SKKN một số hình thức rèn nề nếp cho học sinh từ 24 đến 36 tháng tuổi

Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói

1 phần mở đầu 1.1 Lý do chọn đề tài:

Trong một lớp học cú bao nhiờu trẻ thỡ cú bấy nhiờu sự khỏc biệt cỏ nhõn Những

sự khỏc biệt này bao gồm cả về thể chất, năng lực, trớ lực, xu hướng, hứng thỳ Và tất

cả cỏc trẻ đều cú quyền đũi hỏi được quan tõm đỏp ứng nhu cầu của bản thõn

Bờn cạnh đú cỏc nhà giỏo dục cũng thấy rằng về bản chất, phạm vi năng lực tiềm tàng của trẻ rộng hơn rất nhiều so với những gỡ chỳng thể hiện ở lớp Và để cú thể làm bộc lộ năng lực tiềm ẩn này, trẻ cần cú một mụi trường học tập cho phộp chỳng được học tập mọi lỳc, mọi nơi, học theo nhiều cỏch khỏc nhau Để nuụi dưỡng trớ thụng minh là chăm súc bảo vệ và kớch thớch trẻ trong quỏ trỡnh sinh trưởng Nhiều nhà nghiờn cứu đó chỉ ra rằng trẻ cú kinh nghiệm học từ những ngày đầu tiờn của cuộc đời Vỡ vậy sự nuụi dưỡng trớ lực của trẻ cú thể bắt đầu ngay sau khi trẻ sinh ra

Đú là một quỏ trỡnh lõu dài đũi hỏi rất nhiều sự õu yếm, kiờn trỡ, hiểu biết về chăm súc

và dạy bảo của cha mẹ, ụng bà và cụ giỏo Khi trẻ đến lớp, mỗi trẻ là một cơ thể duy nhất, do đú trẻ sẽ hành động trong một mụi trường theo cỏch của mỡnh Chớnh vỡ vậy

cụ giỏo cần tạo cho trẻ cú một tõm thế tốt khi đến lớp, một khụng khớ tỡnh cảm yờu thương, tụn trọng trẻ Điều này giỳp trẻ nghe lời cụ và phỏt triển khả năng bẩm sinh sẵn cú của mỡnh

Trẻ chỉ cú thể phỏt triển, khoẻ mạnh, thụng minh cú nề nếp, khi được sống trong mụi trường thật sự yờu thương chăm súc và chỳ ý khuyến khớch giỳp đỡ của người lớn Đỳng vậy, trong những năm qua ngành giỏo đó cú những biện phỏp chỉ đạo cú hiệu quả tuyờn truyền và giỏo dục tại cỏc trường Mầm non Bờn cạnh đú việc dạy cho trẻ cú những thúi quen nề nếp trong mọi hoạt động là một việc làm vụ cựng quan trọng trong việc nuụi dạy giỏo dục trẻ ở trường mần non Thụng qua việc làm này

đó gúp phần giỳp trẻ cú một thúi quen tốt về nề nếp, trong sinh hoạt, đồng thời giỳp trẻ phỏt triển, củng cố những tố chất vận động, sự khộo lộo, tớnh kiờn trỡ, kỷ luật… do đú gúp phần quan trọng trong việc hỡnh thành nhõn cỏch mới cho trẻ Nếu trẻ cú một thúi quen nề nếp không tốt thì ảnh hởng rất nhiều đến các hoạt động của trẻ Vì vậy cô giáo cần bồi dỡng thúi quen nề nếp tốt cho

trẻ từ nhỏ Chớnh vỡ vậy tụi chọn đề tài “Một số hình thức rèn nề nếp cho

trẻ 24 - 36 tháng"” làm sỏng kiến cải tiến kỹ thuật năm học 2018-2019.

1.2 Điểm mới của đề tài.

Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề

nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải

mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt đợc kết quả tốt nhất

- Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )

- Trờng: Mầm Non Lộc Thủy

- Chơng trình: Giáo dục mầm non mới

Trẻ 24 - 36 thỏng tuổi là giai đoạn khởi điểm của việc hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch của con người, cỏc mặt phỏt triển hoà quyện vào nhau, ảnh hưởng lẫn nhau, khụng tỏch bạch rừ nột Giai đoạn này cơ thể trẻ hoàn toàn cũn non nớt, rất nhạy cảm với tỏc động bờn ngoài, đồng thời cũng là lỳc trẻ phỏt triển rất nhanh về mọi mặt, trẻ rất dễ tổn thương về mặt tõm lý, nhu cầu về cảm giỏc an toàn rất lớn Do

đú, muốn rốn luyện nề nếp thúi quen cho trẻ thỡ ngay từ những ngày đầu trẻ mới vào lớp cụ giỏo phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phỳc, thấy mỡnh được chấp nhận, được yờu mến, cảm giỏc được an toàn và là thành viờn trong cộng đồng

mà trẻ đang hoà nhập Bờn cạnh đú, quan hệ của cụ giỏo đối với trẻ phải giàu cảm xỳc thõn thiết, yờu thương như quan hệ mẹ - con, là người thay mẹ dạy trẻ Vậy hoạt động lao động Sư phạm của cụ giỏo Mầm non đũi hỏi phải rất linh hoạt cú sự sỏng tạo, nhạy bộn, kịp thời để phỏt hiện và đỏp ứng những nhu cầu phỏt triển của trẻ Hoạt động lao động Sư phạm của cụ giỏo Mầm non cú định hướng, cú mục đớch để tỏc động giỏo dục vào sự phỏt triển của trẻ Tỏc động sư phạm của cụ giỏo phải luụn luụn thay đổi, phự hợp với nhu cầu phỏt triển của trẻ cú cảm tỡnh, cú hứng thỳ Vỡ thế, nghệ thuật của cụ thể hiện ở chỗ biết hoà nhập vào thế giới trẻ, biết quờn mỡnh là người lớn để trở thành người bạn thực sự của trẻ Biết tụn trọng và đồng cảm với trẻ, tạo nờn khụng khớ cởi mở, lụi cuốn, thu hỳt trẻ như thế trẻ dễ nghe theo sự hướng dẫn

của cụ, biết võng lời cụ giỏo một cỏch tự nguyện, thoải mỏi và vui vẻ Từ đú, giỳp trẻ

cú được những hiểu biết nhất định, tạo cho trẻ cú đầy đủ điều kiện về thể lực và kiến thức Đồng thời, hỡnh thành và phỏt triển nhõn cỏch tốt nhất cho trẻ, tạo tiền đề cho trẻ vững vàng, tự tin hơn

Muốn thực hiện những mục tiờu trờn thỡ vấn đề rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ Mầm non phải được chỳ trọng thường xuyờn, liờn tục và khụng ngừng được đổi mới Vỡ vậy, đội ngũ giỏo viờn phải thường xuyờn bồi dưỡng, nõng cao trỡnh độ Chuyờn mụn nghiệp vụ, thường xuyờn được tiếp thu đầy đủ cỏc chuyờn đề, tiếp cận với cỏi mới một cỏch kịp thời để thực hiện việc chăm súc- giỏo dục trẻ, đặc biệt là rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ đạt kết quả cao

Nếu cứ thực hiện theo phương phỏp cũ mà trước kia đó thực hiện thỡ sẽ khụng đưa lại hiệu quả cao như mong đợi, tớnh chủ động tớch cực sẽ khụng phỏt huy được khả năng sỏng tạo của trẻ, đồng thời kết quả về mặt trớ tuệ sẽ thấp, nú sẽ phỏt triển một cỏch thụ động.Vỡ vậy, chỉ cú Đổi mới hỡnh thức tổ chức cho trẻ thỡ mới tạo ra được mụi trường hoạt động tốt và tạo ra những cơ hội tốt nhất cho trẻ phỏt huy khả năng chủ động, sỏng tạo một cỏch triệt để Trẻ mầm non núi chung và trẻ nhà trẻ núi riờng, đặc biệt là trẻ 24 - 36 thỏng tuổi, nếu cụ tạo điều kiện cho trẻ được trói nghiệm dưới nhiều hỡnh thức, thụng qua mọi hoạt động hàng ngày ở mọi lỳc, mọi nơi thỡ việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ sẽ được thuần thục hơn, kết quả sẽ đạt cao hơn

III. Mục đích, đối tợng phạm vi nghiên cứu. Cơ sở thực tiễn:

1- Mục đích.

Nhằm tìm ra một số biện pháp, hình thức để rèn luyện nề

nếp thói quen ban đầu cho trẻ một cách nhẹ nhàng, trẻ đợc thoải

mái, tự nhiên hoạt động không gò bó để việc rèn luyện nề nếp thói quen cho trẻ đạt đợc kết quả tốt nhất

2- Đối tợng phạm vi nghiên cứu.

- Đối tợng: Trẻ nhà trẻ 24 - 36 tháng ( Do lớp tôi phụ trách )

- Trờng: Mầm Non Lộc Thủy

- Chơng trình: Giáo dục mầm non mới trẻ 24 - 36 tháng

IV Nhiệm vụ và phơng pháp nghiên cứu.

1- Nhiệm vụ.

Với vai trò là một giáo viên Mầm Non tôi luôn thực hiện nghiêm

túc chế độ sinh hoạt "Một ngày của bé", quan tâm chăm sóc

giáo dục trẻ theo đúng kế hoạch, không bớt xén chơng trình Do vậy nhiệm vụ chính của tôi là làm sao tìm ra hình thức rèn luyện

nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ phù hợp nhất và sử dụng hình thức một cách tốt nhất để đem đến cho trẻ niềm vui và sự hứng thú thông qua các hoạt động, tạo cho trẻ niềm tin, sự ấm áp khi ở bên cô giáo, bên bạn

2- Phơng pháp nghiên cứu.

- Thờng xuyên nghiên cứu tài liệu, tạp chí giáo dục mầm non

- Tham gia các buổi thao giảng, thực hiện dạy và dự giờ để trao

đổi kinh nghiệm và học hỏi đồng nghiệp

- Tuyên truyền để phụ huynh thấy đợc sự quan trọng của việc rèn luyện nề nếp, thói quen ban đầu cho trẻ lứa tuổi 24 - 36 tháng

- Trong quá trình thực hiện tôi luôn luôn lựa chọn phơng pháp hình thức tổ chức phù hợp với điều kiện của lớp, và nhận thức của trẻ và đặc biệt phải phù hợp với tâm lý của từng trẻ

B Thực trạng

I Đặc điểm tỡnh hỡnh của lớp:

+Tổng số trẻ: 20 chỏu: Trong đú: 17 trẻ nam và 5 trẻ nữ

+Dõn tộc: Kinh

Để biết được nề nếp, thúi quen ban đầu của trẻ, vào đầu năm học tụi đó tiến hành khảo sỏt kết quả cụ thể như sau:

Bảng khảo sỏt kết quả đầu năm về nề nếp, thúi quen ban đầu cho trẻ

Tổ

ng

số

trẻ

Thói

quen

nề

nếp đi

học

đều

Thói quen nề nếp chào hỏi

Thói quen cất đồ dùng

đồ chơi

Thói quen nề nếp -giờ ăn

Thói quen nề nếp -giờ ngủ

Thói quen nề nếp -giờ vui chơi

Thói quen nề nếp học tập

Thói quen nề nếp vệ sinh

Với kết quả nh trên tôi đã mạnh dạn đi sâu vào tìm hiểu và thực hiện một số hình thức rèn luyện nề nếp thói quen ban đầu cho trẻ 18-24 tháng.Trong quá trình thực hiện tôi nhận thấy những thuận lợi và khó khăn nh sau

1- Thuận lợi:

- Bản thân tôi luôn đợc sự quan tâm của cán bộ Chuyên môn phòng giáo dục và Ban giám hiệu nhà trờng, sự lãnh đạo của địa phơng và bạn bè đồng nghiệp

- Do trờng ở trung tâm nên việc cập nhật thông tin nhanh, với những thông tin đổi mới qua các lớp tập huấn các chuyên đề trong năm học

- Đa số phụ huynh nhiệt tình với lớp, quan tâm đến trẻ, đa đón trẻ đúng giờ, đóng góp các khoản đúng quy định

- Bản thân tham gia đầy đủ các chuyên đề về đổi mới của ngành học mầm non, trong đó có chuyên đề lễ giáo, chuyên đề vệ sinh dinh dỡng

2- Khó khăn:

Ngoài những thuận lợi tôi đã nêu trên trong quá trình thực hiện, bản thân tôi gặp không ít khó khăn nhất định

- Với đặc điểm sinh lý của lứa tuổi ở giai đoạn phát triển lời nói

đang phát triển do đó khả năng giao tiếp về ngôn ngữ của trẻ gặp rất nhiều khó khăn Trẻ đang sống trong môi trờng gia đình, đợc

ông bà, bố mẹ yêu thơng chăm sóc Khi đến trờng là nơi hoàn toàn mới mẻ xa lạ với trẻ, do đó trẻ cha quen với nề nếp, thói quen của lớp, tính dụt dè, nhút nhát, cá tính còn nhiều ở trẻ

- Một số phụ huynh nhận thức cha đồng đều cho là lứa tuổi bé việc rèn nề nếp cho trẻ cha quan trọng

Để đi vào thực hiện việc rèn luyện thói quen nề nếp cho trẻ từ những thuận lợi và khó khăn đã nêu, dựa trên cơ sở thực tế bản thân tôi đã đề ra một số biện pháp:

II Biện phỏp thực hiện:

1 Nghiờn cứu tham khảo, tự bồi dưỡng nõng cao trỡnh độ Chuyờn mụn và khả năng nắm bắt về việc rốn luyện nề nếp , thúi quen cho trẻ 24 - 36 thỏng tuổi.

Muốn đa chất lợng về việc rèn luyện nề nếp, thói quen cho trẻ

đạt hiệu quả cao Xuất phát từ tình hình thực tế, dựa vào đặc

điểm sinh lý của trẻ tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm tòi, tham khảo những tài liệu có nội dung về đề tài, học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp, của bản thân, nhận thức đúng đắn, hiểu đợc tầm quan trọng của vấn đề, nắm vững tình hình cụ thể của lớp

Xác định rõ những khó khăn và điều kiện thuận lợi của nhà trờng, của lớp, của bản thân Từ đó tìm ra biện pháp thực hiện hữu hiệu nhất

- Bản thân luụn học tập và nghiờn cứu cỏc văn bản, Chỉ thị, Nghị quyết và

“Quy chế nuụi dạy trẻ” của cấp trờn đề ra để cú kế hoạch chăm súc giỏo dục trẻ được tốt hơn

- Luôn tham gia cỏc buổi tập huấn chuyờn mụn do Phũng, Cụm liờn trường và nhà trường tổ chức

- Thường xuyờn tỡm tũi sỏch bỏo, nghiờn cứu và tỡm hiểu thờm về tầm quan trọng của việc đưa trẻ vào nề nếp, thúi quen trong học tập, trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ

- Tham gia tốt cỏc đợt thao giảng, dự giờ bạn đồng nghiệp để học hỏi thờm kinh nghiệm về việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho bản thõn

- Thường xuyờn rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ phự hợp, đỳng quy trỡnh của

độ tuổi 24 - 36 thỏng

2 Phõn nhúm đặc điểm tõm sinh lý của trẻ để cú biện phỏp thớch hợp.

Bờn cạnh việc thực hiện chương trỡnh chăm súc - giỏo dục trẻ là vấn đề trọng tõm thỡ cụ giỏo cần tiến hành tổ chức để đưa cỏc chỏu đi vào nề nếp thúi quen ở mọi lỳc, mọi nơi Vỡ thế, mọi hoạt động trong ngày của trẻ tụi đều phải nghiờn cứu, lập ra chương trỡnh kế hoạch bồi dưỡng đối tượng theo sự phõn nhúm và sắp xếp chỗ ngồi cho từng chỏu một cỏch hợp lý:

- Trẻ hiếu động cỏ biệt ngồi cạnh cụ giỏo để dễ quan sỏt

- Trẻ nhỳt nhỏt, chậm chạp ngồi cạnh trẻ mạnh dạn và nhanh nhẹn

- Trẻ khỏ ngồi cạnh trẻ trung bỡnh

- Trẻ hay núi chuyện ngồi cạnh trẻ ngoan

Cụ động viờn khớch lệ kịp thời sự tiến bộ đối với những trẻ hiếu động, cỏ biệt khi thấy trẻ ngoan hơn

3 Tăng cường làm và sưu tầm nhiều Đồ chơi đẹp cú tớnh sỏng tạo.

Trẻ Mầm non núi chung và trẻ 24 - 36 thỏng tuổi núi riờng đến lớp trẻ được hoạt động dưới nhiều hỡnh thức: “Học mà chơi, chơi mà học”, học ở mọi lỳc mọi nơi Vỡ vậy, muốn nõng cao chất lượng của việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ thỡ bản thõn tụi khụng ngừng sưu tầm những nguyờn vật liệu sẵn cú để làm Đồ dựng, Đồ chơi đảm bảo tớnh thẩm mĩ, sỏng tạo hấp dẫn, đảm bảo tớnh an toàn cho trẻ sử dụng hợp lớ, phự hợp với nội dung, với độ tuổi Đồ dựng, đồ chơi sắp xếp gọn gàng, vừa tầm với trẻ dễ thu hỳt trẻ vào hoạt động một cỏch thoải mỏi và vui vẽ

Vớ dụ: Chỏu mới nhập lớp đang cũn khúc vỡ nhớ Bố, Mẹ, nhớ người thõn tụi cú thể bế chỏu đến cỏc gúc chơi cho trẻ xem tranh vẽ cảnh: Cụ và cỏc bạn đang xếp nhà cho Bỳp Bờ Để trẻ tập trung vào xem tranh mà quờn đi nỗi nhớ nhà thỡ tụi cú thể đàm thoại với trẻ, chỉ vào hỡnh ảnh và hỏi trẻ: “Tranh vẽ về ai đõy? Cũn đõy là ai? Cụ giỏo

và cỏc bạn đang làm gỡ? Con thấy cỏc bạn chơi cú vui khụng? Bõy giờ, cụ và con cựng chơi xếp nhà cho em Bỳp Bờ nhộ!”

Từ việc chỳ trọng đến đồ dựng, đồ chơi trang bị cho trẻ hoạt động trong ngày giỳp trẻ hứng thỳ hơn tăng phần tớch cực, tạo cho trẻ cú giờ hoạt động sinh động hơn

và hứng thỳ hơn Đõy cũng là yếu tố gúp phần quyết định chất lượng và khả năng tham gia hoạt động của trẻ đạt kết quả cao hơn

4 Động viờn khuyến khớch trẻ và nờu gương tốt thụng qua cỏc hoạt động trong ngày.

Động viờn, khuyến khớch giỳp cho trẻ thờm tự tin, hy vọng và cú lũng tin để

nhỡn thẳng vào hoàn cảnh Động viờn cũng là một cỏch giỳp đỡ rất hiệu quả làm cho trẻ tăng thờm niềm tin, tớnh kiờn trỡ và chủ động Khi động viờn trẻ, tụi chỳ trọng đến

cỏc phương phỏp như biểu dương, tỏn thưởng những thành tớch trẻ đó đạt được và

khuyờn bảo tụi dựng lời lẽ khộo lộo và thỏi độ tỡnh cảm để thương lượng thuyết phục

trẻ

Ví dụ: Cô khen những trẻ đi học ngoan, đúng giờ, mặc quần

áo, đầu tóc gọn gàng, sạch đẹp Biết chào cô khi đến lớp, không khóc nhè, thông qua các bài hát, bài thơ, câu chuyện và mọi lúc mọi nơi, cũng có thể giúp trẻ có thói quen nề nếp tốt hơn hoặc cô

không nên chê trẻ trớc tập thể lớp mà nên gần gũi để góp ý nhỏ với trẻ

về một số nề nếp cha tốt hay trong lớp còn một vài cháu hay nhõng nhẽo không nghe lời cô do sự nuông chiều của ông bà, bố mẹ tôi dựa vào lúc có điều kiện, trong giờ hoạt động nào đó mà trẻ có thể học tập, bắt chớc Tôi đã tranh thủ cơ hội đó để thay đổi trẻ bằng mọi hình thức Từ sự giúp đỡ của cô giáo mà tính nhõng nhẽo của trẻ mất dần Đợc cô tạo điều kiện giúp đơ, do đợc rèn luyện mà trẻ đã thực sự hoà nhập vào nề nếp, khuôn khổ của tập thể lớp một cách thoải mái, dễ dàng và tự tin

5 Rốn luyện nề nếp thúi quen thường xuyờn trong mọi hoạt động, mọi lỳc mọi nơi.

Hàng ngày, cỏc chỏu đến lớp với cỏc nội dung hoạt động: Giờ ăn, giờ ngủ, vệ sinh, học tập vui chơi, giờ đún - trả trẻ mọi sinh hoạt đều là những hỡnh thức để trẻ được rốn luyện Đối với độ tuổi này, để đưa cỏc chỏu vào nề nếp thúi quen đõu phải là chuyện dễ và đơn giản, khụng chỉ là ngày một ngày hai mà cả một thời gian dài và liờn tục Thực tế cỏc chỏu cũn rất bộ chưa cú ý thức được như cỏc anh chị lớn tuổi, điều này cũng là thử thỏch cho cụ giỏo Muốn tạo cho trẻ cú được thúi quen thường xuyờn, cụ giỏo phải thực sự là người mẹ hiền thứ hai của con trẻ, phải luụn nhẹ nhàng, gần gũi, yờu thương trẻ, coi trẻ như con của mỡnh để uốn nắn trẻ Ngoài ra, thụng qua cỏc bài hỏt, bài thơ, cõu chuyện trũ chơi cú nội dung núi về nề nếp thúi quen, tụi cũng cú thể lồng ghộp đưa vào mọi lỳc phần nào giỳp trẻ liờn hệ tới bản thõn

mà ngoan hơn và biết võng lời cụ giỏo hơn từ đú cú thúi quen nề nếp tốt hơn

Vớ dụ:

- Rốn cho trẻ thúi quen biết chào hỏi thụng qua cỏc bài hỏt như: Bộ ngoan, Lời chào buổi sỏng, Mẹ yờu khụng nào, Nu na nu nống; Thụng qua bài thơ: Miệng xinh, Chào; Hoặc thụng qua cõu chuyện: Chỏu chào ụng ạ!

- Thụng qua bài thơ, bài hỏt giỳp trẻ hỡnh thành thúi quen thu dọn đồ chơi sau khi chơi xong như: “ Bạn ơi hết giờ rồi

Nhẹ tay thụi bạn nhộ!

Cất đồ chơi đi nào!”

Hoặc: “ Giờ chơi hết rồi

Nào cỏc bạn ơi!

Ta cựng cất dọn

Đồ dựng đồ chơi

Vào nơi quy định.”

- Qua bài thơ, bài hỏt, cõu chuyện rốn cho trẻ thúi quen khi ăn, khi ngủ như: Bài hỏt: Giờ đi ngủ Bài thơ: Giờ ăn Bài thơ: Giờ ngủ Câu chuyện: Cháu chào

ông ạ

- Rốn thúi quen vệ sinh cho trẻ qua bài thơ: “Rửa tay sạch”

6 Tăng cường làm tốt cụng tỏc tuyờn truyền vận động, phối kết hợp với gia đỡnh.

Thụng qua cỏc buổi Hội nghị cha mẹ học sinh hàng thỏng và hàng quý hoặc vào giờ đún - trả trẻ hàng ngày và cập nhật cỏc thụng tin trờn bảng “Những điều cha mẹ cần biết”; Phụ huynh cựng sưu tầm tranh ảnh, những bài thơ, cõu chuyện cú nội dung giỏo dục phự hợp; Đúng gúp nguyờn vật liệu cựng làm đồ chơi phục vụ cho cụng tỏc chăm súc giỏo dục trẻ đạt kết quả tốt Thường xuyờn chỳ trọng tuyờn truyền rộng rói với cỏc bậc phụ huynh về sự cần thiết của việc rốn luyện nề nếp, thúi quen cho trẻ ở

độ tuổi này Từ đú, phụ huynh cựng phối hợp với giỏo viờn để trao đổi nắm bắt đặc điểm tỡnh hỡnh của trẻ, tỡm nguyờn nhõn từ đú thống nhất giải phỏp thớch hợp, kịp thời uốn nắn, rốn luyện trẻ lỳc ở nhà cũng như ở trường Giỳp việc rốn luyện nề nếp thúi quen theo khoa học và đi đến thống nhất trong việc chăm súc giỏo dục trẻ

7 Rốn luyện bằng tỡnh cảm của cụ đối với trẻ 24 - 36 tháng tuổi

Trẻ ở độ tuổi 24 - 36 thángđa số trẻ ở độ tuổi này chưa rời khỏi bàn tay

ấp ủ, yờu thương của bố mẹ, gia đỡnh và những người thõn yờu quanh bộ nờn khi mới nhập lớp cỏc chỏu cũn mang một tõm trạng lưu luyến nhớ bố mẹ và những người thõn Khi đến lớp quanh bộ đều lạ lẫm, lỳc này bộ rất cần tỡnh cảm sự õu yếm, nhẹ nhàng Do đú, cụ phải làm sao để trẻ cảm nhận được nguồn hạnh phỳc, sự ấm ỏp,