HDAN SONA GA GDCD

II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC PHÁP DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN MÔN GIÁO DỤC CÔNG DÂN II. ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC MÔN GDCD 1. Một số thuật ngữ cơ bản: PPDH, Đổi mới PPDH 2. Cơ sở của việc đổi mới PPDH môn GDCD ở THCS 3. Định hướng đổi mới PPDH môn GDCD ở THCS 1. Một số thuật ngữ  Phương pháp dạy học PPDH là lĩnh vực rất phức tạp và đa dạng. Trong tài liệu này, PPDH được hiểu là cách thức, là con đường hoạt động chung giữa GV và HS, trong những điều kiện dạy học xác định, nhằm đạt tới mục đích dạy học. PPDH là gì? Cùng suy nghĩ: 1. Một số thuật ngữ (tiếp)  PPDH có ba cấp độ/tầng bậc/bình diện: - Cấp độ vĩ mô là quan điểm dạy học. Ví dụ: Dạy học hướng vào người học, dạy học phát huy tính tích cực của HS,… - Quan điểm dạy học là những định hướng mang tính chiến lược, là cương lĩnh, là mô hình lí thuyết của PPDH. 1. Một số thuật ngữ (tiếp) - Cấp độ trung gian là PPDH cụ thể. Ví dụ: đóng vai, thảo luận nhóm, xử lí tình huống, trò chơi, … Ở cấp độ này, khái niệm PPDH được hiểu với nghĩa hẹp, là những hình thức, cách thức hành động của GV và HS nhằm thực hiện những mục tiêu dạy học xác định, phù hợp với những ND và đ/k dạy học cụ thể. PPDH cụ thể quy định những mô hình hành động của GV và HS. 1. Một số thuật ngữ (tiếp)  Cấp độ vi mô là Kĩ thuật dạy học . Ví dụ: kĩ thuật chia nhóm, kĩ thuật giao nhiệm vụ, kĩ thuật đặt câu hỏi, kĩ thuật phản hồi tích cực, . Kĩ thuật dạy học là những biện pháp, cách thức hành động của GV trong các tình huống hành động nhỏ nhằm thực hiện và điều khiển quá trình dạy học. Các kĩ thuật dạy học chưa phải là các PPDH độc lập mà là những thành phần của PPDH. KTDH KTDH PPDH PPDH Quan điểm dạy học Quan điểm dạy học Độ rộng Sự đa dạng MÔ HÌNH 3 BÌNH DIỆN/CẤP ĐỘ CỦA PPDH Bạn có tán thành với các ý kiến dưới đây không? 1.Tiết học mà không sử dụng PP thảo luận nhóm thì không phải tiết học có ĐMPPDH. 2. ĐMPPDH là GV không được sử dụng PP thuyết trình. 3. ĐMPPDH là thay thế các PPDH truyền thống bằng các PPDH hiện đại. 4. ĐMPPDH là sử dụng các PPDH theo cách mới, trong những điều kiện mới, nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. 1. Một số thuật ngữ ( tiếp)  Đổi mới PPDH - Nói một cách khái quát: ĐMPPDH là sử dụng các PPDH theo cách mới, trong những điều kiện mới nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. - Nói một cách cụ thể hơn: ĐMPPDH là sử dụng các PPDH một cách tích cực và hiệu quả hơn, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS; phù hợp với đặc điểm HS, sở trường của GV, với đặc điểm môn học và đ/k, hoàn cảnh cụ thể của lớp học. [...]... sao phải ĐMPPDH môn GDCD trường THCS? 2 Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD trường THCS 1 2 3 4 Cơ sở pháp lí Cơ sở tâm lí – giáo dục Cơ sở kinh tế - xã hội Thực trạng dạy học môn GDCD hiện nay 2 Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD 2.1 Cơ sở pháp lí - Các Nghị quyết của Trung ương Đảng - Nghị quyết 40 của Quốc hội Khóa 10 năm 2000 - Luật GD năm 2005, Điều 28, Khoản2 2 Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD trường THCS... việc đổi mới PPDH môn GDCD trường THCS Thực trạng việc dạy học môn GDCD  Về thiết bị dạy học : Nhiều nơi chủ yếu chỉ sử dụng các thiết bị dạy học môn học tối thiểu do Bộ quy định  Về quản lí chỉ đạo : Nhiều cấp quản lí chưa thực sự quan tâm đến môn GDCD, vẫn còn coi đó là môn phụ nên chưa tạo điều kiện cần thiết để GV môn GDCD nâng cao chất lượng dạy học 3 Định hướng ĐMPPDH môn GDCD trường THCS 3.1... ĐMPPDH môn GDCD trường THCS 3.2 Yêu cầu cụ thể đối với GV 3.3 Yêu cầu cụ thể đối với HS 3.4 Yêu cầu cụ thể về chuẩn bị và thực hiện một giờ học theo định hướng ĐMPPDH môn GDCD Động não: Theo anh/chị, việc ĐMPPDH môn GDCD ở THCS cần được thực hiện theo các định hướng nào? (Mỗi người hãy nêu 1 định hướng, ý kiến người sau ko trùng với ý kiến người trước) 3.1 Một số quan điểm định hướng ĐMPPDH môn GDCD trường... vấn đề của cuộc sống 2 Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD trường THCS 2.3 Cơ sở kinh tế - xã hội  Nhu cầu học của HS trong thời kì CNH – HĐH với nền kinh tế nhiều thành phần theo định hướng XHCN  Sự nghiệp CNH- HĐH đất nước đòi hỏi phải có những con người lao động chất lượng cao 2 Cơ sở của việc ĐMPPDH môn GDCD trường THCS 2.4 Thực trạng việc dạy học môn GDCD  Về PPDH: GV đã có nhiều cố gắng trong việc... HS  Quá trình DH môn GDCD cho HS THCS phải là quá trình t/c cho các em hoạt động và tương tác với thầy, với bạn, để thông qua đó các em có thể phát hiện và chiếm lĩnh nội dung bài học  HS sẽ hứng thú, thông hiểu, ghi nhớ và thực hiện những gì các em đã lĩnh hội được thông qua hoạt động chủ động, nỗ lực của chính mình 3.1 Một số quan điểm định hướng ĐMPPDH môn GDCD c) Dạy học GDCD phải tăng cường... ĐMPPDH môn GDCD   Lợi ích của học tập hợp tác: - Tăng hiệu quả học tập - Phát triển các phẩm chất, năng lực cá nhân, đặc biệt là năng lực hợp tác Để HS học tập hợp tác có kết quả, GV cần xây dựng môi trường học tập thân thiện; xây dựng mối quan hệ gần gũi, cởi mở, tin cậy và tôn trọng lẫn nhau giữa GV với HS và giữa các HS trong lớp học 3.1 Một số quan điểm định hướng ĐMPPDH môn GDCD d) Dạy học GDCD phải... cho GV Tăng cường công tác ĐT, bồi dưỡng, tự bồi dưỡng về PPDH và ứng dụng CNTT cho đội ngũ GV dạy GDCD Tăng cường công tác kiểm tra,thanh tra Cung cấp các TBDH, các tài liệu, tư liệu tham khảo Quảng bá các kinh nghiệm, mô hình các tiết dạy tốt Có các chế độ, chính sách phù hợp đ/v GV dạy GDCD và môn GDCD THỐNG NHẤT GIÁO ÁN TRONG TOÀN TỈNH NHƯ SAU: TUẦN:… NGÀY SOẠN: … TIẾT : … NGÀY DẠY: …… I MỤC TIÊU... nhân       Các cấp lãnh đạo chưa quan tâm đầu tư xứng đáng Nhận thức của một số GV còn hạn chế Nhiều GV chưa qua đào tạo về dạy học GDCD Chất lượng đào tạo trong các trường SP chưa cao GV chưa được tập huấn, bồi dưỡng đầy đủ về ĐM PPDH Một số chế độ, CS đ/v GV dạy GDCD chưa thỏa đáng Giải pháp         ĐMPPDH là 1 quá trình lâu dài và khó khăn, cần phải thực hiện đồng bộ nhiều giải pháp Các... a) Dạy học GDCD phải phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS Đây là một định hướng quan trọng nhất của ĐMPPDH, tạo nên sự khác biệt với lối dạy học thụ động truyền thống HS không chỉ là đối tượng mà còn là chủ thể của QTDH, các em cần được tạo cơ hội để tham gia tích cực, chủ động, sáng tạo vào quá trình khám phá và lĩnh hội ND bài học 3.1 Một số quan điểm về ĐMPPDH b) Dạy học GDCD thông... điều tra, tìm hiểu, phân tích, đánh giá các sự kiện trong đời sống thực tiễn của lớp học, nhà trường,ĐP, đất nước  Hướng dẫn HS xây dựng và thực hiện các dự án 3.1 Một số quan điểm định hướng ĐMPPDH môn GDCD e/ Phải kết hợp giữa PPDH và PPGD đạo đức, giữa các PPDH hiện đại và PPDH truyền thống g/ Tăng cường GD KNS cho HS h/ Chú trọng sử dụng có hiệu quả các thiết bị dạy học (được cấp/tự làm), ứng dụng . DẠY HỌC MÔN GDCD 1. Một số thuật ngữ cơ bản: PPDH, Đổi mới PPDH 2. Cơ sở của việc đổi mới PPDH môn GDCD ở THCS 3. Định hướng đổi mới PPDH môn GDCD ở THCS. đến môn GDCD, vẫn còn coi đó là môn phụ nên chưa tạo điều kiện cần thiết để GV môn GDCD nâng cao chất lượng dạy học. 3. Định hướng ĐMPPDH môn GDCD trường