Một số biện pháp giáo dục đạo đức và lối sống cho học sinh lớp 5 trường tiểu học điền lư

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Cùng với phát triển kinh tế thị trường, xu tồn cầu hóa hội nhập Quốc tế tạo hội cho đất nước đường thực công nghiệp hóa, đại hóa.Bên cạnh phát triển đó, vấn đề đạo đức xã hội lại nằm tình trạng báo động số giá trị truyền thống dần bị đi, thay vào tệ nạn xã hội, biểu suy thoái đạo đức lối sống, tiêu cực suy nghĩ, cách hành xử người với người Thực tế cho ta thấy, đời sống xã hội có biểu xem nhẹ giá trị văn hóa truyền thống dân tộc, chạy theo thị hiếu không lành mạnh Những tiêu cực xâm nhập vào đạo đức, lối sống nhiều tầng lớp nhân dân Trong đó, đạo đức học đường có nguy xuống cấp, mơ hồ truyền thống dân tộc, phận học sinh rơi vào tệ nạn xã hội, bạo lực học đường; không kính trọng thầy cơ, xem thường bạn bè, người xung quanh; không hiếu thảo với ông bà cha mẹ; thiếu tính nhân đạo; em mê games bỏ học tự tử games… đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học em non nớt nhận thức, thêm vào tính hiếu động tò mò dễ làm cho em bị xấu lôi Vấn đề nhức nhối cản trở lớn gây ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục nhà trường mà chưa có giải pháp hữu hiệu, triệt để để giải Trước thực tiễn đó, Bộ Chính trị Ban hành Chỉ thị số 05-CT/TW đẩy mạnh việc học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Chỉ thị số 05-CT/TW ngành giáo dục triển khai đồng bộ, rộng khắp, có lan tỏa lớn xã hội, đặc biệt vấn đề đạo đức nhà giáo giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Sau năm thực NQ số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo thực Chỉ thị số 05-CT/TW Bộ Chính trị, tồn ngành giáo dục nói chung, thân tơi nói riêng tập trung giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống, tri thức pháp luật ý thức cơng dân cho học sinh Trong q trình giáo dục quan tâm giá trị văn hóa, truyền thống đạo lý dân tộc, tinh hoa văn hóa nhân loại Năm học 2018-2019, tơi nhà trường phân công chủ nhiệm lớp 5B1, lớp cuối cấp bậc tiểu học Trong suốt trình dạy học tơi ln trăn trở tìm tòi giải pháp công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp phụ trách Nhằm giúp em có phẩm chất, đạo đức, lối sống tốt để trở thành học sinh ngoan, nâng cao ý thức học tập để bước vào Trung học sở, em có hành trang vững học trò tồn diện đức, trí, thể, mỹ để tiếp đường học tập cách thuận lợi Chính suốt năm học vừa qua, tơi tìm hiểu lựa chọn vấn đề "Giáo dục đạo đức lối sống" cho học sinh tiểu học để nghiên cứu Đó lí chọn đề tài “Một số giải pháp giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp 5B1 trường Tiểu học Điền Lư" Với sáng kiến mong muốn chia sẻ với đồng nghiệp kinh nghiệm nhỏ công tác giảng dạy môn đạo đức, xây dựng môi trường giáo dục tay ba gia đình-nhà trường-xã hội để việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nhẹ nhàng hơn, đạt hiệu cao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Nhằm tìm giải pháp thực tế, hữu hiệu để nâng cao chất lượng đạo đức, lối sống cho học sinh lớp 5B1 trường Tiểu học Điền Lư, Bá Thước - Giúp em công dân tương lai đất nước trở thành người tài đức vẹn tồn - Từ nhân rộng phổ biến, áp dụng giải pháp đến lớp học nhà trường số đơn vị huyện 1.3 Đối tượng nghiên cứu Nghiên cứu giải pháp giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp 5B1 trường Tiểu học trường Điền Lư, Bá Thước để đúc rút thành kinh nghiệm áp dụng thực tiễn giảng dạy, giáo dục; giúp đồng nghiệp giảng dạy tốt nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư nói riêng, chất lượng giáo dục huyện nhà nói chung 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong q trình nghiên cứu tơi sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp hỏi đáp - Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp tổng kết NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục đạo đức lối sống trình tác động hình thành cho học sinh ý thức, tình cảm, niềm tin thói quen hành vi đạo đức, thể sống hàng ngày gia đình, cộng đồng, làng xóm, với bạn bè, tập thể Giáo dục đạo đức lối sống giúp cho cá nhân biết giá trị xã hội, biết hành động theo lẽ phải, biết sống người, tiến phồn vinh đất nước Sản phẩm giáo dục đạo đức lối sống hành vi, thói quen đạo đức thể sống ngày Đạo đức phẩm chất quan trọng nhân cách tảng để xây dựng giới tâm hồn người Giáo dục đạo đức lối sống q trình tác động có mục đích, có kế hoạch đến học sinh nhằm giúp cho nhân cách học sinh phát triển đắn, giúp học sinh có hành vi ứng xử mực mối quan hệ: cá nhân với xã hội, cá nhân với lao động, cá nhân với người xung quanh cá nhân với Trong tất mặt giáo dục, đạo đức giữ vị trí quan trọng Vì Chủ tịch Hồ Chí Minh nêu " Dạy học, phải biết trọng tài lẫn đức Đức đạo đức cách mạng gốc quan trọng khơng có đạo đức cách mạng có tài vơ dụng" Giáo dục đạo đức có ý nghĩa lâu dài thực thường xun tình khơng phải thực có tình hình phức tạp có đòi hỏi cấp bách Trong nhà trường Tiểu học, giáo dục đạo đức lối sống mặt giáo dục phải đặc biệt coi trọng, cơng tác coi trọng chất lượng giáo dục tồn diện nâng lên Vì đạo đức có mối liên hệ mật thiết với mặt giáo dục khác 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Đặc điểm tình hình lớp 5B1 trường tiểu học Điền Lư: Năm học 2018-2019, ban giám hiệu nhà trường phân công giảng dạy chủ nhiệm lớp 5B1 khu Chiềng, nằm cạnh phố, khu lẻ trường Tiểu học Điền Lư - xã Điền Lư Lớp phụ trách gồm 20 học sinh, có em hồn cảnh đặc biệt: em bố mẹ bỏ nhau, em bố mẹ làm ăn xa nhà, em thường xuyên bố mẹ ốm đau, em phải với ông bà ngoại già yếu Do em thường học muộn, nghỉ học vơ lí do, đồ dùng học tập không đủ, em thường tham gia chơi với nhóm lớn để học đua đòi ăn nói bừa bãi, Còn em gia đình quan tâm nuông chiều em thường ngại học hay chơi điện thoại, chơi gem tiêu tiền ăn quà vặt thường xuyên 2.2.2 Những thuận lợi công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh : Trường Tiểu học Điền Lư đóng địa bàn xã có bề dày thành tích, truyền thống giáo dục Nhiều năm liên tục xã đạt phong trào giáo dục tồn diện đạt chuẩn nơng thơn nên cơng tác giáo dục nói chung, giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh nói riêng có tảng, sở vũng nhận quan tâm đặc biệt Đảng ủy, Chính quyền, nhân dân địa phương Trường Tiểu học Điền Lư sáp nhập từ trường Tiểu học Điền Lư Trường Tiểu học Điền Lư nên có nhiều thuận lợi.Đặc biệt quan tâm đạo sát lãnh đạo huyện, ngành giáo dục, lãnh đạo địa phương, Ban giám hiệu nhà trường - Phần lớn phụ huynh quan tâm đến công tác giáo dục việc học em, mua sắm đầy đủ đồ dùng, dụng cụ học tập để tạo điều kiện cho em học tốt Luôn tạo điều kiện để em tham gia hoạt động tập thể, hoạt động trải nghiệm rèn đạo đức kỹ sống - Giáo viên có nhiều năm công tác, nhiều kinh nghiệm công tác chủ nhiệm, nhiệt tình, yêu nghề Phần lớn giáo viên sinh sống địa phương nên hiểu rõ thực trạng chung hoàn cảnh riêng học sinh 2.2.3 Những khó khăn cơng tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh : - Về xã hội: Trường thuộc xã điểm huyện Bá Thước.Nói chung tiếp cận nhanh với văn minh ngược lại xâm nhập nhanh tệ nạn xã hội.Sự cạnh tranh chế thị trường có mặt tích cực thúc đẩy phát triển kinh tế, song xâm nhập nhanh văn hóa đồi trụy ảnh hưởng lớn đến hành vi đạo đức cho em - Về phụ huynh: Có nhiều thành phần khác nhau, nhiều gia đình có hồn cảnh đặc biệt Do vậy, việc rèn giáo dục đạo đức, lối sống cho em gặp khơng khó khăn - Về giáo viên:Chia sẻ với đồng nghiệp tơi hiểu tâm lí cách giảng dạy hàng ngày môn học Đạo đức là: phải dạy nhiều môn buổi, nên thường lo dạy mơn văn hóa Vì thế, việc dạy mơn Đạo đức cho em chưa thực ý - Về học sinh: Học sinh tiểu học em độ tuổi nhỏ, tính chưa ổn định, hay bắt trước người khác, tư cụ thể chiếm vai trò quan trọng, kinh nghiệm sống em trình độ thấp có mn vàn tâm sinh lý lứa tuổi khác Song song với có hàng loạt phản xạ từ em như: (ở nhà, trường, xã hội ) mà em gặp để từ em có suy nghĩ hành động riêng Để nắm bắt thực trạng, phẩm chất đạo đức lối sống học sinh lớp 5B1 tơi tiến hành tìm hiểu sau: Một là: Tham khảo giáo viên chủ nhiệm lớp năm trước, kết hợp xem hồ sơ, lí lịch nhận xét giáo viên chủ nhiệm năm học học sinh Kết chất lượng giáo dục lực Phẩm chất cụ thể đầu năm học sau: Các lực Năng lực Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Tự học giải vấn đề Mức đạt đầu năm học T Đ C SL TL SL TL SL TL 20% 13 65% 15% 20% 12 60% 20% 20% 12 60% 20% Các phẩm chất Mức đạt đầu năm học Phẩm chất T Đ C SL TL SL TL SL TL Chăm học, chăm làm, tích cực 20% 12 60% 20% tham gia hoạt động giáo dục Tự trọng, tự tin, tự chịu trách 20% 12 60% 20% nhiệm Trung thực, kỉ luật, đoàn kết 35% 45% 20% Yêu gia đình, bạn bè 35% 45% 20% người khác Hai là: Theo dõi trình dạy học, hoạt động trò chơi, lao động tập thể lớp quan sát, theo dõi nhận thấy mức độ bộc lộ số kĩ học sinh sau: Một số em thường có hành vi không tốt như: học chưa tập trung tham gia hoạt động học, hay trêu chọc bạn bè, có nhiều em chưa mạnh dạn tự tin giao tiếp, lầm lì nói nói nói tục, chửi thề với bạn bè Trong lớp, có nhiều em trả lời thường nói câu cụt số học sinh chưa biết biểu lộ thái độ lễ phép với thầy cô giáo khác, khơng phải giáo viên chủ nhiệm lớp Một vài trường hợp hay xem phim bạo lực, chơi game online dẫn đến học muộn, trốn học, ngại đến trường 2.2.4 Đánh giá chung thực trạng: Công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh trường tiểu học Điền lư nói chung, lớp 5B1 nói riêng có nhiều thuận lợi Những mạnh cần phát huy truyền thống, tảng giáo dục địa phương, nhà trường; quan tâm cấp lãnh đạo, phụ huynh học sinh Bên cạnh mạnh, công tác giáo dục đạo đức cho học sinh lớp 5B1 học sinh nhà trường gặp khơng khó khăn Đó ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường, công nghệ thông tin; xâm nhập tệ nạn xã hội ý thức, trách nhiệm đội ngũ nhà giáo công tác giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh chưa cao Kết giáo dục số phẩm chất, lực học sinh so với mặt chung khối, nhà trường, huyện thấp Tỉ lệ hồn thành tốt lực: Tự phục vụ, tự quản; Giao tiếp, hợp tác; Tự học giải vấn đề phẩm chất: Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục;Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm đạt 20% (tỉ lệ HTT tỉnh giao phẩm chất, lực tối thiểu 30%) Tất phẩm chất, lực có học sinh chưa đạt chiếm tỉ lệ từ 15-20% (tỉ lệ CCG tỉnh giao phẩm chất, lực tối đa 4%) Để đạt tiêu nhà trường, ngành, tỉnh đề góp phần nâng cao chất lượng giáo dục dạo đức, lối sống cho học sinh, đặc biệt học sinh lớp 5B1 phụ trách, cải tiến cách làm thu kết định Tơi xin trình bày cách làm cụ thể thân sau: 2.3 Các giải pháp giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp 5B1 trường tiểu học Điền Lư: Giải pháp 1: Điều tra nắm bắt tình hình phân loại đối tượng học sinh lớp để tác động giáo dục phù hợp: Thầy “ người mẹ hiền thứ hai” em Muốn giáo dục học học sinh trở thành ngoan, trò giỏi trước hết cần nắm bắt đặc điểm tâm lí, hồn cảnh riêng học sinh Đây việc làm cần thiết, sở để tác động sư phạm sau Cách làm cụ thể sau: - Phương pháp điều tra: Khi nhận lớp phải tìm hiểu hồn cảnh gia đình, phẩm chất, tính cách học sinh thông qua giáo viên chủ nhiệm năm trước; trò chuyện trực tiếp với em; đến nhà gặp gỡ phụ huynh để nắm rõ đối tượng học sinh lớp phụ trách, từ phát học sinh hay mắc lỗi để có kế hoạch giúp đỡ cụ thể.( Về kết điều tra trình bày chi tiết phần thực trạng đặc điểm tình hình lớp mục 2.2.1) - Tác động giáo dục: Sau nắm kết cụ thể mặt lực phẩm chất học sinh, ý nhiều đến trường hợp thực chưa Tốt Từ đó, đầu tư thời gian để gần gũi, động viên giúp đỡ em đồng thời giao nhiệm vụ cho bạn học sinh lớp quan tâm, giúp đỡ em mặt em gặp khó khăn Qua việc điều tra đưa tác động sư phạm phù hợp, học sinh có thay đổi, tiến rõ rệt Hiện tượng học muộn, nghỉ học vơ lí do, thiếu đồ dùng học tập, tham gia chơi với nhóm lớn để học đua đòi ăn nói bừa bãi, ngại học hay chơi điện thoại, chơi gem tiêu tiền ăn quà vặt thường xuyên giảm đáng kể Các em ngoan ngoãn, chăm chỉ, tích cực, tự giác hoạt động phụ huynh, thầy cô ghi nhận, khen ngợi Ảnh: Đến thăm gia đình em Tuấn Tài Giải pháp 2: Giáo dục đạo đức cho học sinh việc liên kết mơi trường : gia đình, trường học xã hội : Gia đình, nhà trường, xã hội mơi trường giáo dục có quan hệ mật thiết, tương hỗ lẫn + Về nhà trường: Thầy cô giáo phải tạo hứng thú, hấp dẫn, hút học trò để có tập trung thực sự, có cách ứng xử khéo léo, tạo gần gũi em Biết hướng học sinh từ học đến thực tế khách quan Quá trình giảng dạy cần tìm hiểu tâm lý, cách ứng xử học sinh với bạn bè, thầy cô để biết học đạo đức có thực vào lòng em hay chưa Bằng cách tổ chức chương trình ngoại khố với nội dung phong phú: - Xây dựng mơ hình thi kể chuyện đạo đức, tiểu sử anh hùng lịch sử - danh nhân dân tộc Kết hợp với việc đưa câu hỏi tình cho học sinh, giáo viên qua mà phân tích định hướng cho em hiểu - Tổ chức nhiều trò chơi tập thể, trò chơi dân gian, xây dựng tiểu phẩm từ câu chuyên đạo đức, tổ chức buổi lao động vệ sinh nhà trường, lớp học chăm sóc xanh khn viên nhà trường nhằm giúp học sinh có ý thức giữ gìn vệ sinh tập thể, trường học, ý thức bảo vệ môi trường Đồng thời tổ chức cho em viếng nghĩa trang liệt sĩ, thăm gia đình có cơng với cách mạng, thăm di tích lịch sử, để em có dịp hiểu thêm lịch sử địa phương + Về gia đình: Cần tạo liên hệ chặt chẽ giáo viên với phụ huynh sổ liên lạc điện tử, gọi điện thoại, đến nhà gặp gỡ trực tiếp phụ huynh Qua biết rõ, nhân tố tích cực hay tiêu cực gia đình tác động đến việc học tập ý thức đạo đức em mà khắc phục + Về Xã hội: Phối hợp với đồn thể ngăn ngừa hình thức vui chơi giải trí khơng lành mạnh làm ảnh hưởng khơng tốt đến việc học tập, nhân cách học sinh Liên kết môi trường giáo dục giúp cho việc giáo dục học sinh thực cách toàn diện, đồng bộ, đạt hiệu cao Giải pháp 3: Giáo dục đạo đức qua phân môn Đạo đức lớp 5: Thơng qua tiết dạy Đạo đức hình thức sinh động hấp dẫn Học sinh nhận thức cách dễ hiểu, từ biến chuẩn mực hành vi đạo đức trở thành thói quen hàng ngày VD: Khi dạy : Kính già, yêu trẻ Ở tiết thứ 2, tổ chức cho lớp sắm vai, giải số tình cụ thể mà tơi đưa để thể tình cảm kính già,u trẻ như: - Tình 1: Trên đường học, thấy em bé bị lạc, khóc tìm mẹ, em làm gì? - Tình 2: Lan chơi nhảy dây bạn có cụ già đến hỏi thăm đường Nếu Lan em làm Tơi chia lớp làm tổ, tổ sắm vai, đóng giải tình huống, sau thể trước lớp Cả lớp theo dõi nhận xét hành vi ứng xử biểu kính trọng, lễ phép, giúp đỡ người già em nhỏ Với cách làm trên, từ việc nhận thức hành vi cụ thể học sinh tích lũy thành kinh nghiệm hình thành kỹ năng, hành vi Giải pháp 4: Kết hợp với tổ chức Đội, tổ chức hoạt động lên lớp Lập kế hoạch hoạt động giáo dục đạo đức lối sống lên lớp cho học sinh lớp 5B1, cách cụ thể , có lịch hoạt động từ đầu năm đến cuối năm Chủ điểm 1: " Biết ơn thầy cô giáo" (Tháng - 10 - 11) + Mục đích: Giáo dục tư tưởng đạo đức cho em, biết ơn kính trọng thầy giáo việc làm cụ thể, thiết thực, bổ ích Duy trì tốt công tác Đội nề nếp học tập + Giải pháp thực hiện: Tổ chức thi kể chuyện, văn nghệ TDTT ngày nhà giáo Việt Nam Tổ chức thăm hỏi, chúc mừng thầy cô nhân ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 để em có ấn tượng tốt truyền thống ngành giáo dục - Đào tạo , từ em có ấn tượng sâu đậm tình thầy trò Ảnh: Học sinh tặng hoa cô giáo nhân ngày 20/11 Chủ điểm 2: " Noi gương anh đội Cụ Hồ" (Tháng 12) + Mục đích: Giáo dục lòng biết ơn anh đội hy sinh cho nghiệp bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ độc lập tự dân tộc để em vui chơi, học hành mái trường khang trang đẹp ngày hôm Các em hiểu ý nghĩa ngày Quân đội nhân dân Việt Nam Từ thấy trách nhiệm việc xây dựng bảo vệ Tổ Quốc Giáo dục lòng yêu quê hương đất nước, yêu quý anh đội Cụ Hồ noi gương anh em sức học tập để xây dựng quê hương đất nước ngày giàu đẹp + Giải pháp thực hiện: Phát động thi đua tổ nhóm với giành nhiều thành tích chào mừng ngày 22/12 Tổ chức sưu tầm tranh ảnh, mẩu chuyện gương anh dũng quân đội Chủ điểm 3: "Hái hoa dâng Đảng, giành nhiều thành tích tặng mẹ" ( Tháng - – 3) Chủ điểm phát động từ cuối kì I Vì tác dụng giáo dục lớn phạm vi hoạt động rộng Qua giáo dục ý thức đạo đức, chấp hành tốt ý thức tổ chức kỷ luật thực ngoan, trò giỏi, xứng đáng cháu ngoan Bác Hồ + Mục đích: Giúp em biết ngày thành lập Đảng Hiểu ý nghĩa ngày mùng tháng 3, thấy vai trò bà, mẹ chị gia đình sống Từ tình cảm q mến tơn trọng phụ nữ với bà, chị, mẹ quan trọng sống hàng ngày + Giải pháp thực hiện: Phát động phong trào thi đua giành nhiều thành tích tốt, thi đua nói lời hay làm việc tốt Tổ chức để em làm cơng việc phù hợp với sức để giúp đỡ chị, mẹ gia đình Tổ chức giao lưu văn nghệ, kể chuyện, nội dung ca ngợi người phụ nữ Chủ điểm 4: Giáo dục truyền thống " Uống nước nhớ nguồn” ( Tháng – 5) : + Mục đích: Giáo dục tư tưởng đạo đức trị cho em hướng ngày 30-4, có nhiều việc làm thiết thực bổ ích Duy trì tốt công tác Đội nề nếp học tập + Giải pháp thực hiện: Tổ chức thi kể chuyện , văn nghệ, TDTT dịp lễ 30-4 Tổ chức thăm hỏi, động viên gia đình thương binh, liệt sĩ , gia đình có cơng với cách mạng Từ giáo dục em lòng biết ơn, trân trọng người hi sinh đất nước có hành động cụ thể để thể lòng biết ơn Giải pháp 5: Phát huy hiệu việc sử dụng tài liệu " Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 5": -Việc sử dụng tài liệu " Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" áp dụng để góp phần triển khai việc học tập làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh trở thành cơng việc tự giác thường xuyên - Tài liệu" Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh" lớp gồm có Việc lồng ghép tích hợp thể rõ ràng kế hoạch dạy học, tiến trình giảng dạy tiết học Tích hợp mơn: Đạo đức, mơn học có liên quan HĐNGLL, buổi sinh hoạt lớp , Đội, Chào cờ VD: Khi dạy “Thư Bác Hồ gửi bác sĩ Vũ Đình Tụng” lồng ghép môn HĐGDNGLL, chủ đề ‘ Uống nước nhớ nguồn” - Xác định rõ mục tiêu bài: Học sinh biết ơn, trân trọng người hi sinh đất nước có hành động cụ thể để thể lòng biết ơn - Tổ chức cho học sinh tìm hiểu học ? Gia đình bác Vũ Đình Tụng phải chịu đựng nỗi đau chiến tranh? ? Trong thư , Bác Hồ động viên bác sĩ Tụng nào? ? Lá thư Bác Hồ gửi bác sĩ Vũ Đình Tụng cho em suy nghĩ tình cảm Bác người hi sinh Tổ quốc? - Tổ chức thực hành- ứng dụng: ? Kể tên việc em nên làm để thể lòng biết ơn người mang lại hòa bình, tự cho đất nước chúng ta? ? Kể tên anh hùng, liệt sĩ, gia đình có cơng với cách mạng địa phương mà em biết? - Tổ chức cho học sinh đến thăm hỏi, động viên gia đình Bà mẹ Việt Nam anh hùng địa phương Ảnh: Thăm gia đình Bà mẹ Việt nam anh hùng Tào Thị Từ Giải pháp 6: Thực dạy lồng ghép Quốc phòng- An ninh Trường Tiểu học: Bồi dưỡng phát triển kĩ sống, nhân cách người Việt Nam, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, niềm tự hào tự tôn truyền thống đấu tranh chống ngoại xâm dân tộc Việt Nam, có ý thức tổ chức kỉ luật, tinh thần đoàn kết , yêu tổ quốc, yêu đồng bào Một số kỹ sống phù hợp với phát triển xã hội; giáo dục tình yêu quê hương, u hòa bình u Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 10 Thực lồng ghép thông qua nội dung môn học Tiếng việt, Đạo đức, Lịch sử Địa lí lớp Cụ thể: STT 01 Mơn học Tên Hình thức, nội dung lồng ghép Tuần Kể chuyện Lý Nêu gương dũng cảm tuổi Tự Trọng trẻ Việt Nam xây dựng bảo vệ Tổ Trang quốc Tuần Tập đọc: Lòng Nêu lên sức mạnh nhân dân dân nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Trang 24 Nam Tuần6 Tập đọc: Sự sụp Lấy ví dụ minh họa tội ác diệt chủng đổ chế độ A-PácCampuchia 1975-1979 Thai Tiếng Trang 54 Việt Nêu gương học sinh có tinh T1 Tuần13 Tập đọc: Người thần cảnh giác, kịp thời báo cơng an bắt gác rừng tí hon tội phạm Trang 124 Tuần13 Kể chuyện chứng kiến tham Nêu gương học sinh tích cực gia, Kể hành tham gia phong trào xanh, sạch, đẹp địa động dũng cảm bảo vệ phương, nhà trường mơi trường Trang 127 Tiếng Tuần 19 Chính tả: Nhà Việt yêu nước Nguyễn Trung Nêu gương anh dũng hy sinh T2 Trực kháng chiến chống giặc ngoại xâm Trang Tuần 20 Tập đọc: Nhà Công lao to lớn người yêu tài trợ đặc biệt cách nước việc đóng góp công sức, tiền mạng bạc cho cách mạng Việt Nam Trang 20 Tuần 22 Tập đọc: Lập Giáo viên cung cấp thơng tin số làng giữ biển sách Đảng, Nhà nước hỗ trợ để Trang 36 ngư dân vươn khơi bám biển Tuần 23 Tập đọc: Chú Giới thiệu hoạt động hỗ trợ người tuần dân vượt qua thiên tai bão lũ đội, Trang 51 công an Việt Nam 11 STT Môn học Tên Hình thức, nội dung lồng ghép Ca ngợi công lao to lớn Vua Hùng Tuần25 Tập đọc: Phong có cơng dựng nước trách nhiệm cảnh Đền Hùng tuổi trẻ để bảo vệ đất nước Trang 68 Tuần 31 Tập đọc: Bầm Sự hy sinh người Mẹ Việt Nam nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ Trang 130 quốc 02 Phần Địa lí Bài 1: Việt Giới thiệu đồ Việt Nam khẳng định Lịch Nam đất nước chủ quyền hai quần đảo Hoàng Sa Trường Sa Việt Nam sử Trang 66 Địa Làm rõ tầm quan trọng vùng biển Bài 5: Vùng biển nước ta lý nước ta phát triển kinh tế quốc Trang 77 phòng, an ninh Dũng cảm nhận trách nhiệm làm sai Bài 2: Có trách nhiệm việc đó, tâm sửa chữa trở việc làm thành người tốt Trang 03 Đạo đức Bài 11: Yêu Tổ quốc Việt Kể chuyện gương bảo vệ chủ Nam quyền biển, đảo Trang 34 Học sinh kể hoạt động, việc làm Bài 12: Em yêu hòa bình thể tinh thần u chuộng hòa bình Trang 37 nhân dân Việt Nam 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm: Qua trình thực giải pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp phụ trách, tơi thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: - 100% số học sinh thực đầy đủ nhiệm vụ người học sinh; đa số em ngoan ngỗn, kính thầy, u bạn; lời ơng bà, cha mẹ, thầy cô giáo - Các em mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Học sinh lớp, đồn kết, giúp đỡ nhau, khơng có tượng miệt thị xa lánh bạn bè, xa lánh học sinh có hồn cảnh đặc biệt - Thực nếp sống lành mạnh, có văn hóa, có kỷ luật Sống trung thực, mực mối quan hệ giao tiếp với thầy cơ, bạn bè, gia đình người xung quanh 12 - Có ý thức thực tốt pháp luật, sách liên quan đến thân Có thái độ rõ ràng ủng hộ đúng, tốt; khơng đồng tình với biểu sai trái ngồi nhà trường Tích cực tham gia hoạt động nhà trường tổ chức, sẵn sàng giúp đỡ lẫn gặp khó khăn - Các nếp học tập học sinh; chất lượng hoạt động ngồi lên lớp ngày tốt chất lượng giáo dục toàn diện nâng lên cách rõ nét Các số thi đua lớp đạt thứ hạng cao năm vừa qua Dưới bảng tổng hợp số liệu để so sánh kết đầu năm học với cuối năm học lực phẩm chất lớp 5B1 trường Tiểu học Điền Lư năm học 2018 - 2019 sau: Các lực Mức đạt đầu năm học T Năng lực Tự phục vụ, tự quản Giao tiếp, hợp tác Tự học giải vấn đề SL 4 Đ TL 20 % 20 % 20 % SL 13 12 12 Mức đạt cuối năm học C TL 65 % 60 % 60 % SL 4 T TL 15 % 20 % 20 % SL 17 17 17 Đ TL 85 % 85 % 85 % SL 3 C TL 15 % 15 % 15 % SL 0 TL % % % Các phẩm chất: Phẩm chất Chăm học, chăm làm, tích cực tham gia hoạt động giáo dục Tự trọng, tự tin, tự chịu trách nhiệm Trung thực, kỉ luật, đồn kết u gia đình, bạn bè người khác Mức đạt đầu năm học T Đ C SL TL SL TL SL TL Mức đạt cuối năm học T Đ C SL TL SL TL SL TL 20 % 12 60 % 20 % 16 80 % 20 % 0 % 20 % 12 60 % 20 % 17 85 % 15 % 0 % 35 % 45 % 20 % 17 85 % 15 % 0 % 35 % 45 % 20 % 17 85 % 15 % 0 % Qua kết đạt cho thấy: Tỉ lệ học sinh hoàn thành tốt phẩm chất, lực tăng từ 60% trở lên; khơng có học sinh chưa hồn thành Giáo viên giảng dạy môn đạo đức sử dụng tài liệu " Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 5" đạt hiệu cao Sự kết hợp tay ba giáo dục nhà trường-gia đình-xã hội có chặt chẽ 13 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Từ kết trên, nhận thấy để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Tiểu học, người giáo viên cần: - Hiểu đặc điểm phát triển trẻ, lựa chọn giải pháp giáo dục với lớp với học sinh - Tiến hành giáo dục đạo đức thơng qua tình cụ thể - Tổ chức việc giáo dục đạo đức thông qua hoạt động lớp giờ, kết hợp chặt chẽ với giáo dục lớp - Sử dụng cách thận trọng phương pháp giáo dục đạo đức trực tiếp, phương pháp giáo dục có hạn chế riêng - Khi dạy mơn học nào, người giáo viên làm nhiệm vụ giáo dục giá trị đạo đức lối sống Cần làm cho học sinh hiểu môn học tổng thể; nội dung thơng tin, phương pháp, giá trị có - Trẻ em nhìn người giáo viên cách tổng qt, người giáo viên khơng ngừng tu dưỡng đạo đức “Tấm gương có giá trị lời giáo huấn” điều nhắc nhở người giáo viên cần phải trung thực, thẳng thắn cách đối xử với học sinh Nếu người giáo viên yêu mơn học nào, học sinh u mơn học đó; Nếu người giáo viên quan tâm bảo vệ môi trường, học sinh quan tâm đến điều đó; Nếu người giáo viên làm việc sinh hoạt giờ, cẩn thận, có tinh thần trách nhiệm, học sinh cố gắng Và luôn lưu ý giáo dục đạo đức không dừng việc hình thành thói quen, mà điều chủ yếu phải từ việc luyện thói quen hành vi đạo đức mà xây dựng niềm tin đạo đức, làm sở cho ứng xử thường xuyên em Mặc dù kết đạt chưa thực mỹ mãn Song cho thấy trình áp dụng giải pháp có bước chuyển biến rõ ràng Điều khẳng định áp dụng phạm vi rộng rãi 3.2 Kiến nghị: Để việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh tiểu học nói chung học sinh lớp nói riêng Tơi có số kiến nghị, đề xuất sau: - Đối với giáo viên: Cần phối hợp thật tốt với lực lượng xã hội, đoàn thể nhà trường để có biện pháp giáo dục đạo đức học sinh gắn liền thực tiễn, mang lại hiệu thiết thực - Đối với nhà trường: Cần tổ chức cho học sinh tham gia vào hoạt động tập thể, giúp em mạnh dạn, có hội bộc lộ phẩm chất đạo đức, từ giúp giáo viên có biện pháp giáo dục cho em hợp lý Cần coi trọng công tác giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh, coi động lực để nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện - Đối với phòng giáo dục, sở giáo dục: Tiếp tục hội thảo, chuyên đề nói chuyện với chuyên gia, giáo viên có nhiều kinh nghiệm viết sáng kiến kinh nghiệm giáo dục đạo đức lối 14 sống cho học sinh tiểu học Tổ chức để giáo viên tham dự, học hỏi cách cụ thể, sát thực Cần trang bị thêm tư liệu, đồ dùng học tập đặc biệt tranh khổ to, băng đĩa quay, máy chiếu để phục vụ cho hoạt động dạy học - Đối với quyền địa phương: Tăng cường đầu tư ngân sách tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức buổi tham quan cho giáo viên, học sinh để giáo viên học sinh có thêm hiểu biết lịch sử văn hoá quê hương, đất nước Trên sáng kiến nhỏ thân vấn đề giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh lớp 5B1 trường TH Điền Lư Tôi mong nhận đóng góp ý kiến thầy giáo, bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học để tơi làm tốt nhiệm vụ nghiệp trồng người Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG HIỆU TRƯỞNG Lê Quang Tám Điền Lư, ngày 20 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKNcủa viết không chép người khác NGƯỜI VIẾT Tào Thị Nguyệt 15 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo Điều lệ trường Tiểu học Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Trung ương Khóa VIII Luật Giáo dục sửa đổi năm 2009 – NXB Chính trị Quốc gia Đạo đức lớp 1.2.3.4.5- NXB Giáo dục Việt Nam Đạo đức sách giáo viên lớp 1.2.3.4.5 - NXB Giáo dục Việt Nam Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 1,2,3,4,5 Tài liệu giảng lồng ghép GDQP AN trường tiểu học Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - NXB Giáo dục Việt Nam 16 ... 1.2.3.4 .5 - NXB Giáo dục Việt Nam Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 1,2,3,4 ,5 Tài liệu giảng lồng ghép GDQP AN trường tiểu học Cẩm nang giáo dục kỹ sống cho học sinh Tiểu học - NXB Giáo. .. giảng dạy, giáo dục; giúp đồng nghiệp giảng dạy tốt nội dung giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh góp phần nâng cao chất lư ng giáo dục trường Tiểu học Điền Lư nói riêng, chất lư ng giáo dục huyện... nhiệm vụ giáo dục đạo đức lối sống cho học sinh Tiểu học, người giáo viên cần: - Hiểu đặc điểm phát triển trẻ, lựa chọn giải pháp giáo dục với lớp với học sinh - Tiến hành giáo dục đạo đức thơng