I. MỤC TIÊU: 1. Kiến thức: + Trình bày được khái niệm sinh sản vô tính, hữu tính ở động vật. + Nêu được cơ chế, ưu, nhược điểm của sinh sản vô tính. + Phân tích được các giai đoạn của quá trình sinh sản hữu tính. + Trình bày được cơ chế của một số biện pháp điều khiển sinh sản ở động vật, đặc biệt trong chăn nuôi. + Nêu được sinh đẻ có kế hoạch là gì và giải thích được vì sao phải sinh đẻ có kế hoạch ở người. + Vận dụng kiến thức để giải thích được: + + Nêu được các ứng dụng của sinh sản vô tính trong nuôi cấy mô và trong chăn nuôi. ++ Khi điều kiện sống thay đổi đột ngột có thể dẫn đến hàng loạt cá thể động vật sinh sản vô tính bị chết? + + Tại sao sinh sản hữu tính tạo ra được các cá thể mới đa dạng về các đặc điểm di truyền? + + Cơ sở khoa học điều khiển sinh sản ở động vật để áp dụng trong chăn nuôi. + + Tại sao nạo, phá thai không phải là biện pháp sinh đẻ có kế hoạch mà chỉ là biện pháp bất đắc dĩ. + Đề ra được các biện pháp hạn chế tình trạng nạo, phá thai ở người. + Liên hệ thực tiễn: ở địa phương em, áp dụng các biện pháp nào để điều khiển tỉ lệ đực, cái trong chăn nuôi.
Tên chuyên đề Ngày soạn : 20/3/2017 Ngày dạy : 13 /4/2017 Thực : Nhóm Sinh : SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Dạy lớp : 11TN5 Tiết TKB : Tiết PPCT : 46,47 49 I MỤC TIÊU: Kiến thức: + Trình bày khái niệm sinh sản vơ tính, hữu tính động vật + Nêu chế, ưu, nhược điểm sinh sản vô tính + Phân tích giai đoạn trình sinh sản hữu tính + Trình bày chế số biện pháp điều khiển sinh sản động vật, đặc biệt chăn nuôi + Nêu sinh đẻ có kế hoạch giải thích phải sinh đẻ có kế hoạch người + Vận dụng kiến thức để giải thích được: + + Nêu ứng dụng sinh sản vơ tính ni cấy mơ chăn nuôi ++ Khi điều kiện sống thay đổi đột ngột dẫn đến hàng loạt cá thể động vật sinh sản vơ tính bị chết? + + Tại sinh sản hữu tính tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền? + + Cơ sở khoa học điều khiển sinh sản động vật để áp dụng chăn nuôi + + Tại nạo, phá thai biện pháp sinh đẻ có kế hoạch mà biện pháp bất đắc dĩ + Đề biện pháp hạn chế tình trạng nạo, phá thai người + Liên hệ thực tiễn: địa phương em, áp dụng biện pháp để điều khiển tỉ lệ đực, chăn nuôi Kĩ năng: Kĩ tư duy, hình thành khái niệm giải vấn đề - Kĩ khoa học: + Kĩ quan sát: tranh hình, video + Kĩ phân tích: hình thức, giai đoạn + Kĩ so sánh: hình thức sinh sản, hình thức thụ tinh… + Kĩ tìm mối liên hệ: lí thuyết thực tiễn biện pháp khiển sinh sản động vật, sinh đẻ có kế hoạch người + Kĩ làm việc nhóm + Giao tiếp làm dự án - Kĩ sinh học: + Thu thập thông tin: lồi động vật sinh sản vơ tính, hữu tính, động vật đẻ con, đẻ trứng, biện pháp điều khiển sinh sản động vật chăn nuôi địa phương, … + Làm báo cáo: nhóm, lớp… + Sử dụng công nghệ thông tin + Sắp xếp, xử lí, phân tích trình bày số liệu + Đánh giá nhận xét Thái độ: Biết hình thức sinh sản, sở trình điều hòa sinh tinh sinh trứng lồi từ có biện pháp đẩy nhanh hay kìm hãm số lượng loài Áp dụng biện pháp kĩ thuật chăn nuôi, chọn giống điều chỉnh tỉ lệ đực Tun truyền kế hoạch hóa gia đình Có ý thức tránh xa tệ nạn xã hội, quan hệ tình dục khơng an tồn, bệnh lây truyền qua đường tình dục: lậu, giang mai, HIV/AIDS, … Các biện pháp tránh thai an tồn, có hiệu quả, hạn chế tình trạng nạo phá thai gây ảnh hưởng đến sức khỏe người mẹ ảnh hưởng làm mẹ sớm Năng lực hướng tới: Năng lực tự học Năng lực giải vấn đề sáng tạo Năng lực hợp tác Năng lực giao tiếp Sử dụng công nghệ thông tin truyền thông III CHUẨN BỊ : Giáo viên: Phương tiện dạy học : - Tranh hình 44.1, 44.2,44.3 44 sinh sản vơ tính động vật - Tranh hình 45.1, 45.2,45.3 45 sinh sản hữu tính động vật - Bảng 39 Các biện pháp tránh thai - Phiếu học tập - Vi deo có liên quan - Máy tính, máy chiếu Phương pháp dạy học : Nêu giải vấn đề; Đàm thoại; Vấn đáp gợi mở; Hợp tác nhóm, Học sinh: - Các phương tiện để thực dự án Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người - Giấy A4, giấy thẻ có keo dính, máy tính cá nhân, bấm kẽm HS - Hoàn thành phiếu học tập - Mẫu : Ong , giun, gà con, Tinh nhân tạo, dụng cụ thụ tinh nhân tạo, biện pháp tránh thai - Xem lại bảng 39 sgk, trang 151 SGK III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1- Ổn định tình hình lớp: Kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra cũ: Không 3- Giảng mới: + Giới thiệu (khởi động) + Tiến trình dạy: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mục tiêu gian Tiết HOẠT ĐỘNG I : KHỞI ĐỘNG phút H GV hướng dẫn HS chơi ô để tìm HS hiểu mục mục tiêu học tiêu chuyên đề 30 phút HOẠT ĐỘNG II : HÌNH THÀNH KIẾN THỨC : KHÁI NIỆM SINH SẢN VƠ TÍNH, SINH SẢN HỮU TÍNH, ỨNG DỤNG CỦA SINH SẢN VƠ TÍNH , ĐIỀU KHIỂN SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT Hoạt động II.1 : Chuyển giao nhiệm vụ học tập phút - GV chia lớp thành nhóm, u - HS chia nhóm, phân cơng nhiệm cầu cử nhóm trưởng, thư ký, kiểm vụ, bốc thăm tiến hành thảo tra dụng cụ bốc thăm nội dung : luận 30 phút NHĨM NGHIÊN CỨU: Nhóm 1: Khái niệm, giai đoạn sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính Ưu, nhược điểm hình thức sinh sản NHĨM ỨNG DỤNG : Nhóm 2: ứng dụng sinh sản vơ tính động vật NHĨM THỰC TIỄN : Nhóm 3: Điều khiển sinh sản động vật sinh đẻ có kế hoạch người - GV hướng dẫn nhóm thực nhiệm vụ : (Gợi ý cách hoạt động nhóm, gợi ý tư liệu sử dụng, yêu cầu kết thời gian hoàn thành, ) Hoạt động II.2: Thực nhiệm vụ học tập 30 phút - GV quan sát HS nhóm hoạt động, hỗ trợ cá nhân nhóm gặp khó khăn NHĨM NGHIÊN CỨU : Quan sát video kết hợp SGK, thảo luận : Các nhóm thảo luận, hồn thành PHT, ghi phiếu thảo luận cho nội dung sau luân phiên đổi vị trí để thảo luận nội dung Biết cách quản lý thời gian, xếp ý kiến cá nhân thành ý kiến chung nhóm + Khái niệm sinh sản vơ tính, sinh sản hữu tính + Cơ sở tế bào sinh sản vơ tính + ưu nhược điểm sinh sản vơ tính Phân tích tranh hình 45 sgk trả lời lệnh : + Các giai đoạn sinh sản hữu tính ++ Cho biết số lượng nhiễm sắc thể tinh trùng, trứng hợp tử ++ Nhờ trình mà thể có NST giống NST bố mẹ - + So với sinh sản vô tính, sinh sản hữu tính có ưu điểm hạn chế nào? NHĨM ỨNG DỤNG : -Tình 1: Hiện có số văn hướng dẫn đăng kí hiến nội tạng chết Nội tạng để làm gì, tách khỏi thể bị vi khuẩn phân hủy Làm để bảo quản nội tạng đó? sở khoa học gì? Tình 2: Bạn có chó quí làm để tạo nhiều chó có kiểu gen, kiểu hình hệt chó bạn? Quan sát tranh, thảo luận trả lời câu hỏi: Tranh : Nuôi mô sống + Tranh : Các cách ghép mô Tranh : Nhân vơ tính Nêu ngun tắc phương pháp ni cấy mơ nhân vơ tính: - Cho biết người, sinh sản vơ tính ứng dụng nào? cho ví dụ → ứng dụng sinh sản vơ tính người: ni cấy tế bào gốc người sinh, tế bào gốc nằm phần dây rốn sau sinh Giữ lại tế bào gốc ngân hàng bảo quản, sau lớn, tế bào điều khiển trình ni cấy biệt hóa tế bào, phát triển thành phận thể mà ta mong muốn, cấy ghép vào thể mà khơng lo bị đào thải (Có thể cho HS xuất sắc hỗ trợ cá nhân nhóm gặp khó khăn) NHĨM THỰC TIỄN : Tình 1: (Quan sát tranh) bò, có chun lấy sữa, chun lấy thịt, chuyên để sinh Ở gà: có chuyên để lấy thịt, lấy trứng… Làm để biến lồi động vật chun dụng phục vụ đời sống người kinh tế - Tă Tình : Tăng sinh khối sinh sản chăn ni, theo em có biện pháp nào? Đặc điểm biện pháp - Tiết 30 phút (10 phút tiêt 1+ 20 phút tiết 2) GV câu hỏi: địa phương em, biện pháp sử dụng phổ biến chăn nuôi? Biện pháp có đạt hiệu mong muốn khơng? Nếu khơng theo em sử dụng biện pháp phổ biến GV: Tại phải cấm xác định giới tính thai nhi người? Hoạt động II.3 : Báo cáo kết thực nhiệm vụ học tập GV gọi HS (hoặc đại diện nhóm) báo cáo kết GV vấn đáp HS nhóm HS trình bày NHĨM NGHIÊN CỨU: - Đại diện nhóm báo cáo kết (trình bày đáp án tóm tắt) NHĨM NGHIÊN CỨU: KHÁI NIỆM - SSVT hình thức sinh sản cần thể gốc, tách thành nhiều phần, phần cho cá thể - Cơ sở tế bào học: phân bào nguyên nhiễm => cá thể giống hệt thể gốc - SSHT: Sinh sản hữu tính hình thức sinh sản tạo cá thể có tham gia giao tử đực cái, kèm theo tổ hợp vật chất di truyền - giai đoạn : giảm phân, thụ tinh phát triển phôi ưu điểm, nhược điểm : SSVT : (Cá thể sống độc lập đơn lẻ tạo cháu Vì có lợi HS trình bày nội dung Biết cách thuyết trình tự tin trước tập thể HS biết cách đặt câu hỏi liên quan đến chủ đề U + Hãy giải thích nói “sinh sản hữu tính tạo cá thể đa dạng đặc điểm di truyền” - Hãy nêu khác qúa N trình hình thành giao tử cá thể đực cá thể NHÓM ỨNG DỤNG Tình Tình Cho biết người, sinh sản trường hợp mật độ quần thể thấp Khơng có lợi trường hợp mật độ quần thể thấp Tạo cá thể thích nghi tốt với mơi trường sống ổn định, biến động quần thể phát triển nhanh Tạo cá thể giống giống cá thể mẹ đặc điểm di truyền Vì vậy, điều kiện sống thay đổi dẫn đến hàng loạt cá thể bị chết, chí tồn quần thể bị tiêu diệt.) SSHT: ưu điểm :Tạo cá thể đa dạng mặt di truyền thích nghi cao với điều kiện sông thay đổi Nhược điểm : Khơng có lợi mật độ quần thể thấp - HS trả lời, nhóm khác bổ sung, hồn chỉnh thống đáp án NHĨM ỨNG DỤNG: + Ni mơ sống : Tách mô từ thể động vật để nuôi cấy mơi trường có đủ chất dinh dường, vơ trùng nhiệt độ thích hợp => mơ tồn tại, sinh trưởng, phát triển, trì cấu tạo chức + Ghép mô tách rời vào : Khi mô hay quan bị tổn thương, cần thay mô quan khác Mô quan ghép lấy từ phần khác thể (tự ghép) từ người có tương đồng mặt di truyền (đồng ghép) để tránh tượng thải loại mơ ghép + Nhân vơ tính Nhân vơ tính tượng chuyển nhân tế bào xô ma vào tế bào trứng lấy nhân kích thích phát triển thành phơi, từ phôi phát triển thành thể vô tính ứng dụng nào? cho ví dụ NHĨM THỰC TIỄN Tình 1: Ý nghĩa: nhân vơ tính có ý nghĩa chăn ni y học thẩm mĩ, tạo mô, quan mong muốn để thay quan, mô bị hỏng Nhân vơ tính tế bào gốc mở triển vọng giải nhu cầu mô ghép HS trả lời, nhóm khác bổ sung hồn chỉnh NHĨM THỰC TIỄN: LiLiệt kê biện pháp: - Điều khiển làm thay đổi số Tình con: + Sử dụng hoocmon chất kích thích tổng hợp + Thay đổi yếu tố môi trường + Nuôi cấy phôi + Thụ tinh nhân tạo - Điều khiển giới tính: lọc, li tâm, điện di, … - Thụ tinh nhân tạo: Tinh trùng lấy từ cá thể đực, bảo quản lạnh, sau thụ tinh thể thụ tinh thể cái, trứng sau thụ tinh cấy trở lại thể Biện pháp làm tăng hiệu trình thụ tinh tạo hợp tử, tăng khả sinh sản, ngồi tạo hệ theo ý muốn -Cấy truyền phơi : Sử dụng hoocmon thúc đẩy trứng chín rụng tách trứng cho trứng thụ tinh với tinh trùng ống nghiệm tạo thành hợp tử ni cấy mơi trường thích hợp để tạo - Ở địa phương em, biện pháp thành phơi (có thể dùng phương sử dụng phổ biến chăn pháp tách hợp tử phân chia ni? Biện pháp có đạt tạo nhiều phôi) đến giai đoạn hiệu mong muốn không? Nếu định cấy phơi vào tử cung khơng theo em sử dụng biện pháp phổ biến HS thành viên khác - Tại phải cấm xác định giới nhóm trả lời, nhóm khác bổ sung tính thai nhi người? hồn chỉnh (Có thể cho nhóm nhận xét đánh giá, chấm điểm chéo nhau) phút 14 Phút Hoạt động II.4: Đánh giá kết hoạt động GV nhận xét, đánh giá: Thực Học sinh thống phần đáp án sau nhóm hồn thành nội trình bày vào dung Đánh gía cho điểm nhóm HOẠT ĐỘNG III: SINH ĐẺ CĨ KẾ HOẠCH Ở NGƯỜI Bà HS quan sát, thảo luận nhóm hồn thành PHT phút, nhóm có nhiều đáp án phép trình bày, nhóm lại rà sốt nội dung với nhóm bổ sung hoàn chỉnh, yêu cầu cần đạt: Gv chiếu đoạn phim ngắn phút tình hình gia tăng dân số chất lượng dân số VN, địa phương mà HS cung cấp , yêu cầu nhóm quan sát, thảo luận trả lời câu hỏi : Nhóm 1,3 : - Hậu việc gia tăng dân số Nhóm 2,4 : - Biện pháp cải thiện chất lượng dân số HS biết cách tìm kiếm thu thập thông tin từ thực tế : thôn , xã liệu Internet Biết cách đặt câu hỏi giải đáp thắc mắc bạn thầy Nhóm 1,3 : Hậu : - Tạo sức ép lên môi trường - Chất lượng sống : Thất nghiệp, tệ nạn xã hội,dịch vụ y tế Nhóm 2,4 : Biện pháp : Tuyên truyền, vận động người dân thực kế hoạch hóa gia đình Xây dựng sách dân số, Nhóm 3,6: Kế hoạch hóa gia đình : số con, Nhóm 3,6 : - Thế kế hoạch hóa gia đình khoảng cách con, thời Biện pháp thực kế hoạch hóa điểm sinh Biện pháp tránh thai : dùng bao gia đình cao su, dụng cụ tránh thai, thuốc uống tránh thai, đình sản , Đại diện HS trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hồn chỉnh - Phá thai có xem biện pháp sinh đẻ có kế hoạch hay khơng Vì - Hậu việc phá thai tuổi vị thành niên - Vì phải giáo dục dân số giáo dục sinh sản cho vị thành niên HOẠT ĐỘNG IV: Luyện tập phút Câu 1.So sánh sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính động vật? Câu 2.Bài tập tình : (HS thực video) Khi phân cơng vào nhóm tun truyền cho người dân vùng cao dân số kế hoạch hóa gia HS suy nghĩ, đại diện trình bày, HS có nhiều đáp án phép trình bày, HS khác nhận xét, bổ sung hoàn chỉnh, yêu cầu cần đạt: Câu SINH SẢN SINH SẢN HỮU TÍNH VƠ TÍNH đình Một bạn học sinh vào gia đình, họ mời vào nhà tình cờ nghe câu chuyện sau: Khái niệm Khơng có kết hợp giao tử đực giao tử cái,con sinh từ phần thể mẹ Cơ sở tế Nguyên bào học phân Đặc Các hệ điểm di mang truyền đặc điểm di truyền giống giống thể mẹ, Ít đa dạng mặt di truyềnÝ nghĩa Tạo cá thể thích nghi với điều kiện sống ổn định Có kết hợp giao tử đực giao tử thông qua thụ tinh tạo hợp tử, hợp tử phát triển thành thể “Các ơng bố bà mẹ ngồi nói chuyện bàn vấn đề sinh gia đình GĐ1: Đã sinh phải sinh cho trai, sinh gái, gái lớn gả chồng cho lấy chồng hết, không phụng dưỡng tuổi già Nguyên phân, giảm phân, phải sinh cho trai, thụ tinh gái có hay không không quan Các hệ mang đặc trọng điểm di truyền bố GĐ2: với tôi, trai hay gái khơng mẹ, xuất quan trọng, quan trọng nhiều tính trạng gia đình hạnh phúc : Có đa dạng di truyền học hành tới nơi tới chốn, có cơng ăn việc làm, thu nhập tốt, có hiếu với cha mẹ có ích cho xã hội GĐ3: lấy vợ sớm đẻ thông minh, có tuổi sinh có vấn đề trí tuệ Còn con, bao Tạo cá thể thích nhiêu đứa ni nhiêu Giờ nghi tốt với điều kiện có nhà nước lo trợ cấp khơng lo sống thay đổi chết đói ? Hãy đóng vai người học sinh câu chuyện, gặp tình em xử lí sao? Ai đúng, sai? Hãy tuyên truyền để thuyết phục họ Câu 2: khẳng định suy nghĩ GĐ : Tư tưởng trọng nam khinh nữ tiêu cực, tuyên truyền cho GĐ 2: Bình đẳng giới, tư tưởng tiến khơng có người kế hoạch hóa gia đình., để kế hoạch hóa gia đình người dân nghiêm túc chấp hành thuyết phục họ không nên kết GĐ 3: Bình đẳng giới khơng kế hoạch hóa gia đình sớm tuổi vị thành niên Phút HOẠT ĐỘNG IV: TÌM TỊI MỞ RỘNG (BÀI TẬP VỀ NHÀ) TạTại phải sinh đẻ có kế hoạch? Ni cấy phơi giải vấn đề sinh sản người? Hãy cho biết nguyên tắc ngăn cản thụ tinh biện pháp tránh thai sau: thuốc tránh thai, dụng cụ tử cung, triệt sản? Tại nữ vị thành niên khơng nên sử dụng biện pháp đình sản mà nên sử dụng biện pháp tránh thai khác? Đề xuất thêm biện pháp làm tăng sức sinh sản động vật chăn nuôi IV NHẬN XÉT, RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG CHUYÊN ĐỀ: PHIẾU HỌC TẬP CHUYÊN ĐỀ : SINH SẢN Ở ĐỘNG VẬT VÀ ỨNG DỤNG NHÓM : Lớp : 11TN5 Điểm Điểm nhóm Điểm cá nhân PHIẾU HỌC TẬP SỐ Nhận xét Yêu cầu: Quan sát tranh, đoạn phim, hoàn thành nội dung sau (thời gian phút : phút cá nhân phút cho nhóm): Đặc điểm phân biệt Sinh sản vơ tính Khái niệm Cơ sở di truyền Ưu điểm Hạn chế - Điền vào ô trống giai đoạn sinh sản hữu tính: - - Sinh sản hữu tính Cho biết số lượng nhiễm sắc thể tinh trùng, trứng hợp tử + Tinh trùng : + Trứng : + Hợ tử : Nhờ trình mà thể có NST giống NST bố mẹ ………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………… PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yêu cầu: Quan sát tranh, từ câu hỏi tình phân tích ứng dụng sinh sản vơ tính phút ( cá nhân phút, nhóm phút) Trả lời câu hỏi tình : -Tình 1: Hiện có số văn hướng dẫn đăng kí hiến nội tạng chết Nội tạng để làm gì, tách khỏi thể bị vi khuẩn phân hủy Làm để bảo quản nội tạng đó? sở khoa học gì? Kể tên hình thức ghép mơ người: Tình 2: Bạn có chó quí làm để tạo nhiều chó có kiểu gen, kiểu hình hệt chó bạn? Hoàn thành quy trình nhân vơ tính : Tế bào trứng chuyển nhân Phôi Cừu mang thai Cừu Đôly Ý nghĩa phương pháp nhân vơ tính : PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yêu cầu: Nghiên cứu thơng tin SGK trang 182,183 sgk tranh ảnh, hồn thành PHT(thời gian phút cá nhân phút nhóm) Tên phương pháp Tình 1: (Quan sát tranh) bò, có chun lấy sữa, chun lấy thịt, chuyên để sinh Ở gà: có chuyên để lấy thịt, lấy trứng… Làm để biến loài động vật chuyên dụng phục vụ đời sống người kinh tế Phương phápTăng sinh khối sinh sản chăn nuôi: Cách tiến hành PHIẾU HỌC TẬP SỐ Yêu cầu: Quan sát tranh số liệu thực tế(đã nhóm khảo sát xây dựng) thảo luận hoàn thành PHT(thời gian phút nhóm) Hậu việc gia Nguyên nhân gia tăng dân số Biện pháp nâng cao chất lượng dân số tăng dân số : (Hạn chế gia tăng dân số) Khái niệm Biện pháp SINH ĐẺ CÓ KẾ HOẠCH Một số biện pháp tránh thai Phá thai có xem biện pháp tránh thai hay không : Tác dụng Bản thân em phải trang bị kiến thức dân số sức khỏe sinh sản lứa tuổi vị thành niên.: Là HS em nên làm để góp phần ổn định dân số : ... đoạn sinh sản vơ tính sinh sản hữu tính Ưu, nhược điểm hình thức sinh sản NHĨM ỨNG DỤNG : Nhóm 2: ứng dụng sinh sản vơ tính động vật NHĨM THỰC TIỄN : Nhóm 3: Điều khiển sinh sản động vật sinh. .. Tranh hình 44.1, 44.2,44.3 44 sinh sản vơ tính động vật - Tranh hình 45.1, 45.2,45.3 45 sinh sản hữu tính động vật - Bảng 39 Các biện pháp tránh thai - Phiếu học tập - Vi deo có liên quan - Máy tính,... III HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC: 1- Ổn định tình hình lớp: Kiểm tra sĩ số 2- Kiểm tra cũ: Không 3- Giảng mới: + Giới thiệu (khởi động) + Tiến trình dạy: Thời Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Mục