Ga GDCD10

Giáo án GDCD 10 Ngày soạn: 19/08/2008 Phần 1: công dân với việc hình thành tgq, ppl khoa học Tiết 1 + 2 Bài 1 - tgq duy vật & ppl biện chứng. I/ Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức. - Nhận biết đợc mối quan hệ giữa triết học và các môn khoa học cụ thể. - Hiểu biết đợc vai trò của thế giới quan và phơng pháp luận của triết học. - Hiểu rõ nguyên tắc xác định chủ nghĩa duy vật, chủ nghĩa duy tâm trong triến học. - Bản chất của các trờng phái triết học trong lịch sử. - So sánh phơng pháp biện chứng và phơng pháp siêu hình. 2. Kĩ năng. - Phân biệt sự giống nhau và khác nhau giữa tri thức triết học và tri thức khoa học chuyên ngành. - Biết nhận xét, kết luận những biểu hiện duy tâm, duy vật trong đời sống. 3. Thái độ. - Trân trọng ý nghĩa của triết học biện chứng và khoa học. - Phê phán triết học duy tâm, dẫn con ngời đến bi quan, tiêu cực. - Cảm nhận đợc triết học là cần thiết, bổ ích và hỗ trợ cho các môn khoa học khác. II/ Tài liệu và phơng tiện. - SGK, SGV GDCD lớp 10. - Sơ đồ, giấy khổ lớn, bút dạ. - Các câu chuyện, tục ngữ, ca dao liên quan đến kiến thức triết học. - Máy chiếu. III/ tiến trình lên lớp. 1. ổn định tổ chức 2. Kiểm tra bài cũ. 3. Bài mới. Tiết 1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Trong hoạt động nhận thức và thực tiễn, chúng ta cần có thế giới quan khoa học và phơng pháp luận khoa học hớng dẫn. Triết học là môn học trực tiếp cung cấp cho ta tri thức ấy. - Theo ngôn ngữ Hy lạp - Triết học có nghĩa là ngỡng mộ sự thông thái. Ngữ nghĩa này đợc hình thành là do ở giai đoạn đầu trong tiến trình phát triển của mình. Triết học bao gồm mọi tri thức khoa học của nhân loại. 1 Gi¸o ¸n GDCD 10 - TriÕt häc ra ®êi tõ thêi cæ ®¹i, tr¶i qua nhiÒu giai ®o¹n ph¸t triÓn. TriÕt häc M¸c - Lªnnin lµ giai ®o¹n ph¸t triÓn cao, tiªu biÓu cho triÕt häc víi t c¸ch lµ mét khoa häc. Ho¹t ®éng 2: Giíi thiÖu néi dung bµi häc 2 Giáo án GDCD 10 Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - GV: Sử dụng phơng pháp đàm thoại giúp học sinh hiểu đợc vai trò thế giới quan và phơng pháp luận của triết học qua đối tợng nghiên cứu và phạm vi ứng dụng của nó. - GV: Cho học sinh lấy ví dụ đối tợng nghiên cứu của các môn khoa học. - HS: Trả lời theo gợi ý của giáo viên. - HS: Trả lời các câu hỏi sau + Khoa học tự nhiên bao gồm những môn khoa học nào? + Khoa học xã hội và nhân văn bao gồm những môn khoa học nào? - HS: Trả lời cá nhân. - HS: Cả lớp nhận xét. - GV: Bổ xung, nhận xét: Các bộ môn của khoa học tự nhiên, khoa học XH nghiên cứu những quy luật riêng, quy luật của lĩnh vực cụ thể. - GV: Giảng giải. Để nhận thức và cải tạo thế giới, nhân loại đã dựng lên nhiều bộ môn khoa học. Triết học là một trong những bộ môn đó. Quy luật của triết học đợc khái quát từ các quy luật khoa học cụ thể, những bao quát hơn là những vấn đề chung nhất, phổ biến nhất của thế giới. - GV: Cho HS nhắc lại khái niệm để khắc sâu kiến thức. - GV: Giảng giải Triết học chi phối các môn khoa học cụ thể nên nó trở thành thế giới quan, phơng pháp luận của khoa học. Do đối tợng nghiên cứu của triết học là những quy luật chung nhất, phổ biến nhất về sự vận động phát triển của tự nhiên, XH và con ngời nên vai trò của triết học sẽ là: - GV: Cho HS làm bài tập để củng cố kiến thức. - HS: GiảI bài tập nhanh. - GV: Ghi bài tập lên bảng phụ hoặc khổ giấy to, hoặc chiếu lên máy. - HS: Giải bài tập sau: Bài 1: Thế giới khách quan bao gồm: 1. Thế giới quan và phơng pháp luận. a, Vai trò thế giới quan và phơng pháp luận. VD: * Về khoa học tự nhiên: + Toán học: Đại số, hình học + Vật lý: Nghiên cứu sự vận động của các phân tử. + Hóa học: Nghiên cứu cấu tạo, tổ chức, sự biến đổi của các chất. * Khoa học xã hội: + Văn học: Hình tợng, ngôn ngữ (câu, từ, ngữ pháp, .). + Lịch sử: Nghiên cứu lịch sử của một dân tộc, quốc gia, và của xã hội loài ngời. + Địa lý: Điều kiện tự nhiên môi tr- ờng. * Về con ngời: + T duy, quá trình nhận thức + Khái niệm triết học: Triết học là hệ thống các quan điểm lý luận chung nhất về thế giới và vị trí của con ngời trong thế giới. + Vai trò của triết học: Triết học có vai trò là thê giới quan, phơng pháp luận cho mọi hoạt động và hoạt động nhận thức con ngời. 3 Giáo án GDCD 10 GV kết luận Tiết 1: Lịch sử triết học luân là sự đấu tranh giữa các quan điểm về các vấn đề nói trên. Cuộc đấu tranh này là một bộ phận của cuộc đấu tranh giai cấp trong xã hội. Đó là một thực tế và thực tế cũng khẳng định rằng thế giới quan duy vật có vai trò tích cực trong việc phát triển xã hội, nâng cao vai trò của con ngời đối với tự nhiên và sự tiến bộ xã hội. Ngợc lại thế giới quan duy tâm thờng là chỗ dựa về lí luận cho các lực lợng lỗi thời, kìm hãm sự phát triển của xã hội. Tiết 2. Hoạt động của giáo viên và học sinh Nội dung kiến thức cần đạt - GV đặt vấn đề từ đó giúp học sinh nhận thức dợc thế nào là phơng pháp và phơng pháp luận. Thuật ngữ phơng pháp bắt nguồn từ tiếng Hy lạp có nghĩa là chung nhất là cách thức đạt đợc mục đích đề ra. Trong quá trình phát triển của khoa học, những cách thức này dần dần đợc xây dựng thành hệ thống(thành học thuyết) chặt chẽ gọi là phơng pháp luận. Căn cứ vào phạm vi ứng dụng, có phơng pháp luận riêng thích hợp với từng môn khoa học, có phơng pháp luận chung nhất, bao quát tự nhiên, xã hội và t duy - đó là phơng pháp luận triết học. Trong lịch sử triết học có phơng pháp luận cơ bản đối lập nhau. - GV sử dụng phơng pháp đàm thoại. Đa ra các bài tập và hớng dẫn HS phân tích và giải các bài tập đó, từ đó rút ra kết luận nội dung bài học. Bài 1: Em hãy giải thích câu nói nổi tiếng sau đây của nhà triết học cổ đại Hêraclit Không ai tắm 2 lần trên một dòng sông. Bài 2: Phân tích yếu tố vận động , phát triển của các sự vật, hiện tợng sau: * Cây lúa trổ bông. * Con gà đẻ trứng. * Loài ngời trải qua 5 giai đoạn. *Nhận thức con ngời ngày càng tiến bộ. - HS trình bày ý kiến cá nhân. -HS cả lớp trao đổi. - GV nhận xét và đa ra đáp án đúng. c, Phơng pháp luận biện chứng và phơng pháp luận siêu hình. + Phơng pháp và phơng pháp luận * Phơng pháp là cách thức đạt đợc mục đích đề ra. * Phơng pháp luận: là khoa học về phơng pháp, về những phơng pháp nghiên cứu. + Phơng pháp luận biện chứng và phơng pháp luận siêu hình. Đáp án bài 1: Nớc không ngừng chảy, tắm sông lần này nớc sẽ trôi đi, lần tắm sau sẽ là dòng nớc mới. Đáp án bài 2: Yếu tố vận động và phát triển. -> Cây lúa vận động, phát triển từ hạt -> Hạt nảy mầm -> Cây lúa -> Ra hoa, có hạt. -> Con gà vận động phát triển. -> Từ nhỏ -> lớn -> đẻ trứng. -> 5 chế độ xã hội vận động, phát triển: Cộng sản nguyên thủy, chiếm hữu nô lệ, phong kiến, t bản chủ nghĩa, xã hội chủ nghĩa. 4 Giáo án GDCD 10 - GV nhận xét, kết luận: Phơng pháp xem xét các yếu tố trên của các VD đợc gọi là phơng pháp luận biện chứng. - HS ghi bài. - GV chuyển ý: Tuy nhiên trong lích sử triết học không phải ai cũng có đợc quan điểm trên đây. Có cả quan điểm đối lập với quan niệm trên. Một trong số đó là phơng pháp luận siêu hình. - GV cho HS phân tích tình huống. - GV cho 1 HS có giọng đọc tốt đọc câu chuyện thầy bói xem voi, đa ra một số tình huống. - HS đọc truyện. Câu hỏi: 1. Việc làm của 5 thầy bói xem voi. 2. Em có nhận xét gì về các yếu tố mà các thầy bói đa ra. 3. Em đồng ý với quan điểm nào sau đây? Vì sao? * Cơ thể con ngời giống nh các bộ phận của cỗ máy. * Một HS A vi phạm nội quy 1 lần vào tháng 9. Cuối năm tuy đã tiến bộ rất nhiều, cô giáo chủ nhiệm vẫn hạ hạnh kiểm của bạn, lí do là lần vi phạm đầu tiên đó. - HS trả lời ý kiến các nhân. - Hs cả lớp cùng trao đổi. - GV nhận xét và đa ra đáp án đúng. - GV: Rút ra kết luận: Xem xét trên đây là phơng pháp siêu hình. GV kết luận và chuyển ý. - GV đa ra câu hỏi để giới thiệu. Em nào đồng ý với quan điểm sau đây: a. Thế giới quan duy vật không xây dựng -> Nhận thức vận động phát triển từ lạc hậu -> tiến bộ. * Phơng pháp luận biện chứng là xem xét sự vật, hiện tợng trong sự giàng buộc, quan hệ lẫn nhau giữa chúng, trong sự vận động, phát triển không ngừng của chúng. Đáp án: 1. 5 thầy bói xem voi mù sờ vào con voi: - Thầy sờ vòi -> sun sun nh con đỉa. - Thầy sờ ngà -> nh cái đòn cày. - Thầy sờ tai -> Nh cái quạt thóc. - Thầy sờ chân -> cột đình. - Thầy sờ đuôi -> Chổi sể. 2. Cả 5 thầy đều sai vì áp dụng máy móc đặc trng sự vật này cho đặc trng sự vật khác. 3. Quan điểm của cô giáo là sai vì không nhìn thấy sự vận động phát triển của bạn A trong quá trình rèn luyện ý thức kỉ luật. * Phơng pháp siêu hình xem xét sự vật phiến diện, cô lập, không vận động, không phát triển, máy mó giáo điều, áp dụng một cách máy móc đặc tính của sự vật này vào sự vật khác. 5 Giáo án GDCD 10 phơng pháp biện chứng. b. Thế giới quan duy tâm có đợc phơng pháp biện chứng. c. Thế giới quan duy vật thống nhất phơng pháp luận biện chứng. - HS trả lời. - HS cả lớp trao đổi. - GV đa ra đáp án đúng. - GV giải thích 2 VD trong SGK. - GV nhận xét và đa ra kết luận chung. - GV chuyển ý - GV sử dụng bảng so sánh sau. Thế giới quan Phơng pháp luận Ví dụ Các nhà duy vật trớc Mac Duy vật Siêu hình Thế giới tự nhiên có tr- ớc. Nhng con ngời phụ thuộc và số trời. Các nhà biện chứng trớc Mac Duy tâm Biện chứng ý thức có tr- ớc quyết định vật chất. Triết học Mac - Lênin Duy vật Biện chứng Thế giới khách quan, tồn tại độc lập với ý thức và luôn vận động, phát triển. GV sử dụng phơng pháp đàm thoại, gọi ý cho HS trả lới các câu hỏi trong bảng so sánh. - HS nhận xét và lấy VD minh họa trong SGK. - GV: Từ bảng so sánh, từ VD trong SGK. - GV hớng dẫn HS lấy VD trong thực tế để minh họa. - HS lấy VD. - GV Liệt kê ý kiến của HS lên bảng phụ. - HS cả lớp trao đổi. - GV nhận xét, kết luận: Chủ nghĩa duy vật biện chứng - sự thống nhất giữa thế giới quan duy vật và phơng pháp luận biện Đáp án: c. 2. Chủ nghĩa duy vật biện chứng - sự thống nhất hữu cơ giữa thế giới quan duy vật và phơng pháp luận biện chứng. - Thế giới vật chất luôn luôn vận động và phát triển theo đúng quy 6 Giáo án GDCD 10 chứng. - HS ghi bài. GV giảng giải: Thế giới quan và phơng pháp luận gắn bó với nhau, không tách rời nhau, thế giới vật chất là cái có trớc, phép biện chứng phản ánh nó là cái có sau. Sự thống nhất này đòi hỏi chúng ta trong từng VD, từng trờng hợp cụ thể phải xem xét. luật khách quan. - Con ngời nhận thức thế giới khách quan và xây dựng thành ph- ơng pháp luận. - Thế giới quan phải xem xét sự vật, hiện tợng với quan điểm duy vật biện chứng. - Phơng pháp luận phải xem xét sự vật hiện tợng với quan điểm biện chứng duy vật 4. Củng cố, luyện tập. - GV tổ chức cho HS trò chơi nhanh mắt, nhanh tay. - GV: chiếu bài tập lên máy(hoặc viết lên bảng phụ, giấy khổ to) Bài 1: SGK trang 11. So sánh sự khác nhau về đối tợng nghiên cứu giữa triết học và các môn khoa học cụ thể. Bài 2: SGK trang 11. Căn cứ vào cơ sở nào để phan chia thế giới quan trong triết học. Bài 3:SGK trang 11.ở các VD sau, VD nào là kiến thức khoa học, VD nào là kiến thức triết học? Vì sao?(HS điền phiếu trắc nghiệm). Bài 5: So sánh bài tập GDCD. Những câu tục ngữ nào sau đây nói về yếu tố biện chứng ( HS khoanh tròn vào đầu câu.) a. Rút dây động rừng. b. Tre già măng mọc. c. Nớc chảy đá mòn. d. Môi hở răng lạnh. e. Có thực mới vực đợc đạo. - HS trả lời bài tập cá nhân. - GV cử 4 HS có câu trả lời nhanh nhất lên bảng trình bày. - HS cả lớp nhận xét. - GV đa ra đáp án đúng: Bài 1: 7 Giáo án GDCD 10 Bài 2: Cơ sở khách quan để phân chia hệ thống thế giới quan trong triết học là dựa vào vấn đề cơ bản của triết học. Bài 3: HS ghi VD: Triết học Khoa học cụ thể Định lí Pitago: a 2 = b 2 +c 2 x Mọi sự vật hiện tợng đều có quan hệ nhân quả. x Ngày 3/2/1930 là ngày thành lập Đảng Cộng sản Việt Nam x Có áp bức thì có đấu tranh x Bài 5: Tất cả các câu trên. - HS chữa bài tập vào vở. GV kết luận toàn bài. Triết học duy vật biện chứng là thế giới quan của giai cấp công nhân và của nhân dân lao động, là cơ sở lí luận, là sức mạnh tinh thần động viên quàn chúng lao động đứng lên làm cách mạng giải phóng mình khỏi áp bức bóc lột. Đó là lí do nhân dân lao động phải nắm vững các quan điểm triết học duy vật biện chứng để xây dựng xã hội mới phát triển về kinh tế và văn hóa. Một lần nữa chúng ta thấy đợc sự đúng đắn, tin cậy, hấp dẫn nhất của triết học Mac - Lênin. Iv/ hớng dẫn hs học bài, làm việc ở nhà. - Làm bài tập còn lại trong SGK. - Su tầm tục ngữ, ca dao nói về quan điển biện chứng. - Su tầm truyện thần thoại, ngụ ngôn nói về quan điểm siêu hình, biện chứng. - Bài tập về nhà(làm thêm): Theo em vấn đề cơ bản của triết học thể hiện qua các câu tục ngữ này nh thế nào? * Có thực mới vực đợc đạo. * Có bột mới gột nên hồ. * Mạnh về gạo bạo về tiền. Triết học Khoa học cụ thể Giống nhau Đều nghiên cứu vận động, phát triển tự nhiên, xã hội và t duy Khác nhau Chung nhất, phổ biến nhất Nghiên cứu một bộ phận, lĩnh vực riêng biệt cụ thể. 8 Gi¸o ¸n GDCD 10 --------------------------------------------------------- 9 Giáo án GDCD 10 Ngày soạn: 03/09/2008 Tiết 3 + 4 Bài 2 - thế giới vật chất tồn tại khách quan. I/ Mục tiêu bài học. 1. Kiến thức: - Học sinh hiểu đợc: Giới tự nhiên tồn tại khách quan. - Con ngời và xã hội là sản phẩm của giới tự nhiên. - Con ngời có thể nhận thức, cải tạo đợc giới tự nhiên. 2. Kĩ năng. - Phân biệt một số dạng cụ thể của giới tự nhiên. - Lấy đợc VD giới tự nhiên tồn tại khách quan. - Vận dụng kiến thức đã học lí giải đợc một số vấn đề trong cuộc sống phù hợp với khă năng của học sinh. 3. Thái độ. - Tôn trọng giới tự nhiên, tích cực bảo vệ môi trờng. - Tôn trọng thực tại khách quan, suy nghĩ và hành động. II/ Tài liệu và phơng tiện. - SGK và SGV GDCD 10. - Máy chiếu, giấy khổ lớn, băng hình . - Bút dạ, keo, băng dính. - Tranh ảnh, sơ đồ có liên quan đến nội dung bài học. - Bài tập tình huống. - Tục ngữ, ca dao chuyện kể có liên quan đến bài học. Iii/ tiến trình lên lớp. 1. ổn định tổ chức. 2. Kiểm tra bài cũ. Câu hỏi: Phân tích yếu tố duy vật và duy tâm về thế giới quan trong câu truyện Thần trụ trời? 3. Bài mới. Tiết 1 Hoạt động 1: Giới thiệu bài - Xung quanh chúng ta có vô vàn các sự vật nh: sách. vở, bút, nhà, cây cối, con ngời, biển, vũ trụ, nớc, sắt, bàn, ghế, chó, gà, mèo, nguyên tử, phân tử. - Các hiện tợng xảy ra nh: Nóng, lạnh, nắng, ma. - ý nghĩ của con ngời, t tởng con ngời. 1. Những sự vật hiện tợng đó tồn tại dới dạng nào? 2. Chúng có chung thuộc tính gì? 3. Thế giới đó bao gồm những gì? Để trả lời đợc những câu hỏi trên, chúng ta cùng tìm hiểu nội dung bài học hôm nay: Thế giới vật chất tồn tại khách quan. Hoạt động 2: Giới thiệu nội dung bài học. 10 [...]... xét, cho điểm những HS có đáp án đúng HS 1: Hãy cho biết, sự vật nào sau đây vận động hay đứng im?Vì sao đứng im chỉ là tơng đối? Sự vật - hiện tợng Vận động Đứng im a, Toa tàu đang chạy b Đờng tàu, nhà ga c HS ngồi trong lớp học d Bông hoa đang nở e Tảng đã nằm trên đồi g.Gió thổi ma rơi h Trao đổi chất giữa cơ thể sống với môi trờng Đáp án đúng: Các hiện tợng trên đều đang vận động - đứng im chỉ là