Lồng ghép bác hồ và những bài học về đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 vào một số bài đạo đức môn giáo dục công dân lớp 10

1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Bác Hồ, Người tình u thiết tha lòng dân trái tim nhân loại Cả đời Bác chăm lo cho hạnh phúc nhân dân Cả đời Bác hi sinh cho dân tộc Việt Nam Có thể nói suốt đời mình, Người dành trọn đời để đấu tranh cho tự do, hạnh phúc, cho áo ấm, cơm no người riêng sống vơ giản dị đạm, lẽ sống Người lo trước thiên hạ, vui sau thiên hạ Khi nói đến Chủ tịch Hồ Chí Minh khơng khơng cảm thấy tự hào, kính u vị lãnh tụ vĩ đại dân tộc Bác biểu tượng đẹp lòng yêu nước chân thành mãnh liệt tình u thương người vơ hạn Mặc dù vị lãnh tụ tối cao dân tộc Người lại vô giản dị, gần gũi với tất người Khi kinh tế nước ta ngày hội nhập sâu rộng với kinh tế giới Tác động tích cực mặt trội yếu tố tiêu cực, phức tạp phân tầng xã hội tác động đến ý thức trị, đạo đức, lối sống niên Các lực thù địch tìm cách làm cho tác động ngày mạnh mẽ sâu rộng hơn, khiến cho khơng niên, học sinh chạy theo lối sống thực dụng, tơn thờ chủ nghĩa cá nhân, sống ích kỷ, coi đồng tiền hết, xa rời giá trị đạo đức tốt đẹp dân tộc, tỷ lệ phạm tội, bạo lực học đường có chiều hướng gia tăng Đánh giá vai trò niên Chủ tịch Hồ Chí Minh nhấn mạnh: “ Thanh niên người chủ tương lai nước nhà” Trước lúc xa Người dặn: Đảng phải chăm lo giáo dục đạo đức cho niên, đào tạo họ trở thành người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa “hồng” vừa “ chuyên” Nghị Hội nghị lầ thứ 7, BCHTW khóa XI khẳng định: “ Thanh niên rường cột nước nhà, chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng xung kích xây dựng bảo vệ Tổ quốc, nhân tố định thành bại nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, hội nhập quốc tế xây dựng chủ nghĩa xã hội” Thực Chỉ thị số 05 – CT/TW, ngày 15/5/2016 Bộ Chính trị( khóa XII) “ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Một nội dung chủ yếu nêu Chỉ thị, biên soạn chương trình, giáo trình tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh để giảng dạy cấp học, bậc học thuộc hệ thống giáo dục quốc dân Bộ sách “Bác Hồ học đạo đức,lối sống” biên soạn xuất Bộ sách góp phần giáo dục đạo đức lối sống cho hệ niên học sinh thông qua câu chuyện đặc sắc từ đời hoạt động cách mạng Chủ tịch Hồ Chí Minh Đây sách dành cho học sinh tài liệu gợi ý nội dung phương pháp cho giáo viên để tổ chức dạy học Nhờ có tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành cho học sinh ” hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức cho niên học sinh đẩy mạnh Đặc biệt môn Giáo dục cơng dân lớp 10 có phần nội dung phù họp để lồng ghép tài liệu phần đạo đức Vì tơi chọn đề tài: Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành cho học sinh” vào đạo đức môn Giáo dục cơng dân lớp 10 để nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với giải pháp tơi mong muốn góp phần nâng cao nhận thức,bồi dưỡng tình cảm học sinh Bác Hồ kính yêu Đồng thời giáo dục đạo đức, tình yêu quê hương đất nước,khơi dậy lòng tự hào dân tộc, ý thức sống có trách nhiệm, hoài bão, tự hoàn thiện nhân cách đối tượng học sinh giảng dạy Mong muốn cổ vũ tinh thần tự giác học tập, nâng cao nghiệp vụ chun mơn, hồn thành nhiệm vụ giao với hiệu cao đồng nghiệp đồng mơn Đồng thời hưởng ứng tích cực Chỉ thị số 05 Bộ trị ngày 15 tháng năm 2016 về“ Đẩy mạnh học tập làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” Cơng văn số 4634/BDĐT – CTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục Đào tạo sử sụng tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành cho học sinh nhà trường” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức,lối sống dành cho học sinh nhà trường” - Những nội dung học lồng ghép học đạo đức,lối sống môn giáo dục công dân lớp 10 cấp THPT - Các học sinh lớp 10 mà giảng dạy trường THPT Tống Duy Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát: Quan sát bầu khơng khí học tập học sinh để tìm phương pháp dạy học đạt kết tốt - Phương pháp điều tra giáo dục: Đánh giá thực trạng giáo dục đạo đức lối sống học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tổng kết kinh nghiệm thực để đem lại kết dạy học - Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thu thập thông tin thay đổi số lượng, chất lượng nhận thức hành vi học sinh - Phương pháp thống kê để xử lí thơng tin phân tích kết NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận 2.1.1 Mục đích Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” - Trang bị cho học sinh hiểu biết cần thiết, tư tưởng,đạo đức phong cách Bác, sở em có nhận thức, thái độ hành vi tích cực theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; - Giáo dục ý thức quan tâm tới việc học tập, làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; làm cho việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh trở thành thói quen nếp sống học sinh; - Phát triển kĩ thực hành, kĩ phát ứng xử việc học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh; - Góp phần giáo dục học sinh trở thành công dân tốt, biết sống làm việc theo gương đạo đức Hồ Chí Minh có trách nhiệm đất nước 2.1.2 Nguyên tắc Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” Việc thực Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” vào môn học phải đảm bảo số nguyên tắc sau: - Nội dung lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” phải trở thành nội dung bắt buộc chương trình mơn học - Học sinh nắm vẻ đẹp tư tưởng,đạo đức phong cách Bác Hồ, đồng thời học sinh thực hành, ứng dụng học tư tưởng, đạo đức, phong cách Bác thực tiễn - Những học đạo đức, lối sống Bác phải lồng ghép phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh, phù hợp với đặc trưng môn học, không làm thay đổi mục tiêu nội dung môn học, học, đảm bảo tự nhiên, nhẹ nhàng, tránh gây nặng nề, ngược lại góp phần vào việc tạo nên gắn bó nội dung học tập với thực tiễn sống 2.1.3 Chủ đề Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” Thực lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” vào phần đạo đức lớp 10 môn GDCD thực theo chủ đề sau: - Đạo đức lối sống Hồ Chí Minh gương người đời phấn đấu hy sinh dân, nước, hạnh phúc người - Đạo đức lối sống tinh thần, ý chí, nghị lực vượt khó, tự hồn thiện thân - Đạo đức lối sống Bác gương tuyệt đối tin tưởng vào sức mạnh nhân dân, kính trọng nhân dân, hết lòng, phục vụ nhân dân - Đạo đức lối sống người nhân vị tha, khoan dung, nhân hậu người - Đạo đức lối sống cần, kiệm, liêm, chính, chí cơng vơ tư, đời riêng sáng, nếp sống giản dị đức khiêm tốn phi thường Đối với môn Giáo dục công dân lớp 10- THPT thực số với chủ đề cụ thể phù hợp với nội dung Cụ thể phạm vi nghiên cứu thực với chủ đề sau: + Bài 13 Công dân với cộng đồng lồng ghép hai tài liệu tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Bài Chiếc đồng hồ Bài Nhân cách Bác Hồ + Bài 14 Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc lồng ghép Bài Biển tạo nên Bài Bác Hồ học ngoại ngữ + Bài 16 Tự hoàn thiện thân tơi lồng ghép Bài Chỉ sót dấu phẩy,Bác Hồ xin lỗi bạn đọc 2.Thực tiễn Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” lớp 10 Giáo dục công dân môn có vai trò chủ chốt việc giáo dục tư tưởng trị, đạo đức, pháp luật lối sống cho học sinh, thực lồng ghép giáo dục đạo đức, lối sống Bác phù hợp Phương pháp lồng ghép đa dạng, phong phú, kiểu có phương pháp đặc thù Việc lồng ghép có đạt hiệu cao hay không phụ thuộc vào vốn hiểu biết, khả sư phạm người giáo viên Trong thực tế lồng ghép đạo đức, lối sống Bác vào môn Giáo dục cơng dân mắc phải số hạn chế: - Không đáp ứng mục tiêu giáo dục đạo đức theo học - Phần lồng ghép chiếm thời lượng lớn, khai thác sa đà gây đến nhầm lẫn trọng tâm học lồng ghép phần hay lồng ghép liên hệ - Phương pháp, hình thức lồng ghép đơn điệu, gượng ép, khơng phù hợp với thực tế, tâm lí học sinh Những hạn chế nêu dẫn đến hệ khơng phát huy tính tích cực, sáng tạo chủ động học sinh, hiệu giáo dục thấp Tuy nhiên tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” xuất thực khắc phục hạn chế nêu 2.3 Một số giải pháp cách thức Lồng ghép tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” vào số đạo đức môn GDCD- THPT * Một số giải pháp Từ sở lí luận thực tiễn nói trên, thực chủ trương Đảng Nhà nước vể sử dụng tài liệu“Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh” với mong muốn giáo dục đạo đức, lối sống, phát triển lực phẩm chất niên học sinh Đồng thời gắn câu chuyện sinh động đời hoạt động cách mạng Bác Hồ với sống, với công việc, sinh hoạt, vui chơi, gần gũi, quen thuộc học sinh trường, nhà hàng ngày Nhờ cách tổ chức nội dung đó, học trở nên hút học sinh, khiến em tự nhiên mà thấm nhuần, tiến Trước thực hoạt động dạy học đạo đức môn GDCD lớp 10 thường xuyên sử dụng câu chuyện kể Bác Hồ để tích hợp giáo dục gương đạo đức Hồ Chí Minh, câu chuyện mà sử dụng công cụ, phương tiện dạy học nên thực chưa phát huy vai trò truyền thụ gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ tài liệu“ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” nội dung tinh giản nội dung khó, trùng lặp, chưa thật cần thiêt với học sinh Bộ sách sử dụng câu chuyện Bác, hướng học sinh nhận thức giá trị đạo đức, lối sống, đến thực hành ứng dụng giá trị Thời lượng cho tiết học quy định mà nội dung lồng ghép lại nhiều nên người giáo viên thực hoạt động dạy học phải thật nhạy bén linh hoạt, không tham trình bầy kiến thức mà bỏ qua sơ sài học cần lồng ghép Nội dung kiến thức môn học cụ thể, rõ ràng sách giáo khoa giải pháp cho vấn đề tập chung làm rõ học đạo đức lối sống Bác cần học tập, từ học sinh dễ dàng, chủ động lĩnh hội kiến thức môn * Cách thức thực Dưới tơi xin trình bầy cách thức lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” vào nội dung Bài 13: Công đân với cộng đồng ( GDCD lớp 10) lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” lớp 10 Bài Chiếc đồng hồ lồng ghép vào Hoạt động hình thành kiến thức mục: Cộng đồng vai trò cộng đồng sống người Bài 9: “Nhân cách Bác Hồ” lồng ghép vào Hoạt động mở rộng Tiến trình dạy học Bài 14: Công dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc ( GDCD 10) Sẽ lồng ghép Bài : Bác Hồ học ngoại ngữ vào hoạt động Hình thành kiến thức để tìm hiểu khái niệm lòng yêu nước Bài 7: Biển tạo nên? Được lồng ghép vào Hoạt động luyện tập Tiến trình dạy học Bài 16: Tự hoàn thiện thân ( GDCD 10) lồng ghép Bài 1: Chỉ sót dấu phẩy, Bác xin lỗi bạn đọc vào phần Mở rộng Tiến trình dạy học Bài 13: Công dân với cộng đồng ( GDCD lớp 10) Cộng đồng vai trò cộng đồng sống người Mục thực lồng ghép “Bài 8: Chiếc đồng hồ” tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Cách thực hiện: Hoạt động khởi động: Cho học sinh nghe hát Bác Hoạt động đọc hiểu: Giáo viên chiếu câu chuyện lên máy chiếu cho học sinh đọc Chủ tịch Hồ Chí Minh (1890 - 1969) Năm 1954, cán tham gia cải cách ruộng đất dự hội nghị tổng kết Hiệp Hòa (Hà Bắc) để rút kinh nghiệm làm tốt đợt vùng giải phóng, có lệnh Trung ương rút bớt số người học lớp tiếp quản thủ đô Ai háo hức muốn Nhất người quê Hà Nội Bao năm xa nhà, nhớ Thủ Đô, dịp công tác, anh em bàn tán sôi Nhiều người đề nghị cấp chiếu cố nỗi niềm riêng cho toại nguyện Tư tưởng cán dự hội nghị có chiều phân tán… Ban lãnh đạo nhiều thấy khó xử Giữa lúc Bác Hồ đến thăm hội nghị Hơm mùa thu, trời nóng Bác bước lên diễn đàn, mồ ướt đầm hai bên vai áo nâu Bác…Khi tiếng vỗ tay ngớt, Bác hiền từ nhìn khắp hội trường nói chuyện tình hình thời Nói đến nhiệm vụ toàn Đảng lúc này, Bác rút túi áo giơ đồng hồ qt hỏi: - Các có trơng thấy khơng ? Mọi người đồng thanh: - Cái đồng hồ - Thế mặt đồng hồ có chữ ? - Có chữ số - Những kim ngắn, kim dài để làm ? - Để giờ, phút - Cái máy bên dùng để làm ? - Để điều khiển kim chạy Bác mỉm cười, hỏi tiếp: - Thế đồng hồ, phận quan trọng ? Mọi người suy nghĩ Bác lại hỏi: - Trong đồng hồ, bỏ phận có khơng ? - Thưa không Nghe người trả lời, Bác giơ cao đồng hồ lên kết luận: - Các ạ, phận đồng hồ ví quan Nhà nước, nhiệm vụ cách mạng Đã nhiệm vụ cách mạng quan trọng, điều cần phải làm Các thử nghĩ xem: đồng hồ mà anh kim đòi làm anh chữ số, anh máy lại đòi ngồi làm mặt đồng hồ…cứ tranh chỗ đứng có đồng hồ khơng ? Chỉ phút ngắn ngủi, câu chuyện đồng hồ Bác khiến cho thấm thía, tự đánh tan suy nghĩ riêng tư vơ lý ( In Bác Hồ kính u, NXB Kim Đồng, 1980) Sau học sinh đọc giáo viên đặt câu hỏi hướng dẫn học sinh: - Bác Hồ mang đồng hồ hỏi đồng chí cán bối cảnh nào? - Các cán tham gia hội nghị thuộc tổ chức nào? - Họ có mối liên hệ với ? Học sinh trả lời, sau giáo viên kết luận: Các cán sinh hoạt tổ chức Đảng họ có quan hệ gắn bó với Từ giáo viên giúp học sinh hiểu khái niệm cộng đồng Hoạt động thực hành - ứng dụng Khi học sinh hiểu khái niệm cộng đồng giáo viên cho học sinh liên hệ câu hỏi : Em tham gia cộng đồng nào? Sau học sinh trả lời giáo viên dẫn dắt học sinh sang nội dung Vậy cộng đồng mà em thành viên có nhiệm vụ, vai trò gì? Giáo viên tiếp tục cho học sinh thảo luận để học nội dung tiếp bài: GV: chia lớp thành nhóm giao câu hỏi thảo luận Nhóm : Nếu câu chuyện khơng có xuất Bác việc diễn nào? Nhóm 2: Từ chuyện đồng hồ, Bác muốn đồng chí cán có nhận thức cơng việc mình? Nhóm 3: Cộng đồng có vai trò, trách nhiệm cá nhân cộng đồng ? Nhóm 4: Qua cách tuyên truyền thuyết phục Bác, em thấy trách nhiệm, nghĩa vụ để góp phần làm cho cộng đồng mà thành viên ln vững mạnh phát triển? Học sinh thảo luận trình bày câu hỏi cuối giáo viên chốt nội dung học Giáo viên kết luận học rút qua câu chuyên: Đối với tập thể - cộng đồng mà thành viên cá nhân giống phận thiếu đồng hồ vậy, tất có nhiệm vụ riêng, dù lớn nhỏ, tốt xấu, giỏi hay phận quan trọng tập thể, cộng đồng, cá nhân mắt xích nối lại với Để tạo nên mối nối thật vững – mắt xích phải thật đồn kết, nỗ lực,cố gắng phát huy khả hỗ trợ lẫn để hồn thành nhiệm vụ Trách nhiệm công dân cộng đồng Để lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” phần này, giáo viên không sử dụng lồng ghép trực tiếp vào nội dung phần học, mà lồng ghép vào Hoạt động mở rộng tiến trình dạy học Sau hướng dẫn học sinh tìm hiểu chuẩn mực đạo đức quan trọng cộng đồng nhân nghĩa, hòa nhập hợp tác, giáo viên chiếu câu chuyện Bài 9: “Nhân cách Bác Hồ” tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 Hoạt động đọc hiểu Nhà văn đức Eđuard Claudius (1911-1976) nguyên Đại sứ đặc mệnh toàn quyền nước CHDC Đức Việt Nam (1959-1961), tham gia đội quân tình nguyện quốc tế thứ chống phát xít Tây Ban Nha 1936, viết nhiều tác phẩm đấu tranh chống phát xít cuả nhân dân Tây Ban Nha nhân dân Đức Ông viết nhiều phóng truyền thuyết truyện cổ tích Việt Nam, Lào, Campuchia Nhà văn Claudius ghi nhận ảnh hưởng tích cực Bác Hồ Thủ tướng Phạm Văn Đồng đời sáng tác ông Sau suy nghĩ nhà văn trả lời vấn nhà nghiên cứu văn học Đức Hoxtơ (Horst Haase) "Mỗi tơi nghĩ nhân cách trị vĩ đại Hồ Chí Minh Phạm Văn Đồng tơi thấy rằng, thống tư tưởng hành động, thống hoạt động nhân cách trị với thái độ giản dị, khiêm tốn, nhân hậu Ở Hồ Chí Minh Wilheim Pieck tơi thường cảm nhận nét tương đồng Tơi muốn miêu tả điều tơi thường nghĩ kỷ niệm Hồ Chí Minh thường đề nghị, đến thăm không tịnh trọng để thủ tục ngoại giao nhà Người đích thân đứng đợi trước nhà nhỏ, nơi Người sống Trong y phục giản dị, Người tiếp đón dẫn khách vào phòng nhỏ Người Một lần Người tiếp Nhân dịp này, định bớt chút thời gian để bàn thơ Người Nhưng thật thú vị, không đề cập đến thơ Người, mà tới nước Đức vấn đề trị Người đặc biệt quan tâm tới vấn đề dân tộc Đức Sau cạn tách chè, Người hỏi thăm đến Người gửi cho chúng nhiều kẹo đựng âu gốm cổ tuyệt đẹp Người tìm cách bỏ kẹo vào túi cho tơi Và tôi, lịch cần phải thế, cản lại chút ít, kẹo rơi xuống đất Cả hai ngồi xuống gom kẹo lại Đoạn chúng tơi nhìn Người cười Người có tiếng cười tuyệt đẹp, sâu thẳm vang từ lồng ngực Sau Người nói "Thế đấy, giả thử người ta khơng có cái, phải làm việc để làm gì" Chính Người lại khơng có cái, hàng tuần hai ba lần Người tiếp cháu thiếu nhi danh cho chúng buổi tối Đối tơi, vĩ đại Ở Người tầm cao trị quy định tầm cao nhân đạo chủ nghĩa tầm cao nhân đạo lại quy định tầm cao trị Hàng loạt kỷ niệm nho nhỏ tỏa từ nhân cách Người nhân cách Phạm Văn Đồng Tơi ln có cảm nhận họ khơng cách xúng xính vai trò lãnh tụ trị họ, mà họ tự thân vận động làm việc với tư cách người phác, cho khoảnh khắc đó, họ có hay khơng cương vị Bởi họ đến với người phác, họ người phác Sự vĩ đại nhân cách chỗ, họ có gốc rễ đời sống nhân dân sức mạnh họ bắt nguồn từ Chắc chắn phong thái, biểu kết tinh nhân cách, mà diện lực lượng định thắng lợi đấu tranh lâu dài Việt Nam" Nguyễn Tri Nguyên ( In Học tập gương đạo đức Bác Hồ, NXB Thanh niên, 2006, tr 349 -351) Giáo viên cho học sinh đọc tìm hiểu học từ câu chuyện Bác Hồ tỏ tình thân mật, xóa bỏ khoảng cách “ ngoại giao” hành động, cử lời nói nào? Cùng với suy nghĩ Bác Hồ, người kể chuyện thể niềm cảm phục với nữa? Các em thảo luận học rút từ câu chuyện Sau học sinh tìm hiểu giáo viên rút kết luận: Qua câu chuyện em cảm nhận vẻ đẹp nhân cách Chủ tịch Hồ Chí Minh qua lời nói, việc làm giản dị quan tâm đến người Từ em học cách sống giản dị, chân thành quan tâm đến người Hoạt động thực hành - ứng dụng Để em thực hành ứng dụng giáo viên giao cho em nhà làm tập sau: Hãy viết tính từ tính cách người thể nhân cách cao đẹp, đáng trân trọng Em chia sẻ với bạn bè người mà em tơn trọng ( họ có tính cách, phẩm chất đáng quý) Hãy sưu tầm câu tục ngữ, ca dao nói chân thành thẳng Trên cách lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 vào 13 Công dân với cộng đồng, giáo án dạy cách dạy cá nhân, nên mong đồng nghiệp nghiên cứu đóng góp Bài 14: Cơng dân với nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc (GDCD lớp 10) Để lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” giáo viên thực lồng ghép vào Hoạt động hình thành kiến thức hoạt động tìm hiểu khái niệm lòng u nước Cách tiến hành: Lòng yêu nước Hoạt động khởi động: hoạt động đánh thức suy nghĩ, khái niệm,kinh nghiệm sống gần gũi với nội dung học Vì để việc lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” vào học hứng thú hiệu quả, giáo viên cho học sinh nghe giai điệu hát “Bác Hồ tình yêu bao la” Hoạt động đọc hiểu: Giáo viên chiếu lên hình Bài : Bác Hồ học ngoại ngữ cho học sinh đọc hiểu để nắm bắt nội dung, ý nghĩa, thông điệp mà câu chuyện Bác Hồ mang lại Trong lý lịch đại biểu dự Đại hội Quốc tế cộng sản lần thứ 7, Bác viết: “Biết thứ tiếng: Pháp, Anh, Trung Quốc, Ý, Đức, Nga” Trên thực tế, chuyến cơng tác nước ngồi, lần đón tiếp phái đồn ngoại giao tới thăm Việt Nam, biết vốn ngoại ngữ Bác khơng dừng lại đó, Người sử dụng thơng thạo nhiều ngoại ngữ khác như: Tiếng Xiêm (Thái Lan bây giờ), tiếng Tây Ban Nha, tiếng Ả Rập, tiếng nhiều dân tộc thiểu số Việt Nam…vốn ngoại ngữ Bác “thiên bẩm”, mà tất xuất phát từ khổ công luyện tập: “Mùa hè năm 1911, Bác đặt chân lên đất Pháp, Bác, kể từ thời điểm việc từ sinh hoạt hàng ngày, tới cơng việc, nhằm tìm đường cứu nước, cứu dân phải sử dụng tiếng Pháp Vì thế, khơng biết tiếng Pháp thật “trở ngại lớn đường tìm đường cứu nước, cứu dân” Bác đặt tâm “Nhất định phải học nói, học học viết cho kỳ được” Bác tìm phương pháp học cho riêng dù hồn cảnh thiếu thốn, khó khăn Ngay chuyến tàu sang Pháp (La-tu-sơ Tơ-rê-vin, tên Văn Ba) lúc rảnh rổi, Bác thường tìm đến hai người lính trẻ chuyến tàu để học đọc viết tiếng Pháp Họ cho Bác mượn sách nhỏ in tiếng Pháp Muốn biết rõ gì, muốn biết đồ vật viết tiếng Pháp nào, Bác tay hỏi Tối tối sau làm về, Bác ghi lại từ vào Học chữ nào, Bác ghép chúng lại thành câu thực hành Ban đầu, Bác tập ghép vài từ, sau ghép thành đoạn, Người tập viết thành dài Một thời gian sau, Bác tìm đến tờ báo Pháp để 10 xin viết đăng báo Trong lần gửi bài, Bác nói với người Tòa soạn rằng: “Tơi sung sướng viết đăng, dù xin đồng chí sửa lỗi tiếng Pháp cho tôi” Sau lần viết Bác đăng báo, Bác vui mừng khôn xiết, theo dẫn chủ bút Bác không quên xem lại câu chữ, xem viết sai chỗ nào, Tồn soạn báo sửa lại cho sao? Bác tập viết di viết lại, viết diễn giải cho dài, lúc đoạn ngắn cho súc tích Cứ sau ngày làm việc, dù công việc bận bịu tới đâu, Bác tranh thủ đọc vài trang tiểu thuyết, vừa để giải trí, thư giãn đầu óc lại vừa để trao dồi kiến thức Bác tập viết phóng Sáng Bác viết từ đến rưỡi, tới Bác lại bắt tay vào cơng việc Dù trời nóng hay rét Bác khơng nản chí Thấm thời gian trơi đi, năm 1922, Bác trở thành chủ bút tờ báo “Người khổ” viết thứ tiếng Tên báo tiếng Pháp đặt giữa, chữ Ả Rập bên trái bên phải chữ Hán, tất Bác viết Do Tòa soạn báo khơng có Ban biên tập thường xun, nên nhiều Bác phải “cáng đáng” việc từ khâu sửa chữa, biên tập vở, tới khâu bán báo Tranh thủ hội để học, Người tiến không ngừng, biết, Người nói nhiều thứ tiếng cách học tập kiên trì Tự học với tinh thần cầu tiến, cộng với khắc khổ phương pháp đúng, Bác thành công! ( Theo Những mẩu chuyện đời hoạt động, NXB trẻ,2005) Sau giáo viên đặt câu hỏi để tìm hiểu câu chuyện: Bác Hồ sử dụng ngoại ngữ nào? Vì người biết Bác sử dụng nhiều ngoại ngữ vậy? Khi Bác đến nước Pháp, việc học tiếng Pháp có ý nghĩa quan trọng Bác? Để trở thành người thông thạo tiếng Pháp Bác Hồ học tiếng Pháp nào? Học cách chăm khổ luyện hay đạt kết cách dễ dàng? Tại Bác phải chăm khổ luyện? Qua câu chuyện em học điều gì? Học sinh trả lời để hiểu rõ câu chuyện Hoạt động thực hành ứng dụng: Thông qua hoạt động để lồng ghép vào nội dung học mơn Giáo viên đặt câu hỏi: Lòng yêu nước Bác Hồ thể qua câu chuyện? Việc khổ luyện để thông thạo nhiều ngoại ngữ giúp Bác Hồ tìm đường cứu nước, cứu dân tộc Việt Nam Vậy em khổ luyện 11 việc chưa? Ước mơ tương lai em gì? Để đạt ước mơ em cần khổ luyện nào? Học sinh trả lời giáo viên kết luận lòng u nước tinh thần đem hết khả để phục vụ lợi ích Tổ quốc Thông qua câu chuyện học sinh thấy tinh thần đem hết khả để phục vụ lợi ích Tổ quốc Bác Các em thấy gương tự học Bác Hồ, hiểu Bác thành cơng việc học ngoại ngữ nhiều việc khác Từ em biết cách tự học, khổ luyện để đạt thành cơng lớn sống Sau giáo viên tiếp tục hướng dẫn học sinh học nội dung lại Kết thúc tiết học giáo viên giao tập nhà cho hoc sinh: 1.Em tìm hiểu xem vận động viên Ánh Viên đạt thành tích Để đạt thành tích ấy, chị phải khổ luyện nào? Em sưu tầm câu danh ngôn, ca dao, tục ngữ nói khổ luyện người để có thành cơng? Hai tập giúp em học tập liên hệ thân tinh thần tự học, khổ luyện để thành cơng góp phần xây dựng q hương đất nước Trong tiết hai 14 giáo viên tiến hành tương tự câu chuyện lồng ghép Bài Biển tạo nên địa lồng ghép Hoạt động luyện tập Trách nhiệm xây dựng Tổ quốc Trách nhiệm bảo vệ Tổ quốc Giáo viên cho học sinh đọc hiểu câu chuyện trả lời câu hỏi tìm hiểu Hoạt động đọc hiểu Bài Biển tạo nên? Năm 1968, ơng Hà Huy Giáp, Lê Xuân Đồng, Phan Hiền Bác Hồ mời đến trao đổi việc biên soạn lại sách “Người tốt - Việc tốt” Bác chồng tài liệu cao gần nửa mét bàn cho biết báo báo cáo viết bốn nghìn người Bác thưởng huy hiệu năm qua Bác xếp lại thành 18 tập Nếu kể tập thứ 19 làm dở dang số người Bác khen lên tới năm nghìn Những tập tài liệu đóng bìa học sinh, giấy bên giấy báo cũ Những báo báo cáo Người tốt - Việc tốt cắt dán cẩn thận giấy báo Bài mang bút tích Bác mực đỏ bút chì đỏ, ghi rõ tặng hay huy hiệu Bác nói đùa: - Như thành Bách khoa tồn thư Từ đó, chọn gương cần viết lại trước viết cho thật tốt, để người có ý thức làm theo, làm Bác trao cho ông Giáp tờ giấy đánh máy ghi rõ ngành, giới, địa phương có người khen thưởng Bác phê bình số cán 12 lãnh đạo mải làm công tác vụ để tâm sức xây dựng người mới…, không chịu theo dõi việc làm hàng ngày quần chúng nhân dân… hỏi: - Hình chưa coi trọng việc nhỏ thế? Không đợi trả lời, Bác nói tiếp: - Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà không ý đến Như thấy mà quên gốc ( In Mỗi câu chuyện nhỏ học lớn, NXB Chính trị Quốc gia, 2010, tr145) Để hiểu rõ học từ câu chuyện học sinh cần trả lời câu hỏi sau: Em tìm chi tiết thể trân trọng Bác Hồ với gương người tốt việc tốt? Việc Bác Hồ không quên chăm chút, ghi nhớ người dân cụ thể nói lên điều gì? Cho học sinh thảo luận để hiểu rõ ý nghĩa câu nói Bác câu chuyện: “ Các có biết biển tạo nên khơng? Từng giọt nước nhỏ thấm vào lòng đất, chảy hướng thành suối, thành sông, thành biển Một tượng hay lâu đài phải có đứng vững Nhưng người ta dễ nhìn thấy tượng lâu đài mà khơng ý đến Như thấy mà quên gốc” Sau học sinh hiểu ý nghĩa câu chuyện giáo viên cho em chuyển sang hoạt động Hoạt động thực hành - ứng dụng Các em cớ thể ứng dụng vào việc khai thác kiến thức mơn trách nhiệm xây dựng bảo vệ Tổ quốc Giáo viên đặt câu hỏi để hướng dẫn em chủ động lĩnh hội tri thức: - Theo em niên học sinh giai đoạn làm để góp phần xây dựng bảo vệ đất nước? - Sau tìm hiểu câu chuyện em rút học nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc? - Em kể số việc làm em thể trách nhiệm quê hương đất nước Học sinh trả lời câu hỏi tự rút nội dung học Để học khắc sâu giáo viên cho học sinh nhà làm tập sau: Khi bước vào lớp, em thấy hai bạn trực nhật áo ướt đẫm mồ hôi Lớp học tinh tươm Em nói làm gì? 13 Khi chứng kiến cầu thủ đội ôm riết, công kênh người đồng đội vừa ghi bàn thắng , em nghĩ gì? Em nghĩ lối sống số người nay: “ Tranh công,chối tội, minh” Giáo viên nhận xét kết luận học đạo đức, lối sống Bác Hồ: Qua câu chuyện em thấy tinh thần trân trọng cơng lao đóng góp nhân dân với cơng xây dựng đất nước Bác Từ em rút học cho phải ln trân trọng cơng sức, đóng góp người, cho dù đóng góp lớn hay nhỏ Bài 16: Tự hoàn thiện thân ( GDCD lớp 10) Ở giáo viên chọn lồng ghép Hoạt động mở rộng hoạt động dạy học Giáo viên chiếu câu chuyện tài liệu“ Bác Hồ học đạo đức lối sống cho học sinh” Hoạt động đọc hiểu Bài 1: Chỉ sót dấu phẩy, Bác xin lỗi bạn đọc Ngày 14/3/1962, Bác viết đăng báo Nhân Dân: “Làm cho lạc thêm vui”, ký tên T.L Trong có chi tiết: “Mỗi lạc bán nước ngồi 1,5 gang”, Bác viết nhầm 15 gang Ba ngày sau Bác viết bài, ký tên T.L: “Trồng người hoa nở”, kêu gọi đơn vị, địa phương, ngành cần phải sức trồng người cho hoa nở đẹp! Phía này, Bác đề chữ “xin lỗi” (mà thông thường hay viết “sửa lại” “đính chính”) Nội dung Bác viết là: “Trong báo Nhân Dân 14/3/1962, đầu đề: “Làm cho lạc thêm vui” lạc đổi 1,5 gang, sai sót dấu phẩy mà viết sai, thành 15 Đó thái độ khơng nghiêm túc, không cẩn thận T.L xin thật tự phê bình xin lỗi bạn đọc” Đọc lời Bác Hồ, thật xúc động Những người làm báo quan, tòa soạn, người có lỗi thường thường, tìm người khác, người viết đổ đánh máy, người đánh máy đổ người viết không rõ, phóng viên đổ cho biên tập, ơng đổ ông kia, cuối đổ vấy cho Khi cải lại, đơn giản đấy, câu đấy, trang mấy, dòng mấy, xin đọc lại… Ở thấy mẫu mực, thái độ, trách nhiệm cao Bác với bạn đọc Bác lãnh tụ Đảng, dân tộc, ngày giải hàng trăm nghìn việc, đâu có phải làm báo chuyên nghiệp Thế dấu phẩy vậy, Bác viết câu vừa tự phê bình, vừa xin lỗi thật nghiêm túc Bác Hồ thật mẫu mực công tác báo chí Bác làm Chủ tịch Đảng, Chủ tịch nước, Bác viết báo, có sai sót nhỏ 14 vậy, mà thái độ Bác thế, thật đáng trân trọng, đáng cho người viết báo học tập ( In “Bác Hồ nói chúng cháu ghi”, NXB Đà Nẵng, 2004) Giáo viên cho học sinh đọc trả lời câu hỏi để tìm hiểu nội dung ý nghĩa câu chuyện Chi tiết bị nhầm lẫn báo khiến Bác Hồ xin lỗi bạn đọc chi tiết nào? Nội dung nhầm lẫn sao? Thơng thường, có sai sót này, người làm báo thường sử dụng từ để cải lại thơng tin làm giảm nhẹ lỗi họ? Theo em việc làm họ đủ chưa? Việc sử dụng từ “ xin lỗi” thể tinh thần, thái độ với thân Bác Hồ? Em có suy nghĩ Bác Hồ vị Chủ tịch nước viết sai chữ sẵn sàng xin lỗi bạn đọc? Hoạt động thực hành - ứng dụng Giáo viên hướng dẫn cho học sinh câu hỏi sau: Theo em, để trở thành người dám dũng cảm nhận lỗi làm điều sai, người phải người nào? Trong sống, em có gặp tình mắc lỗi họ “tự bào chữa”, “ giảm nhẹ” lỗi khơng cách nào?Điều có nên khơng? Theo em, người có tinh thần tự phê bình, dám chịu trách nhiệm lỗi người đánh nào? Sau học sinh trả lời giáo viên kết luận học đạo đức, lối sống Bác thông qua câu chuyện Các em học tinh thần làm việc nghiêm túc, sai dám nhận lỗi, dám chịu trách nhiệm Bác Hồ.Biết tự phê bình phê bình giúp bạn bè thân thêm tiến Đặc biệt vừa học xong tự hoàn thiện thân học từ câu chuyện Bác Hồ giúp em tự nhận thức hoàn thiện thân Trên cách thức tiến hành cụ thể việc lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” ba cụ thể môn GDCD lớp 10, trải nghiệm nên nhiều sai sót mong nhận đóng góp đồng nghiệp 2.4 Hiệu sáng kiến Lâu lồng ghép nội dung học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh mơn giáo dục cơng dân cấp THPT tiến hành Tuy nhiên việc lồng ghép đơn điệu phương pháp, hình thức tổ chức dạy học, phương tiện dạy học nghèo nàn, chủ đề khơng rõ ràng, khơ cứng, thực lồng ghép không đồng nên hiệu giáo dục không cao Ngay Bộ Giáo dục Đào tạo cho xuất sử dụng tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh”, đổi 15 phương pháp dạy học thân tơi thực lồng ghép bản, kĩ thuật với phương pháp, hình thức tổ chức, phương tiện dạy học đa dạng, phong phú Hiệu giáo dục khả quan Sau thực lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 vào số đạo đức môn Giáo dục công dân lớp 10 trường Trung học phổ thông Tống Duy Tân kết thu biểu tiến rõ rệt thái độ, hành vi em học sinh lòng tự tơn dân tộc, ý thức trách nhiệm công dân, niềm tự hào người anh hùng dân tộc- Hồ Chí Minh Các em thể rõ tình cảm, lạc quan, tin tưởng vào dân tộc có bề dày lịch sử chống giặc ngoại xâm, tin vào định hướng xã hội chủ nghĩa mà Đảng, Bác Hồ, dân ta chọn Kết kiểm tra đánh giá viết học sinh theo chủ đề lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” lớp 10 tương đối khả quan Có nhiều viết Bác thể hiểu biết, suy nghĩ, tình yêu dành cho Bác làm xúc động lòng người Nhiều viết vụng về diễn đạt lại thể quan điểm sâu sắc truyền thống tốt đẹp dân tộc ta, đạo đức tác phong Hồ Chí Minh, ý thức trách nhiệm công dân với Tổ quốc; bộc lộ phê phán thái độ, hành vi thiếu trách nhiệm bạn khác… Kết cụ thể sau: Tổng cộng 167 học sinh Bài kiểm tra trước tác động (bài kiểm tra tiết) Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL 25 15 71 43 55 33 11 Dưới trung bình Trên trung bình 30 18% 137 82% TL% Tổng cộng 167 học sinh Bài kiểm tra sau tác động (bài kiểm tra tiết) Kém Yếu Trung bình Khá Giỏi SL TL% SL TL% SL TL% SL TL% SL 0 76 46 61 36 23 Dưới trung bình Trên trung bình 4% 160 96% TL% 14 Việc áp dụng kinh nghiệm lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh lớp 10 vào số đạo đức môn GDCD lớp 10 giải pháp hiệu nhất, góp phần thực Chỉ thị 05- CT/TW ngày 15/ 5/ 2016 “ Tiếp tục đẩy mạnh học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” cơng văn số 4634/BGDĐTCTHSSV ngày 21/9/2016 Bộ Giáo dục đào tạo sử dụng tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh nhà trường” Bảng thống kê thể phần chuyển biến 16 nhận thức học sinh tư tưởng đạo đức gương đạo đức Hồ Chí Minh Giải pháp khơi dậy trang bị cho em học sinh truyền thống q báu, lòng tự hào dân tộc qua gương đạo đức Bác Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận Lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” từ lớp đến lớp 12 nội dung bắt buộc cấp học trường học Việc áp dụng giải pháp tác động thêm vào chuyển biến nhận thức hệ học sinh tư tưởng đạo đức, lối sống, truyền thống quí báu dân tộc, lòng tự hào, tự tơn dân tộc đáng Lồng ghép tốt tài liệu“ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” lớp 10 nói riêng cho học sinh bậc học nói chung mơn Giáo dục cơng dân giải pháp khắc phục tình trạng xuống cấp đạo đức phận học sinh mà xã hội đặt Kinh nghiệm không góp phần nâng cao chất lượng mơn Giáo dục cơng dân mà thể hưởng ứng tích cực thực vận động “ học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh Bộ Chính trị phát động Việc lồng ghép “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” lớp 10 môn GDCD 10 em học sinh đón nhận tham gia tích cực, điều cho thấy kinh nghiệm khoa học, vận dụng trường THPT Tuy nhiên sách “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” thời gian triển khai việc sử dụng tài liệu chưa lâu nên việc áp dụng kinh nghiệm có mang lại hiệu cao hay khơng lại phụ thuộc phần lớn vào kĩ sư phạm giáo viên Bởi lẽ mục tiêu sáng kiến tác động vào nhận thức, tình cảm, hành vi học sinh nên cần tới uyển chuyển ngôn ngữ sư phạm giáo viên, kĩ nắm bắt tâm lí học trò, am hiểu định đời nghiệp Bác, truyền thống quí báu dân tộc sâu sắc kiến thức dạy, thực linh hoạt khâu lên lớp Trong thể phương pháp lồng ghép phù hợp với kiểu , mục tiêu học, phù hợp với tâm lí lứa tuổi học sinh THPT Bản thân giáo viên phải gương học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh 3.2 Kiến nghị Để áp dụng kinh nghiệm nói riêng, thực nhiệm vụ mơn học nói chung tơi mạnh rạn đề xuất số ý kiến sau: - Các cấp quản lí cần có biện pháp quan tâm, động viên khích lệ giáo viên dạy GDCD để họ thêm lạc quan tự tin Có biện pháp thi đua, khen thưởng giáo viên GDCD để họ hoàn thành tốt hai nhiệm vụ vừa đánh giá cho điểm vừa giáo dục kĩ năng, thái độ hành vi học sinh - Tăng cường tổ chức tập huấn, giao lưu nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên dạy GDCD để họ học hỏi trao đổi kinh nghiệm, bồi dưỡng kiến thức để không bị lạc hậu 17 - Tăng cường thiết bị dạy học, tài liệu tham khảo cho mơn, đặc biệt xuất thêm tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” để đối tượng học sinh giáo dục có tài liệu để cơng tác giáo dục thuận lợi - Các đơn vị trường học tích cực thực đồng lồng ghép tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức, lối sống cho học sinh” môn GDCD, môn học, hoạt động lên lớp, buổi sinh hoạt lớp hoạt động đoàn thể XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Vĩnh lộc, ngày 17 tháng năm 2018 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác TRẦN THỊ HÀ 18 ... 2.1.3 Chủ đề Lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” Thực lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh vào phần đạo đức lớp 10 môn GDCD thực... Nguyên tắc Lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” Việc thực Lồng ghép tài liệu Bác Hồ học đạo đức, lối sống dành cho học sinh ” vào môn học phải đảm bảo số nguyên... Bác Hồ học đạo đức ,lối sống dành cho học sinh nhà trường” 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Tài liệu “ Bác Hồ học đạo đức ,lối sống dành cho học sinh nhà trường” - Những nội dung học lồng ghép học đạo