Đang tải... (xem toàn văn)
Câu 1: XHH là gì? Phân tích dối tượng nghiên cứu của xhh. Hãy phân biệt mqh giữa xhh là luật học.1.1Xã hội học: là khoa học nghiên cứu các quy luật hình thành, vận động và phát triển mối quan hệ giữa con người và xã hội.+ là khoa học về sự hình thành, phát triển và vận hành của các cộng đồng XH, các tổ chức XH và quá trình XH vs tính cách là sự tồn tại của chúng+ là KH về các QHXH vs tính cách là các cơ chế liên hệ tác động qua lại giữa cá nhân vs cộng đồng+là KH về các quy luật của các hoạt động XH và các hành vi của quần chúng
Câu 1: XHH gì? Phân tích dối tượng nghiên cứu xhh Hãy phân biệt mqh xhh luật học 1.1Xã hội học: khoa học nghiên cứu quy luật hình thành, vận động phát triển mối quan hệ người xã hội + khoa học hình thành, phát triển vận hành cộng đồng XH, tổ chức XH q trình XH vs tính cách tồn chúng + KH QHXH vs tính cách chế liên hệ tác động qua lại cá nhân vs cộng đồng +là KH quy luật hoạt động XH hành vi quần chúng 1.2: Đối tượng nghiên cứu - chế tác động hình thức biểu tính quy luật hình thái vân động, phát triển XH - khuôn mẫu tương tác người XH( QHXH chủ thể XH diễn hoạt động XH) - cấu trúc XH, hệ thống XH, tổ chức, nhóm, cộng đồng XH - mối quan hệ vs KH thực nghiệm vs số liệu sống động’như nhân chủng học, kinh tế học hay luật học - n/c XH thực XH * phạm vi: - người- góc độ vi mơ -về XH- góc độ vĩ mô + người- XH + hành động XH- cấu XH + cá nhân- văn hóa 1.3: phân biệt XHH vs luật học *k/n: -XHH - luật học: ngành khoa học nghiên cứu pháp luật bao gồm tất hoạt động nghiên cứu, học tập nhà nước, pháp luật, quy phạm pháp luật, cấu chúng, hình thành, hoạt động, tình trạng tội phạm, nguyên nhân biện pháp giải tội phạm với chuyên ngành hình sự, dân sự, hành chính, đất đai, lao động -> số vấn đề mà KH luật giải thực chất vấn đề xhh (chẳng hạn vấn đề chất xh NN PL, yếu tố tâm lí xh hành vi pháp luật, mqh qua lại NN PK với mặt kinh tế, mặt khác đsxh ) -> XHH Luật học nghiên cứu qhxh: luật học ng.c quan hệ pháp luật, tiêu chuẩn Pl Xhh nghiên q.hệ xh thực tế ng với ng -> Cách tiếp cận ng.c khác nhau: Câu 2: Cơ cấu xhh gì? Các cấp độ nghiên cứu cấu xhh Liên hệ cơng trình nghiên cứu xhh VN 2.1: cấu XHH Là mối liên hệ vững thành tố hệ thống XH Các cộng đồng XH (dân tộc, giai cấp, nhóm XH,…) thành tố cộng đồng XH lại có cấu phức tạp vs tầng lớp bên mối liên hệ chúng 2.2 cấp độ nghiên cứu *Căn vào mức độ trừu tượng, khái quát tri thức XHH, XHH chia thành: - XHH trừu tượng (XHH lý thuyết): phận XHH nghiên cứu cách khách quan, khoa học tượng, trình XH nhằm phát tri thức xây dựng lý thuyết, khái niệm phạm trù XHH - XHH cụ thể (XHH thực nghiệm): phận XHH nghiên cứu tượng, trình XH cách vận dụng, lý thuyết, khái niệm XHH phương pháp thực chứng quan sát, đo lường, thí nghiệm nhằm kiểm tra, chứng minh giả thuyết XHH - XHH triển khai (XHH ứng dụng): phận XHH có nhiệm vụ vận dụng nguyên lý ý tưởng XHH vào việc phân tích, tìm hiểu giải tình huống, kiện thực đời sống XH XHH triển khai - ứng dụng nghiên cứu chế hoạt động, điều kiện, hình thức biểu quy luật XHH nhằm giải pháp đưa tri thức XH học vào sống XHH lý thuyết định hướng lý luận cho nghiên cứu XHH thực nghiệm XHH thực nghiệm cung cấp chứng kiện để kiểm chứng giả thuyết làm phong phú tư lý luận XHH XHH thực nghiệm đóng vai trò cầu nối XHH lý thuyết vs XHH ứng dụng Những tri thức XH qua kiểm chứng nên ứng dụng vào sống *Căn vào cấp độ riêng – chung, phận – chỉnh thể tri thức chia thành: - XHH đại cương: nghiên cứu quy luật, tính quy luật, thuộc tính đặc điểm chung tượng q trình XH XHH đại cương có nội dung nghiên cứu gần với XHH vĩ mô XHH lý thuyết - XHH chuyên ngành: phận XHH gắn lý luận XHH đại cương vào việc nghiên cứu tượng lĩnh vực cụ thể, định đời sống xã hội *Căn quy mơ kích cỡ hệ thống xã hội chia thành: - XHH vĩ mô: nghiên cứu cấu xã hội, thiết chế xã hội, tương tác xã hội hệ thống xã hội, xã hội có quy mơ lớn XHH vĩ mô nghiên cứu Xh với tư cách chỉnh thể tồn vẹn - XHH vi mơ: nghiên cứu quy luật phát sinh, vận động phát triển nhóm XH có quy mơ nhỏ Ngồi nghiên cứu trình, tượng xảy nhóm nhỏ, hành động xã hội tương tác xã hội cá nhân *Ngồi xem cấu XHH với tư cách hệ thống ngành XHH - Căn vào loại hình hoạt động chia thành XHH kinh tế, xhh trị, xhh văn hóa,… - Căn vào khu vực địa lý chia thành xhh thành thị xhh nông thôn 2.3 Liên hệ công trình nghiên cứu XHH VN Một số cơng trình như: biến đổi cấu XH vai trò kinh tế thị trường, (GS.TS Lê Ngọc Hùng, viện XHH) -> Lâu nay, việc ng.c ccxh nc ta Đ NN quan tâm Đã có nhiều ng.c ccxh, sâu phân tích đời sống kinh tế, thá độ trị, đ.đ tâm lí g.c, t.lớp xh TRong năm gần đây, Đ NN triển khai loạt cơng trình ng.c KH khác nhau, góp phần thúc đẩy nghiệp CNH HĐH đất nước, đặc biệt ý đến nghiên cứu đặc trưng, xu hướng chuyển đối ccxh Các đè tài nghiên cứu tập trung sâu phân tích khía cạnh sau: - Ng.c KN ccxh, kn liên quan - Những vấn đề có t.c pp luận hệ thóng lý thuyết ccxh - phân tích mang tính thực nghiệm phân hệ ccxh - tượng p.tầng xh, tính động xh, đ,trưng xu hướng chuyển đổi ccxh nói chung - dự báo, đề xuất, kiến nghị việc xd mô hình cấu xh mới, sacsh, biện pháp quản lí, đổi mới, cải cách loại thiết chế xh Câu 3: Phân tích chức năng, nhiệm vụ chủ yếu xhh Nhiệm vụ xhh Vn nay? 3.1: chức XHH - nhận thức: + cung cấp tri thức KH chất thực XH người +phát quy luật, tính quy luật chế nảy sinh, vận động phát triển trình, tượng XH, mối tác động qua lại người XH + XD phát triển hệ thống phạm trù, khái niệm, lí thuyết phương pháp luận n/c - thực tiễn + vận dụng quy luật XHH hoạt động nhận thức thực + giải đắn, kịp thời vấn đề nảy sinh XH để cải thiện thực trạng XH + đưa dự báo xảy đề xuất kiến nghị để kiểm sốt, xử lí tượng, trình XH cách KH - tư tưởng + định hướng nhận thức hoạt động thực tiễn cho n/c XHH +XD tưởng KH, tâm lí tầng lớp nhân dân + hình thành phát triển phương pháp tư n/c KH khả suy xét phê phán 3.2 nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận Xhh có nhiệm vụ nghiên cứu lý luận để vừa củng cố máy khái niệm, vừa tìm tòi tích lũy tri thức để tiến tới nhảy vọt chất lý luận phương pháp nghiên cứu, hệ thống khái niệm tri thức khoa học - Ngiên cứu thực nghiệm Xhh nghiên cứu thực nghiệm để: - Kiểm nghiệm, chứng minh giả thuyết khoa học Phát chứng vấn đề làm sở cho việc sửa đổi, phát triển hoàn thiện khái niệm, lý thuyết phương pháp nghiên cứu Kích thích hình thành tư xhh Ngoải nghiên cứu thực nghiệm xhh hướng đến vạch chế, điều kiện hoạt động hình thức biểu quy luật xhh làm sở cho việc đưa tri thức khoa học vào sống - Nghiên cứu ứng dụng Nhiệm vụ nhằm hướng tới việc đề giải pháp vận dụng phát nghiên cứu lý luận nghiên cứu thực nghiệm hoạt động thực tiễn Đẩy nhanh trình nghiên cứu ứng dụng làm rút ngắn khoảng cách tri thức lý luận, tri thức thực nghiệm hoạt động thực tiễn sống thực người 3.3: nhiệm vụ XHH VN Nghiên cứu tham gia giải khía cạnh xhh vấn đề liên quan tới: - “CN Mác – Lênin, tư tưởng HCM đường lên CNXHVN” Sự nghiệp cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Biến đổi giai cấp tầng lớp xã hội Các sách bảo đảm tiến xã hội cơng xã hội Xây dựng văn hóa tiên tiến đậm đà sắc dân tộc Tăng cường vai trò lãnh đạo sức chiến đấu Đảng Xây dựng NN pháp quyền dân, dân, dân Phát triển KTHH nhiều thành phần Câu 4: Phân tích điều kiện, tiền đề đời xhh? Ý nghĩa đời xhh Giới thiệu đời vŕ p.triển xhh VN? 4.1: đk, tiền đề đời XHH * kinh tế - biến đổi kt châu âu đặt nhu cầu biến đổi nhận hức đ/s XH + CM cồng nghệ, thương mại thay trật tự kt cũ hệ thống tổ chức kt đại đẩy nhanh q trình cơng nghiệp hóa,nhu cầu mở rông thị trường - XH biến đổi mạnh mẽ: di dân, tha hóa lối sống bất bình đẳng, phân hóa giàu nghèo xuất phát triển hệ thống KT TBCN phá vỡ trật tự XHPK, gây xáo trộn, biến đổi đs XH nhu cầu lập lại trật tự, ổn định XH nhu cầu nhận thức để giir quyêt vđ nảy sinh từ *biến đổi trị XH tư tưởng - CMTS Pháp 1789 mở đầu cho thời kì tan rã chế độ Pk lập nên chế độ làm thay đổi thể chế trị Châu Âu lúc - cơng xã Pari 1871: CM VS CM tháng 10 Nga thổi bùng ngon lửa nhiệt tình CM lí tưởng XHCN tầng lớp tiến XH * biến đổi mặt lí luận phương pháp luận n/c - giới thực thể thống có trật tự, có quy luật - tượng, trình XH hành động người trở thành đối tượng n/c KH - giới quan KH dc thay đổi: người có khả nhận thức dc giới quan => tìm quy luật tổ chức XH 4.2: ý nghĩa đời XHH -XHH đời để đáp ứng nhu cầu nhận thức cải biến XH - XHH phản ánh giải thích biến động trị diễn - dự đoán xu hướng vận động XH đưa giải pháp giải 4.3: đời phát triển XHH VN Ở Việt Nam, xã hội học trở thành khoa học hoàn chỉnh phương diện nghiên cứu giảng dạy từ thập niên 1970 Về mặt lý luận, xã hội học Việt Nam đạt số thành tựu đáng kể Năm 1977, bối cảnh đất nước thống nhất, Ban Xã hội học, tiền thân Viện Xã hội học sau thành lập Câu5: Nêu đóng góp Auguste Comte (1789-1857) đối vợi đời phát triển xhh? Vì Auguste Comte gọi nhà xhh "thực chứng luận"? Auguste Comte (au gút côm) (1789 - 1857) nhà lý thuyết xã hội, nhà thực chứng luận người Pháp đưa thuật ngữ Xã hội học (Sociology) Đóng góp: I Thứ nhất, tư tưởng xh có từ hàng kỷ trước Comte, ông ng nhu cầu chất khoa học quy luật tổ chức xh mà ông gọi xhh Theo Comte, xhh có nhiệm vụ đáp ứng nhu cầu nhận thức, nhu cầu giải thích biến đổi xã hội, góp phần vào việc lập lại trật tự ổn định xh Thứ hai, Comte cho chất xhh chỗ sử dụng pp khoa học để xây dựng lý thuyết kiểm chứng giả thuyết Quan điểm Comte chủ nghĩa thực chứng khác hẳn với quan niệm kinh nghiệm chủ nghĩa hay với việc thu thập số liệu cách đơn thuần, khơng có lý thuyết, thiếu lí luận Thứ ba, quan niệm Comte phương pháp luận, vè cấu xhh quy luật ba giai đoạn sơ lược, thiếu xác, Comte nhiệm vụ vấn đề xhh Xhh có nhiệm vụ phát quy luật, xây dựng lý thuyết, nghiên cứu cấu xh (tĩnh học xh) nghiên cứu trình xh (động học xh) thiết lập, trì biến đổi Vấn đề sau trở thành mối quan tâm nghiên cứu hàng đầu xhh Emile Durkheim lý thuyết cấu chức Talcot Parsons người khác phát triển Mỹ Châu Âu kỷ XX Comte gọi nhà XHH thực chứng luận vì: Là người đặt tên cho lĩnh vực khoa học xã hội học vào năm 1838 tập sách thực chứng luận xuất cụm từ XHH Ông xác lập xã hội học với tư cách khoa học nghiên cứu kiện xã hội phương pháp thực chứng, cụ thể quan sát Ông chủ trương nghiên cứu XHH theo phương pháp thực chứng, tức so sánh, thhu thập xử lý thông tin, kiểm tra giả thuyết xây dựng lý thuyết, so sánh tổng hợp liệu Câu 6: Nêu đóp góp Karl Max (1818- 1883) đời, phát triển xhh nói chung, xhh Mác xít nói riêng Xhh Mác xít tác động tới xhh VN ntn? Karl Mark (1818 – 1883) nhà triết học nhà kinh tế học người Đức, nhà lý luận phong trào công nhân giới nhà sáng lập chủ nghĩa cộng sản khoa học Vai trò a Chủ nghĩa vật lịch sử coi lý luận phương pháp luận nghiên cứu XHH.đặc biệt nghiên cứu XHH Macxit Chủ nghĩa vật lịch sử vận dụng chủ nghĩa vật phép biện chứng vào nghiên cứu lịch sử XH Đó Chủ nghĩa vật lịch sử Mac b Về mặt lý luận, Chủ nghĩa vật lịch sư xem xét XH chỉnh thể gồm nhiều phận cấu thành Các phận khơng tác động qua lại lẫn mà mâu thuẫn đối kháng Theo Marx, mâu thuẫn đối kháng phận xã hội động lực để phát triển XH c Chủ nghĩa vật lịch sử Mac quy luật vận động khách quan XH Ơng nói “Tơi coi vận động XH trình lịch sử tự nhiên” Vận động phát triển XH thay đổi hình thái KTXH tương ứng với chế độ XH thời đại lịch sử Mac cặn kẽ,cụ thể ,gốc rễ nguyên biến đổi Mac cấu tổng thể XH gồm thành tố : Kiến trúc thượng tầng hạ tầng sở Hai thành tố có quan hệ khăng khít biện chứng với - Ảnh hưởng: chưa tìm - Kết luận : Chủ nghĩa Duy vật lịch sử K.Marx XHH đại cương macxit Các quan điểm K.Marx tạo thành khung lý luận pp luận nghiên cứu XHH theo nhiều hướng khác Đó hệ thống lý luận XHH hoàn chỉnh cho phép vận dụng để nghiên cứu XH Điều quan trọng là, làm theo Marx, nhà XHH khơng giải thích TG mà góp phần vào công cải tạo, đổi XH để XD XH cơng bằng, văn minh Ơng xứng đáng tơn vinh nhà XHH vĩ đại thời đại Câu 7: Nêu đóng góp Emile Durkheim phát triển xhh Phân tích tầm quan trọng đoàn kết xh tư tưởng xhh Emile Durkheim E.Durkheim (1858 – 1817) Ông nhà xhh người pháp tiếng, sinh năm 1858 gia đình thái, năm 1917 ơng người đặt móng xây dựng chủ nghĩa chức Ơng nhà giáo dục học, triết học, nhà kinh tế học nhà xhh - Vai trò: + Quan niệm xhh đối tượng nghiên cứu Ơng coi xhh khoa học các” kiện xh” ông đối tương xhh kiện xh Sự kiện xh tất tồn bên cá nhân có khả chi phối, điều khiển hành vi cá nhân Ông phân biệt loại: Sự kiện Xh vật chất kiện xh phi vật chất Sự kiện xh vật chất quan hệ mà quan sát được, đo lường gọi kiện xh vật chất (cá nhân, nhóm Xh, tổ chức Xh, cộng đồng XH ) Sự kiện xh khơng thể quan sát hay khó quan sát, phải dùng đến trí tưởng tượng để hình dung gọi kiện xh phi vật chất (Quan niệm xh, giá trị chuẩn mực xh, lý tưởng niềm tin xh, tình cảm xh ) Từ quan niệm kiện xh ông nêu đặc điểm: * Tính khách quan: Tồn bên ngồi cá nhân Nhiều kiện xh tồn trước cá nhân xuất Nó mang tính khách quan * Tính phổ quát: Là chung cho nhiều người (Giá trị hiếu thảo phổ biến nhiều người) đâu có người, có XH hố cá nhân có kiện xh * Sự kiện xh có sức mạnh kiểm sốt, điều chỉnh gây áp lực cá nhân Dù muốn hay ko, cá nhân phải tuân theo kiện xh Theo ơng xhh nghiên cứu kiện xh - Kết luận : XHH E.Durkheim phản ánh rõ ý tưởng H.Spencer “cơ thể xã hội”, tiến hoá xã hội, chức xã hội XHH E.Durkheim chủ yếu xoay quanh vấn đề mối quan hệ người xã hội XHH cần phải xác định đối tượng nghiên cứu cách khoa học Phải coi xã hội, cấu Xh, thiết chế XH, đạo đức, truyền thống, phong tục, tập quán, ý thức tập thể … kiện Xh, vật, chứng xã hội quan sát Cần áp dụng pp nghiên cứu khoa học quan sát, so sánh, thực nghiệm … để nghiên cứu, phát quy luật cuả vật, kiện Xh Khi giải thích tượng XH ta cần phân biệt nguyên nhân gây tượng chức mà tượng thực - Đó tư tưởng XHH ơng - Phân tích Đồn kết xh: gắn bó, liên kết cá nhân nhóm, cộng đồng xh với Ơng cho thiếu đồn kết xh xh ko tồn với tư cách chỉnh thể Có hai loại đoàn kết xh : Đoàn kết Cơ học Đoàn kết hữu * ĐK học ĐK tôn giáo, cấu kết làng xã loại ĐK xh dựa giống cá nhân hệ giá trị chuẩn mực Những phong tục tập quán hay niềm tin vào (VD: có > 1,3 tỷ tín đồ hồi giáo rải rác khắp nơi thê giới gắn kết) * ĐK hữu : Là loại ĐK xh dựa khác biệt vị trí chức cá nhân xh Sự phân công lao động xh nhân tố tậo nên ĐKHC Xh Khi phân công cụ thể rõ ràng cá nhân, nhóm tổ chức có chức buộc phải bổ trợ cho cộng đồng Đây loại ĐKxh phổ biến xh truyền thống ĐK hữu ĐKXH phổ biến xh đại E.D phân biệt hai hình thức đồn kết xã hội đòan kết học đồn kết hữu cơ, tương ứng với hai loại xã hội: xã hội học xã hội hữu Ơng vận dụng khái niệm đồn kết xã hội để giải thích tượng xã hội phân công lao động, tự tử, tôn giáo nhiều kiện xã hội khác Ơng khơng phát ngun nhân mà phân tích chức năng, hệ mối quan hệ tượng với việc trì, củng cố đồn kết xã hội tức trật tự xã hội biến đổi xã hội Câu 8: Nêu đóng góp Herbert Spencer phát triển xhh Phân tích lý thuyết thích nghi xh phân cơng lđ xh Herbert Spencer Ông người Anh sinh năm 1820 năm 1903 Ông biết đến nhà triết học, nhà xhh tiếng Ông coi gắn liền với xhh anh - Vai trò + Quan niệm Xh: Ông cho Xh thể sống có cấu trúc sinh vật vận động biến đổi phát triển theo quy luật Ông gọi Xh thể siêu hữu (super-organic bodies) Ông khẳng định: XHH giống khoa học sinh vật học, chuyên nghiên cứu thể xh hữu đặc biệt Từ ơng cho xhh vận dụng nguyên lý, quan điểm pp nghiên cứu sinh vật học vào việc nghiên cứu thể xh siêu hữu Ông người thứ hai cho xhh khoa học giống với khoa học tự nhiên - Phân tích:??? Câu 9: nêu đóng góp Max Weber phát triển Xhh Quan điểm Max Weber "hành động xh" có ý nghĩa ntn phát triển xhh? Những đóng góp Max Weber (1864–1920) phát triển XHH a Tiểu sử: Ông nhà kinh tế học, nhà xh người đức ông sinh gia đình theo đạo tin lành Ơng tôn vinh cha để xhh lý giải Bản thân ơng có thời kỳ mục sư truyền giảng giáo lý số vùng nước đức - Vào đầu kỷ 20 đức diễn tranh luận gay gắt lĩnh vực Xhh: XHH có phải khoa học đích thực so với khoa học tự nhiên không (M.Weber tham gia vào diễn đàn này) Nhiều học giả ko coi xhh khoa học mà cho khoa học tự nhiên khoa học đích thực b Tác phẩm: - Cuốn “đạo đức tin lành tinh thần chủ nghĩa tư bản” (Tác phẩm coi sách gối đầu giường nhà xhh phương tây) - Kinh tế học xã hội (Tác phẩm coi bách khoa thư xh) quy mơ lớn, đòi hỏi mơ hình dân chủ: người đại diện phủ thực thi định xh Tương tự, đô thị rống lớn phải xây dựng khác sơ với đô thị nhỏ Tư tưởng Tư tưởng giữ vai trò quan trọng việc thúc đẩy kìm hãm biến đổi xã hội Học thuyết Karl Marx thừa nhận vai trò quan trọng tư tưởng, lý luận việc tạo biến đổi xã hội Max Weber lại nhấn mạnh vai trò hệ tư tưởng Ông coi tư tưởng giữ vai tṛ động biến đổi xã hội, đặc biệt nghiên cứu ông tương quan giá trị luân lý đạo Tin Lành hình thành chủ nghĩa tư Max Weber nhấn mạnh tính hợp lý đạo Tin Lành góp phần đưa đến biến đổi xã hội kinh tế nước châu Âu vào kỷ 18 Talcott Parsons(19021979) nhà xã hội học người Mỹ, giáo sư Đại học Harvard từ 1927-1973, coi nguồn gốc biến đổi xã hội học biến đổi giá trị, khuôn mẫu xã hội Trong lý thuyết hệ thống xã hội, Parsons coi tiểu hệ thống văn hóa hệ thống có nhiều thơng tin kiểm sốt tiểu hệ thống khác Các nhà xã hội học cho rằng, tư tưởng giúp cho xã hội giữ nguyên trạng thái kích thích biến đổi xã hội niềm tin chuẩn mực xã hội khơng phù hợp với nhu cầu xã hội Tính đại đại hóa Tính đại khn mẫu, hình thức tổ chức xã hội có liên quan đến vấn đề cơng nghiệp hóa Ở góc độ xã hội học, tính đại số khái niệm để mô tả mơ hình xã hội mang đặc trưng giai đoạn liền với cách mạng công nghiệp Tây Âu cuối thể kỷ 18 Hiện đại hóa - theo góc độ xã hội học biến đổi từ cách mạng công nghiệp, coi trình đại hóa Nhân tớ bên ngồi biến đổi xã hội • Sự truyền bá chuyển giao đổi thông qua truyền bá, thành tựu văn hóa, khoa học kỹ thuật chuyển giao cho xã hội khác Trong xh đại, VH thường cuyên tiếp xúc trao đỏi dân tộc, quốc gia tạo nên giao lưu văn hóa xã hội khác • Sự biến đổi hệ sinh thái biến đổi mtr tự nhiên thường tạo nên bđxh Khí hậu lạnh q hay nóng q, lũ lụt động đát, hạn hán dưa đến biến đổi c.s ng thay đổi theo chu kỳ thên nhiên làm thay đổi sống sinh hoạt ng, thaamjchis vài trường hợp xóa xh, vd vào 1500 TCN, văn minh cổ đại Ấn Độ bị nước sông Hằng dâng lên hủy dieeyj Mặt khác phân bố nguồn nguyên thiên nhiên quy định phần lớn lối sống ng khu vực địa lý định Ngày nay, q trình cơng nghiệp hóa dựa quan niệm chế ngự thiên nhiên ðã đưa đến hiểm họa tàn phá thiên nhiên, ô nhiễm MT Tóm lại y.t bên b.ngoài tạo bđxh, hai nguyên nhân khiến xh sụp đổ, bđ mang ý nghĩa tích cực, tiến mang ý nghĩa ngược lại Câu 35: Thế biến đổi xã hội? Phân tích biến đổi xh VN giai đoạn đổi mới? - Biến đổi xã hội thay đổi so sánh với trạng thái xh nếp sống có trước - Biến đổi xh biến đổi cấu trúc, tổ chức xh tạo ảnh hưởng sâu sắc đến thành viên xã hội - Biến đổi xã hội trình ðóm khn mẫu hành bi, quan hệ xã hội, thiết chế xh hệ thống phân tầng xh đc thay đổi qua thời gian Phân tích biến đổi xh VN giai đoạn đổi mới? Cũng nhiều Quốc gia khác giới, VN trải qua nhiều giai đoạn lịch sử phát triển, g.đ phát triển khác chứa đựng nhiều biến đổi xh Kinh tế: ĐHĐB toàn quốc ĐCSVN lần VIII (6/1996) nhận định " tình trạng đình đốn s.xuất, rối ren lưu thông khắc phục Kinh tế tăng trưởng nhanh, nhịp độ tăng tổng sản phẩm nước (GDP) bình quân năm thời kỳ 1991-1995 đạt 8,2% Lạm phát bị đẩy lùi từ 774,7% năm 1986 67,1% năm 1991, 12,7% năm 1995 Đầu tư toàn xh nguồn vốn nước nước so với GDP năm 1990 15,8%, năm 1995 27,4% Lượng lương thực khơng đủ ăn mà xuất năm khoảng triệu gạo Nhiều cơng trình thuộc kết cấu hạ tầng sở công nghiệp trọng yếu xây dựng, tạo thêm sức mạnh vật chất cân đối cho bước phát triển Quan hệ sản xuất điều chỉnh phù hợp với tính chất, trình đồ u cầu phát triển sản xuất, giải phóng phát huy tiềm to lớn nước, tạo thuận lợi khai thác nguồn lực bên ngồi Nền kinh tế hàng hóa nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý NN theo định hướng xhcn tiếp tục xây dựng cách đồng có hiệu hơn" Nhờ biến đổi KT giai đoạn khác thời kỳ đổi theo hướng tích cực, sống người dân nhìn chung ngày cải thiện Mức sống chất lượng tăng lên Số hộ gia đình đói nghèo giảm dần từ 35-40% 1990 xuống 20-25% 1996 Chính trị năm đổi mới, Đảng NN có điều chỉnh, sửa đổi đường lối, sách điều hành, lãnh đạo đất nước Nhờ có sách phát triển đắn, có ổn định trị- xh, năm qua nước ta thu hút nhiều dự án đầu tư nước Vốn đầu tư nước FDI tăng nhanh, đến cuối 1995, dự án cấp giấy phép đạt 19 tỷ USD vốn đăng kí Tỷ trọng đầu tư vào cơng nghiệm chiếm 40% tổng số vốn đầu tư theo dự án Địa bàn đầu tư phân bố rộng vũng lãnh thổ Nhờ khơng ngùng bổ sung, hồn thiện bước đường lối đối nội, đối ngoại, VN ngày có uy tín cao trường quốc tế, quan hệ với quốc gia ngày mở rộng, phát triển Việc nước ta trở thành hội viên ASEAN 1996 bước ngoạt khẳng định vị Vn khu vực trường quốc tế Giáo dục- đào tạo: NQ HN lần BCH TWĐ khóa VIII, nêu rõ: - Mạng lưới trường học phát triển rộng khắp hầu hết xã nước, kể xã vùng cao, vùng sâu, vùng xa, biên giới, hải đảo có trường, lớp tiểu học Phần lớn xã vùng đồng có trường THCS, hầu hết huyện có trường THPT Các tỉnh nhiều huyện đồng bào dân tộc có hệ thống trường dân tộc nội trú - Đã ngăn chặn giảm sút quy mơ có bước tăng trưởng Năm học 1996-1997 nước có 20 triệu hs G.dục mầm non, mẫu giáo 5t, p.triển Công chống mù chữ phổ cập g.d Tiểu học triển khai nước có 16 tỉnh, thành phố có tỉnh miền núi, 57% số huyện, 76% số xã công nhận đạt chuẩn quốc gia xóa mù chữ phổ cập g.d tiểu học So với năm 199101992, năm học 199501996 số hs phổ thông tăng 1,25 lần, svđh tăng 2,7 lần tỷ lệ hs lưu ban, bỏ học giảm nhiều Gd sau đh đạo tạo đáng kẻ cán có trình độ cao mà trước chủ yếu phải dựa vào nước - Chất lượng giáo dục đào tạo có tiến bước đầu số mặt môn khoa học tự nhiên kỹ thuật bậc phổ thông bậc đh hệ tập trung Số hs giỏi, số hs đạt giải kỳ thi quốc gia, quốc tế ngày tăng - Trong gd-đt xuất số nhân tố loại hình trường lớp, từ phổ thông đến đại học đa dạng hơn, tạo thêm hội học tập cho nhân dân, Đã huy động thêm nguồn lực nước ngoài, ngân sách NN để phát triển g.d, đào tạo Các gia đình, đồn thể nhân dân, tổ chức xh chăm lo cho giáo dục nhiều trước Các p.tiện thong tin đại chúng xây dựng chuyên mục phục vụ g.d đt Hợp tác q.tế gdđt bước đầu rộng mở Thông tin đại chúng, hoạt động văn hóa nghệ thuật phát triển phong phú thể loại, hình thức nội dung, đáp ứng tốt nhu cầu thơng tin hưởng thụ văn hóa tầng lớp nhân dân, góp phần tích cực công tác tuyên truyền, giáo dục, đặc biệt giáo dục truyền thống CM, đấu tranh chống tượng tiêu cực, đẩy lùi văn hóa độc hại Cả nước có 600 đầu báo, tạp chí thuộc lĩnh vực khác nhau, diện phủ sóng truyền thanh, truyền hình mở rộng, chất lượng thu phát tốt hơn, tăng thêm số phát chương trình TV Chăm sóc- bảo vệ sức khỏe có cố gắng tiến vs phòng bệnh, thực có kết chýõng tình chăm sóc bảo vệ trẻ em, chương trình phòng chống sốt rét, bướu cổ, phòng chống suy dinh dưỡng, tăng tỷ lệ dân số dùng nước sạch, cung cấp dịch vụ y tế xã phường Một số trung tâm y tế đầu tư nâng cấp, trang bị lại Chế độ bảo hiểm y tế mở rộng công tác bảo vệ mơi trg, mơi sinh đc triển khai Gia đình biến đổi xã hội tác động đến g.đ thành viên g.d, gia đình phải có biến đổi để thích ứng với hoàn cảnh nhu cầu xã hội - Sự gia tăng gia đình đại thay thể gia đình truyền thống, tỷ lệ gia đình hạt nhân nước ta chiếm khoảng 65-70% giống nước phát triển khác.tỷ lệ gđ hạt nhân tăng lên có nghĩa quy mơ gđ Vn giảm - Sự biến đổi chức gia đình chức giáo dục gia đình khơng ngun nghĩa ban đầu Giờ đây, gia đình chuyển giao dần chức cho xã hội Thơng qua hình thức học nội trú, bán trú số ngày trg lớp nhiều nhà Tg tiếp xúc với cha mẹ với thầy bạn bè - Biến đổi vai trò giới gia đình phụ nữ có nhiều may việc thể lực lĩnh vực hoạt động khác Họ k ng vợ-ng nội trợ phụ thuộc hồn tồn vào ng chồng, cơng việc, sức lực m, phụ nữ có thu nhập riêng độc lập với nam giới, họ trở nên tự tin c.sống mqh vợ chồng trở nên bình đẳng nhiều, đồng thời phân công lao động theo giới gia đình có biến đổi khác Câu 34: Trình bày đối tượng nghiên cứu XHH tội phạm? Tại nghiên cứu XHH tội phạm lại phải vào nguyên tắc, quy định Bộ luật hình Tội phạm? XHH tội phạm ngành XHH nghiên cứu quy luật tính quy luật tình phát sinh, phát triển tượng tội phạm trng xh, tượng xã hội gần gũi tác động trực tiếp tới tượng tội phạm, nguyên nhân điều kiện làm xuất hiện tượng tội phạm biện pháp đấu tranh phòng chống tượng tội phạm Đối tượng nghiên cứu: - Hiện tượng xã hội: nghiên cứu tượng tội phạm với tư cách tượng xh - Hiện tượng tội phạm: nghiên cứu số tượng xh gần gũi có ảnh hưởng định làm phát sinh tượng tội phạm tỏng xh - nghiên cứu nguyên nhân sâu sa khách quan điều kiện kinh tế xã hội dẫn đến tượng tội phạm - Trên sở nghiên cứu đó, đề xuất xây dựng biện pháp đấu tranh, ngăn chặn chống tượng tội phạm, tượng, hành vi sai lệch Ngoài nội dung nghiên cứu đó, xhhtp nghiên cứu lịch sử hình thành p.triển xhhtp, phân tích thực hoạt động thống kê, dự báo tình hình xu hướng biến đối, p.triển tượng tội phạm giai đoạn p.triển xh Trong hệ thống pháp luật NN ban hành, có Bộ luật hình quy định tội phạm hh́nh phạt, đưa định nghĩa, khái niệm tội phạm, tội phạm không hành vi nguy hiểm cho xh, mà hành vi trái pháp luật hình tượng tp, với tu cách thể thống tội phạm thực xh định, không tượng nguy hiểm cho xh, mà tượng trái với nguyên tắc, quy định pl hình (tự chém nhá ) Câu 35: Trình bày phương pháp nghiên cứu XHHTP? Đánh giá ưu nhược điểm phương pháp vận dụng để nghiên cứu tượng tội phạm? Phương pháp phân tích tài liệu: - Trước hết cần chuẩn bị nguồn tài liệu, thông thường hồ sơ vụ án hình sự, báo cáo thống kê hình sự, thống kê vụ việc vi phạm pháp luật, thống kê dân số kt-xh, thư, sổ nhật kí đối tượng phạm tội, nguyên nhân, điều kiện tội phạm, động cơ, mục đích phạm tội Bước phải xác định giá trị, độ tin cậy tài liệu đó, Tài liệu sủ dụng để phân tích cần phải đảm bảo tính tin cậy, xác thực có giá trị, ý nghĩa thực tiễn cao, phù hợp tương tình hình thực tế vấn đề tội phạm, cần tránh tình trạng sa vào phân tích tài liệu lạc hậu lỗi thời Có pp phân tích định tính p.tích định lượng -Ưu điểm: tốn nhân cơng, thời gian , kinh phí nên sử dụng rộng rãi hoạt động nghiên cứu diễn biến tình hình tội phạm nguyên nhân điều kiện - Nhược điểm: phải thu thập nhiều loại tài liệu, khơng cẩn thận rơi vào tình trạng phân tích tài liệu khơng đảm bảo tính xác thực lạc hậu,lỗi thời Phương pháp quan sát: - Trong xhhtp ngta thường sử dụng phương pháp quan sát với loại hình khác để nghiên cứu đánh giá hành vi xã hội cá nhân, nhóm xã hội, từ nghiên cứu tính khả thi, hiệu biện pháp đấu tranh phòng ngừa tội phạm Yêu cầu phương pháp phải đảm bảo tính tự nhiên vốn có hoạt động tự nhiên, bình thường đối tượng quan sát Là phương pháp nhận thức khoa học có đòi hỏi riêng, phải chuẩn bị cách khoa học theo mục đích nghiên cứu xác định - ưu điểm: đưa biện pháp để đấu tranh phòng ngừa tội phạm - nhược điểm: phụ thuộc vào khả chủ thể quan sát, dễ mang ý kiến chủ quan, phiến diện Phương pháp vấn: -Là phương pháp thu thập thông tin xhh sử dụng rộng rãi nghiên cứu, thu thập thơng tin xh Bằng hình thức hỏi đáp trực tiếp - ưu điểm: Nhà nghiên cứu thu thập thông tin thực thơng tin tâm tư tình cảm, suy nghĩ cá nhân, kiểm tra tính đắn câu trả lời làm sáng tỏ vấn đề vướng mắc Cho phép tìm hiểu đặc điểm nhân thân người phạm tội, động cơ, mục đích hành vi sai lệch phạm tội, thái độ hậu hành vi phạm tội - nhược điểm: thường sủ dụng để lấy ý kiến chuyên gia nghiên cứu sâu vào tìm hiểu khía cạnh http, đặc biệt trường hợp thống kê hình tập trung vào số tội phạm phát hiện, việc nghiên cứu tội phạm ẩn (đã xảy thực tế chưa bị phát hoắc không khai báo ng bị hại) gặp nhiều khó khăn Phương pháp anket: - Là phương pháp thu thập thông tin gián tiếp qua bảng câu hỏi (phiếu điều tra) Anket pp nghiên cứu định lượng, chủ yếu vào thu thập thông tin hành vi, việc xác định quy mơ, kích thước nhóm báo, tương quan số lượng biển số tượng định - Ưu điểm: cho phép triển khai nghiên cứu quy mô rộng, thu thập ý kiến nhiều ng lúc, thơng tin thu có độ tin cậy cao Cho phép nghiên cứu nguyên nhân điều kiện việc thực hành vi phạm tội, tâm lý thái độ nạn nhân bị công tội phạm, hiệu biện pháp ngăn chặn, trình độ hiểu biết pháp luật thái độ pháp luật tầng lớp nhân dân trogn xã hội - Nhược điểm: tốn nhân công, thời gian để điều tra tổng hợp thông tin từ bảng hỏi Phương pháp thực nghiệm: - Nhà nghiên cứu tạo tình gần giống với tình thực tế xảy thực tế xã hội, quan sát cách ứng xử người tham gia tình nhằm thu thập thơng tin cần thiết cho vấn đề nghiên cứu, kiểm tra giả thuyết nghiên cứu - Ưu điểm: áp dụng rộng rãi, qua việc giám sát, chứng kiến nhân viên điều tra thông qua việc dựng lại trường vụ án, yêu cầu đối tượng nghi can diễn xuất lại hành động thực gây án tình thiết vụ án làm sáng tỏ - Nhược điểm: tốn thời gian, công sức để dựng lại trường vụ án, phải giám sát xác thực hành động nghi can thực hành động gây án Câu 36: Phân tích khái niệm, đặc trưng tượng tội phạm? Phân biệt khái niệm :"hành vi phạm tội", "tội phạm", "hiện tượng tội phạm" Khái niệm: Hiện tượng tội phạm tượng xã hội- pháp lý trạng thái động, xuất xã hội có giai cấp, thể thống tội phạm thực xã hội định thời kì định, có ngun nhan, đặc điểm định lượng( thực trạng) định tính (tính chất, cấu) đồng thời có tính độc lập tương đối Đặc trưng http: - Tính định xã hội: Http trước hết htg xh, có q tình hình thành, phát sinh phát triển với trình vận động, phát triển thân xã hội Http xuất tồn xh, có nguồn gốc từ thực tiễn đời sống xh, mang nội dung xh, có nguyên nhân xh chịu q.đ thực tế xh Mặt khác hình thành xuất phát từ hành vi phạm tội thực nhân -thành viên xh, biểu mặt trái, mặt tiêu cực hành vi ng, nghĩa có tính độc lập tương đối - Tính pháp lý http: http khơng htxh mà htpl mang tính p.lý hình CHúng ta ko thể phán xét, đánh giá tội phạm hành vi phạm tội cách cảm tính hay tùy tiện mà cần phải vào nguyên tắc, quy định pháp luật hình Trong hệ thống pháp luật NN ban hành, có Bộ luật hình quy định tội phạm hình phạt, đưa định nghĩa, khái niệm tội phạm, tội phạm không hành vi nguy hiểm cho xh, mà hành vi trái pháp luật hình tượng tp, với tu cách thể thống tội phạm thực xh định, không tượng nguy hiểm cho xh, mà tượng trái với nguyên tắc, quy định pl hình Đặc trưng có ý nghĩa quan trọng trình xây dựng, sửa đổi, bổ sung pháp luật hình theo hướng tội phạm hóa phi tội phạm hóa hành vi xh tác động định tới tượng tội phạm - Tính biến đổi mặt lịch sử: (trạng thái động) http thường xuyên biến đổi, thay đổi qua giai đoạn, thời kỳ lịch sử định Thể qua thay đổi quan điểm, quan niệm http, dấu hiệu nội dung tp, tính chát, mức độ hvpt thời điểm l.sử khác Sự thay đổi thường đơi gắn liền với thay đổi cấu kinh tế, cáu xh- giai cấp, cấu xh- nghề nghiệp qua hình thái ktxh giai đoạn định xã hội -> nói lên tính quy luật trình hình thành, xuất http mặt lịch sử, cho thấy tác động tượng l.sử- xh tới http ntn - Tính giai cấp: http xuất xh có giai cấp, gắn liền với đời NN, trình phân tầng xh PL thể ý chí gc thống trị, cầm quyền xh Xuất phát từ nhu cầu bảo vệ giá trị, lích vật chất hay tinh thần g.c mà giai cấp nắm quyền thống trị đề sách pháp luật hình sự, quy định hành vi nhóm hành vi tội phạm, ko phải tội phạm, tính chất, mức độ loại tội phạm; đối tượng xh phải chịu ko phải chịu trừng phạt - Tính xác định theo không gian thời gian : theo không gian, ngta thường nói tới tượng tội phạm phạm vi lãnh thổ quốc gia, nõi pháp luật hình có hiệu lực chung, thống nhất, phân biệt với quốc gia khác Cùng hành vi xảy ra, nc bị coi nc khác ko bị coi Theo thời gian, http hay loại cụ thể nhìn nhận khác tùy thuộc vào thay đổi sách pháp luật hình quốc gia khoảng thời gian khác Chẳng hạn, hvi xảy ra, trc hvi bị quy định tp, ko bị quy định Phân biệt khái niệm :"hành vi phạm tội", "tội phạm", "hiện tượng tội phạm Khái niệm tội phạm quy định khoản điều BLHS Đặc điểm: - Có hành vi nguy hiểm cho xã hội - Hành vi nguy hiểm cho xã hội phải quy định BLHS - Chủ thể tội phạm phải ng có lực trách nhiệm hình - Người thực hành vi nguy hiểm cho xã hội phải ng có lỗi - Khách thể tội phạm quan hệ xã hội bị xâm phạm mà quan hệ xh đc PL bảo vệ (xâm phạm độc lập, chủ quyền, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tq, xâm phạm chế độ trị, chế độ kt, vh, quốc phòng an ninh, trật tự an tồn xh, quyền lợi ích hợp pháp tổ chức, xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự, nhân phẩm, tự do, tài sản, quyền, lợi ích hợp pháp khác công dân, xâm phạm lĩnh vực khác trật tự pháp luật xh cn) Hành vi phạm tội chủ th thực hành vi nguy hiểm xã hội, phạm vào tội quy định BLHS xâm hại quan hệ xh PL bảo vệ Hiện tg tp: nt Đ http gây đe dọa gây thiệt hại trực tiếp hay gián tiếp lớn, đáng kể cho xh nói chung, cho qhxh nói riêng Câu 37: Phân tích mơ hình nghiên cứu xhh tượng tp? Đánh giá ưu nhược điểm mơ hình Mơ hình nghiên cứu theo phân loại nhóm tội phạm: vào quan hệ xã hội nhóm quan hệ xã hội pháp luật hình bảo vệ bị xâm hại tội phạm.gồm: - Nhóm tội phạm quốc sự: hành vi phạm tội có tính chất đặc biệt nguy hiểm, xâm hại độc lập, chủ quyền thống toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc, xâm hại chế độ trị, nói chung xâm hại nên an ninh quốc gia (VD: tội phản bội TQ- Điều 78-BLHS VN 1999, tội hoạt động lật đổ quyền nhân dân-điều 79-BLHS Vn 1999 ) - Nhóm tội phạm kinh tế: hành vi phạm tội xâm phạm chế độ kinh tế, sở hữu nhà nước, xâm phạm trật tự quản lý kinh tế (VD: tội thiếu trách nhiệm gây thiệt hại nghiêm trọng đến tài sản NN- Điều 144- BLHS 1999, tội buôn lậu Điều 153 BLHS 1999 ) - Nhóm tội phạm hình sự: hvpt xâm phạm tính mạng, sức khỏe, danh dự nhân phẩm ng, xâm phạm sở hữu, quyền tự do, dân chủ công dân, xâm phạm an tồn cơng cộng, trật tự cơng cộng, trật tự quản lý hành (VD: tội giết ng điều 93 blhs 1999, tội cố ý gây thương tích gây tổn hại sức khỏe ng khác điều 104 blhs 1999, tội cướp giật tài sản điều 136 blhs 1999 ) - Nhóm tội phạm thuộc tệ nạn xã hội: hvpt xâm hại truyền thống văn hóa, đạo lý dân tộc, phong mĩ tục, lối sống lành mạnh, tiến xh, xâm phạm niềm tin tơn giáo, tín ngg nhân dân (VD: tội xpham chế độ hôn nhân gđ-điều 146,147,147,150,151 blhs 1999, tội hành nghề mê tín dị đoan điều 247 blhs 1999, tội chưa mại dâm điều 254 blhs 1999 ) - Nhóm tội phạm vi phạm Hiến pháp hvpt xâm phạm tới nguyên tắc quy định HP- đạo luật quốc gia (VD: tội ban hành VBPL trái HP) - Nhóm tội phạm có tổ chức (mafia) Mơ hình nghiên cứu định lượng: cho phép chia mức độ, tình trạng thực tế http Nói cách khác, tinh trạng thực tế http tổng số thực ng thực khu vực định khoảng thời gian định Các báo cần xđ nghiên cứu: báo mối tương quan số lượng tội phạm đc khai báo với cq chức báo số lượng tội phạm xảy thực tế không ng bị hại khai báo với quan chức ko đc cq chức phát -> ưu điểm: nghiên cứu chi tiết, cụ thể mức độ, tình trạng thực tế http -> nhược điểm: tốn thời gian, công sức phải cân nhắc, xem xét mức dộ tin cậy báo đó, phân tích nhan tố ảnh hg tới tính xác thực số liệu có cơng việc CS tốt hơn, nghiệp vụ điều tra có hiệu cao hơn, thay đổi PL hình sự,nhận thức ng dân thay đổi Mơ hình nghiên cứu định tính: cho phép nhà nghiên cứu xem xét tính chất, cấu, q trình vận động biến đổi http khu vực vào khoảng tg định Mơ hình nghiên cứu http theo khu vực địa lý, theo lứa tuổi vŕ giới tính, theo phân tầng xh: - Nghiên cứu theo khu vực địa lý: dựa vào phân tích cấu xh- lãnh thổ, bao gồm khu vực đô thị khu vực nông thơn - Nghiên cứu theo lứa tuổi, giới tính: dựa phân tích cấu xh-nhân - Nghiên cứu theo phân tầng xh: dựa phân tích cấu xh- giai cấp Câu 38: Phân tích khái niệm, đặc trưng chuẩn mực xã hội? tác dụng chuẩn mực xã hội đời sống xã hội pháp luật Chuẩn mực xh tổng hợp quy tắc, yêu cầu, đòi hỏi xh cá nhân hay nhóm xh, xđ nhiều xác tính chất, mức độ, phạm vi, giới hạn có thể, phép, khơng phép hay bắt buộc phải thực hành vi xã hội người, nhằm đảm bảo ổn định, giữ gìn trật tự, kỉ cương xh Các đăc trưng: - Tính tất yếu xã hội: cmxh tạo thành thành viên xh,các nhóm xh, g.c, nhằm củng cố, bảo vệ hay phục vụ cho nhu cầu, lợi ích họ.chính vh́ vậy, xuất tồn phát huy tác dụng cmxh đsxh ngày đc coi khách quan mang tính tất yếu Bên cạnh đó, cmxh mang tính lợi ích tính bắt buộc thực hiện, nghĩa thành viên cộng đồng xh dù muốn hay ko p tuaantheo ng tắc, quy định cmxh - Tính định hướng cmxh theo không gian, thời gian, đối tượng: tùy thuộc đặc điểm, tính chất mặt nhu cầu, lợi ích vật chất hay tinh thần đối tượng xã hội nào, phạm vi k.gian xh vào thời điểm, g.đoạn l.sử mà cmxh thường đc định hướng cho phù hợp với t.tế xh phù hợp với lợi ích đối tượng hay đối tượng khác, g.c hay g c khác _ Tính vận động, biến đổi cmxh theo k.g, t.g, g.c, dân tộc: cmxh khơng mang tính bất biến mà thường trạng thái động, chúng thg xuyên vận động, biến đổi phát triển với phát triển lịch sử lồi ng q.trình vận động đó, có q.tắc cmxh dần trở nên lạc hậu, lỗi thời, ko phù hợp với thực tế xh g.đ l.sử định, chúng bị loại bỏ đc thay chuẩn mực xh phù hợp hơn, tiến tùy thời kỳ định Tác dụng: Các cmxh hình thành từ nhu cầu hệ thống quan hệ xh xh Tùy thuộc t.chất loại quan hệ, cmxh quy định cho thành viên điều cần phải làm, điều phép, điều có thể, điều bị ngăn cấm hành vi xh họ Qua cmxh thực chức hợp nhất, tập trung ửng hộ trình hoạt động xh hệ thống tương tác xh cá nhân nhóm xh Các cmxh yếu tố thiếu đc hoạt động quản lý mặt, lĩnh vực khác đsxh Chúng tham gia phát huy tác dụng hầu hết lĩnh vực đsxh Các cmxh củng cố hành vi, thể mối liên hệ xh quan hệ xh điển hình, hành vi tiêu biểu cho đa số đại biểu giai cấp hay nhóm xh định, họ tán thành thực nước ta nay, đk kt thị trg với trình dân chủ hóa mặt đsxh, với q trình dân chủ hóa mặt đsxh, bên cạnh thành tựu đạt được, nhiều vấn đề đặt ra, có vấn đề nhận thức, hiểu biết thực ng tắc, quy định chuẩn mực xh, Tình trạng gia tăng vụ việc vi phạm pháp luật, diễn biến phức tạp tình hình tội phạm, lãng quên giá trị truyền thống, lãnh đạm giao tiếp xh vấn đề đáng lo ngại Trong điều kiện vậy, việc nghiên cứu củng cố phát huy vai trò, hiệu lực cmxh có ý nghĩa quan trọng cần thiết Câu 39: Phân tích khái niệm, loại hành vi sai lệch hậu hành vi sai lệch? Liên hệ với loại tượng, hành vi sai lệch có tính nguy hiểm cao xã hội? Định nghĩa: Khái niệm slcmxh thường hiểu góc độ sau: - Sai lệch cmxh hành vi cá nhân hay nhóm xã hội vi phạm nguyên tắc, quy định cmxh (hành vi sai lệch) - Sai lệch cmxh hiểu tình kiện cụ thể sống đóng vai trò nhân tố phá vỡ tác động cmxh (tình sai lệch) Trong nghiên cứu xhhtp, nhà nghiên cứu chủ yếu quan tâm nghiên cứu sai lệch, chuẩn mực xh theo nghĩa thứ nhất- hành vi sai lệch Phân loại: - vào nội dung, tính chất cmxh bị xâm hại gồm có hành vi sai lệch tích cực hành vi sai lệch tiêu cực + hành vi sai lệch tích cực hành vi vi phạm, phá vỡ hiệu lực cmxh lạc hậu, lỗi thời, khơng phù hợp với thực tế xh + hành vi sai lệch tiêu cực hành vi vi phạm, phá vỡ hiệu lực, tác động cmxh phù hợp, tiến bộ, phổ biến, thịnh hành đc thừa nhận rộng rãi xh - thái độ, tâm lý chủ quan ng thực hành vi sai lệch gồm hvsl chủ động hvsl thụ động + hvsl chủ động h.vi có ý thức, có tính tốn, cố ý vi phạm, phá vỡ hiệu lực cmxh, dù cm lạc hậu, lỗi thời hay tiến + hvsl thụ động hvi vơ tình, vơ ý, khơng mong muốn vi phạm, phá vỡ tính ổn định, tác động cmxh Hậu Khi xem xét hq hvsl đó, phải số yếu tố: - tính chất, khuynh hướng phổ biến tg đối hvi - đk lịch sử, hoàn cảnh xh cụ thể - địa điểm, t.gian thực hvi Hq hvsl nhìn nhận hai phương diện sau: - hqhvsl mang nội dung, t.chất tích cực, tiến bộ, cách tân vi phạm, phá vỡ hiệu lực, chi phối chuẩn mực xh lạc hậu, lỗi thời, phản động, kìm hãm phát triển cá nhân xh Khi hành vi sai lệch góp phần làm thay đổi nhận thức chung cộng đồng xh thúc đẩy tiến xh cộng đồng - hqhvsl mang nội dung, tính chất tiêu cực, ảnh hưởng xấu nguy hiểm cho xh vi phạm, phá vỡ tính ổn đinh, tác động chuẩn mực xh phù hợp, tiến bộ, thịnh hành đc thừa nhận rộng rãi xh, t.hợp này, hvsl phải bị dư luạn xh phê phán, lên án đòi hỏi phải áp dụng biện pháp trừng phạt theo ng tắc, quy định pháp luật Liên hệ với loại tượng, hành vi sai lệch có tính nguy hiểm cao xã hội Đó htg, hvi có t.chát chống đối xh, tạo trạng thái nguy hiểm cho xh -Hiện tượng nghiện hút ma túy: nghiện hút ma túy bệnh xh nguy hiểm gây nên tác hại xh khôn lường, biểu hvsl nghiêm trọng Nghiện hút ma túy kết trình sử dụng với liều lượng ngày tăng chất ma túy nhằm thỏa mãn trạng thái tinh thần hưng phấn cao độ Kết hủy hoại dần sức khỏe, tinh thần, nhân cách cá nhân ng nghiện htg có mặt hầu khắp lứa tuổi, đặc biệt tỉ lệ nghiện hút tring nhóm lứa tuổi thiếu niên đáng lo ngại, có mặt tầng lớp, thành phần xh Tính chất nghiêm trọng tượng thể chỗ tác nhân tực tiếp gián tiếp hủy hoại nhân cách ng, phá vỡ hp g.đ, tạo gánh nặng cho xh, cổ vũ cho lối sống thực dụng, nguyên nhân làm phát sinh hành vi phạm tội trộm cắp, cướp giật, giết ng ->"Tội sử dụng trái phép chất ma túy" điều 199-blhs 1999 -Hiện tượng say rượu trạng thái tinh thần bệnh hoạn, hình thành kq việc sử dụng nhiều lần có hệ thống đồ uống có cồn (rượu, bia) hq nồng độ cồn cao làm cho ng uống rơi vào trạng thái say, lí trí, tỉnh táo Ng say rượu, mặt, tạo hình ảnh bê tha, nhếch nhác, tự hạ thấp nhân cách m Mặt khác, trạng thái bị kích động mạnh, lí trí say rượu họ gây hành vi tội ác Ng phạm tội say rượu ko đc miễn trách nhiệm hình (điều 14 blhs 1999) - Hiện tượng hooligan thể hvsl có tính chất hãn, côn đồ, quậy phá, ẩu đả, thường kẻ lưu manh, ng q khích thực hiện, đơi mang tính tổ chức việc thực hành vi Đây htg phức tạp, nguy hiểm, gây tâm lí hoang mang, sợ hãi cho ng dân lương thiện Nhiều hv thuộc htg bị luật hs quy định tội phạm "tội tổ chức đua xe trái phép-điều 206 blhs 1999, tội đua xe trái phép điều 207 blhs 1999 -Hiện tượng tự tử: tượng bộc lộ rõ nét thái ðộ tiêu cực cá nhân thông qua việc tự loại bỏ sống cách tìm đến chết tự nguyện lựa chọn chết đó, bên cạnh ngun nhan chủ quan có nguyên nhân xã hội chịu sử ảnh hưởng yếu tố định nghèo khổ, trốn tránh trách nhiệm đó, tình trạng góa bụa, thất tình, khủng hoảng tinh thần - Hiện tượng tha hóa đạo đức: biểu tha hóa nói chung, thối hóa phẩm chất, đạo đức ng Nó biểu hành vi xấu, tiêu cực phản ánh mặt trái chế thị trường Hiện tượng tha hóa đạo đức thường tập trung số thành phần xã họi, bao gồm ng có thái độ lệch lạc, hành vi xem nhẹ, coi thường giá trị truyền thống đạo ló, đó, tự đánh danhh dự, nhân phẩm mình, bng thả theo lối sống phóng túng, trụy lạc, thực dụng Điều nguy hiểm tg chỗ khoảng cách hvi tha hóa đ.đức hvpt gần Câu 37: Phân tích chế hvsl cmxh? Ý nghĩa thực tiễn việc nghiên cứu chế hvslcmxh lĩnh vực pháp luật? Sự không hiểu biết, hiểu biết không khơng xác ngun tắc, quy định cmxh chế dẫn tới hành vi sai lệch Trong trường hợp này, đa số hvsl xảy chủ yếu cá nhân, tập thể thiếu thông tin, kiến thức, hiểu biết cmxh, thiếu kinh nghiệm thực tế, dọ không hiểu hiểu không quy tắc, yêu cầu cmxh pháp luật, đạo đức họ thực hvsl định Trong hoạt động nhận thức, tư diễn dịch không đúng, suy diễn số cmxh thiếu logic với việc sử dụng phán đoán phi logic chế đưa tới hvsl Điều có nghĩa tham gia vào lĩnh vực cụ thể đsxh, thói quen suy diễn sai nên cá nhân nhóm xh thường nhầm lẫn cố ý áp dụng cm lĩnh vực vào lĩnh vực khác, vi phạm số cm Việc củng cố, tiếp thu quy tắc, yêu cầu cmxh khơng phù hợp, khơng đc cộng đồng xh thừa nhận không ăn khớp với ng tắc, quy định pl hành chế dẫn tới hvsl Tức là, xh có chuẩn mực xh chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực phong tục tập quán hình thành nhu cầu điều chỉnh, điều há quan hệ xh định, thể hiệnđược vai trò, hiệu lực Tuy nhiên, với thay đổi mqh xh, đk lịch sử xh, có cm dần tỏ lạc hậu, lỗi thời, trái với quy tắc đạo đức PL phổ biến, thịnh hành xh Vậy có cá nhân, tập thể ko biết, biệt cố ý thực hiện, áp dụng quy tắc lạc hậu, lỗi thời đó, dẫn đến vi phạm cmxh hành xh Cơ chế từ quan niệm sai lệch tới việc thực hvsl Trong trình vận động, phát triển xh, có quan điểm, quan niệm có ý nghĩa thực tiễn, coi xh cũ trươc đây, xh nay, chúng tỏ khơng phù howpk, bị coi qan niệm sai lệch nội dung, tính chất vậy, vân có cá nhân, nhóm xh dó làm theo qan niệm sai lệch nên dẫ đến vp cmxh hành VD xh nông thôn truyền thống có quan niệm phép vua thua lệ làng Quan niệm ko phù hợp, nội dung tính chất hạ thấp uy tín, vai trò hệ thống pháp luật NN ban hành, cản trở công tác thực thi, đưa pháp luật vào đsxh nông thôn, ảnh hưởng tiêu cực tới ý thức PL ng dân nông thôn Những khuyết tật tâm sinh lí ng chế dẫn tới hành vi sai lệch TRong xh có cá nhân dị tật bẩm sinh tai nạn mắc phải tngt, tn lao động khiến cho họ phải mang m khuyết tật định tâm-sinh lí Những khuyết tật làm cho cá nhân mang khuyết tạt bị phần toàn khả cảm nhận, nhận biết quy định yêu cầu cmxh, khiến họ vi phạm cmxh mà ko tự kiềm chế đc hành vi thân Cơ chế mối liên hệ qua lại hành vi sai lệch Đây trường hợp từ việc thực hành vi sai lệch tới việc thực hành vi sai lệch khác, theo mlh nhân mà chủ thể khơng biết biết thực Trong đó, hành vi sai lệch thứ coi nguyên nhân, dẫn tới kết hvsl Ý nghĩa thực tiện (tự rút nhé) Câu 41: Trình bày quan niệm XHH giải thích nguyên nhân điều kiện http? Một số ng nhân, đk http nc ta giai đoạn Nguyên nhân tượng tội phạm tập hợp ảnh hưởng xh, kiện trình xh tác động trực tiếp dẫn đến tượng Điều kiện tượng tội phạm tổng thể nhân tố, ảnh hưởng xã hội hay tình xã hội trực tiếp gián tiếp tạo môi trường xh thuận lợi cho phát triển http Các quan niệm XHH giải thích nguyên nhân điều kiện http: Lý thuyết thần học: Đây quan niệm, cách giải thích sơ khai, mang tính thần bí nguyên nhân tượng tội phạm, ng ta cho http, hvsl, tội ác tồn trái đất lực lượng siêu nhiên Thần Thánh, Chúa trời gây nhằm trừng phạt ng Điều cho thấy thuyết thần học khơng thể nhìn nhận đc chất xh-g.cấp http nguyên nhân, điều kiện xh làm phát sinh tượng tội phạm Lý thuyết phát sinh sinh vật: nghiên cứu http, ng theo lí thuyết cho động hafnh vi phạm tội nằm tỏng cấu tạo thể chất cá nhân ng Cách giải thích xác lập mqh với cấu tạo thể chất bên (tội phạm liên quan với tồn siêu-NST cấu tạo gen số ng đàn ông) kiểu hình thù thể xác bên ngồi (màu da, chiều cao, cân nặng ) Chẳng hạn, nhà xhh E.Gliuk cho ng có ptr mạnh mẽ bắp xương thường có xu hướng phạm tội nhiều so với ng ptr bình thường .Rõ ràng cách g.thích phiến diện, phản khoa học Lý thuyết tâm thần học nhìn nhận mối liên hệ nhân xu hướng tội phạm với đặc tính q trình tâm lí Những người theo thuyết Freud (1856-1939) lí luận kinh nghiệm thời thơ ấu làm rối loạn hoạc bóp méo phát triển nhân cách ổn định vào tuổi thiếu niên hay người lớn, đưa đến khuynh hướng chống đối xh hành vi mà tự niểu đặc biệt hoạt động tội phạm Như vậy, nguyên nhân hành vi phạm tội nằm xh hóa có thiếu sót đứa trẻ, mà động phản xạ xh bẩm sinh ko nằm kiểm soạt Kết xa cách, thiếu thốn tình cảm hay đối xử khắc nghiệt thiếu tình thương mái ấm gia đình cộng đòng coi ng nhân, đk phát sinh tội phạm Lý thuyết phát sinh xh coi hành vi phạm tội kết từ xh, đó, tập trung giải thích ng nhân, điều kiện http vào cách thức mà nhân tó kinh tế, trị, văn hóa, cấu xh yếu tố sản sinh http Ảnh hưởng mtr xh, k.nghiệm xh hóa cá nhân, yếu tố văn họa phụ g.đ, cộng đồng, giai cấp khiến cho số nhóm xh dính líu vào hành vi phạm tội Một số ng nhân, đk http nc ta giai đoạn Trong năm qua, Đảng NN ta khởi xướng, lãnh đạo công đổi cách toàn diện, sâu săc mặt kt-ct-vh-xh-gd-pl Kết thu nhiều thành tựu, đạt thắng lợi to lớn lĩnh vực, tạo sở tiền đề vững để tiến hành CNH HĐH đất nước, đưa đnc vững bước tiến vào kí XXI, cải thiện h.ảnh đnc cng VN mắt bạn bè t.giới Tuy nhiên bên cạnh thành tựu., tiến quan trọng đạt được, đối mặt với tình hình thực tế có nhiều vấn đề gay gắt xúc Trong giai đoạn nay, số liệu quan sát, thống kê ghi nhận cho thấy rằng, http ko giảm mà có xu hướng gia tăng, tình hình tội phạm diễn biến phức tạp với pp thủ đoạn tinh vi hơn, xảo quyệt Một số loại tội phạm gia tăng mạnh tội phạm tham nhũng, ma túy, xâm hại tình dục trẻ em, loại tệ nạn xh ptr mạnh, x.hiện loại tội phạm liên quan ðén việc sử dụng thành tựu khoa học cơng nghệ cao Tình hình giải thích ng nhân, đk sau: - Còn có tác động, ảnh hưởng từ bên vào Vn làm cho http diễn biến phức tạp Mặc dù Vn Mỹ bình thường hóa q.hệ ngoại giao, xúc tiến quan hệ kt-thương mại lực thù địch, phản động chưa từ bõ dã tâm đen tối Chúng tìm kiếm phương kế tinh vi hơn, đại hơn, tìm cách lơi kéo phần tử thối hóa, biến chất nước âm mưu thực DBHB Vì tất phải nâng cao cảnh giác mặt trận chống - VN đường hội nhập ptr với cộng đồng q.tế, thực c.sách ngoại giao làm bạn với tất nc sở nguyên tắc hiến chương LHQ Lợi dụng tình hình đó, băng nhóm tơi phạm quốc tế tìm cách chuyển hướng h,dộng vào VN, coi VN mảnh đất tốt để thực hành vi phạm pháp, phạm tội - Các thành tựu tiến KH-KT công nghệ triển khai, ứng dụng rộng rãi ptr kt-xh, bưu viễn thơng, mạng Internet Kẻ xấu lợi dụng điều kiện phục vụ cho h.đ phạm tội, làm hình thành nên loại "CN cao" - Việc chuyển đổi chế quản lí nhà nước, quản lí kt-xh, cải cách thủ tục hành nhiều lúc diễn chậm trễ, trì trệ - Hệ thống sách xh hệ thống PL tọng cải tiến, sửa đổi, bổ sung cho phù hợp với thời kì thiếu đồng chưa theo kịp ptr xh nên tạo khe hở mà kẻ xấu lợi dụng vào m.đích phạm pháp - Công tác g.dục, phổ biến PL tring tầng lớp nhân dân đc trọng triển khai rộng rãi hiệu ko cao, thiếu tính thường xuyên, liên tục nên nhận thức, ý thức PL nhân dân chưa đc cải thiện, chưa đc nâng lên tương xứng với thay đổi hệ thống PL - Các CQ bảo vệ PL thiếu kiên nghiêm khắc cơng tác đấnhtranh phòng chống tội phạm ... kết học đồn kết hữu cơ, tương ứng với hai loại xã hội: xã hội học xã hội hữu Ông vận dụng khái niệm đoàn kết xã hội để giải thích tượng xã hội phân công lao động, tự tử, tôn giáo nhiều kiện xã hội. .. luận Câu 16: Tương tác xã hội gì? Các loại hình tương tác xã hội? Vì cá nhân ln phải thực nhiều tương tác xã hội? Tương tác xã hội gì? - Khái niệm xã hội: Xã hội theo góc nhìn xã hội học tập. .. câu hỏi xếp theo thứ tự: câu hỏi chung trước, riêng sau; câu hỏi từ đơn giản đến phức tạp; câu hỏi tổng quát trước, cụ thể sau;… Các câu hỏi thuộc loại khác (câu hỏi đóng, câu hỏi mở…) Câu hỏi