CHUẨN KIẾN THỨC KĨ NĂNG MÔN TOÁN TIỂU HỌC

A / Đặt vấn đề Nói đến chuẩn kiến thức, kĩ năng tức là những yêu cầu mà học sinh cần đạt đ ợc sau mỗi giai đoạn học tập.. II- Nội dung dạy học môn toán- Nội dung dạy học môn toán đ ợc nê

Chào mừng các thầy cô giáo

về dự chuyên đề chuẩn kiến thức

kỹ năng các môn học cấp tiểu học.

phòng GD & ĐT Mỹ Đức

Báo cáo viên: Nguyễn Thị Thu Hằng

A / Đặt vấn đề

Nói đến chuẩn kiến thức, kĩ năng tức là những yêu cầu mà học sinh cần đạt đ ợc sau mỗi giai đoạn học tập.

Đối vơí mỗi môn học, chuẩn kiến thức, kĩ năng chính là những yêu cầu mà học sinh phải đạt sau mỗi phần, mỗi chủ điểm và sau mỗi năm học.

Và không phải đến hôm nay chúng ta mới có tài

liệu, cũng nh nói đến vấn đề này mà đã có hàng

loạt các văn bản h ớng dẫn :

Môn Toán

Tuy vậy, qua quá trình thực hiện không ít giáo viên vẫn

lúng túng khi vận dụng đối với các đối t ợng học sinh khác nhau

Bộ giáo trình: “h ớng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kĩ

năng các môn học ở tiểu học” chính là nhằm mục đích

tiếp tục cung cấp, nâng cao chất l ợng dạy học, tạo điều

kiện cho mỗi GV và các Đ/C CBQL

- Quyết định số 16/2006/ qd - bgd&đt đã quy định

chuẩn kiến thức nói từng môn học

- Công văn số 896/ bgd&đt – gdth ngày 13/2/06 về h ớng dẫn điều chỉnh việc dạy học cho học sinh tiểu học

- Công văn 9832/ bgd&đt – gdth nhày 01/09/06 h ớng dẫn thực hiện ch ơng trình môn học 1,2,3,4,5

B/ Nội dung trao đổi chuyên đề:

I- Mục tiêu:

Môn toán cấp tiểu học nhằm giúp học sinh :

- Có những kiến thức cơ bản ban đầu về số học, các số tự nhiên, phân số, số thập phân, các đại l ợng thông dụng một số yếu tố hình học và thống kê đơn giản

- Hình thành các kĩ năng thực hành tính, đo l ờng, giải bài toán có những ứng dụng thiết thực trong đời sống

- B ớc đầu phát triển năng lực t duy, khả năng suy luận hợp lí và diễn đạt( nói và viết ) cách phát hiện và cách giải quyết các vấn đề đơn giản, gần gũi trong cuộc

sống , kích thích trí t ởng t ợng, chăm học và hứng thú học tập toán, hình thành ph ơng pháp tự học và làm việc

có kế hoạch, khoa học, linh hoạt, chủ động, sáng tạo

II- Nội dung dạy học môn toán

- Nội dung dạy học môn toán đ ợc nêu trong ch ơng trình giáo dục phổ thông – cấp tiểu học theo từng lớp, trong

đó có mức độ cần đạt về kiến thức, kỹ năng (Chuẩn

kiến thức, kỹ năng ) của từng chủ đề, theo các mạch

kiến thức của từng lớp

B/ Nội dung trao đổi chuyên đề:

I- Mục tiêu

- Đối với từng bài học trong SGK Toán, cần quan tâm

đến yêu cầu cơ bản, tối thiểu mà tất cả học sinh cần phải

đạt đ ợc sau khi học xong bài học đó quá trình tích luỹ đ

ợc qua yêu cầu cần đạt ở mỗi bài học đối với học sinh cũng chính là quá trình đảm bảo cho học sinh đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng cơ bản của môn Toán theo từng chủ

đề, từng lớp và toàn cấp tiểu học

Để đảm bảo thực hiện đ ợc các yêu cầu cần đạt của mỗi bài học, phải thực hiện các bài tập cần

làm trong số các bài tập thực hành, luyện tập của bài học trong SGK.

- Đây là các bài tập cơ bản, thiết yếu phải hoàn

thành đối với HS trong mỗi giờ học Các bài tập cần làm này đã đ ợc lựa chọn theo những tiêu chí (đảm bảo tính s phạm, tính khả thi, tính đặc thù của môn học ) nhằm đáp ứng các yêu cầu sau :

- Là các dạng bài tập cơ bản, cần thiết, tối thiểu giúp HS thực hành để từng b ớc nắm đ ợc kiến

thức, rèn kỹ năng và yêu cầu về thái độ nhằm

đáp ứng yêu cầu cần đạt của mỗi bài học.

Nh vậy, trong quá trình chuẩn bị và dạy học, GV phải nắm đ ợc yêu cầu cần đạt và các bài tập cần

làm của mỗi bài học trong SGK đối với HS để đảm bảo mọi đối t ợng HS đều đạt chuẩn kiến thức, kỹ năng của ch ơng trình môn Toán theo từng chủ đề, từng lớp và toàn cấp Tiểu học.

- Góp phần thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng

của mỗi chủ đề nội dung trong môn Toán đối với từng lớp 1,2,3,4,5.

- Góp phần thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng

và yêu cầu về thái độ mà HS cần đạt sau khi học

hết mỗi lớp;Thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng

và yêu cầu về thái độ của ch ơng trình tiểu học.

C/ Đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS tiểu học

một trong những giải pháp quan trọng để động

viên khuyến khích, h ớng dẫn HS chăm học, biết

cách tự học có hiệu quả, tin t ởng vào sự thành

công trong học tập; góp phần rèn luyện các đức

tính trung thực, dũng cảm, khiêm tốn

- Đánh giá kết quả học tập môn Toán phải căn cứ

vào chuẩn kiến thức, kỹ năng của môn học trong

từng giai đoạn học tập; phối hợp giữa đánh giá th ờng xuyên và kiểm tra định kỳ, giữa đánh giá bằng điểm

và đánh giá bằng nhận xét, giữa đánh giá của GV và

tự đánh giá của HS.

+ Đảm bảo đánh giá toàn diện, khách quan, công bằng, phân loại tích cực cho mọi đối t ợng HS

+ Phối hợp giữa trắc nghiệm khách quan và tự

luận, giữa kiểm tra viết và kiểm tra bằng các hình

thức vấn đáp, thực hành ở trong và ngoài lớp học + Góp phần phát hiện để kịp thời bồi d ỡng những

HS có năng lực đặc biệt trong học tập Toán, đáp ứng

sự phát triển ở các trình độ khác nhau ở các cá nhân

Bộ công cụ và các hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Toán của HS phải :

D / Hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả

học tập môn Toán

1 Môn Toán ở tiểu học là một trong 4 môn học

đ ợc đánh giá bằng điểm số (cùng với các môn

TV, KH, LS và Địa lý ) Các môn học đánh giá

điểm 0 và điểm thập phân ở các lần kiểm tra.

2 Đánh giá môn Toán đ ợc thực hiện theo hai

hình thức: Đánh giá th ờng xuyên và đánh giá

định kì.

E / H ớng dẫn ra đề kiểm tra định kỳ môn Toán

- Kiểm tra định kỳ ( giữa HK I, cuối HKI, giữa HKII, cuối HKII) nhằm đánh giá trình độ kiến thức, kỹ

năng về toán của HS ở từng giai đoạn học Từ kết

quả kiểm tra GV có thể điều chỉnh kế hoạch dạy

học, ph ơng pháp dạy cho phù hợp với từng đối t ợng

HS để nâng cao chất l ợng và hiệu quả dạy học.

- Nội dung kiểm tra thể hiện đầy đủ các yêu cầu cơ bản về kiến thức, kỹ năng theo chuẩn ch ơng trình

giáo phổ thông cấp tiểu học với các mức độ nhận

biết, thông hiểu và vận dụng ,

2 Hình thức và cấu trúc nội dung đề kiểm tra

a) Hình thức đề kiểm tra

* Từng b ớc đổi mới hình thức ra đề kiểm tra đánh giá kết quả học tập của HS và đảm bảo điều kiện cụ thể của từng địa ph ơng, vùng miền Đề kiểm tra kết hợp kiểm tra tự luận và trắc nghiệm khách quan(điền

khuyết, đối chiếu cặp đôi, đúng- sai, nhiều lựa chọn.) b) Nội dung, cấu trúc đề kiểm tra

• Nội dung

• Đề kiểm tra học kỳ bao gồm các mạch kiến thức

+ Số và các phép tính : Khoảng 60%

+ Đại l ợng và đo đại l ợng : Khoảng 10%

+ Yếu tố hình học : Khoảng 10%

+ Giải toán có lời văn : Khoảng 20%

Cấu trúc đề kiểm tra

Số câu trong một đề kiểm tra Toán : Khoảng 20 câu

( lớp 1,2,3,4 ), khoảng 20-25 câu ( lớp 5 )

3 Mức độ đề kiểm tra :

Căn cứ vào mục tiêu, nội dung, đề kiểm tra cần đảm bảo nội dung cơ bản theo Chuẩn kiến thức, kĩ năng ch ơng trình và mức độ cần đạt tối thiểu, trong đó phần nhận biết và thông

hiểu chiếm khoảng 80%, phần vận dụng chiếm khoảng 20%

Trong mỗi đề kiểm tra có phần kiểm tra kiến thức cơ bản để

HS trung bình đạt khoảng 6 điểm và câu hỏi vận dụng sâu để phân loại HS khá, giỏi Cụ thể là:

-Tỉ lệ câu trắc nghiệm và tự luận:

+Số câu tự luận(kỹ năng tính toán và giải toán):Khoảng 20-40% + Số câu trắc nghiệm khách quan: Khoảng 60- 80%

Nhận biết, thông hiểu Vận dụng

Số và phép tính 12-14 câu 1-2 câu ( có thể có câu

vận dụng cho HS giỏi)

Đại l ợng và đo đại l ợng 2-4 câu

Mức độ Nội dung

Lớp 1- 2

* Lớp 3, lớp 4

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

câu 2-3 câu 1-2 câu(có thể có câu vận dụng

cho HS giỏi

Đại l ợng và đo đại l

Yếu tố hình học 1-2

câu 1-2 câu

Mức độ Nội dung

Nhận biết Thông hiểu Vận dụng

Số phép tính 10-12

câu

2-3 câu 1-2 câu(có thể

có câu vận dụng cho HS giỏi

Đại l ợng và đo đại l

Yếu tố hình học 1-3

câu

1-2 câu

Mức độ Nội dung

Lớp 5

-Từ mục tiêu chung (cái đích cần h ớng tới và đạt) của môn

toán tiểu học đã đ ợc chia thành các mạch kiến thức với từng

lớp và mang tính chất đồng tâm Do vậy, trong quá trình giảng dạy, cần l u ý vấn đề logic kiến thức giữa phần tr ớc và phần

sau; lớp này và lớp khác

-Phần bài tập cần làm trong mục ghi chú của tài liệu là yêu cầu bắt buộc qua mỗi tiết học, học sinh phải làm để đảm bảo chuẩn kiến thức,

•Và vấn đề đặt ra ở đây là:

- Những bài còn lại sách giáo khoa ở tiết đó

- Thời l ợng cũng nh bài tập cho học sinh giỏi

6 Một số vấn đề cần l u ý trong quá trình

dạy học môn toán