Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng ở Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I

Trên cơ sở nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý HĐDH môn GDQP Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay; tác giả đề xuất 6 biện pháp quản lý HĐDH môn GDQP ở Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay. Các biện pháp nằm trong một chỉnh thể thống nhất có mỗi quan hệ biện chứng tác động qua lại và thúc đẩy lẫn nhau, nhằm đạt tới mục tiêu quản lý đã xác định. Để kiểm chứng sự đúng đắn của các biện pháp trong thực tiễn quản lý dạy học, tác giả đã tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và sự khả thi của biện pháp, mỗi tương quan giữa sự cần thiết và sự khả thi của các biện pháp. Từ kết quả khảo nghiệm cho phép khẳng định rằng, các biện pháp mà luận văn đề xuất tuy ở các mức độ khác nhau nhưng đều có mức độ tính cần thiết và tính khả thi cao. Nếu các chủ thể quản lý của nhà trường vận dụng một cách chủ động, kết hợp các biện pháp mà tác giả đưa ra thì quản lý HĐDH môn GDQP ở Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I hiện nay sẽ đạt được mục tiêu quản lý đã xác định.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.140114 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS MAI VĂN HÓA HÀ NỘI - 2019 LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, tác giả luận văn xin đƣợc trân trọng cảm ơn Ban Giám hiệu, Phòng quản lý đào tạo, văn phòng khoa – Đại học Giáo dục tạo điều kiện cho khóa học nhƣ cho tác giả hoàn thành nhiệm vụ học tập Trƣờng Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn thầy giáo, giáo ngồi trƣờng khơng quản ngại khó khăn, vất vả tận tình giảng dạy, hƣớng dẫn, động viên tác giả suốt thời gian tham gia học tập nhƣ thời gian nghiên cứu đề tài luận văn Tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Mai Văn Hóa, ngƣời thầy tận tình gợi mở, định hƣớng, hƣớng dẫn, giúp đỡ tác giả tiến hành hoạt động nghiên cứu khoa học để hoàn thành luận văn Qua đây, tác giả xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Ban Giám hiệu Trƣờng Cao đẳng ANNDI, đồng chí lãnh đạo Bộ mơn Qn sự, Võ thuật Thể dục thể thao đồng chí cán bộ, giáo viên nhà trƣờng thƣờng xuyên quan tâm, động viên, giúp đỡ tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu Cuối cùng, tác giả bày tỏ lòng biết ơn tới ngƣời thân, bạn bè động viên giúp đỡ to lớn vật chất tinh thần để tác giả hoàn thành chƣơng trình học cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục Đại học Giáo dục Xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày tháng năm 2019 Tác giả Nguyễn Văn Nam i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CAND Công an nhân dân CBQL Cán quản lý GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDQP Giáo dục quốc phòng GDQP&AN Giáo dục quốc phòng an ninh GV Giảng viên HĐDH Hoạt động dạy học HV Học viên NXB Nhà xuất PPDH Phƣơng pháp dạy học QLGD Quản lý giáo dục ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG Ở CÁC TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Những nghiên cứu dạy học giáo dục quốc phòng an ninh 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý dạy học giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên 1.2 Các khái niệm đề tài 11 1.2.1 Hoạt động dạy học 11 1.2.2 Quản lý hoạt động dạy học 14 1.2.3 Giáo dục quốc phòng 14 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 16 1.3 Nội dung quản lý hoạt động dạy học mơn giáo dục quốc phịng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân 17 1.3.1 Quản lý mục tiêu, chương trình dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 17 1.3.2 Quản lý kế hoạch dạy học môn Giáo dục quốc phịng 18 1.3.3 Quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 19 1.3.4 Quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên 19 1.3.5 Quản lý hoạt động học tập học viên 20 1.3.6 Quản lý sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đảm bảo dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 21 1.3.7 Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá dạy học môn Giáo dục quốc phòng 22 iii 1.4 Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân 23 1.4.1 Tác động từ tình hình giới, khu vực nước 23 1.4.2 Tác động từ đổi giáo dục đào tạo cách mạng khoa học công nghệ 23 1.4.3 Tác động từ mục tiêu, nhiệm vụ mơn Giáo dục quốc phịng 25 1.4.4 Tác động từ chương trình, nội dung, kế hoạch mơn Giáo dục quốc phịng 25 1.4.5 Tác động từ lực chuyên môn giảng viên giảng dạy mơn Giáo dục quốc phịng 27 1.4.6 Tác động từ đối tượng học viên học tập mơn Giáo dục quốc phịng 28 1.4.7 Tác động từ điều kiện đảm bảo cho hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 29 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 32 2.1 Giới thiệu Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I Bộ Công an 32 2.1.1 Lịch sử đời tổ chức biên chế 32 2.1.2 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ, quyền hạn, tổ chức máy 34 2.2 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 36 2.2.1 Mục tiêu, nội dung khảo sát 36 2.2.2 Đối tượng, phương pháp khảo sát xử lý số liệu 36 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 37 2.3.1 Thực trạng nhận thức, thái độ, trách nhiệm cán quản lý, giảng viên, học viên vị trí, vai trị mơn Giáo dục quốc phịng 37 2.3.2 Thực trạng lực lượng giảng viên giảng viên giảng dạy cán quản lý mơn Giáo dục quốc phịng 38 2.3.3 Thực trạng dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 39 iv 2.3.4 Thực trạng kết dạy học môn Giáo dục quốc phòng 40 2.4 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 41 2.4.1 Thực trạng quản lý mục tiêu, chương trình dạy học mơn Giáo dục quốc phòng 41 2.4.2 Thực trạng quản lý kế hoạch dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 43 2.4.3 Thực trạng quản lý phương pháp, hình thức dạy học mơn Giáo dục quốc phòng 44 2.4.4 Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy giảng viên môn Giáo dục quốc phòng 46 2.4.5 Thực trạng quản lý hoạt động học tập mơn Giáo dục quốc phịng học viên 47 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, thiết bị kỹ thuật đảm bảo dạy học môn Giáo dục quốc phòng 49 2.4.7 Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 51 2.4.8 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố tác động tới hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng 52 2.5 Đánh giá chung nguyên nhân thực trạng 54 2.5.1 Đánh giá chung thực trạng ưu điểm nguyên nhân ưu điểm 54 2.5.2 Đánh giá chung thực trạng hạn chế nguyên nhân hạn chế 56 Kết luận chƣơng 58 Chƣơng 3: NGUYÊN TÁC ĐỀ XUẤT VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phịng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 59 3.1.1 Đảm bảo tính mục đích tính khoa học 59 3.1.2 Bảo đảm tính thực tiễn tính phù hợp với đối tượng 59 v 3.1.3 Đảm bảo tính kế thừa tính trọng điểm 60 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu khả thi 60 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 60 3.2.1 Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức chủ thể quản lý dạy học môn Giáo dục quốc phòng 60 3.2.2 Kế hoạch hố quản lý hoạt động dạy học mơn Giáo dục quốc phòng phù hợp với nhiệm vụ dạy học môn học 64 3.2.3 Chỉ đạo đổi nội dung, phương pháp dạy học môn Giáo dục quốc phòng 67 3.2.4 Tổ chức hoạt động bồi dưỡng kết hợp tự bồi dưỡng lực sư phạm giảng viên mơn Giáo dục quốc phịng 71 3.2.5 Chỉ đạo hoạt động giảng dạy giảng viên hoạt động học tập học viên bảo đảm điều kiện dạy học mơn Giáo dục quốc phịng 74 3.2.6 Kiểm tra, đánh giá kiểm định chất lượng hoạt động dạy học theo mục tiêu, yêu cầu dạy học môn Giáo dục quốc phòng 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 82 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết, tính khả thi biện pháp 84 3.4.1 Mục đích nội dung khảo nghiệm 84 3.4.2 Đối tượng quy trình khảo nghiệm 84 3.4.3 Kết khảo nghiệm 84 Kết luận chƣơng 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 95 PHỤ LỤC 98 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết đánh giá CBQL, GV, HV vị trí, vai trị mơn GDQP 37 Bảng 2.2 Thực trạng số lƣợng, chất lƣợng GV môn GDQP 38 Bảng 2.3 Kết đánh giá giảng dạy môn GDQP 39 Bảng 2.4 Thống kê kết học tập môn GDQP HV Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I (Tổng số lớp HV dự thi kiểm tra) 40 Bảng 2.5 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý mục tiêu, chƣơng trình dạy học mơn GDQP 41 Bảng 2.6 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý kế hoạch dạy học môn GDQP 43 Bảng 2.7 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý PPDH môn GDQP 45 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy GV 46 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá CBQL, GV, HV thực trạng quản lý hoạt động học tập HV 48 Bảng 2.10 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý, sử dụng sở vật chất, thiết bị kỹ thuật dạy học môn GDQP 49 Bảng 2.11 Ý kiến đánh giá CBQL, GV thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá dạy học môn GDQP 51 Bảng 2.12 Tổng hợp kết khảo sát yếu tố tác động đến quản lý HĐDH môn GDQP 52 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 85 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 86 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất 88 Bảng 3.4 Tƣơng quan tính cần thiết khả thi biện pháp 90 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết biện pháp 85 Biểu đồ 3.2 Mức độ tính khả thi biện pháp 87 Biểu đồ 3.3 Tƣơng quan mức độ tính cần thiết mức độ tính khả thi biện pháp 88 viii Bảng 3.4 Tương quan tính cần thiết khả thi biện pháp TT Biện pháp Tính cần thiết Tính khả thi Di Di2 X Thứ bậc Y Thứ bậc 2,56 2,46 0 môn GDQP phù hợp với nhiệm 2,58 vụ dạy học môn học 2,47 0 2,60 2,54 1 Tổ chức hoạt động bồi dƣỡng kết hợp tự bồi dƣỡng lực sƣ 2,52 2,4 0 2,65 2,47 -2 chất lƣợng HĐDH theo mục tiêu, 2,65 yêu cầu dạy học môn GDQP 2,48 -1 Rs Tổ chức giáo dục nâng cao nhận thức chủ thể quản lý dạy học mơn GDQP Kế hoạch hố quản lý HĐDH Chỉ đạo đổi nội dung, phƣơng pháp dạy học môn GDQP 00,83 phạm GV môn GDQP Chỉ đạo hoạt động giảng dạy GV hoạt động học tập HV bảo đảm điều kiện dạy học môn GDQP Kiểm tra, đánh giá kiểm định Điểm trung bình chung 2,59 2,47 Từ số liệu thu đƣợc bảng 3.4, thay vào công thức (1) trên, kết thu đƣợc là: Rs = 0,833 Dựa vào kết kết luận mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất có tƣơng quan thuận với nhau, nghĩa biện pháp vừa cần thiết, vừa khả thi Tóm lại, thơng qua khảo nghiệm cho thấy, biện pháp đề xuất nhận 90 đƣợc đánh giá cao tính cần thiết tính khả thi Mặc dù kết nghiên cứu bƣớc đầu nhƣng khẳng định biện pháp đề xuất phù hợp với thực tiễn đặt Nếu trình thực vận dụng cách sáng tạo, góp phần nâng cao chất lƣợng quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I 91 Kết luận chương Trên sở nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý HĐDH môn GDQP Cao đẳng An ninh nhân dân I nay; tác giả đề xuất biện pháp quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I Các biện pháp nằm chỉnh thể thống có quan hệ biện chứng tác động qua lại thúc đẩy lẫn nhau, nhằm đạt tới mục tiêu quản lý xác định Để kiểm chứng đắn biện pháp thực tiễn quản lý dạy học, tác giả tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp, tƣơng quan cần thiết khả thi biện pháp Từ kết khảo nghiệm cho phép khẳng định rằng, biện pháp mà luận văn đề xuất mức độ khác nhƣng có mức độ tính cần thiết tính khả thi cao Nếu chủ thể quản lý nhà trƣờng vận dụng cách chủ động, kết hợp biện pháp mà tác giả đƣa quản lý HĐDH mơn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I đạt đƣợc mục tiêu quản lý xác định 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kế thừa, hệ thống hóa kết nghiên cứu lí luận, thực tiễn có liên quan đến đề tài nghiên cứu Tác giả Luận văn làm sáng tỏ khái niệm HĐDH, quản lý HĐDH; quản lý HĐDH môn GDQP Luận văn tập trung làm rõ nội dung quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I nay, bao gồm: Quản lý mục tiêu, chƣơng trình dạy học mơn GDQP; quản lý kế hoạch dạy học môn GDQP; quản lý phƣơng pháp dạy học môn GDQP; quản lý hoạt động giảng dạy GV; quản lý hoạt động học tập HV; quản lý sở vật chất dạy học; quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá môn GDQP Những yếu tổ tác động đến quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I Trên sở lý luận, nghiên cứu tác giả tiến hành điều tra, khảo sát thực trạng tất nội dung quản lý HĐDH môn GDQP nghiên cứu chƣơng lý luận Nghiên cứu lý luận, thực tiễn quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I sở khoa học để đặt yêu cầu xác lập biện pháp quản lý HĐDH mơn GDQP góp phần đảm bảo chất lƣợng dạy học nhà trƣờng, đáp ứng yêu cầu phát triền GD&ĐT Để tăng cƣờng quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I cần thực tốt đồng biện pháp trình bày Các biện pháp có quan hệ chặt chẽ với qua khảo nghiệm biện pháp cho thấy biện pháp đƣa thể rõ tính cần thiết tính khả thi cao Nếu chủ thể quản lý nhà trƣờng vận dụng cách chủ động, kết hợp biện pháp mà tác giả đƣa quản lý HĐDH môn GDQP Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I đạt đƣợc mục tiêu quản lý xác định 93 Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Công An - Cần xác định rõ trách nhiệm lực lƣợng đổi quy chế phối hợp lực lƣợng thực nhiệm vụ GDQP&AN cho HV - Tăng cƣờng đầu tƣ ngân sách cho GD&ĐT, tạo điểu kiện thuận lợi cho nhà trƣờng lập kế hoạch mua sắm trang bị phục vụ cho HĐDH môn GDQP 2.2 Đối với Trường Cao đẳng An ninh nhân dân I - Kiện toàn lại máy tổ chức, hồn thiện chế sách, nâng cao hiệu lực quản lý CBQL cấp nhà trƣờng nhằm tạo kỷ cƣơng, nếp huấn luyện - Tiếp tục đổi nội dung chƣơng trình nội dung, phƣơng pháp dạy học, hình thức kiểm tra đánh giá kết học tập môn GDQP theo hƣớng phát triển lực HV - Chủ động đẩy nhanh tiến độ đầu tƣ đại hoá sở vật chất, trang thiết bị, đảm bảo cho dạy học nói chung dạy học mơn GDQP nói riêng 2.3 Với cán quản lý, giảng viên giảng dạy Giáo dục quốc phịng - CBQL phải khơng ngừng nâng cao phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, lực quản lý, gƣơng sáng mặt để HV noi theo Tích cực tổ chức có hiệu hoạt động giáo dục góp phần xây dựng động cơ, thái độ học tập cho HV - GV phải có ý thức trách nhiệm cao dạy học mơn GDQP, tích cực, chủ động đổi phƣơng pháp huấn luyện nhằm phát huy khả tƣ duy, độc lập HV môn GDQP Tự bồi dƣỡng phƣơng pháp, kiến thức quản lý dạy học để góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học mơn GDQP 94 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành TƢ (2013), Nghị số 29-NQ/TƯ đổi toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức quản lý, Nxb thống kê, Hà Nội Bộ Công an (2002), Hệ thống văn qui phạm pháp luật uản lý giáo dục, Nxb CAND, Hà Nội Bộ Công an (2009), uy định công tác quản lý, giáo dục HV học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp CAND, Thông tƣ số 50/2009/TT- BCA, Hà Nội Bộ Công an (2014), uyết định, Ban hành uy định xử lý kỷ luật HV vi phạm quy chế, quy định học tập, rèn luyện học viện, trường đại học, cao đẳng trung cấp CAND, Số 13075/QĐ-X11-X14, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2005), Đề án đổi iáo dục đại học Việt Nam giai đoạn 2006 - 2020, Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2014), Thông tư Ban hành quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp số 22/2014/TT-BGDDT, Hà Nội Nguyễn Bá Dƣơng (2009), Tư lý luận Đảng ta đổi GDQP tình hình nay, Nxb CTQG, Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Nghị Hội nghị Ban Chấp hành Trung ương lần thứ (khóa VIII), Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2016), Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận đại HĐDH, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 12 Bùi Hữu Đức (2013), Khoa học quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 95 13 Trần Khánh Đức (2011), iáo trình phát triển quan điểm giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 14 Phạm Xuân Hảo (2007), Đổi GDQP hệ thống giáo dục quốc gia - Thực trạng kinh nghiệm GDQP hệ thống giáo dục quốc gia, Học viện Chính trị, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền (2012), uản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 16 Mai Văn Hóa (2005), Nâng cao chất lượng dạy học theo chuyên đề môn KHXHNV đào tạo sau đại học Học viện Chính trị quân nay, Đề tài cấp Học viện, Hà Nội 17 Vũ Thị Quỳnh Hoa (2012), Biện pháp quản lý hoạt động dạy – học hiệu trưởng trường tiểu học huyện kim đội tỉnh Hưng yên, Luận văn thạc sĩ QLGD, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 18 Trịnh Tấn Hoài (2017), Quản lý giáo dục quốc phòng an ninh cho sinh viên trường đại học địa bàn Thành phố Hồ Chí Minh tình hình mới, Luận án tiến sĩ QLGD, Hà Nội 19 Đặng Đình Hồng (2015), uản lý hoạt động dạy học Trung tâm iáo dục uốc phòng - An ninh Đại học uốc gia Hà Nội đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay, HN 20 Phạm Quang Hƣng (2014), Quản lý hoạt động dạy học môn GDQP&AN cho sinh viên Trường Cao đẳng Hải Dương, Luận văn QLGD Hà Nội 21 Trần Kiểm, Nguyễn Xuân Thức (2012), iáo trình Đại cương khoa học quản lý quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 22 Trần Kiểm (2012), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 23 Hoàng Phƣơng Loan (2017), uản lý HĐDH môn tiếng Anh Trường Đại học Hà Nội Luận văn Thạc sĩ QLGD 24 Nguyễn Lộc (Chủ biên) (2009), Cơ sở lý luận quản lý tổ chức giáo dục, Nxb Đại học quốc gia, Hà Nội 96 25 Vũ Quang Lộc (chủ nhiệm) (2005), Nâng cao chất lượng quản lý giáo dục - đào tạo học viện, trường sĩ quan quân đội đáp ứng yêu cầu mới, Đề tài cấp Bộ, Hà Nội 26 Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học phương pháp dạy học nhà trường, Nxb Đại học Sƣ phạm 27 Nguyễn Nhứt (2004), Nâng cao chất lượng D P toàn dân giai đoạn nay, Đề tài khoa học cấp sở, Phịng Chính trị Qn khu 28 Trần Thị Tuyết Oanh (2014), Đánh giá đo lường kết học tập, Nxb Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 29 Quốc hội nƣớc Cộng hòa XHCN Việt Nam (2010), Luật iáo dục năm 2005 đƣợc sửa đổi, bổ sung năm 2009, 2014, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 30 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2014), Luật iáo dục uốc phòng an ninh, Hà Nội 31 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2015), Luật iáo dục năm 2005, sửa đổi bổ sung năm 2009, 2014, Hà Nội 32 Lê Đình Sơn (2012), uản lý sở vật chất phục vụ đào tạo đại học theo quan điểm quản lý chất lượng tổng thể (T M), Luận án TS chuyên ngành QLGD, Trƣờng Đại học Giáo dục 33 Nguyễn Thanh Sơn (2010), Thực trạng quản lý hoạt động học tập HV đại học Yersin Đà lạt, Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục, Đại học Sƣ phạm Tp HCM 34 Phạm Văn Sơn (2014), iải pháp đào tạo phát triển nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu hội nhập quốc tế, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia Học viện QLGD tổ chức 12/2014 Hà Nội 35 Phạm Văn Sơn (2016), Quản lý đào tạo kỹ thuật nghề nghiệp theo tiếp cận lực thực hiện, Kỷ yếu hội thảo khoa học quốc gia Trƣờng Đại học Bách khoa Hà Nội, Bộ GD&ĐT tổ chức 16/8/2016 Hà Nội 97 36 Cù Hạnh Tâm - Nguyễn Thị Diễm Hằng (2016), “Nâng cao chất lƣợng công tác giáo dục QP-AN cho sinh viên trƣờng đại học, cao đẳng giai đoạn nay”, Tạp chí Khoa học Giáo dục, (381), kỳ 1, tr 7-9) 37 Phạm Ngọc Thái (2014), uản lý hoạt động giảng dạy V trường trung học phổ thông thị xã Ngã Năm, tỉnh Sóc Trăng, Luận văn thạc sĩ QLGD, Học viện Chính trị 38 Tổng cục Xây dựng lực lƣợng CAND (2015), Số 1700/HD-X11(X14), Hướng dẫn thực quy chế đào tạo trung cấp chuyên nghiệp hệ quy trường CAND, Hà Nội 39 Hồng Văn Tịng (2013), Quản lý GDQP&AN cho sinh viên trường đại học Việt Nam bối cảnh mới, Luận án tiến sĩ QLGD, Hà Nội 40 Thái Duy Tuyên (2015), Những vấn đề giáo dục học đại, Nxb Giáo dục, Hà Nội 41 Từ điển iáo dục học (2001), Nxb Từ điển bách khoa, Hà Nội 42 Phạm Thị Hồng Vinh (2007), Xây dựng, phát triển quản lý chương trình dạy học, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 43 Phạm Viết Vƣợng (2016), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Hà Nội 44 Nguyễn Thị Xuân (2014), uản lý hoạt động dạy học Trung tâm D P&AN sinh viên, Đại học Quốc gia Thành phố Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ QLGD, Hà Nội 98 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV) Đồng chí thân mến! Chúng tơi nghiên cứu vấn đề “ uản lý HĐDH môn D P trường Cao đẳng An ninh nhân dân I” Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu X vào ô, cột tƣơng ứng Các thông tin thu đƣợc phiếu đƣợc sử dụng cho mục đích nghiên cứu Chúng tơi mong nhận hợp tác chân thành đồng chí Câu 1: Đánh giá đồng chí vị trí, vai trị môn GDQP Mức đánh giá TT Nội dung Vị trí mơn giảng dạy D P chương trình Vai trị mơn giảng dạy D P chương trình Rất quan trọng Quan trọng Khơng quan trọng Câu 2: Đánh giá đồng chí thái độ, trách nhiệm CBQL, GV môn GDQP TT Nội dung Tích cực nghiên cứu, cụ thể hóa nội dung dạy học mơn GDQP Thường xun tìm tịi, lựa chọn phương pháp dạy học mơn GDQP Chủ động lựa chọn, đa dạng hóa hình thức dạy học mơn GDQP Tích cực khai thác, sử dụng có hiệu vũ khí trang bị phục vụ cho dạy học môn GDQP Mức độ thực Tốt Khá TB Yếu Câu 3: Đánh giá đồng chí quản lý mục tiêu, chƣơng trình dạy học mơn GDQP TT Nội dung Chỉ đạo khoa chuyên môn cụ thể hóa mục tiêu, kế hoạch dạy học mơn GDQP Theo dõi thực nội dung, chương trình, tiến độ dạy học mơn GDQP Cao Trung bình hấp Phổ biến cho GV nắm vững mục tiêu, kế hoạch dạy học môn GDQP Xây dựng qui định cụ thể kế hoạch GV Khoa kiểm tra kế hoạch dạy học môn GDQP GV Thanh, kiểm tra thực kế hoạch dạy học mơn GDQP Câu 4: Đánh giá đồng chí quản lý kế hoạch dạy học môn GDQP TT Dấu hiệu Chỉ đạo V nắm thực chương trình dạy học mơn D P Tổ chức V xây dựng kế hoạch huấn luyện, phân bổ thời gian dạy học môn D P phù hợp Kiểm sốt việc thực nội dung chương trình dạy học môn D P V Tổ chức dự kiểm tra kết dạy học môn GDQP Giám sát thực chương trình mơn học, qua dự kiểm tra dạy học môn D P Xử lý sai phạm thực chương trình kế hoạch dạy học mơn GDQP Cao Trung bình Thấp Câu 5: Đánh giá đồng chí quản lý phƣơng pháp dạy học môn GDQP Mức đánh giá TT Nội dung Khoa chuyên môn, đánh giá rút kinh nghiệm sau dự dạy học môn GDQP Cao Trung bình Thấp Hội giảng cấp khoa, cấp trƣờng, khuyến khích phƣơng pháp huấn luyện Lập kế hoạch dự định kỳ GV dạy học môn GDQP định kỳ Khoa, tổ môn dự thƣờng xuyên Bồi dƣỡng nâng cao nhận thức đổi phƣơng pháp dạy học môn GDQP Bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học môn GDQP cho GV Câu 6: Đánh giá đồng chí quản lý hoạt động giảng dạy GV Mức đánh giá TT Dấu hiệu Công tác chuẩn bị giảng GV Thực chƣơng trình kế hoạch dạy học GV Chất lƣợng thông qua giáo án GV Công tác nghiên cứu khoa học GV Tự học tập, nâng cao trình độ GV Chất lƣợng giảng dạy GV Cao Trung bình Thấp Câu 7: Đánh giá đồng chí quản lý hoạt động học tập HV (Đánh giá 120 HV hai khóa) Mức đánh giá TT Nội dung Động học tập HV Bảo đảm giáo trình, tài liệu sở vật chất, vũ khí trang bị phục vụ cho việc học tập HV Tinh thần, thái độ trách nhiệm HV học tập môn GDQP Chất lƣợng tự học HV Kết học tập môn GDQP HV Tiến hành sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệm kết học tập HV Cao Trung bình Thấp Câu 8: Đánh giá đồng chí quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra, đánh giá dạy học môn GDQP Mức đánh giá TT Dấu hiệu Thực quy chế kiểm tra, đánh giá tự kiểm tra đánh giá môn GDQP Xây dựng kế hoạch đổi hình thức thi, kiểm tra Chỉ đạo khoa, tổ môn thực kiểm tra định kỳ kết thúc môn GDQP Kiểm tra việc tự đánh giá kết học tập môn GDQP GV Kiểm tra việc chấm bài, trả thi kết thúc môn GDQP GV Cao Trung bình Thấp Câu 9: Đánh giá đồng chí quản lý sở vật chất dạy học môn GDQP Mức đánh giá TT Nội dung Trách nhiệm lực lƣợng liên quan quản lý sở vật chất dạy học môn GDQP 2 Thực quy định kiểm kê, kiểm nghiệm trang thiết bị vật chất phục vụ cho dạy học môn GDQP 33 Quản lý chất lƣợng sở vật chất dạy học môn GDQP Bồi dƣỡng cho GV kiến thức công nghệ thông tin kỹ sử dụng trang thiết bị huấn luyện Theo dõi, đánh giá việc sử dụng trang thiết bị huấn luyện, phân cấp, phân loại Kiểm tra, đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm sử dụng sở vật chất dạy học mơn GDQP Cao Trung bình Thấp Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Đồng chí thân mến! Chúng nghiên cứu vấn đề “ uản lý HĐDH môn D P trường Cao đẳng An ninh nhân dân I” Xin đồng chi vui lòng cho biết ý kiến về mức độ tính cần thiết mức độ tính khả thi biện pháp cách đánh dấu X vào ô, cột tƣơng ứng Chúng mong nhận hợp tác chân thành đồng chí Tính cần thiết TT Biện pháp Nâng cao lực nhận thức chủ thể quản lý HĐDH môn GDQP Kế hoạch hố quản lý HĐDH mơn GDQP GV Chỉ đạo đổi nội dung, hình thức phƣơng pháp môn GDQP Quản lý hoạt động bồi dƣỡng tự bồi dƣỡng lực sƣ phạm GV Thƣờng xuyên kiểm tra, đánh giá, kiểm định kết HĐDH môn GDQP Quản lý tốt việc sử dụng sở vật chất, vũ khí trang bị phục vụ cho dạy học môn GDQP Rất Không Cần cần thiết cần thiết thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi ... 1.2.3 Giáo dục quốc phòng 14 1.2.4 Quản lý hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng 16 1.3 N? ?i dung quản lý hoạt động dạy học môn giáo dục quốc phòng Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân. .. Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân I chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I 2.1 Gi? ?i thiệu Trƣờng Cao đẳng An ninh nhân dân. ..Đ? ?I HỌC QUỐC GIA HÀ N? ?I TRƢỜNG Đ? ?I HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN VĂN NAM QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG Ở TRƢỜNG CAO ĐẲNG AN NINH NHÂN DÂN I LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên