SKKN một số hình thức rèn nề nếp cho học sinh từ 24 đến 36 tháng tuổi

1 phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài: Trong lớp học có trẻ có nhiêu khác biệt cá nhân Những khác biệt bao gồm thể chất, lực, trí lực, xu hướng, hứng thú Và tất trẻ có quyền đòi hỏi quan tâm đáp ứng nhu cầu thân Bên cạnh nhà giáo dục thấy chất, phạm vi lực tiềm tàng trẻ rộng nhiều so với chúng thể lớp Và để làm bộc lộ lực tiềm ẩn này, trẻ cần có mơi trường học tập cho phép chúng học tập lúc, nơi, học theo nhiều cách khác Để ni dưỡng trí thơng minh chăm sóc bảo vệ kích thích trẻ trình sinh trưởng Nhiều nhà nghiên cứu trẻ có kinh nghiệm học từ ngày đời Vì ni dưỡng trí lực trẻ bắt đầu sau trẻ sinh Đó trình lâu dài đòi hỏi nhiều âu yếm, kiên trì, hiểu biết chăm sóc dạy bảo cha mẹ, ông bà cô giáo Khi trẻ đến lớp, trẻ thể nhất, trẻ hành động mơi trường theo cách Chính giáo cần tạo cho trẻ có tâm tốt đến lớp, khơng khí tình cảm u thương, tơn trọng trẻ Điều giúp trẻ nghe lời cô phát triển khả bẩm sinh sẵn có Trẻ phát triển, khoẻ mạnh, thơng minh có nề nếp, sống môi trường thật u thương chăm sóc ý khuyến khích giúp đỡ người lớn Đúng vậy, năm qua ngành giáo có biện pháp đạo có hiệu tuyên truyền giáo dục trường Mầm non Bên cạnh việc dạy cho trẻ có nhng thúi quen n np hoạt động l việc làm vô quan trọng việc nuôi dạy giáo dục trẻ trường mÇn non Thơng qua việc làm góp phần giúp trẻ có thói quen tốt vỊ nỊ nÕp, sinh hoạt, đồng thời giúp trẻ phát triển, củng cố tố chất vận động, khéo léo, tính kiên trì, kỷ luật… góp phần quan trọng việc hình thành nhân cách cho trẻ Nếu trẻ có thói quen nề nếp không tốt ảnh hởng nhiều đến hoạt động trẻ Vì cô giáo cÇn båi dìng thói quen nỊ nÕp tốt cho trẻ từ nhỏ Chính tơi chọn đề tài Mt s hình thức rèn nề nếp cho trẻ 24 - 36 th¸ng"” làm sáng kiến cải tiến kỹ thuật nm hc 2018-2019 1.2 Điểm đề tài Nhằm tìm số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt đợc kết tốt - Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp phụ trách ) - Trờng: Mầm Non Lộc Thủy - Chơng trình: Giáo dục mầm non míi Trẻ 24 - 36 tháng tuổi giai đoạn khởi điểm việc hình thành phát triển nhân cách người, mặt phát triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, không tách bạch rõ nét Giai đoạn thể trẻ hồn tồn non nớt, nhạy cảm với tác động bên ngoài, đồng thời lúc trẻ phát triển nhanh mặt, trẻ dễ tổn thương mặt tâm lý, nhu cầu cảm giác an toàn lớn Do đó, muốn rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ từ ngày đầu trẻ vào lớp cô giáo phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, thấy chấp nhận, yêu mến, cảm giác an toàn thành viên cộng đồng mà trẻ hoà nhập Bên cạnh đó, quan hệ giáo trẻ phải giàu cảm xúc thân thiết, yêu thương quan hệ mẹ - con, người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động Sư phạm cô giáo Mầm non đòi hỏi phải linh hoạt có sáng tạo, nhạy bén, kịp thời để phát đáp ứng nhu cầu phát triển trẻ Hoạt động lao động Sư phạm cô giáo Mầm non có định hướng, có mục đích để tác động giáo dục vào phát triển trẻ Tác động sư phạm cô giáo phải luôn thay đổi, phù hợp với nhu cầu phát triển trẻ có cảm tình, có hứng thú Vì thế, nghệ thuật thể chỗ biết hồ nhập vào giới trẻ, biết quên người lớn để trở thành người bạn thực trẻ Biết tôn trọng đồng cảm với trẻ, tạo nên khơng khí cởi mở, lôi cuốn, thu hút trẻ trẻ dễ nghe theo hướng dẫn cô, biết lời cô giáo cách tự nguyện, thoải mái vui vẻ Từ đó, giúp trẻ có hiểu biết định, tạo cho trẻ có đầy đủ điều kiện thể lực kiến thức Đồng thời, hình thành phát triển nhân cách tốt cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin Muốn thực mục tiêu vấn đề rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ Mầm non phải trọng thường xuyên, liên tục không ngừng đổi Vì vậy, đội ngũ giáo viên phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ Chuyên môn nghiệp vụ, thường xuyên tiếp thu đầy đủ chuyên đề, tiếp cận với cách kịp thời để thực việc chăm sóc- giáo dục trẻ, đặc biệt rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt kết cao Nếu thực theo phương pháp cũ mà trước thực khơng đưa lại hiệu cao mong đợi, tính chủ động tích cực khơng phát huy khả sáng tạo trẻ, đồng thời kết mặt trí tuệ thấp, phát triển cách thụ động.Vì vậy, có Đổi hình thức tổ chức cho trẻ tạo môi trường hoạt động tốt tạo hội tốt cho trẻ phát huy khả chủ động, sáng tạo cách triệt để Trẻ mầm non nói chung trẻ nhà trẻ nói riêng, đặc biệt trẻ 24 - 36 tháng tuổi, cô tạo điều kiện cho trẻ trãi nghiệm nhiều hình thức, thơng qua hoạt động hàng ngày lúc, nơi việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thục hơn, kết qu s t cao hn III Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu C s thc tin: 1- Mục đích Nhằm tìm số biện pháp, hình thức ®Ĩ rÌn lun nỊ nÕp thãi quen ban ®Çu cho trẻ cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt đợc kết tốt 2- Đối tợng phạm vi nghiên cứu - Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp phụ trách ) - Trờng: Mầm Non Lộc Thủy - Chơng trình: Giáo dục mầm non trẻ 24 - 36 tháng IV Nhiệm vụ phơng pháp nghiên cứu 1- Nhiệm vụ Với vai trò giáo viên Mầm Non thực nghiêm túc chế độ sinh hoạt "Một ngày bé", quan tâm chăm sóc giáo dục trẻ theo kế hoạch, không bớt xén chơng trình Do nhiệm vụ tìm hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp sử dụng hình thức cách tốt để đem đến cho trẻ niềm vui hứng thú thông qua hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, ấm áp bên cô giáo, bên bạn 2- Phơng pháp nghiên cứu - Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non - Tham gia buổi thao giảng, thực dạy dự để trao đổi kinh nghiệm học hỏi đồng nghiệp - Tuyên truyền để phụ huynh thấy đợc quan trọng việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng - Trong trình thực luôn lựa chọn phơng pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện lớp, nhận thức trẻ đặc biệt phải phù hợp với tâm lý trẻ B Thực trạng I c điểm tình hình lớp: +Tổng số trẻ: 20 cháu: Trong đó: 17 trẻ nam trẻ nữ +Dân tộc: Kinh Để biết nề nếp, thói quen ban đầu trẻ, vào đầu năm học tiến hành khảo sát kết cụ thể sau: Bảng khảo sát kết đầu năm nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ Tỉ ng sè trỴ Thãi quen nỊ nÕp ®i häc ®Ịu Thãi quen nỊ nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Thói quen nề nếp ăn Thói quen nề nếp giê ngđ Thãi quen nỊ nÕp giê vui ch¬i Thãi quen nỊ nÕp häc tËp Thãi quen nỊ nÕp vƯ sinh 20 10/22 14/22 5/22 12/22 4/22 5/22 7/22 6/22 Với kết nh mạnh dạn sâu vào tìm hiểu thực số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong trình thực nhận thấy thuận lợi khó khăn nh sau 1- Thuận lợi: - Bản thân đợc quan tâm cán Chuyên môn phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trờng, lãnh đạo địa phơng bạn bè đồng nghiệp - Do trờng trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với thông tin đổi qua lớp tập huấn chuyên đề năm học - Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ giờ, đóng góp khoản quy định - Bản thân tham gia đầy đủ chuyên đề đổi ngành học mầm non, có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng 2- Khó khăn: Ngoài thuận lợi nêu trình thực hiện, thân gặp không khó khăn định - Với đặc điểm sinh lý lứa tuổi giai đoạn phát triển lời nói phát triển khả giao tiếp ngôn ngữ trẻ gặp nhiều khó khăn Trẻ sống môi trờng gia đình, đợc ông bà, bố mẹ yêu thơng chăm sóc Khi đến trờng nơi hoàn toàn mẻ xa lạ với trẻ, trẻ cha quen với nỊ nÕp, thãi quen cđa líp, tÝnh dơt dÌ, nhót nhát, cá tính nhiều trẻ - Một số phụ huynh nhận thức cha đồng cho løa ti bÐ viƯc rÌn nỊ nÕp cho trỴ cha quan trọng Để vào thực việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ thuận lợi khó khăn nêu, dựa sở thực tế thân đề số biện ph¸p: II Biện pháp thực hiện: Nghiên cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nâng cao trình độ Chun mơn khả nắm bắt việc rèn luyện nề nếp , thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tui Muốn đa chất lợng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ đạt hiệu cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc điểm sinh lý trẻ sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo tài liệu có nội dung đề tài, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp, thân, nhận thức đắn, hiểu đợc tầm quan trọng vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể lớp Xác định rõ khó khăn điều kiện thuận lợi nhà trờng, lớp, thân Từ tìm biện pháp thực hữu hiệu - Bản thân luụn hc tập nghiên cứu văn bản, Chỉ thị, Nghị “Quy chế nuôi dạy trẻ” cấp đề để có kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ tốt - Lu«n tham gia buổi tập huấn chun mơn Phòng, Cụm liên trường nhà trường tổ chức - Thường xun tìm tòi sách báo, nghiên cứu tìm hiểu thêm tầm quan trọng việc đưa trẻ vào nề nếp, thói quen học tập, sinh hoạt hàng ngày trẻ - Tham gia tốt đợt thao giảng, dự bạn đồng nghiệp để học hỏi thêm kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho thân - Thường xuyên rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ phù hợp, quy trình độ tuổi 24 - 36 tháng Phân nhóm đặc điểm tâm sinh lý trẻ để có biện pháp thích hợp Bên cạnh việc thực chương trình chăm sóc - giáo dục trẻ vấn đề trọng tâm giáo cần tiến hành tổ chức để đưa cháu vào nề nếp thói quen lúc, nơi Vì thế, hoạt động ngày trẻ tơi phải nghiên cứu, lập chương trình kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo phân nhóm xếp chỗ ngồi cho cháu cách hợp lý: - Trẻ hiếu động cá biệt ngồi cạnh cô giáo để dễ quan sát - Trẻ nhút nhát, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn nhanh nhẹn - Trẻ ngồi cạnh trẻ trung bình - Trẻ hay nói chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan Cơ động viên khích lệ kịp thời tiến trẻ hiếu động, cá biệt thấy trẻ ngoan Tăng cường làm sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp có tính sáng tạo Trẻ Mầm non nói chung trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hình thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học lúc nơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thân không ngừng sưu tầm nguyên vật liệu sẵn có để làm Đồ dùng, Đồ chơi đảm bảo tính thẩm mĩ, sáng tạo hấp dẫn, đảm bảo tính an tồn cho trẻ sử dụng hợp lí, phù hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dùng, đồ chơi xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hút trẻ vào hoạt động cách thoải mái vui vẽ Ví dụ: Cháu nhập lớp khóc nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thân tơi bế cháu đến góc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cô bạn xếp nhà cho Búp Bê Để trẻ tập trung vào xem tranh mà qn nỗi nhớ nhà tơi đàm thoại với trẻ, vào hình ảnh hỏi trẻ: “Tranh vẽ đây? Còn ai? Cơ giáo bạn làm gì? Con thấy bạn chơi có vui khơng? Bây giờ, chơi xếp nhà cho em Búp Bê nhé!” Từ việc trọng đến đồ dùng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động ngày giúp trẻ hứng thú tăng phần tích cực, tạo cho trẻ có hoạt động sinh động hứng thú Đây yếu tố góp phần định chất lượng khả tham gia hoạt động trẻ đạt kết cao Động viên khuyến khích trẻ nêu gương tốt thông qua hoạt động ngày Động viên, khuyến khích giúp cho trẻ thêm tự tin, hy vọng có lòng tin để nhìn thẳng vào hoàn cảnh Động viên cách giúp đỡ hiệu làm cho trẻ tăng thêm niềm tin, tính kiên trì chủ động Khi động viên trẻ, trọng đến phương pháp biểu dương, tán thưởng thành tích trẻ đạt khuyên bảo dùng lời lẽ khéo léo thái độ tình cảm để thương lượng thuyết phục trẻ Ví dụ: Cô khen trẻ học ngoan, giờ, mặc quần áo, đầu tóc gọn gàng, đẹp Biết chào cô đến lớp, không khóc nhè, thông qua hát, thơ, câu chuyện lúc nơi, giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt cô không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà nên gần gũi ®Ĩ gãp ý nhá víi trỴ vỊ mét sè nỊ nếp cha tốt hay lớp vài cháu hay nhâng nhÏo kh«ng nghe lêi c« sù nu«ng chiều ông bà, bố mẹ dựa vào lúc có điều kiện, hoạt động mà trẻ học tập, bắt chớc Tôi tranh thủ hội để thay đổi trẻ hình thức Từ giúp đỡ cô giáo mà tính nhõng nhẽo trẻ dần Đợc cô tạo điều kiện giúp đơ, đợc rèn luyện mà trẻ thực hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ tập thể lớp cách thoải mái, dễ dµng vµ tù tin Rèn luyện nề nếp thói quen thường xuyên hoạt động, lúc nơi Hàng ngày, cháu đến lớp với nội dung hoạt động: Giờ ăn, ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, đón - trả trẻ sinh hoạt hình thức để trẻ rèn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cháu vào nề nếp thói quen đâu phải chuyện dễ đơn giản, không hai mà thời gian dài liên tục Thực tế cháu bé chưa có ý thức anh chị lớn tuổi, điều thử thách cho cô giáo Muốn tạo cho trẻ có thói quen thường xun, giáo phải thực người mẹ hiền thứ hai trẻ, phải nhẹ nhàng, gần gũi, yêu thương trẻ, coi trẻ để uốn nắn trẻ Ngồi ra, thông qua hát, thơ, câu chuyện trò chơi có nội dung nói nề nếp thói quen, tơi lồng ghép đưa vào lúc phần giúp trẻ liên hệ tới thân mà ngoan biết lời cô giáo từ có thói quen nề nếp tốt Ví dụ: - Rèn cho trẻ thói quen biết chào hỏi thông qua hát như: Bé ngoan, Lời chào buổi sáng, Mẹ yêu không nào, Nu na nu nống; Thông qua thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thông qua câu chuyện: Cháu chào ông ạ! - Thông qua thơ, hát giúp trẻ hình thành thói quen thu dọn đồ chơi sau chơi xong như: “ Bạn hết Nhanh tay cất đồ chơi Nhẹ tay bạn nhé! Cất đồ chơi nào!” Hoặc: “ Giờ chơi hết Nào bạn ơi! Ta cất dọn Đồ dùng đồ chơi Vào nơi quy định.” - Qua thơ, hát, câu chuyện rèn cho trẻ thói quen ăn, ngủ như: Bài hát: Giờ ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài th: Gi ng Câu chuyện: Cháu chào ông - Rèn thói quen vệ sinh cho trẻ qua thơ: “Rửa tay sạch” Tăng cường làm tốt công tác tuyên truyền vận động, phối kết hợp với gia đình Thông qua buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng tháng hàng quý vào đón - trả trẻ hàng ngày cập nhật thông tin bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh sưu tầm tranh ảnh, thơ, câu chuyện có nội dung giáo dục phù hợp; Đóng góp nguyên vật liệu làm đồ chơi phục vụ cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết tốt Thường xuyên trọng tuyên truyền rộng rãi với bậc phụ huynh cần thiết việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ độ tuổi Từ đó, phụ huynh phối hợp với giáo viên để trao đổi nắm bắt đặc điểm tình hình trẻ, tìm ngun nhân từ thống giải pháp thích hợp, kịp thời uốn nắn, rèn luyện trẻ lúc nhà trường Giúp việc rèn luyện nề nếp thói quen theo khoa học đến thống việc chăm sóc giáo dục trẻ Rèn luyện tình cảm tr 24 - 36 tháng tuổi Trẻ độ tuổi 24 - 36 tháng đa s tr tui chưa rời khỏi bàn tay ấp ủ, yêu thương bố mẹ, gia đình người thân yêu quanh bé nên nhập lớp cháu mang tâm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ người thân Khi đến lớp quanh bé lạ lẫm, lúc bé cần tình cảm âu yếm, nhẹ nhàng Do đó, phải để trẻ cảm nhận nguồn hạnh phúc, ấm áp, 10 quan tâm, yêu mến, cảm giác an tồn xem thành viên gia đình nhỏ mà trẻ hồ nhập Tình cảm trẻ giàu cảm xúc thân thiết quan hệ mẹ - Cô tơn trọng đồng cảm tạo nên khơng khí vui tươi, cởi mở, lôi trẻ hứng thú tham gia vào sinh hoạt cách thoãi mái tự tin Ví dụ: Khi đón trẻ vào lớp ngày đầu trẻ bỡ ngỡ chí khóc hờn, cô bế trẻ âu yếm vỗ cho trẻ xem tranh trò chuyện hát cho trẻ nghe kể chuyện, trẻ chơi với đồ chơi để trẻ quên nỗi nhớ nhà Rồi buổi đầu trẻ ăn cơm, ngủ trờng với trẻ điều mẻ cô ân cần dỗ dành, động viên khuyến khích bón thìa cơm, ru trẻ vào giấc ngủ Dần dần trẻ quen đến ăn cô hớng dẫn trẻ tự ngồi vào bàn ăn, tập cho trẻ tự cầm thìa xúc cơm ăn, ăn không nói chuyện, không làm rơi vãi IV Nhng kt qu bc đầu học kinh nghiệm Những kết bc u: Qua năm học kiên kiên trì thùc hiƯn mét sè h×nh thøc rÌn lun nỊ nÕp thói quen ban đầu cho trẻ, đến trẻ thực yêu mến cô giáo, bạn thích ®i häc, cã nỊ nÕp tham gia mäi ho¹t động, trẻ có tác phong mạnh dạn tự tin hơn, cụ thể: - Trẻ có hành vi đạo đức tốt, không nói tục chửi bậy, biết lời ông bà, cha mẹ, yêu quý vật, biết yêu thiên nhiên, biết quan tâm đoàn kết với bạn, biết cảm ơn xin lỗi - Đặc biệt cháu nhà biết tự làm số việc tự phục vụ: Tự xúc ăn, tự uống nớc, biết gọi ngời lớn có nhu cầu vệ sinh, chơi xong tự cất đồ chơi, biết đọc thơ, hát bi bô cho ông bà, bố mẹ nghe Vì bậc phụ huynh vui, yên 11 tâm gưi ®Õn líp Tõ ®ã phơ huynh quan tâm đến việc học tập cháu nhiều - Các cháu có nề nếp thói quen tự phục vụ nên thực nhiện vụ chăm sóc giáo dục cách dễ dàng Để minh chứng cho kết đạt đợc cháu rõ ràng hơn, dới kết so sánh việc thực hiƯn mét sè h×nh thøc rÌn lun nỊ nÕp thãi quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ: Tổ ng số trẻ 20 Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen cất đồ dùng đồ chơi Thói quen nề nếp ăn Thói quen nỊ nÕp giê ngđ Thãi quen nỊ nÕp giê vui ch¬i Thãi quen nỊ nÕp häc tËp Thãi quen nỊ nếp vệ sinh Đầ Cu Đầ Cu Đầ Cu Đầ Cu Đầ Cu Đ Cu Đ Cu Đ Cu u èi u èi u èi u èi u èi Ç ối ầ ối ầ ối nă nă nă nă nă nă nă nă nă nă u nă u nă u nă m m m m m m m m m m nă m nă m nă m m m m 10 18 10 17 5/ /2 /2 /2 /2 2 2 17 12 17 4/ 22 /2 18 5/ 17 7/ 18 6/ 18 /2 /2 22 /2 /2 /2 /2 2 2 2 2 Những kết đạt làm mãn nguyện mà tơi lấy làm động lực thơi thúc cố gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học 12 Một số học kinh nghiệm: Víi c¸c hình thức thực năm học vừa qua thu đợc kết đáng mừng Từ thân rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ đạt kết tốt - Nghiên cứu tham khảo tài liệu, không ngừng bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn - Bản thân giáo viên gơng tốt, mẫu mực hoạt động: Lời ăn, tiếng nói, việc làm - Cô yêu nghề mến trẻ tận tâm với công việc Luôn tìm tòi nghiên cứu phơng pháp, hình thức để dạy trẻ phù hợp đạt kết cao - Rèn cho trẻ lúc, nơi Đặc biệt quan tâm đến trẻ chậm, trẻ cá biệt, không phân biệt trẻ - Giáo viên trao đổi thờng xuyên với phụ huynh trẻ làm đợc cha làm đợc để tìm nguyên nhân cách dạy trẻ tốt - Giáo viên tạo hội cho trẻ tự làm việc phù hợp với khả trẻ có hành vi văn hoá C KT LUẬN Để đạt mục tiêu đào tạo người xã hội chủ nghĩa có đủ đức, đủ tài Ngành học Mầm non coi trọng nghiệp chăm sóc giáo dục trẻ nhiệm vụ vơ quan trọng, đặt tảng cho nghiệp giáo dục chung Vậy, làm trẻ em trưởng thành phát triển mong muốn lời Bác nói: “ Trẻ em búp cành Biết ăn, biết ngủ, biết học hành ngoan” cơng trình lớn nhằm khai thác hết tiềm để hướng trẻ đến phát triển cách toàn diện mạnh mẽ, hình thành cho trẻ sở giáo dục nhân cách làm hành trang suốt giai đoạn sau trẻ 13 Như vậy, cần phải biết phối kết hợp rộng rãi chặt chẽ nhà trường gia đình để thống việc chăm sóc ni dạy cháu theo kiến thức khoa học Là giáo viên Mầm non cần nhận thức rằng: “ Làm Mẫu giáo tức thay mẹ dạy trẻ Muốn làm trước hết phải yêu trẻ Các cháu nhỏ hay quấy phải bền bỉ chịu khó ni dạy cháu Dạy trẻ trồng non Trồng non tốt sau lên tốt Dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu thành người tốt” Phải thật nhiệt tình say mê với cơng việc, có lòng u thương, tơn trọng, đối xử công trẻ Xuất phát từ thực tiễn, nhằm đáp ứng yêu cầu ngành học Mầm non theo định hướng đổi Với biện pháp thực trẻ độ tuổi 24 36 tháng năm học giúp trẻ lớp có nề nếp, thói quen tốt Vì đề tài áp dụng phạm vi hẹp nhóm trẻ Do đó, số kinh nghiệm tơi đưa khơng tránh khỏi thiếu sót Qua đây, tơi mong nhận góp ý, xây dựng bổ sung cấp lãnh đạo Phòng giáo dục Ban giám hiệu nhà trường bạn đồng nghiệp giúp tơi có học kinh nghiệm tốt để áp dụng q trình cơng tác thân, đặc biệt nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng trẻ độ tuổi Mầm non nói chung tốt Trân trọng cảm ơn đóng góp Hội đồng Chun mơn Nhà trường 14 ... gắng để rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ năm học 12 Một số học kinh nghiệm: Víi c¸c hình thức thực năm học vừa qua thu đợc kết đáng mừng Từ thân rút số kinh nghiệm việc rèn luyện nề nếp thói... chung trẻ 24 - 36 tháng tuổi nói riêng đến lớp trẻ hoạt động nhiều hình thức: Học mà chơi, chơi mà học , học lúc nơi Vì vậy, muốn nâng cao chất lượng việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ thân... nÕp thãi quen ban đầu cho trẻ Bảng so sánh kết việc áp dụng số hình thức rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ: Tổ ng số trẻ 20 Thói quen nề nếp học Thói quen nề nếp chào hỏi Thói quen