Hướng dẫn học sinh kĩ năng ôn và phân tích để giải nhanh một số bài tập trắc nghiệm sinh học ở trường THPT hà

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Sinh học môn khoa học tự nhiên, kiến thức Sinh học kết quan sát thực nghiệm để xây dựng nên hệ thống lý thuyết hoàn chỉnh sống mn lồi Các kết cịn đúc kết dạng định luật mô tả cơng cụ tốn học.Vì vậy, môn khoa học tự nhiên khác để khắc sâu kiến thức Sinh học phải biết ghi nhớ kiến thức với khái niệm biết vận dụng để giải số dạng tập Đối với học sinh THP, việc giải nhanh toán Sinh học để đáp ứng với yêu cầu phương pháp trắc nghiệm thực không dễ Tuy nhiên học sinh biết vận dụng linh hoạt kiến thức lý thuyết vận dụng phương pháp giải tốn giải cách nhanh chóng Năm 2019 kì thi THPT QG hình thức thi cấu trúc đề thi không thay đổi Nội dung kiến thức có chương trình lớp 11, chủ yếu chương trình 12 Với kiến thức Sinh học 12, nội dung thi năm trước câu hỏi phủ kín chuyên đề trọng tâm Hai chương có số lượng câu hỏi nhiều Tính quy luật tượng di truyền chế di truyền, biến dị Đây hai chương có tỉ lệ câu hỏi mức vận dụng vận dụng cao nhiều Với thời gian 60 phút em phải trả lời 40 câu hỏi, có nhiều câu yêu cầu học sinh phải vận dụng giải tốn việc giải nhanh xác toán thi trắc nghiệm yêu cầu hàng đầu học sinh, không giúp em tiết kiệm thời gian mà rèn luyện tư lực phát vấn đề người học Vì lí để giúp em làm tốt mơn Sinh học kì thi THPT QG, chọn đề tài: Một số kĩ giúp học sinh ôn thi THPT QG hiệu môn Sinh học trường THPT Hà Văn Mao 1.2 Mục đích nghiên cứu - Hướng dẫn học sinh học ôn, kĩ làm thi trắc nghiệm kì thi THPT QG - Giúp học sinh rèn luyện kĩ giải nhanh số tập chương II: Quy luật di truyền Sinh học 12 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Nghiên cứu cấu trúc đề thi THPT Quốc Gia để định hướng, phân loại kiến thức để ôn tập cho học sinh - Hướng dẫn học sinh kĩ làm trắc nghiệm - Hướng dẫn học sinh kĩ phân tích đề để giải nhanh dạng tập chương II Các quy luật di truyền: Sinh học 12 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Đưa đề tài vào áp dụng với lớp giảng dạy tổng hợp để đối chứng với lớp không sử dụng đề tài Từ so sánh hai phương pháp để rút kinh nghiệm cho năm học NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Từ năm học 2006 - 2007 chuyển hình thức thi từ tự luận sang trắc nghiệm, mơn Sinh học áp dụng từ năm học đầu tiên, việc chuyển đổi hình thức thi nhiều người ủng hộ giảm bớt tình trạng học vẹt, học tủ, yêu cầu học sinh phải học nhiều bao quát nhiều kiến thức Thế để đạt điểm cao hình thức thi điều không dễ học sinh, em phải có phương pháp học phù hợp Một thực tế cho thấy việc phân bổ phân phối chương trình cho mơn Sinh học 12 theo cảm nhận thân tơi cịn nặng chương trình, thể qua số tiết, năm có 1,5 tiết trường THPT Hà Văn Mao nơi tơi cơng tác, theo phân phối chương trình nhà trường học kì I tiết/ tuần học kì II tiết / tuần nhiều tuần nghỉ lễ, nghỉ kế hoạch nhà trường dẫn đến chậm tiết, gần cuối năm thường phải dạy bù (chạy chương trình) khối lượng kiến thức lớp 12 lại nhiều, phần lý thuyết nhiều, dài, khó nên đơi có tiết giáo viên dạy không hết nên việc học tương đối khó khăn Hơn nữa, số tiết tập so với yêu cầu thực tế đề thi Vậy phải học để đạt kết cao kì thi tới, định hướng ơn tập hướng dẫn học sinh ơn tập cần phải có hệ thống, bám sát cấu trúc đề thi, phân loại kiến thức thành dạng Kiến thức Sinh học 12 gồm ba phần Phần 1: Di truyền học Phần 2: Tiến hóa Phần 3: Sinh thái học Như ôn lại kiến thức nhằm hoàn thiện kiến thức học giúp học sinh tự nghiên cứu để lĩnh hội mở rộng tri thức Từ rèn luyện kĩ nghiên cứu thực hành môn 2.2 Thực trạng Trong năm qua q trình dạy ơn lớp 12 thân đồng nghiệp quan tâm đến vấn đề hướng dẫn học sinh ôn tập rèn luyện kĩ làm trắc nghiệm để đạt kết cao Tuy nhiên trường THPT Hà Văn Mao vấn đề nhiều khó khăn chất lượng đầu vào thấp, có năm thi tuyển sinh vào lớp 10 cần tránh điểm liệt trúng tuyển Trong nhiều trường hợp học sinh yếu lực phương pháp tự học kĩ làm Trong nhiều năm qua thân đồng nghiệp nhóm chun mơn tìm tịi học hỏi mong muốn tìm cách thức để học sinh nêu cao ý thức tự học bước nâng cao kiến thức Ngay từ đầu khóa học, nhà trường phân loại lực học tập học sinh qua việc phân bổ vào lớp thể theo nguyện vọng, nhu cầu học sinh để từ xây dựng kế hoạch dạy học, phù đạo, bồi dưỡng đối tượng thuận lợi cho giáo viên q trình giảng dạy Trong nhóm chuyên môn áp dụng phương pháp dạy học tích cực phù hợp với mơn, vận dụng linh hoạt chuyên đề bồi dưỡng giáo viên phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng giảng dạy cho học sinh Tuy nhiên kết thu khiêm tốn, chưa mong muốn giáo viên học sinh Một khó khăn thực tế nhiều năm qua công tác trường thấy, học sinh lớp 12 cuối cấp đa phần em thi xét tốt nghiệp THPT hầu hết đăng kí tổ hợp khoa học xã hội, số lại đăng kí xơ cua tổ hợp tự nhiên Lí - Hóa - Sinh Vì mà thời lượng phân phối ơn tập cho mơn Sinh học so với số mơn khác Ngồi lí trên, tơi nhận định ngồi chất lượng đầu vào học sinh phần phương pháp ôn phương pháp học học sinh chưa phù hợp, đặc biệt kĩ làm trắc nghiệm chưa bồi dưỡng mức có thời gian Vì học sinh thường hay mắc nhiều lỗi sai kiến thức cách thức Từ thực trạng qua đợt tập huấn chuyên đề, qua học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, tự học, tự nghiên cứu thân đặc biệt qua kết thi học sinh qua năm, đưa cho học sinh số kĩ học ơn, kĩ làm trắc nghiệm nói chung kĩ giải nhanh số tập trắc nghiệm thuộc chương II - Quy luật di truyền chương trình Sinh học 12 sau: 2.3 Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề 2.3.1Kĩ học ôn thi THPT Quốc Gia Thứ nhất: Phải nghiên cứu cấu trúc đề thi, sau sử dụng mục lục sách giáo khoa để ghi rõ số câu cho phần, chương để từ phân bổ thời gian cho hợp lí Thứ hai: Bám sát chuẩn kiến thức kĩ để loại bỏ phần giảm tải không học tủ, học lệch để tránh thiếu hụt kiến thức Vì đề thi Sinh học đa dạng có tính phân loại cao, số lượng đề thi năm gần 24 đề, mức độ câu hỏi giống đề nhỏ Thứ ba: Lập dàn ý chi tiết cho cách lập ý nắm kiến thức trọng tâm Thứ tư: Ngoài tài liệu tham khảo khác sách giáo khoa tài liệu bắt buộc nhìn chung đề thi THPT QG bám sát chương trình Sinh học 12 chủ yếu Để hệ thống hóa kiến thức học sinh tiến hành bước sau Chương trình Sinh học 12 có tất ba phần chia thành 10 chương Phần năm: Di truyền học gồm hai chương Chương I: Cơ chế di truyền biến dị gồm Bài 1: Gen, mã di truyền trình nhân đôi ADN Bài 2: Phiên mã, dịch mã Bài 3: Điều hòa hoạt động gen Bài 4: Đột biến gen Bài 5: NST đột biến cấu trúc NST Bài 6: Đột biến số lượng NST Bài 7: Thực hành Chương II: Tính quy luật tượng di truyền ( lưu ý chương có số câu hỏi dạng vận dụng vận dụng cao nhiều) Gồm nội dung - Các quy luật di truyền Men Đen + Quy luật phân li + Quy luật phân li độc lập - Quy luật tương tác gen tác động đa hiệu gen (Bổ sung quy luật Men Đen) - Các quy luật di truyền Moocgan + Liên kết gen hoán vị gen +Di truyền liên kết với giới tính di truyền ngồi nhân - Ảnh hưởng môi trường lên biểu gen - Thực hành: Lai giống - Bài tập chương I, II Trong học sinh cần nắm ý Ví dụ: Bài Quy luật phân li độc lập, học sinh cần nắm ý sau + Thí nghiệm phép lai hai cặp tính trạng ( lưu ý kết thí nghiệm, nội dung quan trọng giúp học sinh vận dụng giải số tập bổ trợ kiến thức cho tiếp theo) + Nội dung quy luật + Cơ sở tế bào học +Ý nghĩa quy luật ( lưu ý nghĩa việc xây dựng công thức tổng quát cuối bài, việc nắm vững công thức tổng quát giúp em trả lời nhanh câu hỏi trắc nghiệm mức hiểu, vận dụng vận dụng cao) ví dụ sách giáo khoa tuyệt đối em không nên bỏ qua Thứ năm: Kĩ phân loại nhóm kiến thức phương pháp học - Kiến thức khái niệm, yêu cầu học sinh phải nhớ xác, chủ yếu thuộc dạng dạng câu hỏi mức nhận biết nên học sinh cần nhớ theo kiến thức tái hiện( lưu ý cần nắm rõ chất khái niệm) Ví dụ: Khái niệm quần thể sinh vật, em cần nắm rõ chất, gọi quần thể nào? + Thứ nhất, cá thể phải lồi + Thứ hai, sống sinh cảnh + Thứ ba, khoảng thời gian + Thứ tư, có khả sinh sản Như học sinh nắm rõ chất khái niệm em vận dụng để trả lời câu hỏi mức hiểu, vận dụng chí câu hỏi vận dụng cao Ví dụ: Khi câu hỏi cho dạng, ví dụ sau đây, đâu quần thể , đâu khơng phải Là quần thể học sinh dễ dàng chọn đáp án ví dụ đó, ví dụ có đầy đủ bốn yếu tố vừa phân tích Ví dụ: Cho nhóm sinh vật sau, đâu quần thể A Cá rơ phi đơn tính sống ao B Một góc rừng mưa nhiệt đới C Cá chậu cá cảnh D Bầy voi rừng Tánh Linh Đáp án D cịn ba ví dụ A, B ,C không đủ yếu tố cấu thành quần thể - Kiến thức thuộc dạng trình, dạng kiến thức khơng phản ánh kiện, tượng riêng lẻ mà phản ánh trình với nhiều chuỗi kiện diễn liên tiếp học sinh cần phải nắm trình tự trình gồm giai đoạn giai đoạn xảy đâu, cần thành phần nào, vai trị thành phần kết q trình Câu hỏi thuộc kiến thức q trình Sinh học khơng khó học sinh yêu cầu trả lời chữ kiến thức khái niệm mà chủ yếu học thuộc lịng nhớ máy móc mà học sinh cần phải biết sử dụng kiến thức tư Ví dụ: Q trình nhân đơi ADN (tái ADN) Học sinh cần nắm ý: + Quá trình diễn đâu( vị trí diễn ra) + Các thành phần tham gia + Diễn biến trình (Trình tự bước) + Kết ( lại tạo thành hai phân tử ADN giống giống ADN mẹ, phải thực theo nguyên tắc nào?) học sinh nắm vững chất trình - Kiến thức quy luật Sinh học, học sinh cần nắm ý sau + Thí nghiệm tiến hành để tìm quy luật + Nội dung quy luật + Bản chất quy luật + Ý nghĩa quy luật (cần lưu tâm áp dụng công thức quy luật để tính tốn) Thứ sáu: Khơng nên học thuộc lịng câu hỏi đáp án cụ thể, cần thay đổi câu dẫn cho đáp án khác Thứ bảy: Ơn theo chun đề, sau làm câu hỏi ôn tập theo chuyên đề Thứ tám: Tăng cường kĩ học nhóm để trao đổi kiến thức, nhiều học sinh quan niêm " học thầy khơng tày học bạn" có nghĩa cách diễn đạt, truyền thụ kiến thức nhiều học sinh khó hiểu bạn hiểu truyền đạt theo cách hiểu bạn lại giúp hiểu Thứ chín: Ngồi định hướng thầy ơn tập khơng bao qt hết, đủ với học sinh lại thừa chưa đủ với học sinh khác nên em cần chủ động ôn tập theo kế hoạch để lấp chỗ hổng kiến thức Thứ mười: Sau ôn tập nội dung chủ đề, em cần sưu tầm đề thi thử trường, đề thi thức Bộ giáo dục năm để giúp phản xạ nhanh với đề thi để đánh giá khả thân, từ điều chỉnh ( Nguồn đề thi em tham khảo qua sách đề, mạng) đặc biệt câu hỏi em thắc mắc, phân vân chưa đáp án em tham khảo bạn bè, thầy cô 2.3.2 Kỹ làm thi trắc nghiệm để đạt điểm cao Ngồi việc nắm vững kiến thức kĩ làm yếu tố quan trọng ảnh hưởng đến tiến độ chất lượng thi thí sinh Nắm kỹ làm bài, cộng với tảng kiến thức tốt, em hồn tồn hồn thành thi trắc nghiệm cách xác thời gian quy định Thứ nhất: Sự phân hóa đề thi Đề thi có phân hóa rõ ràng với đối tượng xét tuyển, thuận lợi cho em vài năm gần đề thi xếp theo thứ tự câu hỏi từ dễ đến khó nên khơng làm thời gian cho em so với trước nên học sinh xét tốt nghiệp em cần tập trung làm 24 câu đầu 24 câu chủ yếu dạng câu hỏi nhận biết thơng hiểu Cịn với học sinh cần xét tuyển Đại học em cần lưu tâm câu Thứ hai: Tốc độ làm Khi làm học sinh phải đọc kĩ đề, dùng bút gạch chân từ khóa, đề thi môn Sinh học thường nhiều chữ, dài mơ Hóa học Vật lý nên tuyệt đối khơng đọc xong đề làm khơng đủ thời gian, q trình đọc thấy câu dễ, đọc xong biết đáp án khoanh ln cịn câu cịn cảm thấy băn khăn để lại sau Đối với câu hỏi dạng tập dạng đếm tính tốn ý xong em ghi kết vào cuối ý ln, sau tổng hợp lại Thứ ba: Làm câu dễ trước, câu khó, câu dài làm sau Mặc dù đề thi xếp câu hỏi theo mức độ từ dễ đến khó song dễ với người này, khó với người ơn chưa hệ thống hết nội dung điều tối kị không nên nhiều thời gian cho câu hỏi, dù câu hỏi dễ hay khó thang điểm mà Thứ tư: Với câu hỏi khẳng định câu trả lời thường đáp án nằm câu trả lời dài tất đáp án trên, với câu phủ định đáp án thường nằm câu trả lời ngắn Thứ năm: Với câu dùng phương án loại suy, em nên đánh đáp án nhất, may cao em đánh đáp án ngẫu nhiên Thứ sáu: Không trông chờ, ỷ lại hay trao đổi với bạn bè thời gian ngắn, đề thi không giống nên em phải hồn tồn tự lực q trình làm Thứ bảy: " Đánh nhầm cịn bỏ sót" phương châm mà thầy cô thường dạy em làm nghiệm, hết làm em cần tô hết đáp án cho 40 câu hỏi, câu tập khó chút may rủi em lại trả lời 2.3.3 Kĩ phân tích đề để giải nhanh số dạng tập trắc nghiệm Sinh học chương II Quy luật di truyền Sinh học 12 Theo cấu trúc đề thi nhiều năm nhận thấy kiến thức Sinh học 12 để đạt điểm cao 8, 9, 10 học sinh cần nắm quy luật di truyền, phả hệ câu hỏi vận dụng cao thường rơi vào phần với học sinh xét tốt nghiệp em nên tập trung vào phần chế di truyền biến dị, quần thể, tiến hóa, sinh thái Trong phạm vi đề tài đưa số dạng tập phần quy luật di truyền nhằm hướng dẫn em rèn luyện kĩ phân tích đề để giải nhanh số dạng tập thuộc chương II sinh học 12 Dạng 1: Quy luật phân li, quy luật phân li độc lập Men Đen Câu Khi lai thứ đậu chủng hạt trơn, khơng có tua hạt nhăn có tua với F1 tồn hạt trơn có tua Sau cho F1 giao phấn với nhau, cho cặp gen qui định cặp tính trạng nằm cặp NST tương đồng liên kết hoàn tồn với F2 có tỉ lệ phân li kiểu hình là: A hạt trơn có tua : hạt nhăn khơng có tua B hạt trơn khơng có tua : hạt trơn có tua : hạt nhăn có tua C hạt trơn có tua : hạt nhăn khơng có tua : hạt trơn có tua : hạt nhăn khơng có tua D hạt trơn có tua : hạt nhăn khơng có tua Nhận xét đề: P trơn, khơng có tua x nhăn, có tua  F1 tồn hạt trơn, có tua  P liên kết đối (dị hợp chéo)  kết tương tự phép lai cặp tính trạng trội khơng hồn tồn Chọn đáp án B Câu Ở đậu Hà lan gen (A) hạt vàng trội hoàn toàn so với gen (a) hạt xanh, gen (B) hạt trơn trội hoàn toàn so với gen (b) hạt nhăn Các gen phân li độc lập Cho đậu Hà lan hạt vàng, trơn lai với đậu hạt vàng, trơn thu đời có tỷ lệ hạt xanh, nhăn A AaBb x AaBB C AaBb x AaBb Kiểu gen bố mẹ là: 16 B Aabb x AABb D Aabb x AaBb 1 = ab x ab 16 4 Chọn đáp án C có bố mẹ AaBb x AaBb cho giao tử ab = Nhận xét đề: Kiểu hình xanh, nhăn có kiểu gen aabb chiếm Câu Cho cá thể có kiểu gen AABbccDdEe tự thụ phấn, tỉ lệ phân li kiểu hình F1 nào? (Biết: gen qui định tính trạng, trội lặn hồn tồn gen phân li độc lập) A : :3 :1 B 27: 9: 9: 9: 3: 3: 3: C 1: 1: 1: 1: 2: 2: 2: 2: D : : : Nhận xét đề: Đây phép lai tính trạng trội, lặn hoàn toàn gen phân li độc lập, cá thể tự thụ có cặp gen dị hợp kết lai kiểu hình (3:1)3  Chọn đáp án B Câu Mỗi gen qui định tính trạng gen trội hoàn toàn Phép lai sau cho hệ sau phân li kiểu hình theo tỉ lệ: 1: 1: 1: A Aabb x aaBb B AaBb x aaBb C aaBb x AaBB D aaBb x aaBb Nhận xét đề: Thế hệ có kiểu hình (1A-B-: 1A-bb-: 1aaB-: 1aabb) => cá thể đời P phải cho loại giao tử loại đáp án B Mỗi cá thể đời P cho loại giao tử ab để có kiểu gen aabb loại đáp án C Đáp án D khơng có gen A nên khơng thể cho loại kiểu hình Chọn đáp án A Câu Ở cà chua, A: đỏ, a : vàng; B tròn, b : bầu dục Lai giống cà chua đỏ, bầu dục với vàng, tròn F1 đỏ, tròn F1 tự thụ phấn F2 có 2036 cây, có 1145 đỏ trịn Các tính trạng di truyền theo qui luật ? A Tương tác gen không alen B Liên kết gen hoàn toàn C Phân li độc lập D Liên kết gen khơng hồn tồn Nhận xét đề: phép lai tính  F1 đồng tính, dị hợp cặp gen(A-B-); đỏ tròn (A-B-) F2 chiếm tỉ lệ 1145/2036 = 56.25% = 9/16 đây kết phép lai phân li độc lập Chọn đáp án C Câu Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với gen a quy định thân thấp, gen B quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với gen b quy định hoa trắng Lai thân cao, hoa đỏ với thân thấp, hoa trắng thu F phân li theo tỉ lệ 37,5% thân cao, hoa trắng : 37,5% thân thấp, hoa đỏ : 12,5% thân cao, hoa đỏ : 12,5% thân thấp, hoa trắng Cho biết khơng có đột biến xảy Kiểu gen bố, mẹ phép lai là: Ab ab Ab ab B AaBB × aabb C AaBb ×aabb × × A D aB ab ab ab Nhận xét đề: Trội lặn hoàn toàn, F1 cho loại tổ hợp đôi nên P dị hợp lai phân tích, có hốn vị gen  Chọn đáp án A Câu Màu sắc hoa loa kèn gen nằm tế bào chất quy định, hoa vàng trội so với hoa xanh Lấy hạt phấn hoa màu vàng thụ phấn cho hoa màu xanh F1 Cho F1 tự thụ phấn, tỷ lệ kiểu hình đời F2 là: A 100% cho hoa màu vàng B 100% cho hoa màu xanh C 75% cho hoa màu vàng : 25% cho hoa màu xanh D Trên có hoa vàng hoa xanh Nhận xét đề: Màu hoa gen nằm tế bào chất quy định nên lấy hạt phấn hoa vàng thụ phấn cho hoa xanh F1 đồng loạt hoa xanh Suy thể F1 có hoa màu xanh đời F2 100% cho hoa màu xanh → Chọn đáp án B Câu 8: Ở đậu Hà Lan, gen A quy định hạt vàng trội hoàn toàn so với gen a quy định hạt xanh Cho lai hai thứ đậu Hà Lan có tính trạng tương phản nhau, F1 thu 100% đậu hạt vàng Cho F1 tự thụ phấn, thu F2 Chọn ngẫu nhiên đậu hạt vàng F lai với đậu hạt vàng hệ P; hệ thu được: A 100% đậu hạt vàng B 50% đậu hạt vàng : 50% đậu hạt xanh C 75% đậu hạt vàng : 25% đậu hạt xanh D A B xảy Nhận xét đề: F1 thu 100% đậu hạt vàng -> kiểu gen bố(AA), mẹ (aa); kiểu gen F1(Aa); F2 thu 3/4 hạt vàng, hạt vàng chủng(AA) chiếm 1/3 số đậu hạt vàng; 2/3 đậu vàng lai(Aa) Kiểu gen hệ P vàng(AA) x F vàng (AA Aa) -> hệ 100% đậu hạt vàng -> Chọn đáp án A Câu 9: Ở đậu Hà Lan, alen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với alen a quy định thân thấp Cho cao chủng giao phấn với thân thấp, thu F1 Cho F1 tự thụ phấn, thu F Tiếp tục cho F2 tự thụ phấn, thu F3 Biết không xảy đột biến, theo lý thuyết tỉ lệ phân li kiểu hình F3 là: A.1 thân cao : thân thấp B.3 thân cao : thân thấp C.3 thân cao : thân thấp D.5 thân cao : thân thấp Nhận xét đề: Alen A quy định thân cao, alen a quy định thân thấp Cho cao chủng giao phấn với thân thấp kiểu gen P: AA x aa -> F1: Aa -> F2: 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa Cho F2 tự thụ phấn: 1/4 (AA x AA) -> F3: 1/4 AA 2/4( Aa x Aa) F3: 1/8 AA : 2/8 Aa : 1/8 aa 1/4 (aa x aa) -> F3: 1/4 aa F3: 5/8 cao(A-) : 3/8 thấp (aa) -> Chọn đáp án D Câu 10: Ở người, alen B quy định màu da bình thường trội so với alen b quy định bệnh bạch tạng Một cặp vợ chồng có màu da bình thường mang gen gây bệnh Xác xuất để hai sinh cặp vợ chồng bị bệnh bạch tạng là? A 50% B 25% C 12,5% D 6,25% Nhận xét đề: Cả hai vợ chồng có kiểu hình da bình thường mang gen gây bệnh nên kiểu gen hai vợ chồng là: P: Bb x Bb -> thứ bị bệnh bạch tạng 1/2a x 1/2a -> 1/4aa ; thứ hai bị bệnh bạch tạng : 1/4 aa Xác suất để hai sinh bị bạch tạng là; 1/4 x 1/4 = 1/16 hay 6,25% -> Chọn đáp án D Dạng 2:Tương tác gen Câu Ở lồi thực vật, tính trạng màu hoa hai gen không alen A B tương tác với quy định Nếu kiểu gen có hai gen trội A B cho kiểu hình hoa đỏ; có loại gen trội A B hay tồn gen lặn cho kiểu hình hoa trắng Tính trạng chiều cao gen gồm hai alen D d quy định, gen D quy định thân thấp trội hoàn toàn so với gen d quy định thân cao Tính theo lí thuyết phép lai AaBbDd x aabbDd cho đời có kiểu hình thân cao, hoa đỏ chiếm tỷ lệ A 25% B.6,25% C.56,25% D 18,75% Nhận xét đề: Xét phép lai AaBbDd x aabbDd Aa x aa →1/2Aa : 1/2aa; Bb x bb→1/2Bb : 1/2bb; Dd x Dd→3/4D : 1/4dd Cây cao, hoa đỏ có kiểu gen dạng A-B-D- chiếm tỷ lệ 1/2.1/2.3/4=18,75% chọn đáp án D Câu Ở loài thực vật, cho hoa đỏ chủng lai với hoa trắng chủng thu F1 toàn hoa đỏ Cho F1 tự thụ phấn F2 có 245 hoa trắng : 315 hoa đỏ Nếu cho F1 lai phân tích tỷ lệ kiểu hình đời là: A 75% hoa đỏ, 25% hoa trắng C 75% hoa trắng, 25% hoa đỏ B 50% hoa đỏ, 50% hoa trắng D 100% hoa đỏ Nhận xét đề: F2 có 245 hoa trắng : 315 hao đỏ→ Tỷ lệ kiểu hình hoa đỏ : hoa trắng→ Tính trạng di truyền theo quy luật tương tác bổ sung F2 có 16 kiểu tổ hợp chứng tỏ F1 có hai cặp gen dị hợp Trong trường hợp tương tác bổ sung loại có hai kiểu hình tỷ lệ : 7, thể dị hợp hai cặp gen lai phân tích đời có tỷ lệ kiểu hình : Tức 75% hoa trắng : 25% hoa đỏ Chọn đáp án C Câu Trong lồi thực vật, có gen A B kiểu gen cho kiểu hình trịn, kiểu gen khác cho kiểu hình dài Cho lai phân tích cá thể dị hợp cặp gen, tính theo lí thuyết kết phân li kiểu hình đời là: A tròn : dài B tròn : dài C tròn : dài D 100% trịn Nhận xét đề: Đây phép lai phân tích cặp gen dị hợp, có tương tác gen  kết lai cho tổ hợp loại đáp án C,D Chỉ có kiểu gen A-B- cho kiểu hình tròn  Chọn đáp án B Câu 4: Ở lồi động vật, tính trạng màu lơng tương tác hai gen trội A B quy định Trong kiểu gen có A B cho lơng đen, có A B cho lơng nâu, khơng có alen trội cho lông trắng Cho phép lai P: AaBb x aaBb theo lí thuyết số cá thể thu F1, số cá thể lơng đen có kiểu gen dị hợp tử hai cặp gen chiếm tỉ lệ A 50% B 37,5% C 25% D 6,25% Nhận xét đề: Đây phép lai tương tác bổ sung Phép lai P: AaBb x aaBb -> F1 cho loại kiểu gen, kiểu gen AaBb chiếm tỉ lệ 3/8 hay 37,5%  Chọn đáp án B Câu Sự biểu màu lông ngựa tương tác hai cặp gen nằm hai cặp nhiễm sắc thể tương đồng Gen A không át, aa át B bb, kiểu gen có chứa aa biểu kiểu hình lơng trắng, gen B quy định lông xám, b quy định lơng đen Cho lai hai ngựa có kiểu gen dị hợp cặp alen Tỉ lệ phân tính kiểu hình hệ F1 A lơng trắng : lông đen : lông xám B 13 lông trắng : lông xám C lông xám : lông đen : lông trắng 10 D.12 lông trắng : lông xám : lông đen Nhận xét đề: Hai ngựa có kiểu gen dị hợp cặp alen có kiểu gen P: AaBb x AaBb -> F1: 9(A - B -) : 3(A- bb) : 3(aaB - ) : (1aabb) Lông trắng : aaB- ; aabb ; lông xám : A - B - ; lông đen : A- bb-> lông xám : lông đen : lông trắng  Chọn đáp án C Câu Ở ngô chiều cao thân gen không alen tác động cộng gộp, gen gồm hai ale, gen phân li độc lập gen trội có mặt kiểu gen làm cho thấp 20cm, cao có chiều cao 210cm Ch thụ phấn cao thấp nhất, tiếp tục cho hệ lai nói giao phấn F2, tỉ lệ số có chiều cao 170 cm A 1/64 B 3/32 C 15/64 D 1/4 Nhận xét đề: Cây có chiều cao 170cm = 210cm - 40cm, có nghĩa kiểu gen có alen lặn 2alen trội Aabbdd, aaBBdd, aabbDD, AaBbdd, AabbDd, aaBbDd = (1/64 x ) + (4/64 x 12 ) = 15/64  Chọn đáp án C Câu Ở ngơ, tính trạng màu hạt gen khơng alen quy định Cho ngô hạt trắng giao phối với ngô hạt trắng thu F có 962 hạt trắng : 241 hạt vàng : 80 hạt đỏ Theo lý thuyết \, hệ F tỉ lệ kiểu gen đồng hợp trội hai cặp gen chiếm tỉ lệ? A 1/16 B 3/7 C 1/9 D 1/4 Nhận xét đề: F1 thu hiểu hình theo tỉ lệ 12 : : Đây quy luật tương tác át chế Đời phép lai có 16 kiểu tổ hợp -> bố mẹ dị hợp hai cặp gen AaBb x AaBb Theo lí thuyết tỉ lệ kiểu gen AABB F1 là: 1/4 AA x 1/4 BB = 1/16  Chọn đáp án A Câu Ở loài động vật, gen A nằm nhiễm sắc thể thường quy định, lông màu đỏ trội hoàn toàn so với a quy định màu trắng Kiểu gen AA làm cho hợp tử bị chết giai đoạn phôi Cho cá thể dị hợp giao phối tự với nhau, tỉ lệ kiểu hình đời A.3 lông đỏ : lông trắng B.1 lông đỏ : lông trắng C.1 lông đỏ : lông trắng D.2 lông đỏ : lông trắng Nhận xét đề: Theo đề có sơ đồ lai: P: Aa x Aa -> F1: 1AA : 2Aa ; 1aa Trong kiểu gen AA bị chết giai đoạn phơi nên tỉ lệ kiểu hình đời lông đỏ : lông trắng  Chọn đáp án D Câu Cho cá thể lông đỏ giao phối với cá thể lông trắng thu F có 100% cá thể lơng trắng Các cá thể F giao phối tự do, đời F2 có tỉ lệ gồm 75% cá thể lông trắng, 18,75% cá thể lông đỏ; 6,25% cá thể lông vàng Hãy chọn kết luận số loại kiểu gen hệ F2 A Có 16 kiểu gen, có 12 kiểu gen quy định kiểu hình lơng trắng: 11 kiểu gen quy định kiểu hình lơng đỏ : kiểu gen quy định kiểu hình lơng vàng B Có kiểu gen, có kiểu gen quy định kiểu hình lơng trắng: kiểu gen quy định kiểu hình lơng đỏ : kiểu gen quy định kiểu hình lơng vàng C Có kiểu gen, có kiểu gen quy định kiểu hình lơng trắng: kiểu gen quy định kiểu hình lơng đỏ : kiểu gen quy định kiểu hình lơng vàng D Có kiểu gen, có kiểu gen quy định kiểu hình lơng trắng: kiểu gen quy định kiểu hình lơng đỏ : kiểu gen quy định kiểu hình lơng vàng Nhận xét đề: Đời F2 thu với tỉ lệ kiểu hình 12 lông trắng : lông đỏ lông vàng -> tính trạng màu lơng di truyền theo quy luật tương tác át chế Quy ước: A - B -, aaB-: quy định lông trắng A-bb: quy định lông đỏ aabb: quy định lơng vàng F2 có 16 tổ hợp( 12 + 3+1) -> F dị hợp hai cặp gen -> F có loại kiểu gen, theo quy ước có cá thể lơng trắng: AABB, AABb, AaBB, AaBb, aaBB, aaBb, hai cá thể lông đỏ Aabb, Aabb, cá thể lông vàng: aabb  Chọn đáp án D Câu 10 Cho tự thụ phấn thu F1 thu có tỉ lệ kiểu hình 43,75% cao: 56,25% thấp Trong số thân cao F tỉ lệ chủng A 3/16 B.3/7 C.1/9 D 1/4 Nhận xét đề: Tỉ lệ kiểu hình đời 56,25% thấp: 43,75% cao = 9: 7-> tính trạng hai cặp gen quy định di truyền theo quy luật tương tác bổ sung (A - B - quy định thân thấp, kiểu gen lại quy định thân cao) - Cây thân cao F1 có kiểu gen với hệ số: 1Aabb, 2Aabb, 1aaBB, 2aaBb, 1aabb -> chủng gồm: 1Aabb + 1aaBB + 1aabb chiếm tỉ lệ 3/7  Chọn đáp án B Dạng 3: Liên kết gen, hoán vị gen Câu Đem lai cá thể chủng khác cặp tính trạng tương phản hệ F1 Cho F1 lai phân tích, kết sau phù hợp với tượng di truyền liên kết có hốn vị gen? A 13: B.9:3:3:1 C.4:4:1:1 D.9:6:1 Nhận xét đề: F1 dị hợp cặp gen lai phân tích tỉ lệ kiểu hình F2 phụ thuộc vào số kiểu giao tử F1 Các đáp án A,B,D có tổng tỉ lệ kiểu hình 16 = x nên loại  Chọn đáp án C Câu Ở loài thực vật màu sắc hoa số gen có hai alen quy định, alen A quy định hoa đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định hoa trắng Chiều cao hai cặp gen B,b Và D,d quy định Cho thân cao, hoa đỏ dị hợp ba cặp gen (ký hiệu M) lai với đồng hợp lặn ba cặp gen trên, thu đời gồm 140 thân cao, hoa đỏ; 360 thân cao, hoa trắng; 640 thân thấp, hoa trắng; 860 thân thấp, hoa đỏ Kiểu gen M Bd Ab AB A AaBb Dd Dd B Aa C D bD aB ab 12 Nhận xét đề: P dị hợp hai cặp gen lai phân tích thu F1 thân cao : thân thấp = : nên chiều cao chịu chi phối quy luật tương tác gen kiểu bổ trợ : (A-B- : thân cao, lại thân thấp) gen B D phải nằm cặp NST tương đồng khác Nhận thấy, thân cao chiếm tỷ lệ nhỏ nên giao tử AB giao tư hoán vị kiểu gen M dị hợp chéo Ab Dd  chọn đáp án C aB Câu Hai gen qui định tính trạng khác nằm NST cách 20cM Cho cá thể dị hợp tử hai cặp gen lai phân tích trường hợp hốn vị gen tỉ lệ kiểu hình Fa là: A 3:3:1:1 B 4:4:1:1 C 3: 3: 2: D 1:1:1:1 Nhận xét đề: lai phân tích với f= 20%  giao tử hoán vị =10% ; giao tử liên kết = 40%  Chọn đáp án B Câu Ở cà chua alen A quy định thân cao; a: thân thấp; B: tròn; b: bầu dục Hai cặp alen liên kết Cho lai hai thứ cà chua chủng F1 toàn cà chua thân cao, tròn Cho F1 giao phấn F2 thu đựơc 510 thân cao, tròn; 241thân cao, bầu dục; 239 thân thấp, tròn; 10 thân thấp, bầu dục Xác tần số hoán vị gen? A 40% B 20% C 10% D 40% Nhận xét đề: Tỉ lệ thấp, bầu dục (aabb) = 10/1000 = 1% = 0.01 số phương  hốn vị gen xảy bên; ab giao tử hoán vị  F1 dị hợp chéo (Ab/aB) f = 0.01 = 0.2 = 20% Chọn đáp án B Câu Ở loài thực vật, gen A quy định thân cao trội hoàn toàn so với gen a quy định thân thấp, gen B quy định trịn trội hồn tồn so với gen b qui định dài Các cặp gen nằm cặp nhiễm sắc thể Cây dị hợp tử cặp gen giao phấn với thân thấp, tròn thu đời phân li theo tỉ lệ 310 thân cao, tròn : 190 thân cao, dài : 440 thân thấp, tròn : 60 thân thấp, dài Cho biết khơng có đột biến xảy Tần số hoán vị hai gen nói là: A 12% B 36% C 24% D 6% Nhận xét đề: tỉ lệ thấp, dài = 60/1000 = 6% khơng phải số phương  hoán vị xảy bên  f = 6% = 24% Chọn đáp án C Câu Trong trường hợp tính trạng di truyền trội hồn tồn, bố mẹ có hốn vị gen với tần số 40% phép lai Ab AB × , kiểu hình mang hai tính aB ab trạng trội có tỷ lệ: A 56% B 30% C 56,25% D 48% Nhận xét đề: Cả bố mẹ có hốn vị gen với tần số 40% phép lai ab Ab AB × cho kiểu hình đồng hợp lặn đời có tỷ lệ 0,2 x 0,3 = 0,06 aB ab ab - Cơ thể dị hợp hai cặp gen lai với đời con, kiểu hình mang hai tính trạng trội (A-B-) có tỷ lệ 0,5 + 0,06 = 0,56  Chọn đáp án A Câu Trong trường hợp khơng có đột biến xảy ra, phép lai sau cho đời có nhiều loại kiểu gen 13 B XA XA Bb x XaYBb A AaBb x AaBb C AB Ab DD x dd ab ab D AB AB x ab ab Nhận xét đề: * Xét đáp án A AaBb x AaBb Phép lai: Aa x Aa, F1 có kiểu gen AA, Aa, aa Phép lai: Bb x Bb, F1 có kiểu gen BB, Bb, bb Suy F1 có x = kiểu gen * Xét đáp án B XA XA Bb x XaYBb XA XA x XaY, F1 có kiểu gen XAY, XA Xa Bb x Bb, F1 có kiểu gen Suy F1 có x = kiểu gen * Xét đáp án C Ta có AB Ab DD x dd ab ab AB Ab × , F1 có kiểu gen xảy hốn vị ab ab Dd x dd, F1 có kiểu gen F1 có x = kiểu gen * Xét đáp án D AB AB x F1 có 10 kiểu gen xảy hốn vị hai bên ab ab → Chọn đáp án D Câu Ở loài động vật, alen A quy định lơng xám trội hồn tồn so với alen a quy định lông hung; alen B quy định chân cao trội hoàn toàn so với alen b quy định chân thấp; alen D mắt nâu trội hoàn toàn so với alen d quy mắt đen Phép lai P: ♀ AB D d Ab d X X x♂ X Y thu F1 Trong tổng số cá thể F1, số cá thể ab aB có lơng hung, chân thấp, mắt đen chiếm tỷ lệ 1% Biết trình giảm phân khơng xảy đột biến xảy hốn vị gen hai giới với tần số Theo lý thuyết số cá thể lông xám dị hợp, chân thấp mắt nâu F1 chiếm tỷ lệ A 8,5% B 17 % C 20% D 10 % Nhận xét đề: Con hung, thấp, đen ab d d X X = 1% → ab x ab = 0,04 → ab = ab 0,1 ab = 0,4 → Tần số hoán vị f = 20% - Lông xám dị hợp chân thấp, nâu x Ab x nâu = (0,4Ab x 0,4ab + 0,1Ab x 0,1ab) ab = 8,5 % →Chọn đáp án A Câu Ở loài sinh vật, hai cặp gen A,a B,b nằm cặp NST cách 20cM Hai cặp gen D,d E,e nằm cặp NST khác cách 10cM Cho phép lai P: AB De AB de x Biết không phát sinh ab de ab de đột biến hoán vị gen xảy hai giới với tần số Theo lý thuyết tổng số cá thể thu đời con, số cá thể có kiểu gen đồng hợp lặn tất gen chiếm tỷ lệ 14 A 0,8% B 8% C 2% D 18,75% AB De Nhận xét đề: Ở cá thể có giao tử ab = 0,4, de = 0,5 ab de AB de Ở cá thể có giao tử ab = 0,4, de = ab de Vậy số cá thể có kiểu gen đồng hợp lặn tất gen chiếm tỷ lệ: 0,4 ab x 0,4 ab x 0,5 de x de = 0,08 = 8% → Chọn đáp án B Câu 10 Trong trình giảm phân thể có kiểu gen AaBbX eDXEd xảy hoán vị gen elen D d với tần số 20% Cho biết không xảy đột biến, tính theo lí thuyết, tỉ lệ loại giao tử abXed tạo từ thể A 2.5% B 5% C 10% D 7,5% Nhận xét đề: Đây dạng hoán vị gen xảy giới với tần số hoán vị gen 20% -> Kiểu gen AaBb -> giao tử ab = 25% Kiểu gen XeDXEd có tần số hốn vị gen = 20% -> giao tử hoán vị Xed = 10% Kiểu gen AaBbXeDXEd tạo giao tử abXed = 25% x 10% = 2,5% -> Chọn đáp án A Dạng 4: Di truyền liên kết với giới tính Câu Ở ruồi giấm gen quy định mắt nằm vùng không tương đồng NST giới tính X có hai alen, alen A quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen a quy định mắt trắng Lai ruồi mắt đỏ với ruồi đực mắt trắng P F1 gồm 50% ruồi mắt đỏ, 50 % ruồi mắt trắng Cho F1 giao phối tự với F2 Theo lý thuyết tổng số ruồi F2, ruồi mắt đỏ chiếm tỷ lệ A 6, % B 1, % C 75% D 18 , % A a a a A X X : X X : X Y : XaY 4 4 Tần số alen Xa giới , tần số alen Xa giới đực 3 T ầ n s ố k i ể u g e n XaXa giới x = = 37,5% Nhận xét đề: P XAXa x XaY →F1: Tỷ lệ kiểu hình mắt đỏ giới 100% - 37,5% = 62,5% Tỷ lệ kiểu hình mắt đỏ quần thể → Chọn đáp án B 62,5% = 31, 25% (vì tỷ lệ đực : = 1: 1) Câu Ở người, bệnh máu khó đơng gen lặn a nhiễm sắc thể giới tính X quy định Một người đàn ơng bình thường kết với người phụ nữ bình thường mà cha ta mắc bệnh Theo lí thuyết cặp vợ chồng sinh đứa có kiểu gen kiểu hình là: A gái bình thường, trai bình thường, trai bị bệnh B gái bị bệnh, trai bình thường, trai bị bệnh C gái bình thường, gái bị bệnh , trai bị bệnh D gái bình thường, trai bình thường, gái bị bệnh 15 Nhận xét đề: Theo đề xác định bệnh máu khó đơng gen lặn a nhiễm sắc thể X Do người đàn ơng bình thường có kiểu gen X AY, người phụ nữ bình thường cha ta mắc bệnh kiểu gen người phụ nữ bình thường có cha mắc bệnh XAXa Kiểu gen P: XAY x XAXa -> F1: 1/4XAXA : 1/4XAXa: 1/4XAY :1/4XaY → Chọn đáp án A Câu Ở lồi động vật, tính trạng màu lơng gen có alen quy định( A quy định lơng đen trội hồn tồn so với a quy định lông trắng), gen nằm nhiễm sắc thể giới tính đoạn tương đồng Cho đực (XY) có lơng đen giao phối với có lơng trắng F gồm 100% cá thể lông đen Các cá thể F1 giao phối tự do, theo lí thuyết tỉ lệ kiểu hình F2 A.50% đực lông đen, 50% lông trắng B.50% đực lông đen, 25% lông đen, 25% lông trắng C.50% lông đen, 25% đực lông đen, 25% đực lông trắng D.75% lông đen, 25% lông trắng Nhận xét đề: F1 đồng tính, chứng tỏ P chủng Vì gen nằm nhiễm sắc thể giới tính vùng tương đồng nên gen có X Y Vậy kiểu gen P XaXa x XAYA -> F1 : XAXa XaYA Cho F1 x F1 : XAXa x XaYA -> F2: 1XAYA ; XAXa ; XaYA ; 1XaXa F2: đực lông đen(XAYA ; XaYA ) ; lông đen(X AXa) ; lông trắng (XaXa) → Chọn đáp án B Câu 4: Ở gà, gen quy định màu sắc lông nằm vùng không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X có hai alen: alen A quy định lơng vằn trội hồn tồn so với alen a quy định lông đen Cho gà trống lông vằn chủng giao phối với gà mái lông đen thu F1 Cho F1 giao phối với thu F2 Khi nói kiểu hình F2, kết luận sau khơng đúng? A.Gà trống lơng vằn có tỉ lệ gấp đôi gà mái lông đen B.Gà trống lông vằn gà mái lơng vằn có số lượng C.Tất gà lông đen gà mái D Gà mái lông vằn gà mái lông đen có tỉ lệ Nhận xét đề: Vì gen nằm nhiễm sắc thể giới tính X vùng khơng tương đồng nên gen có X mà khơng có Y Vậy kiểu gen P XAXA x XaY -> F1 : XAXa XaY -> F2: 1/41XAXA ; 1/4 XAXa ; 1/4 XAY ; 1/4XaY -> 50% gà trống lông vằn: 25% gà mái lông vằn: 25% gà mái lông đen → Chọn đáp án B Câu Ở lồi động vật, tính trạng chiều dài lơng gen có hai alen quy định (A quy định lơng dài trội hồn tồn so với a quy định lông ngắn) Gen nằm nhiễm sắc thể giới tính đoạn tương đồng Cho đực (XY) có lơng dài giao phối với có lơng ngắn thu F1 gồm 100% cá thể có lơng dài Cho F1 giao phối tự do, theo lí thuyết đời con, kiểu hình lông dài chiếm tỉ lệ 16 A 50% B 75% C 0% D 25% Nhận xét đề: Vì gen nằm nhiễm sắc thể giới tính vùng tương đồng nên gen có X Y Vậy kiểu gen P : XaXa x XAYA -> F1 : XAXa XaYA Cho F1 x F1 : XAXa x XaYA -> 1/41XAXA ; 1/4 XAXa ; 1/4 XAY ; 1/4XaY → Chọn đáp án D Câu Ở lồi trùng, alen A quy định thân xám trội hoàn toàn so với alen a quy định thân đen ; alen B quy định cánh dài trội hoàn toàn so với alen b quy định cánh cụt; hai cặp gen nằm cạp nhiễm sắc thể tương đồng số Alen D quy định mắt đỏ trội hoàn toàn so với alen d quy định mắt trắng, cặp gen nằm vùng không tương đồng nhiễm sắc thể giới tính X Người ta thực phép lai (XX) có thân xám, cánh dài, mắt đỏ với đực (XY) có thân xám, cánh dài, mắt đỏ thu F Trong tổng số cá thể F1, cá thể thân đen, cánh cụt, mắt trắng chiếm tỉ lệ 1% Theo lí thuyết, loại cá thể thân xám, cánh dài, mắt đỏ F1 có tỉ lệ A 40,5% B 54% C 49,5% D.13,5% Nhận xét đề: Trong số cá thể thu F1 có cá thể có kiểu hình khác P, chứng tỏ hai thể P dị hợp cặp gen - Trong số cá thể F1 số cá thể thân đen, cánh cụt, chiếm tỉ lệ 0,01: 25 = 0,04 - Do bố mẹ dị hợp nên đời con, tỉ lệ kiểu hình thân xám, cánh dài: 0,5 + 0,04 = 0,54 - Với tính trạng màu mắt: P: XDXd x XDY-> F1: mắt đỏ 0,75 - Vậy loại cá thân xám, cánh dài, mắt đoe chiếm tỉ lệ: 0,75 x 0,54 x 100% = 40,5% → Chọn đáp án A Câu Ở loài động vật, gen A quy định mắt đỏ nằm nhiễm sắc thể X, gen a quy định mắt trắng Trong quần thể, giới đực có 30% cá thể mắt trắng, giới có tần số A 0,5 Cho cá thể ngẫu phối, theo lí thuyết kiểu hình màu mắt trắng tính chung hai giới đời F1 A 27,5% B 32,5% C 65% D 55% a A Nhận xét đề: Theo ta có, giới đực có: 0,3X Y : 0,7 X Y ->Tỉ lệ giao tử đực: 0,5Y; 0,15Xa ; 0,35XA Ở giới có: 0,5 Xa ; 0,5 XA Các kiểu mắt trắng F1 là: XaY XaXa Tỉ lệ kiểu hình mắt trắng F1 là: 0,5 x 0,5 + 0,5 x 0,15 = 0,325 = 32,5% → Chọn đáp án B Câu Ở loài động vật, cho (XX) mắt đỏ chủng lai với đực (XY) mắt trắng F1 đồng loạt mắt đỏ Cho đực F lai phân tích, đời Fb thu 50% đực mắt trắng, 25% mắt đỏ, 25% mắt trắng Nếu cho F1 giao phối tự F2 theo lí thuyết, F2 loại cá thể đực mắt đỏ chiếm tỉ lệ A 25% B 18,75% C 37,5% D 6,25% 17 Nhận xét đề: Fb có tỉ lệ kiểu hình: đỏ ; trắng -> tính trạng màu mắt hai gen tương tác bổ sung quy định Quy ước: A - B - : mắt đỏ; A - bb , aaB- , aabb: mắt trắng Fb có tỉ lệ kiểu hình hai giới khác đực có tỉ lệ mắt trắng cao cái-> có cặp gen nằm nhiễm sắc thể X P: XAXA x XaYbb -> F1: XAXaBb XAYBb Lai phân tích: XAYBb x XaXa bb -> Fb : XAXaBb : XAXabb: XaYBb: XaYbb F1 x F1 : XAXaBb x XAYBb Tỉ lệ đực mắt đỏ F2 : (XAYB-) = 1/4 x 3/4 = 3/16 = 0,1875 = 18,75% → Chọn đáp án B Câu Ở người, bệnh máu khó đơng gen lặn a nhiễm sắc thể giới tính X quy định Một người đàn ơng bình thường kết với người phụ nữ bình thường , sinh người trai mắc bệnh mù màu Kiểu gen cặp vợ chồng A XAXa x XAY B XAXa x XaY C XAXA x XAY D XAXA x XaY Nhận xét đề: Người đàn ơng bình thường có kiểu gen XAY Người phụ nữ bình thường có kiểu gen XAXa Người trai bị bệnh có kiểu gen XaY ,nhận giao tử Y từ bố Xa từ mẹ → Chọn đáp án A Câu 10 Ở người bệnh bạch tạng gen lặn a nằm nhiễm sắc thể thường quy định, bệnh máu khó đơng gen lăn d nằm nhiễm sắc thể giới tính X Ở cặp vợ chồng bên phía người vợ có bố, bà ngoại ơng nội bị bệnh máu khó đơng, có bà nội mẹ bị bạch tạng Phí bên người chồng có bố bị bạch tạng Những người khác gia đình khơng bị bệnh Cặp vợ chồng sinh đứa con, xác suất để đứa bị hai bệnh là: A 12,5% B 37,5% C.6,25% D 18,75% Nhận xét đề: - Xét riêng cặp tính trạng + Bệnh bạch tạng Người vợ: có mẹ bị bạch tạng aa mà người vợ có kiểu gen bình thường-> kiểu gen người vợ Aa Người chồng có bố bị bạch tạng aa mà người chồng có kiểu gen bình thường-> kiểu gen người vợ Aa P: Aa x Aa -> 1/4 AA : 2/4 Aa : 1/4 aa -> xác suất để sinh bạch tạng 1/4 + Bệnh máu khó đơng Người vợ: có bố bị máu khó đơng mà người vợ bình thường-> kiểu gen người vợ XDXd Người chồng bình thường bệnh -> kiểu gen người chồng XDY P: XDXd x XDY-> 1/4 XDXD : 1/4 XDXd : 1/4 XDY : 1/4 XdY -> xác suất để sinh máu khó đơng ¼ Vậy cặp vợ chồng sinh đứa con, xác suất để đứa bị hai bệnh là: 1/4 x1/4 = 1/16 = 6,25 18 → Chọn đáp án C 2.3 Kết kiểm nghiệm Năm học 2016 -2017 áp dụng đề tài hai lớp 12A1, 12A3 năm học 2017 – 2018 hai lớp 12A1 12A3 Sau tổng hợp kết so sánh với lớp không áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 12A4 năm học 2016 -2017; 12A2 năm học 2017 – 2018 Tôi nhận thấy kết thi tốt nghiệp, đại học sau: * Năm học 2016 – 2017 Mức Lớp đối chứng 12A4 Lớp thực nghiệm 12A1, 12A6 điểm Kết thi tốt Kết thi đại Kết thi tốt Kết thi đại nghiệp học nghiệp học SL % SL % SL % SL % Dưới 18/40 45,0 3/9 33,3 27/81 33,3 4/19 21,1 5-7 16/40 40,0 5/9 55,6 35/81 43,2 11/19 57,9 Trên 6/40 15,0 1/9 11,1 19/81 23,5 4/19 21,0 * Năm học 2017 - 2018 Mức Lớp đối chứng 12A2 Lớp thực nghiệm 12A1, 12A3 điểm Kết thi tốt Kết thi đại Kết thi tốt Kết thi đại nghiệp học nghiệp học SL % SL % SL % SL % Dưới 11/33 33,3 3/6 50,0 12/76 15,8 5/19 26,3 5-7 16/33 48,5 2/6 33,3 36/76 47,4 9/19 47,4 Trên 6/33 18,2 1/6 16,7 28/76 36,8 5/19 26,3 - Với hướng dẫn ôn tập kĩ làm thi em nắm kiến thức thành thạo kỹ ôn tập kiến thức lý thuyết, kỹ vận dụng kiến thức vào thi đạt kết cao - Trong năm học lớp 12 nhà trường tổ chức cho học sinh thi khảo sát lần, hai lần đề nhà trường tự lần trung tuần tháng tư đề Sở , thời gian tổ chức thi khảo sát chưa ôn tập chưa nhiều kết tỷ lệ học sinh từ trung bình trở lên hai lớp 12A4 12A6 mà thực giảng dạy năm học 2017 - 2018 cao, có nhiều học sinh đạt kết giỏi Bằng kinh nghiệm tin kỳ thi tốt nghiệp đại học năm giúp em lớp 12 thi đạt kết cao 19 KẾT LUẬN VÀ ĐỀ XUẤT 3.1Kết luận Theo suy nghĩ chủ quan thân, nhận thấy giải pháp mà thân trình bày đề tài phù hợp với đối tượng học sinh Đề tài đóng góp tích cực cho việc học tập giảng dạy kĩ ôn thi THPT QG hiệu quả.Thời gian có hạn nên thân đề cập đến kĩ giải nhanh số tập Chương II: Sinh học 12 qua thực tế giảng dạy thân nhận thấy sử dụng đề tài ôn thi THPT QG phù hợp với học sinh nhiều đối tượng học sinh Trong trình thực đề tài, thân có nhiều cố gắng, song sáng kiến kinh nghiệm kinh nghiệm thân thực tiễn giảng dạy lớp nên tránh khỏi thiếu sót, mong đóng góp ý kiến cấp lãnh đạo, đồng nghiệp để đề tài tơi hồn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn 3.2 Ý kiến đề xuất 3.2.1 Đối với cấp trường: - Cần phân bổ thời gian ơn tập cho mơn Sinh học hợp lí hơn( khoảng 30 đến 35 tiết) thực tế qua nhiều năm ôn thi nhà trường phân bổ số tiết cho mơn Sinh học so với số môn khác - Hội đồng đánh giá sáng kiến kinh nghiệm cấp trường, đặc biệt đồng nghiệp nhóm chun mơn góp ý chân thành, đặc biệt tính hiệu sáng kiến để sáng kiến sớm thẩm định thực nhóm chun mơn năm 3.2.2 Đối với cấp sở - Những sáng kiến kinh nghiệm hay, có tính khả thi lĩnh vực giáo dục nói chung giảng dạy cần giới thiệu, đưa nhà trường để chúng tơi có hội học hỏi từ đồng nghiệp - Cần quan tâm nhiều đến đối tượng học sinh miền núi công tác nâng cao chất lượng học tập XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, tháng 04 năm 2019 Tơi xin cam đoan sáng kiến kinh nghệm viết, không chép nội dung người khác Võ Thị Chuyên 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Lý luận phương pháp dạy học sinh học - Nguyễn Quang Vinh - NXB giáo dục Trắc nghiệm sinh học - Nguyễn Viết Nhân - NXB Thành phố Hồ Chí Minh Ôn luyện Sinh học - Huỳnh Quốc Thành - NXB Đại học quốc gia Hà Nội Hướng dẫn giải dạng tập từ đề thi quốc gia - Nguyễn Thị Vân Anh - NXB Đại học sư phạm Phương pháp giải nhanh dạng tập sinh học - Phan Khắc Nghệ - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 6Tổng ôn tập Sinh học - Đỗ Ngọc Ẩn ( Nguyên GV chuyên Sinh Trường Lê Hồng Phong - TP HCM) 7.Phương pháp giải Sinh học 12 phần Quy luật di truyền, Di truyền học quần thể di truyền học người - Huỳnh Quốc Thành- NXB Đại học sư phạm 8.Thử sức trước kì thi Đại học mơn Sinh học - NXB Đại học quốc gia Hà Nội Trọng tâm kiến thức phương pháp làm tập Sinh học - NXB Đại học quốc gia Hà Nội 10 Sách giáo khoa sinh học 12 – NXB giáo dục 11 Các thông tin mạng internet 21 ... nghiệm từ đồng nghiệp, tự học, tự nghiên cứu thân đặc biệt qua kết thi học sinh qua năm, đưa cho học sinh số kĩ học ôn, kĩ làm trắc nghiệm nói chung kĩ giải nhanh số tập trắc nghiệm thuộc chương II... - Hóa - Sinh Vì mà thời lượng phân phối ôn tập cho môn Sinh học so với số mơn khác Ngồi lí trên, tơi nhận định ngồi chất lượng đầu vào học sinh phần phương pháp ôn phương pháp học học sinh chưa... với đối tượng học sinh Đề tài đóng góp tích cực cho việc học tập giảng dạy kĩ ôn thi THPT QG hiệu quả.Thời gian có hạn nên thân đề cập đến kĩ giải nhanh số tập Chương II: Sinh học 12 qua thực