giao an sinh 9 (3cot)

Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Giáo án số : 1 Tiết theo PPCT: 1 Ngày soạn : / /200 Ngày dạy : / /200 PHẦN I – DI TRUYỀN VÀ BIẾN DỊ CHƯƠNG I : CÁC THÍ NGHIỆM CỦA MENĐEN Bài 1: MENĐEN VÀ DI TRUYỀN HỌC A/ Mục tiêu: 1> Kiến thức: - Nêu được mục đích, nhiệm vụ và ý nghóa của di truyền học. - Hiểu và nêu được một số thuật ngữ, ký hiệu trong di truyền học. 2> Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng quan sát và tư duy lí thuyết. 3> Thái độ: - Hiểu được công lao và ý nghóa của di truyền học. B/ Chuẩn bò: - Tranh vẽ các cặp tính trạng trong thí nghiệm của MenĐen. - Một tranh ảnh hay chân dung của Menđen. C/ Hoạt động dạy học: GV giới thiệu về chương trình và nội dung bài học. I> Di truyền học: GV lấy ví dụ và giải thích một số hiện tượng giống và khác nhau giữa cha mẹ và con cái  hình thành khái niệm di truyền và biến dò. Hoạt động I: Liên hệ với bản thân để thấy những đặc điểm giống và khác bố, mẹ. - Giáo viên cho học sinh lập bảng so sánh các đặc điểm. - Giáo viên bổ sung và phân tích thêm. ? Các em có nhận xét gì về các đặc điểm của mình và bố, mẹ không? ? Các đặc điểm từ bố, mẹ tại sao lại truyền lại cho con cái được? - GV bổ sung và giải thích thêm cho HS. - Học sinh điền vào bảng: Tính trạng Học sinh Bố mẹ Tai Mũi Mắt Tóc Da - HS trình bày phần bài làm của mình. - HS trả lời:có những đặc điểm giống và khác nhau. Tiểu kết: Di truyền học nghiên cứu cơ sở vật chất, tính quy luật của hiện tượng di truyền và biến dò. Di truyền học là cơ sở lý thuyết cho nhiều ngành khoa học và những ứng dụng trong khoa học: chọn giống, y học và các ngành công nghệ sinh học hiện đại khác. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -1- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** II> Menđen – người đặt nền móng cho di truyền học: GV giới thiệu về lòch sử bản thân của Menđen. Grêgô Menden sinh ngày 22/7/1822 trong một gia đình nông dân ở Môravi (Tiệp Khắc cũû ). Ngày 6/1/1884, Menden qua đời. Hoạt động 2: Tìm hiểu từng cặp tính trạng đem lai: - GV treo tranh vẽ: hình Menden, các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen. - GV giải thích về phương pháp tiến hành lai của Menđen. - Học sinh quan sát tranh vẽ. - HS nhận xét sự tương phản của các cặp tính trạng. Tiểu kết: Menđen bằng phương pháp phân tích các tính trạng qua các thế hệ lai, đã phát minh ra các quy luật di truyền các tính trạng và chính ông là người đã nền móng cho di truyền học. III> Một số thuật ngữ và ký hiệu cơ bản của di truyền học. - GV giải thích một số thuật ngữ thường dùng trong sinh học, di truyền học. - GV lấy ví dụ cụ thể. ? HS lấy ví dụ? - GV giải thích và bổ sung. - HS lấy ví dụ về một số thuật ngữ. Tiểu kết: Một số kí hiệu trong thường dùng:+ Cặp bố mẹ xuất phát: P. + X: kí hiệu phép lai. + G: Giao tử. O Giao tử cái ( cơ thể cái). O + Giao tử đực ( cơ thể đực ). F : Thế hệ con. F B : Thế hệ con của phép lai phân tích. D> Kết luận bài học: ? Mục đích, nhiệm vụ của di truyền học là gì? ? Trình bày phương pháp nghiên cứu của Menđen? - HS đọc phần tiểu kết trong Sgk. GV bổ sung, giải thích thêm. E> Hướng dẫn bài tập về nhà: - Giáo viên hướng dẫn bài tập số 4. - HS thực hiện làm bài 1,2,3, 4. * Nhận xét và bổ sung giáo án. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -2- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Giáo án số : 2 Tiết theo PPCT: 2 Ngày soạn : / /200 Ngày dạy : / /200 Bài 2: LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG A/ Mục tiêu: 1> Kiến thức: - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai một cặp tính trạng của menđen. - Nêu được các khái niệm về kiểu hình, kiểu gen, thể đồng hợp, thể dò hợp. - Phát biểu được nội dung của đònh luật phân li. 2> Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng phân tích số liệu và kênh hình. 3> Thái độ: - Tập trung chú ý học tập. B/ Chuẩn bò: - Tranh vẽ sơ dồ sự thụ phấn nhân tạo trên hoa đậu Hà lan - Tranh vẽ sơ dồ giải thích kết quả thí nghiệm lai một cặp tính trạng. C/ Hoạt động dạy học: GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo ở cây đậu Hà Lan, dựa vào tranh vẽ 2.1 SGK. I> Thí nghiệm của MenĐen: GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo ở cây đậu Hà Lan, dựa vào tranh vẽ 2.1 SGK. Hoạt động I: Xác đònh tỉ lệ kiểu hình ở F2. - Giáo viên yêu cầu học sinh lập bảng kết quả biểu hiện, nhận xét kết quả tính trạng biểu hiện ở F1, F2. - Giáo viên hướng dẫn cho HS hiểu kết quả của phép lai. - GV cho HS làm bài tập điền từ. - GV yêu cầu HS rút ra kết luận. - HS ghi kết quả F1 và nhận xét. - HS thực hiện điền từ vào ô . - HS tự rút ra kết luận Tiểu kết: Khi lai hai bố mẹ khác nhau về một cặp tính trạng thuần chủng tương phản thì ở F2 sẽ có sự phân li tính trạng theo tỉ lệ 3 trội : 1 lặn. * Điều kiện nghiệm đúng: - Các cặp bố mẹ phải thuần chủng về tính trạng đem lai. - Tính trạng trội phải trội hoàn toàn. - Số cá thể phân tích phải lớn. II> Menđen giải thích kết quả thí nghiệm: Hoạt động 2: Xác đònh tỉ lệ các loại gia tử ở F1 và hợp tử ở F2. Giải thích tỉ lệ kiểu hình. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -3- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** - GV yêu cầu HS giải thích kiểu gen và kiểu hình ở F1, F2. - GV dựa và hình SGK giải thích và kết luận. - Học sinh thảo luận và giải thích. - HS trả lời. Tiểu kết: Trong quá trình phát sinh giao tử, mỗi nhân tố di truyền (gen-tính trạng) trong cặp nhân tố di truyền sẽ phân li về mỗi giao tử và giữ nguyên bản chất như ở cơ thể P. D Kết luận bài học: ? Nêu khái niệm kiểu gen, kiều hỉnh? ? Trình bày thí nghiệm của Men Đen và rút ra kết luận? ? Giải thích kết quả thí nghiệm và rút ra kết luận. - HS đọc phần tiểu kết trong SGK. GV bổ sung và củng cố. E/ Hướng dẫn bài tập về nhà: - Giáo viên hướng dẫn bài tập số 3,4. - HS thực hiện làm bài 1,2,3, 4. * Nhận xét và bổ sung giáo án. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -4- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Giáo án số : 3 Tiết theo PPCT: 3 Ngày soạn : / /200 Ngày dạy : / /200 Bài 3 LAI MỘT CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp theo). A/ Mục tiêu: 1> Kiến thức: - Hiểu và trình bày được nội dung, mục đích và ứng dụng của phép lai phân tích. - Hiểu ý nghóa của những điều kiện nghiệm đúng của phép lai. - Phân tích và hiểu được thế nào là trội hoàn toàn và trội không hoàn toàn. 2> Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng phân tích số liệu và kênh hình. 3> Thái độ: - Tập trung chú ý học tập, tìm hiểu bài. B/ Chuẩn bò: - Tranh vẽ sơ đồ biểu hiện của hiện tượng trội không hoàn toàn. C/ Hoạt động dạy học: GV giới thiệu về kiểu gen và các tính trạng, sự kết hợp giữa các gen để thể hiện tính trạng. I> Lai phân tích: Hoạt động I: Xác đònh kết quả của phép lai. - Giáo viên yêu cầu học sinh lập bảng kết quả hai trượng hợp: AAx aa và Aax aa. ? Hãy nhận xét kết quả lai? ? Để xác đònh tính trạng thuần chủng ta làm như thế nào? - HS hoàn thành bài tập SGK. - GV yêu cầu HS rút ra kết luận từng phần cho HS - HS ghi kết quả viết sơ đồ và ghi kết quả. - HS thảo luận và nhận xét kết quả. - HS thảo luận và trả lời. - HS thực hiện điền làm bài. Tiểu kết: Để kiểm tra kiểu gen của từng cá thể ở dạng di hợp hay thuần chủng, ta thự hiện phép lai phân tích: đem cá thể muốn kiểm tra lai với cá thể có tính trạng lặn. Việc xác đònh kiểu gen này có tầm quan trọng trong sản xuất: phát triển, loại bỏ giống, II> Ý nghóa của tương quan trội – lặn: Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghóa của sự tương quan trội và lặn. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -5- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** - GV đặt câu hỏi. ? Trong phép lai thì tính trạng nào thường được thể hiện? ? Để xác đònh tính trạng thuần chủng hay di hợp ta làm như thế nào? - HS hoàn thành bài tập SGK. - GV bổ sung và củng cố cho HS. - Học sinh thảo luận và giải thích. - HS hoàn thành bài tập vào vở. Tiểu kết: Trong thế giới sinh vật tính trạng trội thường thể hiện và có lợi. Vì vậy trong chọn giống cần lựa chọn những cá thể có tính trạng trội để làm giống, thông qua phép lai phân tích để kiểm tra. III> Trội không hoàn toàn: GV cho HS quan sát tranh vẽ số 3 SGK. - GV đặt câu hỏi. ? Hãy nhận xét kết quả li ở F1, F2? - GV giới thiậu về tính trạng trung gian F1, F2. - GV hướng dẫn HS làm bài tập. - Học sinh giải thích. - HS hoàn thành bài tập vào vở. Tiểu kết: Ngoài tính trạng trội và lặn thường thể hiện ở sinh vật thì còn có tính trạng trung gian (trội không hoàn toàn) cũng được thể hiện. D Kết luận bài học: ? Để xác đònh tính trạng trội hay lặn của một cá thể ta làm như thế nào? ? Sự tương quan giữa tính trạng trội và lặn có ý nghóa gì trong chọn giống? ? Thế nào là tính trạng trội không hoàn toàn? - HS đọc phần tiểu kết trong SGK. GV bổ sung và củng cố. E/ Hướng dẫn bài tập về nhà: - HS thực hiện làm bài 1,2,3, 4. * Nhận xét và bổ sung giáo án. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -6- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Giáo án số : 4 Tiếp theo PPCT: 4 Ngày soạn : / /200 Ngày dạy : / /200 Bài 4 LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG. A/ Mục tiêu: 1> Kiến thức: - Trình bày và phân tích được thí nghiệm lai hai cặp tính trạng - Nêu được khái niệm về biến di tổ hợp. - Phát biểu được nội dung đònh luật phân li độc lập. 2> Kỹ năng: - Rèn luyện kó năng phân tích số liệu và kênh hình. 3> Thái độ: - Tập trung chú ý học tập, tìm hiểu bài. B/ Chuẩn bò: - Tranh vẽ sơ đồ lai hai cặp tính trạng. C/ Hoạt động dạy học: I> Thí nghiệm của Men đen: Hoạt động I: Xác đònh kết quả của phép lai. - Giáo viên yêu cầu học sinh quan sát hình vẽ số 4 và đặt câu hỏi. ? Trình bày thí nghiệm của Menđen? ? Có mấy loại kiểu hình xuất hiện? - Yêu cầu HS hoàn thành bài tập SGK. ? Sự di truyền các tính trạng màu sắc và hình dạng có gì liên quan tới nhau không? - GV bổ sung và kết luận. - HS quan sát tranh vẽ và trả lời theo nhóm. - Từng HS trả lời và bổ sung. - HS hoàn thành các bài tập. - HS thảo luận và trả lời. Tiểu kết: Khi lai hai cặp tính trạng thuần chủng, tương phản thì các cặp tính trạng di truyền độc lập với nhau và cho ra tỉ lệ kiểu hình ở F2 là : 9:3:3:1.( bằng tích các tỉ lệ của các tính trạng.). * Điều kiện nghiệm đúng: Ngoài những điều kiện ở lai một cặp tính trạng còn thêm các điều kiện sau: các cặp gen xác đònh các tính trạng tương phản phải nằm trên các cặp nhiễm sắc thể tương đồng khác nhau. Các cặp gen phải tác động riêng lẻ lên sự hình thành tính trạng. II> Biến dò tổ hợp: Hoạt động 2: Tìm hiểu về kết quả kiểu gen của phép lai. - GV đặt câu hỏi. ? Kết quả của phép lai cho ra mấy loại kiểu hình, có gì khác so với kiểu hình P? ? Tại sao lại có kiểu hình khác P? ? Thế nào gọi là biến dò tổ hợp? - GV bổ sung và kết luận. - Học sinh thảo luận và trả lời. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -7- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Tiểu kết: Sự phân li và tổ hợp lại của các tính trạng tạo nên các tính trạng khác P và kiều hình này được thể hiện ra gọi là các biến dò tổ hợp. D Kết luận bài học: ? Trình bày thí nghiệm của Menđen? ? Hãy cho biết biến dò tổ hợp là gì? ? Phát biểu nội dung đònh luật của Menđen? - HS đọc phần tiểu kết trong SGK. GV bổ sung và củng cố. E/ Hướng dẫn bài tập về nhà: - GV hướng dẫn HS làm bài 2,3. * Nhận xét và bổ sung giáo án. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -8- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Giáo án số : 5 Tiết theo PPCT: 5 Ngày soạn : / /200 Ngày dạy : / /200 Bài 5: LAI HAI CẶP TÍNH TRẠNG (Tiếp) A/ Mục tiêu: 1> Kiến thức: - Giải thích được kết quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trạng theo quan niệm của Menđen. - Trình bày được qui luật phân li độc lập. - Phân tích được ý nghóa của qui luật phân li độc lập đối với chọn giống và tiến hoá. 2> Kỹ năng: -Tiếp tục rèn luyện kó năng tư duy logic . -Phát triển kó năng quan sat và phân tích kênh hình . 3> Thái độ: -GD thê giới quan duy vật biện chứng. B/ Chuẩn bò: - - Tranh phóng to hình 5 SGK. C/ Hoạt động dạy học: 1/ Vào bài: Ở tiết trước chúng ta đã nghiên cứu được thí nghiệm và kế quả thí nghiệm lai 2 cặp tính trọng của Menđen. Theo quan niệm của Menđen giải thích kết quả lai đó như thế nào? 2/ Phát triển bài: III/ Menđen giải thích kết quả thí nghiệm: Hoạt động 1: XÁC ĐỊNH NGUYÊN NHÂN HÌNH THÀNH 16 HP TỬ. Hoạt động của GV Hoạt động của HS -GV treo tranh vẽ hình 5 SGK, YC HS quan sát thu nhận thông tin . -GV giải thích theo sơ đồ hình 5. H: Giải thích tại sao ở F2 lại có 16 kiểu hợp tử? -YC HS thảo luận nhóm để tìm câu trả lời. -YC đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận. -GV nhận xét và chỉnh sửa. GV thông báo: quan niệm Menđen là: các nhân tố di truyền phân li độc lập, tổ hợp tự do nên hình thành nên 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái ở F2 tạo nên 16 kiểu tổ hợp khác nhau ở F2. -HS quan sát và thu nhận thông tin. -HS lắng nghe và tiếp thu. -HS thảo luận nhóm 9ể thống nhát câu trả lời: “là kết quả của sự kết hợp ngẫu nhiên qua thụ tinh của 4 loại giao tử đực và 4 loại giao tử cái”. -Đại diện nhóm báo cáo kết quà. -HS ghi nhớ và lắng nghe. Hoạt động 2: ĐIỀN VÀO CHỖ TRỐNG BẢNG 5 SGK ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -9- Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** Hoạt động của GV Hoạt động của HS -GV YC HS hoạt động nhóm để hoàn thành bảng . -Hướng dẫn HS tổng kết kiểu gen ở F2 dựa vào hình 5. -Hướng dẫn HS tổng kết kiểu hình dựa vào hình 5. -GV YC HS báo cáo kết quả hoạt động. -Thông báo về nội dung của đònh luật phân li độc lập. Tỉ lệ Hạt vàn,trơn Vàng nhăn Xanh, trơn Xanh, nhăn Tỉ lệ của mỗi kiểu gen ở F2: 1AABB 2AaBB 2AABb 4AaBb 1AAbb 2Aabb 1aaBB 2aaBb 1aabb Tỉ lệ của mỗi kiểu hình ở F2 9 vàng, trơn 3 vàng, nhăn 3 xanh, trơn 1 xanh nhăn -HS phát biểu lại nội dung của qui luật phân li độc lập. *Tiểu kết: -Menđen đã giải thích sự phân li độc lập của các cặp tính trạng bằng qui luật phân li độc lập. -Nội dung của qui luật “ Các cặp nhân tố di truyền đã phân li độc lập trong úa trình phát sinh giao tử”. IV/ Ý nghóa của qui luật phân li độc lập: Hoạt động GV Hoạt động HS -YC HS tìm hiểu thông tin SGK. H: Biến dò tổ hợp có ý ngiã gì đối với chọn giống và tiến hoá? Tại sao ở các loài sinh sản giao phối, biến dò lại phong phú hơn nhiề so với sinh sản vô tính? -HS nghiên cứu thong tin SGK. -Suy nghó trả lời câu hỏi: +Là nguồn nguyên liệu trong chon giống. +Do sinh sản giao phối có sự phát sinh giao tử và thụ tinh tạo được nhiều biến dò. 3/ Tổng kết-Củng cố: -YC HS đọc nội dung phần ghi nhớ. -GV thông báo cho hs công thức tính: +Số loại giao tử là:2 n , Số hợp tử:4 n ; n: là cặp gen dò hợp. Số loại KG:3 n +Tỉ lệ phân li KG(1+2+1) n +Số loại KH là:2 n +Tỉ lệ phân li KH(3+1) n n: là số cặp tính trạng. 4/ Dặn dò: -VN học bài, làm bài 4SGK. -Chuẩn bò nội dung bài tiếp theo: +Thực hiện trước ở nhà và ghi kết quả thực hiện vào bảng theo SGK. +Mỗi người gieo 25 lần. ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An   gi¸o ¸n sinh häc 9 -10- [...]... hiện - GV hướng HS liên hệ tới xác suất xuất hiện giao tử A và a 100 trong cơ thể ở F1: Aa là tương đương nhau Số lượng: - Khả năng xuất hiện mỗi mặt Tỉ lệ: đều = ½ - HS nghe và thực hiện theo hướng dẫn ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An  -11-  gi¸o ¸n sinh häc 9 Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn... hỏi ngiệm khách quan bằng pp loại trừ - GV thông báo một số bước cần thực hiện -Chú ý tiếp thu các bước giải bài tập về toán khi giải bài tập di truyền: lai + Qui ước gen +Xác đònh KG của P +Viết sơ đồ lai +Nhận xét kết quả lai: tỉ lệ KG, KH ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An  -13-  gi¸o ¸n sinh häc 9 Phòng Giáo dục... ****************************************************************************************** Nghóa là P (S) = P(N) =1/2  Tự rút ra và liên hệ tới từng trường hợp xuất hiện giao - Với kết quả lai một cặp tính tử với trường hợp xét lai 1 cặp tính trạng trạng cua Menđen cơ thể Aa giảm phân chỉ cho 2 loại giaop tử với xác suất ngang nhau: P(A) = P(a) = ½  bản chất của qui luật phân li Hoạt động 2: GIEO 2 ĐỒNG KIM LOẠI * Mục tiêu: - Từ xác suất của gieo... phải đủ lớn 3/ Tổng kết: - GV hưóng dẫn viết bản tường trình 4/ Dặn dò: ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An  -12-  gi¸o ¸n sinh häc 9 Phòng Giáo dục & Đào tạo Ba Vìø  Trường THCS Sơn Đà ****************************************************************************************** - VN học bài và chuẩn bò bài tiếp theo... đồng thời xảy ra thông qua việc gieo các đồng kim loại - Biết vận dụng xác suất để hiểu được tỉ lệ các loại giao tử và tỉ lệ các KG trong lai một cặp tính trạng và 2 cặp tính trạng 2/ Kó năng: - Phát triển kó nangf8 tư duy logic và kó năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn 3/ Thái độ: - GD thế giới quan duy vật biện chứng B/ Chuẩn bò: - Mỗi nhóm có sẵn 2 đồng kim loại C/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1:... làm vào vở bài tập -Chuẩn bò bài tiếp theo * Nhận xét và bổ sung giáo án ****************************************************************************************** Giáo viên soạn: Vò Träng An  -14-  gi¸o ¸n sinh häc 9 ... bò: - Mỗi nhóm có sẵn 2 đồng kim loại C/ Tổ chức hoạt động: Hoạt động 1: GIEO MỘT ĐỒNG KIM LOẠI * Mục tiêu: - Từ tỉ lệ xác suất hiện mặt sấp và ngửa của đồng kim loại để so sánh tỉ lệ % với tỉ lệ giao tử sinh ra từ con lai F1 Hoạt động của gv Hoạt động của hs - GV phân nhóm HS: 4 người một - Nhóm HS kẻ bảng thống kê kết quả gieo một đồng kim nhóm loại của cả 4 người trong nhóm - YC HS trong nhóm tổng... NN theo hướng dẫn của GV 1 - YC cộng số lần xuất hiện mặt SS, 2 SN, NN ở 4 người trong nhóm 3 - YC HS tính tỉ lệ % về số lần xuất hiện các khả năng trên - GV hướng HS liên hệ tới xác suất xuất hiện giao tử trong phép lai 2 cặp tính trạng cơ thể có KG dò hợp ở F1: AaBb - GV thông báo: xác suất các trường 100 hợp: ¼ SS: ¼ SN: ¼ NN Số lượng: - Liên hệ tỉ lệ trên với tỉ lệ các KG Tỉ lệ: trong giải... này, HS phải: -Củng cố và khắc sâu, mở rộng nhận thức về các qui luật di truyền -Biết vận dụng lý thuyết vào giải các bài tập di truyền 2/ Kó năng: -Rèn luyện kó năng giải bài tập trắc nghiệm khách quan 3/ Thái độ: -GD tính cẩn thận thận trọng trong giải quyết các bài tập B/ Chuẩn bò: -HS xem lại nội dung các qui luật, các thí nghiệm của Menđen C/ Tổ chức hoạt động: 1/ Vào bài: Để vận dụng những qui . tranh vẽ: hình Menden, các cặp tính trạng trong thí nghiệm của Menđen. - GV giải thích về phương pháp tiến hành lai của Menđen. - Học sinh quan sát tranh. ở cây đậu Hà Lan, dựa vào tranh vẽ 2.1 SGK. I> Thí nghiệm của MenĐen: GV giới thiệu về sự thụ phấn nhân tạo ở cây đậu Hà Lan, dựa vào tranh vẽ 2.1 SGK.