SKKN giáo dục kĩ năng sống về sức khoẻ sinh sản vị thành niên qua tiết học ngoại khoá của môn GDCD cho các em học sinh lớp 9 trường THCS xuân thọ

MỤC LỤC Theo giáo sư Bác sĩ Nguyễn Thị Ngọc Phương- Phó chủ tịch Hội phụ sản Việt Nam: thống kê cho thấyViệt Nam ba nước có tỉ lệ nạo phá thai cao giới Ở Việt Nam có đến 20% người nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Theo thống kê Vụ sức khỏe bà mẹ trẻ em, năm 2010 nước có:470.000 ca phá thai có 9.000 ca vị thành niên Đến năm 2015 tổng số gần 280.000 ca phá thai có khống 5.500 ca phá thai tuổi vị thành niên thực hệ thống y tế công chưa kể sở y tế tư nhân Cũng năm 2015 tổng số ca đẻ có 42.000 ca vị thành niên chiếm 3,5% Từ thực trạng cho thấy tình trạng sức khỏe sinh sản vị thành niên nước ta mức báo động Đây không gánh nặng thách thức cho công tác dân số mà để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ tình trạng sức khỏe tâm lí em mà qua cho thấy trẻ vị thành niên Việt Nam chưa có hiểu biết đầy đủ sức khỏe sinh sản giới tính.[2] MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài: Tuổi vị thành niên giai đoạn đẹp đời người, với bao điều kì diệu, nhiều ước mơ niềm vui học tập, sống, rắc rối, lại nhiều băn khoăn Ở giai đoạn người có nhiều thay đổi tâm sinh lí, giai đoạn đánh dấu bước phát triển lớn từ phạm vi gia đình để bắt đầu nhập xã hội cộng đồng Tôi bạn trải qua giai đoạn gặp khó khăn trước biến đổi thể chất, tâm sinh lí, tình cảm tuổi vị thành niên Khi trải qua tơi bạn hiểu giúp ích nhiều cho vị thành niên em biết đầy đủ thông tin, kiến thức sức khỏe sinh sản, để em dễ dàng ứng phó với khó khăn, thử thách diễn sống hàng ngày mà em phải đối mặt Vì giáo dục kỹ sống sức khỏe sinh sản cho vị thành niên vấn đề vô quan trọng, cần thiết mang tính “chiến lược quốc gia” cần phải làm 1.2.Mục đích nghiên cứu: Giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp nhằm nâng cao hiệu cơng tác dân số kế hoạch hóa gia đình nhà trường xã Xuân Thọ 1.3.Đối tượng nghiên cứu: Đưa số biện pháp giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp trường TH&THCS Xuân Thọ qua tiết học ngoại khóa mơn GDCD 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Điều tra, khảo sát, quan sát tìm hiểu - Tìm hiểu thực tế - Nêu vấn đề - Thảo luận nhóm NỘI DUNG SÁNG KIẾN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo qui định tổ chức Y tế giới vị thành niên người có độ tuổi từ 10-19 tuổi Đây độ tuổi thiếu niên trước tuổi trưởng thành [1] Những người độ tuổi muốn tự khẳng định nên dễ thay đổi tính cách, hành vi, cách ứng xử, em có biểu cảm xúc có nhạy cảm giới tính, điều biểu qua hành vi: Thích quan tâm tới bạn khác giới, mong bạn khác giới quan tâm tới mình, thích làm đẹp, thường đứng trước gương để ngắm có hành vi gán ghép bạn lớp với nhau, trêu chọc bạn khác giới, vơ tình em tạo nên rung cảm yêu đương, đôi lúc suy tư, mơ màng, nhiều em nhãng việc học tập, học tập giảm sút Nếu em cha mẹ, thầy cô quan tâm, giúp đỡ hỗ trợ kiến thức, kĩ sức khỏe sinh sản em bắt đầu sống tốt đẹp ngược lại để em thiếu hiểu biết kĩ sức khỏe sinh sản em dễ mắc sai lầm tổn thương thể xác lẫn tinh thần khó hồi phục Hiện tuổi em phải đối mặt với nguy cơ: + Quan hệ tình dục sớm + Dễ bị xâm hại tình dục + Mang thai ý muốn + Dễ bị mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục Nguyên nhân dẫn đến nguy em thiếu kiến thức giới tính, tình dục, thiếu kĩ sống cần thiết để bảo vệ tình xảy với em lúc nào, nơi Vậy để hạn chế ngăn chặn nguy việc giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản cho em học sinh bậc trung học sở vấn đề quan trọng nhà trường 2.2 Thực trạng vấn đề Theo giáo sư Bác sĩ Nguyễn Thị Ngọc Phương- Phó chủ tịch Hội phụ sản Việt Nam: thống kê cho thấyViệt Nam ba nước có tỉ lệ nạo phá thai cao giới Ở Việt Nam có đến 20% người nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Theo thống kê Vụ sức khỏe bà mẹ trẻ em, năm 2010 nước có:470.000 ca phá thai có 9.000 ca vị thành niên Đến năm 2015 tổng số gần 280.000 ca phá thai có khống 5.500 ca phá thai tuổi vị thành niên thực hệ thống y tế công chưa kể sở y tế tư nhân Cũng năm 2015 tổng số ca đẻ có 42.000 ca vị thành niên chiếm 3,5% Từ thực trạng cho thấy tình trạng sức khỏe sinh sản vị thành niên nước ta mức báo động Đây không gánh nặng thách thức cho cơng tác dân số mà để lại hậu nghiêm trọng cho hệ trẻ tình trạng sức khỏe tâm lí em mà qua cho thấy trẻ vị thành niên Việt Nam chưa có hiểu biết đầy đủ sức khỏe sinh sản giới tính.[2] Cùng với thơng tin trên, học đường xảy tượng phổ biến là: nhiều em u, có em có quan hệ tình dục Trong em lại khơng có kiến thức để tự bảo vệ nên dẫn đến có thai ngồi ý muốn, phải nạo phá thai, có em phải nghỉ học để kêt hơn, điều làm ảnh hưởng đến sức khỏe em, đưa đến hậu khơng tốt cho đời Cũng khơng nằm ngồi thực trạng chung xã hội, vấn đề sức khỏe sinh sản nơi công tác vấn đề mà thân bậc phụ huynh quan tâm, cần chung tay gia đình – nhà trường xã hội Sau nhiều năm công tác tơi chứng kiến số trường hợp: Có em bỏ học để chơi với bạn trai, có em học dở lớp học xong lớp kết Qua tìm hiểu tơi biết em tảo hôn nguyên nhân sau: Do vị thành niên có quan hệ tình dục sớm Do phong tục tập quán địa phương, quan niệm lạc hậu bậc cha mẹ cho rằng: gái không cần học nhiều mà nhà lo lấy chồng Do sống buông thả thiếu quan tâm, chia sẻ gia đình Trước thực trạng báo động vấn đề sức khỏe sinh sản vị thành niên, nhận thức tầm quan trọng vị thành niên tương lai đất nước, dân tộc, thân muốn đóng góp phần nhỏ trách nhiệm vào nhiện vụ chung xã hội nhiệm vụ sách dân số kế hoạch hóa gia đình Vì tơi đưa nội dung giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên vào môn GDCD giảng dạy cho em học sinh lớp làm sáng kiến kinh nghiệm Để biết kiến thức sức khỏe sinh sản em trước thực tiến hành khảo sát kiến thức sức khỏe sinh sản cho em học sinh lớp theo hình thức trắc nghiệm Câu hỏi: Em đồng ý với ý kiến sau (hãy khoanh tròn vào chữ đầu câu mà em chọn) Vị thành niên có quyền u hay khơng? A Có B Khơng Khi vị thành niên nên yêu? A Đang học B Khi học xong phổ thông C Khi biết tự lập sống Đáp án: Câu khoanh A, Câu khoanh C Kết trả lời em sau: Câu Số HS 29 Chọn A SL 15 % 51, Câu Không Không Chọn A Chọn B Chọn C chọn chọn SL % SL % SL % SL % SL % SL % 11 37,9 10,4 10 34, 12 41,4 17,2 6,9 Chọn B Qua kết cho thấy kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên em hạn chế, có em chưa biết để em trang bị đầy đủ kiến thức, kĩ sức khỏe sinh sản hiểu rõ điều em cần giúp đỡ, chia sẽ, hỗ trợ nên chọn: “Giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa mơn giáo dục công dân” làm sáng kiến kinh nghiệm với hi vọng sau tiết học ngoại khóa em trang bị đầy đủ kiến thức sức khỏe sinh sản, kĩ sống từ em chủ động đối phó cách tốt với tình xảy hàng ngày sống mà em phải đối mặt 2.3 Các giải pháp thực để giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân 2.3.1.Mục đích việc giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp Giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên nhằm trang bị cho em đầy đủ kiến thức sức khỏe sinh sản để em có khả chủ động ứng phó với khó khăn thử thách xảy sống ngày Vậy giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh nhiệm vụ nhà nước ta coi trọng đồng thời thực mục tiêu sách dân số kế hoạch hóa gia đình việc: “Bảo vệ, chăm sóc sức khỏe bà mẹ, trẻ em”, phấn đấu nghiệp giải phóng phụ nữ 2.3.2 Những nội dung cần giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên: Khi đưa vấn đề giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên vào giảng dạy có nhiều nội dung cần cung cấp cho em Song để truyền tải thông điệp thiết thực có hiệu sát với tình hình địa phương nơi em sinh sống để phù hợp với nhận thức em chọn số nội dung sau: - Tình bạn tình bạn khác giới - Tình yêu tình dục - Phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục - Kết hôn sớm Căn vào nội dung chọn để việc giáo dục đạt hiệu thực giáo viên cần ý nguyên tắc sau: Một là: Khi tiến hành giáo dục giáo viên cần phải ý đến nội dung vấn đề cần phải nhấn mạnh, khắc sâu kiến thức cho em Ví dụ: Khi nói tình bạn tình bạn khác giới Giáo viên cho học sinh trao đổi câu hỏi: Em hiểu tình bạn tình bạn khác giới?[3] Học sinh trả lời: - Tình bạn tình cảm gắn bó hai hay nhiều người sở hợp tình tình, sở thích - Tình bạn khác giới tình bạn bạn nam bạn nữ Có thể câu trả lời học sinh chưa đầy đủ, chưa hết ý, giáo viên yêu cầu học sinh khác bổ sung thêm sau giáo viên nhận xét, mở rộng vấn đề sau: Tình bạn có chung quan điểm sống, lý tưởng, ước mơ, thực tế sống có nhiều loại tình bạn như: bạn học, bạn đồng nghiệp, bạn sáng lành mạnh bạn khơng sáng lành mạnh Sau giáo viên đặt câu hỏi khai thác học sinh: Em nêu biểu tình bạn sáng lành mạnh hành vi không phù hợp với tình bạn sáng lành mạnh? Hai là: Khi chuyển tải thơng điệp đến với học sinh thơng điệp phải phù hợp, xác thực với tình hình địa phương nơi em sinh sống, từ định hướng thái độ, hành vi cho em, cụ thể: Khi học sinh trao đổi câu hỏi: Em hiểu tảo (kết sớm)? Học sinh trả lời xong giáo viên đưa thơng tin tình trạng kết hôn sớm sau: Theo thông tin từ Gia đình nét: Số liệu Qũy dân số Liên Hợp quốc (Năm 2015) cho thấy: Mỗi năm có 16.000.000 nữ vị thành niên sinh khoảng 2.000.000 vị thành niên mang thai tuổi 15 Khoảng 90% trường hợp sinh liên quan đến việc kết hôn sớm Mức sinh vị thành niên khu vực nghèo giới cao gấp lần so với khu vực kinh tế giả.[4] Sau học sinh nắm bắt thông tin giáo viên đưa câu hỏi liên hệ thực tế địa phương để học sinh trao đổi Câu hỏi sau: Ở địa phương em có xảy trường hợp kết trước tuổi quy định pháp luật không? Học sinh thảo luận đưa ý kiến, giáo viên phân tích cho học sinh thấy tác hại việc lấy vợ lấy chồng sớm sau: kết hôn sớm ảnh hưởng đến sức khỏe mẹ con, hội học hành, không phát huy khả thân, nheo nhóc, chưa biết cách quản lí gia đình, kinh tế thiếu thốn, vợ chồng bất hòa, hạnh phúc dễ tan vỡ Ba là: Khi giáo dục kĩ sống cho vị thành niên cần dựa vào nhu cầu em Những nhu cầu phải phù hợp với tảng xã hội, môi trường sống cụ thể Giáo viên nên đưa vấn đề mà vị thành niên phải đối mặt Cụ thể: - Những khó khăn bỡ ngỡ phát triển tâm sinh lí tuổi vị thành niên - Những bối rối tình bạn khác giới - Tình yêu – Tình dục nên hay khơng? - Nguy xâm hại tình dục cách xử lí bị xâm hại tình dục - Nguy có thai cách phòng tránh thai ngồi ý muốn - Thái độ trước bệnh lây truyền qua đường tình dục HIV/AIDS - Thái độ với kết hôn sớm 2.3.3 Vận dụng giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa mơn GDCD Tiết 16: Ngoại khóa: GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Chủ đề: HỌC SINH VỚI SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh có hiểu biết đầy đủ sức khỏe sinh sản vị thành niên 2.Kĩ năng: - Học sinh biết cách ứng xử tự tin, chủ động hoàn thiện hành vi thân giao tiếp, giải vấn đề với người cộng đồng Thái độ: - Có nhận thức mối quan hệ với bạn khác giới - Biết chia sẻ với người, bạn bè băn khoăn thân vấn đề xảy với thân cần giải bị ép lấy vợ lấy chồng sớm - Phê phán hành vi xâm phạm sức khỏe sinh sản vị thành niên B CHUẨN BỊ: * Giáo viên: + Soạn giáo án + Đọc tham khảo tài liệu + Xây dựng hệ thống câu hỏi cho tiết dạy ngoại khóa + Giao nhiệm vụ cho học sinh sưu tầm tài liệu có liên quan đến học *Học sinh: - Trang trí lớp học - Chuẩn bị giấy A0, bút - Đọc, tìm hiểu tài liệu viết sức khỏe sinh sản vị niên C TỔ CHỨC TIẾT NGOẠI KHÓA * Giáo viên giới thiệu chủ đề tiết học: Hiện em tiếp xúc sớm với luồng thơng tin có lợi bất lợi từ nhiều nguồn đem đến như: xem truyền hình, internet, mạng xã hội điều có ảnh hưởng khơng nhỏ đến sống em nguyên nhân số vấn đề sau: Tình u tuổi học trò, tình dục trước nhân, mang thai ngồi ý muốn, bệnh lây truyền qua đường tình dục để nhiều học sinh nữ phải bỏ học để kết hôn nạo phá thai ảnh hưởng xấu đến sức khỏe gây hậu không tốt cho đời Một nguyên nhân dẫn đến vấn đề em thiếu hiểu biết sức khỏe sinh sản, thiếu kĩ sống cần thiết để bảo vệ Để em có biện pháp đối phó với nguy tiết học ngoại khóa hơm giúp em tránh vấn đề *Giáo viên giới thiệu nội dung tiết học: ( Giáo viên giới thiệu nội dung tiết ngoại khóa) Tiết ngoại khóa sức khỏe sinh sản hơm em tìm hiểu qua phần: - Phần 1: Học sinh với sức khỏe sinh sản - Phần 2: Xử lí tình * Cách thức tổ chức sau: Phần 1: - Học sinh với sức khỏe sinh sản - Hình thức tổ chức: Trò chơi : “Chọn số mở câu hỏi” A Mục tiêu: - Nâng cao hiểu biết cho học sinh sức khỏe sinh sản vị niên B Nội dung: - Hiểu biết tình bạn, tình bạn khác giới, vai trò tình bạn sống - Những kiến thức tình dục từ khơng quan hệ tình dục trước nhân - Các biện pháp tránh thai phù hợp với vị thành niên - Biết phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục - Trách nhiệm vị thành niên việc bảo vệ sức khỏe sinh sản C Các bước tiến hành: - Giáo viên giới thiệu giám khảo: Giáo viên dạy mơn GDCD - Giới thiệu thư kí: Chọn em học sinh lớp làm thư ký - Tổ chức tiết học: Giáo viên giới thiệu cho em cách chơi phần sau: Trên bảng có 15 ô số ô số câu hỏi Phần gồm có 15 câu hỏi 1 1 - Sau phổ biến cách chơi phần sau: Cơ chia lớp thành đội (mỗi đội gồm em) Phần mở số gồm có 15 câu hỏi, trả lời theo hình thức trắc nghiệm tự luận Mỗi đội phải mở năm ô số (tức đội phải trả lời năm câu hỏi), thời gian suy nghĩ trả lời cho câu hỏi 10 giây, hết thời gian trao đổi đại diện tổ lên trả lời (Khi lên trả lời em ý trả lời phải quay măt phía bạn, nói to, rõ ràng) Trả lời câu hỏi tính 20 điểm, trả lời sai khơng có điểm, đội bạn xin trả lời cộng 10 điểm, sai bị trừ điểm Sau câu trả lời giám khảo đánh giá cho điểm Thư ký ghi điểm đội để sau kết thúc phần 1, thư ký thông báo điểm đội trước lớp Giám khảo đánh giá chung chuyển sang phần Hệ thống câu hỏi phần chọn ô số sau: Câu 1: Độ tuổi có sức khỏe sinh sản tốt là:[5] A Từ 18- 35 B Từ 22-29 C Từ 18-30 Câu 2: Vị thành niên nằm độ tuổi nào?[6] A Từ đủ 10 tuổi đến 19 tuổi B Nhỏ 18 tuổi C Từ 15 tuổi- 19 tuổi Câu 3: Phụ nữ mang thai tuổi vị thành niên có nguy cơ:[6] A Gây tác hại sâu đến trẻ sơ sinh B Đẻ non cao sinh đứa trẻ nhẹ cân C Sinh non dễ tử vong Câu 4: Cách tránh thai hiệu tuổi vị thành niên là:[6] A Uống thuốc tránh thai B Dùng bao cao su C Khơng quan hệ tình dục Câu 5: Để có điều kiện ni dạy tốt cặp vợ chồng nên có con: A Một đến hai B Ba C Bốn Câu 6: Bồng bồng cõng chồng chơi Đi đến chỗ lội đánh rơi chồng Chị em cho mượn gàu sòng Để tơi tát nước múc chồng tơi lên [7] Bài ca dao nói hủ tục nước ta? A Tảo hôn B Trọng nam khinh nữ C Kết hôn Câu 7: HIV/AIDS lây truyền qua đường nào? Đáp án: Đường máu; Quan hệ tình dục bừa bãi; Từ mẹ sang Câu 8: Bình đẳng giới là: A Là bình đẳng riêng cho phụ nữ B Là bình đẳng riêng cho nam giới C Là việc nam, nữ có vai trò ngang tạo điều kiện hội phát huy lực thụ hưởng thành phát triển Câu 9: Trai anh hùng năm thê, bảy thiếp Gái chun có chồng.[7] Em có đồng tình với câu ca dao khơng? Vì sao? Đáp án: - Em khơng đồng tình với câu ca dao Vì: Câu ca dao quan điểm lạc hậu, lỗi thời chế độ phong kiến trước xã hội nay, nhà nước ta thực bình đẳng giới (nam nữ bình quyền), nam nữ có quyền dù nam hay nữ kết có (Một vợ chồng, vợ chồng bình đẳng) Pháp luật quy định rõ: Cấm kết hôn với người có vợ có chồng Vậy người có vợ có chồng mà kết vi phạm pháp luật Câu 10: Lấy chồng từ thuở mười ba Đến mười tám thiếp đà ba con.[7] Bài ca dao nói vi phạm gì? Đáp án: - Kết hôn trước tuổi quy định (Tảo hơn) - Vi phạm kế hoạch hóa gia đình Câu 11: Em hiểu tình bạn? Tình bạn có ý nghĩa sống? Đáp án: - Tình bạn gắn bó hai hay nhiều người sở hợp tính tình sở thích chung lí tưởng Tình bạn giới khác giới - Tình bạn giúp ta cảm thấy ám áp, tin yêu sống hơn, biết hồn thiện để sống tốt Câu 12: Để phòng tránh HIV/AIDS Học sinh cần phải làm gì? Đáp án: - Học sinh phải sống lành mạnh, biết giữ mình, khơng sa vào tệ nạn xã hội Câu 13: Đâu lí khơng nên quan hệ tình dục lứa tuổi vị thành niên? [6] A Tuổi học đường mùa xuân đời Vì cần tập trung vào học tập phấn đấu cho tương lai tươi sáng B Khơng quan hệ tình dục sớm cách tốt để tự tránh bạn khỏi nguy rắc rối sức khỏe tâm lí C Cả hai ý kiến Câu 14: Vì khơng nên kết tuổi vị thành niên?[6] A Vì tuổi B Vì chưa chuẩn bị tâm lí điều kiện C Cả hai lí Câu 15: Những nguy lớn đe dọa tính mạng vị thành niên?[6] Đáp án: Ngoài nguy bệnh tật, tai nạn xảy với vị thành niên nguy lớn phải nói đến tình trạng mang thai ý muốn nguy mắc bệnh nhiễm khuẩn đường sinh sản bệnh lây truyền qua đường tình dục Giáo khảm thơng báo số điểm đội phần I, sơ kết chuyển sang phần xử lí tình Phần thứ hai: XỬ LÝ TÌNH HUỐNG Hình thức tổ chức trò chơi: Chọn tình để giải A Mục tiêu: Giúp em vận dụng kiến thức sinh sản vị thành niên kỹ hỗ trợ để ứng phó cách tích cực vượt qua thử thách sống, chủ 10 động đối phó với tình xảy với em lúc nào, nơi B Nội dung: Đưa số tình sức khỏe sinh sản để học sinh tập giải giúp em biết vận dụng kiến thức học để xử lí tình thực tế sống hàng ngày xảy với em C Các bước tiến hành: Giáo viên giới thiệu bảng tình huống: Tình Tình Tình Tình Tình Tình Sau phổ biến cách chơi phần sau: Trên bảng đưa tình huống, đội phải chọn tình tùy thích để giải Thời gian suy nghĩ cho tình 60 giây, đội vận dụng kiến thức có để phân tích nêu cách giải tình Hết thời gian đại diện đội lên trả lời Các tình mà ba đội phải xử lí sau: Tình 1: Có ý kiến cho bị HIV/AIDS Nhưng có ý kiến cho người tiêm chích ma túy quan hệ tình dục bừa bãi bị bệnh này.[8] Câu hỏi: Theo em ý kiến đúng, ý kiến sai ? Vì sao? Đáp án: - Ý kiến bị nhiễm HIV/AIDS đúng, dễ dàng Nếu biết cách phòng tránh có ý thức chủ động phòng tránh khơng thể bị nhiễm HIV - Ý kiến thứ hai khơng khơng phải người tiêm chích ma túy quan hệ tình dục bừa bãi bị nhiễm HIV, mà người thiếu ý thức phòng tránh bị nhiễm dùng chung bơm kim tiêm, tiếp xúc với máu người bị nhiễm HIV; Chồng vợ bị nhiễm HIV mà khơng có biện pháp phòng ngừa Ngồi trẻ em bị nhiễm HIV mẹ mang thai truyền cho Tình 2: Mình bạn trai học chung với năm chưa lần nói chuyện Bạn học giỏi lại thơng minh, nói nên cảm giác khó gần Mình ngưỡng mộ bạn để lòng thơi Nhiều lúc muốn gần gũi để trở thành bạn thân, đôi bạn học tập lại ngại, sợ người chế giễu ghép đôi với bạn xấu hổ Mặc dù thích kết bạn với bạn Mình buồn khơng biết bây giờ? [9] Câu hỏi: a/ Em có suy nghĩ mong muốn bạn gái bạn trai lớp? b/ Nếu em bạn bạn gái em làm để kết bạn với người bạn trai lớp đó? 11 Đáp án: a/ Đến tuổi vị thành niên nam nữ thích giao lưu với bạn bè, thích kết bạn, đặc biệt bạn khác giới mong muốn kết bạn với người mà thích Vì suy nghĩ mong muốn bạn gái bạn trai lớp điều tự nhiên, lành mạnh tuổi vị thành niên b/ Nếu em bạn gái em có cách sau: Để thực mong muốn kết bạn với người bạn trai lớp, em vượt qua tâm lí ngại ngùng thân, tự tin trao đổi với bạn trai gặp tốn khó, gặp khó khăn học tập, cơng việc chung lớp học giúp hai hiểu xây dựng tình bạn đẹp Tình 3: “Em quen bạn trai cách tháng Thực em thích bạn Có lần, bạn u cầu em có quan hệ tình dục Em khơng muốn điều chúng em q trẻ, 15, 17 tuổi biết thời gian ngắn Nhưng bạn khăng khăng nói điều bình thường người yêu nhau, bạn muốn em thể tình yêu em với bạn Em thực khơng đồng ý Em có nên đồng ý quan hệ tình dục với bạn hay nghe theo cảm nhận mình? Em sợ em người bạn trai em không đồng ý” [9] Câu hỏi: a Em có ý kiến suy nghĩ bạn gái trước đòi hỏi quan hệ tình dục bạn trai? b Nếu trường hợp bạn gái đó, em chọn ba cách ứng xử sau đây: Đồng ý quan hệ tình dục để chứng tỏ tình yêu với bạn trai Khơng chấp nhận đòi hỏi bạn trai chia tay Không đồng tình với quan niệm bạn trai, dùng lời nói dịu dàng, mềm mỏng, với tình cảm chân thành thái độ kiên định phân tích để bạn trai thấy hậu xảy hai người Đồng thời thuyết phục bạn trai biết chờ đợi điều hai sẵn sàng Đáp án: a Suy nghĩ bạn gái vì: Ở tuổi vị thành niên thể giai đoạn phát triển, chưa thật hoàn chỉnh ổn định, tâm lý chưa đủ trưởng thành Cả hai thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản, nhiều bỡ ngỡ mối quan hệ xã hội, bạn bè, thiếu kinh nghiệm kĩ sống để tránh hậu đáng tiếc việc quan hệ tình dục tuổi vị thành niên Nếu trường hợp bạn gái em chọn cách ứng xử thứ Tình 4: Hà, gái xinh đẹp, 16 tuổi có bạn trai xóm Sau dự sinh nhật người bạn vào buổi tối, Hà bạn trai dẫn bờ đê ngồi nói chuyện Khung cảnh vắng vẻ, lãng mạng, tình cảm dạt hai người giới hạn cho phép Tháng khơng có kinh nguyệt, Hà hoảng hốt, lo lắng khơng biết phải làm gì?[9] Câu hỏi: a/ Em suy nghĩ hành động Hà người bạn trai? b/Trong trường hợp Hà em chọn cách giải sau đây: 12 Tâm với bạn gái thân để thơng cảm chia có lời khun bạn Nói với bạn trai hai người biết, tìm cách giải Tâm với mẹ chị gái để cần giúp đỡ, có định đắn Tìm đến sở y tế tư nhân để giải cho kín đáo Đáp án: a Hà người bạn trai chơi tối, nơi vắng vẻ có hai người Cả hai khơng kiềm chế cảm xúc tình dục quan hệ tình dục khơng bảo vệ Hậu thật đáng tiếc Hà có thai ý muốn b Trong trường hợp Hà em chọn cách giải thứ Tình 5: Vừa tốt nghiệp THPT không đỗ Đại học Bố mẹ Thủy muốn gả Thủy cho người làng bên (vì mẹ Thủy quan niệm: Con gái khơng cần học nhiều, gái đến lấy chồng rồi) Nhưng Thủy không muốn lấy chồng sớm, muốn ôn thi Đại học năm Thủy buồn lắm, đối phó với mẹ cách nhịn ăn, suốt ngày buồng, hy vọng mẹ mủi lòng thay đổi ý kiến.[10] Câu hỏi: a/Theo em quan niệm mẹ Thủy hạnh phúc hôn nhân chưa? b/ Mong ước Thủy có giống bạn khơng, có phù hợp với điều kiện, hồn cảnh thực tế khơng? c/ Nếu rơi vào hồn cảnh Thủy, em có cách giải nào? Đáp án: a Theo quan niệm mẹ Thủy hạnh phúc hôn nhân chưa Tình u, hạnh phúc, nhân gia đình phải xuất phát tư tự nguyện, u thương, cảm thơng từ hai phía, khơng dựa đặt cha mẹ Quan niệm gái không cần học nhiều không Hạnh phúc vợ chồng phải dựa sở yêu thương, cảm thơng có cơng ăn việc làm ổn định b Mong ước Thủy đáng, tuổi trẻ ngày cần phải có tri thức, cần phải rèn luyện, phấn đấu có nghề nghiệp, có cơng ăn việc làm ổn định c Nếu rơi vào hoàn cảnh Thủy em có cách giải sau: Nói với người mà mẹ kính trọng, qúy mến (như: ơng bà, dì ,chú bác ) để nhờ thuyết phục mẹ Tình 6: Chị Minh nói với chồng: “Ghê thật anh ạ! Em nghe nói nước ta có nhiều trẻ em bị nhiễm HIV/AIDS” Chồng cô cãi: “Vớ vẩn! Làm có chuyện trẻ em mắc bệnh người lớn Em có biết bệnh mà bị khơng? Này nhé! Thứ lây qua đường tình dục, thứ hai kẻ tiêm chích ma túy Còn trẻ em chúng có làm việc đâu mà bị” Chị Minh thấy chồng nói có lí, không cãi lại băn khoăn.[8] Hỏi: Vận dụng kiến thức học phòng chống HIV/AIDS, em giúp Chị minh giải thích cho chồng chị hiểu vấn đề Đáp án: Yêu cầu học sinh giải thích vấn đề sau: 13 - Có trẻ em bị nhiễm HIV/AIDS thực tế nước ta - Lí trẻ em bị nhiễm HIV/AIDS: + Do truyền máu hay tiêm thuốc chữa bệnh mà không khử trùng cẩn thận dụng cụ y tế nên để dính máu người bị nhiễm HIV sang đứa trẻ + Căn bệnh lây theo đường từ mẹ sang Khi người mẹ nhiễm HIV/AIDS sinh đứa bị nhiễm bệnh - Khi học sinh đưa cách giải tình huống, giáo viên phải quan sát, lắng nghe, xác định cách ứng xử hợp lí điểm Điểm tối đa tình 30 điểm Đội đưa cách ứng xử chưa hợp lý khơng có điểm, đội xin trả lời thay cách xử lí hay cộng thêm 15 điểm, sai bị trừ 10 điểm - Giáo viên cho đội bắt thăm thứ tự trả lời, đội thực hết tình Sau tình giám khảo đánh giá cho điểm, thư ký ghi điểm, thông báo điểm đội phần 2, sau tổng hợp kết điểm thi qua phần, thông báo điểm thi đội sau phần, vào số điểm, giáo viên tuyên dương đội có số điểm cao kết thúc tiết học ( Giáo viên hướng dẫn học sinh xử lý tình huống) Sau giáo viên cho học sinh làm tập đánh giá nhận thức việc tiếp thu kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh qua tiết học với tập tình sau: Bài tập tình huống: Thảo học nhà mình, Nam bạn anh trai Thảo đến nhà chơi Khi biết anh trai Thảo vắng có Thảo nhà Nam tán tỉnh 14 ôm chầm lấy Thảo lúc bất thần sợ Thảo muốn kêu lên lại sợ người nhà bên biết, Thảo đẩy Nam chạy ngồi Vì xấu hổ nên Thảo khơng nói cho biết Câu hỏi: A Em có suy nghĩ trường hợp xảy với Thảo? B Nếu hoàn cảnh Thảo em chọn cách ứng xử sau đây: Phản ứng yếu đuối nhượng giấu khơng nói cho biết Tỏ thái độ mềm mỏng, thuyết phục Nam để tránh hành vi sàm sỡ, nói với anh trai hành vi sàm sỡ Nam Với thái độ phẩn nộ đẩy Nam ngoài, phê phán, đuổi Nam Đáp án: a Cần cảnh giác đói với kẻ lợi dụng hoàn cảnh bất lợi bạn gái để lạm dụng xâm hại tình dục Vì cần có kiên thức, kĩ để chủ động phòng tránh tình xảy b Nếu hoàn cảnh Thảo em chọn cách ứng xử thứ 2.4 Hiệu sáng kiến hoạt động giáo dục: Căn vào đáp án tình đưa ra, kết học sinh trả lời sau: Số HS 29 Câu a HS đưa nhận xét SL % 29 100 Câu b Chọn SL % Chọn SL % Chọn SL 29 % 100 Qua kết làm em khẳng định: Tiết ngoại khóa khơng trang bị đầy đủ kiến thức sức khỏe sinh sản cho em mà giúp em khả xử lí giải vấn đề xảy với em lúc nào, nơi sống Chính sau tiết học ngoại khóa này tin tưởng rằng: Chất lượng hiệu kĩ sống kiến thức sức khỏe sinh sản vị thành niên em học sinh trường TH&THCS Xuân Thọ nói riêng học sinh huyện nhà nói chung nâng cao, tạo bước chuyển biến lớn nhận thức em sức khỏe sinh sản KẾT LUẬN 3.1 Kết luận: Mục tiêu giáo dục giáo dục toàn diện nhân cách học sinh cơng tác giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên đóng vai trò quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh quan tâm chăm sóc sức khỏe vị thành niên hôm nay, đầu tư cho trẻ vị thành niên đầu tư cho 15 phát triển bền vững Chính lẽ mà giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên vấn đề quan trọng cần thiết nhà trường nay, giáo viên cần tạo điều kiện để em hiểu biết rõ sức khỏe sinh sản vị thành niên qua giảng từ em chủ động chiếm lĩnh kiến thức biến kiến thức thành vốn sống, để em làm chủ thân hồn cảnh, tình xảy với em 3.2 Kiến nghị: Với phương châm: “Giáo dục nghiệp toàn xã hội” mong phối hợp cấp, ngành đặc biệt ngành y tế bậc phụ huynh việc chăm sóc, giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên Các bậc cha, mẹ quan tâm giáo dục con, giành nhiều thời gian lắng nghe chia sẽ, tích cực phối hợp với thầy cô giáo chủ nhiệm việc giáo dục để trở thành công dân tốt Để em sống sống bình yên, hạnh phúc sáng bậc phụ huynh hãy: Lắng nghe em trái tim Bảo vệ em hành động XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Như Thanh, ngày 20 tháng năm 2017 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Đào Duy Minh Nguyễn Thị Hiệp 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Theo quy định Tổ chức Y tế giới [2] Phát biểu Giáo sư - Bác sĩ: Nguyễn Thị Ngọc Phương- Phó Chủ tịch Hội phụ sản Việt Nam [3] Kiến thức bài: "Xây dựng tình bạn sáng lành mạnh" – GDCD lớp [4] Thơng tin từ Gia đình nét- Số liệu Qũy dân số LHQ (Năm 2015) [5] Luật hôn nhân gia đình [6] Những câu hỏi thường gặp chăm sóc sức khỏe SSVTN TTTTNTW tác giả Thanh Hải biên soạn [7] Ca dao, tục ngữ Việt Nam [8].Cẩm nang giáo dục kĩ sống SKSSVTN TƯ Đồn Thanh niên CS Hồ Chí Minh- Nhà xuất Thanh Niên [9] Câu chuyện tình pháp luật lớp BGD&ĐT năm 2004 Trong chủ đề 3: Phòng chống nhiễm HIV/AIDS [10] Câu chuyện tình pháp luật lớp BGD&ĐT Trong chủ đề 1: Quyền nghĩa vụ công dân hôn nhân 17 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Hiệp Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên – Trường TH&THCS Xuân Thọ TT Tên đề tài SKKN Sử dụng đồ dùng trực quan dạy học Lịch sử Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Năm học đánh giá xếp loại Cấp tỉnh B 2002 - 2003 Cấp tỉnh C 2006 - 2007 Cấp huyện B 2014 - 2015 Cấp huyện A 2016 - 2017 Tổ chức trò chơi Lịch sử qua tiết dạy Lịch sử địa phương cho HS lớp Giáo dục ý thức chủ quyền biển đảo cho em học sinh qua tiết học ngoại khố mơn GDCD trường THCS Giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân 18 19 ... biển đảo cho em học sinh qua tiết học ngoại khố mơn GDCD trường THCS Giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho em học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa môn giáo dục công dân 18 19 ... kĩ sống sức khỏe sinh sản cho học sinh lớp qua tiết học ngoại khóa mơn giáo dục cơng dân 2.3.1.Mục đích việc giáo dục kĩ sống sức khỏe sinh sản vị thành niên cho học sinh lớp Giáo dục kĩ sống sức. .. GIÁO DỤC KĨ NĂNG SỐNG VỀ SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN Chủ đề: HỌC SINH VỚI SỨC KHỎE SINH SẢN VỊ THÀNH NIÊN A MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Giúp học sinh có hiểu biết đầy đủ sức khỏe sinh sản vị thành