SKKN biện pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trong trường tiểu học thành minh

1 PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến Giáo dục đạo đức nhiệm vụ vô quan trọng nhà trường cấp Tiểu học Từ việc giáo dục đạo đức tốt học sinh có chuẩn mực đạo đức tốt giúp em có cách ứng xử hành vi sống hàng ngày Vì việc giáo dục đạo đức cho học sinh gốc cho phát triển nhân cách Trưởng Tiểu học nơi hình thành nhân cách cho trẻ Nơi khơng nơi dạy chữ mà dạy nhân cách cho em Chính tầm quan trọng nhiều nhà trường việc nâng cao chất lượng mặt kiến thức đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Việc giáo dục rèn luyện tu dưỡng đạo đức, kỹ sống đưa vào vấn đề trọng tâm trường Tiểu học Đất nước ta bước vào thời kỳ hội nhập kinh tế Bên cạnh mặt tích cực có nhiều vấn đề tiêu cực có vấn đề đạo đức như: Bản sắc dân tộc bị mai một, văn hóa đồi trụy ảnh hưởng đến văn hóa nước ta Những giá trị văn hóa, phong mỹ tục dân tộc nhiều lúc bị lãng quên Bên cạnh việc giáo dục đạo đức cho học sinh năm gần hạn chế chất lượng đạo đức nhà trường bị suy giảm Ở nhà trường học sinh vi phạm đạo đức ngày nhiều, có tượng bỏ hoc, chán học Có nhiều học sinh bị bạn bè lơi vào làm việc xấu, vấn đề quan tâm đến đạo đức học sinh hạn chế Giáo viên chủ nhiệm vừa giảng dạy, vừa làm công tác chủ nhiệm, vừa làm công tác đội nên việc tổ chức hoạt động nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh chưa thật đề cao Các đoàn thể nhà trường xã hội chưa quan tâm đầu tư cho hoạt đông giáo dục đạo đức cho học sinh Ngoài phụ huynh chưa trọng đến việc giáo dục đạo đức cho em Chính lý mà việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trở nên quan trọng Đối với trường Tiểu học Thành Minh năm gần có số tượng xuống cấp đạo đức học sinh Chưa đến mức báo động nhiên khơng có biện pháp vấn đề trở nên trầm trọng Nhà trường tiết dạy đạo đức giáo dục rèn tốt cho học sinh thực tốt hành vi người ngoan trò giỏi Tuy nhiên với phát triển cơng nghệ thơng tin việc học sinh tiếp cận với học hàng ngày có giới hạn, tiếp cận với xấu sống, xã hội nhanh nhiều Học sinh nhà trường số em biết nói dối, thực điều Bác Hồ dạy chưa tốt Hiện tượng nói tục, chửi bậy nhiều, số em gây gổ đánh nhau, ăn cắp tiền, ăn quà vặt, yêu cầu bạn đưa tiền để làm theo yêu cầu mình… Thực tế số giáo viên có nhận thức giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế, có giáo viên chưa thấy tầm quan trọng cơng việc giáo dục đạo đức cho em, công tác chủ nhiệm lớp công tác khác nhà trường chưa trọng Học sinh chưa thật hiếu học, tu dưỡng trường nằm xã đặc biệt khó khăn, phụ huynh chưa quan tâm, số lượng cha mẹ cháu làm ăn xa nhiều hầu hết phó thác cho giáo viên chủ nhiệm Chính lý đo ảnh hưởng nhiều đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Năm học 2018 – 2019 nhà trường toàn huyện Thạch Thành tiếp tục thực Chỉ thị số 05- CT/TW ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị (khóa XII) Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh; Cơng văn số 4634/BGDĐT- CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo việc sử dụng Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường; Công văn số 624- CV/TU ngày 30/8/2017 Tỉnh ủy Công văn số 10946/UBND-VX ngày 12/9/2017 UBND tỉnh Thanh Hoá việc triển khai học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh nhà trường phổ thông địa bàn tỉnh Kế hoạch số 121/KH- SGDĐT ngày 17/01/2018 Giám đốc Sở Giáo dục Đào tạo việc sử dụng Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 giảng dạy nhà trường phổ thơng Phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành tổ chức tập huấn cho cán quản lý nhà trường triển khai tới toàn giáo viên huyện Thạch Thành Với việc triển khai thấy tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh việc giáo dục học sinh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức phong cách Hồ Chí Minh vơ quan trọng cấp thiết Nhận thức sâu sắc việc làm quan trọng này, thân nhà Quản lý Tiểu học tơi ln trăn trở tìm biện pháp để giáo dục cho học sinh trường có đầy đủ phẩm chất tốt người ngoan trò giỏi học tập tốt có tư cách đạo đức tốt Đây nhiệm vụ quan trọng vô cấp bách chuyên môn nhà trường năm học 2018 – 2019 Xuất phát từ điều cấp bách xác định việc làm cần thiết để giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường ngày nâng cao nhằm thúc đẩy phong trào thi đua “ Dạy tốt – Học tốt” với lý mà với cương vị người quản lý chuyên môn nhà trường mạnh dạn đưa “Biện pháp đạo nâng cao việc giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh ” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường Mục đích nghiên cứu Sáng kiến kinh nghiệm đề xuất số biện pháp nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh trường tiểu học Thành Minh nhằm giúp cho em học sinh hình thành chuẩn mực đạo đức tốt sống hàng ngày kỹ ứng sử phù hợp với thành phần xã hội Thực tốt điều Bác Hồ dạy 1.3 Đối tượng nghiên cứu Sáng kiến nghiên cứu tổng kết việc giáo dục đạo đức học sinh trường Tiểu học Thành Minh Đối tượng nghiên cứu toàn cán giáo viên, phụ huynh học sinh trường Tiểu học Thành Minh 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Các nghị thị Đảng, Nhà Nước, Bộ giáo dục đào tạo, công văn hướng dẫn sở giáo dục đào tạo Thanh hóa, Phòng giáo dục huyện Thạch Thành Các đạo chuyên môn nhà trường - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn ; Quan sát điều tra tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục - Phương pháp trò chuyện - Phương pháp tổ chức phong trào thi đua - Phương pháp tổ chức thi tìm hiểu tổ chức HĐNGLL - Nhóm phương pháp hỗ trợ số liệu thống kê NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIÊM Trong sống hàng ngày phẩm chất đạo đức người ln đặt lên vị trí hàng đầu Do nhiệm vụ nhà trường Tiểu học việc cung cấp cho em mặt kiến thức phải giáo dục đạo đức cho học sinh coi nhiệm vụ vô quan trọng Đạo đức học sinh có chiều hướng xuống cấp Đối với em Tiểu học tượng hay nói tục, chửi bây, em hỗn láo với ơng, bà, cha, mẹ, thầy, cơ…, học sinh đến trường đánh nhau, ăn quà,… Học sinh vi phạm đạo đức nhiều nhiều nguyên nhân như: Bố, mẹ mải làm ăn để nhà với ông, bà, cơ, dì, chú, bác em khơng có người quản lý dễ bị lơi kéo vào thói hư tật xấu Cumgx biện pháp giáo dục nhà trường chưa chặt chẽ chưa cách nên chưa có tác dụng em Mặt khác xã hội ngày phát triển kéo theo nhiều tệ nạn xã hội nhiều em học sinh học đòi dẫn đến vi vi phạm đạo đức… Do nhiệm vụ quan trọng đặt cho nhà trường là: song song với việc giáo dục Trí dục phải nghiên cứu, tìm hiểu thực tế đối tượng để tìm giải pháp tốt nhất, kinh nghiệm giáo dục có hiệu để phổ biến rộng rãi nơi để giáo dục lớp trẻ trở thành người tốt, có ích cho xã hội Có chất lượng giáo dục nâng lên Xuất phát từ sở để đáp ứng với yêu cầu mục tiêu giáo dục thời kỳ việc đạo nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh điều tất yếu Mà muốn làm việc cần phải nắm vấn đề nguyên nhân đâu, cách tháo gỡ nào? Và phải có biện pháp đạo giáo viên học sinh cách kịp thời 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ TRƯỚC KHI ÁP DỤNG SÁNG KIẾN 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thành Minh Trường Tiểu học Thành Minh thành lập năm 1960 tách từ trường PTCS Thành Minh từ năm 1996 Đến năm 2005 trường tách hẳn riêng biệt Nhà trường nhiều năm liền đạt danh hiệu trường tiên tiến xuất sắc cấp huyện, năm học 2017 – 2018 trường nhận Bằng khen Giám đốc Sở giáo dục Thanh Hóa trường công nhận trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ vào tháng 12 năm 2018 Là trường đóng địa bàn thuộc vùng khó khăn huyện Hiện trường có học sinh thơn theo học trường, 2/3 học sinh dân tộc Số học sinh trường chiếm 99,9 % nhà nơng nghiệp Trình độ dân trí chưa cao điều kiện kinh tế người dân khó khăn Trường có nhiều học sinh tản mát, học sinh lại xa vất vả 2.2.2.Về sở vật chất Hiện nhà trường có 16 phòng học Năm học 2018-2019 trường có 16 lớp khơng có lớp học buổi ngày thiếu giáo viên mà học tăng số buổi Về sở vật chất đủ chỗ ngồi cho học sinh bàn ghế chuẩn, điện ánh sáng đảm bảo, trường lớp khang trang tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ Trong năm học 2018 – 2019 số lượng đội ngũ nhà trường có bị xáo trộn số giáo viên THCS điều động xuống Tiểu học hết thời gian trở trường THCS mà khơng có giáo viên chuyển nên nhà trường thiếu giáo viên đứng lớp Hiện nhà trường có tổng số cán giáo viên 20 người Trong giáo viên trực tiếp giảng dạy 16 người ( có giáo viên biệt phái THCS xuống dạy) Giáo viên văn hóa 12 đồng chí Cán quản lý: người; Thư viện: 1; hành : Giáo viên trường đạt chuẩn 100% Tính đến thời điểm tháng năm 2019 số giáo viên trưởng có dạy giỏi cấp là: Số giáo viên có dạy giỏi cấp Tỉnh : đồng chí Số giáo viên có dạy giỏi cấp huyện : 11 đồng chí Số giáo viên có dạy giỏi cấp trường : đồng chí Chun mơn chia làm tổ chuyên môn Tổ 1: Gồm khối 1- 2- có đồng chí Tổ 2: Gồm khối - có đồng chí 2.2.4 Về số lớp số học sinh Năm học 2018 - 2019 trường có 16 lớp với 440 học sinh tăng năm học 2017 - 2018 57 học sinh chia ra: Khối 1: lớp với 123 học sinh Khối 4: lớp với 81 học sinh Khối 2: lớp với 84 học sinh Khối 5: lớp với 74 học sinh Khối 3: lớp với 78 học sinh 2.2.5 Thực trạng giáo viên học sinh nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh 2.2.5.1.Thực trạng việc đạo nhà trường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Nhà trường xây dựng kế họach đạo thường xuyên, kịp thời công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Để đaọ tốt công tác nhà trường Ban giám hiệu nhà trường bám sát nhiệm vụ năm học ngành học, cấp học Phòng giáo dục để xây dựng kế hoạch sát với tình hình địa phương nhà trường nhằm thực tốt tiêu đề Kế hoạch cơng khai trước tồn thể hội đồng Chỉ đạo tổng phụ trách đội xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức cho học sinh tuần, tháng, quý cụ thể Ban giám hiệu phân công giáo viên khối lớp hợp lý có biện pháp cụ thể để bước nâng cao việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trong năm học nhà trường không đủ giáo viên đứng lớp Ban giám hiệu phải dạy thay nhiều, nên việc dành thời gian cho kiểm tra đơn đốc đơi lúc hạn chế Trong nhiều năm gần chất lượng giáo viên đại trà nhà trường tương đối so với mặt chung huyện chất lượng chưa bền vững chưa cao Về giáo dục đạo đức cho học sinh có phần hạn chế Nên Ban giám hiệu nhà trường nhận thức rõ vai trò tầm quan trọng giáo dục đạo đức cho học sinh, bồi dưỡng lực phẩm chất cho giáo viên nên lực giáo viên nâng cao nhiều nhằm phục vụ cho việc giáo dục đạo đức cho học sinh Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chưa cụ thể việc giáo dục đạo đức cho học sinh tổ khối, thiếu đôn đốc, việc xây dựng buổi sinh hoạt chuyên môn công tác giáo dục đạo đức cho học sinh hạn chế Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường việc giáo dục đạo đức chưa hiệu nên chưa mang lại kết cao 2.2.5.2 Thực trạng đội ngũ nhà trường giáo dục đạo đức cho học sinh Về ưu điểm: Đội ngũ giáo viên nhà trường Tiểu học Thành Minh tập thể đoàn kết thống nhất, thương yêu giúp đỡ lẫn nhau, nhiệt tình cơng tác, tâm huyết với nghề nghiệp tính cộng đồng cao Số giáo viên có tuổi đời có kinh nghiệm công tác giảng dạy sống, sống mẫu mực ln sẵn sàng giúp đỡ, dìu dắt hệ trẻ Lực lượng giáo viên phần đa giáo viên trẻ động, ham hoạt động hăng say, có chí tiến thủ Nhiều giáo viên địa phương nên có nhiều lợi q trình giảng dạy Bản thân đồng chí giáo viên nhận thức rõ trách nhiệm thân phải làm để bồi dưỡng tay nghề nâng cao chất lượng giảng dạy nâng cao chất lượng cho học sinh phụ trách Giáo viên nhà trường hầu hết đồng chí quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh Giáo viên chủ nhiệm chủ động để nắm bắt học sinh có hành vi khơng chuẩn mực để có biện pháp giáo dục học sinh từ để học sinh biết nhận lỗi sử lỗi phần thuận lợi Giáo viên tổng phụ trách đội nhà trường thường xuyên tổ chức hoạt động lên lến theo chủ đề chủ điểm tổ chức nhiều hoạt động nhằm góp phần giáo dục đạo đức cho học sinh đạt kết tốt Bên cạnh ưu điểm song số hạn chế định: Nhà trường có giáo viên từ THCS xuống nên việc tiếp cận với phương pháp giảng dạy Tiểu học nhiều hạn chế Một số đồng chí chưa quan tâm đến hoàn cảnh đối tượng học sinh Một số giáo viên hạn chế lực chuyên môn phương pháp lên lớp, động nhiệt tình kinh nghiệm Một số đồng chí có tuổi nên sức khỏe có phần giảm sút nhiều ảnh hưởng đến việc đứng lớp Giáo viên thiếu nhiều nhà trường bố trí xếp cho giáo viên dạy thay nhiều ảnh hưởng đến cơng tác tổ chức buổi hoạt động ngồi lên lớp Một số đồng chí chưa nhận thức sâu sắc vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh, coi nhẹ chưa nhiệt tình công tác giáo dục đạo đức học sinh, chưa quan tâm đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh mà quan tâm đến dạy kiến thức cho em Chưa coi trọng việc dạy đạo đức tác phong cho học sinh, chưa có biện pháp học sinh vi phạm đạo đức Trong lớp quan tâm đến học sinh ngoan ngoãn lễ phép, Chưa quan tâm đến học sinh cá biệt Chưa quan tâm đến hoàn cảnh học sinh chưa tìm hiểu em vi phạm đạo đức nguyên nhân từ đâu Giáo viên tổng phụ trách đội có tổ chức hoạt động ngồi lên lên lớp chưa sáng tao, dập khn Việc thực Công văn hướng dẫn tổ chức dạy lồng ghép việc sử dụng Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp đến năm đưa vào giảng dạy nên Cán quản lý, giáo viên Tổng phụ trách đội thực lúng túng Một số đồng chí giáo viên chưa bám sát kế hoạch hàng tháng, hàng năm nhà trường tổ khối chủ đề chủ điểm kế hoạch giáo dục đạo đức học sinh nên nhiều lúc chưa định hướng công việc chưa chủ động công việc dẫn đến kết đạt không cao Một số đồng chí dạy mơn đạo đức cung cấp kiến thức lý thuyết cho học sinh coi nhẹ việc thực hành hành vi cho học sinh dẫn đến nhiều hành vi thiếu chuẩn mực học sinh chưa biết xử lý Cũng có giáo viên đơi lúc bệnh thành tích tồn phận giáo viên áp lực tiêu đăng ký đơi có kết ảo, trách nhiệm chưa cao, không quan tâm đến học sinh, chưa đề biện pháp cụ thể để giúp đỡ học sinh vi phạm đạo đức 2.2.5.3 Thực trạng học sinh nhà trường Về ưu điểm: Học sinh phần lớn ngoan ngoãn, lễ phép Những năm gần em nhận thức việc thực tốt chuẩn mực hành vi đạo đức quan trọng nên phần tác động đến phần lớn số học sinh nhà trường Những tồn : - Một số học sinh chưa nhận thức động mục đích rèn luyện, em ham chơi, lười học, thái độ học tập khơng đắn, phận học sinh có sức khỏe yếu hay nghỉ học, số học sinh có điều kiện hoàn cảnh éo le dẫn đến em hay vi phạm đạo đức - Một số học sinh lười học cần thời tiết thay đổi, mưa quá, nắng quá, rét nghỉ học không xin phép giáo viên, nhiều lần vây dẫn đến em học ngày sa sút không nắm kiến thức - Ngồi xảy tượng học sinh không nghe lời giáo viên, lười lao động, vứt rác bừa bãi Nhiều em học sinh thiếu lễ phép, nói trống khơng người lớn Các em khơng biết dạ, thưa nói chuyện với người lớn, em khơng biết nói lời cảm ơn, xin lỗi Nhiều em chia sẻ, giúp đỡ bạn bè bạn gặp khó khăn Hiện tượng nói tuc, chửi bậy nhà trường gia tăng, tượng học sinh đánh xuất hiện, có tượng đánh nhà trường Một số em dám trêu chọc có lời lẽ vơ lễ với giáo viên, có học sinh có tượng ăn cắp đồ dùng bạn lớp, ăn cắp tiền gia đình để ăn qùa tượng ăn quà vặt học sinh gia tăng nhiều 2.2.5.4 Thực trạng địa phương phụ huynh - Các đoàn thể xã bước quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức học sinh chưa trọng Hội khuyến học có quan tâm kinh phí khơng có nên hạn chế - Nhiều năm gần qua hội nghị với hội trưởng hội phụ huynh nhà trường lớp thấy phụ huynh bắt đầu quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh Nhiều gia đình có u cầu nhà trường có biện pháp mạnh em học sinh vi phạm đạo đức số lượng phụ huynh không nhiều phần lớn số phụ huynh quan tâm đến học sinh hầu hết số lại rơi vào học sinh lớp 1,2 em học tốt Có số phụ huynh quan tâm đến giáo dục kiến thức cho học sinh mà quên việc giáo dục đạo đức cho em - Nhiều gia đình điều kiện khó khăn để nhà với ông, bà nội, ngoại làm ăn xa khoán trắng cho nhà trường, số lượng chiếm khoảng 70% số học sinh trường Nhiều em nhà với ông, bà, cô, dì, , bác nên việc giáo dục đạo đức cho em bị hạn chế Một số gia đình chiều dẫn đến học sinh vơ lễ với giáo viên, không lời ông bà cha mẹ, lười lao động, ăn cắp, giao tiếp cục cằn… Trong gia đình số phụ huynh thiếu gương mẫu, thiếu đơn đốc, kiểm sốt khơng tạo điều kiện cho rèn luyện đạo đức tác phong, không nhắc nhở học tập nhà - Một số gia đình q nng chiều cho học sinh nghỉ nhà chơi quê thời gian học dẫn đến em coi thường việc học hành không thực nội quy trường lớp Phụ huynh nuông chiều cho em sử dụng tiền để ăn quà trở thành thói quen xấu em dẫn đến em vi phạm đạo đức người học sinh Nhiều phụ huynh bênh dẫn đến học sinh có hành vi bạo lực bạn mà phụ huynh làm ngơ Ngoài xã hội tượng tiêu cực nhiều, hành vi thiếu đạo đức, thiếu văn hóa gia tăng, em tiếp cận với điện thoại thông minh từ bé, xem phim, ảnh băng hình có nội dung khơng lành mạnh nên ảnh hưởng đến hành vi em 2.2.5.5.Đánh giá chất lượng đạo đức học sinh Qua điều tra thấy, nhìn chung em tốt, riêng số em có biểu vi phạm mặt đạo đức : Các em vi phạm tổ chức kỷ luật, học tập, lao động không chịu học bài, làm trước đén lớp, không thực theo nội quy nhà trường - Nói tuc, chửi bậy, gây gổ đánh nhau, ăn cáp vặt, ăn quà… - Một số em thiếu lễ phép với cha mẹ, người lớn, nói dối gia đình để lấy tiền tiêu ăn quà mua thứ mà em thích Đầu năm học tơi tổ chức khảo sát chất lượng đầu năm học 2018-2019 với khối kết cụ thể sau : HS có hành vi đạo HS có hành vi đạo đức Ghi đức tốt chưa tốt I 123 108 15 II 84 71 13 HS KT III 78 60 18 HS KT IV 81 59 22 HS KT V 74 55 19 HS KT Tổng 440 352 87 HS KT Tỷ lệ học sinh có hành vi đạo đức tốt đầu năm khối là: 352/440 = 80 % Tỷ lệ học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt đầu năm khối đầu năm: 87/440 = 20 % Qua việc khảo sát đầu năm học thấy số học sinh vi phạm đạo đức mặt cao lớp cao số học sinh vi phạm nhiều dẫn đến chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường đến lúc cần phải quan tâm 2.2.5.6 Nguyên nhân dẫn đến thực trạng Từ lý ta nhận thấy nguyên nhân dẫn đến thực trạng là: - Giáo viên coi nhẹ việc giáo dục đạo đức cho học sinh, chưa sửa sai cho học sinh kịp thời em vi phạm Việc liên hệ lồng ghép giáo dục hành vi đạo đức cho em hạn chế - Việc kết hợp gia đình, nha trường xã hội chưa chặt chẽ việc sửa sai hành vi đạo đức cho em chưa kịp thờì - Gia đình học sinh mải lo việc làm ăn, khơng có thời gian dành cho cái, khoán trắng việc giáo dục cho nhà trường - Ảnh hưởng phim ảnh không lành mạnh, bị rủ rê từ niên, bạn bè ham chơi, lổng thơn xóm Bị lơi phương tiện thông tin đại chúng, tiêu cực tệ nạn xã hội.Trẻ thiếu môi trường vui chơi bạn bè Cho trẻ tiếp cận điện thoại sớm, kỹ giao tiếp kém, hay cục cằn thô lỗ Tôi cho em học sinh vi phạm đạo đức giáo dục cách trở thành học sinh ngoan, học giỏi, có ích cho gia đình, nhà trường, xã hội Sau tìm hiểu thực trạng tơi mạnh dạn đề số giải pháp cụ thể để đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức có hiệu sau: Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Xây dựng tập thể thầy cơ, học sinh khối đồn kết đầy lòng nhân ái, quan tâm, thương yêu giúp đỡ lẫn Xây dựng kế hoạch đạo cho giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh cách hiệu Tổ chức thực tốt công văn hướng dẫn dạy lồng ghép sử dụng tài liệu Bác Hồ nững học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường từ lớp đến lớp Khối TSHS Giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Chỉ đạo tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua HĐNGLL công tác chủ nhiệm lớp Phối hợp với phụ huynh đoàn thể giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Ngay từ đầu năm học Ban giám hiệu triển khai đến CBGV việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh trường Có kế hoạch cụ thể để giáo viên nhận thức rằng: Đội ngũ giáo viên người quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh Các em ngoan hay hư phần lớn giáo dục giáo viên Vì nhà trường phổ biến tới toàn thể CBGV luật giáo dục, điều lệ, nội quy, năm điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Các công văn liên quan đến việc giáo dục đạo đức cho học sinh từ đầu năm học, để giáo viên hiểu rõ trách nhiệm, nghĩa vụ quyền hạn Ngồi tổ chức cho CBGV nắm công văn liên quan đến việc tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh Ngày 6/9/2019 nhà trường triển khai chương trình tập huấn việc : Sử dụng tài liệu Bác Hồ nững học đạo đức, lối sống dành cho học sinh để áp dụng giảng dạy nhà trường từ lớp đến lớp Từ CBGV nhà trường thấy tầm quan trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhằm giúp giáo viên học sinh học tập theo tư tưởng, phong cách Bác Với việc làm từ đầu năm học giáo viên có trách nhiệm cơng việc đảm nhận bước lên kế hoạch để thực giáo dục đạo đức cho học sinh lớp năm học 2.3.2 Xây dựng tập thể thầy cơ, học sinh khối đồn kết đầy lòng nhân ái, quan tâm, thương yêu giúp đỡ lẫn Về giáo viên nhà trường tập thể đoàn kết Nhưng nhà trường phải cần bồi dưỡng thêm cho giáo viên lòng u nghề mến trẻ Bởi có u nghề giáo viên dốc hết tâm huyết lực để phục vụ cho nghiệp trồng người tâm, đức, trách nhiệm cao người thầy giáo Mà xã hội nhiều mua chuộc cám dỗ tiền Ngoài cần giáo dục giáo viên lòng thương yêu học sinh, gắn bó với nghề làm cho giáo viên thấy trách nhiệm người thầy cao Thực tốt phẩm chất người giáo viên Xây dựng cho tất giáo viên trường người giáo viên phải tận tâm với học sinh Nếu người giáo viên có tâm giúp em học sinh gần gũi từ giáo viên dễ dàng thuyết phục học sinh Chính điều đẩy trách nhiệm, nghĩa vụ giáo viên chủ nhiệm lên tầm cao hơn, từ thầy, phải trăn trở, suy nghĩ đưa biện pháp giáo dục phù hợp với đối tượng Giáo viên phải có bao dung học sinh vi phạm đạo đức Đồng thời phải có lòng tin với em, tin tưởng em để giao số công việc phù hợp lớp cho em phụ trách Tuyệt đối, giáo viên không xúc phạm danh dự đến em học sinh trước tập thể lớp Giáo viên phải chịu khó lắng nghe tâm em, thường xuyên quan tâm hỏi thăm, chăm sóc em điều kiện Từ tìm hiểu ngun nhân dẫn đến cá biệt em mà tìm giải pháp cho phù hợp, an ủi động viên kịp thời em phát bi kịch, chuyện buồn mà gia đình xã hội mang lại Với đạo cho giáo viên nhà trường áp dụng biện pháp đồng chí dễ dàng tiếp cận học sinh tìm hiểu kỹ em học sinh vi phạm đạo đức từ có biện pháp để giáo dục em Thực tế cho thấy giáo viên gương tạo niềm tin cho học sinh Lúc đầu em khơng có lòng tin, sống xa rời thầy, cô bạn bè xong dần dần, áp dụng biện pháp giúp cho giáo viên nhận vấn đề giúp cho em hiểu sai cuối em sống gần gũi với lớp Đặc biệt chuyện xảy ra, dù lớn hay nhỏ em tâm chia sẻ với giáo viên từ niềm vui buồn Chính điều giáo viên giúp em tránh tự ti mặc cảm ban đầu Với việc làm cụ thể nhà trường xây dựng khối tập thể sư phạm gương mẫu, đồn kết, người từ thầy cô học sinh sẵn sàng chia khó đồng nghiệp, chia khó bạn bè Phụ huynh học sinh nhà trường thấy con, em tổ chức nhà trường quan tâm từ với tập thể giáo viên nhà trường vượt qua khó khăn để đưa chất lượng giảng dạy nhà trường ngày có chất lượng bền vững 2.3.3 Xây dựng kế hoạch đạo cho giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh cách hiệu Vào đầu năm học sau có kế hoạch đạo phòng giáo dục đào tạo Thạch Thành thực công văn số 372/PGDĐT-GDTH Thạch Thành, ngày 06 tháng năm 2018 V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ Giáo dục Tiểu học năm học 2018-2019, công văn hướng dẫn riêng bậc Tiểu học nhiệm vụ trọng tâm chuyên môn năm học 2018 – 2019 thân xây dựng kế hoạch đạo cụ thể cho phận phân công cụ thể cho tổ khối, cho giáo viên Kế hoạch cụ thể cần tập trung việc làm trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng dạy học đặc biệt trọng việc giáo dục đạo đức cho học sinh cụ thể sau: - Chỉ đạo tất giáo viên quan tâm đến tiết dạy đạo đức tất khối lớp Giáo viên ngồi việc truyền thụ lý thuyết cho học sinh phải giáo dục hành vi đạo đức cho học sinh thông qua việc luyện tập thực hành,trong tiết thực hành em phải đóng vai sử lý tình đạo đức để từ em có hành vi đắn biết sử lý hành vi chưa nhằm giúp cho em trở thành học trò ngoan khơng vi phạm đạo đức - Chủ động thực tích hợp, lồng ghép nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh, giáo dục quốc phòng an ninh, giáo dục, an tồn giao thơng, bảo vệ môi trường số môn học hoạt động giáo dục 10 - Tổ chức tốt sân chơi bổ ích tất khối lớp Quan tâm nhiều đến giáo dục đạo đức giáo dục kỹ sống cho học sinh - Tổ chức tốt buổi HĐNGLL có lồng ghép nội dung“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” với chủ đề Bác Hồ kính yêu - Tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn thu hút học sinh đến lớp hăng say học tập Đây nhiệm vụ mà chuyên môn cần đạo năm học 2018 – 2019 nhằm thực tốt việc giáo dục đạo đức nhà trường thông qua biện pháp cụ thể Với việc đạo cụ thể giáo viên trường chủ động kế hoạch giáo dục đạo đức nhà trường lên kế hoạch cho lớp cách cụ thể qua tháng, kỳ năm học 2.3.4 Tổ chức thực tốt công văn hướng dẫn dạy lồng ghép sử dụng tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường từ lớp đến lớp Ngoài việc thực tốt chương trình lồng ghép giảng dạy năm học nhà trường đặc biệt trọng quan tâm đến chương trình lồng ghép nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh thông qua tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp đến lớp Việc sử dụng Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường nhằm góp phần nâng cao nhận thức, bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính u Qua giáo dục đạo đức, tình u quê hương, đất nước; xây dựng khát vọng, hoài bão cho hệ trẻ; quan tâm thực di huấn Người: “Non sơngViệt Nam có trở nên tươi đẹp hay khơng, dân tộc Việt Nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng, nhờ phần lớn công học tập em” Sau tập huấn phòng giáo dục huyện Thạch Thành trường tơi triển khai tới tồn thể giáo viên trực tiếp giảng dạy để đồng chí tiếp thu Triển khai cho tổ, khối chuyên môn thảo luận qua họp chuyên môn tổ để đưa nội dung lồng ghép vào hoạt động bài, hình thức lồng ghép cụ thể khối Việc triển khai cụ thể tổ chuyên môn ghi chép cụ thể vào sổ sinh hoạt chuyên môn, cẩm nang để năm đồng chí chun mơn làm chủ đề sinh hoạt chuyên môn hàng năm Tài liệu cho lớp học gồm có bài, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể giảng dạy tháng phù hợp với nội dung chương trình mơn học (Thực theo Kế hoạch 121/KH- SGDĐT ngày 17/01/2018 Sở GDĐT) Trong q trình giảng dạy, tơi đạo giáo viên tích hợp cần đảm bảo nội dung tự nhiên, nhẹ nhàng không gây tải cho học sinh tùy theo đối tượng học sinh, giáo viên để tổ chức học, hoạt động giáo dục lên lớp Nhà trường đạo giáo viên dạy bước đầu chủ yếu dạy lồng ghép môn đạo đức tiết HĐNGLL nhà trường Việc đưa tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống vào chương trình học hện quan trọng thực đổi giáo dục đào tạo theo Nghị 29/TW, thực Chỉ thị số 05-CT/TW ngày 15-5-2016 Bộ Chính trị khóa XII “Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ 11 Chí Minh Trong năm học triển khai tài liệu nhà trường thực tốt Tuy nhiên, số yếu tố mà khắc phục, cơng tác đạt hiệu cao Đó việc nhiều giáo viên gặp khó khăn phải tự tìm kiếm tài liệu, hình ảnh, tư liệu Bác Hồ để phục vụ cho giảng Nhà trường tạo điều kiện máy tính, tài liệu thư viện để giúp đỡ giáo viên tìm tư liệu tiết HĐNGLL liên quan đến chủ để Bộ tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” gồm sách dành cho học sinh sách giáo viên, đưa vào nhà trường tài liệu thiết thực, giúp giáo viên có nhiều câu chuyện sâu sắc, sinh động, đa dạng Bác Hồ để truyền đạt hiệu tới học sinh, sách có cách viết, cách kể chuyện, từ ngữ đơn giản dễ nhớ, dễ thuộc dễ làm theo em" Và đạo giáo viên qua câu chuyện, em dễ cảm nhận học tập, thực hàng ngày Giáo viên phải xác định mục tiêu giáo dục đạo đức lối sống, tư tưởng Bác Hồ cách vào lòng người, cảm hóa qua câu chuyện có thật Bác, tránh lối dạy giáo điều Và mục tiêu cần thiết học sinh không nắm vẻ đẹp tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác, mà làm theo, vận dụng vào thực tiễn sống” Đây lần có tài liệu thức Bác Hồ mà dạy theo lớp, học; xây dựng kế hoạch giảng dạy theo tháng.Việc học tập làm theo gương đạo đức Bác Hồ cán bộ, giáo viên nhà trường thực việc nâng cao lực giảng dạy, thực hành tiết kiệm, chống lãng phí, xây dựng mối quan hệ thân thiện nhà trường, rèn luyện nhân cách, phẩm chất nhà giáo Với em học sinh, việc học tập làm theo gương Bác lồng ghép tất môn học, hoạt động tập thể, buổi ngoại khóa Từ việc “Học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” em HS nêu cao ý thức phấn đấu học tập, rèn luyện; đội ngũ CBGV nêu cao tinh thần tiên phong, gương mẫu thực nhiệm vụ, không ngừng tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên mơn; đổi phương pháp giảng dạy Vì năm học vừa qua chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường nâng lên rõ rệt 2.3.5 Giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng Ở bậc Tiểu học, giáo dục học sinh thực tốt theo điều Bác Hồ dạy biện pháp tối ưu giáo dục đạo đức lối sống, giá trị sống, kĩ sống, hiểu biết xã hội cho HS Làm theo điều Bác dạy thân em vận dụng nhiều sống hàng ngày học tập, biết phấn đấu học tập, rèn luyện, biết giúp đỡ bạn bè, người thân gặp khó khăn hoạn nạn, tiết kiệm sách để giúp đỡ bạn có hồn cảnh khó khăn Ở trường Tiểu học Thành Minh hình ảnh Bác Hồ, tượng Bác, bảng trích dẫn lời dạy Bác ln treo vị trí trang trọng Trong buổi học ngoại khóa giáo thường xun kể cho em học sinh câu chuyện ca ngợi gương đạo đức mẫu mực Bác để em từ lứa tuổi nhỏ nhận thức biết ơn sâu sắc công lao to lớn Người Thư viện nhà trường lưu giữ nhiều đầu sách viết Bác Bên cạnh đó, nhà trường thường xun trì hoạt động ngoại khóa, tổ chức cho HS thăm địa danh gắn với địa 12 đỏ, địa nhân đạo theo chủ đề năm học; thăm địa danh gắn với đời hoạt động cách mạng Bác, thông qua hoạt động thực tế giúp giáo dục HS đức tính cần cù, chăm chỉ, thật khiêm tốn học tập; biết chống lại biểu tiêu cực học tập; biết tự vươn lên trước hoàn cảnh để học thật tốt Nhà trường phối kết hợp với Tổng phụ trách đội hàng năm nêu gương tốt học sinh học tập tốt đạt danh hiệu cháu ngoan Bác Hồ năm học tổ chức cho em thăm di tích lịch sử liên quan đến đời Bác Hồ Đến nơi em nghe thêm mẩu chuyện cảm động Bác từ em thêm kính yêu Bác cố gắng thực tốt điều Bác Hồ dạy Nhà trường coi việc giáo dục đạo đức cho HS tiểu học khởi đầu quan trọng việc giáo dục hệ trẻ, nhà trường ln trọng nêu gương người tốt, việc tốt học sinh, đồng thời CBGV nhà trường phải tự rèn luyện đạo đức, nhân cách, làm gương trước học sinh lối sống, phong cách làm việc mẫu mực, đạo đức nhà giáo sáng gắn với thực vận động “Mỗi thầy cô giáo gương đạo đức, tự học sáng tạo” 2.3.6 Chỉ đạo giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua HĐNGLL công tác chủ nhiệm lớp 2.3.6.1.Về đạo giáo dục đạo đức thơng qua hoạt động ngồi lên lớp - Tổ chức tốt sân chơi bổ ích học mà chơi chơi mà học tất khối lớp, qua giáo dục đạo đức rèn kỹ sống cho học sinh Lứa tuổi học sinh Tiểu học thích vui chơi “ Học mà chơi, chơi mà học” thông qua chơi học Mà học sinh nhút nhát lại ngại nói, ngại giao tiếp Chính mà tơi đạo cho Tổng phụ trách đội tháng có kế hoạch tạo sân chơi cho học sinh Mỗi lần tổ chức sân chơi khác thi chơi trò chơi dân gian, thi Tiếng Việt chúng em, Thi hiểu biết xã hội, sân chơi rung chuông vàng lồng tất cá kiến thức…Đặc biệt tiết HĐNGLL có tổ chức lồng ghép nội dung Bác Hồ học đạo đức lối sống” tháng nhà trường đạo cho Tổng phụ trách đội phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm khối 3,4,5 xây dựng buổi HĐNGLL chủ đề giáo viên học sinh hưởng ứng nhiệt tình Đối với chủ đề lớp có tiết HĐNGLL Tơi đạo giáo viên chủ nhiệm với Tổng phụ trách đội xây dựng kế hoach, soạn giáo viên theo tiết dạy khối triển khai theo khối lớp Qua tiết học em thêm yêu Bác Hồ kính yêu học tập đạo đức Bác giúp em biết hành vi đắn Trong năm học 2018 – 2019 nhà trường tổ chức nhiều sân chơi câu lạc trí tuệ tuổi thơ, câu lạc Tiếng anh, Câu lạc cờ vua, câu lạc toán, văn tuổi thơ câu lạc có học sinh có khiếu học sinh ham học tham dự lại học sinh khơng chịu khó học học sinh khơng có khiếu làm Với suy nghĩ tất học sinh đề có sân chơi bổ ích để thúc đẩy chất lượng nhà trường chuyên môn nhà trường phối hợp với Tổng phụ trách đội sân chơi nêu nhà trường xây dung sân chơi khác với hệ thống 13 kiến thức câu hỏi rèn kỹ sống cho học sinh gần gũi, đơn giản để tạo cho em sân chơi bổ ích mà em muốn tham gia Từ đầu năm học đến chuyên môn phối kết hợp với đội tổ chức buổi thi tìm hiểu kiến thức, thi An tồn giao thơng, thi tìm hiểu Bác Hồ cho khối lớp từ lớp đến lớp với câu hỏi khơng q khó để em hứng thú tham gia số lượng học sinh tham gia 100 % Qua lần tổ chức có đánh giá có phần thưởng xứng đáng cho học sinh Với phương châm nhiều học sinh thưởng nên số lượt thưởng nhà trường dành cho em khích lệ tinh thần học tập học sinh trường Ngồi đội dự thi có phần thưởng khán giả có câu hỏi để thu hút chủ yếu dành cho em lớp lớp qua phần giao lưu với khán giả em thể giọng ca, hát kịch hay từ lớp đem lại tạo cho em phần bớt rụt rè trước đám đông tạo cho em thể ý kiến trước người Từ góp phấn giáo dục đạo đức cho em, em tự tin học tập tốt Ban giám hiệu đạo đội thiếu niên tiền phong làm tốt hoạt động bổ ích phục vụ cho học tập hoa điểm tốt tất lớp, em đạt nhiều thành tích học tập lao động cơng việc chung lớp trường Các em tuyên dương vào sáng thứ hàng tuần khen thưởng vào đợt phát động Kể học sinh chưa đạt, chưa hoàn thành vươn lên hoàn thành đạt khen thưởng Được tuyên dương nhiều lần động lực giúp em khơng tự ti học chưa tốt mà em cố gắng vươn lên đạt kết cao học tập Ngoài tơi đạo việc tăng cường giáo dục đạo đức, giáo dục kĩ sống cho học sinh cách giáo viên chủ nhiệm tổng phụ trách đội thơng qua nhiều hình thức : Các buổi chào cờ, buổi giao lưu tổ chức nhiều hình thức chào mừng ngày lễ lớn, qua buổi sinh hoạt sao, nhi đồng, qua cá buổi lên lớp giáo viên chủ nhiệm, qua buổi sinh hoạt lên lớp tổng phụ trách đội, BGH lên lớp nói chuyện học sinh Mỗi lần học sinh trải nghiệm qua hình thức thấm vào em Qua nhiểu thi đội tổ chức học sinh có tiến rõ rệt việc thực tốt nề nếp nhà trường giao tiếp hàng ngày thực số kỹ có tiến nhiều Ngoài lớp giáo viên chủ nhiệm anh chị phụ trách phải người thay cha mẹ em hàng ngày dạy dỗ giáo dục em để em có hành vi chuẩn mực có kỹ sống cần có hàng ngày Tổ chức chương trình thắp sáng ước mơ quan tâm đến học sinh có hồn cảnh khó khăn thu hút học sinh đến lớp hăng say học tập Một ttrong hoạt động góp phần thúc đẩy phong trào học tập giáo dục đạo đức cho học sinh chương trình thắp sáng ước mơ Việc thắp sáng ước mơ nhà trường thực nhiều năm học năm gần khơng gói gọn tập thể CBGV em học sinh nhà trường mà với hành động việc làm tốt đẹp nhà trường kêu gọi cá nhân gia đình có điều kiện giúp đỡ học sinh nghèo khó 14 khăn học tập để em đến trường Trong năm học gần với BGH nhà trường phối hợp với tổ chức nhà trường, nhà hảo tâm quỹ chữ thập đỏ quyên góp để tổ chức chương tình thắp sáng ước mơ dành quà cho HS nghèo có hồn cảnh khó khăn, em học sinh cố gắng vươn lên học tập, em học sinh có đạo đức tốt tặng hàng trăm xuất quà năm Năm học 2018 – 2019 dịp tết nguyên đán nhà trường trao đến học sinh 95 xuất quà cho 95 em học sinh từ việc quyên góp học sinh, giáo viên nhà hảo tâm tổ chức ngồi xã hội Chính lòng vàng q nhỏ bé ấm áp tình người thấy bạn học sinh có điều kiện phần giúp em thêm yêu trường yêu lớp với động viên nhà trường bạn học sinh cha mẹ em có phần quan tâm giúp đỡ em để đáp lại lòng mà người dành cho mình, em phần cố gắng nhiều học tập việc tu dưỡng đạo đức Qua việc làm thiết nghĩ việc làm mà nhà trường cần nên phát huy để em học sinh biết nghĩ người người để em thêm tin yêu sống phấn đấu nhiều học tập Chính mà học sinh ngày biết lời ngoan ngoãn lễ phép Với kế hoạch cụ thể việc làm thiết thực nhà trường bước đầu có số kết định công tác giáo dục đạo đức Với việc tổ chức buổi sinh hoạt tập thể để giáo dục đạo đức cho học sinh, tiến em hành vi ứng xử ngày nâng cao, em ngoan hơn, ý thức biết điều chỉnh hành vi cách tích cực Điển nhiều em nói chuyện với bạn sử dụng “mày-tao” với lần sinh hoạt tập thể thấy em tiến nhiều Bây em giao tiếp với bạn gọi “bạn” xưng “tôi” Ngoài ra, tuần nhà trường đạo dành riêng khoảng thời gian cho việc sinh hoạt Đội, qua buổi sinh hoạt đội đồng chí tổng phụ trách đội dạy cho em hát, kể câu chuyện có nội dung giáo dục hành vi ứng xử tốt Đồng thời, lần sinh hoạt Đội đạo yêu cầu em tìm gương tốt bạn chăm ngoan, lễ phép, thực hện tốt điều Bác Hồ dạy,… để kể cho nghe Qua việc sinh hoạt đội đặn, học sinh trước vốn rụt rè, nhút nhát, nhiều em giáo viên hỏi không trả lời, ứng xử giao tiếp với bạn bè, có hành vi ứng xử tốt tiến rõ rệt giao tiếp 2.3.6.2 Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm việc giáo dục đạo đức cho học sinh Trong hoạt động lớp người giáo viên chủ nhiệm vơ quan trọng tơi đạo giáo viên chủ nhiệm phải người nhiệt tình, quan tâm, cần cù, có trí nhớ tốt, quan sát tinh tâm lý giỏi Có khả xây dựng đội ngũ cán học sinh tốt Giáo viên chủ nhiệm phải người thầy vừa người bạn em Người thầy phải chuẩn mực phương diện mắt người học trò để em noi theo làm theo, phải nghiêm khắc người có uy Người bạn em tin cậy, tâm sự, chia sẻ em gặp chuyện 15 khó Và người giáo viên chủ nhiệm phải biết thương yêu học sinh đích thực Phải có tâm huyết với nghề quản lý lớp, giáo dục em tình yêu thương thật Ngồi tơi đạo giáo viên sinh hoạt lớp cần quan tâm đến vấn đề giáo dục đạo đức cho em với biện pháp cụ thể sau: Thường xuyên tuyên truyền, giáo dục nội quy nhà trường, Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên nhắc nhở em nội quy nhà trường, lớp để em nhớ năm nội quy Đa số học sinh lớp phải hiểu thực nghiêm túc nội quy nhà trường, lớp, không vi phạm nội quy mà nhà trường đề Đặc biệt giáo viên phải để học sinh vi phạm thấy lỗi vi phạm gây ảnh hưởng đến tập thể lớp nào? Để làm điều tơi đạo sau : Đối với học sinh lớp 4,5 giáo viên cho học sinh viết cam kết, học sinh khối 1,2,3 em có lời hứa trước lớp để thực nghiêm nội quy nhà trường, lớp, không vi phạm điều cấm học sinh theo điều lệ trường Tiểu học số yêu cầu khác lớp sau cho phụ huynh ký xác nhận vào cam kết Trong buổi sinh hoạt 15 phút đầu giờ, sinh hoạt cuối tuần giáo viên chủ nhiệm cần thơng tin cho học sinh lớp biết tên học sinh vi phạm nhà trường lớp minh Chỉ rõ lỗi vi phạm, nguyên nhân vi phạm hình thức xử lí nhà trường học sinh nào? Tại lại xử lí vậy? Để em rút kinh nghiệm không dám tái phạm Lập kế hoạch thăm gia đình học sinh vi phạm đạo đức lớp Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm xây dựng kế hoạch thường xuyên đến thăm hỏi gia đình học sinh hay vi phạm nội quy lớp để hiểu hồn cảnh học sinh có biện pháp giáo dục phù hợp Phân loại học sinh vi phạm đạo đức có biện pháp giáo dục Giáo viên chủ nhiệm phải xác định lỗi mà học sinh lớp hay vi phạm, tìm hiểu ngun nhân như: Điều kiện hồn cảnh gia đình học sinh đó, học sinh thường học, chơi với nhóm học sinh nào… Học sinh hay ăn quà tìm hiểu nguyên nhận em lấy tiền đâu để mua Học sinh hay dùng bạo lực với bạn sao… Khi giáo viên phân loại học sinh xong đưa thảo luận tổ khối, sau thành viên tổ khố góp ý cuối có hướng đạo nhất, tốt Với cách làm nhiều giáo viên nhà trường thành công việc giáo dục đạo đức cho học sinh vi phạm.Sau tìm hiểu nguyên nhân đối tượng học sinh vi phạm đạo đức, cần đạo giáo viên đưa biện pháp giáo dục cụ thể cho em sau : Những học sinh có kết học tập chưa hồn thành Với học sinh chưa hoàn thành nội dung mơn học thực biện pháp : Phân công bạn học kèm cặp, làm tập nhà Hàng ngày giáo viên cần giúp đỡ em học tập, giảng lại mà em chưa hiểu, giúp em hoàn thành tập tự lực thân Khi giảng thường ý kiểm tra đến đối tượng để theo dõi việc hiểu em mà giảng chậm giảng lại Trao đổi với phụ huynh nên giành thời gian cho em học tập Bố trí cho em tổ chức đến nhà ôn tập rèn luyện 16 Những học sinh hay vi phạm đạo đức : Đây em thường có học lực yếu, đôi với hành vi không tốt, thường ảnh hưởng đến nề nếp lớp Biện pháp đạo gặp riêng em, hỏi thăm việc học tập gia đình em Sau phân tích hành vi mà em gây sai nào? Tìm hiểu lý em lại có hành vi ấy? Gặp gia đình, trao đổi thống biện pháp giáo dục : Liên lạc với phụ huynh thông qua sổ liên lạc điện tử Giáo viên thường xuyên đánh giá nhận xét việc học tập hành động em thông qua hệ thống tin nhắn gửi cho bố mẹ Và đồng thời lấy ý kiến từ gia đình để giáo viên có biện pháp giáo dục khác, từ gia đình ln nắm bắt tình hình học tập em mình, với nhà trường kèm cặp học sinh tốt Cần giao cho học sinh số công việc phù hợp để chiếm thời gian để em khơng có thời gian lổng, tiếp cận vấn đề xấu Chính việc giao cho em số nhiệm vụ lớp giúp em phát huy điểm mạnh, em tự tin hơn, khơng mặc cảm với thân mình, từ hình thành phẩm chất tốt cho em em góp phần vào việc xây dựng tập thể lớp ngày lớn mạnh Một biện pháp khơng phần quan trọng việc biểu dương, khen thưởng kịp thời Giáo viên cần trân trọng tiến học sinh dù hành vi nhỏ nhất, nỗ lực, cố gắng em Bên cạnh nghiêm khắc kiểm điểm, thẳng thắn phê bình em học sinh vi phạm hành vi đạo đức Buộc em phải ghi lời hứa khắc phục thời gian khắc phục Một số em có tính nóng nảy, hay gây sự, giáo dục nhiều lần khơng thay đổi, gia đình bng xi, nên liên hệ với đồn niên, ban thơn, hội phụ nữ , công an xã … để kết hợp giáo dục Thường xuyên quan tâm, gần gũi với học sinh vi phạm Đây điều mà giáo viên chủ nhiệm cần nắm rõ giáo dục học sinh vi phạm Giáo viên chủ nhiệm cần phải gần gũi em để em cảm thấy khơng bị xa lánh, ghét bỏ em chia sẻ vướng mắc, từ có lời khuyên đắn, phù hợp tháo gỡ cho em Giáo viên khơng nên có nhìn khó chịu, ghét bỏ, coi thường hay mắng nhiếc học sinh vi phạm đạo đức trước lớp Khơng nên dò xét để tìm lỗi học sinh Cần phải thân thiện với em để em không tách khỏi lớp hay lập em Vì điều làm em sợ làm cho em vi phạm Giáo viên cần hiểu em học sinh chưa ngoan cần giáo dục Phân công bạn học sinh lớp theo dõi, giúp đỡ học sinh vi phạm: giáo viên chủ nhiệm cần yêu cầu tất bạn học sinh lớp phải có trách nhiệm giúp đỡ bạn học sinh vi phạm lớp, để theo dõi xác, đầy đủ có trách nhiệm hơn, cần phải phân cơng cụ thể học sinh theo dõi, giúp đỡ em vi phạm 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh đoàn thể giáo dục đạo đức cho học sinh Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần phải có phối kết hợp chặt chẽ gia đình, nhà trường xã hội Bởi học sinh có thời gian gia đình nhiều thời gian trường Thơng qua việc giáo dục gia đình, xã hội em 17 hình thành nhân cách Nhà trường phối hợp với đại diện phụ huynh để giáo dục đạo đức học sinh Ban giám hiệu thường xuyên họp với đại diện phụ huynh để thông báo tình hình chung nhà trường phối hợp với phụ huynh giáo dục em Nhà trường kết hợp tổ chức, đoàn thể địa phương để giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua họp giao ban với quyền địa phương trưởng thôn Qua họp nhà trường đề cập đến học sinh vi phạm bàn bạc biện pháp giáo dục học sinh Với cách làm số học sinh vi phạm đạo đức giảm đáng kể nâng cao chất lượng giáo dục 2.4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CỦA NHÀ TRƯỜNG Qua trình thực biện pháp nêu vào việc giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường thấy em học sinh có chuyển biến rõ rệt, có ý thức cao học tập rèn luyện, biểu cụ thể sau: Dưới bảng tổng hợp chất lượng rèn luyện đạo đức học sinh nhà trường vào học kỳ năm học 2018 - 2019 Khối TSHS I II III IV V Tổng 123 84 78 81 74 440 HS có hành vi đạo đức tốt 120 81 75 79 74 429 HS có hành vi đạo đức chưa tốt 3 11 Ghi HS KT HS KT HS KT HS KT HS KT Tỷ lệ học sinh có hành vi đạo đức tốt học kỳ khối là: 425/440 = 97,5 % tăng so với đầu năm 17,5 % Tỷ lệ học sinh có hành vi đạo đức chưa tốt đầu năm khối : đầu năm: 11/440 = 2,5 % giảm số học sinh vi phạm đạo đức xuống 2,5 % so với đầu năm 20 % Đây kết tương đối tốt năm học mà nhà trường đạt công tác giáo dục đạo đức cho học sinh Qua kết ta thấy chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường bước nâng lên Tính đến thời điểm học kỳ II năm học 2018 - 2019 Với kết đạt vậy, tin chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh có bước chuyển lớn KẾT LUẬN,KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Việc giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết quan trọng Qua việc áp dụng biện pháp đề xuất đạo qua tìm hiểu thực tế muốn nâng việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường Tiểu học cần làm tốt số vấn đề sau: - Giáo viên phải gương sang cho học sinh noi theo - Vận dụng tốt hành vi tiết đạo đức 18 - Chủ động lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh cách sang tạo - Kết hợp tốt việc giáo dục đạo đức cho em thông qua việc phối hợp với gia đình, nhà trường xã hội - Giáo viên cần phải gần gũi với học sinh nắm hồn cảnh học sinh để có biện pháp giáo dục - Tổ chức tốt hoạt động nhà trường thông qua hoạt động đội để tạo sân chơi cho học sinh, giúp em ham học tích cực tham gia hoạt động chung khơng thời gian cho hành vi xấu Xây dựng nhóm bạn tốt để thường xuyên kèm cặp, uốn nắn kịp thời hành vi tái phạm học sinh vi phạm đạo đức Kết luận cho thấy việc nghiên cứu thân có tính khả thi chưa triệt để hướng nghiên cứu tiếp tục thân tơi nhằm mục đích đưa chất lượng dạy, học, tu dưỡng đạo đức nhà trường ngày nâng cao 3.2.Kiến nghị: Để công tác nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường có kết tốt cấp ngành cần phải có đầu tư khích lệ thích đáng cung cấp đủ trang thiết bị cho công việc dạy học, tạo điều kiện sở vật chất để phục vụ cho giảng dạy Nhà trường phải có đầu tư, trọng để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Khen thưởng cho thầy, trò kịp thời mức nhằm khuyến khích tối đa gương người tốt, việc tốt nhằm phát huy việc giáo dục đạo đức cao cho nhà trường Trên kinh nghiệm nhỏ việc “Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh” mà rút năm làm công tác quản lý chuyên môn Tôi đưa để đồng nghiệp tham khảo góp ý xây dựng để việc đạo nâng cao chất lượnggiáo dục đạo đức nhà trường ngày nâng cao Xác nhận hiệu trưởng Thành Minh, ngày 10 tháng năm 2019 Tôi xin cam đoan SKKN thân không chép nội dung người khác Người viết SKKN Bùi Thị Hà 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị 29 – NQ/TW Nghị hội nghị trung ương khóa IX Cơng văn hướng dẫn việc thực nhiệm vụ năm học Phòng giáo dục huyện Thạch Thành Công văn hướng dẫn Sở giáo dục, phòng giáo dục việc sử dụng Bộ tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh từ lớp đến lớp 12 giảng dạy nhà trường phổ thông Kế hoạch đạo chuyên môn trường Tiểu học Thành Minh Báo cáo tổng kết năm học 2017 – 2018 trường Tiểu học Thành Minh Báo cáo sơ kết học kỳ I năm học 2018 – 2019 trường Tiểu học Thành Minh 20 MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG SKKN 2.1 CƠ SỞ LÝ LUẬN 2.2 THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ 2.2.1 Đặc điểm tình hình trường Tiểu học Thành Minh 2.22.Về sở vật chất 2.2.3 Về chất lượng đội ngũ 2.2.4 Về số lớp số học sinh 2.2.5 Thực trạng giáo viên học sinh nhà trường việc nâng cao giáo dục đạo đức cho học sinh 2.3 CÁC GIẢI PHÁP ĐÃ SỬ DỤNG ĐỂ GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 2.3.1 Tăng cường nâng cao nhận thức cho CBGV nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho HS nhà trường 2.3.2.Xây dựng tập thể thầy cô, học sinh khối đồn kết đầy lòng nhân ái, quan tâm, thương yêu giúp đỡ lẫn 2.3.3 Xây dựng kế hoạch đạo cho giáo viên giáo dục đạo đức cho học sinh cách hiệu 2.3.4 Tổ chức thực tốt công văn hướng dẫn dạy lồng ghép sử dụng tài liệu Bác Hồ nững học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường từ lớp đến lớp 2.3.5 Giáo dục học sinh thực tốt điều Bác Hồ dạy thiếu niên nhi đồng 2.3.6 Chỉ đạo tốt việc giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua HĐNGLL công tác chủ nhiệm lớp 2.3.7 Phối hợp với phụ huynh đoàn thể giáo dục đạo đức cho học sinh Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang Trang 10 Trang 11 Trang 12 Trang 13 Trang 17 21 2,4 HIỆU QUẢ CỦA SÁNG KIẾN 2.5 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 18 Trang 18 Trang 20 , DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Bùi Thị Hà Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng trường Tiểu học Thành Minh TT Tên đề tài SKKN SKKN nâng cao chữ viết cho HS Tiểu học SKKN rèn kỹ đọc hiểu cho HS lớp SKKN việc đạo rèn chữ viết cho HS Tiểu học SKKN việc đạo nâng cao chất lượng môn TV lớp SKKN việc đạo nâng cao chất lượng dạy học TH SKKN việc đạo nâng cao chất lượng CMNV cho đội ngũ GV SKKN việc đổi công tác kiểm tra đánh giá GV SKKN biện pháp nâng cao Cấp đánh giá xếp loại (Phòng, Sở, Tỉnh ) PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành PGD &ĐT Thạch Thành Kết Năm học đánh giá đánh giá xếp loại (A, xếp loại B, C) B 2003-2004 A 2004- 2005 B 2005-2006 B 2006 - 2007 PGD &ĐT Thạch Thành A 2007-2008 PGD &ĐT Thạch Thành A 2008-2009 PGD &ĐT Thạch Thành B 2009-2010 chất lượng HS giỏi BD HS SGD&ĐT Tỉnh khiếu trường TH Thanh Hóa C 2010-2011 Thành Minh SKKN biện pháp nâng cao PGD &ĐT Thạch Thành rèn HS yếu trường TH A 2013-2014 22 10 Thành Minh SKKN nâng cao CL dạy SGD&ĐT Tỉnh học trường TH thành Thanh Hóa Minh C 2015-2016 23 ... lý chuyên môn nhà trường mạnh dạn đưa Biện pháp đạo nâng cao việc giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh ” nhằm góp phần vào việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức nhà trường Mục đích... lớp SKKN việc đạo rèn chữ viết cho HS Tiểu học SKKN việc đạo nâng cao chất lượng môn TV lớp SKKN việc đạo nâng cao chất lượng dạy học TH SKKN việc đạo nâng cao chất lượng CMNV cho đội ngũ GV SKKN. .. việc tốt nhằm phát huy việc giáo dục đạo đức cao cho nhà trường Trên kinh nghiệm nhỏ việc Chỉ đạo việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức trường Tiểu học Thành Minh mà rút năm làm công tác