bên thể - Các Hs khác bổ sung đem ấp nở cá Lê Thị Ngọc Trâm 201 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 Hoạt động GV HS - GV hoàn thiện kiến thức Nội dung kiến thức b Thay đổi yếu tố mơi trường Ví dụ: thay đổi thời gian chiếu sáng gà - GV: Nuôi cấy phôi giải vấn ni làm cho gà đẻ 2trứng/ngày đề sinh đẻ người? c Ni cấy phơi Mục đích, làm tăng nhanh số lượng cá thể - HS trả lời lồi Kích thích rụng trứng thụ tinh nhân tạo thu nhận phôi àcấy phôi vào tử cung d Thụ tinh nhân tạo - Mục đích làm tăng hiệu q trình thụ tinh - GV: Điều khiển giới tính đàn có ý nghĩa Một số biện pháp điều khiển giới tính chăn ni? - Sử dụng biện pháp kỹ thuật (Tách tinh trùng, - HS trả lời Chiếu tia tử ngoại, Thay đổi chế độ ăn …) - Điều khiển hocmon - GV: Vì khơng cho phép tiết lộ sớm giới tính II SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Sinh đẻ có kế hoạch gì? thai nhi? - Là điều chỉnh số khoảng cánh lần sinh cho phù hợp với việc nâng cao chất lượng - HS trả lời sống cá nhân, gia đình xã hội Các biện pháp tránh thai - GV: Sinh đẻ có kế hoạch gì? Vì phải - Có nhiều loại, tùy vào trường hợp cụ thể mà áp dụng biện pháp hợp lí để mang lại hiệu sinhh đẻ có kế hoạch? cao - HS trả lời - Có nhiều biện pháp sinh đẻ có kế hoạch hiệu như: dùng bao cao su, dụng cụ tử cung, thuốc tránh thai, đình sản nam nữ, tính ngày rụng - GV Trình bày biện pháp tránh thai trứng, xuất tinh âm đạo… - HS trả lời - GV hoàn thiện kiến thức Hoạt động luyện tập Câu Nêu số biện pháp điều khiển giới tính động vật Câu Vì cần điều khiển giới tính đàn chăn ni? Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu Tại phá thai khơng xem biện pháp sinh đẻ có kế hoạch mà biện pháp “tránh đẻ” bất đắc dĩ? Câu Hãy cho biết nguyên tắc ngăn cản thụ tinh biện pháp tránh thai sau: thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung, triệt sản? V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Học trả lời câu hỏi sgk Chuẩn bị - Chuẩn bị cho tiết tập : ôn lại toàn kiến thức chương Sinh sản Lê Thị Ngọc Trâm 202 Giáo án Sinh học 11 Tiết: 50 Năm học 2018- 2019 Ngày soạn: 27/04/2019 Bài 47 BÀI TẬP I Mục tiêu Kiến thức - Phân biệt sinh sản với tái sinh, sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính, hình thức sinh sản vơ tính, thụ tinh thụ tinh ngồi, đẻ trứng đẻ - Phân tích chế điều hòa sinh tinh sinh trứng - Phân tích biện pháp điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người Kỹ - Rèn luyện kỹ quan sát, phân tích, tổng hợp, so sánh - Rèn luyện kỹ thể tự tin, tìm kiếm xử lí thơng tin Thái độ - Có ý thức bảo vệ môi trường - Nâng cao nhận thức với sức khỏe sinh sản vị thành niên kế hoạch hóa gia đình Năng lực - Phát triển lực tự học, lực quản lí thời gian, lực giao tiếp, hợp tác II Phương pháp kỹ thuật dạy học - Dạy học nêu vấn đề - Thảo luận nhóm - Vấn đáp - tìm tòi - Quan sát tranh - tìm tòi III Chuẩn bị Chuẩn bị giáo viên - Giáo án tiết 50- Bài tập Chuẩn bị học sinh - Ôn tập kiến thức chương IV sinh sản trước nhà IV Tiến trình lên lớp Hoạt động khởi động GV yêu cầu HS Phân biệt sinh sản với tái sinh, sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính HS trả lời Hoạt động hình thành kiến thức Hoạt động GV HS - GV yêu cầu HS thảo luận nhóm theo bàn để hệ thống hóa kiến thức chương IV Sinh sản sơ đồ tư - HS hệ thống hóa kiến thức chương IV Sinh sản sơ đồ tư - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hoàn thiện nội dung Lê Thị Ngọc Trâm Nội dung kiến thức A- Lí thuyết I Sinh sản vơ tính thực vật a Khái niệm b Các hình thức - Sinh sản sinh dưỡng - Sinh sản bào tử động vật - Phân đôi - Nảy chồi - Phân mãnh - Trinh sinh Ưu, nhược điểm Ứng dụng a thực vật: Nhân giống vơ tính trồng b động vật: Ni cấy mơ sống, nhân vơ tính 203 Giáo án Sinh học 11 - GV yêu cầu HS thảo luận theo bàn để giải tập 1,2,3,4,5,6,7,8 - HS thảo luận theo bàn để giải tập 1,2,3,4,5,6,7,8 - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày làm tập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hoàn thiện nội dung - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày làm tập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hồn thiện nội dung - GV u cầu đại diện nhóm trình bày làm tập 3,4 - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hồn thiện nội dung - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày làm tập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hoàn thiện nội dung - GV yêu cầu đại diện nhóm trình bày làm tập 6,7 - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hoàn thiện nội dung - GV u cầu đại diện nhóm trình bày làm tập - Đại diện nhóm lên trình bày - Các nhóm khác bổ sung GV hồn thiện nội dung Năm học 2018- 2019 II Sinh sản hữu tính thực vật động vật Ưu, nhược điểm B Bài tập Câu Ghép cành gì? Trong phương pháp ghép chồi, ghép cành, phải cắt bỏ hết cành ghép phải cột chặt mắt ghép cành ghép vào gốc ghép? Câu Phân biệt trình sau: thụ phấn, tự thụ phấn, thụ phấn chéo? Câu Cho biết ưu điểm thụ tinh so với thụ tinh ngồi Vì động vật thụ tinh ngồi đẻ nhiều trứng Câu Cho biết ưu điểm hình thức mang thai sinh loài thú Câu Nêu chiều hướng tiến hóa chung sinh sản hữu tính động vật Câu Hãy giải thích suốt thời kì mang thai người xảy tượng kinh nguyệt Câu Hãy cho biết nguyên tắc ngăn cản thụ tinh biện pháp tránh thai sau: thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung, triệt sản? Câu Nêu số biện pháp điều khiển giới tính động vật Tại phải cấm xác định giới tính thai nhi? Hoạt động luyện tập Câu 1: Sự điều hoà sinh tinh sinh trứng chịu chi phối bởi: a/ Hệ thần kinh b/ Các nhân tố bên thể c/ Các nhân tố bên thể d/ Hệ nội tiết Câu 2:Thể vàng tiết chất nào? a/ Prôgestêron vad Ơstrôgen b/ FSH, Ơstrôgen c/ LH, FSH d/ Prơgestêron, GnRH Câu 3: FSH có vai trò: a/ Kích thích phát triển nang trứng Lê Thị Ngọc Trâm 204 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 b/ Kích thích tuyến n tiết hoocmơn c/ Kích thích nang trứng chín rụng trứng, hình thành trì thể vàng hoạt động d/ Kích thích phát triển chuẩn bị cho hợp tử làm tổ Câu 4: Thụ tinh tiến hoá thụ tinh ngồi vì? a/ Khơng thiết phải cần môi trường nước b/ Không chịu ảnh hưởng tác nhân môi trường c/ Đỡ tiêu tốn lượng d/ Cho hiệu suất thụ tinh cao Câu 5: Hình thức sinh sản vơ tính động vật sinh nhiều cá thể từ cá thể mẹ? a/ Nảy chồi b/ Phân đôi c/ Trinh sinh d/ Phân mảnh Hoạt động vận dụng, mở rộng Câu Quá trình sinh sản động vật phụ thuộc vào yếu tố mơi trường nào? Cho ví dụ Câu Thế động vật đơn tính lưỡng tính? Ưu điểm nhược điểm sinh sản hữu tính động vật lưỡng tính động vật đơn tính? V Hướng dẫn tự học Bài cũ - Học trả lời câu hỏi sgk Chuẩn bị - Chuẩn bị cho tiết tập : ơn lại tồn kiến thức chương Sinh sản Lê Thị Ngọc Trâm 205 ... Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 IV.ĐỀ KIỂM TRA VÀ HƯỚNG DẪN CHẤM Đề kiểm tra SỞ GD – ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT TRƯỜNG THPT HƯỚNG HĨA Mơn : Sinh học - Khối 11- Ban CB -Thời gian làm... Ngọc Trâm 27 Giáo án Sinh học 11 SỞ GD – ĐT QUẢNG TRỊ TRƯỜNG THPT HƯỚNG HĨA -ĐỀ CHÍNH THỨC Năm học 2018- 2019 ĐỀ KIỂM TRA TIẾT Môn : Sinh học - Khối 11- Ban CB Thời gian làm bài: 45 phút Họ... Lê Thị Ngọc Trâm 28 Giáo án Sinh học 11 Năm học 2018- 2019 SỞ GD – ĐT QUẢNG TRỊ ĐỀ KIỂM TRA TIẾT TRƯỜNG THPT HƯỚNG HĨA Mơn : Sinh học - Khối 11- Ban CB -Thời gian làm bài: 45 phút ĐỀ CHÍNH