Quản lý kiểm định chất lượng giáo dục các trường trung học cơ sở ở thành phố hồ chí minh trong bối cảnh đổi mới giáo dục

BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN ĐẶNG AN LONG QUảN Lý KIểM ĐịNH CHấT LƯợNG GIáO DụC CáC TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở THàNH PHố Hồ CHí MINH TRONG BốI CảNH ĐổI MớI GIáO DụC LUN N TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2019 BỘ QUỐC PHỊNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ NGUYỄN ĐẶNG AN LONG QUảN Lý KIểM ĐịNH CHấT LƯợNG GIáO DụC CáC TRƯờNG TRUNG HọC CƠ Sở THàNH PHố Hồ CHí MINH TRONG BốI CảNH ĐổI MớI GIáO DụC Chuyờn ngnh : Quản lý giáo dục Mã số : 914 01 14 LUẬN ÁN TIẾN SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Ngô Minh Tuấn TS Nguyễn Trần Nghĩa HÀ NỘI - 2019 LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận án trung thực, có nguồn gốc rõ ràng trích dẫn đầy đủ theo quy định TÁC GIẢ LUẬN ÁN Nguyễn Đặng An Long MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG BIỂU MỞ ĐẦU Chương TỔNG QUAN TÌNH HÌNH NGHIÊN CỨU CĨ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở 1.2 Các cơng trình nghiên cứu có liên quan đến quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở 1.3 Đánh giá khái qt kết nghiên cứu cơng trình công bố vấn đề luận án cần tập trung giải Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 2.1 Những vấn đề lý luận kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở 2.2 Những vấn đề lý luận quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục 2.3 Những yếu tố tác động tới quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 3.1 Khái quát giáo dục trung học sở công tác kiểm định chất lượng giáo dục thành phố Hồ Chí Minh 3.2 Khái quát điều tra khảo sát thực trạng 3.3 Thực trạng kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 3.4 Thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 3.5 Thực trạng yếu tố tác động đến quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 3.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Chương ĐỊNH HƯỚNG VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 4.1 Định hướng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh đổi giáo dục 4.2 Biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh đổi giáo dục 4.3 Kiểm chứng biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ DANH MỤC CÁC CƠNG TRÌNH NGHIÊN CỨU CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC 15 15 23 36 42 42 65 86 94 94 101 105 120 129 130 137 137 139 164 189 193 194 203 DANH MỤC CÁC BẢNG STT Tên bảng Nội dung Bảng 2.1 Các tiêu chuẩn, tiêu chí kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở Nội dung kế hoạch tự đánh giá trường trung học sở Tổng hợp số liệu số trường, số lớp, số học sinh, cán quản lý, giáo viên, nhân viên cấp trung học sở Thông tin hiệu trưởng trường trung học sở Trình độ giáo viên trung học sở năm học 2016 - 2017 Cơ sở vật chất trường trung học sở theo thống kê năm 2017 Kết học tập học sinh trung học sở Kết hạnh kiểm học sinh trung học sở Kết thi tốt nghiệp trung học sở năm gần Bảng thống kê kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở Đội ngũ cán đánh giá cấp trung học sở Các trường trung học sở tham gia khảo sát Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên kiểm định viên mức độ quan trọng hoạt động kiểm định chất lượng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết đánh giá lực lượng tham gia khảo sát việc thực nội dung tự đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết đánh giá lực lượng tham gia khảo sát việc thực quy trình tự đánh giá hoạt động kiểm định chất lượng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng đội ngũ kiểm định viên cấp trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 10 11 12 13 14 15 16 Bảng 2.2 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Bảng 3.7 Bảng 3.8 Bảng 3.9 Bảng 3.10 Bảng 3.11 Bảng 3.12 Bảng 3.13 Bảng 3.14 Trang 64 75 94 94 95 95 96 96 96 98 98 102 105 106 107 111 17 18 19 Bảng 3.15 Bảng 3.16 Bảng 3.17 20 Bảng 3.18 21 Bảng 3.19 22 23 24 26 27 28 Bảng 3.20 Bảng 3.21 Bảng 3.22 Bảng 3.23 Bảng 4.1 Bảng 4.2 Tổng hợp kết việc thực nội dung hoạt động đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá lực lượng tham gia khảo sát quy trình đánh giá ngồi trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết khảo sát lực làm việc đội ngũ tham gia đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Thực trạng nhận thức cán quản lý, kiểm định viên, giáo viên quản lý kiểm định chất lượng trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá lực lượng tham gia khảo sát việc xây dựng kế hoạch tự đánh giá đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá lực lượng tham gia khảo sát mức độ tổ chức tự đánh giá đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá lực lượng tham gia khảo sát việc đạo thực tự đánh giá đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Đánh giá lực lượng tham gia khảo sát kết kiểm tra, đánh giá hoạt động tự đánh giá đánh giá trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết đánh giá lực lượng tham gia khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh Kết khảo nghiệm tính khả thi biện quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 113 116 118 121 123 124 126 127 129 167 169 29 30 31 32 33 34 35 Bảng 4.3 Tính tương quan tính cần thiết tính khả thi 171 Bảng 4.4 biện pháp So sánh tương quan thứ hạng tính cần thiết Bảng 4.5 Bảng 4.6 Bảng 4.7 tính khả thi biện pháp Số lượng kiểm định viên tham gia thử nghiệm Trình độ kiểm định viên tham gia thử nghiệm Kết đánh giá kiến thức kiểm định chất 173 176 176 178 Bảng 4.8 lượng kiểm định viên trung học sở Phân bố (tần suất, tần suất tích lũy) điểm 179 Bảng 4.9 nhóm đối chứng nhóm thử nghiệm Kết đánh giá kỹ kiểm định viên kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 36 Bảng 4.10 nhóm thử nghiệm Kết đánh giá việc huy động nhân lực để 182 kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh 37 Bảng 4.11 nhóm đối chứng Bảng tần suất tần suất tích lũy kỹ 183 kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở kiểm định viên tham gia thử nghiệm 184 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ, ĐỒ THỊ TT Tên biểu đồ Nội dung Sơ đồ 2.1 Chất lượng giáo dục theo đầu vào - trình - đầu Trang Mỹ (Hoy W.K and Misked C.G, (2001) Educational inistration) Cấu trúc tiêu chuẩn, tiêu chí, báo đánh giá 50 Sơ đồ 2.2 Biểu đồ 3.1 Đội ngũ kiểm định viên cấp trung học sở Biểu đồ 3.2 thành phố Hồ Chí Minh Chất lượng đội ngũ kiểm định viên cấp trung học 112 112 Biểu đồ 3.3 sở thành phố Hồ Chí Minh Mối tương quan đánh giá mức độ lực làm 119 Biểu đồ 4.1 việc đoàn đánh giá ngồi Biểu đồ tương quan tính cần thiết tính khả 172 Biểu đồ 4.2 thi biện pháp Biểu đồ tổng hợp đánh giá việc huy động nhân lực để 65 kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học Đồ thị 4.1 sở Phân bố tần suất (f) 184 Đồ thị 4.2 Phân bố tần suất tích luỹ (fi ) 181 Đồ thị 4.3 Đồ thị phân bố tần suất fi 185 Đồ thị 4.4 Đồ thị tần suất tích lũy fi  185 180 MỞ ĐẦU Lý lựa chọn đề tài luận án Giáo dục đào tạo đóng vai trò quan trọng hưng thịnh dân tộc, chìa khóa, động lực thúc đẩy kinh tế phát triển Giáo dục nước ta bối cảnh giới có nhiều thay đổi nhanh phức tạp Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế giáo dục trở thành xu tất yếu Cách mạng khoa học công nghệ, công nghệ thông tin truyền thông, kinh tế trí thức ngày phát triển mạnh mẽ, tác động trực tiếp đến phát triển giáo dục giới Đổi để nâng cao chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu thay đổi khoa học cơng nghệ tồn cầu hóa nhiệm vụ trọng hàng đầu với giáo dục Ở Việt Nam, chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng nâng cao chất lượng giáo dục vấn đề Nhà nước xã hội quan tâm Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nhấn mạnh phải “Thực kiểm định chất lượng giáo dục, đào tạo tất bậc học” [2] Trong Luật giáo dục năm 2005 nêu rõ “Kiểm định chất lượng giáo dục biện pháp chủ yếu nhằm xác định mức độ thực mục tiêu, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường sở giáo dục khác Việc kiểm định chất lượng giáo dục thực định kỳ phạm vi nước sở giáo dục Kết kiểm định chất lượng giáo dục công bố công khai để xã hội biết giám sát Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo có trách nhiệm đạo thực kiểm định chất lượng giáo dục” [6] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 xác định: Để đạt mục tiêu chiến lược phát triển giáo dục, cần thực tốt giải pháp, “Đổi quản lý giáo dục” giải pháp mang tính đột phá, giải pháp nêu rõ: “Tập trung vào quản lý chất lượng giáo dục: chuẩn hóa đầu điều kiện đảm bảo chất lượng sở ứng dụng thành tựu khoa học giáo dục, khoa học công nghệ khoa học quản lý, bước vận dụng chuẩn nước tiên tiến; công khai chất lượng giáo dục, điều kiện sở vật chất, nhân lực tài sở giáo dục; thực giám sát xã hội chất lượng hiệu giáo dục; xây dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lượng giáo dục, thực kiểm định chất lượng sở giáo dục cấp học, trình độ đào tạo kiểm định chương trình giáo dục nghề nghiệp, đại học” [17] Kiểm định chất lượng giáo dục xác định giải pháp quản lý để nâng cao chất lượng giáo dục Trong năm gần đây, công tác tiếp tục đổi mới, giải pháp phát huy hiệu quả, góp phần trì đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Các cấp quản lý giáo dục, nhà trường tiếp cận với mơ hình quản lý đại, tiên tiến Qua tự đánh giá, đánh giá ngoài, nhiều nhà trường thấy trạng chất lượng, điểm mạnh, điểm yếu xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng sát thực hiệu Kiểm định chất lượng giao dục bước làm thay đổi cách nhìn nhận công tác quản lý đạo, tăng cường lực quản lý nhà trường quản lý dạy, học Trong nhà trường công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục, văn hóa chất lượng bước hình thành, cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh lực lượng xã hội có trách nhiệm xây dựng nhà trường ngày tốt Hiện nay, Bộ Giáo dục Đào tạo thành lập Cục Quản lý chất lượng Đây quan giúp Bộ Giáo dục Đào tạo việc đạo, triển khai thực kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành hệ thống văn triển khai kiểm định chất lượng giáo dục tất cấp học hệ thống giáo dục quốc dân Tại Thành phố Hồ Chí Minh, cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục sở giáo dục phổ thông triển khai năm học 2009 - 2010 Sở Giáo dục Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh tổ chức lớp tập huấn, ban hành văn hướng dẫn, kế hoạch thực kiểm định chất lượng giáo dục tất cấp học nói chung cấp học trung học sở nói riêng Các Phòng Giáo dục Đào tạo trường trung học sở địa bàn thành phố xây dựng kế hoạch triển khai biện pháp quản lý, thực kiểm định chất lượng giáo dục Thực trạng công tác kiểm định chất lượng giáo dục đạo lãnh đạo Bộ Giáo dục Đào tạo, cố gắng Sở Giáo dục Đào tạo với nỗ lực trường đạt kết bước đầu đáng ghi nhận Tuy nhiên, q trình thực cơng tác kiểm định chất lượng giáo dục, số đơn vị, cá nhân thực thiếu quy trình, chưa hướng dẫn Bộ Giáo dục Đào tạo, Sở Giáo dục Đào tạo Còn phận cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường chưa nhận thức kiểm định chất lượng, chưa hiểu rõ chất, quy trình, cách triển khai tự đánh giá, chưa cập nhật thường xuyên, đầy đủ văn 268 - Đánh giá tiêu chí Mức 1, Kết tự đánh giá Tiêu chuẩn, tiêu chí Khơng đạt Mức Đạt Mức Mức Kết đánh giá ngồi Khơng đạt Mức Đạt Mức Mức Tiêu chuẩn Tiêu chí 1.1 Tiêu chuẩn Tiêu chí 2.1 … Tiêu chuẩn Tiêu chí 3.1 … Tiêu chuẩn Tiêu chí 4.1 … Tiêu chuẩn Tiêu chí 5.1 (Đánh dấu (×) vào kết tương ứng Đạt Không đạt) Kết quả: Đạt Mức …/không đạt Kết luận: Trường đạt Mức đ) Nhận xét chung trình tự đánh giá báo cáo tự đánh giá Những điểm mạnh trường (mỗi tiêu chuẩn 01 điểm mạnh cần phát huy - không 02 trang) Mục III Phụ lục 12 Những điểm yếu trường (mỗi tiêu chuẩn 01 điểm yếu cần khắc phục - không 02 trang) Mục III Phụ lục 12 Phần II: ĐÁNH GIÁ TIÊU CHÍ I Tiêu chuẩn 1: Tiêu chí 1.1: 269 Mức 1: a) b) c) Mức 2: Mức (nếu có): Điểm mạnh (đánh giá điểm mạnh trường ý kiến đoàn) Mục Phụ lục 9a tiêu chí sau đoàn thống Điểm yếu (đánh giá điểm yếu trường ý kiến đoàn) Mục Phụ lục 9a tiêu chí sau đồn thống Kế hoạch cải tiến chất lượng (đánh giá kế hoạch cải tiến chất lượng trường ý kiến đoàn) Mục Phụ lục 9a tiêu chí sau đồn thống Những nội dung chưa rõ (sau thảo luận với trường khơng xác định được) Khơng có Đánh giá tiêu chí: Đạt mức /khơng đạt (Đánh giá tiêu chí Tiêu chuẩn theo cấu trúc trên) Đánh giá chung tiêu chuẩn 1: - Điểm mạnh trường: Mục III Phụ lục 12 tiêu chuẩn - Điểm yếu trường: Mục III Phụ lục 12 tiêu chuẩn - Kiến nghị trường: Những việc trường cần làm điểm mạnh, điểm yếu II Tiêu chuẩn 2: (Các tiêu chuẩn đánh giá theo cấu trúc trên) 270 Phần III: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Phần cần ngắn gọn, phải nêu vấn đề sau: - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt không đạt Mức 1, Mức Mức 3; - Số lượng tỉ lệ phần trăm (%) tiêu chí đạt khơng đạt Mức 4; - Mức đánh giá đoàn đánh giá ngoài: Mức ; - Đề nghị Trường đạt kiểm định chất lượng giáo dục Cấp độ hoặc/và: đạt chuẩn quốc gia Mức độ ; Kiến nghị , ngày tháng năm TRƯỞNG ĐOÀN (Ký ghi rõ họ tên) Phụ lục 14 Cách trình bày báo cáo tự đánh giá báo cáo đánh giá Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN trình bày chủ yếu theo quy định Thông tư số 01/2011/TT-BNV ngày 19/01/2011 Bộ Nội vụ hướng dẫn thể thức kỹ thuật trình bày văn hành theo cách trình bày hướng dẫn này; Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN cần ngắn gọn, rõ ràng, mạch lạc, không tẩy xóa Báo cáo biên tập để thống cách trình bày, cách diễn đạt, dùng từ khơng có lỗi tả, ngữ pháp; Báo cáo TĐG báo cáo ĐGN không nên nhiều 120 trang khổ A4, không kể phần Phụ lục Đối với bảng, biểu đồ, đồ thị, hình vẽ, đồ, ảnh minh họa in khổ A3 Báo cáo đóng (bìa mềm bìa cứng) để sử dụng lâu dài (cùng với tệp điện tử); Không lạm dụng việc viết tắt báo cáo Chỉ viết tắt từ, cụm từ thuật ngữ sử dụng ba lần báo cáo Không viết tắt cụm từ dài, mệnh đề; không viết tắt từ, cụm từ xuất báo cáo Những từ, cụm từ, thuật ngữ, tên quan tổ chức, viết tắt sau lần viết thứ có kèm theo chữ viết tắt ngoặc đơn Báo cáo có chữ viết tắt phải có bảng danh mục chữ viết tắt (xếp theo thứ tự ABC) phần đầu báo cáo 236 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH ĐỒN ĐÁNH GIÁ NGỒI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ ……… QUẬN CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc LỊCH LÀM VIỆC TẬP TRUNG NGHIÊN CỨU HỒ SƠ ĐÁNH GIÁ VÀ KHẢO SÁT TẠI CƠ SỞ GIÁO DỤC – ĐỢT … Đoàn đánh giá Trường Mầm non/Tiểu học/Trung học sở … , quận/huyện… (được thành lập theo Quyết định số … /QĐ-GDĐT-TC ngày … tháng… năm…) Stt Họ tên Nhiệm vụ Lịch làm việc Tổng cộng 10/11 … … … … … … Trưởng đoàn 1 1 1 ngày Thư ký 1 1 1 ngày Ủy viên 1 1 1 ngày Ủy viên 1 1 1 ngày Ủy viên 1 1 1 ngày Nguyễn Văn A TRƯỞNG ĐOÀN Nguyễn Văn A TL GIÁM ĐỐC TRƯỞNG PHÒNG KT&KĐCLGD Nguyễn Minh Hồng 237 Phụ lục 10 PHIẾU THĂM DỊ, KHẢO SÁT CÁC KỸ NĂNG KIỂM ĐỊNH VIÊN LỚP THỬ NGHIỆM STT Nội dung kỹ Tốt 10 Kỹ giao tiếp, ứng xử Kỹ làm việc độc lập, tư phản biện Kỹ làm việc nhóm lãnh đạo nhóm; tổ chức, điều hành, phối hợp hoạt động đánh giá Kỹ xây dựng triển khai kế hoạch đánh giá hợp lý, khoa học Nghiên cứu báo cáo tự đánh giá trường trung học sở Kỹ phân tích, đánh giá, so sánh đối chiếu mặt hoạt động trường trung học sở theo tiêu chuẩn, tiêu chí đánh giá chất lượng giáo dục Kỹ viết báo cáo đánh giá ngồi theo tiêu chí phân cơng Vận dụng phương pháp vấn, quan sát, thu thập xử lý thơng tin q trình đánh giá ngồi Kỹ sử dụng cơng nghệ thơng tin Hồn thiện toàn báo cáo đánh giá Số phiếu đánh giá mức độ Trung Chưa Khá bình đạt 238 Phụ lục 11 BÀI KIỂM TRA KIẾN THỨC VỀ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CỦA CÁC KIỂM ĐỊNH VIÊN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Anh (Chị) khoanh tròn vào câu trả lới sau: Câu 1: Kiểm định chất lượng giáo dục công nhận đạt chuẩn quốc gia trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Quy định văn nào? A Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT B Thông tư số 42/2012/TT-BGDĐT C Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT D Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT Câu 2: Thẩm quyền công nhận đạt Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở? A Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo B Chủ tịch Ủy ban Nhân dân huyện C Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo D Chủ tịch Ủy ban Nhân dân tỉnh Câu 3: Hình thức cơng nhận đạt Kiểm định chất lượng giáo dục? A Bằng công nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục B Chứng đạt kiểm định chất lượng giáo dục C Bằng công nhận đạt Đánh giá D Chứng nhận đạt kiểm định chất lượng giáo dục Câu 4: Chu kỳ Kiểm định chất lượng giáo dục thời hạn công nhận trường đạt Chuẩn quốc gia? A năm B năm C năm D 10 năm Câu 5: Quy trình Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thực theo bước? A bước B bước C bước D 10 bước Câu 6: Trường trung học sở đánh giá theo mức theo tiêu chuẩn kiểm định chất lượng giáo dục? 239 A mức B mức C mức D mức Câu 7: Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng giáo dục có tiêu chuẩn? A tiêu chuẩn B tiêu chuẩn C tiêu chuẩn D 11 tiêu chuẩn Câu 8: Hội đồng tự đánh giá trường THCS theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng giáo dục Quyết định thành lập? A Hiệu trưởng B Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo C Trưởng phòng Sở Giáo dục Đào tạo D Chủ tịch Ủy ban Nhân dân huyện Câu 9: Điều kiện công nhận trường trung học sở đạt kiểm định chất lượng giáo dục? A Có khố học sinh hồn thành Chương trình trung học; 70% số tiêu chí Đánh giá ngồi đạt B Có khố học sinh hồn thành Chương trình trung học; Có kết đánh giá ngồi đạt từ Mức trở lên C Trường thành lập năm; 70% số tiêu chí Đánh giá đạt D Trường thành lập năm; Có kết đánh giá ngồi đạt từ Mức trở lên Câu 10: Đoàn đánh giá trường trung học sở Quyết định thành lập? A Hiệu trưởng B Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo C Trưởng phòng Giáo dục Đào tạo D Chủ tịch Ủy ban Nhân dân huyện Câu 11: Theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiếu cấp học gồm tiêu chí mức độ 1? A B 27 C 26 D 28 Câu 12: Theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ 240 thơng có nhiếu cấp học, trường tổng hợp kết tự đánh giá đạt 26/28 tiêu chí tỉ lệ 92,9 % trường đạt Mức nào? A Mức B Không đạt C Mức D Mức Câu 13: TheoThông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiếu cấp học, đồn đánh giá ngồi có thành viên? A người B người C người D 11 người Câu 14: TheoThông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiếu cấp học quy trình tự đánh giá có bước? A bước B bước C bước D 11 bước Câu 15: Kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở bao gồm hình thức nào: A Tự đánh giá đăng ký đánh giá B Đánh giá ngồi cơng nhận mức chất lượng C Tự đánh giá đánh giá D Cả A,B.C Câu 16: Quy trình đánh giá ngồi trường THCS theo Thông tư số 18/2018/TTBGDĐT kiểm định chất lượng giáo dục cáo bước? A bước B bước C bước D bước Câu 17: Thời hạn bảo quản, lưu trữ sử dụng hồ sơ theo quy định Luật lưu trữ theo Thông tư nào? A Thông tư số 25/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo 241 B Thông tư số 26/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo C Thông tư số 27/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo D Thông tư số 28/2016/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2016 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Câu 18: Trong thời gian ngày làm việc, kể từ nhận hồ sơ đánh giá, thành viên đoàn đánh giá nghiên cứu báo cáo tự đánh giá tài liệu liên quan để viết báo cáo sơ A Khoảng ngày B Khoảng ngày C Khoảng ngày D Khoảng 10 ngày Câu 19: Theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiếu cấp học, tiêu chuẩn tổ chức quản lý nhà trường có tiêu chí mức 1? A tiêu chí B 10 tiêu chí C 11 tiêu chí D 12 tiêu chí Câu 20: Theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiếu cấp học, tiêu chuẩn cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh có tiêu chí mức 1? A tiêu chí B tiêu chí C tiêu chí D tiêu chí Câu 21: Theo Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiếu cấp học, tiêu chuẩn sở vật chất thiết bị dạy học có tiêu chí mức 1? A tiêu chí 242 B tiêu chí C tiêu chí D tiêu chí Câu 22: Theo Thông tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thông có nhiếu cấp học, tiêu chuẩn quan hệ nhà trường, gia đình xã hội có tiêu chí mức 1? A tiêu chí B tiêu chí C tiêu chí D tiêu chí Câu 23: Theo Thơng tư số 18/2018/TT-BGDĐT kiểm định chất lượng, công nhận đạt chuẩn quốc gia với trường trung học sở, trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiếu cấp học, tiêu chuẩn hoạt động giáo dục kết giáo dục có tiêu chí mức 1? A tiêu chí B tiêu chí C tiêu chí D tiêu chí Câu 24: Sau có định thành lập đoàn đánh giá trường trung học sở, trưởng đoàn tổ chức họp đoàn để thống kế hoạch làm việc đoàn phê duyệt? A Hiệu trưởng B Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo C Trưởng phòng Sở Giáo dục Đào tạo D Trưởng đoàn đánh giá Câu 25: Đồn đánh giá ngồi khảo sát thức trường trung học sở thời gian ngày? A ngày B Từ đến ngày C ngày D Từ đến ngày 243 Câu 26: Đoàn đánh giá khảo sát sơ trường trung học sở thời gian ngày? A buổi ngày B Từ đến ngày C ngày D Từ đến ngày Câu 27: Kế hoạch tự đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục D Phụ lục Câu 28: Báo cáo tự đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục D Phụ lục Câu 29: Phiếu xác định nội hàm, phân tích tiêu chí tìm minh chứng tiêu chí thuộc Mức 1, báo cáo tự đánh giá theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục D Phụ lục Câu 30: Phiếu đánh giá tiêu chí thuộc Mức 1, báo cáo tự đánh giá theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục 5a D Phụ lục 5b Câu 31: Kế hoạch làm việc đoàn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục 244 C Phụ lục D Phụ lục 10 Câu 32: Báo cáo sơ đoàn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục D Phụ lục 10 Câu 33: Phiếu đánh giá tiêu chí thuộc mức 1,2,3 đồn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục 9a D Phụ lục 9b Câu 34: Phiếu đánh giá tiêu chí thuộc mức đồn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục 9a D Phụ lục 9b Câu 35: Phiếu đánh giá tiêu chí thuộc Mức báo cáo tự đánh giá theo phụ lục nào? A Phụ lục B Phụ lục C Phụ lục 5a D Phụ lục 5b Câu 36: Báo cáo kết nghiên cứu hồ sơ đánh giá đoàn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục 10 B Phụ lục C Phụ lục D Phụ lục 245 Câu 37: Biên khảo sát sơ đoàn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục 10 B Phụ lục 11 C Phụ lục 12 D Phụ lục 13 Câu 38: Báo cáo kết khảo sát thức đồn đánh giá ngồi trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục 10 B Phụ lục 11 C Phụ lục 12 D Phụ lục 13 Câu 39: Báo cáo đánh giá đoàn đánh giá trường trung học sở theo phụ lục nào? A Phụ lục 10 B Phụ lục 11 C Phụ lục 12 D Phụ lục 13 Câu 40: Các trường trung học sở đăng ký đánh giá ngồi quan nào? A Phòng Giáo dục Đào tạo B Sở Giáo dục Đào tạo C Ủy ban Nhân dân huyện D Ủy ban Nhân dân thành phố 246 247 Phụ lục 12 TIÊU CHÍ CHẤM BÀI KIỂM TRA CỦA HỌC VIÊN THAM GIA LỚP THỬ NGHIỆM Thời gian: Đảm bảo thời gian theo yêu cầu 45 phút Nếu học viên nộp muộn khơng ghi nhận Hình thức làm: Trắc nghiệm Cách thức chấm nội dung làm: Thang điểm 10 Mỗi câu trả lời 0,25 điểm Đáp án Câu 10 Đáp án A C D B A B A A B C Câu 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 Đáp án D C B A C A C D B A Câu 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 Đáp án C B C B D A D B A C Câu 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 Đáp án A B C D D A B C D A ... ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TRONG BỐI CẢNH ĐỔI MỚI GIÁO DỤC 4.1 Định hướng quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở thành phố Hồ Chí. .. quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở bối cảnh đổi giáo dục Chương CƠ SỞ THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ Ở THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. dục quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh Đề xuất biện pháp quản lý kiểm định chất lượng giáo dục trường trung học sở Thành phố Hồ Chí Minh bối cảnh đổi