Lê Đức Thọ: GIÁO dục kỹ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN các TRƯỜNG đại học, cđ1

MỘT SỐ GIẢI PHÁP GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO SINH VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC, CAO ĐẲNG Ở ĐÀ NẴNG HIỆN NAY Lê Đức Thọ1 (Kỷ yếu Hội thảo khoa học: “Bồi dưỡng nâng cao lực quản trị nhà trường phổ thông”, Trường cán quản lý giáo dục thành phố Hồ Chí Minh ISBN 978-604-974-083-1, Nxb Đại học Huế, tr.269-276 Năm 2018) TĨM TẮT Phát triển tồn diện nguồn nhân lực quốc gia nhiệm vụ xuyên suốt mang tính chiến lược Đảng ta Một nguồn lực quan trọng tầng lớp trí thức Việt Nam, đặc biệt hệ sinh viên – chủ nhân tương lai, lực lượng định phát triển đất nước Nhận thức điều đó, năm qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố Đà Nẵng trọng đến công tác đào tạo kỹ sống cho sinh viên, góp phần tạo người lao động toàn diện cho đất nước Bài viết nghiên cứu thực trạng nhận thức sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng kỹ sống đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên Từ khóa: Kỹ sống; giáo dục kỹ sống; sinh viên; Đà Nẵng Mở đầu Giáo dục tư tưởng, đạo đức, lối sống cho sinh viên lĩnh vực quan trọng hình thành nhân cách, phát triển người nhà trường Ðiều đặt việc tăng cường giáo dục kỹ sống để sinh viên có ứng xử, hành động, việc làm đắn học tập, đời sống Giáo dục kỹ sống hình thành cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp người học có kiến thức, giá trị, thái độ kỹ thích hợp Thực tế cho thấy, ThS Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Email: ductho@danavtc.edu.vn SĐT: 0911733407 người tồn phát triển có kỹ sống phù hợp Hiểu cách đơn giản, kỹ sống khả tồn thích ứng người trước sống thực tế Kỹ sống xem lực quan trọng để người làm chủ thân chung sống với người xung quanh cộng đồng xã hội cách hiệu Vì vậy, việc trang bị kỹ sống vấn đề quan trọng cho lứa tuổi, đặc biệt lứa tuổi học sinh, sinh viên Mẫu nghiên cứu 312 sinh viên với 172 nam 140 nữ, đó, 38 sinh viên trường Đại học Kinh tế Đà Nẵng, 66 sinh viên trường Đại học Duy Tân, 54 sinh viên Đại học Kiến trúc, 42 sinh viên trường Đại học Đông Á, 70 sinh viên trường Đại học sư phạm Đà Nẵng 42 sinh viên Trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng Nghiên cứu tiến hành theo phương pháp: phương pháp nghiên cứu tài liệu để thiết lập sở lý luận đề tài, phương pháp trắc nghiệm dùng làm cơng cụ đo nghiệm cơng trình nghiên cứu, phương pháp thống kê ứng dụng nghiên cứu khoa học để xử lý số liệu thực nghiệm nghiên cứu Nhận thức sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng kỹ sống Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực để cá nhân đáp ứng hiệu yêu cầu thách thức sống hàng ngày Kỹ sống khuyến khích thái độ tích cực, phòng ngừa giảm thiểu hành vi nguy Nó giúp người phát huy sức mạnh nội lực để làm chủ sống sống khỏe mạnh, hạnh phúc, có mục đích, có ý nghĩa Kỹ sống bao gồm hành vi vận động thể tư não người Kĩ sống lực tâm lí - xã hội cá nhân ,giúp người có khả làm chủ thân, khả ứng xử phù hợp với người khác với xã hội ,khả ứng phó tích cực trước tình sống Kỹ sống khái niệm xuất lại có tính chất tồn cầu Bởi thời đại “thế giới phẳng”, người tồn khơng có kĩ để đối phó vượt qua nguy tiềm tàng thời đại Kỹ sống giúp sinh viên nhận biết có thái độ tích cực tình căng thẳng, sẵn sàng chấp nhận khó khăn, thử thách sống Đồng thời, sinh viên có cách để ứng phó tích cực nhiều tình khác nhau, biết cách giải tỏa cảm xúc làm chủ thân, ln trau dồi kỹ suy nghĩ tích cực, kỹ giao tiếp, kỹ tự nhận thức cảm xúc thân Chính tầm quan trọng to lớn kỹ sống, cần tìm biện pháp để rèn luyện kỹ sống cho thân… Một mục tiêu quan trọng giáo dục nước ta giáo dục nhân cách, giáo dục làm người Tư tưởng, lối sống biểu nhân cách phát sinh, phát triển mơi trường xã hội, nhà trường gia đình Hiện sinh viên phải đối mặt với nhiều khó khăn việc lựa chọn giá trị phù hợp truyền thống dân tộc, vừa đáp ứng xu hướng phát triển xã hội đại, việc lựa chọn lối sống, hành vi ứng xử sống, học tập, công tác mối quan hệ xã hội Bên cạnh biểu tư tưởng, đạo đức, lối sống tích cực, lành mạnh hành vi ứng xử có văn hóa, phận HS, SV có hành vi thiếu văn hóa, có biểu vi phạm đạo đức, gây lo lắng, xúc dư luận xã hội Giáo dục kỹ sống vấn đề quan trọng việc giáo dục toàn diện cho sinh viên Việc công bố chuẩn đầu sinh viên tốt nghiệp đòi hỏi trường đại học khơng trang bị kiến thức chuyên môn tảng cho sinh viên mà phải trang bị nhiều “kỹ sống” khác cho họ, đặc biệt kỹ sống để họ nhanh chóng hòa nhập với sống nghề nghiệp xã hội Đà Nẵng thành phố sôi động, nơi tập trung nhiều trường Đại học, Cao đẳng lớn với số lượng sinh viên theo học lớn Hiện Đà Nẵng có 30 trường Đại học Cao đẳng với hàng trăm ngàn sinh viên theo học Trong năm qua, trường Đại học Cao đẳng Đà Nẵng bên cạnh việc giảng dạy kỹ chuyên môn nghề nghiệp, trọng đến công tác giáo dục kỹ sống cho sinh viên Nhờ vậy, đào tạo lớp người lao động cách tồn diện cho thành phố nói riêng nước nói chung Đa số sinh viên Đà Nẵng nhận thức đắn quan tâm đến việc hình thành rèn luyện kỹ sống cần thiết cho thân Kết khảo sát cho thấy, sinh viên hứng thú với hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống, phận sinh viên thờ với việc rèn luyện kỹ cần thiết cho thân 2.1 Nhận thức sinh viên khái niệm kỹ sống Để giúp sinh viên hiểu nhận thức khái niệm Kỹ sống, tác giả đưa biểu khái niệm Kỹ sống sau tiến hành khảo sát, kết sau: Bảng 1: Nhận thức sinh viên khái niệm kỹ sống Đồng ý T T Biểu khái niệm Kỹ Số sống lượng Không đồng ý Tỷ lệ Số (%) lượn g Tỷ lệ (%) Là kỹ giúp người thích ứng với biến đổi môi trường (môi trường tự 298 95,5 14 4,5 289 92,6 23 7,4 271 86,9 41 13,1 242 77,6 70 22,4 56 17,9 256 82,1 nhiên môi trường xã hội) để làm cho sống tốt đẹp Là kỹ giúp người hòa hợp để chung sống Là kỹ giúp người vượt qua khó khăn Là kỹ để giúp người tồn Là kỹ mang lại lợi ích cho thân (không cần quan tâm đến lợi ích người khác) Là kỹ giúp người mang lại bình an cho thân giá (kể việc 87 27,9 225 72,1 bất chấp thủ đoạn) (Nguồn: Kết điều tra tác giả tổng hợp) Như vậy, sinh viên lựa chọn nhiều (95,5%) kỹ giúp người thích ứng với biến đổi mơi trường (mơi trường tự nhiên môi trường xã hội) để làm cho sống tốt đẹp Thứ hai, kỹ giúp người hòa hợp để chung sống (92,6%), thứ ba, kỹ giúp người vượt qua khó khăn (86,9%), thứ tư, kỹ để giúp người tồn (77,6%) Điều chứng tỏ nhận thức sinh viên kỹ sống đắn Một dấu hiệu đáng mừng đa số sinh viên khơng cho rằng, kỹ sống kỹ mang lại lợi ích cho thân (khơng cần quan tâm đến lợi ích người khác) (82,1%) 72,1% sinh viên không cho rằng, kỹ sống kỹ giúp người mang lại bình an cho thân giá (kể việc bất chấp thủ đoạn) 2.2 Nhận thức sinh viên cần thiết việc trang bị kỹ sống Trong năm qua, trường Đại học, Cao đẳng địa bàn thành phố Đà NẵngKết kháo sát sinh viên cần thiết việc trang bị kỹ sống môi trường giáo dục Đại học Cao đẳng cho thấy: Không cần thiết; 14.20% Bình thường; 15.80% Rất cần thiết; 47.10% Cần thiết; 22.90% Biểu đồ Sự cần thiết việc trang bị kỹ sống sinh viên (Nguồn: Kết điều tra tác giả tổng hợp) Kết cho thấy, sinh viên nhận thức mức độ cần thiết việc trang bị kỹ sống môi trường giáo dục Đại học, Cao đẳng, mức độ cần thiết 23% cần thiết 47% Tuy nhiên, phận sinh viên chưa nhận thức mức độ cần thiết kỹ sống, 14% sinh viên cho kỹ sống không cần thiết 16% đánh giá mức độ bình thường Điều ảnh hưởng khơng nhỏ đến hoạt động học tập sinh viên 2.3 Nhận thức sinh viên kỹ sống cần thiết Để giúp sinh viên nhận thức rèn luyện kỹ cần thiết cho thân, phục vụ việc học tập làm việc sau trường, tác giả hệ thống kỹ sống cần thiết tiến hành khảo sát mức độ nhận thức sinh viên kỹ cần có Kết sau: Bảng Nhận thức sinh viên kỹ sống cần thiết Cần thiết T T Số Các kỹ sống cần thiết lượn g 261 Kỹ giao tiếp Bình Khơng cần thường Số thiết % lượn 83, g 40 Số % lượn % 12,8 g 11 3,5 Kỹ giải vấn đề 214 Kỹ định 236 Kỹ tư sáng tạo 198 Kỹ hợp tác 176 Kỹ đảm nhận trách nhiệm 164 Kỹ giải mâu thuẫn 188 Kỹ đặt mục tiêu 167 Kỹ lắng nghe tích cực 144 10 Kỹ thiết lập mối quan hệ 131 11 Kỹ ứng phó với căng thẳng 134 12 Kỹ tự nhận thức 156 13 Kỹ kiểm soát cảm xúc 143 14 Kỹ thể cảm thông 151 15 Kỹ tư phê phán 123 16 Kỹ kiên định 178 17 Kỹ thương lượng 229 18 Kỹ quản lý thời gian 216 19 Kỹ xác định giá trị 178 7 68, 75, 63, 56, 52, 60, 53, 46, 42 42, 50 45, 48, 39, 57, 73, 69, 57, 49 15,7 36 11,5 94 30,1 75 24 78 25 92 29,5 73 23,4 101 32,4 119 38,1 166 53,2 112 35,9 113 36,2 118 37,8 117 37,5 121 38,8 74 23,7 90 28,8 86 27,6 49 15,7 40 13,9 20 5,4 61 19,6 70 22,4 32 10,2 72 23,1 67 21,4 62 12 19,9 3,9 44 56 14,1 18 43 13,8 72 23,1 13 4,1 2,9 48 15,3 20 Kỹ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ 279 89, 33 10,6 0 (Nguồn: Kết điều tra tác giả tổng hợp) Trong số kỹ sống cần thiết, sinh viên đánh giá cao kỹ như: kỹ giao tiếp, kỹ định, kỹ giải vấn đề, kỹ tư sáng tạo, kỹ tìm kiếm hỗ trợ, giúp đỡ, kỹ thương lượng, kỹ quản lý thời gian,… Bên cạnh đó, số sinh viên chưa quan tâm đến kỹ sống Điều cho thấy, phận sinh viên chưa thực quan tâm đến việc hình thành rèn luyện kỹ sống cần thiết cho thân Thực tế đòi hỏi trường Đại học, Cao đẳng phải có hình thức giải pháp phù hợp nhằm hình thành phát triển kỹ sống cần thiết cho sinh viên, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực phục vụ phát triển kinh tế - xã hội Một số đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu hoạt động giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng 3.1 Giáo dục thông qua học môn Kỹ mềm trường Đại học, Cao đẳng Hiện nay, chương trình đào tạo số trường Đại học, Cao đẳng đưa Kỹ sống vào giảng dạy Do đó, sinh viên tiếp cận với loại hình cách dễ dàng nhiệm vụ, yêu cầu cần phải đạt để sinh viên trường Ở hình thức giáo dục này, sinh viên giảng viên có chun mơn hướng dẫn, có tài liệu cụ thể chương trình thiết kế rõ ràng, theo mục đích đào tạo nên sinh viên có nhiều thuận lợi q trình học tập Tích hợp nội dung giáo dục kỹ sống vào học phần liên quan, quan niệm dạy học nhằm hình thành sinh viên lực giải hiệu tình thực tiễn dựa huy động nội dung, kiến thức, kỹ thuộc nhiều lĩnh vực khác 3.2 Giáo dục thông qua hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Rất nhiều hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Đoàn Thanh niên trường Đại học, Cao đẳng phát động tổ chức Thông qua hoạt động góp phần tạo điều kiện cho sinh viên có sân chơi bổ ích sau học căng thẳng, đồng thời trang bị cho sinh viên lượng kiến thức văn hóa xã hội phát triển kỹ sống kỹ giao tiếp, kỹ xử lý tình huống, rèn luyện cho sinh viên động, tự tin Hoạt động hội thao sinh viên thường niên trường Đại học, Cao đẳng thi đấu bóng đá, bóng chuyền, cầu lơng, kéo co,… với tham gia chi đoàn Khoa tạo sân chơi lành mạnh, bổ ích nhằm rèn luyện cho đoàn viên, sinh viên sức khỏe để phục vụ tốt cho hoạt động học tập nghiên cứu khoa học, đồng thời, hội tăng cường giao lưu học hỏi, nâng cao tinh thần đoàn kết sinh viên, rèn luyện kỹ làm việc nhóm, tự tin, ý chí chiến thắng quan điểm lạc quan 3.3 Giáo dục kỹ sống thông qua hoạt động tình nguyện Phong trào niên tình nguyện trường Đại học, Cao đẳng ngày triển khai theo hướng đa dạng hóa loại hình hoạt động ngày mang tính chun sâu, vừa có hoạt động chỗ vừa có hoạt động cộng đồng, điển phong trào tình nguyện xây dựng trường xanh, sạch, đẹp; Ký túc xã văn minh; Thanh niên tình nguyện tiếp sức mùa thi; Thanh niên tình nguyện giữ gìn trật tự an tồn giao thơng; Chiến dịch tình nguyện Mùa hè xanh; Phong trào xây dựng cơng trình niên; Hoạt động hiến máu nhân đạo, … Qua đó, giúp sinh viên nâng cao nhận thức, ý thức hành động hoạt động bảo vệ giữ gìn mơi trường, góp phần hình thành nếp sống văn hóa thân thiện với môi trường, nâng cao trách nhiệm với cộng đồng ý thức xã hội cho sinh viên 3.4 Giáo dục kỹ sống thông qua câu lạc bộ, nhóm Hoạt động Câu lạc bộ, điển Câu lạc Tiếng Anh, hoạt động mang tính chất vừa học, vừa chơi, học đơi với hành hiệu thiết thực Tham gia Câu lạc bộ, sinh viên nâng cao kiến thức mà có hội giao lưu, học hỏi, phát triển kỹ sống như: kỹ giao tiếp, kỹ thuyết trình, kỹ làm việc nhóm, kỹ lập kế hoạch, kỹ xử lý tình huống,… mơi trường Câu lạc giúp sinh viên trở nên động, tự tin 3.5 Giáo dục kỹ sống hình thức cung cấp tài liệu cho sinh viên tự nghiên cứu Với hình thức này, sinh viên chủ thể, đóng vai trò chủ động định việc rèn luyện kỹ sống Từ kiến thức, lý luận kỹ sống tài liệu thống giáo trình, sách giáo khoa đến tài liệu tham khảo internet, sinh viên tiếp cận tự lĩnh hội, thẩm thấu để biến thành hiểu biết riêng Trên sở đó, sinh viên tự tổ chức hoạt động thực hành để rèn luyện thao tác kỹ thuật hành động tương ứng với kỹ Hình thức có ưu điểm sinh viên thực vào họ muốn, khơng tốn nhiều chi phí thời gian học Đồng thời, phát huy vai trò chủ động, tích cực sinh viên Tuy nhiên, khơng có phương pháp tự học thích hợp khơng đủ nổ lực ý chí kết hình thức học tập khơng mong đợi 3.6 Giáo dục kỹ sống qua hình thức thực tập nghề nghiệp Việc thực tập giúp sinh viên hiểu biết thêm thực tiễn hoạt động nghề nghiệp, tích lũy kinh nghiệm Điều rút ngắn khoảng cách đáng kể khoảng cách đào tạo thực tế, đáp ứng yêu cầu nhà tuyển dụng Chủ động học lớn học mà hầu hết sinh viên thực tập học hỏi Chủ động làm quen với người, chủ động tìm hiểu công việc nơi thực tập, chủ động đề xuất làm việc với người,… tất giúp cho sinh viên hòa nhập nhanh mơi trường Những học nhỏ tích lũy dần sau thời gian thực tập trở thành hành trang quý báu để sinh viên vững vàng sau trường để thực đến với 10 nghề nghiệp lựa chọn Thơng qua hoạt động giao tiếp, ứng xử, thuyết trình hay làm việc nhóm thực tập công sở, sinh viên trau dồi rèn luyện, hoàn thiện kỹ sống thân Khơng thể phủ nhận ngồi kết học tập, kỹ sống nhân tố quan trọng khơng giúp sinh viên có hội việc làm sau Những kinh nghiệm có từ thực tế sống cung cấp cho sinh viên hiểu biết kỹ cần thiết sống ngày Giáo dục phải gắn với thực tế sống nhằm mục đích phục vụ sống Kết luận Cần đưa nội dung giáo dục kỹ sống cho học sinh học đại trà trường cách tích hợp vào mơn học hoạt động lên lớp Ðổi giáo dục đạo đức linh hoạt, tránh kiểu "tầm chương trích cú" vấn đề cao xa, lớn lao mà thiếu xử lý tình thực tế lòng nhân ái, trung thực, tự trọng, lối sống lành mạnh Kinh nghiệm cho thấy, giáo dục kỹ sống nhà trường nhiều nước thúc đẩy mối quan hệ tích cực sinh viên giảng viên, đem đến hứng thú học tập cho học sinh em cảm thấy tham gia vào vấn đề liên quan đến sống thân đem đến bầu khơng khí động lớp học trường TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Nguyễn Thanh Bình (Chủ biên), Nguyễn Thị Kim Dung, Ngô Thu Dung, Nguyễn Hữu Chí, Phan Thu Lạc, Nguyễn Thị Hằng (2005), Lý luận giáo dục học Việt Nam, Nhà xuất Đại học Sư phạm Hà Nội [2] Nguyễn Thanh Bình (2006), Chuyên đề giáo dục kỹ sống, Viện nghiên cứu giáo dục học, Hà Nội [3] Nguyễn Thanh Bình (2007), Giáo trình giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội [4] Nguyễn Thanh Bình (2011), Giáo trình chuyên đề giáo dục kỹ sống, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 11 [5] Lê Đức Thọ (2018), “Hoạt động giáo dục kỹ mềm cho sinh viên trường Cao đẳng Nghề Đà Nẵng – Thực trạng giải pháp”, Kỷ yếu Hội thảo khoa học: Đào tạo kỹ mềm cho sinh viên, Đại học Khánh Hòa [6] Nguyễn Thị Hà Lan (2013), “Kỹ sống sinh viên Việt Nam – Thực trạng biện pháp giáo dục”, Tạp chí Khoa học xã hội Việt Nam, số 9(70) 12 ... giáo dục kỹ sống cho sinh viên trường Đại học, Cao đẳng Đà Nẵng 3.1 Giáo dục thông qua học môn Kỹ mềm trường Đại học, Cao đẳng Hiện nay, chương trình đào tạo số trường Đại học, Cao đẳng đưa Kỹ. .. luyện kỹ sống cần thiết cho thân Kết khảo sát cho thấy, sinh viên hứng thú với hoạt động nhằm giáo dục kỹ sống, phận sinh viên thờ với việc rèn luyện kỹ cần thiết cho thân 2.1 Nhận thức sinh viên. .. to lớn kỹ sống, cần tìm biện pháp để rèn luyện kỹ sống cho thân… Một mục tiêu quan trọng giáo dục nước ta giáo dục nhân cách, giáo dục làm người Tư tưởng, lối sống biểu nhân cách phát sinh, phát