skkn một số BIỆN PHÁP xây DỰNG nền nếp tốt ở lớp CHỦ NHIỆM

Phòng giáo dục đào tạo Trờng tiểu học thị trÊn kim t©n SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP XÂY DỰNG NỀN NẾP TỐT Ở LỚP CHỦ NHIỆM Người thực hiện: Nguyễn Thị Nam Hải Chức vụ: Giáo viên Đơn vị: Trường Tiểu học Thị trấn Kim Tân SKKN thuộc lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp SKKN thuộc năm học: 2010 - 2011 ĐẶT VẤN ĐỀ I LỜI MỞ ĐẦU: Từ năm học 2006 – 2007 ngành giáo dục liên tiếp thực vận động lớn nhằm nêu cao tinh thần trách nhiệm đội ngũ giáo viên Năm học 2008 – 2009 ngành Giáo dục thực phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực với đẩy mạnh thực vận động “Hai không” Đây chủ trương đắn mang tính nhân văn Trường học thân thiện, học sinh tích cực kết hợp chặt chẽ, tích cực nhà trường cộng đồng nhằm hướng tới môi trường giáo dục an tồn, bình đẳng, thân thiện, hiệu quả, tạo hứng thú cho học sinh tích cực học tập tham gia hoạt động khác, góp phần đảm bảo quyền trẻ em, nâng cao chất lượng giáo dục sở tập trung nguồn lực nhà trường học sinh thân yêu Trong trường học thân thiện, học sinh tạo điều kiện để sống khỏe mạnh, vui vẻ, tích cực, chủ động học tập tham gia hoạt động khác Giáo viên nhiệt tình giảng dạy, u thương tơn trọng, thân thiện với học sinh Gia đình cộng đồng quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện cho học sinh phát huy hết tiềm mơi trường an tồn, lành mạnh thuận lợi Trường học thân thiện học sinh tích cực hướng tới môi trường giáo dục thân thiện: Học sinh thân thiện với nhau, giáo viên thân thiện, giáo viên thân thiện với học sinh, cộng đồng thân thiện, học sinh đặt vào vị trí trung tâm q trình giáo dục, phát huy tính chủ động, tích cực học tập hoạt động xã hội, giáo viên đáp ứng nhu cầu quan tâm công tác giáo dục học sinh Phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực nhằm đạt mục tiêu: xây dựng mơi trường giáo dục an tồn, thân thiện hiệu quả, phù hợp với điều kiện địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích cực, sáng tạo học sinh học tập hoạt động xã hội Để góp phần xây dựng phong trào trường học thân thiện, học sinh tích cực lâu vấn đề xây dựng nếp lớp học trường nhiều giáo viên trọng quan tâm nhằm nâng cao ý thức cho học sinh mặt: đạo đức, học tập, giáo dục kĩ sống cho học sinh, phong trào thi đua hoạt động khác lớp nhằm nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Mặt khác nhiều yếu tố cần phải nói tới rèn cho em ý thức tự học, tự quản tự học, sinh hoạt, hoạt động tập thể Đây lí tơi quan tâm muốn giúp học sinh, học sinh bước nâng cao ý thức hoạt động học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Lớp có nếp tốt giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động Mặt khác, nếp lớp tốt làm tăng chất lượng dạy học đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách cho em góp phần phong trào xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực Với lí từ đầu năm chọn tên cho sáng kiến kinh nghiệm Một số biện pháp xây dựng nếp tốt lớp chủ nhiệm II THỰC TRẠNG Qua thực tế giảng dạy kinh nghiệm nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm với tìm hiểu thực trạng Trường Tiểu học Thị trấn Kim Tân thấy số vấn đề sau: Về giáo viên a Ưu điểm Phần lớn giáo viên có lực chun mơn vững vàng, nhiệt tình cơng tác, u nghề Giáo viên chủ nhiệm có nhiều kinh nghiệm cơng tác quản lí lớp học, hết lòng học sinh, ln gương sáng cho học sinh noi theo Không giáo viên ln học tập, học hỏi, tìm tòi để đưa phương pháp kinh nghiệm công tác chủ nhiệm b Hạn chế Tuy nhiên lớp có nếp tốt, khơng phải giáo viên có kinh nghiệm tốt cơng tác chủ nhiệm tùy thuộc vào nhiều yếu tố: - Giáo viên chưa trọng đề cao công tác chủ nhiệm - Lòng nhiệt tình chưa cao - Thời gian dành cho cơng tác chủ nhiệm hạn chế gần gũi giáo viên học sinh chưa nhiều - Nắm chưa vững đặc điểm tâm lí lứa tuổi học sinh tiểu học, tính cách, hồn cảnh gia đình học sinh Chính lí mà trường học có lớp nếp tốt có lớp nếp phải nhắc nhở nhiều Về học sinh Năm học 2010 - 2011 phân công chủ nhiệm lớp 4B, sĩ số lớp 26 em đó: Nữ : 13 em Nam : 13 em Con gia đình nơng nghiệp : 15 em Con gia đình cán : em Con gia đình bn bán : em Con gia đình thủ cơng : em Con gia đình công nhân : em Học sinh thị trấn : 14 em Học sinh thị trấn : 12 em a Ưu điểm Ngay từ đầu năm qua việc dạy học tiếp xúc với học sinh nhìn chung phần đa học sinh ngoan, có ý thức học bài, có chuẩn bị bài, ngồi lớp ý nghe giảng, tích cực học tập, thực tương đối tốt nội quy nhà trường nhiệm vụ người học sinh b Hạn chế Bên cạnh số học sinh chưa ngoan ngồi học lớp hay nói chuyện (em Cường, Nam, Huy) Một số học sinh chưa chịu khó học làm nhà (em Vương, Đạt, Chính, Phương Anh, Nga, Thảo, Tuấn) Đặc biệt vài em chưa thật (em Nam, Khơi, Vương) Một số em hay nói tục (Khơi, Huy, Vương, Phương Linh, Đạt, Nam) Như lớp có em ngoan, chăm học, khơng nói bậy chửi thề số em chưa ngoan vi phạm nhiều nội quy ý thức em chưa tốt, nhận thức em khác nhau, số em tính cách q hiếu động, có số em ảnh hưởng từ gia đình (về nhà bố mẹ nói tục bắt chước), số em ảnh hưởng từ môi trường, phim ảnh,… Qua tiếp xúc với học sinh theo dõi trình dạy học tơi phân loại sau: Lớp Sĩ số Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu 4B 26 10 Từ thực trạng để nếp lớp tốt mạnh dạn đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng nếp lớp học góp phần chung vào phong trào thi đua xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN Giải pháp 1: Công tác tổ chức lớp học khâu quan trọng trình rèn nếp lớp học, đội ngũ cán lớp gương phản chiếu nếp lớp học Giải pháp 2: Nội quy nhà trường móng, sở để xây dựng nội quy lớp học, dựa vào nội quy nhà trường để xây dựng nội quy lớp cho phù hợp với đặc điểm tình hình lớp học, xây dựng nội quy lớp học tốt mẫu để học sinh vào quy định chung lớp đề phấn đấu, để học tập rèn luyện dựa vào mẫu học sinh tự xếp loại xếp loại cho bạn Giải pháp 3: Xây dựng nếp truy động lực để em có ý thức tự học, học chuẩn bị em thi đua học tập cá nhân với cá nhân, tổ, nhóm Giải pháp 4: Cơng tác chủ nhiệm lớp đổi mới, sáng tạo hoạt động tập thể việc làm quan trọng Người giáo viên tiểu học người gần gũi học sinh Hằng ngày giáo viên phải theo dõi việc học tập sinh hoạt học sinh với vấn đề học tập, đạo đức, sinh hoạt, vệ sinh, sức khỏe,… nhằm nhắc nhở em thực tốt nhiệm vụ học sinh, nội quy trường lớp Hằng ngày sinh hoạt 15 phút đầu cuối tuần có sinh hoạt lớp điều kiện thuận lợi để giáo viên kịp thời uốn nắn lỗi mà học sinh mắc phải điều kiện động viên khuyến khích kịp thời đến với học sinh cho dù tiến nho nhỏ Giải pháp 5: Giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua hoạt động ngoại khóa góp phần hình thành cho học sinh ý thức, kĩ lao động, thái độ người lao động sản phẩm lao động Giải pháp 6: Việc giáo dục đạo đức xây dựng nếp lớp học đơn mơn đạo đức hay sinh hoạt lớp mà kết hợp khéo léo tất mơn học với giúp học có hội bày tỏ tình cảm Giải pháp 7: Giáo dục đạo đức dành riêng cho học sinh mà thân giáo viên phải tự rèn luyện học tập tu dưỡng Mỗi thầy cô phải gương đạo đức tự học sáng tạo Giáo viên phải luôn học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo II CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC THỰC HIỆN Biện pháp 1: Tổ chức lớp học nhận lớp Khi nhận lớp việc giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu hồn cảnh gia đình, tìm hiểu trình độ học tập, cá tính học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trước, qua học sinh lớp qua trình ổn định lớp thời điểm đầu năm Sau xếp nam nữ theo tổ (có giỏi, khá, trung bình, yếu hạnh kiểm thực đầy đủ, chưa đầy đủ) Bầu ban cán lớp học sinh giỏi, khá, ngoan để làm gương cho lớp giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên ban cán lớp Sau giáo viên chủ nhiệm phân nhóm học sinh, hình thành đơi bạn tiến (mỗi nhóm có hai em, học sinh giỏi học sinh trung bình yếu) giúp đỡ học tập suốt năm học Biện pháp 2: Xây dựng nội quy lớp học dựa nội quy nhà trường Sau ổn định tổ chức lớp giáo viên phổ biến nội quy nhà trường xây dựng nội quy lớp - Giáo viên cho học sinh ghi cam kết thực nội quy trường lớp (cuối cam kết có ý kiến gia đình) để em có ý thức trách nhiệm việc thực nhiệm vụ, ngồi tăng thêm kết hợp gia đình nhà trường việc giáo dục học sinh Tôi cho học sinh cam kết đầu năm học theo mẫu sau: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN CAM KẾT Kính gửi: Cơ giáo chủ nhiệm lớp 4B thầy cô môn - Tên em là: - Học sinh lớp: Em xin cam kết thực nội quy trường lớp năm học 2010 – 2011 sau: Học tập: a Ở lớp: b Ở nhà: Đạo đức: Lao động: Các hoạt động khác: Phấn đấu năm học xếp loại: - Học lực: - Hạnh kiểm: - Lời hứa… Ý kiến phụ huynh Người viết - Giáo viên phát cho tổ sổ theo dõi thi đua để tổ theo dõi lẫn nhau, cuối tuần sinh hoạt lớp tổ xếp loại thi đua cho cá nhân, tổ - Nội dung theo dõi thi đua ghi vào sổ có nội dung sau: Theo dõi thi đua tổ… tuần… T Họ Nói Vi Khơng Đồ T tên chuyện phạm học bài, dùng nội làm học quy tập Nói tục Lao Điểm Điểm động 9-10 Tổng hợp -Xếp loại (Cách ghi sổ sau: lần vi phạm lần đánh dấu trừ, hai lần đánh dấu cộng vào ô tương ứng, điểm tốt, điểm xấu ghi rõ điểm cụ thể Những nội dung nhiệm vụ phải thực hiện, để khuyến khích em cố gắng vươn lên điểm cuối tuần sinh hoạt trừ lỗi, điểm 10 trừ lỗi vi phạm điểm xấu bị cộng vào lỗi để tổng hợp xếp loại Cột vi phạm nội quy gồm: khăn quàng, học muộn, nghỉ học, Loại A: từ - > lỗi Loại B: từ -> 10 lỗi Loại C: từ 11 ->17 Từ 18 lỗi trở lên không xếp loại Tiêu chuẩn tuyên dương em xếp loại A ngồi bình chọn thêm tuần em có nhiều tiến tuyên dương để động viên khích lệ em.) * Lưu ý: Học sinh tiểu học hiếu động nên việc không vi phạm nội quy cách tuyệt đối khó nên tơi cho em xếp loại theo mức độ học tập học sinh vi phạm hay nhiều tùy mức độ giáo viên điều chỉnh cho phù hợp tránh căng thẳng với học sinh - Căn vào sổ theo dõi thi đua cách xếp loại cuối tuần em tự tổng hợp thi đua trước sinh hoạt bình chọn em tuyên dương Biện pháp 3: Xây dựng nếp truy Ngoài nội dung sinh hoạt 15 phút đọc báo, sinh hoạt đội theo chủ điểm,…trong sinh hoạt 15 phút đầu giời dành thời gian cho học sinh truy - Để theo dõi biết em làm chuẩn bị nhà vào trước học sinh hoạt 15 phút tổ trưởng tổ phó kiểm tra em xem có làm nhà đầy đủ khơng, có chuẩn bị khơng có thuộc với cần học thuộc Đầu học tổ báo cáo với giáo viên chủ nhiệm (các tổ kiểm tra chéo lẫn để tránh việc thiên vị cho thành viên tổ) - Sinh hoạt 15 phút đầu ngày giáo viên chủ nhiệm có mặt để đơn đốc nhắc nhở em Thỉnh thoảng, giáo viên cho lớp tự quản để kiểm tra ý thức em, từ phát nhắc nhở kịp thời cá nhân làm ồn lớp - Với trường hợp lớp có em chưa hiểu tập có giúp đỡ bạn nhóm hướng dẫn cách làm, lớp có nhiều em chưa hiểu lớp phó học tập chữa giảng cho bạn Trường hợp học sinh chưa hiểu đến học giáo viên giúp em chữa Biện pháp 4: Xây dựng nếp sinh hoạt lớp Sự quan tâm đến học sinh phải đặt lên hàng đầu giáo viên chủ nhiệm, chuyện em báo cáo với thầy cô để nhờ “phân xử” Sự gần gũi chăm sóc học sinh từ việc nhỏ thể tình thương “cha mẹ cái”, giúp em cảm thấy môi trường lớp học thật thân thương Trong năm học học sinh lớp hào hứng với sinh hoạt Buổi sinh hoạt lớp chia làm phần: tổng kết tuần, kế hoạch hoạt động tuần tới kể chuyện (hoặc văn nghệ) Để có buổi sinh hoạt lớp vừa có kết vừa tạo khí sơi nổi, hứng thú cho học sinh, giáo viên cần tăng cường phát huy hoạt động ban cán lớp tổ trưởng Vào chơi ngày thứ sáu tổ trưởng ban cán lớp tổng hợp thi đua nắm ưu điểm, khuyết điểm tổ phục vụ cho việc báo cáo tổng kết trước lớp - Vào sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm yêu cầu lớp trưởng nhận xét chung tình hình lớp mặt, sau yêu cầu tổ báo cáo kết theo dõi thi đua tổ tình hình thực nội quy học sinh tổ - Nếu có học sinh vi phạm giáo viên phải tìm hiểu nguyên nhân tình thương trách nhiệm để giáo dục, nhắc nhở, khuyên răn em Hoặc cho em hay nói chuyện riêng học giữ chức vụ Trưởng ban kỉ luật nhóm (tổ) Khi có chức vụ em có trách nhiệm hạn chế khuyết điểm Giáo viên ln tìm hay học sinh để phát huy, dù ưu điểm nhỏ để lấn át chưa hay trở thành học sinh ngoan - Liên hệ chặt chẽ với giáo viên mơn để nắm bắt tình hình học tập học sinh lớp từ có biện pháp nhắc nhở bảo ban em - Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh việc giáo dục học sinh chậm tiến cách thông qua sổ liên lạc, gọi điện thoại, gặp gỡ trực tiếp để trao đổi với phụ huynh - Có kế hoạch khen thưởng, nêu gương học sinh chăm ngoan, học giỏi tích cực, học sinh có nhiều tiến tuần (Trường hợp có em tuyên dương tuần giáo viên cần khéo léo gợi ý để học sinh đề xuất em học trung bình, yếu có cố gắng tuần mặt dù nho nhỏ tuyên dương để động viên khuyến khích em vươn lên) - Giáo viên nhận xét chung tình hình trường lớp, nhắc nhở em tiếp tục phấn đấu thực tốt nhiệm vụ đưa kế hoạch hoạt động cho tuần tới học sinh lên kế hoạch thực - Thời gian lại buổi sinh hoạt giáo viên cho học sinh liên hoan văn nghệ để tránh căng thẳng, tạo khơng khí sơi cho buổi sinh hoạt Hoặc giáo viên kể câu chuyện mang tính giáo dục đạo đức cao để cảm hóa em giúp em có ý thức tốt hoạt động truyện kể lòng trung thực, lòng hiếu thảo, lòng dũng cảm, tính kiên trì,… Ví dụ: * Để giáo dục tính trung thực thật kể cho em nghe câu chuyện Núi muối, nội dung câu chuyện tóm tắt sau: Có đạo sĩ chuyên ăn chay, niệm phật, ngồi thiền Một hôm, anh mải mê đọc sách lúc nấu cơm anh sực nhớ nhà hết muối muộn không kịp mua Anh sang nhà hàng xóm định bụng vay muối, sang đến nhà hàng xóm khơng có nhà Anh thấy cửa mở nên vào nhà khơng có ai, thấy hũ muối để gần bếp anh nghĩ lấy nhà nấu nói với nhà hàng xóm trả sau chẳng Thế anh lại lấy nhúm muối nhà nấu Mấy ngày, tháng, năm trôi qua, chăm với cơng việc tu luyện nên anh quên việc trả muối cho nhà hàng xóm Rồi hơm, anh thắp đèn đọc sách thấy đằng sau có bóng to khơng biết gì, theo anh làm anh kinh hãi Cứ ngày, anh nhìn kĩ thấy núi muối, anh nhớ lại chuyện vay nắm muối năm xưa nhà hàng xóm mà qn khơng trả Lúc đầu có nhúm muối nhỏ mà thành núi muối lớn Anh vội vàng mua muối với số lượng núi muối đem trả cho người hàng xóm Sau anh đem trả cho người hàng xóm núi muối lúc bóng biến Nghe xong câu chuyện tơi cho học sinh trả lời câu hỏi: Câu chuyện khuyên ta điều gì? (phải thật khơng tham lam, khơng lấy trộm thứ cho dù thứ nhỏ, khơng có mượn xin,…) Giáo viên nhấn mạnh thêm em phải có tính thật thà, trung thực đức tính vơ quan trọng, câu chuyện có quên trả nhúm muối mà trở thành núi muối hồ em mà tham lấy hậu khơng để lại tiếng xấu, đánh danh dự mà nợ lớn dần khó trả Từ nghe câu chuyện học sinh lớp tiến hẳn suy nghĩ em có tính khơng thật hay nói dối em Nam, em Vương giảm hẳn Đặc biệt đầu năm học em kêu bút, thước từ nghe câu chuyện việc đồ dùng học tập lớp tơi khơng * Để kích thích ham học, ý chí vươn lên tơi thường kể câu chuyện danh nhân truyện Lương Thế Vinh – Nhà toán học nước ta, truyện Lê Quý Đôn (Truyện kể nhân vật lịch sử lịch sử Việt Nam), … * Để thể tình cảm cha mẹ kể cho em nghe câu chuyện Hoa tặng mẹ (Truyện đọc lớp 4) Nội dung câu chuyện: Có người đàn ông mua hoa gửi tặng mẹ qua bưu điện mẹ anh sống cách chỗ anh khoảng trăm ki-lơ-mét Vừa bước khỏi xe anh thấy có bé gái lặng lẽ khóc bên vỉa hè cô muốn mua tặng mẹ hoa hồng không đủ tiền Người đàn ông mua hồng cho bé đặt bó hồng gửi tặng mẹ qua bưu điện Người đàn ơng cho bé nhờ xe, cô đường cho anh lái đến nơi có ngơi mộ Cơ bé ngơi mộ nói nhà mẹ cháu, bé nhẹ nhàng đặt hoa lên mộ mẹ Ngay sau người đàn ơng quay lại cửa hàng hoa hủy bỏ dịch vụ gửi hoa mua bó hoa thật đẹp anh lái xe mạch nhà để tặng hoa cho mẹ Sau nghe câu chuyện học sinh vơ cảm động trước tình cảm em bé nghèo cố mua hồng đặt mộ mẹ làm người đàn ông cảm động, anh nhận phải trân trọng hơn, yêu quý người mẹ sống Học sinh lớp tơi nêu em phải thương yêu bố mẹ hơn, để thể tình thương em phải chăm học, ngoan ngỗn nghe lời cha mẹ, giúp cha mẹ công việc vừa sức, khơng làm để bố mẹ buồn lòng * Ngồi tơi kể (hoặc cho học sinh kể) câu chuyện người thật việc thật địa phương, trường học Những câu chuyện thiết thực với học sinh mang tính tính giáo dục cao - Cuối kì học tơi cho học sinh lớp viết nhận xét cá nhân theo mẫu sau: CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN TỰ NHẬN XÉT Kính gửi: Cơ giáo chủ nhiệm lớp 4B - Tên em là: - Học sinh lớp: Em xin tự nhận xét mặt hoạt động từ đầu năm học đến sau: Ưu điểm a Ở lớp: b Ở nhà: Nhược điểm a Ở lớp b Ở nhà 10 Tự xếp loại Hướng phấn đấu thời gian tới Xác nhận phụ huynh Người viết Nhìn chung em viết nhận xét trung thực viết đầy đủ làm điều chưa làm Qua lần tự nhận xét thấy em tiến nhiều mặt (Ví dụ có em lần đầu ghi vào nhận xét vài lần chưa nghe lời cha mẹ, chưa tự giác học bài, nhà nhiều hơm chưa làm hết tập, nói chuyện học, …nhưng đến lần sau thấy số lỗi giảm hẳn) Căn vào điều em viết trình theo dõi học sinh giáo viên tiếp tục động viên nhắc nhở em tiếp tục phấn đấu rèn luyện Mặt khác qua nhận xét bậc phụ huynh biết mặt chưa em để tiếp tục kết hợp với nhà trường giáo dục bảo ban em Khi phụ huynh học sinh nhận nhận xét em họ đồng tình với việc làm tôi, bậc phụ huynh phản ánh lại em họ nhà tính cách thay đổi nhiều ngoan hơn, chăm hơn,… Biện pháp 5: Giáo dục học sinh thông qua hoạt động ngoại khóa Thơng qua hoạt động ngoại khóa góp phần hình thành cho học sinh ý thức xã hội, lối sống, nếp sống, biết xử lí mối quan hệ xã hội Qua hoạt động ngoại khóa em củng cố, mở rộng, phát triển nâng cao hiệu tri thức, thái độ, kĩ tiếp thu lớp, giúp học sinh tin tưởng, tích cực việc học tập lĩnh hội tri thức Tạo điều kiện thực hành, rèn luyện thông qua hoạt động cụ thể hướng dẫn thầy Ví dụ: Thơng qua hoạt động ngoại khóa an tồn giao thông em biết luật giao thơng mà giúp em biết cách phòng tránh tai nạn giao thông Hoặc qua buổi sinh hoạt theo chủ điểm ngày lễ năm thông qua môn Mĩ thuật để thể khéo léo tình cảm người thân thầy giáo học sinh vẽ tranh có nhiều điểm tốt tặng thầy cô vẽ (cắt dán) bó hoa tặng mẹ, người thân dịp sinh nhật Từ khơng em biết q trọng tình cảm người mà u q sản phẩm lao động Biện pháp 6: Giáo dục đạo đức thông qua môn học Do đặc thù trường học, tơi phân cơng dạy Tốn Tiếng Việt việc giáo dục đạo đức cho học sinh tơi lồng vào mơn học đặc biệt môn Tiếng Việt 6.1 Phân môn kể chuyện việc giáo dục đạo đức thuận lợi Sau câu chuyện hướng cho học sinh nêu nội dung câu chuyện, ý nghĩa câu chuyện, em học điều câu chuyện, em thích nhân vật nào, sao? Em làm điều gì? … Ví dụ 1: Tiết kể chuyện tuần 7: Lời ước trăng 11 Nội dung câu chuyện: Chị Ngàn gái bị mù Ở q chị có phong tục vào đêm rằm tháng giêng năm tất gái làng tròn 15 tuổi hồ Hàm Nguyệt, hồ nước đẹp rộng nằm khn viên chùa làng để rửa mặt nói lên điều nguyện ước đời ánh trăng Người xưa truyền lại hầu hết lời nguyện ước cô gái sau ứng nghiệm Chị Ngàn bị mù từ nhỏ đẹp người đẹp nết Năm chị tròn 15 tuổi chị hồ để ước bao bạn trang lứa Có bạn nhỏ thấy chị dẫn chị hồ Ra hồ chị nói: - Con ước mẹ chị Yên bác hàng xóm bên nhà khỏi bệnh nặng Bạn nhỏ ngỡ ngàng nghĩ đời người chị ước có lần chị lại dành điều ước cho bác hàng xóm? Khi bạn nhỏ hiểu bạn nói với lòng chị Ngàn em 15 tuổi em sẽ… Ngoài việc giúp học sinh kể lại câu chuyện nêu nội dung câu chuyện tơi hỏi học sinh qua câu chuyện em thấy chị Ngàn người nào? Em học tập điều gì? Em tưởng tượng kể tiếp câu chuyện bạn nhỏ đến tuổi 15? Ví dụ 2: Tiết kể chuyện tuần 11: Bàn chân kì diệu Khi kể hết câu chuyện tơi mở rộng để học sinh biết thêm nhà giáo ưu tú Nguyễn Ngọc Ký Hiện ông nghỉ hưu cháu, tuổi cao ông viết sách, làm thơ, tham gia trồng cây, ơng cắm hoa khéo ngồi ơng chăm sóc cháu nội ngoại Sau nghe câu chuyện học sinh khâm phục nghị lực ơng Các em nêu phải cố gắng nhiều hơn, học tập giỏi để trở thành người có ích Học sinh nêu muốn học giỏi em phải chịu khó, kiên trì, chăm chỉ,… Như với tiết kể chuyện việc học sinh kể truyện, tìm hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện tơi cho em nêu điều em học tập qua câu chuyện theo dõi ý thức hành vi em thấy em cố gắng lời ăn tiếng nói, việc làm tình cảm bạn bè thân thiện 6.2 Phân môn Luyện từ câu Ở phân môn học sinh không học tập kiến thức sơ giản Tiếng Việt mở rộng vốn từ, nắm khái niệm từ loại, kiểu câu, viết đoạn văn,… mà thông qua học chủ đề giúp học sinh liên hệ vào thực tế thân địa phương, gia đình, trường lớp (đó giáo dục kĩ sống cho em) Ví dụ 1: Bài MRVT: Trung thực – Tự trọng (Tuần 5,6) Sau học xong cho học sinh trả lời câu hỏi: - Nếu em bạn nhận xét chọn từ học em thích chọn từ nào? ( học sinh nêu: thật thà, thẳng, hiền lành, thật tâm,…) 12 - Vì em lại thích từ đó? (những người nhận xét người tốt nhiều người yêu qúy) - Em cần làm để xứng đáng với lời nhận xét ấy? (thật thà, tốt bụng, thẳng, sẵn sàng giúp đỡ người cần thiết,…) Em tìm thêm thành ngữ, tục ngữ nói Trung thực – Tự trọng Học sinh sưu tầm được: Thật cha quỷ quái Chết vinh sống nhục Thẳng mực tàu - Những thành ngữ tục ngữ khuyên ta điều gì? (phải sống thật thà, thẳng thắn, sống sạch, lương thiện người qúy mến,…) - Em phải làm để người thương yêu qúy mến? Ví dụ 2: Bài MRVT: Cái đẹp (Tuần 22,23) Cuối tiết học cho học sinh tự liên hệ: - Em đẹp hình thức đẹp tính cách (đẹp người đẹp nết) chưa? + Học sinh mạnh dạn trả lời: Có em nhận chưa đẹp nội dung cả, có em nhận đẹp bên ngồi tính cách chưa đẹp vài hơm chưa làm hết tập, vài hơm chưa nghe lời bố mẹ, nói chuyện làm buồn lòng,…có số em nhận đẹp hình thức tính cách (nhưng số lượng chưa nhiều) - Tôi cho học sinh lớp bình chọn bạn đẹp hình thức tính cách, học sinh mạnh dạn chọn giải thích rõ ràng - Giáo viên nêu: Ai đẹp hình thức để bạn nhận xét người đẹp tâm hồn em cần làm gì? (nói lịch sự, tế nhị, thẳng thắn, đối xử tốt với người, không tham lam, không nói dối,…) Mỗi học, chủ đề có nội dung mang tính giáo dục riêng bám sát nội dung ý nghĩa để giáo dục em cho phù hợp mang lại hiệu cao Với cách làm thấy học sinh lớp chăm học hành mà em ngoan hơn, bạn bè lớp ln đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, em chơi với thân thiện hơn, em luôn cố gắng hoạt động 6.3 Qua phân mơn Tập đọc mang tính giáo dục đạo đức cho em liên hệ thực tế (giáo dục kĩ sống) để giúp em hiểu thêm khơng phải học để biết mà phải vận dụng vào sống Ví dụ 1: Bài Tập đọc Những hạt thóc giống (Tuần 5) Phần củng cố hỏi học sinh: - Câu chuyện muốn nói với em điều gì? (Trung thực đức tính đáng quý) - Qua tập đọc em học tập đức tính bé Chơm? (Trung thực, thật thà) - Em thích nhân vật nào? Vì sao? 13 + Nhiều em trả lời thích nhân vật Chơm cậu thật dũng cảm dám nói lên thật + Có số em thích nhà vua nhà vua thơng minh nghĩ cách chọn người tài thú vị - Các em cần sống để người quý mến? (phải nói thật, biết bảo vệ thật, lẽ phải,…) Qua giúp học sinh rèn cho đức tính trung thực dũng cảm Ví dụ 2: Bài Văn hay chữ tốt (Tuần 13) Cuối học hỏi học sinh: - Câu chuyện khuyên em điều gì? (Kiên trì luyện viết định chữ đẹp) - Cho học sinh tự nhận xét chữ viết xấu hay đẹp - Em thực luyện viết để chữ viết tiến bộ? - Để làm cơng việc cần có đức tính gì? (kiên trì, chịu khó, …) - Cho học sinh liên hệ đức tính kiên trì Giáo viên: Để làm cơng việc cần đức tính kiên trì, bền bỉ có việc thành công Như việc giáo dục học sinh thông qua môn học cần thiết thường xuyên liên tục Ở em học tri thức mà học làm người Nếu giáo viên khéo léo dẫn dắt em đến với học đến với trang kiến thức mẻ nên dành vài phút tiết học khéo léo uốn nắn giáo dục đạo đức cho em thành cơng việc giáo dục tồn diện cho học sinh Biện pháp 7: Về phía giáo viên - Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò chủ đạo giáo dục học sinh giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, dạy dỗ học sinh tình yêu thương - Giáo viên phải nhiệt tình, gần gũi với học sinh xem học sinh em - Giáo viên cần có thái độ ân cần học sinh học tập sinh hoạt ngày Cần ln động viên, khuyến khích tiến học sinh dù nhỏ - Giáo viên phải thực gần gũi với em, làm cho em cảm thấy thầy cô cha mẹ thân yêu, khơng có tâm lí sợ hãi mà tìm thấy thầy tình thương u, kính trọng Giáo viên phải tạo mối quan hệ thân thiện với học sinh, từ giúp em tự tin học tập giao tiếp - Ngoài ra, giáo viên cần bồi dưỡng cho học sinh gương điển hình, gương người tốt việc tốt, chuẩn mực đạo đức qua học, thực tế qua câu chuyện để tạo niềm tin học sinh, có thúc đẩy em có ý thức tốt đạo đức học tập góp phần vào phong trào xây dựng trường học thân thiên, học sinh tích cực 14 C KẾT LUẬN I KẾT QUẢ Sau áp dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp thu kết khả quan, hầu hết học sinh lớp chủ nhiệm chăm ngoan, em ln có ý thức vươn lên, lớp học có nếp tốt Chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao, đa số em thi đua học tập, đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau, tạo mối quan hệ bạn bè thân thiện Như giáo viên chịu khó quan tâm tới cơng tác chủ nhiệm lớp nhiều nếp lớp chuyển biến đem lại niềm vui cho ta lời Bác Hồ nói “ Hiền đâu phải tính sẵn phần nhiều giáo dục mà nên” Kết khảo sát so với đầu năm: Thời gian Lớp Sĩ số Loại tốt Loại Loại TB Loại yếu Đầu năm học 4B 26 10 Tháng 3- 2011 4B 26 19 0 Nhìn bảng số liệu, so sánh, đối chiếu với đầu năm thấy mức độ học sinh ngoan thực tốt nội quy trường lớp tăng lên nhiều số học sinh vi phạm nội quy giảm đáng kể Mặt khác trình thực lớp tơi thấy lớp học có nhiều đổi nên phổ biến biện pháp cho số giáo viên trường áp dụng thấy nếp lớp học khác có chuyển biến rõ rệt II BÀI HỌC KINH NGHIỆM Qua q trình dạy học làm cơng tác chủ nhiệm với việc nghiên cứu kết đạt rút số kinh nghiệm sau: Giáo viên chủ nhiệm lớp thường xuyên theo dõi, ghi nhận để nắm tình hình học tập, đạo đức, chuyển biến (tốt hay xấu) học sinh để kịp thời uốn nắn hay tuyên dương lúc, nắm tâm lí học sinh, ln gần gũi, sẵn sàng giúp đỡ, tạo niềm tin cho em, không tỏ thái độ bực dọc lên lớp Giáo viên chủ nhiệm gương sáng cho học sinh noi theo Tạo cho học sinh có mối quan hệ tốt đẹp với giáo viên Ngay từ đầu năm học, giáo viên cần tìm hiểu hồn cảnh học sinh để uốn nắn dạy dỗ phù hợp Có nội quy trường lớp từ đầu năm học nhắc nhở học sinh thực tốt nội quy Thực sinh hoạt lớp thật tốt để kịp thời động viên nhắc nhở có kế hoạch khắc phục mặt hạn chế Kết hợp tốt việc giáo dục học sinh gia đình nhà trường xã hội Khéo léo kết hợp giáo dục học sinh thơng qua mơn học khác kho tàng vô rộng lớn chứa nhiều điều muốn nói nên nói cho học sinh học tập 15 Bác Hồ nói: “Có đức mà khơng có tài vơ dụng, có tài mà khơng có đức làm việc khó” Câu nói chân lí khẳng định tồn tài đức điều cần có người Vì giáo dục học sinh không dạy tri thức mà dạy cho em cách làm người Trẻ em hôm nay, giới ngày mai - chủ nhân tương lai đất nước thầy cô dạy dỗ bảo ban Xây dựng lớp học có nếp tốt giáo dục đạo đức cho học sinh Để lớp học có nếp tốt cần làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi hi vọng với kinh nghiệm nho nhỏ tơi góp phần cơng tác chủ nhiệm nhằm nâng cao cao chất lượng dạy học Trong trình làm sáng kiến này, thân tơi cố gắng song tránh khỏi sai sót Vì tơi mong nhận đóng góp ý kiến hội đồng khoa học cấp bạn bè đồng nghiệp để công tác chủ nhiệm lớp ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! Kim Tân, ngày 28 tháng năm 2011 NGƯỜI VIẾT Nguyễn Thị Nam Hải 16 17 ... dụng biện pháp vào công tác chủ nhiệm lớp thu kết khả quan, hầu hết học sinh lớp chủ nhiệm chăm ngoan, em ln có ý thức vươn lên, lớp học có nếp tốt Chất lượng giáo dục toàn diện nâng cao, đa số. .. nay, giới ngày mai - chủ nhân tương lai đất nước thầy cô dạy dỗ bảo ban Xây dựng lớp học có nếp tốt giáo dục đạo đức cho học sinh Để lớp học có nếp tốt cần làm tốt công tác chủ nhiệm Tôi hi vọng... 1: Công tác tổ chức lớp học khâu quan trọng trình rèn nếp lớp học, đội ngũ cán lớp gương phản chiếu nếp lớp học Giải pháp 2: Nội quy nhà trường móng, sở để xây dựng nội quy lớp học, dựa vào nội