sang kien kinh nghiem ve cong tac chu nhiem

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI: Cơ sở lí luận: Giáo dục trình tồn vẹn hình thành nhân cách, tổ chức có mục đích, có kế hoạch, thơng qua hoạt động quan hệ nhà giáo dục người giáo dục nhằm chiếm lĩnh kinh nghiệm xã hội lồi người Giáo dục q trình tác động tới hệ trẻ đạo đức, tư tưởng, hành vi nhằm hình thành niềm tin, lý tưởng, động cơ, thái độ, hành vi, thói quen ứng xử đắn xã hội Khi bàn vai trò yếu tố giáo dục phát triển nhân cách người, Bác Hồ nói: “Hiền phải đâu tính sẵn Phần nhiều giáo dục mà nên” Theo quan niệm Hồ Chí Minh, người ta sinh vốn chất tốt, sau ảnh hưởng giáo dục môi trường sống phấn đấu, rèn luyện cá nhân mà hình thành người thiện, ác khác Câu nói người xưa Tam Tự Kinh: “Nhân chi sơ, tính thiện” Người nhắc lại nhiều lần viết, nói chuyện Theo Người, người sinh chất tốt, song xã hội ln có thiện có ác nên thân người có thiện ác Cái ác có ảnh hưởng xã hội biến đổi người Do đó, giáo dục làm nhiệm vụ vơ cần thiết rèn luyện, biến đổi tính cách người, hướng người ta đến hoàn thiện nhân cách tốt đẹp, xây dựng xã hội với người có ích hướng thiện Chính lẽ đó, Đảng Nhà nước ta xác định nghiệp trồng người không nghiệp tồn nhân loại nói chung mà tồn Đảng, tồn dân ta nói riêng Đối với nước ta, giáo dục xác định “quốc sách hàng đầu”, vô quan trọng cấp thiết thành đạt người, phát triển hệ, hưng thịnh đất nước phụ thuộc vào kết hoạt động giáo dục “Vì lợi ích mười năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Hơn thế, thời đại hội nhập kinh tế, thời đại công nghệ thông tin phát triển vũ bão giáo dục lại vô cần thiết Làm để người chủ tương lai đất nước có đủ đức lẫn tài? Làm để nghiệp giáo dục mang lại hiệu tốt? Đây trách nhiệm chung toàn xã hội, tất người làm công tác giáo dục, đặc biệt người giáo viên chủ nhiệm lớp – người chịu trách nhiệm trực tiếp thường xuyên tiếp xúc, uốn nắn, bảo em học sinh Bởi vậy, cha mẹ, người gần gũi nhiều với em học sinh, người ln bên cạnh giải đáp mọi khó khăn thắc mắc em, người mà em kính trọng yêu quí, người mà em xem cha mẹ khơng khác người giáo viên chủ nhiệm lớp Là giáo viên chủ nhiệm lớp, tơi mong muốn học trò người ngoan, người học trò giỏi, tài đức vẹn toàn để sau lớn lên em tự tin, động, lĩnh bước vào đời, trở thành người cơng dân có ích cho xã hội Về thân, tơi mong muốn người đồng nghiệp tin yêu, phụ huynh tin tưởng gửi gắm em đến để giáo dục, dạy dỗ, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT Phước Bửu nói riêng, huyện Xuyên Mộc nói chung Cơ sở thực tiễn: Trong xã hội nay, kinh tế thị trường làm cho đời sống, ý thức người dân cải thiện hơn, ai từ chỗ “no cơm ấm áo” tiến tới “ăn ngon mặc đẹp”, chăm lo cho tương lai nhiều hơn; sách mở cửa, giao lưu kinh tế, văn hóa nước đa dạng Điều tác động nhiều đến nhận thức, hiểu biết học sinh Cho nên ta dễ dàng nhận thấy học sinh ngày thông minh, nhanh nhẹn, sáng tạo hiểu biết Đúng ông cha ta nói: “Hậu sinh khả uý” Đây điều đáng mừng vì: “Con cha nhà có phúc” Tuy nhiên ta khơng thể khơng bàn tới mặt trái kinh tế thị trường Những xấu len lỏi vào hệ trẻ Nó làm lu mờ lí trí, bơi đen nhân cách khiến người làm công tác giáo dục, bậc phụ huynh phải băn khoăn, lo lắng Qua thực tế, trường THPT Phước Bửu, hầu hết đối tượng học sinh khơng có học lực trung bình, yếu, mà đạo đức em vấn đề nan giải cho bậc phụ huynh tất giáo viên trường, ngày ta nhận thấy đạo đức học sinh xuống cấp trầm trọng, đạo hiếu, truyền thống “Tôn sư trọng đạo” dường bị xem nhẹ, quan hệ người với người dần theo kiểu: “Tiền, tiền tiền” Rồi tệ nạn xã hội lưu truyền, tiếp xúc văn hóa phẩm đồi trụy, cờ bạc, ma túy …có thể nói đầy rẫy trước mắt Đau lòng có học sinh xem thường, vơ lễ, chí chống đối lại thầy giáo dạy ….mà đằng sau bao che dung túng gia đình Thực trạng ln rào cản, gây khó khăn cho người làm cơng tác chủ nhiệm lớp Bởi người giáo viên chủ nhiệm đâu quản lí em mà phải dạy dỗ, phải chịu trách nhiệm mặt học tập, đạo đức em Tơi thường nói với em rằng: Các em non, người giáo viên chủ nhiệm – thay mặt nhà trường (cùng với cha mẹ em) người uốn nắn, định hướng để lớn lên thẳng thớm, đủ độ cứng cáp, vững chãi, lĩnh để chống chọi lại thử thách, bão táp đời Do đó, chủ nhiệm lớp cơng việc khó khăn vơ nghiêm túc Tuy nhiên, thực tế vẫn có quan niệm sai lầm chức vụ giáo viên chủ nhiệm lớp chưa tương xứng với tầm quan trọng chức vụ này, chưa với văn luật văn quản lí giáo dục quy định chí có phương pháp giáo dục lỗi thời khơng phù hợp thời đại mới… Ở số giáo viên, công việc chủ nhiệm lớp vẫn coi vừa “khó”, vừa “khổ”, vẫn tồn chuyện học sinh đánh thầy giáo chủ nhiệm mình; giáo viên chủ nhiệm lớp nóng nảy, thơ bạo mắc phải sai lầm nghiêm trọng đuổi hàng chục học sinh khỏi học, rút dép đánh học trò lớp, cho cán lớp dùng roi dâu đánh bạn học hàng giờ, bắt học trò liếm ghế, bắt học sinh đầu gối 100 vòng quanh lớp, bắt viết 100 tự kiểm điểm v.v Ngược lại có giáo viên chủ nhiệm lớp dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn v.v Vì vậy, sáng kiến, chuyên đề để tăng hiệu công tác chủ nhiệm thực đáng quý cần phổ biến, nhân rộng Ý thức điều đó, tơi xin mạnh dạn đưa số giải pháp nhằm “Nâng cao vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp công tác giáo dục học sinh trường THPT” II- Mục tiêu nhiệm vụ nghiên cứu Mục tiêu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng vai trò GVCN lớp cơng tác giáo dục đạo đức kỹ sống cho HS để đề giải pháp hợp lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện (cả “trí dục” “đức dục”) cho học sinh trường THPT Nhiệm vụ - Nghiên cứu lý luận GVCN lớp thể vai trò công tác giáo dục đạo đức HS đạt kết nào? - Đề giải pháp hiệu cụ thể việc áp dụng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức kỹ sống cho HS trường THPT - Tôi rút học kinh nghiệm từ việc trải nghiệm thực tế qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm III- Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Học sinh khối THPT Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập thông tin lý luận vai trò người GVCN lớp công tác giáo dục đạo đức HS tập san giáo dục, phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo Internet - Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học sinh hoạt tập thể HS - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, HS, hội cha mẹ học sinh(CMHS), bạn bè HS - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: + Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường + Tham khảo kinh nghiệm trường bạn + Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác trường - Phương pháp thử nghiệm, trải nghiệm Áp dụng giải pháp vào công tác giáo dục đạo đức học sinh khối THPT Thời gian thực Từ năm 2017 đến 2022 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Trong nhà trường THPT, chức vai trò người giáo viên chủ nhiệm khơng hồn tồn giống với cấp học Đặc biệt bậc tiểu học Vậy vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn người giáo viên chủ nhiệm trường THPT gì? Đây điều mà người giáo viên chủ nhiệm nắm hết được, đặc biệt giáo viên vào nghề Trong thực tế, có giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp không ý thức hết nhiệm vụ vai trò quan trọng Ví dụ có nhiều giáo viên trẻ vào nghề phân công làm công tác chủ nhiệm lớp chưa biết có quyền hạn dự GVBM lớp thấy cần để nắm rõ tình hình học tập lớp hay chưa biết việc cần phải thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh để thông báo kết học tập họ để từ tìm phương pháp giáo dục tốt việc làm vơ cần thiết, Do đó, người giáo viên chủ nhiệm, trước hết ta cần nắm nhiệm vụ, quyền hạn vai trò Về nhiệm vụ, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có nhiệm vụ là: Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục thể rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục bảo đảm tính khả thi, phù hợp với đặc điểm học sinh, với hoàn cảnh điều kiện thực tế nhằm thúc đẩy tiến lớp học sinh; Thực hoạt động giáo dục theo kế hoạch xây dựng; Phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan việc hỗ trợ, giám sát việc học tập, rèn luyện, hướng nghiệp học sinh lớp chủ nhiệm góp phần huy động nguồn lực cộng đồng phát triển nhà trường; Nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kỳ cuối năm học; đề nghị khen thưởng kỷ luật học sinh; đề nghị danh sách học sinh lên lớp thẳng, phải kiểm tra lại, phải rèn luyện thêm hạnh kiểm kỳ nghỉ hè, phải lại lớp; hoàn chỉnh việc ghi sổ điểm học bạ học sinh; Báo cáo thường kỳ hoặc đột xuất tình hình lớp với Hiệu trưởng Ngoài ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải thực đẩy đủ nhiệm vụ giáo viên mơn theo mơn dạy như: Dạy học giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục, kế hoạch dạy học; quản lý học sinh hoạt động giáo dục nhà trường tổ chức; tham gia hoạt động tổ chuyên môn; chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu giáo dục; tham gia nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, Về quyền hạn, giáo viên chủ nhiệm trường THPT có quyền hạn chủ yếu sau: Được dự học, hoạt động giáo dục khác học sinh lớp mình; Được dự họp Hội đồng khen thưởng Hội đồng kỷ luật giải vấn đề có liên quan đến học sinh lớp mình; Được dự lớp bồi dưỡng, hội nghị chuyên đề công tác chủ nhiệm; Được quyền cho phép cá nhân học sinh nghỉ học không ngày liên tục; Được giảm lên lớp hàng tuần theo quy định làm chủ nhiệm lớp Ngoài ra, người giáo viên chủ nhiệm lớp hưởng đầy đủ quyền khác giáo viên môn như: Được nhà trường tạo điều kiện để thực nhiệm vụ giảng dạy giáo dục học sinh; Được hưởng mọi quyền lợi vật chất, tinh thần chăm sóc, bảo vệ sức khoẻ theo chế độ, sách quy định nhà giáo, Từ nhiệm vụ quyền hạn nêu trên, ta thấy vai trò người giáo viên chủ nhiệm lớp quan trọng Ngoài chức năng, nhiệm vụ giáo viên bình thường, giáo viên chủ nhiệm người quản lý tồn hoạt động giáo dục lớp mình, đặc biệt việc chăm lo hình thành, ni dưỡng, phát triển nhân cách học sinh Giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối Ban giám hiệu nhà trường với học sinh, cha mẹ em đoàn thể mà em sinh hoạt Nắm vững nhiệm vụ, quyền hạn vai trò có nghĩa người giáo viên chủ nhiệm nắm chìa khóa để trở thành giáo viên chủ nhiệm tốt Qua đó, góp phần quan trọng vào thành công nhà trường công tác giảng dạy giáo dục đạo đức cho học sinh II- Những yếu tố cần có để trờ thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt Trong trường THPT, giáo viên chủ nhiệm cán quản lý lớp người dạy giỏi người chủ nhiệm giỏi không thiết Trong giảng dạy chuyên môn, người giáo viên giỏi người giáo viên có kiến thức vững vàng mơn học mình, có phương pháp dạy học hợp lí, có lực truyền thụ tốt tới học sinh, cơng tác chủ nhiệm lớp, tố chất quan trọng để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt kĩ mà tình thương u học sinh lực quản lí Cũng hiệu trưởng, chủ nhiệm lớp phải nghiêm túc cần óc kế hoạch hố Mọi cơng việc lớp người giáo viên chủ nhiệm cần phải có kế hoạch rõ ràng Và có kế hoạch cụ thể cho hoạt động giáo dục phải lao vào làm Thấy tổng kết áp dụng tiếp, thấy sai phải điều chỉnh kế hoạch kịp thời hoặc huỷ bỏ theo quy trình: xây dựng kế hoạch - thực kế hoạch - kiểm tra kế hoạch - tổng kết vạch kế hoạch Rất cần chủ nhiệm lớp phẩm chất nhiệt tình, sâu sát, cần cù, trí nhớ tốt, quan sát tinh, tâm lí giỏi, có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh Nhưng điều cốt yếu phải đối xử với học sinh chân thật tình yêu thương, công Giáo viên chủ nhiệm phải vừa người thầy, vừa người anh, người chị, người cha, người mẹ thứ hai, bạn học trò Bên cạnh đó, người giáo viên chủ nhiệm tốt phải gương sáng cho HS noi theo Đối với học sinh trường học nói chung trường THPT nói riêng, lời nói, hành động, việc làm, người giáo viên chủ nhiệm lớp tác đổng, ảnh hưởng nhiều đến việc hình thành đạo đức lối sống, nhân cách học sinh Vì vậy, thiết người giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho HS noi theo Để làm điều này, theo tôi, giáo viên chủ nhiệm lớp (cũng giáo viên môn) cần phải thực nghiêm túc quy định đạo đức, tác phong nhà giáo Chẳng hạn để trở thành gương sáng lối sống, cung cách ứng xử với mọi người xã hội cho học sinh người giáo viên cần phải có lối sống trung thực, lành mạnh, ngôn ngữ, cử chỉ, hành động phải lịch sự, có văn hóa tuyệt đối khơng có lời nói khiếm nhã, có hành động, lối ứng xử, thái độ không đẹp đời sống Hay muốn học sinh chăm lao động hoạt động lao động lớp giáo viên khơng nên đóng vai trò người điều hành, đạo mà nên lao động với lớp để từ học sinh nhìn vào gương mà chăm lao động hơn, Nhưng khơng có thế, người giáo viên chủ nhiệm tốt phải người biết thơng cảm chia sẻ khó khăn em Trả lời câu hỏi em cách thấu đáo (nếu chưa có câu trả lời, hứa tìm câu trả lời xác) Cho em biết em điện thoại cho thầy để nói chuyện hay hỏi (cách làm bài, giải thích chữ khó, cách trả lời ) Hỏi em khó khăn đời sống, khó khăn trường giúp em giải khó khăn Trong lớp học hay ngồi lớp học, thầy phải đóng vai người anh, người chị mà em tin tưởng, nhờ cậy Qua đó, em biết sống nhẫn nại, kiên trì giàu lòng nhân III- Đặc điểm tình hình lớp 12A1 Vào đầu năm học 2018 - 2019, phân công chủ nhiệm lớp 12A1 -trường THPT Phước Bửu, Xuyên Mộc Đây lớp mà năm học em chọn theo học tổ hợp tự nhiên Lí – Hóa - Sinh Bên cạnh thuận lợi gặp khơng khó khăn Thuận lợi - Bản thân tơi có 17 năm cơng tác ngành 14 năm làm công tác chủ nhiệm lớp Vì tơi tích lũy số kinh nghiệm cơng tác chủ nhiệm lớp Có lòng u nghề, mến học sinh luôn học hỏi đồng nghiệp để đưa mặt chất lượng lớp lên cao - Là GVCN hai năm liền nên cô trò hiểu chia sẻ nhiều vấn đề sống việc học Lúc em tự tin trưởng thành để tự làm cơng việc mà GVCN tổ chức nhà trường giao phó - GVBM cung dạy em từ 10, 11 nên dễ năm bắt ưu, nhược điểm em - Đa số HS ngoan hiền, có ý thức học tập rèn luyện đạo đức - HS lớp có ý thức xây dựng tập thể lớp - Giáo viên chủ nhiệm nhận đạo, quan tâm sâu sát chi Đảng, Ban Giám Hiệu, Cơng đồn giáo dục sở giúp đỡ tất tổ chức hội đồng sư phạm nhà trường - Đội ngũ thầy cô giáo mơn nhiệt tình, u nghề trách nhiệm cao, chuyên môn vững vàng - Đội ngũ cán lớp tập trung thành viên tích cực, ham hoạt động, có tinh thần trách nhiệm - Giữa GVCN, GVBM, phụ huynh học sinh BGH, tổ chức đoàn thể trường phối hợp chặt chẽ, nhịp nhàng cơng tác giáo dục HS 2 Khó khăn: - Trường nằm thị trấn trung tâm huyện học sinh lớp vẫn đa số em nông dân có hồn cảnh kinh tế khó khăn - Có nhiều học sinh sống địa bàn xa trường - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm (chỉ với mẹ hoặc bố, cha mẹ làm ăn xa, mồ côi) em Nguyễn Ngọc Hưng, Nguyễn Thị Ngọc Huệ; Một số em tính tình dị thường em Võ Đức Tài, vv… - Nhiều em có hồn cảnh khó khăn phải làm thêm để trang trải - Một số học sinh chưa ý thức học tập ham chơi, nghiện Game, sống xa nhà, dành thời gian cho việc học - Một số phụ huynh học sinh phải bươn chải sống, có điều kiện để quan tâm chăm sóc IV MỘT SỐ GIẢI PHÁP: Người giáo viên chủ nhiệm cần cố gắng đạt số yêu cầu sư phạm bản: Thứ nhất, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải có lòng yêu nghề mến trẻ, phải am hiểu nắm bắt sâu sắc chủ trương đường lối giáo dục Đảng Nhà nước thời kì đổi mới, phải có niềm tin em Chính niềm tin tiếp thêm nghị lực để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Thứ hai người giáo viên chủ nhiệm phải có “chữ tín” với phụ huynh học sinh, phải khéo léo đối xử sư phạm, mà biểu cụ thể phải tôn trọng yêu mến học sinh Thứ ba, người giáo viên chủ nhiệm lớp phải người có chun mơn vững vàng Thứ tư giáo viên chủ nhiệm phải gương sáng cho em noi theo, phải ngọn đèn soi đường dẫn lối cho em Nói tóm lại, giáo viên chủ nhiệm phải công dân gương mẫu có lối sống lành mạnh, biết sống mọi người, khơng cần có “Tài” mà phải có “Tâm” lớn Chỉ có ta đáp ứng thực tốt yêu cầu mà xã hội tín nhiệm giao phó Phải người nắm rõ, nắm vững tình hình lớp chủ nhiệm: Muốn giáo dục học sinh phải hiểu tâm tư tình cảm nguyện vọng em Nhưng làm để hiểu cách tường tận? Theo tơi tiếp cận với lớp chủ nhiệm nghĩa phải tiếp xúc gần gũi trò chuyện tìm hiểu hồn cảnh, đặc điểm tâm sinh lí, tính tình sở thích… em Vì trước tiên phụ trách lớp tơi tìm hiểu học sinh qua mặt Thành phần gia đình: - Con thương binh, liệt sĩ: 0; Con dân tộc người: - Con mồ côi cha mẹ: ; Con mồ côi cha: 1; Học sinh có hoàn cảnh khó khăn kinh tế - Hộ nghèo: 0; Hộ cận nghèo: Để để tìm hiểu nắm bắt nội dung tiến hành làm công việc sau: Bước 1: Điều tra lí lịch học sinh qua phiếu Sơ yếu lí lịch vào tuần năm học với nội dung sau: SƠ YẾU LÍ LỊCH HỌC SINH Họ tên học sinh:……………….…………………… Giới tính: …… Ngày… tháng… năm sinh… Dân tộc:… … .Tôn giáo:……… Địa thường trú: Xóm……… thơn ……… xã ……….huyện …… Số điện thoại bàn gia đình:………………… Chiều cao: Cân nặng: Bệnh lí: Họ, tên cha: ……………….Nghề nghiệp:………Số điện thoại:…… Họ, tên mẹ: ……………….Nghề nghiệp:……….Số điện thoại:……… Số anh……… chị……….… em………… gia đình Điều kiện kinh tế, hồn cảnh gia đình:………………… Xếp loại năm học 2017 - 2018: Học lực:…………… Hạnh kiểm:……………… Chức vụ làm năm học 2017 - 2018:…………… Năng khiếu:……………………… Sở thích:……………………….… 10 Nghề nghiệp mong muốn tương lai: 11 Các bạn thân nay:………… 12 Chỉ tiêu phấn đấu em năm học này: Học lực:………………………… Hạnh kiểm:…………………………… 13 Mong muốn em năm học này: 14 Em có ý kiến, đề nghị với GVCN nhà trường: Bước 2: Để kiểm tra độ xác thông tin mà thu thập qua phiếu điều tra tơi cố gắng tìm hiểu thơng qua nhiều kênh khác từ bạn bè, người quen, quyền địa phương, đến thăm gia đình số học sinh Từ tơi có hình thức, biện pháp giáo dục linh hoạt phù hợp với em giáo dục công thức chung có sẵn Bên cạnh tơi trò chuyện với GVCN năm trước, liên hệ GVBM lớp giáo viên làm công tác trợ lí niên để có thêm thơng tin xác em Bước 3: Đây bước tiến hành thường xuyên giai đoạn Tôi cung cấp số điện thoại thân, nhà trường đến em liên hệ với gia đình học sinh qua điện thoại, sổ liên lạc Bằng hình thức liên hệ nắm diễn biến đạo đức, học tập em từ đánh giá hiệu tác động sư phạm đồng thời điều chỉnh phương pháp giáo dục Tiến hành lập kế hoạch chủ nhiệm: Sổ chủ nhiệm xem nhật kí lớp Nó ghi lại kết học tập, diễn biến lớp suốt năm học làm sổ chủ nhiệm thật thận trọng, ghi đầy đủ chi tiết theo mẫu: Trong tơi ý là: - Sơ đồ chỗ ngồi Danh sách cán lớp Tên giáo viên môn (Địa – số điện thoại) Nội quy trường lớp Theo dõi kết thi đua Theo dõi học sinh cá biệt Theo dõi mọi mặt học sinh theo định kỳ Kiểm diện phụ huynh họp Ổn định nề nếp, xây dựng lớp tự quản tích cực: - Ở lứa tuổi THPT, thiết nghĩ em phát huy khả tự quản, phát huy trách nhiệm thân, mọi công việc tinh thần dân chủ, tôn trọng tin tưởng giáo dục cho em ý thức tự giác, tích cực phê bình tự phê bình Kích thích tính tự trọng tình đồn kết, giúp đỡ lẫn tiến học sinh - Để xây dựng tập thể tự quản tốt, muốn ổn định nề nếp học tập cần có đội ngũ cán bộ, cán lớp động sáng tạo, trách nhiệm Vì lẽ bầu ban cán lớp việc cần phải suy nghĩ tính tốn khơng phải học sinh đảm nhiệm - Trong buổi sinh hoạt lớp đầu năm làm công việc sau: Bầu ban cán lớp, Bầu tổ trưởng, Bầu Ban Cán phụ trách môn, Phân công nhiệm vụ cụ thể: - Lớp Trưởng: Theo dõi mọi hoạt động lớp điều khiển tiết sinh hoạt hàng tuần, tổng hợp báo cáo kết thi đua mọi mặt lớp hàng tuần, hàng tháng, học kì, năm học có báo cáo cho giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó HT: theo dõi mặt học tập lớp, bảo quản sổ ghi đầu báo cáo cho lớp trưởng kết học tập lớp hàng tuần, hàng tháng - Lớp phó Lao động – Kỉ luật: Chịu trách nhiệm mặt lao động vệ sinh lớp, phân cơng trực nhật - Lớp phó Văn - Thể - Mĩ: Tổ chức theo dõi, tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao Tổng phụ trách Đội, trường tổ chức - Sao đỏ: Giám sát việc thực nội quy lớp bạn lớp mình, báo cáo kết cho thầy trợ lí niên, cho GVCN tình hình lớp - Tổ trưởng: Theo dõi hoạt động tổ, nắm kết học tập tổ viên, xếp loại đánh giá tổ viên báo cáo cho lớp trưởng tổng hợp - Sắp xếp chỗ ngồi: Chú ý em có nhu cầu tai mắt Chú ý tới vóc dáng chiều cao, giới tính, học lực Chú ý em có khuyết điểm, tính cách để lập sơ đồ lớp thcihs hợp Trao đổi với phụ huynh học sinh qua lần họp phụ huynh học sinh đầu năm Thông qua phiên họp làm công việc sau: + Thông qua nội quy nhà trường + Thông qua nội quy lớp học, xin ý kiến phụ huynh học sinh + Thông báo khoản thu đầu năm (Tránh việc học sinh lợi dụng lấy tiền cha mẹ để chơi ) + HS nộp khoản thu gởi giấy báo gia đình + Bầu ban đại diện phụ huynh học sinh: Nhiệt tình - có thời gian để giúp giáo viên chủ nhiệm suốt năm học + Lấy số điện thoại phụ huynh để liên lạc lấy chữ kí mẫu để tránh trường hợp học sinh thay mặt cha mẹ tự tiện làm đơn nghỉ học Sinh hoạt chủ nhiệm hàng tuần Hàng tuần giáo viên chủ nhiệm tiến hành tiết sinh hoạt chủ nhiệm vào tiết thứ Tiết sinh hoạt quan trọng thời gian giáo viên chủ nhiệm tiếp xúc, gần gũi nhất, nhiều với lớp Theo tôi, Giáo viên chủ nhiệm chỗ dựa tin cậy cho em gặp khó khăn q trình học tập sống, buổi sinh hoạt lớp phải đạt mục tiêu sau: - Tạo cho học sinh tâm lý thoải mái gần gũi sẵn sàng chia sẻ với giáo viên - Những vướng mắc khó khăn trình học tập sống - Khích lệ động viên học sinh chuẩn bị tâm sẵn sàng học tập sẵn sàng tiến - Hướng dẫn thêm kỹ sống, kỹ học tập - Tự nhận lý nguyên nhân yếu sẵn sàng khắc phục sửa chữa Vì vậy, tiết sinh hoạt chủ nhiệm thực đổi nội dung sinh hoạt lớp: tổng kết ưu điểm khuyết điểm đánh giá việc học tập lớp đề biện pháp khắc phục khuyết điểm, phát huy ưu điểm, từ xây dựng phương hướng cho tuần tới Cho nên thực nghiêm túc hoạt động sau: - Bước 1: Lớp trưởng tổng hợp đánh giá mặt mạnh yếu tổ Tuyên dương bạn có điểm tốt, làm việc tốt, phê bình học sinh vi phạm nội qui, mắc điểm xấu nêu rõ hình thức kỉ luật (10 phút) - Bước 2: Nhận xét giáo viên chủ nhiệm (5 phút): tổng kết lại hoạt động lớp tuần học vừa qua Biểu dương, khen thưởng học sinh có nhiều tiến bộ, học sinh có đóng góp tích cực cho phong trào học tập rèn luyện lớp Đồng thời nhắc nhở học sinh vi phạm khuyết điểm, thi hành kỉ luật học sinh vi phạm tùy theo mức độ nhẹ mà nhắc nhở, khiển trách, cảnh cáo,… - Bước 3: Xây dựng kế hoạch cho tuần tới (5 phút) - Bước 4: Giải đáp thắc mắc học sinh (5 phút) - Bước 5: Mỗi tuần nói theo chủ đề (20 phút): Lên kế hoạch theo chủ đề tháng, tuần HS thoải mái nói lên suy nghĩ thân vấn đề sống, số kỹ xử lí ình xảy mọi người như:  Tháng 8: Tình bạn, tình yêu, gia đình  Tháng 9: Làm để trở thành ngoan, trò giỏi? Để tham gia giao thơng an tồn cần phải tn thủ điều gì?  Tháng 10: Làm cách để tạo thống nhất, đoàn kết để xây dựng tập thể lớp vững mạnh? Mỗi tổ diễn tiết mục nói chủ đề ngày PNVN 20/10 + Chia sẻ với học sinh: Tơi hỏi thăm gia đình em có kiện đặc biệt ốm đau, tai nạn, + Trao đổi, tâm tình tâm lí lứa tuổi, định hướng nghề nghiệp, ước mơ, kể chuyện gương người tốt việc tốt,… + Hoặc hướng dẫn, bảo cho em phương pháp học, thảo luận vấn đề thời trội tuần Biện pháp GVCN tập thể lớp Để lớp vào nề nếp, chăm học tập, tham gia hoạt động tốt bám sát kế hoạch giảng dạy học kì, kế hoạch Đội để đề kế hoạch hoạt động cho lớp chủ nhiệm Lớp tiến hành hoạt động theo quản lí theo dõi Ban Cán lớp có kiểm tra đôn đốc GVCN Ở tuần, tháng có lời khen lúc kịp thời uốn nắn hành vi sai trái Tóm lại giáo viên chủ nhiệm đại diện cho quyền lợi đáng cho học sinh, bảo vệ cho học sinh mọi mặt cách hợp lí Giáo viên chủ nhiệm cầu nối để phản ánh tâm tư tình cảm nguyện vọng học sinh đến với Ban Giám Hiệu nhà trường, giáo viên mơn, gia đình đoàn thể xã hội khác Hoạt động kết hợp giáo viên chủ nhiệm với lực lượng giáo dục khác * Phối hợp với gia đình học sinh Thơng thường, học sinh bị điểm xấu hoặc vi phạm nội qui trường lớp thường nhà sợ bị la rầy, chí bị đánh đập nên em thường “ém nhẹm”, giấu cha giấu mẹ Vì tơi có kế hoạch thơng báo cho gia đình học sinh biết kết học tập, rèn luyện đạo đức, lao động,… sau tháng đầu học kì, cuối HKI cuối HKII năm Và nhận kết từ giáo viên chủ nhiệm gia đình kịp thời nắm bắt tinh thần học tập, hành vi em Từ có biện pháp giáo dục kịp thời Không liên hệ qua thư mời, điện thoại mà tơi đến thăm trao đổi với gia đình học sinh gia đình em học sinh cá biệt Theo tơi hình thức giáo dục có hiệu giáo dục cao lẽ qua việc đến thăm gia đình học sinh tạo đồng cảm, thiện cảm phụ huynh giáo viên chủ nhiệm * Phối hợp với Giáo viên môn Khác với cấp tiểu học, bậc THPT em học nhiều môn, mà môn học giáo viên phụ trách Do kết học tập hành vi cử thái độ em, GVCN mà tự nắm bắt, cần phối hợp, hỗ trợ Thường xuyên thông báo trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp, học sinh, để giáo viên nắm bắt khả trình độ em mà có phương pháp giảng dạy thích hợp Tơi thường xun kiểm tra sổ đầu lớp trao đổi giáo viên môn nhận xét tiết học Tôi đề nghị giáo viên môn ghi thật cụ thể người tội để tránh tình trạng chung chung khơng biết xử lí em * Phối hợp với Đoàn TNCS HCM Ngoài việc em học tập kiến thức văn hóa việc em tham gia hoạt động Đoàn điều tất nhiên Thơng qua hoạt động Đồn, em rèn luyện thêm nhiều phẩm chất người học sinh cần có là: tình đồn kêt, lòng nhân ái, tinh thần cầu tiến,… phối hợp với Đoàn TNCS HCM giáo viên chủ nhiệm, hiểu biết hoạt động Đồn em, ln động viên nhắc nhở uốn nắn em hoạt động Đoàn trường Không thế, GVCN cần phối hợp chặt chẻ với Ban quản sinh để nắm rõ tình hình vi phạm nội quy lớp tuần theo dõi biểu điểm thi đua hàng tuần lớp Tôi nắm biểu điểm để làm sở đưa biểu điểm thi đua cho phù hợp với trách nhiệm Trong biểu điểm thi đua có mức độ khen thưởng kỉ luật Để làm tốt điều cần có kết hợp theo dõi tổ trưởng, lớp trưởng, lớp phó, vào sổ đầu Mỗi tuần tổng kết lầnm dành lời khen tặng học sinh tốt, phê bình học sinh vi phạm tùy theo mức độ nặng nhẹ từ khiển trách trước lớp đến làm kiểm điểm, cảnh cáo cờ, hội đồng kỉ luật, vv V KẾT LUẬN 1.Kết đạt Bằng tất nỗ lực thân với quan tâm BGH, đồn trường, tất thầy (cơ) GVBM nhà trường cộng tác nhịp nhàng ăn ý PHHS, đạt kết vượt ngồi mong đợi mình, học sinh biết lời yêu quý thầy cô giáo, biết xác định động học tập đắn, tập thể học sinh biết thương yêu đoàn kết giúp đỡ lẫn tiến Đặc biệt đợt thi tốt nghiệp THPTQG vừa qua lớp 12A1 hai lớp đỗ tốt nghiệp 100%, ĐTB đứng thứ 10 lớp 12 Qua năm học, lớp12A1 tin tưởng, thương yêu tất thầy cô, hào hứng, phấn khởi bước vào lớp giảng dạy Lớp đứng thứ /31 HKI Đứng thứ 1/31 HKII Về học tập rèn luyện Học lực Giỏi Số lượng 01 Tỷ lệ 4% Hạnh kiểm Tốt Số lượng 25 Tỷ lệ 100% Các phong trào khác: Khá 24 96% Khá 0% Trung bình 0% Trung bình 0% Yếu 0% Yếu 0% - Đạt giải khuyến khích mơn bóng ném nữ chào mừng ngày PNVN 20/10 - Đạt giải nhì thi cắm hoa chào mừng ngày NGVN 20/11 - Đạt giải nhì bóng đá Nam khối 12 - Đạt giải KK bóng đá Nam tồn trường Bài học kinh nghiệm Qua trình làm công tác chủ nhiệm, với thành đạt cho ngày hôm Tôi rút kinh nghiệm sau: Người giáo viên cần phải nắm am hiểu phát triển tâm sinh lí học sinh THPT để có biện pháp giáo dục khơng phải khn mẫu, người có hồn cảnh, có tâm sự, có tình cảm, tính tình khác việc am hiểu em tìm biện pháp giáo dục thích hợp khơng đơn giản Nó vốn khó với giáo viên lại khó giáo viên chủ nhiệm Người giáo viên phải thực mẫu mực, phải gương sáng toàn vẹn từ nhận thức đến hành động thực tiễn cao Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, đòi hỏi người giáo viên chủ nhiệm giáo viên dạy tốt môn học văn hoá, phải quan tâm đến chất lượng hai mặt giáo dục học lực hạnh kiểm học sinh (là vấn đề trọng tâm) mà phải quan tâm đến phát triển học sinh giá trị đạo đức, thẩm mỹ, thể chất IV Những kiến nghị đề xuất - Giáo dục trình cần nỗ lực kiên trì giáo viên cần biết lựa chọn kết hợp sử dụng phương pháp phù hợp với đối tượng học sinh Bằng lòng yêu nghề mến trẻ, vị tha, bao dung, độ lượng,… chắn giáo viên chủ nhiệm thành công công tác giáo dục học sinh lớp phụ trách Nói cách khác nhà giáo người trí tuệ, đức độ giàu lòng nhân khoan dung có vai trò người cha, người mẹ câu nói: “Cha mẹ cho hình hài vóc dáng thầy cô cho em kiến thức, nhân nghĩa để em vững bước đường đời đầy chơng gai thử thách”.Trong thi đua hàng tháng dù hay nhiều nên có phần thưởng để động viên tinh thần cố gắng em để em có động lực phấn đấu năm học.Rất mong nhận góp ý hội đồng giáo dục nhà trường tất quý thầy cô Và đặc biệt thầy cô làm công tác chủ nhiệm lớp đề tài ngày hoàn thiện Phước Bửu, ngày tháng năm 2015 Người viết Bùi Thị Thanh Hương Nhận xét, đánh giá Ban giám khảo