kế hoạch cá nhân địa lý 9

kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 KẾ HOẠCH CÁ NHÂN Họ và tên :TÔ MINH TẤN Sinh ngày:10-02-1978…Năm vào ngành:2000. Hệ đào tạo: Đại học từ xa Năm tốt nghiệp 2006 Môn đào tạo Đòa Lý trường đào tạo Đại Học Từ Xa Huế *Dạy các môn: - …………………………………………………………………Thuộc các lớp ………………………………………………… - …………………………………………………………………thuộc các lớp …………………………………………………. *Chủ nhiệm lớp: …………………………………………………………………………………………………………………………………… *Công tác kiêm nhiệm khác: Tổ trưởng tổ: Sinh-Hoá-Đòa. I/ - CƠ SỞ XÂY DỰNG KẾ HOẠCH CÁ NHÂN: 1/ Các căn cứ :( Căn cứ vào phương hướng,nhiệm vụ năm học của trường ) -Căn cứ vào nhiệm vụ năm học 2009-2010 do nhà trường đề ra.Căn cứ vào kế hoạch năm học của tổ.Căn cứ vào tình hình thực tế của bộ môn được phân công giảng dạy và tình hình học tập của học sinh. 2/ Chất lượng các bộ môn của từng lớp: a/ Năm học trước: Môn Lớp Số học sinh Trên trung bình Dưới trung bình Ghi chú Số lượng Tỷ lệ( %) Số lượng Tỷ lệ ( %) 1 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 b/ Đầu năm học trước: Môn Lớp Số học sinh Trên trung bình Dưới trung bình Số lượng Tỷ lệ( %) Số lượng Tỷ lệ ( %) II/ -THUẬN LI VÀ KHÓ KHĂN: 1/ Thuận lợi: -Học sinh có đầy đủ sách giáo khoa chương trình sự đổi mới và hình thái,gây sự hứng thú học tập cho học sinh. -Thiết bò mô hình đảm bão đầy đủ,giáo viên nhiệt tình,học sinh đa số có ý thức trong học tập với bộ môn,kiến thức cung cấp cho học sinh dể hiểu gắng liền với thực tiển. 2/ Khó khăn: -Đồ dùng dạy học còn thiếu và thiếu giấy hướng dẩn sử dụng nên một số đồ dùng không sử dụng được 2 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 -Ý thức học tập của một số em học sinh chưa tốt,còn ham chơi,việc đi lại khó khăn. -Tổ chức một số tiết thực hành cho học sinh còn gặp nhiều khó khăn,thiếu dụng cụ môn sinh và môn đòa lý. III/ -YÊU CẦU-BIỆN PHÁP- CHỈ TIÊU: 1/ Yêu cầu: (Ghi những nội dung yêu cầu cơ bản của bộ môn mình phụ trách ) -Môn đòa lý: -Có vở ghi,vở bài tập đòa lý,có kỹ năng độc lược đồ,biểu đồ,bản đồ và phân tích số liệu - Chuẩn bò bài tốt trước khi lên lớp -Học bài và làm bài đầy đủ -Chuẩn bò và soạn giáo án có hệ thống và lôgíc,câu hỏi rõ ràng cho từng nội dung trong bài học, trong tiết dạy kết hợp những phương pháp phù hợp cho từng nội dung theo điều kiện cho học sinh khai thác kiến thức nhưng tuỳ theo khả năng tiếp thu kiến thức cho học sinh. -Chuẩn bò thiết bò dạy trước khi đến lớp,sau mỗi tiết lên lớp có rút kinh nghiệm cho bản thân. -Trong quá trình lên lớp tạo không khí lớp họcthoải máy để tạo điềy kiện học sinh nắm kiến thức sâu hơn. -Đưa ra câu hỏi rõ ràng dể hiểu phù hợp với nội dung tiết dạy,ngược lại nếu HS không hiểu câu hỏi của GV đưa ra,GV tìm biện pháp tạo điều kiện giải thích và gợi mỡ cho HS. -Thương xuyên kiểm tra bài củ ở nhà của HS và kiểm tra quá trình ghi chép và làm bài tập ở nhà nhằm mục đích giúp cho HS có tính tự giác và khả năng tự làm bài và học bài. -HS cần có đủ dụng cụ học tập cho bộ môn, và có các loại vỡ theo qui đònh,rèn luyện cho học sinh sau mỗi bài học phải xem trước bài mới ở nhà. 3 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 -Rèn luyện và hướng dẫn cho HS có nề nếp học tập, tự tìm kiến thức mới,kỹ năng khai thác kênh hình và phương pháp học phù hợp với đặc trưng bộ môn. 2/ Biện pháp: - GV nắm được đặc trưng bộ môn và thương xuyên áp dụng lý thuyết và thực tiển,nghiên cứu nội dung bài dạy trước khi đến lớp. -Dùng câu hỏi rõ ràng dể hiểu,gọi tưng đối tương học sinh trả lời phù hợp với câu hỏi dể và khó. -GV thường xuyên tác động cho HS có tính tự giác cho học tập giải thích cho HS xác đònh đúng việc học tập là quan trọng, từ đó học sinh có tinh tự lực,thường xuyên chú ý nghe giảng,nắm vửng kiến thức trên lớp và áp dụng thực hành và tự ôn tập kiến thức,về nhà học bài và làm bài đầy đủ cụ thể. -Quá trình dạy và học nếu có HS thắc mắc về kiến thức GV có thể tìm thời gian giải thích phù hợp những vấn đề mà HS thắc mắc. -Dạy những bài cụ thể,hệ thống theo theo sách giáo viên tìm những phương pháp giảng dạy phù hợp từng nội dung,từng bài.ví dụ:tiết thực hành yêu cầu HS chuẩn bò vật mẫu để tiến hành thực hành quan sát sau đó GV giao cụ thể từng công việc cho HS.GV chia nhóm cụ thể rõ ràng và yêu cầu HS thực hiện nội dung theo sự hướng dẫn của GV đưa ra,sau đó HS thảo luận và rút ra kết luận. -GV tạo điều kiện cho từng lớp,từng HS học tập và yêu thích môn học và khoa học. -Đối với HS giởi khá GV tạo điều kiện cho HS phát huy hơn nữa,cần đôn đốc cho HS tham khảo tài liệu để nâng cao kiến thức cho bản thân. -Đối với HS trung bình,yếu,kém GV thường xuyên kiểm tra nhắc nhở học tập đung thời gian,động viên học tập tự tìm hiểu,kiểm tra việc ghi chép bài ở nhà giúp HS có tiến bộ trong học tập. 4 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 3/ Chỉ tiêu: Môn Lớp Số HS Học kì I(TB trở lên) Học kì II(TB trở lên) Cả năm(TB trở lên) SL % SL % SL % kÕ ho¹ch bé m«n häc kú ii M«n d¹y: §Þa lý 9 Stt Chươn g Số tiết thứ tự theo ppct(tên Mục đích yêu cầu chung của chương trình Phương pháp dạy Chuẩn bò của GV(kiến Phân phối thời gian 5 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 Từ tiết: …………… Đến:……………… Dạy tuần lễ từ ngày………đến…. …………………. Cộng đồng các dân tộc VN Biết được nước ta có 54 dân tộc Thảo luận,hỏi đáp,so sánh,giải thích Giáo án sgk,bản đồ dân cư vn,bảng phụ Dân số và sự gia tăng Biết được dân số nước ta,trình bày sự Thut tr×nh - §µm tho¹i Biểu đồ biiến đổi Phân bố dân cư và cácloại qần cư Trình bày đặc điểm mật độ dân số,phân bố dân cư,đặc điểm quần cư nông thôn và quần cư thành thò Thut tr×nh - §µm tho¹i - Th¶o ln - Ho¹t ®éng c¸ nh©n,so sánh,giải thích Lược đồ phân bố dân cư,bảng số liệu,sgk. 6 kÕ ho¹ch BỘm«n n¨m häc 2009-2010 Lao động và việc làm,chất lượng cuộc sống Trình bày đặc điểm nguồn lao động và sử dụng nguồn lao động ở nước ta,hiểu được vấn đề việc làm và chất lượng cuộc sống của n ta Thut tr×nh - §µm tho¹i - Th¶o ln - Ho¹t ®éng c¸ nh©n,so sánh,giải thích Biểu đồ cơ cấu lực lượng lao động,cơ cấu sử dụng lao động theo ngành Bµi 31u: Vïng ®«ng nam bé - HiĨu §«ng Nam Bé lµ vïng ph¸t triĨn kinh tÕ rÊt n¨ng ®éng. §ã lµ kÕt qu¶ khai th¸c tỉng hỵp lỵi thÕ vÞ trÝ ®Þa lÝ, c¸c ®iỊu kiƯn tù nhiªn vµ tµi nguyªn thiªn nhiªn trªn ®Êt - Thut tr×nh - §µm tho¹i - Th¶o ln - Ho¹t ®éng c¸ nh©n - Lỵc ®å tù nhiªn §«ng Nam Bé. - Mét sè 7 kế hoạch BOmôn năm học 2009-2010 liền, trên biển, cũng nh đặc điểm dân c và xã hội. - Nắm vững phơng pháp kết hợp kênh hình và kênh chữ để giải thích một số đặc điểm tự nhiên, kinh tế- xã hội của vùng đặc biệt là trình độ đô thị hóa và một số chỉ tiêu phát triển kinh tế- xã hội cao nhất trong cả nớc. - Đọc bảng số liệu, l- ợc đồ để khai thác theo câu hỏi dẫn dắt. tranh ảnh. Bài 32: Vùng đông nam bộ (tiếp) - Hiểu đợc Đông Nam Bộ là vùng có cơ cấu kinh tế tiến bộ nhất trong cả nớc. Công nghiệp và dịch vụ chiếm tỉ trọng cao - Thuyết trình - Lợc đồ kinh tế Đông Nam Bộ. - Một số 8 kế hoạch BOmôn năm học 2009-2010 trong cơ cấu GDP. Sản xuất nông nghiệp chiếm tỉ trọng nhỏ nh- ng giữ vai trò quan trọng. Bên cạnh những thuận lợi các ngành này có những khó khăn hạn chế nhất định. - Hiểu một số khái niệm tổ chức lãnh thổ công nghiệp tiên tiến nh khu công nghệ cao, khu chế xuất. - Phân tích, so sánh các số liệu, dữ liệu trong các bảng, trong lợc đồ theo câu hỏi dẫn dắt. - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân tranh ảnh. 9 kế hoạch BOmôn năm học 2009-2010 Bài 33 : Vùng đông nam bộ - Hiểu dịch vụ là lĩnh vực kinh tế phát triển mạnh và đa dạng, sử dụng hợp lí nguồn tài nguyên thiên nhiên và kinh tế xã hội, góp phần thúc đẩy sản xuất và giải quyết việc làm. Thành phố Hồ Chí Minh và các thành phố Biên Hòa, Vũng Tàu cũng nh vùng trọng điểm phía Nam có tầm quan trọng đặc biệt đối với Đông Nam Bộ và cả nớc. - Tiếp tục tìm hiểu khái niệm về vùng kinh tế trọng điểm qua vùng kinh tế trọng điểm phía Nam. - Về kĩ năng nắm vững phơng pháp kết hợp kênh chữ và kênh - Thuyết trình - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân - Lợc đồ kinh tế Đông Nam Bộ. - Một số tranh ảnh về Đông Nam Bộ. 10 [...]... Hoạt động thực tế cá nhân - Hiểu rõ địa lý địa phơng (khó khăn, thuận lợi) để có ý thức tham gia xây dựng địa 17 Bản đồ Thanh Hóa: - tự nhiên - dân c - kinh tế kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 phơng, từ đó bồi dỡng những tình cảm tốt đẹp đối với quê hơng, đất nớc - Cho học sinh hiểu đợc đặc điểm dân c, lao động cua Caứ Mau aỷnh hởng đến phát triển kinh tế nh thế Bài 42: nào? Địa lý địa - Hiểu đợc đặc... tích, tổng hợp kiến thức - Xác định đợc mối Thuyết quan hệ giữa các đối trình - Đàm thoại hành: Vấn tợng địa lí - Thảo luận đề khai - Hoạt động th cá nhân Nam - Bản đồ giao thông vận tải và bản đồ du lịch Việt Nam - Lợc đồ 39. 2 trong sách giáo khoa (phóng to) - Đồ dùng học tập cần thiết Bài 41: - Bổ sung kiến thức về Địa lý địa Thuyết địa lý tự nhiên Caứ phơng trình Mau tỉnh - Đàm thoại - Phát triển... kinh tế - Thảo luận - Hoạt động cá nhân - Rèn luyện kĩ năng tìm hiểu, phân tích số liệu bản đồ và tìm hiểu thực tế Bài 43: - Hiểu đợc các ngành Địa lý địa kinh tế ( công nghiệp, phơng nông nghiệp, ng tỉnh nghiệp, lâm nghiệp, thành phố dịch vụ) Thuyết trình - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động 18 - Bản đồ tự nhiên Thanh Hóa - Bản đồ các ngành kinh kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 - Vấn đề bảo vệ tài nguyên... về các ngành kinh tế biển 15 kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 - Nắm đợc đặc điểm phát triển của các ngành: khai thác nuôi trồng và chế biến khoáng sản, giao thông biển - Thấy đợc sự giảm Bài 39: Phát sút của tài nguyên triển biển vùng ven bờ nớc tổng hợp ta và các phơng hkinh tế ớngchính để bảo vệ tài và bảo vệ nguyên và môi trờng tài biển nguyên, - Nắm vững hơn cách môi trờng đọc và phân tích các... bút màu, át lát địa lí Thuyết - Giáo viên: trình Bản đồ địa lí - Đàm thoại tự nhiên hoặc - Thảo luận kinh tế vùng - Hoạt động đồng bằng cá nhân sông Cửu Long Thuyết - Bản đồ tự trình nhiên và kinh Mục tiêu bài học: - Hệ thống lại kiến - Đàm thoại tế vùng Đông 14 kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 thức cơ bản cho học sinh - Thảo luận - Rèn luyện kĩ năng - Hoạt động đọc bản đồ, phân tích cá nhân số liệu,... Hoạt động cá nhân 12 kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 Bài 35: - Hiểu đồng bằng vùng sông cửu Long là đồng vùng trọng điểm sản bằng xuất lơng thực, thực sông cửu phẩm đồng thời là long vùng xuất khẩu nông sản hàng đầu của cả nớc Công nghiệp, dịch vụ bắt đầu phát triển Các thành phố Mỹ tho, Cần Thơ, Long Xuyên, Cà Mau đang phát huy vai trò trung tâm kinh tế vùng - Phân tích dữ liệu trong sơ đồ kết hợp... Bộ theo câu hỏi hớng dẫn - Hoàn thiện phơng pháp kết hợp kênh hình với kênh chữ và liên hệ thực tế - Bản đồ tự nhiên Việt Nam - Bản đồ kinh tế Việt Nam Thuyết trình - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân 11 kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 - Hiểu đợc đồng bằng sông Cửu Long là vùng trọng điểm sản xuất lơng thực, thực phẩm lớn nhất cả nớc Vị trí địa lí thuận lợi, tài nguyên đất, khí hậu nớc phong... - Bản đồ các ngành kinh kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 - Vấn đề bảo vệ tài nguyên môi trờng - Phơng hớng phát triển kinh tế cá nhân - Rèn luyện kĩ năng quan sát và tìm hiểu thực tế 19 tế Thanh Hóa - Một số tranh ảnh các cơ sở kinh tế Thanh Hóa kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 20 ... tích dữ liệu trong sơ đồ kết hợp với lợc đồ để khai thác kiến thức theo câu hỏi - Biết kết hợp kênh hình, kênh chữ và liên hệ thực tế để phân tích và giải thích một số Thuyết trình - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân 13 - Lợc đồ kinh tế vùng đồng bằng sông Cửu Long - Một số tranh ảnh kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 vấn đề bức xúc của vùng Bài 37: Thực hành: Vẽ và phân tích biểu đồ về tình hình... đồ - Có niềm tin vào sự phát triển của các ngành kinh tế biển ở nớc ta, ý thức bảo vệ tài nguyên và môi trờng biển - đảo Bài 40: Sau bài học, học sinh thực cần: - Bản đồ kinh tế chung Việt Nam - Bản đồ giao thông Việt Nam - Tranh ảnh Thuyết về kinh tế trình biển - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân - Bản đồ kinh tế chung Việt 16 kế hoạch BOm ôn năm học 20 09- 2010 - Rèn luyện khả năng phân tích, . Địa lý địa phơng tỉnh thành phố - Bổ sung kiến thức về địa lý tự nhiên Caứ Mau - Phát triển năng lực nhận thức và vận dụng thực tế. - Hiểu rõ địa lý địa. tích, so sánh các số liệu, dữ liệu trong các bảng, trong lợc đồ theo câu hỏi dẫn dắt. - Đàm thoại - Thảo luận - Hoạt động cá nhân tranh ảnh. 9 kế hoạch BOmôn