VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRÒ CHƠI HÌNH THÀNH một số DẠNG TOÁN ở TIỂU học

VẬN DỤNG PHƯƠNG PHÁP TRỊ CHƠI HÌNH THÀNH MỘT SỐ DẠNG TOÁN Ở TIỂU HỌC 1.Đặt vấn đề Đổi phương pháp dạy học để thực chuyển từ chương trinhg Giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học Nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học sang chỗ học sinh vận dụng qua tiết học Để làm điều đó, phải chuyển từ phương pháp dạy học theo lối “ Truyền thụ chiều” sang dạy cách học, rèn kĩ năng, hình thành lực phẩm chất Muốn giáo viên cần có phương pháp dạy học phù hợp nhằm kích thích tích cực, chủ động sáng tạo học sinh Ở Tiểu học, số dạng Toán gần gủi với đời sống sinh hoạt học sinh Tuy nhiên, lâu học sinh tiếp cận cách nặng lí thuyết, dẫn đến học sinh khó hiểu, hiểu cách máy móc, chóng qun, đặc biệt tạo khơng khí nặng nề cho tiết học Sau số cách đưa kiến thức tốn vào số trò chơi để giúp em tiếp thu cách nhẹ nhàng hơn, hiệu Tổ chức trò chơi nhằm hình thành dạng Tốn “ Tìm hai số biết tổng hiệu hai số đó” lớp - Chuẩn bị: Giáo viên cho học sinh bị số viên sỏi( bi, hạt,…), cho học sinh sân trường( chỗ có nhiều bóng mát) - Tổ chức chơi: Giáo viên cho học sinh đứng thành hai hàng, quay mặt vào nhau,hai em đối diện thành cặp chơi, cặp lấy 10 viên sỏi Giáo yêu cầu chia 10 viên sỏi cho hai người cặp mình, cho bạn có số viên sỏi nhiều bạn viện - Học sinh tiến hành chia, em chia theo số cách sau: Cách 1: Lúc đầu chia em viên, sau chuyển viên em sang em kia, bạn viên, bạn viện Cách 2: Chia em viên, đến viên chia cho em Cách 3: Em chia nhiều lấy trước viên số lại viên chia cho em Có thể học sinh chia theo số cách khác Trong thời gian 10 phút cặp chia với yêu cầu thắng cuộc, cặp chia khơng u cầu thua Sau giáo viên cho học sinh nêu số cách chia thống cách chia hay nhất( cách chia hay cách 3) Sau giáo viên đố tiếp: hai em cặp có viên sỏi Biết số viên sỏi em nhiều em viên Hỏi em có viên sỏi Qua hoạt động với viên sỏi, học sinh dễ dàng tìm em có viên em có viên Giáo viên hỏi học sinh cách chia Học sinh nêu: Muốn chia cho em nhiều em lấy trước viên, số lại viên chia em viên Như em nhiều viên, em viên Tổ chức trò chơi nhằm hình thành giải tốn “ Giả thiết tạm” Cách thức chuẩn bị trượng tự Giáo viên yêu cầu: Một đàn có gà chó gồm con, thầy đếm có 14 chân, lúc thầy qn khơng đếm có gà chó Các em giúp thầy tính xem đàn có già chó Giáo viên hướng dẫn học lấy 14 viên sỏi nói: 14 viên sỏi tượng trưng cho 14 chân gà chó Học sinh vẽ vòng tròn tượng trương cho và chó Giáo viên hướng dẫn học sinh bỏ vào vòng tròn vòng viên, bỏ hết 10 viên, lại viên bỏ vào vòng tròn thêm viên, có vòng tròn bỏ thêm Trong vòng tròn có vòng có viên sỏi, có vòng tròn có viên sỏi Giáo viên: vòng tròn có viên ta coi trượng trưng cho chó, vòng tròn có viên ta coi trượng trương cho chó Vậy có vòng tròn có viên nên có chó, có vòng tròn có viên nên có chó Như đàn có chó gà Giáo viên cho học sinh chơi thêm dạng tương tự như: Một lớp xếp hàng để học thể dục Nếu xếp hàng em thỉ thừa em, xếp mối hàng em thiếu em Hỏi lớp có học sinh Trên số cách tổ chức trò chơi nhằm hình thành cho học sinh số dạng Toán Tiểu học, hi vọng góp phần làm cho em thêm u thích mơn Tốn học tốn có hiệu Cẩm Xuyên, ngày 20 tháng năm 2018 Họ tên: Trần Đắc Huệ Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Thị trấn Thiên Cầm, huyện Cẩm Xuyên, tỉnh Hà Tĩnh  ... hàng em thiếu em Hỏi lớp có học sinh Trên số cách tổ chức trò chơi nhằm hình thành cho học sinh số dạng Toán Tiểu học, hi vọng góp phần làm cho em thêm yêu thích mơn Tốn học tốn có hiệu Cẩm Xuyên,... trương cho chó Vậy có vòng tròn có viên nên có chó, có vòng tròn có viên nên có chó Như đàn có chó gà Giáo viên cho học sinh chơi thêm dạng tương tự như: Một lớp xếp hàng để học thể dục Nếu xếp hàng... viên bỏ vào vòng tròn thêm viên, có vòng tròn bỏ thêm Trong vòng tròn có vòng có viên sỏi, có vòng tròn có viên sỏi Giáo viên: vòng tròn có viên ta coi trượng trưng cho chó, vòng tròn có viên ta