biện pháp phòng, chống thiên tai và bảo vệ môi trường qua một số bài sinh học 10

1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Hiện kỹ sống học sinh THPT nhiều hạn chế ,biểu qua hành vi ứng xử không phù hợp xã hội, hiểu biết cách xử lí tình sống hạn chế như: ứng xử thiếu văn hóa giao tiếp nơi cộng đồng , thiếu lễ độ với thầy cô giáo, cha mẹ người lớn, chưa có ý thức bảo vệ mơi trường ,gìn giữ vệ sinh cộng đồng , cách ứng phó với thiên tai xảy địa phương mình… Vì việc giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT việc làm thiết thực phù hợp với mục tiêu giáo dục nhằm góp phần đào tạo người đáp ứng yêu cầu đổi đất nước Do đặc thù trường THPT Hậu Lộc trường gồm xã sống vùng ven biển xã Ngư lộc – Huyện Hậu Lộc , nên thường xuyên xảy thiên tai biến đổi khí hậu gây : bão, áp thấp nhiệt đới,lũ lụt…gây thiệt hại nặng nề người tài sản, khơng vấn đề “ Ơ nhiễm mơi trường biển ” diễn theo chiều hướng gia tăng, cấp báo động khơng ảnh hưởng đến sinh hoạt hàng ngày người dân mà làm phát sinh nhiều bệnh tật ,đe dọa đến sức khỏe ,tuổi thọ ảnh hưởng đến tài nguyên môi trường biển Giáo dục kỹ sống nhằm giúp cho em tự tin, chủ động, sáng tạo ,linh hoạt, không phụ thuộc vào người lớn mà biết cách để tự bảo vệ ,bảo vệ người thân xảy thiên tai , đồng thời hành trang để em bước vào sống tương lai sau , quan trọng giúp em có cách nhìn thấu đáo việc bảo vệ môi trường sống nhằm hạn chế biến đổi khí hậu , từ em lại trở thành cộng tác viên tích cực cho việc giáo dục, tuyên truyền người xung quanh hiểu biết cách phòng chống xảy thiên tai có ý thức việc bảo vệ mơi trường đặc biệt mơi trường biển địa phương Đối với mơn Sinh học mơn có liên quan mật thiết với thiên nhiên mơi trường để giúp em chủ động lĩnh hội kiến thức, vận dụng kiến thức vào thực tiễn giáo viên q trình dạy học ngồi việc đổi phương pháp dạy học cho phù hợp với nội dụng học cần phải khai thác tối đa kênh hình thực tế môi trường , thảm họa thiên tai …để qua giáo dục kĩ cần thiết , hành trang giúp em bước vào sống tự lập sau Do q trình giảng dạy mơn sinh học trường THPT Hậu Lộc lồng ghép việc giáo dục kĩ cho HS lớp 10 “Cách Phòng chống thiên tai bảo vệ mơi trường ” nhằm nâng cao hiểu biết giúp em phát triển tồn diện 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong năm giảng dạy trường THPT Hậu Lộc qua tiết dự đồng nghiệp tổ sinh học số mơn khác có liên quan hóa học, cơng dân, địa lí… Tơi nhận thấy giáo viên trọng đến việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Đặc biệt học giáo viên có nội dung tích hợp giảng dạy : Hậu gia tăng dân số, ô nhiễm môi trường, giáo dục giới tính, biến đổi khí hậu, …Tuy nhiên việc giáo dục kĩ sống cho học sinh biện pháp ứng phó xảy thiên tai địa phương làm để bảo vệ mơi trường biển bị nhiễm … chủ yếu phương pháp gợi mở, đặt câu hỏi cho học sinh trả lời, khai thác chưa nhiều kênh hình thực tế hay đưa tình để tạo hứng thú cho học sinh học tập Trong lứa tuổi THPT giai đoạn đầu tuổi trưởng thành số em dần khẳng định thân trước bạn bè, thầy gia đình Các em biết sống tích cực, có niềm tin có mục tiêu để vươn tới bên cạnh có nhiều em khác lại rơi vào tình trạng thiếu tự tin, sống ích kỉ , vơ tâm thiếu trách nhiệm Các em phá khỏi kiểm soát bố mẹ cộng thêm áp lực học hành, thi cử đè nặng tâm lí em khiến em có hành vi khơng tích cực Khi có hội thể thể trước đám đông em tỏ rụt rè, e ngại khơng thể xử lý tình gặp phải sống dù thật đơn giản Vì giáo dục kĩ sống cho học sinh THPT nhiệm vụ thiết thực hành trang giúp em tự tin , tự khẳng định trước bạn bè, người thân sống có trách nhiệm với thân, với gia đình xã hội 1.3 Đối tượng nghiên cứu Trong trình làm đề tài thực đối tượng học sinh lớp 10 năm học 2017- 2018 thông qua môn Sinh học 1.4 Phương pháp nghiên cứu * Đổi phương pháp dạy học Trong trình giảng dạy để phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo cho học sinh, tùy vào nội dung học giáo viên sử dụng linh hoạt phương pháp dạy học cho phù hợp nhằm tạo cho học sinh tính hứng thú ,tích cực xây khắc sâu kiến thức lí thuyết sở vận dụng đời sống ngày Tôi áp dụng số phương pháp sau: - Phương pháp dạy học sử dụng phương tiện trực quan : Các phương tiện trực quan : tranh ảnh, băng hình video,phim ảnh phương tiện hữu ích cho việc giảng dạy kiến thức biện pháp phòng ,chống thiên tai Việc sử dụng phương tiện trực quan gây hứng thú ấn tượng sâu sắc cho học sinh Bằng phương pháp giáo siêu tầm số hình ảnh , video có nội dung phù hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh cách phòng chống thiên tai, bảo vệ mơi trường giao nhiệm vụ cho học sinh tự siêu tầm theo chủ đề thông qua việc khai thái nguồn tư liệu mạng internet, sách báo, tạp chí… - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ : phương pháp dạy học đó, lớp học chia thành nhóm nhỏ ,mỗi nhóm từ 4- học sinh , nhóm giao nhiệm vụ học tập thành viên nhóm phải tham gia vào việc hồn thành nhiệm vụ giao sau thảo luận đưa đến thống chung - Phương pháp đàm thoại / hỏi đáp : phương pháp dạy học đó, giáo viên đặt câu hỏi , học sinh trả lời tranh luận với tranh luận với giáo viên - Phương pháp dạy học đặt giải vấn đề : phương pháp dạy học dựa việc đặt phát tình có vấn đề, giáo viên đặt vấn đề liên quan đến nội dung học, học sinh tìm cách giải vấn đề - Phương pháp trần thuật: Đây phương pháp dùng lời , giáo viên sử dụng lồng ghép kể câu chuyện xảy thực tế thảm họa thiên tai xảy giới hay Việt Nam hoạt động gây ô nhiễm môi trường từ giáo dục kĩ cần thiết đối mặt với thiên tai- môi trường * Đổi nội dung kiểm tra đánh giá - Đối với môn học việc kiểm tra đánh giá có ý nghĩa vơ quan trọng q trình dạy học nhằm đánh giá lại kết dạy học thầy trò, sỡ để giáo viên điều chỉnh lại cách dạy phù hợp với đối tượng học sinh , đồng thời học sinh phải điều chỉnh lại cách học cho hiệu Trong trình giáo dục kỹ sống cho học mà đề tài áp dụng việc kiểm tra đánh giá thể rõ kết dạy học đặc biệt đánh giá hiệu việc giáo dục kỹ sống cho học sinh vào học - Để giáo dục kỹ sống cho học sinh thực cách lồng ghép nội dung học qua nội dung có liên quan giáo viên đưa câu hỏi thực tế xảy thiên tai cho học sinh quan sát nội dung hình ảnh xảy thiên tai để từ em rút biện pháp ứng phó cho hiệu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Hiện vấn đề “ Phòng chống thiên tai bảo vệ môi trường ” nhiệm vụ cần thiết cấp ,các ngành ,trong ngành giáo dục chung tay đóng góp vai trò khơng nhỏ việc giáo dục tuyên truyền hệ trẻ hiểu biết sâu sắc nguyên nhân gây ,biện pháp phòng chống cách khắc phục để có hiệu nhất, giáo dục kỹ sống cho học sinh nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục góp phần thực mục tiêu giáo dục tồn diện trường THPT Giáo dục kỹ sống yếu tố quan trọng góp phần đổi tồn diện giáo dục đào tạo gắn với mục tiêu quan trọng giáo dục: Học để biết, học để làm, học để chung sống, học để khẳng định trước người xung quanh Giáo dục kỹ sống trình chuẩn bị hành trang cho học sinh thích ứng với thách thức sống hội nhập phát triển Giáo dục kỹ sống giúp học sinh ln vững vàng, biết ứng xử tích cực phù hợp, thành công yêu đời, ngăn ngừa vấn đề xã hội, giúp nâng cao chất lượng sống xã hội Đối với môn Sinh học giáo dục kĩ cho học sinh kỹ tư duy, kỹ làm việc theo nhóm, kĩ quan sát tượng xảy tự nhiên, kỹ làm chủ thân, kỹ tự nhận thức, kỹ quản lý thời gian, kỹ hợp tác, kỹ giải thích thuyết phục người khác, kỹ giao tiếp, kỹ ứng phó với thiên tai … lồng ghép số sinh học lớp 10 ( SINH HỌC 10 - SGK CƠ BẢN ) 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Để việc dạy học có hiệu cao đòi hỏi giáo viên không cần đổi phương pháp dạy học để phù hợp với nội dung mà phải phù hợp với đối học sinh , việc sử dụng, khai thác phương tiện dạy học mạng internet như: tranh, ảnh, video…cũng công cụ hỗ trợ hiệu cho giáo viên học sinh Trên thực tế qua tiết dự đồng nghiệp nhà trường nhận thấy đa số giáo trọng đến việc đổi phương pháp dạy học theo hướng tích cực phương pháp dạy học khác tăng cường tích hợp trình dạy nhiên việc khai thác hình ảnh thực tế có liên quan đến giáo dục kĩ sống chưa thật nhiều chưa đa dạng khả vận dụng thực tiễn em chưa linh hoạt em hiểu chưa rõ ràng để có cách nhìn nhận, giải linh hoạt tình Bên cạnh việc chuẩn bị đồng thời nhiều giảng nhiều kênh hình nên gây thời gian cho giáo viên nên nội dung mang tính chất giáo dục kĩ sống thường không đa dạng phong phú Ngoài thời gian tiết học giáo viên phải chuyển tải nhiều nội dung thời gian có hạn, giáo viên có khuynh hướng tập trung cung cấp kiến thức mà quan tâm rèn luyện kĩ cho học sinh kĩ ứng xử với xã hội , kĩ ứng phó hòa nhập sống Trước thực trạng giáo viên cần tăng cường tích hợp giáo dục kỹ sống cho học sinh vào dạy để giúp em có kĩ cần thiết để bước vào sống tự lập sau 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Môn sinh học mơn có liên quan trực tiếp đến mơi trường sống , để học sinh có hứng thú học, đam mê liên hệ thực tiễn phương tiện dạy học có ý nghĩa quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học nói chung, chất lương giáo dục kỹ sống nói riêng Vì học có giáo dục kỹ sống giáo viên nên tăng cường sử dụng phương tiện dạy học, đặc biệt phương tiện nghe nhìn Trong giáo dục xu hướng sử dụng công nghệ thông tin vào dạy học phát triển với hỗ trợ phương tiện máy chiếu, máy tính Giáo viên học sinh thơng qua để tìm hiểu, khai thác nhiều tư liệu cách nhanh chóng hiệu quả, đặc biệt liên kết nhiều nguồn thông tin khác Bên cạnh để khai thác cập nhật tư liệu phục vụ cho giáo dục kỹ sống, giáo viên chủ động sử dụng phương tiện internet để khai thác website giáo dục kỹ sống Giáo viên sử dụng tài liệu tham khảo (tranh, ảnh, báo …) Trong học giáo viên sử dụng phiếu học tập để học sinh làm nội dung có liên quan đến giáo dục kỹ sống giáo viên giao tập nhà cho học sinh nghiên cứu tìm hiểu số tình thực tế để học sinh khắc sâu kiến thức vận dụng vào sống hàng ngày Đặc biệt giáo viên sử dụng video từ (3- phút) thảm họa thiên tai xảy giới để học sinh xem rút nguyên nhân, hậu biện pháp phòng tránh để có hiệu Ngồi giáo viên giáo dục kĩ cho học sinh thông qua việc kiểm tra cũ cách đưa tình giả định để học sinh vừa có liên hệ thực tế vừa khắc sâu kiến thức vận dụng thực tế Có nhiều cách để có giáo dục kỹ sống với chủ trương giáo dục đề Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường phổ thông thực thông qua dạy môn học tổ chức hoạt động giáo dục Do đặc thù môn sinh học môn gắn liền với thiên nhiên môi trường người, việc giáo dục kĩ sống rất phù hợp có hiệu thiết thực Để nâng cao tính hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh giáo viên cần tăng cường khai thác tối đa việc sử dụng phương tiện dạy học, tùy nội dung học giáo viên sử dụng khác cho học xem đoạn video ngắn , xem thảm họa biến đổi khí hậu động đất, bão, lũ lụt, sóng thần … tình trạng chặt phá rừng Việt Nam, hay tình trạng nhiễm địa phương sinh sống… Trên sỡ giáo viên đặt tình để học sinh thảo luận nhóm rút kiến thức thực tiễn , giáo viên giao tập nhà có liên hệ thực tế để em tìm hiểu khắc sâu kiến thức … Cụ thể giáo dục kĩ sống tơi tích hợp số sinh học 10 sau: BÀI GIỚI THIỆU CÁC GIỚI SINH VẬT Mục tiêu học Sau học : Ngoài nội dung kiến thức học sinh cần nắm kiến thức kĩ sống sau: 1.Kiến thức: - Hiểu nguyên nhân suy giảm đa dạng sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học - Hiểu vai trò rừng người mơi trường ,từ có biện pháp khai thác sử dụng hợp lí - Hiểu tầm quan trọng phải bảo vệ đa dạng sinh học, môi trường sống , đặc biệt môi trường biển địa phương - Hiểu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu biện pháp nhằm giảm bớt hoạt động ,hành vi gây biến đổi khí hậu 1.2 Kĩ năng: - Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu tài ngun thiên nhiên, mơi trường - Có kĩ liên hệ thực tế thực trạng việc sử dụng tài nguyên thiên nhiên suy thoái mơi trường 1.3.Thái độ học sinh tích hợp : - Học sinh có thái độ nghiêm túc có tinh thần học hỏi để nâng cao kĩ sống - Học sinh tích cực trình bày suy nghĩ , ý tưởng xử lý thông tin để tìm giải pháp , đặc biệt học sinh có trách nhiệm hoạt động nhóm để tìm hiểu thơng tin - Học sinh hồn thành nhiệm vụ giao cách khoa học cụ thể,hình thành kỹ tự nhận thức, kĩ giải vấn đề, kỹ giao tiếp,kĩ làm việc nhóm, kĩ quan sát tượng xảy tự nhiên, kỹ làm chủ thân trước cảm dỗ sống Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Giáo viên - Máy chiếu,máy tính, đĩa CD - Hình ảnh đa dạng sinh học , thực trạng khai thác tài nguyên thiên nhiên,tình trạng chặt phá rừng 2.2 Học sinh - Vở ghi + SGK - Siêu tầm thêm số hình ảnh đa dạng thực vật, động vật tình trạng khai thác tài nguyên rừng Tổ chức hoạt động học tập 3.1 Ổn định tổ chức 3.2 Kiểm tra cũ 3.3 Tiến trình dạy * Hoạt động l: Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên 1) Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Hỏi đáp 2) Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động nhóm * Địa tích hợp: Mục II ĐẶC ĐIỂM CHÍNH CỦA MỖI GIỚI II.4 GIỚI THỰC VẬT MỘT SỐ HÌNH ẢNH KHAI THÁC BỪA BÃI TÀI NGUYÊN RỪNG Mục II.5 GIỚI ĐỘNG VẬT MỘT SỐ NGUYÊN NHÂN GÂY RA SUY GIẢM ĐA DẠNG ĐỘNG VẬT Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi * Giáo viên hỏi: Theo em có nguyên nhân làm suy giảm đa dạng thực vật động vật? Cần có biện pháp để bảo vệ đa dạng sinh học? * Học sinh trả lời: - Biểu : Có khoảng 14.500 lồi thực vật, 300 lồi thú, 830 lồi chim, 400 lồi bò sát lưỡng cư , 2000 loài cá… - Hiện trạng: Sự đa dạng ngày bị suy giảm ,nhiều loài bị dần ,có số lồi có nguy tuyệt chủng - Nguyên nhân : Do khai thác rừng ,săn bắn , môi trường bị ô nhiễm , biến đổi khí hậu… - Biện pháp : Xây dựng hệ thống vườn quốc gia , ban hành sách đỏ, ban hành quy định khai thác, tuyên truyền giáo dục cho người dân hiểu tầm quan trọng cần bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng môi trường sống *Giáo viên chốt lại kiến thức : Thông qua giáo dục kỹ sống cho học sinh thấy đa số học sinh tích cực học tập em hiểu vai trò đa dạng sinh vật đời sống người mơi trường từ giúp em làm chủ thân trước cảm dỗ sống, đồng thời em lại cộng tác viên tích cực để tuyên truyền cho gia đình, cho bạn bè, cho người xung quanh cần phải bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng BÀI CÁC NGUYÊN TỐ HÓA HỌC VÀ NƯỚC Mục tiêu học Sau học : Ngoài nội dung kiến thức học sinh cần nắm kiến thức kĩ sống sau: 1.1 Kiến thức: - Hiểu chất gây ô nhiễm môi trường sử dụng sản xuất nông nghiệp sinh hoạt người - Hiểu tác hại việc sử dụng bừa bãi loại thuốc bảo vệ thực vật, phụ gia thực phẩm sản xuất sinh hoạt gây ảnh hưởng đến sức khỏe ô nhiễm môi trường - Hiểu tầm quan trọng phải bảo vệ môi trường sống , đặc biệt môi trường biển địa phương 1.2 Kĩ năng: - Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu chất hóa học gây mơi trường - Có kĩ liên hệ thực tế thực trạng việc suy thoái môi trường - Rèn luyện kĩ biện pháp bảo vệ môi trường sống đặc biệt bảo vệ môi trường biển địa phương 1.3.Thái độ học sinh tích hợp : - Học sinh có thái độ nghiêm túc có tinh thần học hỏi nâng cao kĩ sống - Học sinh tích cực trình bày suy nghĩ , ý tưởng xử lý thông tin để tìm giải pháp , đặc biệt học sinh có trách nhiệm hoạt động nhóm để tìm hiểu thơng tin - Học sinh hồn thành nhiệm vụ giao cách khoa học cụ thể,hình thành kỹ tự nhận thức, kĩ giải vấn đề, kỹ giao tiếp,kĩ làm việc nhóm, kĩ quan sát tượng xảy tự nhiên, kỹ bảo vệ môi trường sống địa phương Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Giáo viên - Máy chiếu,máy tính, đĩa CD - Hình ảnh chất hóa học gây ô nhiễm môi trường, thực trạng ô nhiễm môi trường ,đặc biệt ô nhiễm môi trường biển địa phương 2.2 Học sinh - Vở ghi + SGK - Siêu tầm số hình ảnh ô nhiễm môi trường biển địa phương em Tổ chức hoạt động học tập 3.1 Ổn định tổ chức 3.2 Kiểm tra cũ Nêu vai trò rừng? nguyên nhân suy giảm tài nguyên rừng? Biện pháp bảo vệ rừng? 3.3 Tiến trình dạy * Hoạt động l: Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên 1) Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Hỏi đáp 2) Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động nhóm * Địa tích hợp: Nội dụng tích hợp 1: Mục I Các ngun tố hóa học Hình ảnh sử dụng bừa bãi thuốc bảo vệ thực vật, thuốc tăng trưởng, phụ gia thực phẩm sản xuất chế biến Thuốc trừ sâu Dùng chất kích thích sinh trưởng cho rau Thức ăn tăng trọng Tiêm chất lỏng tăng trọng Chất tẩy trắng làm thịt Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi * Giáo viên hỏi: Theo em việc sử dụng bừa bãi thuốc bảo vệ thực vật, thuốc tăng trưởng, phụ gia chế biến thực phẩm …có ảnh hưởng đến sức khỏe , mơi trường sống? Theo em cần có biện pháp để khắc phục tình trạng trên? * Học sinh trả lời: - Ảnh hưởng đến sức khỏe : Ảnh hưởng đến sức khỏe phát sinh nhiều bệnh hiểm nghèo, gây vô sinh, xảy thai, thai nhi mang dị tật Làm giảm chất lượng giống nòi Việt Nam - Ảnh hưởng đến mơi trường: gây nhiễm mơi trường đất, nước, khơng khí … - Biện pháp : + Tuyên truyền sâu rộng cho người hiểu tác hại chất hóa học không phép sử dụng sản xuất chế biến + Chế biến, bảo quản lương thực, thực phẩm an tồn, sử dụng loại hóa chất Y tế cho phép *Giáo viên chốt lại kiến thức : Thông qua giáo dục kỹ sống cho học sinh thấy học sinh hiểu tác hại việc sử dụng bừa bãi thuốc bảo vệ thực vật, chất kích thích ,các phụ gia đến sức khỏe mơi trường từ giúp em có cách nhìn sâu sắc Sử dụng hóa chất biến thịt ươn thành tươi 10 quan trọng em trở thành cộng tác viên tích cực cho người dân xung quanh sử dụng thực phẩm an toàn sản xuất chế biến Nội dụng tích hợp 2: Mục II Vai trò nước tế bào Hình ảnh nhiễm mơi trường biển xã Ngư lộc-Huyện Hậu Lộc Rác thải ven bờ biển xã Ngư Lộc – Huyện Hậu Lộc Các hoạt động người dân diễn bãi rác thải Tình trạng ô nhiễm làm Ngao Cá chết hàng loạt Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi * Giáo viên hỏi: Em có biện pháp để khắc phục tình trạng nhiễm mơi trường biển xã Ngư Lộc địa phương ? * Học sinh trả lời: - Biện pháp : 11 + Tuyên truyền sâu rộng cho người hiểu hậu ô nhiễm môi trường + Nâng cao ý thức cho người chung tay bảo vệ môi trường sống + Thu gom rác thải nơi qui định + Vệ sinh cá nhân môi trường sống + Địa phương cần có xử phạt nghiêm minh hành vi gây ảnh hưởng đến môi trường *Giáo viên chốt lại kiến thức : Thông qua giáo dục kỹ sống cho học sinh thấy học sinh hiểu Hậu ô nhiễm môi trường ảnh hưởng trực tiếp đến sức khỏe , đời sống sinh hoạt người, từ giúp em có kĩ tốt việc bảo vệ mơi trường sống, đồng thời tuyên truyền viên cho người dân chung tay bảo vệ môi trường địa phương BÀI 17 : QUANG HỢP Mục tiêu học Sau học : Ngoài nội dung kiến thức học sinh cần nắm kiến thức kĩ sống sau: 1.1.Kiến thức - Hiểu vai trò rừng người mơi trường, từ có biện pháp khai thác sử dụng hợp lí - Hiểu nguyên nhân suy giảm tài nguyên rừng, từ có biện pháp ngăn chặn hành vi gây ảnh hưởng xấu đến tài nguyên thiên nhiên - Hiểu nguyên nhân gây biến đổi khí hậu biện pháp nhằm giảm bớt hoạt động ,hành vi gây biến đổi khí hậu - Hiểu phân bố hoạt động số loại thiên tai chủ yếu (bão, ngập lụt lũ quét, hạn hán, động đất) thường xuyên gây tác hại đến đời sống kinh tế nước ta Biết cách phòng chống loại thiên tai 1.2 Kĩ năng: - Tìm hiểu, quan sát thực tế, thu thập tài liệu tài nguyên thiên nhiên - Có kĩ liên hệ thực tế thực trạng khai thác rừng, thiên tai bão, lũ lụt, hạn hán… 1.3.Thái độ học sinh tích hợp : - Học sinh có thái độ nghiêm túc có tinh thần học hỏi để nâng cao kĩ sống - Học sinh tích cực trình bày suy nghĩ , ý tưởng xử lý thơng tin để tìm giải pháp , đặc biệt học sinh có trách nhiệm hoạt động nhóm để tìm hiểu thơng tin - Học sinh hoàn thành nhiệm vụ giao cách khoa học cụ thể,hình thành kỹ tự nhận thức, kĩ giải vấn đề, kỹ giao tiếp,kĩ làm việc nhóm, kĩ quan sát tượng xảy tự nhiên, kỹ Phòng chống thiên tai Chuẩn bị giáo viên học sinh 2.1 Giáo viên 12 - Máy chiếu,máy tính, đĩa CD - Hình ảnh thực trạng khai thác rừng bừa bãi, ảnh thảm họa thiên tai biến đổi khí hậu 2.2 Học sinh - Vở ghi + SGK - Siêu tầm thêm số hình ảnh hậu trận bão, lũ lụt Việt Nam Tổ chức hoạt động học tập 3.1 Ổn định tổ chức 3.2 Kiểm tra cũ 3.3 Tiến trình dạy * Hoạt động l: Tìm hiểu tài nguyên thiên nhiên 1) Phương pháp/ Kĩ thuật dạy học: Hỏi đáp 2) Hình thức tổ chức hoạt động: hoạt động nhóm *Địa tích hợp: Mục I KHÁI NIỆM QUANG HỢP Nội dụng tích hợp 1: TÍCH HỢP VỀ TÀI NGUN RỪNG TÀI NGUYÊN RỪNG TRƯỚC ĐÂY ĐA DẠNG VÀ PHONG PHÚ TÀI NGUYÊN RỪNG HIỆN TẠI BỊ SUY GIẢM 13 Do khai thác lấy gỗ, đốt rừng Do biến đổi khí hậu Học sinh quan sát tranh trả lời câu hỏi * Giáo viên hỏi: Qua hình ảnh xem cho biết hậu nổ suy giảm tài nguyên rừng đưa giải pháp ? Liên hệ đến thực tế địa phương em? * Học sinh trả lời: + Hậu : Làm diện tích rừng giàu, dẫn đến thối hóa đất… + Biện pháp: Nâng cao độ che phủ rừng , quy hoạch rừng… * Liên hệ: Nằm vùng bãi ngang ven biển nên Đảng nhà nước quan tâm có kế hoạch trồng rừng ngập mặn ven biển Đa Lộc , Hải Lộc , Minh Lộc…Là HS em cần bảo vệ tài nguyên rừng ven biển quê hương * Giáo viên chuẩn lại kiến thức 14 Học sinh trả lời giáo viên nhận xét kỹ tự nhận thức để bảo vệ tài nguyên rừng nhằm hạn chế thảm họa thiên tai Nội dụng tích hợp 2: Tích hợp bão cách phòng chống bão * Giáo viên: Trình chiếu cho hoc sinh xem hình ảnh bão, hậu , cách phòng chống Việt Nam Hiện trạng bão Việt Nam Sự tàn phá bão 15 Biện pháp phòng chống bão * Giáo viên hỏi: Hậu bão? Biện pháp bão đổ vào nước ta đặc biệt trực tiếp vào vùng Thanh Hóa ? * Học sinh trả lời: * Hậu bão: - Mưa lớn diện rộng , gây ngập úng đồng ruộng, đường giao thông Thủy triều dâng cao làm ngập mặn vùng ven biển - Gió mạnh làm lật úp tàu thuyền, tàn phá nhà cửa, cầu cống, cột điện cao - Ơ nhiễm mơi trường gây dịch bệnh * Biện pháp phòng chống bão: - Dự báo xác q trình hình thành hướng di chuyển bão - Thông báo cho tàu thuyền đánh cá trở đất liền, tuyệt đối không khơi - Củng cố hệ thống đê kè ven biển - Sơ tán dân có bão mạnh gia cố lại nhà cửa - Chống lũ lụt đồng bằng, chống xói mòn lũ qt miền núi *Giáo viên chốt lại kiến thức : Thông qua giáo dục kỹ sống cho học sinh thấy đa số học sinh tích cực học tập em làm chủ thân trước tình sống, trước việc bão đổ vào nước ta, đồng thời học sinh cần tích cực tuyên truyền cho gia đình, cho bạn bè, cho cộng đồng hiểu tác hại có bão cách phòng tránh bão 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường 16 Sau tiến hành tích hợp giáo dục kỹ sống số ,trong thực tế khách quan việc đánh giá hiệu đề tài tiến hành thực nghiệm để so sánh phương pháp sử dụng máy chiếu, có tranh ảnh minh họa với phương pháp khơng sử dụng máy chiếu khơng hình ảnh câu hỏi kiểm tra 15 phút ,thông qua “Giáo dục kỹ sống cho học sinh số môn sinh học lớp 10” nhằm đạt kết sau: Bài kiểm tra 15 phút số : Xung quanh ven bờ biển xã Ngư lộc – Huyện Hậu Lộc có nhiều rác thải tình trạng nhiễm ngày tăng Em làm để góp phần vào việc hạn chế tình trạng trên? Bài kiểm tra 15 phút số Nếu có trận bão mạnh đổ vào Thanh hóa, em phải có biện pháp để phòng chống bão? * Kết lớp đối chứng(Sử dụng phương pháp truyền thống, không sử dụng máy chiếu) : Lớp 10A1 10A2 năm học 2016 - 2017 Lớp Sỉ số Điểm giỏi Điểm Điểm trung bình SL % SL % SL % 10A1 40 5% 13 32,5% 25 62,5% 10A2 42 0% 15 35,7% 27 64,3% * Kết lớp thực nghiệm (Sử dụng máy chiếu,có tranh ảnh minh họa) : Lớp 10A1 10A2 năm học 2017 - 2018 Lớp Sỉ số 10A1 40 10A2 41 Điểm giỏi SL % 17 42,5% 16 39,0% Điểm SL % 19 47,5% 20 48,9% Điểm trung bình SL % 10,0% 12,1% Từ dạy cụ thể kết so sánh năm học với phương pháp phương tiện dạy học khác “Giáo dục kỹ sống cho học sinh qua số môn Sinh học lớp 10” nhằm đạt kết sau: - Nếu giáo viên sử dụng phương pháp truyền thống, không sử dụng máy chiếu để chiếu hình ảnh minh họa tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi thấp ,tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình cao Còn giáo viên có sử dụng máy chiếu, tranh ảnh minh họa giáo án điện tử việc tích hợp giáo dục kĩ sống tỉ lệ học sinh đạt điểm khá, giỏi chiếm tỉ lệ cao , tỉ lệ học sinh đạt điểm trung bình thấp, điều đáng mừng thầy trò - Giáo dục học sinh nắm số kỹ sống như: kĩ bảo vệ rừng, kĩ bảo vệ mơi trường, kĩ phòng chống thiên tai - Học sinh xử lí tình xảy bão địa xơ tán đến nơi an toàn, biết tiết kiệm đồ ăn thức uống, giúp đỡ người già trẻ em, giữ gìn vệ sinh mơi trường… -Từ học sinh có thái độ, hành động để tuyên truyền giáo dục cho hệ sau Kết lận, kiến nghị 17 * Kết luận Trong q trình giảng dạy tơi thực nghiêm túc tích hợp giáo dục kỹ sống mơn Sinh học cách tích cực sử dụng hình ảnh, video mang tính thực tiễn có liên hệ với địa phương học sinh, sử dụng phương pháp dạy học phù hợp với nội dung học đem lại kết tốt, sau học xong đa số học sinh xử lí linh hoạt tình sống, biết cách quan tâm, chia sẻ đến người , sống có trách nhiệm hơn, cách ứng xử với người lớn, giáo viên lễ phép hơn, em tự tin tích cực tham gia hoạt động đồn thể nhà trường địa phương, quan em có ý thức việc bảo vệ mơi trường sống từ tuyên truyền cho hệ sau hiểu chung tay gìn giữ mơi trường nhằm hạn chế biến đổi khí hậu * Kiến nghị Trước thực tế kĩ sống hệ niên nhiều hạn chế , đặc biệt lứa tuổi học sinh THPT việc giáo dục kĩ cho em cần thiết phù hợp với mục tiêu giáo dục nhằm góp phần đào tạo người với đầy đủ mặt đức, trí, thể, mỹ Do qua đề tài tơi xin có số đề xuất sau: - Đối với Ban giám hiệu trường Cần tích cực đưa giáo dục kỹ sống cho học sinh thông qua hoạt động lên lớp cách cụ thể - Đối với Đoàn niên + Nên có buổi ngoại khóa để giáo dục kỹ sống cho học sinh + Nên tổ chức thi trò chơi bổ ích mang tính giáo dục kỹ sống cho em - Đối với tổ,nhóm chun mơn Cần tăng cường tích hợp giáo dục kỹ sống cho học - Đối với giáo viên Để giúp học sinh phát triển toàn diện , động tự tin bước vào sống tương lai sau ngồi việc cung cấp kiến thức qua nội dung sách giáo khoa giáo viên cần tích cực việc tích hợp giáo dục kĩ sống môn học khác nhà trường Tóm lại qua đề tài tơi mong muốn việc giáo dục kỹ sống phổ biến sâu rộng không phạm vi môn Sinh học mà áp dụng mơn học khác có liên quan lồng ghép thơng qua hoạt động giáo dục khác nhà trường nhiệm vụ, trách nhiệm giáo viên nhằm đào tạo hệ trẻ phát triển cách tồn diện Tơi mong góp ý, chia sẻ đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm đạt kết tốt giảng dạy Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh hóa ,ngày 18 tháng năm 2018 Tôi xin cam kết sáng kiến 18 viết, khơng chép nội dung người khác MAI THỊ YẾN TÀI LIỆU THAM KHẢO - Sách giáo khoa sách giáo viên sinh học 10 - Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên : Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phòng, chống thiên tai trường THPT – Môn sinh - Tài liệu môi trường , biến đổi khí hậu thiên tai Việt nam địa phương - Một số hình ảnh tài nguyên thiên nhiên, môi trường… mạng internet, sách báo 19 MỤC LỤC Nội dung MỞ ĐẦU Trang 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 17 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 20 ... sinh học biện pháp bảo vệ đa dạng sinh học - Hiểu vai trò rừng người mơi trường ,từ có biện pháp khai thác sử dụng hợp lí - Hiểu tầm quan trọng phải bảo vệ đa dạng sinh học, môi trường sống ,... hiểu tầm quan trọng cần bảo vệ đa dạng sinh học, bảo vệ rừng môi trường sống *Giáo viên chốt lại kiến thức : Thông qua giáo dục kỹ sống cho học sinh tơi thấy đa số học sinh tích cực học tập em... thối mơi trường - Rèn luyện kĩ biện pháp bảo vệ môi trường sống đặc biệt bảo vệ mơi trường biển địa phương 1.3.Thái độ học sinh tích hợp : - Học sinh có thái độ nghiêm túc có tinh thần học hỏi