SKKN biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng HĐGD ngoài giwof lên lớp

PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO DUY TIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC ĐỌI SƠN MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC NĂM HỌC 2016-2017 Cấp học: Tiểu học Lĩnh vực: Quản lý giáo dục Người thực hiện: Trần Thu Hường Chức vụ: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Đọi Sơn Đọi Sơn, tháng năm 2017 I LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Lý chọn đề tài: Việt Nam giai đoạn đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước hội nhập quốc tế Trong bối cảnh đó, giáo dục ngày có vai trò nhiệm vụ quan trọng việc xây dựng hệ người Việt Nam đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế-xã hội đất nước Vì Đảng Nhà nước đặt giáo dục quốc sách hàng đầu Mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục Việt Nam xem xét lại cách nghiêm túc để đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Quá trình giáo dục trình dạy học phận trình sư phạm tổng thể Trong trình dạy học, việc truyền thụ cho học sinh tri thức khoa học cách có hệ thống, phải hướng tới việc giáo dục tồn diện, góp phần hình thành bồi dưỡng nhân cách cho người học Song song với hoạt động trí dục, học sinh giáo dục tư tưởng trị, lực, phẩm chất, thể chất, lao động muôn vàn kĩ sống Chính vậy, ngồi học khóa lớp, học sinh giáo dục thơng qua hoạt động giáo dục lên lớp nhằm góp phần hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho em, đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực vừa hồng, vừa chuyên để xây dựng bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa Theo quan điểm đổi giáo dục nước ta nay, hoạt động giáo dục lên lớp trọng cách đặc biệt nhằm phát huy tối đa lực người học Không phủ nhận vai trò quan trọng khơng thể thiếu hoạt động giáo dục lên lớp Thông qua hoạt động này, học sinh rèn luyện kỹ năng, kỹ xảo, củng cố tăng cường kiến thức học Điều có ý nghĩa quan trọng, đặc biệt học sinh tiểu học đặc điểm tâm sinh lý học sinh tiểu học khả tập trung thời gian dài kém, khả tư trừu tượng hạn chế, em thích vận động, hiếu động, thích hoạt động vui chơi, giải trí Do đó, hoạt động giáo dục lên lớp dành cho học sinh lứa tuổi tiểu học cần thiết hỗ trợ cho học lớp mà góp phần hình thành phát triển phẩm chất, lực cần thiết cho em Tuy nhiên, nội dung hoạt động chưa xây dựng chặt chẽ, cán bộ, giáo viên chưa quan tâm tập huấn, rèn luyện kỹ năng, phương pháp tổ chức hoạt động gây nhiều khó khăn việc thực nên hiệu chưa cao Thực tế cho thấy công tác quản lý, điều hành tổ chức thực có ý nghĩa định, góp phần quan trọng vào chất lượng hoạt động nhà trường có hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Bởi vậy, để đạt mục tiêu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp người làm cơng tác quản lý cần tập trung nâng cao hiệu quản lý hoạt động Từ suy nghĩ đó, tơi tìm hiểu thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Mục đích nghiên cứu: Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn Từ đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh nhà trường Đối tượng nghiên cứu: Công tác đạo người phụ trách, việc thực giáo viên học sinh việc tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn năm gần Phương pháp nghiên cứu : 3.1 Các phương pháp nghiên cứu lý thuyết nghiên cứu thực tiễn Những vấn đề lý luận phân tích tổng hợp, phân loại, hệ thống hóa 3.2 Phương pháp quan sát Quan sát việc thực giáo viên, học sinh công tác quản lý ban lãnh đạo hoạt động giáo dục lên lớp 3.3 Phương pháp vấn Đối tượng vấn: cán bộ, giáo viên, tổng phụ trách đội em học sinh Nội dung vấn: lập kế hoạch, tổ chức, đạo, công tác kiểm tra; việc thực hoạt động giáo dục lên giáo viên học sinh 3.4 Phương pháp điều tra Đối tượng điều tra: giáo viên, học sinh trường Nội dung điều tra: Các vấn đề liên quan đến việc thực hoạt động giáo dục lên lớp 3.5 Phương pháp thống kê Giới hạn phạm vi nghiên cứu: Nghiên cứu sở lí luận cơng tác hoạt động giáo dục lên lớp Nghiên cứu thực trạng cơng tác hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn Đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn Về thời gian: Bắt đầu từ năm học 2015-2016 đến tháng năm học 2016-2017 II NỘI DUNG Cơ sở lý luận Có thể nói, hoạt động giáo dục ngồi lên lớp có vị trí quan trọng q trình giáo dục Hoạt động giáo dục lên lớp cầu nối hoạt động dạy học lớp với hoạt động giáo dục học sinh ngồi lớp thơng qua hoạt động lao động, văn hóa, văn nghệ, xã hội, thể dục thể thao… Hay nói cụ thể chuyển hóa giáo dục với tự giáo dục, chuyển hóa yêu cầu chuẩn mực, hành vi quy định thành hành vi thói quen tương ứng Muốn cho chuyển hóa diễn phải thơng qua hoạt động : học tập, lao động, sinh hoạt tập thể, xã hội, vui chơi giải trí qua giao lưu với bạn bè, với thầy cô giáo, với cha mẹ người xung quanh… Triển khai tốt hoạt động tạo môi trường giáo dục thân thiện góp phần thúc đẩy việc thực phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Ta biết, học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, sống tình cảm, ln người lớn quan tâm che chở Vì thế, hoạt động giáo dục lên lớp lại cần thiết quan trọng nhằm giúp trẻ làm quen với hoạt động, nâng cao lực phẩm chất, tích lũy dần kinh nghiệm thực tiễn sống, đồng thời hoạt động giáo dục lên lớp đáp ứng nhu cầu, quyền lợi trẻ Đây đường để giúp trẻ hình thành phát triển tồn diện nhân cách Hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học có vai trò sau : - Giúp củng cố, khắc sâu mở rộng kiến thức học sinh học lớp, đồng thời phát triển hiểu biết học sinh lĩnh vực khác đời sống xã hội từ mở rộng vốn sống, vốn hiểu biết thực tiễn xã hội em - Góp phần quan trọng việc hình thành, phát triển rèn luyện kỹ ban đầu, bản, cần thiết, phù hợp với phát triển chung trẻ : kỹ tư duy, kỹ tự quản, tổ chức, giao lưu, hoạt động xã hội, hoạt động tập thể, kiểm tra, đánh giá, tự hồn thiện, sử dụng ngơn ngữ … dịp để học sinh tự bộc lộ nhân cách toàn diện, từ tự khẳng định - Góp phần hình thành phát triển tính chủ thể cho học sinh: tính chủ động, tích cực, tự giác, độc lập sáng tạo việc tham gia vào hoạt động trị xã hội Trên sở bồi dưỡng cho trẻ thái độ đắn với tượng tự nhiên xã hội, thái độ có trách nhiệm cơng việc chung, có xúc cảm, tình cảm sâu sắc người, quê hương, đất nước, nghĩa vụ cơng dân - Hoạt động giáo dục ngồi lên lớp tạo hội tốt để thu hút ba lực lượng giáo dục : nhà trường, gia đình xã hội tham gia giáo dục Giáo dục tiểu học phải đảm bảo cho học sinh có hiểu biết đơn giản cần thiết tự nhiên, xã hội người; có kĩ nghe, nói, đọc, viết tính tốn; có thói quen rèn luyện thân thể, giữ gìn vệ sinh; có hiểu biết ban đầu hát, múa, mĩ thuật… Vì hoạt động giáo dục lên lớp trường tiểu học thể nhiệm vụ : nhiệm vụ củng cố tăng cường nhận thức, nhiệm vụ bồi dưỡng hệ thống thái độ, nhiệm vụ hình thành hệ thống kỹ năng, hành vi Ba nhiệm vụ có mối quan hệ hữu cơ, gắn kết, bổ sung lẫn làm tiền đề cho Tuy có nhiều giải pháp thực nghiêm theo văn hưởng dẫn cấp hoạt động giáo dục lên lớp trình triển khai thực hoạt động nhà trường, nhận thấy chưa đạt hiệu mong muốn Ví dụ hình thức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp phong phú, khâu lập kế hoạch coi trọng, việc lựa chọn nội dung hoạt động giáo dục lên lớp đa dạng (hoạt động văn hóa nghệ thuật; hoạt động vui chơi giải trí, thể dục, thể thao; hoạt động tiếp cận khoa học-kỹ thuật; hoạt động lao động cơng ích; hoạt động xã hội; hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh) tuân theo nguyên tắc : phù hợp với tình hình phát triển xã hội, điều kiện nhà trường; phù hợp với nhu cầu, hứng thú, xu hướng phát triển trẻ; đảm bảo tính tích cực, độc lập, sáng tạo trẻ Vậy đâu nguyên mà hiệu hoạt động chưa cao ? Cơ sở thực tiễn Đi sâu tìm hiểu thực trạng giáo dục ngài lên lớp trường, nhận thấy hoạt động giáo dục lên lớp ban lãnh đạo nhà trường, giáo viên phụ huynh quan tâm Nhà trường bám sát văn đạo, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học cấp triển khai tới toàn thể cán giáo viên, học sinh phụ huynh học sinh Kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng từ đầu năm học, dựa kế hoạch năm học kế hoạch công tác đội phong trào thiếu nhi nhà trường tạo nên thống công tác đạo điều hành ban lãnh đạo Đối với giáo viên : nhìn chung kĩ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp giáo viên chủ nhiệm chưa tốt Bên cạnh số giáo viên nhận thức rõ vai trò nhiệm vụ hoạt động song số giáo viên giáo viên mơn mang tư tưởng xem nhẹ coi trọng việc dạy học, chưa thực quan tâm đến hoạt động giáo dục Một số giáo viên có quan điểm chưa cho nhiệm vụ giáo viên tổng phụ trách đội nên thường phó mặc cho tổng phụ trách có tham gia mang tính chiếu lệ, chưa nhiệt tình, tự giác Về phía học sinh : phần lớn học sinh say mê, yêu thích hoạt động giáo dục lên lớp Các em sẵn sàng tham gia hoạt động với hình thức mà thầy hướng dẫn Song kĩ giao tiếp, kĩ ứng xử vốn sống học sinh hạn chế Còn nhiều học sinh chưa nhận thức rõ ý nghĩa hoạt động mà tham gia tham gia chưa tích cực Có học sinh rụt rè, nhút nhát chưa mạnh dạn, thiếu tự tin đứng trước đơng người Có em gọi lên tham gia hoạt động từ chối thẹn thùng, thiếu tự nhiên Điều kiện sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục ngồi lên lớp nhà trường thiếu thốn, điều kiện kinh tế gia đình học sinh khó khăn Giáo viên tổng phụ trách đội mang tính kiêm nhiệm, có thời gian đầu tư chun sâu Thời gian dành cho việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp hạn chế, kinh phí chi cho hoạt động hạn hẹp khó thu hút giáo viên học sinh tham gia Đây nguyên nhân dẫn đến chất lượng hoạt động lên lớp nhà trường chưa đạt hiệu cao Việc tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp với quy mơ lớn tập trung vào ngày lễ lớn 20/11, 22/12 Sinh hoạt theo chuyên đề, chủ điểm chủ yếu gắn với buổi chào cờ đầu tuần hay sinh hoạt nhi đồng, đội thiếu niên Việc tuyên dương, khen thưởng cho hoạt động hạn chế, mức khen thấp Nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực hoạt động giáo dục lên lớp gắn với phong trào thi đua song q trình tổ chức kiểm tra đơi mang tính hình thức Kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp xây dựng cụ thể với nội dung hình thức phong phú song q trình thực gặp nhiều khó khăn yếu tố chủ quan lẫn khách quan Ví dụ khó khăn thời gian, kinh phí tổ chức, hợp tác đồn thể gia đình học sinh Việc thực nội dung hoạt động giáo dục lên lớp lớp chất lượng hiệu chưa đồng Nhiều hoạt động diễn chưa sôi nổi, chưa thật hấp dẫn học sinh, số việc đặt cho đủ tiêu, kế hoạch chưa thực hiện, tính hấp dẫn hoạt động chưa cao, kĩ tổ chức hoạt động giáo viên hạn chế Các biện pháp đề xuất: Trên sở lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường, xin đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp sau: 3.1 Tăng cường khâu lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra-đánh giá cán quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Người quản lí phải thực chức quản lý là: lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra-đánh giá trình quản lý Đó chuỗi cơng việc theo cấu trúc vòng khép kín gọi chu trình quản lý chu trình ln lặp lại trình quản lý Việc lập kế hoạch cụ thể hoạt động giúp cho hoạt động mục tiêu đề ra, xác định xác nguồn lực (nhân lực, sở vật chất, kinh phí) thời gian, khơng gian cần cho việc hoàn thành mục tiêu Kế hoạch định phương án dự phòng cho tình xảy q trình thực Việc giúp cho người quản lý chủ động, sáng tạo, không bị bất ngờ trước tình phức tạp Trong khâu lập kế hoạch cần có kế hoạch bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho cho giáo viên, đội ngũ cán lớp; đầu tư sở vật chất, mua sắm phương tiện, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động tham quan thực tế làng nghề, thành lập loại hình câu lạc Để nâng cao tính hiệu kế hoạch này, người quản lí cần phải xây dựng kế hoạch thật cụ thể, rõ ràng, sáng tạo, phù hợp với đặc điểm, tình hình đơn vị; xác định rõ mục tiêu, nội dung, biện pháp thực hiện, thời gian, địa điểm, kinh phí, người thực phổ biến văn đến toàn thể giáo viên Kế hoạch cần áp dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp, tránh chép cách máy móc Để nâng cao chất lượng chức tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp, người quản lí cần phải phân cơng cho người phụ trách hoạt động nhỏ phù hợp với lực, sở trường, nguyện vọng cần có phối hợp chặt chẽ phận Nên mạnh dạn phân quyền cho người phân công phụ trách để họ tự sáng tạo, phát huy khả năng, sở trường mình; khơng nên điều chỉnh, can thiệp q sâu vào nhiệm vụ người phân công đồng thời không nên phân công nhiều nhiệm vụ cho người để tránh tượng ‘‘người giỏi làm nhiều, làm không hết việc, người với lực hạn chế lại ngồi chơi.” Chức đạo thực kế hoạch người quản lí giúp cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường diễn hướng, kế hoạch, tập hợp lực lượng giáo dục nhà trường tham gia Có thể nói chức đạo giữ vai trò quan trọng trình quản lý Hoạt động hướng, đạt hiệu cao có quan tâm sâu sát ban lãnh đạo Thực chức kiểm tra quản lý hoạt động giáo dục lên lớp giúp người quản lí phát hiện, điều chỉnh kịp thời khó khăn người thực Nhờ có kiểm tra mà người cán quản lý có thơng tin cơng việc uốn nắn kịp thời từ điều chỉnh hoạt động cách hướng để đạt mục tiêu đề Đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp giúp người quản lí đưa định thích hợp để cải thiện thực trạng, điều chỉnh, nâng cao chất lượng hiệu công việc Để nâng cao chất lượng công tác kiểm tra-đánh giá hoạt động giáo dục lên lớp cần ý đến yếu tố sau : - Cần tạo thông tin chiều thường xuyên, kịp thời người quản lí người phân cơng thực - Việc đánh giá cần tạo khơng khí thi đua sôi nổi, động viên, rút kinh nghiệm cho hoạt động lần sau - Việc kiểm tra, đánh giá nên tiến hành thường xuyên nhiều hình thức : dự giờ, kiểm tra qua hồ sơ, sổ sách, kiểm tra qua báo cáo, kiểm tra qua kết đạt được, phân công cho phận kiểm tra lẫn - Kiểm tra, đánh giá phải xác, công bằng, khách quan; kiểm tra, đánh giá để giúp đỡ người thực đưa hoạt động nhà trường lên khơng nhằm mục đích phê bình lẫn Kiểm tra, đánh giá nên lúc, chỗ, tránh nhắc lại so sánh với kết chưa tốt khứ 3.2 Nâng cao nhận thức cho giáo viên vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Trong hoạt động nào, nhận thức người thực quan trọng, có ý nghĩa định thành cơng hay thất bại hoạt động Nhận thức có hoạt động đạt hiệu cao Để nâng cao nhận thức cho giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp cần thực việc sau : - Chủ động tổ chức tập huấn từ đầu năm cho đội ngũ giáo viên toàn trường nhiệm vụ, kế hoạch hoạt động, tiêu cần đạt tiêu chuẩn thi đua hàng năm - Thường xuyên tuyên truyền, vận động, giải thích ý nghĩa, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp buổi họp liên tịch, họp hội đồng sư phạm, buổi sơ kết, tổng kết, đánh giá, rút kinh nghiệm - Tổ chức hội thi tìm hiểu vai trò, vị trí, tầm quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên đề đưa vấn đề vướng mắc, nội dung chưa thực tốt hoạt động để bàn đưa sáng kiến, tìm giải pháp để khắc phục 3.3 Bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên học sinh Giáo viên chủ nhiệm, đội ngũ cán lớp, ban huy liên đội tổng phụ trách đội người trực tiếp tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc rèn luyện kỹ kỹ tổ chức trò chơi, kỹ múa hát tập thể, kỹ giao tiếp, kỹ nói trước đám đơng, kỹ tiếp cận, quy tụ quần chúng, kỹ dẫn chương trình việc làm khơng thể thiếu q trình rèn luyện nghiệp vụ sư phạm người giáo viên kĩ điều hành hoạt động tập thể học sinh Thực tế cho thấy nội dung chưa thực tốt nhà trường Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc cần thiết phải làm tập huấn kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên chủ nhiệm, đội ngũ cán lớp, ban huy liên đội tổng phụ trách đội 3.4 Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu hướng dẫn cho giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp giữ vai trò quan trọng mà thiếu hoạt động bị thất bại hồn tồn Do đó, để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đạt hiệu quả, chất lượng tốt cần có chuẩn bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị cần thiết Việc tăng cường sở vật chất, trang thiết bị cần hoàn thiện dần bước Chuẩn bị đủ trang thiết bị phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp tốn thực thời gian ngắn Do cần lưu ý: - Xác định rõ phương tiện, trang thiết bị cần thiết bắt buộc phải có - Huy động nguồn lực nhà trường : ngân sách cấp hàng năm, đóng góp cha mẹ học sinh, mạnh thường quân, hỗ trợ địa phương, doanh nghiệp để cải tiến, bổ sung sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho hoạt động - Đối với trang thiết bị đắt tiền sử dụng tính đến việc thuê mượn đỡ lãng phí - Quan tâm đến khâu bảo quản sử dụng hiệu trang thiết bị có - Có thể hợp tác, liên kết với trường bạn trình tổ chức hoạt động để hỗ trợ lẫn sở vật chất 3.5 Tăng cường vai trò chủ đạo nhà trường việc phối hợp ba lực lượng : nhà trường, gia đình, xã hội việc thực hoạt động giáo dục ngồi lên lớp Vai trò gia đình xã hội quan trọng việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách tồn diện cho học sinh Qua phân tích thực trạng cho thấy việc phối hợp thực các hoạt động giáo dục lên lớp lực lượng chưa mạnh, đặc biệt vai trò chủ đạo nhà trường chưa rõ nét Vẫn nhiều nội dung hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường chưa ủng hộ nhiệt tình từ phía cha mẹ học sinh, chưa phối hợp với địa phương Để nâng cao vai trò chủ đạo nhà trường việc phối hợp thực các hoạt động giáo dục lên lớp cần ý nội dung sau : - Nhà trường cần tăng cường thông tin chiều với cha mẹ học sinh nhiều hình thức : qua buổi họp cha mẹ học sinh định kì, qua sổ liên lạc, thư ngỏ, trang web trường, sổ liên lạc điện tử, điện thoại, băng rôn, tờ rơi - Tăng cường thông tin với địa phương, thường xuyên báo cáo với ủy ban kế hoạch, hoạt động nhà trường như: tham quan du lịch, tuyên truyền phòng chống tệ nạn xã hội, giáo dục bảo vệ môi trường, hoạt động xã hội, buổi lao động cơng ích để phối hợp thực tránh trùng lặp, chồng chéo, đồng thời tranh thủ ủng hộ địa phương mặt nhân sự, kinh phí, tính pháp lý cho hoạt động - Tăng cường tuyên truyền, vận động, thuyết phục cha mẹ học sinh hiểu rõ vai trò, ý nghĩa hoạt động giáo dục để tạo đồng thuận ủng hộ cao - Chủ động tổ chức buổi họp, báo cáo kết hoạt động nhà trường với phụ huynh học sinh, với địa phương qua xin ý kiến đóng góp từ gia đình xã hội để hoạt động nhà trường đạt hiệu - Chủ động liên hệ mời phụ huynh học sinh có khả tham gia vào hoạt động nhà trường như: văn nghệ, hát múa, hội thi với học sinh, buổi tham quan dã ngoại, du lịch - Nhà trường phải cầu nối với gia đình xã hội việc phối hợp giáo dục học sinh Làm tốt vai trò chủ đạo giúp cho hoạt đông nhà trường diễn thuận lợi 3.6 Thực tốt việc phối hợp hành động nhà trường tổ chức đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục lên lớp Các hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường cần có liên hệ, liên kết gắn bó mật thiết với quan, đoàn thể khác nhà trường vai trò ủng hộ lực lượng quan trọng 3.7 Hỗ trợ kinh phí cho giáo viên họ tham gia, tổ chức thực hoạt động giáo dục lên lớp Số tiết dành riêng cho hoạt động giáo dục lên lớp (1 tiết/tuần) nên nhiều nội dung phải thực lồng ghép thực học, ngày nghỉ thứ bẩy, chủ nhật Đặc biệt tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm đơi phải thực nhiệm vụ ngồi làm việc ngày nghỉ lễ khơng tính thêm tiền phụ cấp Để nâng cao hiệu hoạt động giáo dục lên lớp động lực thiết thực đánh giá công bằng, thỏa đáng công sức, trách nhiệm người trực tiếp thực Do đó, người làm cơng tác quản lí cần quan tâm giáo viên tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm Tranh thủ vận động ủng hộ từ phía địa phương, cha mẹ học sinh nguồn thu khác để tăng cường thêm kinh phí cho hoạt động giáo dục lên lớp đặc biệt kinh phí dành cho người Việc tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần cho người trực tiếp thực hoạt động động lực mạnh mẽ giúp họ hoàn thành tốt nhiệm vụ giao 3.8 Đề xuất với lãnh đạo việc bổ sung thêm tiết dành riêng cho hoạt động giáo dục lên tiểu học Để nâng cao hiệu quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, lãnh đạo cấp cần nghiên cứu bổ sung thêm vào phân phối chương trình tiểu học tiết hoạt động ngoại khóa Nếu có thêm tiết hoạt động ngoại khóa vào chương trình thống việc quản lý hoạt động có nhiều thuận lợi, chất lượng hoạt động nâng cao, việc kiểm tra, đánh giá dễ dàng Hiệu sáng kiến : 4.1 Kết điều tra lấy ý kiến cán bộ, giáo viên trường mức độ cần thiết biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp nêu trên: 100% cán bộ, giáo viên đồng ý thực tốt biện pháp kể góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường 4.2 Điều tra đánh giá việc thực nội dung hoạt động giáo dục lên lớp : hoạt động văn hóa nghệ thuật (1); hoạt động vui chơi giải trí, thể dục, thể thao (2); hoạt động tiếp cận khoa học-kỹ thuật (3); hoạt động lao động cơng ích (4); hoạt động xã hội (5); hoạt động đội TNTP Hồ Chí Minh (6) - Người tham gia đánh giá: cán giáo viên trường - Thời gian đánh giá: kết thúc năm học 2015-2016 (năm học chưa áp dụng sáng kiến, tính đến học kì II năm học 2016-2017 (khi áp dụng sáng kiến) - Kết sau: * Năm học 2015-2016: Nội Kết giáo viên đánh giá đánh giá Tốt Khá Trung bình Ghi dung 68% giáo viên đánh giá xếp loại x 72% giáo viên đánh giá xếp loại x 100% giáo viên đánh giá xếp loại x trung bình 64% giáo viên đánh giá xếp loại x 76% giáo viên đánh giá xếp loại x 80% giáo viên đánh giá xếp loại x tốt *Kết năm học 2016-2017 Nội dung Tốt x x x x x Kết giáo viên đánh giá đánh giá Khá Trung bình Ghi 92% giáo viên đánh giá xếp loại tốt 100% giáo viên đánh giá xếp loại tốt 92% giáo viên đánh giá xếp loại x 100% giáo viên đánh giá xếp loại tốt 86% giáo viên đánh giá xếp loại tốt 100% giáo viên đánh giá xếp loại tốt 4.3 Thăm dò suy nghĩ học sinh hoạt động giáo dục ngoài lên lớp: Năm học 2015-2016: 50% số học sinh kể tên 10 hoạt động trở lên số hoạt động giáo dục ngồi lên lớp mà tham gia 60% học sinh thích tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Năm học 2016-2017: 80% số học sinh kể tên 15 hoạt động trở lên số hoạt động giáo dục lên lớp mà tham gia 100% học sinh thích tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Qua kết điều tra đánh giá thực tế, nhận thấy năm học 2016-2017, hoạt động giáo dục lên lớp có bước đột phá 100% lớp đánh giá thực tốt tương đối đồng hoạt động với hình thức phong phú, nội dung đa dạng, sáng tạo, thu hút học sinh tham gia cách tích cực, tạo khơng khí thi đua sơi nhà trường Hầu lớp hoàn thành tiêu kế hoạch đề với tất công việc dự kiến Kết phong trào thi đua nhà trường cấp đánh giá tốt, có chất lượng, có chiều sâu mang tính giáo dục cao Các câu lạc nhà trường hoạt động có hiệu quả, học sinh quan tâm rèn kĩ sống lúc, nơi;100% học sinh chấp hành tốt Luật an tồn giao thơng, biết phòng tránh tệ nạn xã hội, biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh trường lớp, biết bảo vệ môi trường; 70% học sinh có hiểu biết lịch sử quê hương, làng nghề trống truyền thống Đọi Tam; 100% học sinh phát triển bình thường đánh giá đạt lực phẩm chất; 100% học sinh thích tham gia hoạt động giáo dục lên lớp Tuy nhiên bên cạnh có vài nội dung hạn chế cần quan tâm đầu tư nhiều việc tổ chức cho học sinh tham quan dã ngoại, tổ chức cho học sinh thực tế, mua sắm trang thiết bị phục vụ cho hoạt động văn hóa văn nghệ, thể dục thể thao Tóm lại: để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, người quản lý cần có linh động, sáng tạo nghệ thuật quản lý, khâu tổ chức Tùy thuộc vào đặc điểm, tình hình đơn vị điều kiện thực tế mà có lựa chọn, sử dụng đồng nhiều biện pháp cho phù hợp III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Giáo dục tiểu học cấp học tảng hệ thống giáo dục quốc dân, có nhiệm vụ xây dựng phát triển tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mỹ thể chất trẻ em nhằm hình thành sở ban đầu cho phát triển nhân cách tồn diện người Khơng thể phủ nhận vai trò quan trọng hoạt động giáo dục ngồi lên lớp việc giáo dục hình thành phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh Trong trình giáo dục, ngồi việc hình thành cho học sinh ý thức, hành vi, kỹ hoạt động ứng xử quan hệ xã hội, trị, đạo đức, pháp luật phải tạo sở cho em bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp Do đó, q trình giáo dục thực qua hoạt động dạy học lớp mà qua hoạt động giáo dục lên lớp Hoạt động giáo dục lên lớp cần thiết nhu cầu đáng học sinh tiểu học lứa tuổi ngây thơ, hồn nhiên, thích vận động, phù hợp với hình thức giáo dục ‘‘Học mà chơi, chơi mà học” Để hoạt động giáo dục ngồi lên lớp đạt kết cao, tơi đề xuất biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên nhà trường tiểu học : Tăng cường chức lập kế hoạch; tổ chức; đạo; kiểm tra-đánh giá quản lí hoạt động giáo dục lên lớp Nâng cao nhận thức cho cán quản lí giáo viên vị trí, vai trò, tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp Tổ chức bồi dưỡng kỹ tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp cho giáo viên, cán lớp, ban huy liên đội tổng phụ trách đội Tăng cường sở vật chất, trang thiết bị, tài liệu hướng dẫn cho giáo viên hoạt động giáo dục lên lớp Tăng cường vai trò chủ đạo nhà trường việc phối hợp lực lượng : nhà trường, gia đình, xã hội việc thực hoạt động giáo dục lên Thực tốt việc phối hợp hành động nhà trường tổ chức, đoàn thể nhà trường hoạt động giáo dục lên lớp Quan tâm bồi dưỡng đầy đủ cho giáo viên họ thực hoạt động giáo dục lên vào ngày nghỉ lễ hay tiết tăng Đề xuất với lãnh đạo việc bổ sung thêm tiết dành riêng cho hoạt động ngoại khóa tiểu học Kết cho thấy biện pháp cần thiết có tính khả thi cao Việc thực đồng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên tiểu học, góp phần hồn thành mục tiêu đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện Kiến nghị Để thực tốt việc nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục ngồi lên tiểu học, tơi có kiến nghị sau: - Các cấp quản lí cần sớm nghiên cứu đổi chương trình, bổ sung thêm tiết dành riêng cho hoạt động giáo dục lên tiểu học - Tăng cường ngân sách chi cho giáo dục, đặc biệt kinh phí đầu tư mua sắm thiết bị, sở vật chất phục vụ cho hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường - Tổ chức buổi chuyên đề, hội thảo, tập huấn kỹ tổ chức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp cho cán quản lí giáo viên nhà trường - Xây dựng chương trình, kế hoạch hành động cho nội dung liên quan đến cán quản lí giáo viên nhà trường nhằm xác định cách đồng bộ, thống mục tiêu, nội dung, chương trình, thời gian cho hoạt động - Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá cán quản lí giáo viên nhà trường sở, qua giúp phát hiện, khen thưởng, học tập nhân rộng đơn vị có thành tích tốt hoạt động - Động viên, khen thưởng, tạo điều kiện thuận lợi vật chất tinh thần cho cán bộ, giáo viên họ thực tốt hoạt động giáo dục lên lớp Do hạn chế mặt thời gian nên nội dung trình bày sáng kiến có thiếu sót Tơi mong nhận góp ý đồng chí, đồng nghiệp Đọi Sơn, ngày 02 tháng năm 2017 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vũ Thị Kim Liên NGƯỜI THỰC HIỆN Trần Thu Hường ... trạng hoạt động giáo dục lên lớp nhà trường mạnh dạn đề xuất: “Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn” nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện... thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp trường Tiểu học Đọi Sơn Từ đề xuất số biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho... 3.8 Đề xuất với lãnh đạo việc bổ sung thêm tiết dành riêng cho hoạt động giáo dục lên tiểu học Để nâng cao hiệu quản lý nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục lên lớp, lãnh đạo cấp cần nghiên cứu