HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG tạo TRONG văn THUYẾT MINH với CHỦ đề GIỚI THIỆU về địa PHƯƠNG yên mô

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập- Tự do- Hạnh phúc HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG VĂN THUYẾT MINH VỚI CHỦ ĐỀ GIỚI THIỆU VỀ ĐỊA PHƯƠNG YÊN MÔ Lĩnh vực áp dụng: Dạy học Ngữ Văn lớp 10 THPT Nội dung sáng kiến a Giải pháp cũ thường làm Trong chương trình Ngữ văn lớp 10, Văn thuyết minh chủ đề quan trọng Nó vừa chiếm số lượng tiết học nhiều (06 tiết), lại vừa có yêu cầu cao kiến thức, kĩ so với yêu cầu văn thuyết minh chương trình THCS Vì vậy, việc dạy học văn thuyết minh theo truyền thống, dừng lại lí thuyết, “thăm thú” qua sách vở, tài liệu tiết học dễ nhàm chán, đơn điệu Đối với tiết học Văn thuyết minh, giáo viên soạn thành tiết nằm riêng lẻ (hoặc nhóm thành chủ đề) Các tiết học hướng tới việc hình thành kĩ cụ thể kiểu làm văn thuyết minh như: hình thức kết cấu văn thuyết minh, phương thức thuyết minh… Ưu điểm giải pháp HS hiểu rõ yêu cầu, đặc điểm kĩ cụ thể việc thuyết minh Tuy nhiên, trình thực nhiều năm nhận thấy hạn chế: - Các học tập trung vào kĩ cụ thể, thiếu xâu chuỗi kĩ để đến thực mục đích cuối tạo lập văn thuyết minh - Các kĩ cụ thể học THCS Việc ôn tập lại nhiều lí thuyết khơng mang lại nhiều tác dụng b Giải pháp cải tiến - Mô tả chất giải pháp mới: Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giải pháp hữu hiệu để thay đổi phương pháp học tập nặng nề lí thuyết, hàn lâm thiếu thực tế Việc thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo văn thuyết minh với chủ đề giới thiệu địa phương Yên Mô đem lại hứng thú đặc biệt cho học sinh n Mơ A tìm hiểu quê cha đất tổ mình, đặc biệt phát huy tính chủ động học sinh việc tiến hành hoạt động, trọng tính thực hành học thơng qua hoạt động trải nghiệm Tính mới, sáng tạo giải pháp: Tổ chức “hoạt động trải nghiệm sáng tạo văn thuyết minh giới thiệu địa phương n Mơ”, chúng tơi nhóm tiết học văn thuyết minh vào chủ đề gồm tiết Trong đó, tiết lớp (gồm: Các hình thức kết cấu cho văn thuyết minh; Lập dàn ý cho văn thuyết minh; Tính chuẩn xác, hấp dẫn cho văn thuyết minh; Phương pháp thuyết minh; Luyện tập viết đoạn văn thuyết minh; tóm tắt văn thuyết minh), tiết thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo địa bàn Yên Mô; tiết báo cáo sản phẩm lớp Việc thực tiến hành với chuỗi hoạt động, bao gồm: - Tìm hiểu chung chủ đề, nhiệm vụ nhóm, cá nhân, chuẩn bị tài liệu - Tìm hiểu kĩ làm văn thuyết minh: lập dàn ý, xác định phương pháp thuyết minh - Lên kế hoạch cho việc trải nghiệm địa điểm cụ thể Trong trình tiến hành chuỗi hoạt động, hướng dẫn GV, HS rèn luyện lực phẩm chất thân Hiệu kinh tế, xã hội dự kiến đạt - Hiệu kinh tế: Để tổ chức thực chuyến trải nghiệm cho học sinh dù tỉnh hay tỉnh tốn khoản kinh phí định (tiền xe, tiền ăn, vé tham quan…), dự kiến khoảng từ 100.000 đồng/ học sinh tham gia Tuy nhiên, việc trải nghiệm địa bàn n Mơ, với em vừa tiết kiệm chi phí, vừa có ý nghĩa hoạt động “về nguồn” để hiểu danh nhân văn hóa, danh lam thắng cảnh, ẩm thực, làng nghề quê hương - Hiệu xã hội: + Trong công tác giảng dạy: giáo viên chủ động với kiến thức, kĩ truyền thụ; hứng thú với công việc tiếp cận với lực học sinh, lực sáng tạo; nhận thấy rõ hiệu công việc Đây tài liệu bổ ích để giáo viên tham khảo giảng dạy, ôn tập cho học sinh + Đối với học sinh: tạo hứng thú việc học, phát huy nhiều lực xử lí tình huống, giao tiếp… Điều kiện khả áp dụng Có thể áp dụng cho việc giảng dạy, học tập chủ đề Văn thuyết minh chương trình Ngữ văn lớp 10 THPT Vì vậy, sáng kiến phù hợp đối tượng giáo viên học sinh lớp 10 THPT TT Họ tên Ngày tháng năm sinh Nơi công tác Chức danh Trình độ chun mơn Nội dung cơng việc hỗ trợ Xây dựng kế hoạch An Thị Quế 10/03/1977 Trường THPT Hiệu Yên Mô A trưởng Thạc sĩ quản lí việc thực hoạt động trải nghiệm Thiết kế giáo án Mai Thị Hồng Quế 08/07/1978 Trường THPT Giáo Yên Mô A viên Cử nhân tổ chức thực hoạt động trải nghiệm Thực nghiên Lê Thị Loan 28/07/1988 Trường THPT Giáo Yên Mô A viên cứu hoạt động Cử nhân trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ Văn Chúng xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật XÁC NHẬN CỦA LÃNH ĐẠO Ninh Bình, ngày 08 tháng 10 năm 2019 ĐƠN VỊ Người nộp đơn An Thị Quế Mai Thị Hồng Quế Lê Thị Loan PHỤ LỤC: I Khái niệm hoạt động trải nghiệm sáng tạo Trải nghiệm sáng tạo Theo Từ điển Tiếng Việt: “Trải nghiệm trải qua, kinh qua” Nghĩa trải nghiệm kết trình tương tác người với thực đời sống Trong ứng dụng sư phạm, trải nghiệm hiểu thực hành trình đào tạo giáo dục; phương pháp đào tạo nhằm giúp người học khơng có lực thực mà cịn có trải nghiệm cảm xúc, ý chí nhiều trạng thái tâm lí khác Như vậy, học qua trải nghiệm gắn liền với kinh nghiệm cảm xúc cá nhân Cũng theo Từ điển Tiếng Việt: “Sáng tạo tạo giá trị vật chất tinh thần; tìm mới, cách giải mới, khơng bị gị bó, phụ thuộc vào có” Theo đó, sáng tạo biểu tài lĩnh vực đặc biệt đó, lực tiếp thu tri thức, hình thành ý tưởng mới… Tóm lại, trải nghiệm sáng tạo hoạt động người thể tương tác thân với thực tiễn khách quan, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất nhân cách phát huy tiềm sáng tạo cá nhân người Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cách tổ chức hoạt động giáo dục, hướng dẫn tổ chức nhà giáo dục, cá nhân trực tiếp tham gia vào hoạt động thực tiễn khác đời sống gia đình, nhà trường xã hội với tư cách chủ thể hoạt động, qua phát triển lực thực tiễn, phẩm chất phát huy tiềm sáng tạo học sinh Nói cách khác, giáo viên tạo hội cho học sinh trải nghiệm thực tiễn để tích lũy chiêm nghiệm kinh nghiệm, từ khái quát thành hiểu biết theo cách riêng Nội dung hoạt động trải nghiệm sáng tạo mang tính tích hợp phân hóa cao Hoạt động trải nghiệm sáng tạo thực nhiều hình thức đa dạng, địi hỏi phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo giúp lĩnh hội kinh nghiệm mà hình thức học tập khác không thực được, thể qua chủ đề đa dạng, phong phú vừa đảm bảo yêu câu chung vừa phù hợp với đặc điểm trường, địa phương Với cách hiểu hoạt động trải nghiệm sáng tạo trên, thấy mơn học, lĩnh vực xây dựng nội dung trải nghiệm Nội dung trải nghiệm sáng tạo đa dạng, mang tính tích hợp, tổng hợp kiến thức, kỹ nhiều môn học, nhiều lĩnh vực học tập, giáo dục như: đạo đức, trí tuệ, kỹ sống, giá trị sống, nghệ thuật, thẩm mỹ, thể chất, an tồn giao thơng, mơi trường Giáo viên lựa chọn vấn đề thiết thực, gần gũi với sống thực tế, đáp ứng nhu cầu hoạt động học sinh, giúp em vận dụng hiểu biết vào thực tiễn sống cách dễ dàng, thuận lợi Hoạt động trải nghiệm sáng tạo hoạt động giáo dục có ưu quy mơ tổ chức Có nhiều cách tổ chức như: theo nhóm, lớp, khối lớp, trường liên trường Hoạt động trải nghiệm sáng tạo có khả thu hút tham gia, phối hợp, liên kết nhiều lực lượng giáo dục nhà trường như: giáo viên chủ nhiệm, giáo viên mơn, cán Đồn, Ban giám hiệu nhà trường, hội phụ huynh, quyền địa phương, quan, tổ chức, doanh nghiệp địa phương, nhà hoạt động xã hội, nghệ nhân, người lao động tiêu biểu địa phương… Cách thức thực hoạt động trải nghiệm sáng tạo gồm bước sau: Bước Xác định nhu cầu tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo Căn nhiệm vụ, mục tiêu chương trình giáo dục, nhà giáo dục cần tiến hành khảo sát nhu cầu, điều kiện tiến hành Xác định rõ đối tượng thực Việc hiểu rõ đặc điểm học sinh tham gia vừa giúp nhà giáo dục thiết kế hoạt động phù hợp đặc điểm lứa tuổi, vừa giúp có biện pháp phịng ngừa đáng tiếc xảy cho học sinh Bước Đặt tên cho hoạt động Đặt tên cho hoạt động việc làm cần thiết tên hoạt động tự nói lên chủ đề, mục tiêu, nội dung, hình thức hoạt động Tên hoạt động tạo hấp dẫn, lơi cuốn, tạo trạng thái tâm lí đầy hứng khởi tích cực học sinh Vì vậy, cần có tìm tịi, suy nghĩ để đặt tên hoạt động cho phù hợp hấp dẫn Việc đặt tên cho hoạt động cần phải đảm bảo yêu cầu sau: - Rõ ràng, xác, ngắn gọn - Phản ánh chủ đề nội dung hoạt động - Tạo ấn tượng ban đầu cho học sinh Tên hoạt động gợi ý kế hoạch hoạt động trải nghiệm sáng tạo tùy thuộc vào khả điều kiện cụ thể lớp để lựa chọn tên khác cho hoạt động Giáo viên lựa chọn hoạt động khác hoạt động gợi ý kế hoạch nhà trường, phải bám sát chủ đề hoạt động phục vụ tốt cho việc thực mục tiêu giáo dục chủ đề, tránh xa rời mục tiêu Bước Xác định mục tiêu hoạt động Mỗi hoạt động thực mục đích chung chủ đề theo tháng có mục tiêu cụ thể hoạt động Mục tiêu hoạt động dự kiến trước kết hoạt động Các mục tiêu hoạt động cần phải xác định rõ ràng, cụ thể phù hợp; phản ánh mức độ cao thấp yêu cầu cần đạt tri thức, kĩ năng, thái độ định hướng giá trị Nếu xác định mục tiêu có tác dụng là: - Định hướng cho hoạt động, sở để chọn lựa nội dung điều chỉnh hoạt động - Căn để đánh giá kết hoạt động - Kích thích tính tích cực hoạt động thầy trò Tùy theo chủ đề hoạt động trải nghiệm sáng tạo tháng, đặc điểm học sinh hoàn cảnh riêng lớp mà hệ thống mục tiêu cụ thể hóa mang màu sắc riêng Khi xác định mục tiêu cần phải trả lời câu hỏi sau: -Hoạt động hình thành cho học sinh kiến thức mức độ nào? - Những kĩ hình thành hay thay đổi học sinh sau hoạt động? - Những thái độ, giá trị hình thành hay thay đổi học sinh sau hoạt động Bước Xác định nội dung phương pháp, phương tiện, hình thức hoạt động Mục tiêu đạt hay khơng phụ thuộc vào việc xác định đầy đủ hợp lí nội dung hình thức hoạt động Trước hết, cần vào chủ đề, mục tiêu xác định, điều kiện hoàn cảnh cụ thể lớp, nhà trường khả học sinh để xác định nội dung phù hợp cho hoạt động Cần liệt kê đầy đủ nội dung hoạt động phải thực Từ nội dung, xác định cụ thể phương pháp tiến hành, xác định phương tiện cần có để tiến hành hoạt động Từ lựa chọn hình thức hoạt động tương ứng Có thể hoạt động có nhiều hình thức khác thực đan xen có hình thức chủ đạo, cịn hình thức khác phụ trợ Bước Lập kế hoạch Lập kế hoạch để thực hệ thống mục tiêu tức tìm nguồn lực thời gian, khơng gian cần cho việc hồn hành mục tiêu Chi phí tất mặt phải xác định Hơn phải tìm phương án chi phí cho việc thực mục tiêu Vì đạt mục tiêu với chi phí để đạt hiệu cao công việc Đó điều mà người quản lí mong muốn cố gắng đạt Tính cân đối kế hoạch đòi hỏi giáo viên phải tìm đủ nguồn lực điều kiện thực mục tiêu Nó khơng cho phép tập trung nguồn lực điều kiện cho việc thực mục tiêu mà bỏ mục tiêu khác chọn Cân đối hệ thống mục tiêu với nguồn lực điều kiện thực chúng Hay nói cách khác, cân đối yêu cầu khả đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững khả mặt, kể tiềm có, thấu hiểu mục tiêu tính tốn tỉ mỉ việc đầu tư cho mục tiêu theo phương án tối ưu Bước Thiết kế chi tiết hoạt động giấy Trong bước này, cần phải xác định: Có việc cần phải thực hiện? Các việc gì? Nội dung việc sao? Tiến trình thời gian thực việc nào? Các cơng việc cụ thể cho tổ nhóm, cá nhân Yêu cầu cần đạt việc? Bước Kiểm tra, điều chỉnh chương trình hoạt động Rà sốt, kiểm tra lại nội dung trình tự việc, thời gian thực cho việc, xem xét tính hợp lí, khả thực kết cần đạt Nếu phát sai sót bất hợp lí khâu nào, bước nào, nội dung kịp thời điều chỉnh Cuối hoàn thiện thiết kế chương trình hoạt động cụ thể hóa chương trình Đó giáo án tổ chức hoạt động Bước Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh II Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn hoạt động học tập mà thông qua hoạt động trải nghiệm sáng tạo học sinh phát huy vai trò chủ động, tích cực sáng tạo lực học văn Nó bồi dưỡng phát triển lực đặc thù môn học lực đọc – hiểu, lực thưởng thức, cảm thụ văn chương, đánh giá hay, đẹp văn chương… Từ đó, học sinh tham gia vào q trình giao tiếp văn học, giao tiếp đời sống cách hiệu Mặt khác, hoạt động trải nghiệm sáng tạo qua mơn Ngữ văn cịn phát huy trải nghiệm sáng tạo giới nghệ thuật tác phẩm văn học thân học sinh Qua hoạt động trải nghiệm, học sinh có cảm nhận riêng, mẻ bổ ích, có cách nhìn nhận sống người, từ giúp em hoàn thiện, phát triển nhân cách, lực thân Hoạt động trải nghiệm sáng tạo Văn thuyết minh tiến hành học sinh đưa vào tình thực tiễn đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, trải nghiệm giải vấn đề theo cách suy nghĩ Nói cách khác, em học sinh tạo điều kiện tối đa để phát huy hết lực chủ quan trình khám phá, chiếm lĩnh, tiếp nhận thưởng thức văn học hỗ trợ, hướng dẫn người giáo viên Phát huy tính tích cực, chủ động học sinh tiền đề cho sáng tạo, phát triển tự giác hứng thú học tập Các cách thức thực hoạt động trải nghiệm qua môn Ngữ văn: - Tổ chức hình thức câu lạc văn học như: câu lạc Văn học dân gian, Âm vang thơ kháng chiến… - Tổ chức hình thức sân chơi, trị chơi văn học như: Đố thơ, thả thơ, trị chơi chữ… - Tổ chức hình thức diễn đàn, giao lưu, trao đổi - Sân khấu hóa tác phẩm văn học - Tổ chức hình thức thi, hội thi như: thi vẽ tranh, thi sáng tác… - Tổ chức buổi tham quan, dã ngoại -… III THIẾT KẾ BÀI DẠY VÀ VIỆC THỰC HIỆN HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO TRONG VĂN THUYẾT MINH CHỦ ĐỀ : VĂN THUYẾT MINH A Mục tiêu học: Kiến thức: - HS Có hiểu biết hình thức kết cấu văn thuyết minh; nắm vững kiến thức dàn ý cách thức lập dàn ý văn thuyết minh - Hiểu vai trị, tác dụng tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh Hiểu rõ tầm quan trọng phương pháp thuyết minh yêu cầu việc vận dụng phương pháp thuyết minh; nắm phân biệt số phương pháp thuyết minh cụ thể Kĩ năng: – Rèn kĩ làm văn thuyết minh: thuyết minh danh nhân văn hoá, di tích lịch sử, danh lam thắng cảnh, tác phẩm văn học… – Rèn luyện kĩ làm việc nhóm, kĩ phân tích, tổng hợp, thuyết trình – Rèn luyện kĩ giao tiếp, vấn trả lời vấn 3.Thái độ: – Có ý thức thu thập tìm kiếm thơng qua nhiều nguồn khác để thuyết minh đối tượng – Bồi đắp tình yêu, trách nhiệm với quê hương đất nước; ý thức nỗ lực vươn lên sống Các lực hướng tới hình thành phát triển học sinh:  Năng lực giải vấn đề  Năng lực hợp tác  Năng lực tự học  Năng lực sáng tạo  Năng lực giao tiếp tiếng Việt  Năng lực thẩm mĩ B Chuẩn bị GV HS Chuẩn bị GV: – Sách giáo khoa, SGV, sách tập – Giáo án Word, Power Point – Sổ ghi chép thông tin, phiếu học tập, bút dạ… – Một số video, hình ảnh, tư liệu… Chuẩn bị học sinh – Sách giáo khoa, Sách tập – Các trình chiếu Power Point, video sản phẩm thực tế… C Tiến trình dạy học: Tiết 1, 2: Bát xưa mở xưởng gốm với diện tích 300m2 đồng thời tình nguyện truyền đạt nghề đến với người dân nơi Làng gốm Bồ Bát xưa, thôn Bạch Liên thuộc xã Yên Thành huyện Yên Mô tỉnh Ninh Bình Theo sử sách ghi lại làng gốm Bồ Bát danh cách hàng ngàn năm với sản phẩm gốm sáp trắng độc đáo nhiều chủng loại Thời Lý Trần người thợ tài hoa làng sáng tạo sản phẩm cao cấp gạch đất nung mang tên “Đại Việt quốc quân thành chuyên” (loại gạch chuyên dùng để xây thành) Bên cạnh cịn có khơng di vật gốm tinh xảo đầu rồng, linh thú,… tìm thấy khai quật khảo cổ khu vực đền vua Đinh, vua Lê Để làm sản phẩm gốm nghệ thuật phải trải qua nhiều cơng đoạn Đầu tiên khâu làm đất hay gọi thấu đất Những khối đất lấy vùng đất thơn đem xưởng để ngâm vào bể chứa Trong bể chứa chia làm ngăn bể với chức riêng để xử lí đất sét như: bể đánh để ngâm đất sét vịng 3-4 tháng cho đất chín đánh thành dịch lỏng đổ sang bể lắng Khi chất tạp lên bề mặt dịch lỏng tách khỏi tạp chất đưa sang bể phơi khoảng 3-4 ngày Và cuối dịch lỏng đưa sang bể ủ Đất ủ lâu làm sản phẩm tốt Sau xử lí tốt đất sét chuyển sang cơng đoạn tạo hình sản phẩm (chuốt gốm) Có phương pháp tạo hình là: Tạo hình bàn xoay; tạo hình khn nặn đắp tay Cũng có sản phẩm tạo kết hợp phương pháp Với phương pháp tạo hình đắp nặn tay yêu cầu kỹ thuật cao thể rõ qua hình ảnh kê; đỉnh gốm, bao nung, lon, vại, loại linh thú, tượng… Phương pháp thứ phương pháp tạo hình bàn xoay Đây phương pháp có từ xưa Đất luyện kỹ vừa, có độ dẻo nặn thành dây dài to cổ tay, người thợ chuốt ngắt đoạn, khoanh trũng bàn xoay, chân phải đạp bàn, hai tay chuốt Mọi sản phẩm to, nhỏ, dày, mỏng hai bàn tay điều khiển, khơng có khn mẫu định, kích thước cỡ mực mắt, có sai lệch khơng đáng kể Tạo hình bàn xoay, thường dùng để sản xuất sản phẩm gốm có kích thước lớn như: Chum, lọ, bình, âu…Và phương pháp thứ tạo hình khn: Phương pháp thường dùng để sản xuất loại sản phẩm có khối lượng lớn như: Bát, đĩa, chén… Sau trải qua khâu tạo hình, sản phẩm đem phơi khơ đưa vào khâu trang trí Với sản phẩm khơng cần họa tiết thân khơng trải qua khâu Người thợ dùng bút lông vẽ trực tiếp mộc hoa văn hoạ tiết Thợ vẽ gốm phải có tay nghề cao, hoa văn họa tiết phải hài hồ với dáng gốm, trang trí hoạ tiết nâng nghề gốm lên mức nghệ thuật, tác phẩm Thợ gốm Bồ Bát dùng nhiều hình thức trang trí khác, có hiệu nghệ thuật đánh chỉ, bơi men chảy màu, vẽ men màu… Với sản phẩm đòi hỏi yêu cầu cao hình dảng sau chuốt phơi nắng xong, đất se cứng tiến hành sửa, gọt, cạo nhẵn… theo ý muốn Các chi tiết khác như: quai, tai trang trí hình động vật nổi, hoa lá… Tất thực giai đoạn Khắc vạch phương pháp trang trí hoa văn chủ yếu Người thợ gốm vẽ khắc vạch trực tiếp lên xương gốm sau đem nung Một số sản phẩm gốm khác có hoa văn khắc chìm vào xương gốm thực phương pháp in khn Điển hình sản phẩm gốm men ngọc gốm men hoa nâu Khi sản phẩm mộc hoàn chỉnh, người thợ gốm nung sơ sản phẩm nhiệt độ thấp sau đem tráng men dùng sản phẩm mộc hồn chỉnh trực tiếp tráng men lên nung Người thợ gốm Bồ Bát thường chọn phương pháp tráng men trực tiếp lên sản phẩm mộc hoàn chỉnh Sản phẩm mộc trước đem tráng men phải làm bụi chổi lơng Những sản phẩm mà xương gốm có màu trước tráng men phải có lớp men lót để che bớt màu xương gốm, đồng thời phải tính tốn tính loại men định tráng lên loại xương gốm, nồng độ men, thời tiết mức độ khó xương gốm… Kĩ thuật tráng men có nhiều hình thức phun men, dội men lên bề mặt cốt gốm cỡ lớn, nhúng men loại gốm nhỏ thông dụng hình thức láng men ngồi sản phẩm, gọi “kìm men”, khó hình thức “quay men” “đúc men” Quay men hình thức tráng men bên bên sản phẩm lúc, cịn đúc men tráng men lịng sản phẩm Đây thủ pháp tráng men thợ gốm Bát Tràng, vừa kĩ thuật vừa nghệ thuật, bảo tồn qua nhiều hệ, chí bí nghề nghiệp Sau người thợ gốm tiến hành tu chỉnh lại sản phẩm lần cuối trước đưa vào lò nung Trước hết phải xem kĩ sản phẩm xem có chỗ khuyết men phải bơi quệt men vào vị trí Sau họ tiến hành “cắt dò” Tức cạo bỏ chỗ dư thừa men, công việc gọi “sửa hàng men” Cuối đưa tác phẩm nghệ thuật vào lị nung Đây cơng đoạn quan trọng định thành công hay thất bại mẻ gốm Có nhiều loại lị sử dụng Nhưng phổ biến lị cóc lị bầu, gần lị hộp Nhiên liệu đun củi, than cám gas Tuỳ theo loại lò dạng gốm cụ thể mà thời gian nung nhiệt độ nung khác Gốm đất nung nhiệt độ từ 600 – 900 độ C, gốm sành nâu từ 1100 – 1200 độ C, gốm sành xốp từ 1200 – 1250 độ C, gốm sành trắng từ 1250-1280 độ C đồ sứ từ 1280 – 1350 độ C Sản phẩm gốm Bồ Bát nhiều người ưa chuộng Các sản phẩm thị trường đánh giá tốt men dày, trắng sâu men, độ bền học tốt, giá thành nửa so với sản phẩm loại thị trường Đội ngũ thợ có tay nghề giỏi xưởng gốm tập trung nghiên cứu, chọn lọc tìm hiểu nét văn hóa đặc trưng, vật đặc sắc, cô đọng quê hương để chuyển tải nét vẽ hoa văn, hình ảnh cách điệu gốm Đến chứng kiến nghệ nhân trẻ tuổi miệt mài vẽ họa tiết lên sản phẩm, hay nhào nặn đất… dường tơi thấy khí làng nghề dần quay trở lại, dù cịn nhiều khó khăn trước mắt Vậy tâm huyết chàng niên trẻ tuổi Phạm Văn Vang người dân làng Bạch Liên làm sống lại đỏ lửa lò gốm cổ nguội tắt từ cách hàng trăm năm, sống lại thương hiệu gốm Bồ Bát Hiện thương hiệu gốm Bồ Bát dần khẳng định thị trường nước Và tin không sản phẩm nơi vươn đấu trường gốm quốc tế Nơi không địa lưu giữ giá trị tinh hoa văn hóa dân tộc mà cịn chứa đựng giá trị tinh thần lớn lao Giữa bộn bề sống tấp nập nơi điểm đến chốn bình yên người Nếu có dịp bạn thử đến thăm làng gốm nơi để trải nghiệm khơng khí làng nghề thủ công truyền thống Sản phẩm CHÙA CỔ LINH (Lớp 10E – nhóm 2) Vũ Phương Nhung Đỗ Thị Phương Thảo Lã Thị Ngọc Anh An Viết Đạt Đinh Thị Hà Giang Tạ Kim Dũng Nguyễn Thị Thanh Chùa có tên ''Cổ Linh tự'' (chùa Cổ Linh) Theo truyền lại, chùa khởi dựng cách khoảng 400 năm Dưới quan sát nhà địa lý phát khu đất có hình chữ ''Vương'' ( ), phong thủy hữu tình, linh khí hội tụ nên chọn để dựng chùa Thế kỉ 17, nhà Trịnh thấy chùa có địa đẹp nên lấy quyền nhà chúa để chuyển chùa cuối làng (vị trí chùa Phượng Ban ngày nay) đặt lăng mộ gia tộc nhà Trịnh vào đất chùa Từ dân cư làng bất an, đầu đinh suy giảm, chăn ni khó khăn, dịch bệnh hồnh hành, lịng dân hoang mang lo sợ Cho đến nhà Trịnh thất thủ triều Tây Sơn, dân làng chuyển chùa tọa lạc vị trí cũ Thăng trầm lịch sử, chùa trùng tu nhiều lần, chùa giữ phong cách kiến trúc thời Nguyễn Cũng từ đó, chùa có tên ''Cổ Linh Tự'' để khẳng định cổ kính linh thiêng ngơi chùa Chùa Cổ Linh nằm phía Đông Bắc UBND xã Khánh Thịnh, cách thị trấn Yên Thịnh huyện Yên Mô 2km Theo kết khảo cổ, vùng đất n Mơ có người sinh sống cách hàng vạn năm Cuối năm 1945, tổng Yên Liêu gồm xã cũ: Yên Liêu Thượng, Yên Liêu Hạ, Bồ Vi Năm 1956, xã Khánh Thịnh tách làm xã: Khánh Thịnh, Yên Thạch lấy tên Khánh Dương, Đồng Phú lấy tên Khánh Thượng Di tích thuộc Khánh Thịnh Năm 1994, tái lập huyện n Khánh huyện n Mơ, di tích thuộc n Liêu Thượng, xã Khánh Thịnh, huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình Từ trung tâm thành phố Ninh Bình, du khách tới chiêm bái chùa Cổ Linh theo tuyến: đường đường thủy Theo quốc lộ 1A (Ninh Bình-Thanh Hóa) khoảng km tới ngã ba Bình Sơn, du khách rẽ trái vào đường 59 khoảng 8km tới thị trấn Yên Thịnh Từ ngã tư thị trấn rẽ trái vào đường liên xã Khánh Thịnh - Khánh Dương 1km tiếp tục rẽ phải vào đường liên thôn 1km tới di tích Ngồi ra, khách thuyền từ bến Non Nước dọc theo sông Vân 6km đến ngã ba Cầu Yên, rẽ trái vào sông Vạc khoảng 9km Về bản, chùa Cổ Linh cơng trình kiến trúc thờ Phật, tơn giáo có ảnh hưởng lớn đến đời sống tâm linh người Việt Thông qua tượng, họ muốn gửi gắm ước vọng lên đấng thần linh tối thượng để xin phúc lành cho gia đình, cộng đồng xã hội quốc gia Theo nội dung văn bia, chùa Cổ Linh có từ xa xưa, đến thời hậu Lê rước sang thờ chung chùa Phượng Ban Sau bắt đầu xây dựng lại vào năm Tự Đức thứ 35 (1882) với giúp đỡ thiền sư Thanh Thiệu người ấp trụ trì chùa Bích Động (Hoa Lư) có cơng mở mang xây dựng chùa Cổ Linh Cụ Hoằng Quỳnh Thuật pháp húy Thanh Cơn người có cơng xây dựng riêng chùa Cổ Linh Sau đó, cụ Lê Cơng hiệu Từ Diễn thiền sư người thôn xuất gia tu đạo cúng tiến xây dựng gian Tam Bảo, gian Tiền Đường Trải qua 100 năm tồn tại, nhiều nhà sư thay trụ trì chùa Các nhà sư tâm huyết trùng tu, xây dựng chùa ngày đẹp Trong hai kháng chiến chống Pháp chống Mĩ cứu nước, chùa Cổ Linh đóng góp nhiều cơng sức vào thắng lợi chung dân tộc Ngày 1/5/1950, ông Trịnh Văn Xước ông Dương Quang Hào cắm cờ Việt Minh muỗm trước cửa chùa để phát động kháng chiến chống Pháp toàn xã Nhiều hệ nhà sư trở thành chiến sĩ Sư bác Thích Thanh Kiều hi sinh kháng chiến chống Pháp, giai đoạn khốc liệt với hình ảnh ''cả nước qn, tồn dân trận'' Sư tiểu Thích Thanh Thanh tình nguyện cởi áo cà sa, xin trận để chiến đấu anh dũng hi sinh chiến trường Tiếp sau đó, ngày giao quân lên đường chiến đấu diễn sôi khắp thơn xóm, làng xã Hàng trăm người q hương lên đường mặt trận Để động viên tinh thần cho chiến sĩ, chùa Cổ Linh đóng góp lương thực, thực phẩm, đồng thời nơi nuôi quân trước ngày nhập ngũ Chùa tham gia tích cực vào phong trào chăm sóc thương bệnh binh Ngày 10/4/1970, thiếu tướng Tơ Kí, ủy tư lệnh quân khu có thư cảm ơn, thư đồng chí viết: "trong nghiệp chống Mĩ cứu nước dân tộc ta, chùa Cổ Linh giúp đỡ tích cực cho thương bệnh binh góp phần qn khu hồn thành nhiệm vụ ni dưỡng anh em thương bệnh binh Bộ tư lệnh quân khu cảm ơn hoan nghênh" Vinh dự cho chùa Cổ Linh, thượng tọa Thích Thanh Lũy hội đồng phủ tặng thưởng Huy chương kháng chiến hạng nhì "đã có thành tích khang chiến lâu dài anh dũng dân tộc", ủy ban TWMTTQ tặng Huy chương nhiều khen nghiệp đại đồn kết tồn dân Sư bác Thích Thanh Cơi sau hồn thành xuất sắc nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc hưu an lạc tuổi già với quân hàm Thượng tá Sư thầy Dương Thị Thuấn chủ tịch nước tặng danh hiệu Bà mẹ Việt Nam anh hùng ''đã có độc hi sinh nghiệp giải phóng dân tộc bảo vệ Tổ quốc'' Có thể thấy, có ngơi chùa mà số lượng nhà sư gác nghiệp tu hành để tham gia chiến đấu, bảo vệ Tổ quốc nhiều chùa Cổ Linh Đó gương người đức cao, đạo trọng, sẵn sàng hi sinh tổ quốc với tinh thần yêu nước nồng nàn "cảm tử cho Tổ quốc sinh” Chùa Cổ Linh cơng tình kiền trúc thờ phật Ngồi khn viên chùa cịn có nhiều hạng mục cơng tình liên quan như: tháp - nơi đặt xá lỵ nhà sư, nhà Tổ-nơi thờ cúng vị sư trụ trì vị tổ Tây, nhà thờ Địa Tạng, nhà khách Tất cơng trình có kiến trúc khác tổng thể lại kết hợp với hài hịa để tạo cho chùa có cảnh quan đẹp trang trọng uy nghiêm Theo truyền lại, trước đây, phía trước nhà thờ Tổ có đền Tam Thánh linh thiêng Tả-hữu đền có bia hạ mã, qua khơng xuống ngựa, xe gặp điều không may mắn Dân làng thấy ngài hiển linh, xác định đường giao thơng làng, nên nhân dân rước Ngài khuôn viên chùa Phượng Ban ngày để phụng Ngày nay, chùa Cổ Linh tọa lạc khu đất rộng, thoáng đãng Chùa nằm liền kề với khu vực dân cư thơn Tổng diện tích sử dụng 8028 mét vng, có 1740 mét vng để xây dựng Chùa quay hướng tây - hai hướng di tích người Việt, với quan niệm hướng tây hợp với âm dương đối đãi nên Phật tọa yên vị Cũng xuất phát từ thuật phong thủy xây dựng, phía trước cửa chùa có hồ nước, diện tích khoảng 30 mét vng Giữa hồ đắp rồng vàng, đầu rồng đặt tượng Phật Quan Thế Âm Bồ Tát cao 2,4m Tượng tạc tý đứng, khuôn mặt đầy đặn, phúc hậu, lớp áo bng thõng mềm mại, tay trái cầm bình nước Cam Lồ, tay phải thiên Trong không gian chùa có nhiều cổ thụ tạo đẹp như: đại, muỗm hàng trăm năm tuổi Vườn chùa dựng năm tháp, cơng trình xây theo hình vng, cao khoảng 5m, tháp tầng Đế tháp vững nhỏ dần lên với mái mui luyện Trong tháp đặt xá lỵ vị Tổ chùa Từ vườn qua khoảng sân nhỏ có chiều dài 15m, chiều rộng 3m tới kiến trúc nội tự Bố cục gồm tòa: Tiền Đường Tam Bảo Tiền Đường có tất gian, mái lợp ngói nam Trung tâm mái đắp hình thư đề ba chữ hán "Cổ Linh Tự", hai bên trang trí đường triện Hệ thống mái liên kết ván mê với đường nét chạm trổ hoa tinh xảo Mười tám cột gỗ chịu lực đặt chân đá tảng cổ bồng Từ trái sang, bàn thờ, ngồi trí đồ thờ, ban đặt tượng Ban thứ đặt tượng Đức Ông, tượng đặt khám thờ sơn son thếp vàng, trang trí đề tài: rồng cuộn, thiêng Ban thờ thứ hai đặt tượng Hộ Pháp Trừng Ác Tượng cao to, tay cầm vũ khí với dáng tướng võ mạnh mẽ, mắt sáng quắc Tượng làm nhiệm vụ răn người bỏ ác Ban thờ thứ ba đặt Di Đà Tam Tôn Tượng Phật A Di Đà giữa, hai vị Bồ Tát tạc tư gần giống đứng hai bên Hai vị Bồ Tát tạo thành cặp đôi theo Phật A Di Đà tiếp dẫn chúng sinh cõi Tây phương cực lạc Ban thứ tư đặt tượng Hộ Pháp Khuyến Thiện, tay cầm viên ngọc, khuyên người làm điều thiện Ban thờ thứ năm đặt tượng Thánh Tăng (Thánh hiền), tạo không gian thâm nghiêm, đại diện cho hàng tăng chúng đức cao đạo trọng để truyền kinh pháp đức phật tới chúng sinh Kéo dài thêm phía sau ba gian tịa Tam Bảo Các cột gỗ trang trí: hóa long, phượng, hổ, Các tượng thếp vàng Gian thứ để trí đồ thờ, hai gian lại bày đại tự tháp đặt đài sen Trên ban thờ đặt tượng Cửu Long Thích Ca Sơ Sinh - tồn Cửu Long đẹp, đạt trình độ kĩ thuật cao Trên địa bàn tỉnh Ninh Bình nay, thấy di tích có tịa Cửu Long đẹp chùa Cổ Linh Phía trước tịa Cửu Long hai tượng tư Thiên tử thiết triều, đội mũ bình thiên Tượng Phạm Thiên - Đế Thích, tượng Dược Sư Lưu Li Quang Phật, tượng Quan Âm Nam Hải, tượng Di Đà Tam Tôn, tượng Phật A Di Đà, tượng Quan Thế Âm Bồ Tát Đại Thế Chí Bồ Tát, Phía sau chùa cịn có nhà Tổ, phía đặt tượng Tổ Mỗi tượng vẻ với phong cách phác họa khác nghệ nhân mang lại cho tín đồ phật tử hình ảnh tương đối hồn thiện vị Tổ chùa Bên nhà thờ Tổ nhà thờ Địa Tạng, kiến trúc năm gian, mái lợp ngói nam Địa Tạng Phật Thích Ca giao cho nhiệm vụ giáo hóa chúng sinh Ngài nguyện chưa thành Phật chưa cứu độ hết chúng sinh miền âm phủ Tượng tạc trang phục áo cà sa, đội mũ tỳ lư Nhìn chung, ngồi hệ thống đồ thờ phong phú tượng thờ đa dạng, chùa Cổ Linh kết hợp nhiều phận kiến trúc, chùa lưu giữ phong cách truyền thống từ cách trí đồ thờ đến đặc trưng kiến trúc, mơ trang trí, vật liệu xây dựng khiên chùa hịa hợp với phong cảnh thơn dã vùng Tất gợi mở đầy thú vị để du khách chiêm nghiệm tham quan chùa Căn vào kiến trúc, đồ thờ kiện, nhân vật lịch sử liên quan đến chùa Cổ Linh, di tích xếp vào loại hình kiến trúc nghệ thuật di tích lịch sử Hàng ngày, chùa thường xun mở cửa để đón tín đồ, phật tử du khách chùa hành hương, chiêm bái Những dịp lễ sóc vọng (mùng một, rằm) dân làng thường biện lễ lên chùa cúng Phật như: trầu cau, rượu, oản, chuối, xơi, Hàng năm, chùa có ngày lệ sau: - Lễ Thượng Nguyên - Lễ Trung Nguyên - Ngày Phật đản (8/4 ÂL) - Ngày giỗ Tổ chùa (23/8 ÂL) Vào ngày lệ, chùa làm cơm chay mời dân làng Tối đến tổ chức sinh hoạt văn nghệ, loại hình văn nghệ biểu diễn chủ yếu múa, hát thể loại dân gian, chèo, dân ca, Chùa cơng trình kiến trúc thời Nguyễn, mang phong cách kiến trúc dân tộc truyền thống Chùa bảo quản nhiều mảng khối chạm khắc đẹp, góp phần vào việc nghiên cứu nghệ thuật kiến trúc tỉnh Ninh Bình Đồng thời góp tiếng nói vào việc bảo tồn, trùng tu kiến trúc truyền thống, để cơng việc thực có sở khoa học Chùa lưu giữ nhiều vật quý: hệ thống tượng, đồ thờ, văn bia, Đó nguồn sử liệu quan trọng giúp ta nghiên cứu chùa Cổ Linh, diễn trình phát triển nghệ thuật tạo hình Việt với bước lịch sử xã hội, đặc biệt lịch sử văn hóa người Việt Di tích nơi tiếp diễn sinh hoạt văn hóa cộng đồng tín ngưỡng, tơn giáo, ln gắn bó với đời sống cộng đồng Nó đáp ứng nhu cầu tâm linh người xã hội cổ truyền đại Chùa cung cấp tư liệu nhận thức cần thiết cho nhà nghiên cứu người u thích nghệ thuật tạo hình dân tộc cổ truyền phương diện: niên đại, mĩ thuật ý nghĩa Cửa phật nơi hướng người đến lẽ huyền vị, đến chân, thiện, mĩ Qua tạo sở nhìn nhận khách quan đời sống tơn giáo, tín ngưỡng người Việt văn hóa Việt Nam Góp phần cho cơng tác giáo dục truyền thống, chống mê tín dị đoan Ban quản lí Di tích Danh thắng tỉnh Ninh Bình lập hồ sơ khoa học đề nghị Hội đồng khoa học xét duyệt trình UBND tỉnh Ninh Bình định xếp hạng di tích chùa Cổ Linh, thơn n Liêu Thượng, xã Khánh Thịnh, huyện n Mơ di tích lịch sử văn hóa cấp Quốc gia Thư mục tham khảo Hoạt động trải nghiệm dạy học ngữ văn thông qua học cụ thể”, Lưu Công Lương, Trường THPT Chuyên Lê Quý Đôn - Ninh Thuận, http://www.moet.gov.vn/giaoducquocdan/giao-duc-trung-hoc/ Các dạng thức hoạt động trải nghiệm sáng tạo dạy học Ngữ văn THPT, Ths Lê Khánh Tùng, Trường ĐHSP Huế, https://www.khoanguvandhsphue.org/chi_tiet_hoat_dong.aspx? Tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo, biện pháp bồi dưỡng lực cho học sinh nhà trường THPT, Ths Trần Thị Hạnh Phương, Trường ĐHSP Hà Nội 2, http://hpu2.edu.vn/vi/khoa-ngu-van/nghien-cuu-khoa-hoc Thiết kế tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo mơn Ngữ văn, https://giaoducthoidai.vn/trao-doi/thiet-ke-va-to-chuc-hoat-dong-trai-nghiemsang-tao-mon-ngu-van-3919602-v.html Một số hình thức dạy học trải nghiệm môn Ngữ văn THPT, Mai Thư (GV Trường THPT Quỳnh Lưu - Nghệ An), https://giaoducthoidai.vn/trao-doi/mot-sohinh-thuc-day-hoc-trai-nghiem-mon-ngu-van-thpt-4030045-b.html Dạy học văn "Vợ chồng A phủ" hoạt động trải nghiệm sáng tạo, Trần Thị Thức, GV Trường THPT Nguyễn Trung Thiên, http://thptnguyentrungthien.edu.vn/sinh-hoat-chuyen-mon/to-van/skkn-dayhoc-van-ban-vo-chong-a-phu-bang-hoat-dong-trai-nghi.html Một số tài liệu khác chủ đề thuyết minh đồng nghiệp ... qua hoạt động trải nghiệm Tính mới, sáng tạo giải pháp: Tổ chức ? ?hoạt động trải nghiệm sáng tạo văn thuyết minh giới thiệu địa phương n Mơ”, chúng tơi nhóm tiết học văn thuyết minh vào chủ đề. .. vào Chủ đề: văn thuyết minh: - Các hình thức kết cấu văn thuyết minh - Lập dàn ý văn thuyết minh - Sự chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh - Phương pháp thuyết minh - Tóm tắt văn thuyết minh Hoạt động. .. trình hoạt động cụ thể hóa chương trình Đó giáo án tổ chức hoạt động Bước Lưu trữ kết hoạt động vào hồ sơ học sinh II Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn Ngữ văn Hoạt động trải nghiệm sáng tạo môn