MỘT số KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ dạy học TIN học 12 BẰNG PHƯƠNG PHÁP làm VIỆC NHÓM

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HÓA TRƯỜNG THPT LÊ LỢI TRƯỜNG THPT NHƯ XUÂN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP SƯ PHẠM NHẰM NÂNG CAO NĂNG LỰC ỨNG DỤNG TIN HỌC VÀO THỰC TIỄN KHI DẠY SOẠN THẢO VĂN BẢN, MẠNG MÁY TÍNH VÀ INTERNET Ở LỚP 10 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Người thực hiện: Lê Thị Thuần Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Như xuân SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HÓA NĂM 2016 Người thực hiện: Nguyễn Thị Trang Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Lê Lợi SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Tin học THANH HÓA NĂM 2018 MỤC LỤC 1.1 1.2 1.3 1.4 2.1 2.2 2.3 2.4 Nội dung Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Quá trình thực Kết đạt Kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Tài liệu tham khảo Trang 3 3 4 26 27 27 27 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Trong năm gần đây, ngành giáo dục nỗ lực đổi Giáo dục phổ thông nước ta thực bước chuyển từ giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận lực người học, nghĩa từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học đến chỗ quan tâm học sinh vận dụng qua việc học Các phương pháp phát huy tính tích cực chủ động , sáng tạo học sinh với tổ chức hướng dẫn mức giáo viên việc phát giải vấn góp phần hình thành phương pháp nhu cầu tự học, tạo niềm vui hứng thú học tập học sinh tự khám phá kiến thức học sinh dễ nhớ nhớ lâu Một phương pháp phương pháp dạy học theo nhóm Trong thời đại ngày nay, khoa học kĩ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung, hoàn thiện cho điểm yếu - Dạy học theo nhóm đòi hỏi giáo viên phải chuẩn bị kĩ lưỡng kế hoạch dạy học, lựa chọn nội dung thực phù hợp với hoạt động nhóm thiết kế hoạt động giúp em lĩnh hội, khám phá kiến thức cách tốt Tổ chức dạy học nhóm hình thức dạy học Đó hình thức thực tốt việc dạy học phát huy tính tích cực tương tác học sinh Với hình thức này, học sinh hấp dẫn, lơi vào hoạt động học, thu lượm kiến thức khả với giúp đỡ, hướng dẫn giáo viên Xuất phát từ thực tiễn giảng dạy tin học 12 trường Trung học phổ thông Lê Lợi thấy để đạt hiệu cao phần học, tiết học cần có đổi cách dạy giáo viên cách học học sinh Đây vấn đề khó giáo viên Vì vậy, tơi xin trình bày “MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TIN HỌC 12 BẰNG PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NHÓM” mà thân áp dụng đạt kết cao tham gia giảng dạy Tin học 12 trường THPT Lê Lợi 1.2 Mục đích nghiên cứu - Góp phần thúc đẩy q trình đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Nâng cao khả tự học, tự đánh giá học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu Đề tài nghiên cứu biện pháp sư phạm nhằm nâng cao hiệu dạy học phương pháp làm việc nhóm cho đối tượng học sinh khối 12 trường THPT Lê Lợi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp khảo sát điều tra - Phương pháp phân tích tổng hợp Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Theo quan điểm dạy học định hướng phát triển lực học sinh, trình dạy - học bao gồm hệ thống hành động có mục đích giáo viên tổ chức hoạt động trí óc tay chân học sinh, đảm bảo cho học sinh chiếm lĩnh nội dung dạy học, đạt mục tiêu xác định Trong trình dạy học, giáo viên tổ chức định hướng hành động chiếm lĩnh tri thức học sinh theo tiến trình chu trình sáng tạo khoa học Như vậy, hình dung diễn biến hoạt động dạy học sau: - Giáo viên tổ chức tình huống, giao nhiệm vụ cho học sinh Học sinh hăng hái đảm nhận nhiệm vụ, gặp khó khăn, nảy sinh vấn đề cần tìm tòi giải Dưới đạo giáo viên, vấn đề diễn đạt xác hóa, phù hợp với mục tiêu dạy học nội dung cụ thể xác định - Học sinh tự chủ tìm tòi giải vấn đề đặt Với theo dõi, định hướng, giúp đỡ giáo viên, hoạt động học học sinh diễn theo tiến trình hợp lí, phù hợp với đòi hỏi phương pháp luận - Giáo viên đạo trao đổi, tranh luận học sinh, bổ sung, tổng kết, khái quát hóa, thể chế hóa tri thức, kiểm tra kết học phù hợp với mục tiêu dạy học nội dung cụ thể xác định Tổ chức tiến trình dạy học vậy, lớp học chia thành nhóm nhỏ Tùy mục đích, u cầu vấn đề học tập, nhóm phân chia ngẫu nhiên hay có chủ định, trì ổn định hay thay đổi phần tiết học, giao nhiệm vụ hay nhiệm vụ khác Trong nhóm nhỏ, thành viên phải làm việc tích cực, khơng thể ỷ lại vào vài người hiểu biết động Các thành viên nhóm giúp đỡ tìm hiểu vấn đề nêu khơng khí thi đua với nhóm khác Kết làm việc nhóm đóng góp vào kết học tập chung lớp Các kĩ thuật dạy học tích cực sử dụng tốt chức hoạt động nhóm lớp để thực nhiệm vụ nhỏ nhằm đạt mục tiêu dạy học 2.2 Thực trạng vấn đề đơn vị trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.2.1 Thực trạng thực tế Một câu hỏi lớn đặt phân công giảng dạy lớp 12 là: Làm tạo hứng thú học tập cho học sinh học môn Tin học mơn khơng có kỳ thi Trung Học Phổ thông Quốc gia thi xét tuyển Đại học, Cao đẳng? Trong suốt trình dạy học, câu hỏi ln đặt ra: Điều quan trọng tạo hứng thú cho người học? Khơng khí lớp học vui nhộn định đến việc tạo hứng thú cho người học? Yếu tố định đến khơng khí lớp học? Trong học giáo viên có nên tạo vài tình hài hước gắn với nội dung học không? Có phải học sinh thật thờ ơ, học lệch, chí thả trơi mơn học khơng nằm nhóm mơn trọng yếu (Tốn, Lý, Hố, Sinh, Văn, Sử, Địa, Tiếng Anh, Giáo dục công dân)? Gia đình, nhà trường bối cảnh xã hội có tác động, ảnh hưởng đến vấn đề học lệch, phân biệt mơn chính, mơn phụ học sinh? Và nhận thấy: + Yếu tố quan trọng tạo nên hứng thú hay không hứng thú cho học sinh phụ thuộc nhiều vào giáo viên thông qua cách tổ chức dạy, hút, nghệ thuật giáo viên lên lớp Việc dạy - học kích thích sức mạnh nội tâm đến chừng mực có sức lơi cuốn, hấp dẫn chừng Ngược lại, lơi làm ta say mê kích thích sức mạnh nội tâm ta Mà kích thích sức mạnh nội tâm phát huy tối đa tâm lực chúng ta, giúp ta phát huy lực + Giáo viên dạy mơn (khơng trọng yếu), có tự xem mơn mơn phụ hay khơng? Có cho phép lơ là, thả lỏng, tự dễ với thân lên lớp hình thức kiểm tra chấm điểm học sinh hay không? Đây nguyên nhân tác động đến thái độ ý thức học tập học sinh + Giáo viên dạy môn (không trọng yếu), dùng phương pháp để kích thích học trò đến với mơn mình? Tạo hứng thú – phát huy tính tích cực học sinh thơng qua “làm việc theo nhóm”, khai thác phương tiện internet để tiến hành làm việc trao đổi qua mạng, thực nội dung thực hành, tập phòng máy chiếu trước thực hành trực tiếp phòng thực hành nhằm phát huy tính tích cực học sinh, dạy học hướng người học Việc tổ chức cho học sinh “làm việc theo nhóm” đặt học sinh vào mơi trường hoạt động tích cực Giải tập theo nhóm giúp học sinh tinh thần làm việc chủ động, sáng tạo gắn kết, không dừng lại môi trường nhà trường, học sinh thảo luận hợp tác làm việc với Học tập theo nhóm giúp học sinh học tập thông qua giao tiếp, trao đổi tranh luận với nhau, chia có hội diễn đạt ý nghĩ mình, phát triển kĩ giải vấn đề Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn kích thích hổ trợ học sinh lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm giáo dục 2.2.2 Tìm hiểu phương pháp “Làm việc nhóm” Phương pháp làm việc theo nhóm (Nhóm tự thảo luận, tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm): Phương pháp thích hợp cho việc đưa cách thức giải đầy tính sáng tạo; kích thích hợp tác tất thành viên nhóm tham gia vào việc giải vấn đề + Lựa chọn nội dung cần làm việc theo nhóm Khơng phải vấn đề đưa thảo luận Chỉ áp dụng với vấn đề đòi hỏi phát huy trí tuệ tập thể + Phân nhóm khoa học Tùy điều kiện cụ thể, nhóm phân công hay học sinh bàn thành nhóm, tổ thành nhóm + Hướng dẫn thật kĩ nội dung qui định thời gian làm việc nhóm a) Phương pháp “thảo luận” (Nhóm tự thảo luận, tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm): Qua năm cơng tác dự đồng nghiệp, thấy thảo luận nhóm nhiều giáo viên khơng ý nhiều đến việc hướng dẫn trước học sinh gom nhóm để bắt đầu thảo luận em gặp phải khó khăn, khúc mắc Từ dẫn đến việc thảo luận khơng tốt Ngồi phương pháp thảo luận nhóm mang tính đối phó tiết tra, dự giờ, nên kĩ tinh thần tích cực tham gia nhóm thảo hạn chế, học số em tham gia, số em lợi dụng thời gian đó, lơ hay làm việc riêng, nói chuyện phím; Ý kiến đề xuất: Giáo viên cần đưa vấn đề, nêu nội dung, “đặt yêu cầu” “đặt câu hỏi gợi mở” “các gợi ý” để em vào chia nhóm để thảo luận giải ý hay thảo luận giải vấn đề bước theo gợi ý Nhóm làm việc tích cực, khắc phục tình trạng người làm, người không Tuỳ theo câu hỏi thảo luận, nội dung hay nhiều mà phân chia nhóm ( học sinh, học sinh bàn, 2, bàn thành nhóm….), khơng thiết lúc phân học sinh từ bàn, gom thành bàn để thảo luận làm thời gian di chuyển trật lý khơng đâu vào đâu Giáo viên phải theo dõi nhóm trình thảo luận, tới nhóm xem tiến trình thảo luận, động viện khích lệ em kịp thời b) Phương pháp “làm tập nhóm” (Nhóm tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm làm việc) Việc thực tập theo nhóm bước đầu tập cho em có tinh thần tập thể kĩ làm việc nhóm, nội dung cần thiết cho em học tiếp lên bậc học Trung Cấp, Cao Đẳng hay Đại học em trường làm, giáo viên, đặc biệt giáo viên cấp e dè thực vì: - Ngại em học sinh khơng làm tập nhóm (vì khơng xem trọng môn tin học) - Ngại em phân chia tập nhóm khơng tốt, kẻ làm, người chơi, cho điểm dẫn đến tình trạng khơng cơng học sinh - Ngại em chép, nhờ người khác làm Ý kiến đề xuất: Khi “phân nhóm” để làm tập nhóm, giáo viên cần lưu ý về“trình độ” nhóm phải Bài tập nhóm “đa dạng” cần phải “thiết thực” có tính “xun suốt” (ở tin 12 tập làm việc theo nhóm xây dựng CSDL nhóm (nhóm lớn theo tổ, nhóm nhỏ theo bàn, theo học sinh trong), học sinh khơng tham gia làm việc theo nhóm CSDL khơng có thơng tin.) Giáo viên theo dõi chấm điểm xác Cũng có biện pháp khác buộc học sinh phải tham gia làm tập nhóm Giáo viên cần “khuyến khích” tinh thần làm việc nhóm thơng qua việc làm tập nhóm cho học sinh, cần thiết giáo viên phép “dùng hình phạt” học sinh bất hợp tác nhóm Giáo viên “kích thích” tin thần làm việc nhóm thơng qua tập nhóm (nhóm tập hiệu quả, đạt đủ thông tin, thời gian nhanh chóng tính thên điểm cộng), kích thích tới thái độ làm việc tích cực thành viên nhóm phân chia đồng công việc thành viên Với nội dung người khác khó làm thay cho học sinh mà đứng vai trò người hỗ trợ , điều đáng hoan nghênh học sinh có thêm người thầy mơn tin học Thậm chí em tham khảo nội dung từ Internet mục tiêu hướng tới tin học em biết khai thác internet để phục vụ cho việc học (Tuy nhiên tập có nhóm em làm thơi Internet khơng có CSDL nhóm em, Internet khơng báo cáo thuyết trình, phản biện, thực hành hộ nhóm em sau đó) c) Phương pháp “báo cáo thuyết trình - phản biện” (Nhóm tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm theo nội dung): Đây kĩ giúp học sinh, đặc biệt học sinh 12 tự tin đứng trước đám đơng Giống “làm tập nhóm”, “báo cáo thuyết trình - phản biện” nội dung khơng thể thiếu bậc học Trung cấp, Cao đẳng hay Đại học vấn xin việc làm Tuy nhiên lại tốn nhiều thời gian nên áp dụng mơn học bậc THPT ngoại trừ mơn Ngữ Văn có tiết “phát biểu tự do” hoạt động lên lớp Nhiều giáo viên cho học sinh làm việc nhóm, lúc báo cáo mời hai nhóm báo cáo May mắn điều Bộ môn tin học 12, tiết thực hành em nhiều, nên có đủ thời gian để em rèn luyện phát huy kĩ Ý kiến đề xuất: Phải báo cáo kết thảo luận nhóm, làm tập theo nhóm nhóm (dựa sản phẩm cụ thể) Thành viên thuyết trình nhóm phải chuẩn bị nội dung để phản biện lại câu hỏi nhóm khác giáo viên đặt Ngoài ra, giáo viên nên kết hợp cho điểm cộng (+) nhóm trả lời tốt để khích lệ em làm việc hiệu Học sinh thuyết trình thay đổi ln phiên, khơng cố định học sinh nhóm d) Phương pháp thực hành theo nhóm: Đây phương pháp đặc trưng môn Tin học So với tiết dạy lý thuyết, thực hành học sinh u thích Đó ưu điểm mà phương pháp đem lại - Thông qua tiết thực hành, củng cố làm sáng tỏ kiến thức lý thuyết em tiếp thu Tuy nhiên, để thực hành đạt hiệu cao người giáo viên phải nhiều kinh nghiệm phải có chuẩn bị cơng phu Việc thực hành theo nhóm, nộp qua email thực hành phòng chiếu trước vào phòng máy mang lại số kết khả quan sau: Ý kiến đề xuất: Sau giao tập cho em làm việc theo nhóm nhà (ngồi học) em nhóm tương trợ giúp đỡ cho nhau; Mỗi nhóm thành viên (tốt tổ nhóm chính, chia thành nhóm thành viên theo bàn học) tiến hành nộp nội dung thực hành qua email cho giáo viên Để đến tiết thực hành phòng máy, em có sẵn CSDL tiết thực hành trước học sinh tiếp tục thực hành nội dung mới; Điểm kết làm việc theo nhóm (nên thực hành dãy máy giao cho nhóm; nhóm thành viên thực máy với CSDL hơm trước làm gửi qua email cho giáo viên) nên khơng có tình trạng em tranh máy với để thực hành mà thay vào giúp đỡ thực hành Giảm thiểu tối đa việc giáo viên phải “cầy tay – việc” cho học sinh thực hành Học sinh tiến hành thực hành nhanh hiểu nội dung – phát huy tinh thần tập thể suốt trình học 2.3 Quá trình thực (chương trình tin học 12) Bài 1: MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN (THẢO LUẬN NHÓM) Nội dung thảo luận: Các công việc thường gặp xử lý thông tin tổ chức Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Đặt vấn đề: Làm việc nhóm ? Để tạo hồ sơ để quản lý, ta Suy nghĩ trả lời nhóm cần nắm bắt nội dung gì? - Hồ sơ quản lý đối tượng nào? Trong thời điểm nào? ? Hồ sơ tạo chứa Xác định chủ thể cần quản lý thông tin chi tiết nào? Các thông tin - Với chủ thể cần quản lý đó, chủ thể xếp sao? Hãy đề có thơng tin nào, liệt kê ra, bố trí, xuất mẫu bảng biểu để chứa trình bày thơng tin thơng tin cần quản lý - Thu thập thơng tin nhiều ? Làm để hoàn chỉnh toàn cách: trực tiếp, gián tiếp hồ sơ trên? Thảo luận làm việc theo nhóm Học sinh giáo viên đưa Học sinh làm, giáo viên theo dõi, góp biểu mẫu hồn chỉnh cho tốn ý quản lý học sinh nhóm Suy nghĩ trả lời nhóm DS_HOCSINH_NHOM Trong q trình thu thập thơng tin, độ Đặt vấn đề: xác có khả sai lệch, ? Hồ sơ liệu có đúng, có phù cách giúp hồn chỉnh hồ sơ đảm bảo hợp với thực tế thời gian đắn thay đổi hay không?  Thay đổi thông tin (Cần khẳng định không mẫu Thêm thông tin phù hợp sai cả, có thiếu đầy Xố thông tin sai lệch không đủ thông tin hay chưa mà thơi) Giáo viên: Vì bước đầu nên Học sinh: Bước đầu làm quen với thảo giáo viên hướng dẫn dẫn dắt luận nhóm cho kết sản nội dung thảo luận học sinh phẩm, có tinh thần làm việc tôn trọng chi tiết, rõ ràng ý kiến tập thể Kỹ hình thành sau học: Sau học, học sinh phát huy tính tổ chức nhóm, chọn người giao việc, kĩ sử dụng internet tinh thần trách nhiệm cá nhân tập thể  BÀI TẬP VÀ THỰC HÀNH (LÀM BÀI TẬP NHÓM) Sau tiết thực hành Bài tập đề xuất: Em tìm hiểu giới thiệu cho lớp biết phần mềm MicroSoft Access (xuất xứ, tiến trình phát triển, ứng dụng Access cho chương trình tin học 12 với tài liệu tham khảo SGK tài liệu khác từ thư viện, nhà sách, internet) Trình bày số thao tác Access (đầy đủ cách cho thao tác) Hai nhóm làm câu, thực riêng lẽ nhóm Nộp qua Email thời gian 48h - Thực MicroSoft Word : điểm - Thực Power Point (phần mềm khác): điểm - (Thuyết trình tốt : điểm; thực tiết dạy sau) (Tuy nhiên tính điểm cộng (+) cho tổ tùy theo tình hình thực tế lớp) Kỹ hình thành sau học: - Rèn luyện kĩ tổ chức nhóm, chọn người giao việc, kĩ sử dụng internet, kĩ tìm hiểu khai thác thêm phần mềm ứng dụng khác - Rèn luyện kĩ làm việc tích cực, khẩn trương, tin thần trách nhiệm cá nhân tập thể nhóm với BÀI 3: GIỚI THIỆU MICROSOFT ACCESS ( BÁO CÁO THUYẾT TRÌNH – PHẢN BIỆN ) Nội dung: Tìm hiểu Microsofr Access, trình hình thành, chức năng, bước khởi động Phần nội dung chuẩn bị nhà sau Bài tập thực hành Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Trao quyền chủ động cho học sinh Làm việc nhóm lên thuyết trình sản phẩm + Báo cáo thuyết trình - Hỗ trợ học sinh mặt kĩ thuật, Cử thành viên lên thuyết trình sản điều chỉnh hành vi học sinh tiến trình thực cho phù hợp - Theo dõi nội dung để chấm kết thuyết trình học sinh phẩm tổ + Phản biện Bổ sung trả lời chất vấn giáo viên thành viên tổ khác Kỹ hình thành sau học: - Rèn luyện kĩ nói chuyện trước đám đơng, kĩ thuyết trình, kĩ phản biện Đặc biệt kĩ tương trợ lẫn tập thể (nhóm) - Học sinh có hội tìm hiểu chia hiểu biết với phần mềm mới, kĩ khác qua trải nghiệm thực tế BÀI 4: CẤU TRÚC BẢNG (THẢO LUẬN) Nội dung thảo luận: Hãy xác định kiểu liệu bảng DS_HOCSINH_NHOM theo ngôn ngữ Access Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Mỗi nhóm tới học sinh Làm việc nhóm - Theo dõi tiến trình thảo luận - Căn theo bảng kiểu liệu - Nhóm xong lên bảng trình bày (4 trang 34, xác định kiểu liệu nhóm tổ lớp) trình bày nộp sản phẩm - Sửa kết bảng cho lớp Theo dõi kết quả, nhận xét bổ Hướng dẫn học sinh cách tạo sửa cấu sung trúc bảng máy chiếu Kỹ hình thành sau học: - Rèn luyện phát huy kĩ thảo luận nhóm, chọn thành viên báo cáo sản phẩm sau thảo luận - Rèn luyện kĩ cá nhân thực hành minh họa theo dõi tập thể - Học sinh theo dõi học tập kĩ thực hành không giới hạn từ giáo viên mà từ bạn học sinh lớp CHUẨN BỊ CHO BÀI THỰC HÀNH SỐ ( LÀM BÀI TẬP THEO NHÓM) Nội dung: Tạo cấu trúc bảng Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh (Chia lớp thành nhóm theo tổ) Làm việc nhóm - Bài tập chung cho nhóm : Mỗi nhóm - Nhóm tự phân chia nhiệm vụ cho tạo DS_HOCSINH_NHOM thành viên nhóm nộp cho giáo viên thời - Làm việc gian 72 - Khai thác Internet làm việc - Xin ý kiến từ giáo viên thông qua gặp trực tiếp gián tiếp qua điện thoại Internet - Kiểm tra nộp sản phẩm Kỹ đạt được: Học sinh có hội rèn luyện kĩ làm tập nhóm, 10 khắc phục điểm hạn chế, rút kinh nghiệm lần làm việc trước BÀI THỰC HÀNH SỐ (THỰC HÀNH THEO NHÓM) Nội dung: Học sinh thực hành theo nội dung SGK hôm trước Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Mỗi nhóm dãy máy, (chia thành nhóm thành viên, học sinh, máy)  Thực hành nhóm - Thực hành giám sát giáo - Các nhóm hỗ trợ luân phiên viên làm tròn vẹn bài, lấy điểm cho nhóm Kỹ đạt được: Phát huy tin thần đồng đội, hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn học ( LÀM BÀI TẬP THEO NHÓM) CHUẨN BỊ CHO BÀI SỐ     Hoạt động Giáo viên (Chia lớp thành nhóm theo tổ) - Bài tập cho nhóm : Sử dụng CSDL DS_HOCSINH_NHOM tạo bàitrước thực công việc sau: - + Nhóm 1: Thiết kế giảng “Cậpnhật liệu” Demo thực (Bài5 mục 1: dùng nhiều cách với thaotác) + Nhóm 2: Thiết kế giảng “Sắp xếp lọc liệu” Demo thực hiện(Bài mục 2: dùng nhiều cách với thao tác) + Nhóm 3: Thiết kế giảng “Tìm kiếm đơn giản In liệu” Demo thực (Bài mục 3: dùng nhiều cách với thao tác) + Nhóm 4: Thiết kế giảng “In liệu” Demo thực (Bài mục 4: dùng nhiều cách với thao tác) - Khuyến khích học sinh sử dụng thêm phần mềm Chụp lại Icon hình Chụp giao diện hình Quay phim lại tiến hình hoạt động máy tính Các phần mềm trình chiếu Nộp thời gian 72 tiếng Hoạt động Học sinh Làm việc nhóm Nhóm tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên Làm việc Khai thác Internet làm việc Xin ý kiến từ giáo viên thông qua gặp trực tiếp gián tiếp qua điện thoại Internet Kiểm tra nộp sản phẩm Chọn thành viên thuyết trình 11 Kỹ hình thành: - Phát huy kĩ làm tập nhóm (học sinh khơng bỡ ngỡ, bối rối nữa) - Chia hiểu biết cá nhân tập thể BÀI 5: CÁC THAO TÁC CƠ BẢN TRÊN BẢNG ( BÁO CÁO THUYẾT TRÌNH – PHẢN BIỆN – THỰC HÀNH THEO NHĨM) Hoạt động Giáo viên - Trao quyền chủ động cho học sinh lên thuyết trình sản phẩm - Hỗ trợ học sinh mặt kĩ thuật, điều chỉnh hành vi học sinh tiến trình thực cho phù hợp - Theo dõi nội dung để chấm kết thuyết trình học sinh Gọi ngẫu nhiên thành viên cuả tổ: Tổ lên thực máy cho bạn xem, Cho điểm, nhận xét, rút kinh nghiệm Hoạt động Học sinh Làm việc nhóm + Báo cáo thuyết trình - Cử thành viên lên báo cáo kết sản phẩm tổ DS_HOCSINH_NHOM - Thuyết trình sản phẩm tổ + Phản biện - Bổ sung trả lời chất vấn giáo viên thành viên tổ khác + Thực hành theo nhóm - Ở quan sát, phát sai (nếu có) bạn mình, hướng dẫn bạn làm cho Ghi nhớ nội dung vào theo phương pháp riêng mình, cho dễ hiểu dễ thực cho tiết thực hành sau Kỹ hình thành: - Phát huy kĩ nói chuyện trước đám đơng, kĩ thuyết trình, kĩ phản biện Đặc biệt kĩ tương trợ lẫn tập thể (nhóm) - Khắc phục hạn chế, rút kinh nghiệm cho cá nhân Khẳng định lĩnh cá nhân trước tập thể - Chia hiểu biết tin học phần mềm mới, kĩ khác qua trải nghiệm thực tế BÀI TẬP THỰC HÀNH (THỰC HÀNH THEO NHĨM) Học sinh tiến hành thực hành theo SGK, theo nội dung tập trước Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh - Mỗi nhóm dãy máy, (chia thành  Thực hành nhóm nhóm thành viên, học sinh, máy) - Các nhóm hỗ trợ luân phiên - Thực hành giám sát giáo làm tròn vẹn bài, lấy điểm cho viên nhóm 12 Kỹ hình thành: - Phát huy tin thần đồng đội, hỗ trợ, giúp đỡ, hướng dẫn học BÀI 6: BIỂU MẪU (THẢO LUẬN – BÁO CÁO THEO NHÓM) Củng cố kiến thức (phần hiểu) Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh THẢO LUẬN  Làm việc nhóm ? Đối tượng thường dùng biểu mẫu - Thảo luận trả lời ghi lại ? Có thể xem, nhập, sửa liệu trực tiếp nội dung bảng, người ta thực việc Biểu mẫu ? Trình bày ưu khuyết điểm Bảng Biểu mẫu việc xem, nhập sửa liệu thao tác với bảng liệu DS_HOCSINH_NHOM nhóm em  Làm việc nhóm BÁO CÁO THUYẾT TRÌNH - Chọn thành viên thuyết trình - Theo dõi tiến trình thảo luận - Chuẩn bị nội dung phản biện - Ổn định trật tự - Gợi ý - Giám sát thành viên, nhóm - Gọi đại diện nhóm lên báo cáo - Cho học sinh chất vấn, chất vấn - Khuyến khích trả lởi câu hỏi chất vấn nhanh (cho điểm, nhiên thành viên trả lời nhiều câu hỏi tính lần) - Nhận sản phẩm từ tổ sau báo cáo Phân chia nội dung trả lời phản biện - Chấm điểm kết quản sản phẩm cho thành viên (để lấy điểm Của nhóm cộng cho thành viên) Kỹ đạt được: Trao dồi kĩ phân chia việc cho thành viên nhóm cho hiệu Trao dồi kĩ phản biện, bảo vệ kiến (nhóm mình) Trao dồi “kĩ biết lắng nghe”, “biết chọn lọc” thơng tin góp ý từ người khác CHUẨN BỊ NỘI DUNG CHO BÀI – LIÊN KẾT BẢNG (THẢO LUẬN NHÓM - BÀI TẬP THEO NHÓM) Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Đặt vấn đề Làm việc nhóm - Yêu cầu học sinh nhận lại CSDL 13 tổ sau thực hành DS_HOCSINH_NHOM với đầy đủ nội dung: Hãy trả lời câu hỏi sau: Có khó khăn xem bảng DS_HOCSINH_NHOM bảng? Muốn xem thành viên bảng có tạo cho em khó khăn khơng? Nếu danh sách khơng phải tổ mà lớp hay trường, em gặp khó khăn gì? Trong thực tế em có thấy quản lý khơng? Nếu chia bảng thành nhiều bảng, em chia bảng nào? Hãy thực yêu cầu sau: Chia bảng DS_HOCSINH_NHOM thành bảng mà em muốn Sau chia em thấy khắc phục khó khăn trước đó?, khó khăn phát sinh sau đó? - Thảo luận trả lời ghi lại nội dung - Đề xuất phương án - Thực phương án đề xuất Ghi nhận lại ưu khuyết điểm cho phương án Kỹ đạt được: Trao dồi phát huy kĩ có qua trước cách thật hiệu BÀI TẬP THỰC HÀNH (THỰC HÀNH THEO NHÓM) Học sinh tiến hành thực hành theo SGK, theo nội dung tập trước Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Đặt vấn đề - Mỗi nhóm dãy máy, (chia thành  Thực hành nhóm nhóm thành viên, học sinh, máy) - Các thành viên nhóm Thực hành giám sát giáo hỗ trợ luân phiên làm tròn vẹn viên bài, lấy điểm cho nhóm Kỹ đạt được: Rèn luyện kĩ thực hành làm việc nhóm, hiệu làm việc từ cá nhân dẫn đến kết làm việc nhóm 14 BÀI 7: LIÊN KẾT GIỮA CÁC BẢNG ( BÁO CÁO SẢN PHẨM – PHẢN BIỆN – BÀI TẬP NHÓM) (TRƯỚC KHI VÀO BÀI MỚI) Hoạt động Giáo viên Đặt vấn đề   ĐẦU TIẾT DẠY - Trao quyền chủ động cho học sinh lên báo cáo sản phẩm - Hỗ trợ học sinh mặt kĩ thuật, điều chỉnh hành vi học sinh tiến trình thực cho phù hợp Theo dõi nội dung để chấm kết báo cáo sản phẩm học sinh Hoạt động Học sinh Làm việc nhóm + Báo cáo sản phẩm - Cử thành viên lên báo cáo kết sản phẩm sau thảo luận tổ - Cử thành viên khác lên báo cáo kết sau chia tách DS_HOCSINH_NHOM thành nhiều bảng, ưu khuyết điểm + Phản biện: - Trả lời câu hỏi từ nhóm từ  CUỐI TIẾT DẠY: giáo viên + Bài tập theo nhóm: - Sau phân tích hướng dẫn - Phân cho thành viên tổ nội dung – Liên Kết Bảng tiến hành làm theo yêu cầu giáo - Bài tập: Từ CSDL trước, với bảng DS_HOCSINH_NHOM , sửa lại tạo viên cách Sao chép CSDL cho thêm thành CSDL có chứa bảng: nhóm thành viên nhóm HOCSINH, DIEM, MONHOC, liên kết để tiến hành cho nhanh chóng bảng lại, nộp qua Email cho giao viên thời gian 72h Lớp chia thành 12 nhóm, nhóm gồm thành viên bàn Kỹ đạt được: Phát huy kĩ làm việc theo nhóm cách chủ động BÀI TẬP THỰC HÀNH (THỰC HÀNH THEO NHÓM) Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Mỗi nhóm dãy máy, (chia thành nhóm thành viên, học sinh, máy)  Thực hành nhóm Thực hành giám sát giáo - Các thành viên nhóm viên hỗ trợ luân phiên làm tròn vẹn bài, lấy điểm cho nhóm Kỹ đạt được: Trao dồi kĩ thực hành cá nhân không tách rời với tập thể BÀI TẬP THỰC HÀNH - (THỰC HÀNH THEO NHÓM) 15 Học sinh tiến hành thực hành theo SGK, theo nội dung CSDL xuyên suốt từ trước Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Phòng Máy chiếu Thực hành nhóm - Giáo viên hướng dẫn học sinh trên- Quan sát thực tế, thực phòng máy chiếu trước vào thực hành - Gọi học sinh thực lại Phòng Máy thực hành - Mỗi nhóm dãy máy, (chia thành nhóm thành viên, học sinh, máy) Thực hành giám sát giáo viên Các nhóm hỗ trợ luân phiên làm tròn vẹn bài, lấy điểm cho tổ Kỹ đạt được: Trao dồi kĩ thực hành cá nhân tinh thần hỗ trợ, giúp đỡ học sinh giỏi vả học sinh trung bình, yếu BÀI 9: BÁO CÁO VÀ KẾT XUẤT BÁO CÁO THỰC HÀNH NHÓM ) Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Phòng Máy chiếu Thực hành nhóm - Giáo viên hướng dẫn nội dung Làm việc nhóm phương tiện máy chiếu theo hình- Quan sát thực tế, ghi chép nội dung thức: trình chiếu minh hoạ trực phương pháp riêng mình, dựa CSDL nhóm đánh dấu, thích nội dung tiết trước từ SGK u cầu học sinh nhóm lên- Các nhóm cử thành viên lên thực thao tác trực tiếp (ưu tiên cho học theo yêu cầu giáo viên sinh yếu thực hành tiết trước Học sinh quan sát nhiều lần, đó) trực tiếp thao tác Kỹ đạt được: Hạn chế tối đa “lóng ngóng, ngu ngơ” thực hành trực tiếp phòng máy, kích thích tinh thần học tập tính tự tin, dạn dĩ cho học sinh BÀI TẬP THỰC HÀNH (THỰC HÀNH THEO NHÓM) Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Phòng Máy thực hành Thực hành nhóm - Mỗi lớp chia thành ca, ca (2 - Nghiêm túc thực cách nhóm) làm thời gian 15 phút, hiệu để xếp thứ hạng cao học sinh máy nhóm 16 - Thực hành tạo báo cáo giống báo - Hỗ trợ kĩ thuật máy trước cáo nộp giám sát giáo tính thực hành viên Các nhóm hỗ trợ luân phiên Xếp loại thực hành theo kết chung làm tròn vẹn bài, lấy điểm cho tổt tổ Kỹ đạt được: “Tránh” cho học sinh tính “ỷ lại” vào “nhóm”, khắc phục lơ là, lãng, không tham gia vào học tập làm việc nhóm trước BÀI TẬP THỰC HÀNH 10 (2 TIẾT: TIẾT THẢO LUẬN – TIẾT THỰC HÀNH) (THẢO LUẬN NHÓM) Học sinh trực tiếp vào nội dung SGK kiến thức học Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh Đặt vấn đề Thực hành nhóm ? Hãy xác định kiểu liệu cho - Thảo luận xác định kiểu bảng trang 87 liệu hợp lý ? Xác định khố cho bảng- Tranh luận, chọn khố cho (phần rối với học sinh, dễ gây bảng, cho từ việc chọn tranh luận theo hướng suy nghĩ) khoá, dễ dàng tạo liên kết phục vụ ? Xác lập liên kết bảng ứng với việc cho việc truy vấn liệu từ chọn khoá bảng ? Với CSDL em có, đặt vào trường - Liên kết bảng theo yêu cầu THPT em dùng để truy vấn - Ghi nhận lại nội dung truy thơng tin gì? vấn đề trình bày ? Em phát thảo mẫu báo cáo tương- Mô bảng báo cáo giấy ứng đáp ứng yêu cẩu học sinh - Giáo viên theo dõi học sinh giám tổ sát việc thực thảo luận nhóm - Gợi ý lý giải cho học sinh bất đồng ý kiến thảo luận Chọn người lên báo cáo sản phẩm - Đặt thêm câu hỏi dẫn dắt cần thiết nhóm sau thảo luận - Khuyến khích tin thần tập thể cho học sinh thơng qua học Nhận xét, tính điểm cộng cho nhóm học sinh, em có khả tư vượt trội Kỹ đạt được: Dẫn dắt em đến việc, cân phân chọn lựa định khả thi định tinh thần làm việc tập thể , tôn trọng ý kiến (THỰC HÀNH NHÓM) Học sinh trực tiếp vào nội dung SGK nội dung xây dựng thông qua thảo luận tiết trước, tiến hành thực hành trực tiếp phòng máy Hoạt động Giáo viên Hoạt động Học sinh 17 Phòng Máy thực hành - Mỗi lớp chia thành nhóm, mỗinhóm dãy máy, học sinh máy - Trao quyền chủ động cho học sinhtrong việc thực hành - Giám sát tiến trình thực hành Cho điểm, khuyến khích tinh thần làm việc nhóm cách xếp loại nhóm thực hành, tính điểm cộng Thực hành nhóm Phân chia học sinh thực hành, học sinh – giỏi kèm học sinh trung bình – yếu Hỗ trợ kĩ thuật máy trước tính thực hành Học sinh thực hành toàn nội dung yêu cầu tiết tập (học sinh giỏi vừa thực hành vừa trước, học sinh trung bình - yếu thực hành sau hỗ trợ học sinh – giỏi) Hỗ trợ cho thành viên nhóm thực Kỹ đạt được: Phát huy tinh thần hỗ trợ, giúp học tập từ học sinh, học tập làm việc tích cực BÀI 13: BẢO MẬT THÔNG TIN TRONG CÁC HỆ CƠ SỞ DỮ LIỆU QUAN HỆ (BÀI TẬP THEO NHÓM) Dùng phần mềm trình chiếu mà em biết (kết hợp phần mềm khác), soạn, trình chiếu thuyết trình nội dung bảo mật sau: Hoạt động Giáo viên - Chia lớp thành nhóm, bắt thăm nhận nội dung tập BÀI 1: Trình bày cách để bảo mậttập tin máy tính – phương pháp gở bỏ bảo mật BÀI 2: Trình bày cách để bảo mật thư mục máy tính – phương pháp gở bỏ bảo mật BÀI 3: Trình bày cách để bảo mật User (Account) máy tính – phương pháp gở bỏ bảo mật BÀI 4: Trình bày cách để bảo mật máy tính – phương pháp gở bỏ bảo mật - Nộp qua email thời gian tuần Hoạt động Học sinh Thực hành nhóm Làm việc nhóm (giáo viên gợi ý) Phân cơng thành viên nhóm Mỗi thành viên nhận nhiệm vụ Tìm kiếm sách, tài liệu tham khảo Tìm kiếm từ nguồn thông tin Internet Khai thác hiểu biết thầy cô, bạn bè người thân Thu thập lại thông tin Sắp đặt bố cục Dùng phần mềm hỗ trợ để tạo chi tiết phần Soạn thảo, hoàn chỉnh nội dung phần mềm trình chiếu 2.4 Kết đạt Thơng qua việc áp dụng sáng kiến kinh nghiệm vào thực tế giảng dạy cho thấy: Ưu điểm: 18 - Học sinh ngày hứng thú học tập với môn Tin học 12 - Phần đơng học sinh hứng thú, tích cực tham gia ý kiến, thoải mái, vui vẽ đến tiết, thao tác hoạt động học sinh nhanh nhẹn hơn, ý thức tập trung Kết qua kiểm tra khả quan hơn, phản ánh kết học tập em - Qua làm việc nhóm học sinh học sinh thật mạnh dạn hơn, kĩ diễn đạt tốt - Thực hành theo nhóm kích thích tinh thần học tập em hơn, tinh thần đoàn kết giúp đỡ học tập phát huy rõ rệt, áp lực học sinh đơng – phòng máy giảm nhiều - Học sinh chủ động học tập, tinh thần tập thể em cao - Khả khai thác Internet làm việc theo nhóm trở nên hiệu - Học sinh “biết nhiều hơn” nội dung mà giáo viên truyền tải không đơn giảng nội dung chương trình tin học 12 Nhược điểm: - Do điều kiện sở vật chất, số lượng máy phòng thực hành ít, khơng đủ cho tất học sinh tham gia thực hành thời gian tiết - Một số học sinh chưa có máy tính để thực nên em bị động, làm phụ thuộc vào thành viên khác nhóm Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Việc “rèn luyện kĩ làm việc theo nhóm tin học 12” phát huy tính tích cực, chủ động học sinh, đặt học sinh vào vị trí trung tâm Trong nhóm, học sinh thảo luận, hợp tác làm việc với nhau, học sinh học tập thông qua giao tiếp, thông qua thực tiễn, học sinh mạnh dạn trao đổi, tranh luận với nhau, chia sẻ có hội diễn đạt ý nghĩ mình, bảo vệ kiến, phát triển kĩ giải vấn đề đặt biệt tinh thần tập thể, hình thành kĩ sống cho học sinh, giáo dục phát triển thành người hồn thiện Và đó: Giáo viên người tổ chức, hướng dẫn, kích thích, hỗ trợ học sinh lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm giáo dục thực tiễn mà em trải nghiệm 3.2 Kiến nghị Trên sở vật chất có Nhà trường môn tin học, việc việc dạy học thầy trò gặp nhiều khó khăn, như: số lượng máy ít, phòng máy chưa lắp đặt máy chiếu, phòng học máy chiếu hư hỏng nhiều, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học Vì vậy, để nâng cao chất lượng nữa, mong Nhà trường sở, ngành có kết hoạch đầu tư sở vật chất tạo điều kiện quan tâm đội ngũ giáo viên tin học XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 15 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan SKKN 19 viết, khơng chép nội dung người khác Người viết NGUYỄN THỊ TRANG 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa Tin học 12 Nhà xuất Giáo dục Sách giáo viên Tin học 12 Nhà xuất Giáo dục Sách tập Tin học 12 Nhà xuất Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng “ Phương pháp dạy học theo nhóm” Bộ Giáo dục Một số sáng kiến kinh nghiệm đồng nghiệp 21 ... vậy, tơi xin trình bày “MỘT SỐ KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC TIN HỌC 12 BẰNG PHƯƠNG PHÁP LÀM VIỆC NHĨM” mà thân tơi áp dụng đạt kết cao tham gia giảng dạy Tin học 12 trường THPT Lê Lợi 1.2... dạy học phương pháp làm việc nhóm cho đối tượng học sinh khối 12 trường THPT Lê Lợi 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp thực nghiệm sư phạm - Phương pháp khảo sát điều tra - Phương pháp. .. trợ học sinh lĩnh hội kiến thức kinh nghiệm giáo dục 2.2.2 Tìm hiểu phương pháp Làm việc nhóm Phương pháp làm việc theo nhóm (Nhóm tự thảo luận, tự phân chia nhiệm vụ cho thành viên nhóm) : Phương