Tổ chức dạy học trải nghiệm với nghề sửa chữa xe máy tại địa phương nhằm nâng cao hứng thú học tập môn vật lý của học sinh

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Vật lý môn khoa học thực nghiệm, kiến thức vật lý gắn kết cách chặt chẽ với thực tế sống người, tượng vật lý sống đặt cho ta câu hỏi cần giải thích Thực nghị 29, Hội nghị Trung ương 8, khóa XI Đảng, giáo dục phổ thơng đổi theo định hướng phát triển lực phẩm chất học sinh Vì vậy, chương trình học mơn Vật lý THPT phải góp phần giúp học sinh hình thành phẩm chất lực người lao động, nhân cách công nhân, ý thức quyền nghĩa vụ tổ quốc sở trì, nâng cao định hình phẩm chất, lực hình thành cấp THCS; có khả tự học ý thức học tập suốt đời, có hiểu biết khả lựa chọn nghề nghiệp phù hợp với lực sở thích, điều kiện hồn cảnh thân để tiếp tục học lên, học nghề bước vào sống lao động [1] Trong q trình dạy học mơn Vật lý Trường THPT Cầm Bá Thước, tinh thần “Học đôi với hành, lí luận gắn với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục gia đình giáo dục xã hội”[2] Tôi mạnh dạn đưa đề tài “Tổ chức dạy học trải nghiệm với nghề sửa chữa xe máy địa phương nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Vật lý học sinh lớp 10 Trường THPT Cầm Bá Thước” Với mong muốn nâng cao kết học tập học sinh môn Vật lý, giúp học sinh thấy ý nghĩa việc học mơn Đồng thời góp phần định hướng phân luồng, hướng nghiệp cho học sinh tương lai, cung cấp nhân lực trực tiếp cho địa phương 1.2 Mục đích nghiên cứu - Giới thiệu phương pháp dạy học gắn liền với thực tiễn, gắn liền với sản xuất kinh doanh địa bàn lân cận trường học - Giúp học sinh hiểu mối liên hệ kiến thức vật lí liên quan đến nghề sửa chữa xe máy - Rèn luyện tính tích cực, chủ động tìm hiểu kiến thức cho học sinh ( HS ) - Giúp HS có hội sử dụng kiến thức học vào thực tiễn, nắm bắt xu phát triển ngành nghề, chủ động việc lựa chọn nghề nghiệp tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Kiến thức lực ma sát - Kiến thức liên quan đến nghề sữa chữa xe máy - Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 10a1 trường THPT Cầm Bá Thước - Lớp đối chứng: Học sinh lớp 10a2 trường THPT Cầm Bá Thước 1.4 Phương pháp nghiên cứu Đề tài có sử dụng : - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin kết hợp với phương thông kê - Phương pháp trực quan [1] https://m.thuvienphapluat.vn [2] https://m.giaoducthoidai.vn Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Chương trình giáo dục phổ thông áp dụng từ năm 2020 trọng giảm tải so với hành Với cách tiếp cận này, giáo dục không để truyền kiến thức mà xây dựng theo định hướng phát triển phẩm chất lực, định hướng lựa chọn nghề nghiệp phù hợp cho học sinh Giúp học sinh hoàn thiện công việc, giải vấn đề học tập đời sống [3] Để nâng cao chất lượng giáo dục, phát triển lực cho người học phải đổi phương pháp giáo dục, khắc phục lối truyền thụ chiều, phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo, kích thích tính tự học, tự nghiên cứu học sinh Phải biết kết hợp lí thuyết với thực hành, không tách rời kiến thức nhà trường với thực tế sống [3] Theo Goethe, Triết gia người Đức nói: “Mọi lý thuyết màu xám, đời mãi xanh tươi”[2] Thật vậy, nói cho kiến thức giảng dạy nhà trường không lồng ghép, liên hệ cụ thể thực tế phong phú, sống động đời sống muôn màu, mn vẻ, khơng vận dụng vào sống lý thuyết, vấn đề sách mà Hơn nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước đặt cho ngành giáo dục nước ta yêu cầu bách nhiệm vụ to lớn Sản phẩm giáo dục ngày phải người động, có tri thức tiên tiến, người khơng biết học cách bắt chước, mà phải biết tạo giá trị để giải vấn đề nhiều mặt đời sống xã hội kinh tế địa phương Để trò sáng tạo, phát huy hết lực thân người thầy phải biết sáng tạo trước, phải hướng tới việc tạo điều kiện cho học sinh tự chiếm lĩnh kiến thức, phát huy lực, sở trường Từ học sinh định hướng nghề nghiệp tương lai thông qua việc cho học sinh tìm hiểu số ngành nghề sản xuất kinh doanh địa phương [3] Khi dạy học vật lý lớp 10 “ Lực ma sát” nhận thấy loại lực ma sát có vai trò vơ to lớn với sống Khi tìm hiểu biết được tác dụng có lợi hại sống, với số ngành nghề sản xuất kinh doanh địa phương nghề khí, nghề mộc, nề, vật lý trị liệu, sửa chửa xe máy, xe đạp… Khi học sinh tham quan, trực tiếp tham gia vào số khâu trình làm nghề giúp học sinh bộc lộ lực, sở trường, hứng thú ngành cụ thể có tác dụng lớn việc xác định đường phát triển nghề nghiệp tương lai học sinh Đồng thời học sinh thấy ý nghĩa thiết thực việc học môn Vật Lý, thêm u thích mơn học Chính vậy, việc“Tổ chức dạy học trải nghiệm với nghề sửa chữa xe máy địa phương nhằm nâng cao hứng thú học tập môn Vật lý học sinh lớp 10 Trường THPT Cầm Bá Thước” việc làm cần thiết, thiết thực giảng dạy trường THPH Cầm Bá Thước [3].Tập huấn Xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực cho học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương môn Vật lý (Bộ Giáo dục đạo tạo) 2017 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong chương trình Vật lý 10 THPT, kiến thức “Bài 13: Lực ma sát” có nhiều ứng dụng thực tiễn, gắn liền với ngành nghề có sẳn địa phương Trong q trình giảng dạy lớp em truyền thụ kiến thức thơng qua lí thuyết, giới thiệu ứng dụng kiến thức vật lí chưa có góc nhìn thực tiễn Theo khảo sát ban đầu học sinh ngại học môn Vật lý, em cho mơn học khơ khan khó hiểu dẫn tới kết học tập chưa cao Hiện tại, nhiều học sinh bỡ ngỡ chưa biết xác định, hướng nghiệp cho thân: Nên theo học ngành hay nghề nào? Sau làm Học sinh chưa nhận thức đâu: lực thân, hồn cảnh gia đình, địa phương… để chọn cho ngành nghề phù hợp Chọn trường, chọn nghề đặc biệt quan trọng em học sinh lựa chọn tương lai em Nếu chọn cho nghề phù hợp, việc giúp cho cá nhân đảm bảo sống vật chất, mà giúp họ có niềm vui, hạnh phúc dễ dàng thành công sống Thế nay, hầu hết học sinh lúng túng mơ hồ trước định mình, khơng dám nghề định chọn có phải nghề phù hợp với hay khơng, em thiếu thơng tin cần thiết để làm sở trước định Trường THPT Cầm Bá Thước đóng trung tâm huyện Thường Xuân nơi tập trung đa dạng ngành nghề sản xuất kinh doanh, nhiên việc khai thác địa điểm sản xuất kinh doanh dạy học mẻ Giáo viên tạo điều kiện thuận lợi từ nhà trường, chủ sở sản xuất việc sử dụng sở sản xuất vào dạy học cần nhiều thời gian, cơng sức nên áp dụng 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Xuất phát từ mục tiêu giúp học sinh có hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, sở trường, hứng thú mơn Vật lý ngành nghề sữa chữa _kinh doanh xe máy Để thực đầy đủ mục tiêu dạy học đưa giải pháp sau: 2.3.1 Đối với học sinh Nhận thức đầy đủ mục đích, nội dung, ý nghĩa yêu cầu học Có ý thức cao học tập, trình thăm quan Khơng nên có tư tưởng học tập đối phó, tham gia học tập, thăm quan cho có mặt, đủ quân số, tránh hạ điểm thi đua lớp Tự nghiên cứu kỹ nội dung, mục tiêu thăm quan cách nghiêm túc, xác Trong q trình thăm quan học sinh phải tích cực, tự giác, chủ động, đặt câu hỏi vấn đề cần nghiên cứu có sở sửa chữa Câu hỏi giáo viên định hướng trước, em chuẩn bị thêm câu hỏi mở rộng như: Doanh thu hàng tháng, việc xử lí rác thải… Học sinh chuẩn bị giấy bút, máy ảnh để ghi chép, chụp hình động cơ, vấn đề liên quan học với nghề sửa chữa xe máy thăm quan 2.3.2 Đối với giáo viên Nghiên cứu kỹ, xác đầy đủ mục tiêu dạy học “Bài: Lực ma sát” Tìm hiểu sở sửa chữa_ kinh doanh xe máy địa phương Liên hệ để khảo sát sở sửa chữa, từ lập kế hoạch giáo dục Giáo viên hướng dẫn học sinh thăm quan học tập sở sửa chữa_kinh doanh, nội dung thăm quan thông thường, giáo viên phải hướng học sinh liên hệ hoạt động sở với nội dung học Qua vừa giúp học sinh hiểu rõ nội dung học tập vừa thấy ý nghĩa việc học tập môn học Thực hoạt động giáo dục sở giáo dục theo kế hoạch Để đảm bảo tính khả thi không ảnh hưởng nhiều đến kế hoạch giáo dục nhà trường, giáo viên xếp thăm quan, học tập vào cuối buổi chiều Thời gian thăm quan hạn chế khoảng giờ, tránh buổi học học sinh Việc lựa chọn sở sản xuất tính tốn cẩn thận, chọn sở có đầy đủ thiết bị sở vật chất, an tồn lao động, xử lí rác thải đóng địa điểm gần trường học 2.3.3 Tiến trình thực hiện: Bước 1: Lập quy trình giảng dạy - Lựa chọn sở sửa chữa _kinh doanh xe máy Tân Thịnh Phát địa phương giúp học sinh nghiên cứu ứng dụng lực ma sát - Khảo sát sở sửa chữa-kinh doanh địa phương - Lập kế hoạch giáo dục: Hình thức TT Nội dung Thời gian tổ chức Giai đoạn Học tập Giáo viên thực giảng dạy, thực tiết lớp đầy đủ mục tiêu “Bài học: Lực ma sát” Học sinh tìm hiểu ứng dụng lực Trải Giai đoạn ma sát thực tế để thu thập kiến nghiệm Từ 16h2 thức từ thực tiễn, xếp kiến thức thực tiễn 17h thu Học sinh tìm tòi, thảo luận, chia sẽ, trình bày kết ứng với nhiệm vụ tìm tòi Thực Giai đoạn mở rộng sau buổi trải nghiệm Thảo luận nhà tiết nhóm, thống nội dung báo cáo, cử lớp đại diện nhóm báo cáo thu hoạch trải nghiệm trước lớp Bước 2: Thực kế hoạch giáo dục Theo giai đoạn sau: *Giai đoạn 1: Học tập lớp(45’) Giáo viên thực giảng dạy, thực đầy đủ mục tiêu “Bài học: Lực ma sát”[4] Giáo án Bài 13: LỰC MA SÁT I MỤC TIÊU 1.Kiến thức: - Nêu đặc điểm lực ma sát ( ma sát trượt, ma sát lăn, ms nghỉ) - Viết công thức lực ma sát trượt - Nêu số cách làm giảm tăng ma sát Kỹ năng: - Vận dụng công thức lực ma sát trượt để giải tập tương tự học - Giải thích vai trò lực ma sát nghỉ đói với việc lại người, động vật xe cộ - Đưa giả thuyết họp lí đưa phương án thí nghiệm để kiểm tra giả thuyết ma sát II CHUẨN BỊ Giáo viên: Chuẩn bị dụng cụ thí nghiệm gồm: khối hình hộp chữ nhật (bằng gỗ, nhựa, …) có mắt khóet lỗ để đựng cân, số cân, lực kế máng trượt chuẩn bị thêm thí nghiệm học sinh làm nhóm Học sinh: Ơn lại kiến thức học ma sát lớp III TIẾN TRÌNH DẠY - HỌC Hoạt động1: (5 phút) Kiểm tra cũ Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ổn định lớp Trả lời câu hỏi giáo viên Nêu câu hỏi yêu cầu học sinh trả lời Các học sinh lại nghe bạn trả lời câu hỏi: “ Ai nhắc lại lực đàn bổ sung sau bạn trả lời xong hồi, đặc điểm lực đàn hồi, phát biểu định luật Huc? ” Hoạt động2: (20 phút) Tìm hiểu lực ma sát trượt [5] Hoạt động giáo Hoạt động học sinh Nội dung viên Theo em chúng Tiết 21: LỰC MA SÁT ta xe đạp tai Ma sát I Lực ma sát trượt: ngừng đạp sau Cách xác định độ lớn thời gian xe dừng lại? lực ma sát trượt: Vậy ma sát gì? Có bao Trả lời câu hỏi giáo Móc lực kế vào vật nhiêu lực ma sát? viên kéo theo phương ngang Nhận xét câu trả lời cho vật trượt gần Để biết rõ lực thẳng Khi đó, lực kế ma sát học độ lớn lực ma sát bài: Lực Ma Sát trượt tác dụng vào vật Cho HS hoạt động theo Đặc điểm độ lớn nhóm đo độ lớn lực ma lực ma sát trượt: sát trượt Thảo luận tìm cách đo độ - Khơng phụ thuộc vào Đặt câu hỏi liên quan: thí lớn lực ma sát trượt diện tích tiếp xúc tốc nghiệm đo độ lớn ma sát độ vật trượt cần đo - Tỉ lệ với độ lớn áp lần giá trị lực ma sát Nhiều lần lấy giá tị trượt tính nào? trung bình Khi vật chuyển động Kim lực kế đứng yên thẳng kim lực vị trí xác định kế nào? Cho HS làm thí nghiệm Tiến hành thí nghiệm kiểm tra yếu tố ảnh Ghi nhận kết thí hưởng đến lực ma sát nghiệm rút kết trượt luận Yêu cầu học sinh trả lời câu C1 Giới thiệu hệ số ma sát Ghi nhận trượt Giới thiệu bảng hệ số ma sát trượt số cặp vật liệu Nêu biểu thức hệ số ma sát trượt Hoạt động 3: ( phút) Tìm hiểu ma sát lăn [5] Hoạt động giáo Hoạt động học sinh viên lực - Phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc Hệ số ma sát trượt: t = Hệ số ma sát trượt t phụ thuộc vào vật liệu tình trạng hai mặt tiếp xúc Công thức lực ma sát trượt : Fmst = t.N Nội dung II Lực ma sát lăn: -Lực ma sát lăn xuất vật lăn vật khác, để cản lại chuyển động lăn vật -Lực ma sát lăn nhỏ so với lực ma sát trượt Theo em lực ma sát Khi vật lăn vật lăn xuất nào? Lấy ví dụ? Lấy ví dụ Giới thiệu ma sát lăn Yêu cầu HS trả lời câu Trả lời C2 C2 So sánh độ lớn lực Giới thiệu số ứng ma sát lăn ma sát dụng làm giảm ma sát trượt Hoạt động 4: ( 12 phút) Tìm hiểu ma sát nghỉ [5] Hoạt động giáo Hoạt động học Nội dung viên sinh III Lực ma sát nghỉ: Thế lực ma sát nghỉ: -Tiến hành thí nghiệm -Quan sát thí nghiệm Khi tác dụng vào vật lực nhận biết ma sát nghỉ song song với mặt tiếp xúc vật chưa chuyển động -Cho học dinh -Chỉ cặp lực mặt tiếp xúc tác dụng lực tác dụng lên vật tác dụng lên vật vào vật lực ma sát nghỉ cân với ngoại lực Những đặc điểm lực ma sát nghỉ: -Làm thí nghiệm -Rút đặc điểm - Lực ma sát nghỉ có hướng bước cho học sinh nêu lực ma sát nghỉ ngược với hướng lực tác đặc điểm lực ma sát nghỉ -Cho HS so sánh độ lớn ma sát nghỉ cực đại lực ma sát trượt -Giới thiệu vai trò lực ma sát nghỉ -Cho HS lấy ví dụ làm tăng ma sát có ích dụng song song với mặt tiếp -So sánh độ lớn ma xúc, có độ lớn độ lớn sát nghỉ cực đại lực tác dụng, vật lực ma sát trượt chưa chuyển động - Ma sát nghỉ có giá trị cực đại ngoại lực tác dụng song song với mặt tiếp xúc vật bắt đầu trượt - Khi vật trượt, lực ma sát trượt nhỏ ma sát nghỉ cực đại Vai trò lực ma sát nghỉ: - Nhờ có lực ma sát nghỉ ta cầm nắm vật -Ghi nhận vai trò tay, đinh giữ lực ma sát nghỉ lại tường, sợi kết thành vải -Lấy ví dụ - Nhờ có ma sát nghỉ mà dây cách làm tăng ma sát cua roa chuyển động, băng có ích chuyền chuyển vật từ nơi đến nơi khác - Đối với người, động vật, xe cộ, lực ma sát nghỉ đóng vai trò lực phát động Hoạt động 5: (3 phút) Vận dụng, cố, giao nhiệm vụ nhà Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh -Cho Hs giải tâp ví dụ -Làm tập ví dụ -Nêu yêu cầu cần chuẩn bị cho buổi -Ghi chuẩn bị cho buổi trải trải nghiệm sở sửa chữa xe máy nghiệm Tân Thịnh Phát IV KINH NGHIỆM SAU TIẾT DẠY……………………… …………………………………………………………………………………… *Giai đoạn 2: Trải nghiệm thực tiễn Học sinh trải nghiệm xưởng sửa chữa_kinh doanh xe máy Tân Thịnh Phát - Chia lớp thành 04 nhóm theo tổ Phổ biến kế hoạch tham quan trải nghiệm (từ 1h đến h): - Tìm hiểu nguyên tắc hoạt động số loại xe máy - Một số bệnh hỏng hóc thường gặp xe máy( nguyên nhân cách sửa chữa…) - Cách xử dụng bảo dưỡng xe máy để tăng tuổi thọ xe - Giao nhiệm vụ thực phiếu học tập 01 - Học sinh Chuẩn bị học liệu (vở ghi, phiếu học tập 01) - Sau tham quan, trải nghiệm, HS nhà: Tìm kiếm thêm thông tin nghề sữa chữa xe máy (người lớn, sách báo, Internet).Xây dựng báo cáo sản phẩm trải nghiệm Một số hình ảnh buổi trải nghiệm Học sinh Hình ảnh thăm quan khu trưng bày loại xe máy 10 - Khi xe vận hành mà bị chết máy, thường số nguyên nhân sau : +Mất lửa : +Bị Nước vào bình xăng +nước vào ống bơ - Đèn khơng sáng cháy bóng - Xe bị đảo Những câu hỏi đặt trình trải nghiệm: - Cách sửa máy bị chết? Đầu tiên cần kiểm tra xem bugi có lửa khơng, kiểm tra Ắc Quy xe- kiểm tra xem nước có vào bình xăng hay ống bô - Cách sửa Xe bị đảo ? + Kiểm tra xem bánh xe có bị cọ đâu khơng, có mềm khơng + Dùng tay cầm vào bánh xe lắc qua trái phải xem bạc đạn có bị rơ hay khơng, bạc đạn bị rơ (lỏng) phải thay bạc đạn mới, để mà sử dụng, xe khó chạy, làm cho vỏ xe mau mòn + Bánh xe lắp có bị lệch tâm so với thân xe khơng, có canh chỉnh lại cho tâm để chạy khơng bị đảo Cũng đạn cổ bị bể dẫn tới tay lái nặng, chao nghe tiếng khua - Đèn không sáng cháy bóng ? + Đèn khơng sáng cục sạc không quy cách, trị số điện trở lớn, đèn pha mờ phải thay sạc + Xe chạy cao tốc cháy bóng đèn tiết chế điện áp phát bên cục sạc hỏng, phải thay cục sạc Cảm nhận buổi trải nghiệm: - Các em hiểu mối liên hệ lực ma sát động vận hành xe máy - Biết cách kiểm tra số lỗi đơn giản q trình vận hành xe - Rất thích cách dạy học trải nghiệm Những hình ảnh nhóm ghi lại: 20 Hình ảnh: Bình xăng Hình ảnh: Bugi xe 21 Hình ảnh: Thợ sửa hướng dẫn tìm hiểu lưới lọc xăng số chi tiết máy 22 Nhóm 3: Nội dung trải nghiệm: Bảo dưỡng xe máy Những kiến thức thu được: Các bước bảo dưỡng xe máy định kỳ –Bước 1: Kiểm tra áp suất vỏ lốp Kiểm tra chống đứng, chống ngang, gác chân đảm bảo phải bôi trơn tốt vững vàng –Bước 2: Kiểm tra tiếng động phát từ động nhằm phát tiếng động lạ thường – biểu hỏng hóc động Kiểm tra tình trạng bugi – Bước 3: Kiểm tra nhớt cũ thay nhớt nhằm đảm bảo động bôi trơn tốt nhất, kéo dài tuổi thọ động – Bước 4: Kiểm tra hệ thống điện xe – Bước 5: Kiểm tra ắc quy nhằm bổ sung điện dịch, sạc bổ sung, quan sát tượng bất thường điện dịch bị rò rỉ, muối đóng cọc bình nhằm nhanh chóng khắc phục, tránh tác hại lớn – Bước 6: Kiểm tra hệ thống xích truyền động Xích phận dễ bị đất cát bám vào, dẫn tới làm mòn nhanh chóng dĩa nhơng Kiểm tra xích giúp bơi trơn kịp thời, nên cần bổ sung nhớt thường xuyên cho xích trơn tru giúp xe chạy êm – Bước 7: Kiểm tra khả truyền động ly hợp, phận quan trọng ảnh hưởng trực tiếp đến vận hành xe – Bước 8: Kiểm tra hệ thống phanh xe Sau thời gian sử dụng, cần vệ sinh bên đùm xe để tránh bụi bám dày, giảm hiệu phanh Hệ thống bạc đạn cần kiểm tra thường xuyên, bổ sung mỡ bôi trơn phù hợp cần thiết – Bước 9: Kiểm tra vệ sinh bình xăng nhằm làm tạp chất bám bình xăng con, việc để tạp chất bám vào bình xăng khơng làm xe hao xăng mà làm giảm suất xe ảnh hưởng tới việc vận hành bạn – Bước 10: Kiểm tra hệ thống tay lái cổ lái xe, phòng bị lỏng, bạc đạn bị vỡ, dễ dẫn tới nhiều cố nguy hiểm với tốc độ cao phải xử lý tình cua gấp đường xấu Những câu hỏi đặt trình trải nghiệm: - Tại phải Bảo dưỡng xe máy ? + Để giúp cho xe máy bạn lâu bền hơn, vận hành êm hơn, tránh bệnh lặt vặt + Ngoài bảo dưỡng xe máy làm tăng thêm giá trị xe bạn Cảm nhận buổi trải nghiệm: - Rất thích cách học - Em biết : + Vật liệu có hệ số ma sát nhỏ làm giảm ma sát-lực ma sát làm mòn bề mặt chi tiết máy + Lực ma sát mạnh làm tăng khả truyền chuyển động + Má phanh bị mòn ma sát + Cách xử dụng, gìn giữ xe máy gia đình 23 Những hình ảnh nhóm ghi lại q trình trải nghiệm: Hình ảnh: Thợ sửa xe hướng dẫn cho em cách tra dầu vào xích xe kiểm tra hệ thống xích truyền động 24 Hình ảnh: Học sinh quan sát số chi tiết máy bị bào mòn sau thời gian sử dụng lực ma sát Nhóm 4: Nội dung trải nghiệm_ cách chọn phụ tùng thay Những kiến thức thu được: Khi chọn phụ tùng thay cho xe motorgắn máy cần lưu ý điểm sau: Phụ tùng phải có xuất xứ, nguồn gốc rõ ràng Địa sản xuất, uy tín , chất lượng sản phẩm 25 Thay phụ tùng cần thay hư hỏng, quy cách Phụ tùng phải có thương hiệu, uy tín thị trường nhằm tránh mua nhầm hàng giả, hàng chất lượng Phụ tùng phải tinh xảo, mối hàn, mối nối đẹp thể chuyên nghiệp nhà sản xuất Những câu hỏi đặt trình trải nghiệm: Cách nhận dạng phụ tùng tốt cho máy? Nhóm đồ điện: Dây đồng quấn đầy, to, nhựa đen bóng có hố chất chống thấm, vỏ Sạc nhơm trắng sáng, khơng sỉn màu Nhóm Bình Ắc Quy: Cầm nặng lắc đủ trung bình 2kg, vỏ nhựa đẹp, đầu sạc khơng sét, làm chì Các loại dây: cáp mịn, lớp nhựa đen, đầu chì sáng khơng vuột Trong có lớp nhựa bao dây cáp Cảm nhận buổi trải nghiệm: Rất thú vị, em giới thiệu nguyên nhân gây hư hỏng số chi tiết máy Biết nhiều loại xe phù tùng thay Hình ảnh nhóm thu được: 26 Hình ảnh : Phòng trưng bày xe phụ kiện thay 27 Hình ảnh: Một số chi tiết máy bị hư hỏng ma sát cần phải thay Bước 3: Tổng kết-Rút kinh nghiệm: Giáo viên đưa câu hỏi kiểm tra đánh giá cho học sinh cuối buổi thảo luận Từ kết kiểm tra, đánh giá, so sánh kết học tập để tìm ưu điểm, nhược điểm phương pháp giáo dục áp dụng 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Để xác định tích khả quan đề tài, tơi mạnh dạn xin phép Ban giám hiệu tiến hành áp dụng đề tài giảng dạy lớp học khối 10 có mức độ nhận thức ngang - Lớp 10a1 lớp thực nghiệm (TN): Dạy học Lực ma sát theo hình thức trải nghiệm với nghề sửa xe máy -Lớp 10a2 lớp đối chứng (ĐC): Trong trình giảng dạy Lực ma sát sử dụng theo phương pháp truyền thống 2.4a Đánh giá định tính Qua theo dõi, quan sát học lớp thực nghiệm đối chiếu tiến hành theo tiến trình dạy học thiết kế, tơi rút số nhận xét sau: - Đối với lớp đối chứng 10a2: Giáo viên chủ yếu truyền giảng, học sinh tập trung lắng nghe ghi chép Học sinh có trả lời câu hỏi giáo viên đặt chưa thể rõ tự giác học tập, liên hệ vào thực tế Tuy nhiên, giáo viên hoàn thành mục tiêu học học sinh thu nhận kiến thức mức độ 28 nhận biết, ghi nhớ máy móc, lực vận dụng kiến thức hạn chế - Đối với lớp thực nghiệm 10a1: Đã kích thích hứng thú học tập, hình thành phát triển nhiều lực học sinh lực giải vấn đề, xử lí tình Đặc biệt lực thực nghiệm, lực hoạt động nhóm lực định hướng nghề nghiệp Học sinh tham gia với thái độ hào hứng, nhiệt tình, sơi nổi, với đầy đủ dụng cụ học tập Bài báo cáo chuẩn bị chu đáo, cẩn thận, đầy đủ nội dung 2.4b Đánh giá định lượng : Thơng qua hai hình thức: - Việc kiểm tra, đánh giá học sinh tiến hành vào 45 phút học tự chọn môn sau học lớp Việc làm cho phép tổ chuyên môn chuyên môn nhà trường Lớp áp dụng 10a1 (39 HS), lớp đối chứng 10a2 (38 HS) trường THPT Cầm Bá Thước Bảng so sánh kết học tập học sinh lớp 10a1, 10a2 trường THPT Cầm Bá Thước năm học 2018-2019 sau: XL Thời điểm Đầu năm Sau KT Giỏi Lớp 10a1 10a2 10a1 10a2 Khá TB SL TL(%) SL TL(%) SL TL(%) SL 0 0 20.5 5.3 11 13 13 28.2 23.7 33.3 34.2 19 20 15 16 48.7 52.6 38.5 42.1 9 Yếu TL (%) 23.1 23.7 7.7 18.4 - Tôi sử dụng mẫu phiếu điều tra hứng thú học vật lí HS lớp 10a1 10a2( với tất tiêu chí, điểm cao ứng với hứng thú vật lí cao) 10 Em thích học vật lí Em tự tìm thơng tin vật lí ngồi SGK sách tập Em thường không tập trung học vật Em thích tìm hiểu ứng dụng thực tế Em không hứng thú với nhiệm vụ Học vật lí vui Em thấy kiến thức vật lí khơ khan, khó hiểu Vật lí gần gũi, có ý nghĩa với sống Em không tự tin học vật lí Em thích tự đánh giá kết học tập Rất đồng ý Đồng ý Phân vân Khơng đồng ý Rất không đồng ý 5 1 5 4 3 3 3 4 4 5 5 Kết cho thấy điểm trung bình lớp 10a1 sau tác động cao 10a2 khơng tác động.(bảng dưới) Tiêu chí Hứng thú với mơn học nói chung Việc tự tìm thơng tin vật lí ngồi SGK sách tập Lớp 10a2 3.605 3.684 Lớp 10a1 3.923 4.051 29 10 Mức độ tập trung học Hứng thú với việc tìm hiểu kiến thức vật lí liên quan đến thực tế Hứng thú với nhiệm vụ giao vật lí Niềm vui học vật lí Nhận định kiến thức vật lí khơng khơ khan, khó hiểu Nhận định vật lí gần gũi, có ý nghĩa với sống, công việc Sự tự tin học vật lí Hứng thú với việc tự đánh giá kết học tập 3.526 923 3.947 3.868 3.684 3.658 4.105 2.816 3.947 4.615 3.846 4.025 3.667 4.743 3.077 4.359 - Từ kết kiểm tra thống kê phiếu điều tra ta thấy với cách học trải nghiệm thực tiễn kích thích hứng thú HS việc học Vật lí, dẫn tới kết mơn học nâng cao Đồng thời góp phần phát triển số kĩ giao tiếp, lắng nghe tích cực, trình bày suy nghĩ ý tưởng….ở học sinh Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Muốn học sinh học tốt, người thầy cần có phương pháp dạy học thích hợp, kích thích tính tự giác, tích tực, độc lập, chủ động sáng tạo HS Người thầy thầy thuốc giỏi, vị tướng tài, phải biết tùy ứng biến để giúp em tự giác áp dụng kiến thức tiếp thu vào thực tiễn Không đơn truyền đạt kiến thức, kỹ thông thường theo chuẩn kiến thức chương trình, mà người thầy phải hướng học sinh phát triển tính độc lập tư duy, kiên trì, chịu khó tìm tòi khắc phục khó khăn…Mà cụ thể giúp em hiểu biết sâu sắc vai trò kiến thức học đời sống hàng ngày, trình sử dụng đồ dùng, phương tiện gần gủi với tất em ( xe máy) Từ kết đạt qua việc cho học sinh trải nghiệm với nghề sửa chữa_kinh doanh xe máy sau học “Bài: Lực ma sát”, ta rà soát lại nội dung học khác chương trình vật lí THPT, lựa chọn nội dung phù hợp với hình thức sản xuất kinh doanh sẳn có địa phương, từ xây dựng kế hoạch giáo dục phù hợp Việc thực đề tài yêu cầu giáo viên trước triển khai quy trình giảng dạy phải đầu tư thời gian, cơng sức để tìm hiểu lựa chọn sở sản xuất phù hợp với nội dung học Trong trình triển khai cần giám sát việc hoạt động học sinh chặt chẽ 3.2 Kiến nghị Việc thực kế hoạch dạy học nhiều thời gian nên cần nhà trường tạo điều kiện xếp kế hoạch giảng dạy phù hợp Việc liên hệ với sở sản xuất cần nhà trường liên hệ trước để có phương án phối hợp hiệu quả, có tác động tốt hai bên: Cơ sở sản xuất quảng bá mơ hình hoạt động mình, học sinh có điều kiện khảo sát thực tế Cần có phối hợp chặt chẽ ba bên: Gia đình, nhà trường, sở sản xuất để buổi thăm quan an toàn, đạt hiệu tác động cao đến với học sinh Trên kinh nghiệm đúc kết trình giảng dạy Kết cho thấy học sinh có chuyển biến mạnh mẽ, tự giác, tích cực, sáng tạo, biết cách cộng tác tư để đạt kết cách nhanh Đặc 30 biệt học sinh có phần thêm yêu thích, hứng thú, mong chờ đến học Vật lý Rất mong nhận ý kiến đóng góp chân thành cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp để đề tài tơi ngày hồn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 10 tháng năm 2019 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Nguyễn Thúy Quỳnh 31 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] https://m.thuvienphapluat.vn [2] https://m.giaoducthoidai.vn [3] Tài liệu hội thảo – Tập huấn Xây dựng thực kế hoạch giáo dục định hướng phát triển lực cho học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường gắn với sản xuất, kinh doanh địa phương môn Vật lý, Bộ Giáo dục đạo tạo, 2017 [4] Chuẩn kiến thức kĩ vật lí 10 [5] Vật lý 10 bản, Nhà xuất giáo dục, 2007 [6] Tham khảo số tài liệu mạng Internet: - Nguồn: http://khoahoc.tv - Nguồn: http://huongnghiep24h.com 32 DANH MỤC SKKN ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NGÀNH XẾP GIẢI Họ tên tác giả: Nguyễn Thúy Quỳnh Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT Cầm Bá Thước T T Tên đề tài SKKN Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại Hướng dẫn học sinh sử dụng định luật bảo toàn C 2008-2009 động lượng để giải toán va chạm “Nâng cao kết học tập môn Vật lý thông qua việc vận dụng thuyết “Đa trí tuệ” (Howard C 2017-2018 Gardner) vào dạy học “Các tượng bề mặt chất lỏng”(Bài 37, Vật lý 10) học sinh trường THPT Cầm Bá Thước” ... triển nghề nghiệp tương lai học sinh Đồng thời học sinh thấy ý nghĩa thiết thực việc học môn Vật Lý, thêm u thích mơn học Chính vậy, việc Tổ chức dạy học trải nghiệm với nghề sửa chữa xe máy địa phương. .. giúp học sinh có hoạt động trải nghiệm sáng tạo, tạo điều kiện cho học sinh bộc lộ lực, sở trường, hứng thú môn Vật lý ngành nghề sữa chữa _kinh doanh xe máy Để thực đầy đủ mục tiêu dạy học đưa... tra hứng thú học vật lí HS lớp 10a1 10a2( với tất tiêu chí, điểm cao ứng với hứng thú vật lí cao) 10 Em thích học vật lí Em tự tìm thơng tin vật lí ngồi SGK sách tập Em thường khơng tập trung học