SKKN giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO AN GIANG TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU  BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng Năm học 2018 -2019 Đề tài Giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông Tác giả: Trịnh Thị Cẩm Như Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Châu ĐT: 0917298482 Tân Châu, tháng 02 năm 2019 SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG THPT TÂN CHÂU CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc An Giang, ngày 12 tháng 02 năm 2019 BÁO CÁO Kết thực sáng kiến, cải tiến, giải pháp kỹ thuật, quản lý, tác nghiệp, ứng dụng tiến kỹ thuật nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng I- Sơ lược lý lịch tác giả: - Họ tên: Trịnh Thị Cẩm Như Nam, nữ: Nữ - Ngày tháng năm sinh: 09/09/1982 - Nơi thường trú: Khóm Long Thạnh B, Phường Long Thạnh, TX Tân Châu, An Gang - Đơn vị công tác: Trường THPT Tân Châu - Chức vụ nay: Giáo viên THPT Hạng III - Trình độ chuyên môn: Thạc Sĩ – SP Sinh - Lĩnh vực công tác: Giảng dạy chủ nhiệm lớp II- Sơ lược đặc điểm tình hình đơn vị: Nêu tóm tắt tình hình đơn vị, thuận lợi, khó khăn đơn vị việc thực nhiệm vụ +Thuận lợi : Về phía nhà trường: Được quan tâm, đạo ban lãnh đạo nhà trường trình thực công tác giảng dạy công tác chủ nhiệm Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện để giáo viên học hỏi kinh nghiệm hoàn thành tốt nhiệm vụ, giáo viên trường ln nhiệt tình chia sẻ kinh nghiệm Về phía học sinh: nhìn chung em có ý thức, trách nhiệm việc học tập, thực nội qui +Khó khăn : Ngồi cơng tác giảng dạy, giáo viên đảm nhận thêm cơng tác chủ nhiệm lớp thêm số công tác khác nên thời gian dành cho công tác chủ nhiệm lớp chưa mong muốn Ngoài ra, năm lớp chủ nhiệm khác nhau, có năm chủ nhiệm lớp phần lớn học sinh ngoan học giỏi có năm phần lớn học sinh lớp lại học lực thấp, thường xuyên vi phạm nội qui Chính lí nên phần cơng tác chủ nhiệm trở nên vất vả hơn, hiệu mang lại chưa cao - Tên sáng kiến/đề tài giải pháp: Giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông - Lĩnh vực: Công tác chủ nhiệm lớp III Mục đích yêu cầu đề tài, sáng kiến: 1.Thực trạng ban đầu trước áp dụng sáng kiến Những năm trước làm công tác chủ nhiệm lớp thân sợ cảm thấy mệt mỏi Sau tiết sinh hoạt chủ nhiệm, thấy nhức đầu chán nản Nhưng khơng mà tơi lùi bước Mỗi năm chủ nhiệm có khó khăn khác đối tượng học sinh khác nhau, có năm tơi chủ nhiệm lớp ngoan giỏi, có năm tơi chủ nhiệm lớp phần lớn học sinh học yếu, cá biệt Nhưng lớp giỏi có khó khăn lớp yếu có khó khăn lớp yếu Trước tiên, tơi xin nói thực trạng xảy thân năm đầu làm công tác chủ nhiệm Tôi nhận công tác trường năm 2007 năm giao làm công tác chủ nhiệm lớp Do chưa có kinh nghiệm nên năm đầu vất vả, từ khâu tổ chức quản lý lớp đến khâu xử lý cơng việc yếu kém, chưa linh hoạt Năm học 2007-2008, năm tơi chủ nhiệm lớp 10, lớp có 37 học sinh, có khoảng vài em học sinh nữ thường hay chia bè phái, lớp lại chia nhóm, em thị trấn chơi với nhau, em từ Xã chơi với nhau, lớp lại có em có hồn cảnh khó khăn phải nghỉ học để làm phụ giúp ba mẹ nuôi em học Đến năm sau, chủ nhiệm lớp 11 ,lớp có vài học sinh cá biệt làm phải vất vả đôi lúc phải khóc, có em nam cha sống với mẹ nhà nghèo phải cắt lúa mướn, làm cỏ với mẹ già để sinh sống qua ngày nên em hay thường nghỉ học Trong năm kế tiếp, chủ nhiệm lớp 12, lớp giáo viên trường đánh giỏi trường Nhưng lớp giỏi có khó khó mà tơi phải giải tình trạng lấy cấp lớp, lớp cho biết tình trạng bị đồ từ năm lớp mười kéo dài đến lớp 12 khơng dứt, lúc đắn đo suy nghĩ cuối giải tốt đẹp lớp khơng xảy tình trạng Cuối năm thấy lớp đồn kết vui vẻ Niềm vui khơng diễn tả động lực mạnh mẽ để tiếp tục thực trách nhiệm hệ học sinh Đó vấn đề số hàng loạt vấn đề xảy q trình tơi làm cơng tác chủ nhiệm Ngoài ra, nhiều lớp khác, trường khác tỉnh tỉnh đặc biệt tờ báo chí, mạng xã hội thường xảy trường hợp như: trộm cắp trường học, lớp u cầu đổi giáo viên mơn, có em đòi nghỉ học xảy chanh chấp với giáo viên, học sinh căng thẳng, chí ẩu đả với giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, ,… Không thế, phụ huynh học sinh giáo viên chủ nhiệm xảy mâu thuẩn,… Biết chuyện rắc rối, tình khó xử khiến giáo viên chủ nhiệm phải đau đầu Tất vấn đề xuất phát từ nhiều nguyên nhân: hồn cảnh gia đình khó khăn cha mẹ lo làm việc mà quan tâm đến phát triển học tập em, phối hợp giáo dục phụ huynh với lực lượng xã hội hạn chế, thân em không vượt qua cám dỗ; em nhà phải trọ học nên ba mẹ không theo sát em; ba mẹ li hôn em sống với ơng bà dẫn đến thiếu vắng tình thân gia đình ảnh hưởng đến tính cách em,… bắt nguồn từ nguyên nhân sâu sa chất lượng công tác chủ nhiệm lớp chưa tốt, từ dẫn đến đạo đức học sinh xuống cấp, học sinh bỏ học, chất lượng học tập sa sút Do tơi định chọn đề tài nghiên cứu nhằm tìm biện pháp giúp cho công tác chủ nhiệm lớp trường học ngày phát triển theo chiều sâu, thu hút học sinh đến trường hạn chế học sinh bỏ học, hình thành phát triển nhân cách đạo đức lối sống đặc biệt nâng cao chất lượng học tập cho em Sự cần thiết phải áp dụng sáng kiến Sinh thời, Bác có nhiều thơ, câu nói hay ý nghĩa giáo dục: “Ngủ lương thiện, Tỉnh dậy phân kẻ hiền Hiền đâu phải tính sẵn, Phần nhiều giáo dục mà nên” Hay câu nói: “Vì lợi ích mười năm phải trồng Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Bác cho người có thiện ác lòng Thơng qua giáo dục thiện người ngày nhiều thêm ác dần Trong tư tưởng Bác, giáo dục - nghiệp “trồng người” chiến lược vừa bản, lâu dài, vừa quốc sách hàng đầu Đảng Nhà nước ta Thực lời dạy Bác, Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI khẳng định "Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hố, đại hố, xã hội hóa, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, chất lượng giáo dục nâng cao cách toàn diện ” Để thực tốt đường lối đó, người giáo viên phải có nhận thức đắn vai trò lớp học Bên cạnh truyền thụ kiến thức sách giáo khoa, người giáo viên có nhiệm vụ quan trọng, thực cơng tác chủ nhiệm lớp, biết dìu dắt, hướng dẫn học sinh phấn đấu học tập rèn luyện đạo đức, tác phong Với phương pháp hay, linh hoạt, sáng tạo, khéo léo với học sinh, hồn cảnh q trình thực công tác chủ nhiệm giúp tập thể lớp ngày vững mạnh học tập tham gia phong trào, đặc biệt góp phần hồn thiện nhân cách cho em, giúp em vững bước tiến tương lai Có đưa đất nước ngày văn minh đại, sánh vai với cường quốc giới Sau nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, tơi ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Liên tục nhiều năm qua, lớp tơi chủ nhiệm ln trì sĩ số 100%, chất lượng học tập hạnh kiểm học sinh ln đạt kết cao Đó lí tơi chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học : “Giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông.” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo Nội dung sáng kiến 3.1.Đối tượng nghiên cứu -Nghiên cứu trình chủ nhiệm lớp qua năm -Đối tượng nghiên cứu học sinh trung học phổ thông: lớp 10, lớp 11 lớp 12 3.2.Mục đích nghiên cứu Chia sẻ kinh nghiệm tích lũy nhiều năm đồng thời đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh trường phổ thông 3.3.Vấn đề nghiên cứu Tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 3.4.Thời gian nghiên cứu Đề tài nghiên cứu qua nhiều năm: từ năm học 2012-2013 nay, năm có chỉnh sửa, bổ sung hoàn thiện 3.5.Biện pháp thực Bất đề tài nghiên cứu dù lớn hay nhỏ, muốn đạt hiệu nghiên cứu ngườ nghiên cứu cần phải tìm hiểu tính chất vấn đề liên quan đến nội dung nghiên cứu Chính lẻ đó, bước thực đề tài mình, tơi tiến hành tìm hiểu sở lý luận vấn đề liên quan công tác chủ nhiệm lớp tâm lý học lứa tuổi học sinh THPT, vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT, yếu tố cần có để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt, Tiếp theo giải pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm 3.5.1 Cơ sở lí luận Tơi xin thơng qua cách ngắn gọn vấn đề cần tìm hiểu thực đề tài -Tâm sinh lý lứa tuổi học sinh THPT -Một số vấn đề GVCN cần lưu ý công tác giáo dục học sinh THPT -Vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT -Những yếu tố cần có để trở thành người giáo viên chủ nhiệm lớp tốt 3.5.2.Giải pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, học tập rút nhiều kinh nghiệm cho thân, đặc biệt để nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm, cần thực giải pháp sau: -Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm -Tổ chức, xây dựng nề nếp, nội qui, yêu cầu học tập lớp học -Xây dựng tổ chức phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng học tập -Phối hợp với lực lượng giáo dục gia đình để tổ chức hướng dẫn học sinh học tốt -Một số giải pháp khác + GVCN dạy tốt môn học phân công giảng dạy lớp + Tổ chức tốt sinh hoạt lớp + Hướng dẫn học sinh tự học nhà + Quan tâm, gần gũi học sinh, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn + Quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi, ý phụ đạo học sinh yếu + Tổ chức chia sẻ phương pháp học tốt môn học sinh với Giải pháp Xây dựng kế hoạch chủ nhiệm Giải pháp thực trước Giải pháp áp dụng Trước đây, làm công tác chủ nhiệm lớp, thân nhiều giáo viên khác trường phát cho sổ chủ nhiệm, nhiên nội dung ghi chép sổ chủ nhiệm giáo viên nhiều thiếu sót, đặc biệt chưa có nội dung lập kế hoạch chủ nhiệm Tôi nhiều giáo viên khác dựa vào sổ để ghi chép cho đầy đủ Cơng việc tới đâu ghi chép tới đó, nhà trường phân cơng phổ biến xuống học sinh để em thực hiện, khơng có có kế hoạch cụ thể, giống kiểu “ Nước tới chân nhảy” Chính hiệu cơng tác chủ nhiệm chưa cao kéo theo chất lượng học tập học sinh không mong muốn Nhận thức ý nghĩa việc lập kế hoạch chủ nhiệm để khắc phục tồn sổ chủ nhiệm, năm gần đây, sở giáo dục cải tiến sổ chủ nhiệm lớp, nội dung chi tiết Đặc biệt có phần kế hoạch chủ nhiệm Tận dụng ưu đó, tơi tiến hành lên kế hoạch chủ nhiệm lớp cho năm, cho tháng cách chủ động chi tiết Để thực kế hoạch đầy đủ nội dung chi tiết, tiến hành sau -Nghiên cứu sổ chủ nhiệm xem có nội dung nào, cần bổ sung thêm nội dung -Tiến hành thu thập, xử lí thông tin lớp chủ nhiệm từ GVCN, GVBM, Đoàn trường, năm trước, lấy lý lịch HS số thông tin khác -Dựa số liệu thu thập kết hợp với kế hoạch năm học trường, Đồn trường, tơi tiến hành lên kế hoạch thật cụ thể, chi tiết mặt cho lớp +Số liệu lớp (Sỉ số, nữ, đoàn viên, dân tộc, lưu ban, thành phần gia đình, đặc biệt, ) +Chất lượng năm học trước (học lực, hạnh kiểm, môn học yếu) +Đặc điểm tình hình lớp (thuận lợi, khó khăn) +Nội dung kế hoạch (Mỗi nội dung gồm yêu cầu đạt được, tiêu cụ thể giải pháp thực hiện) Giáo dục đạo đức,lối sống Hoạt động học tập Hoạt động giáo dục lao động – hướng nghiệp – dạy nghề phổ thông Hoạt động giáo dục kỹ sống, trải nghiệm sáng tạo, nghiên cứu khoa học +Chỉ tiêu toàn diện cuối năm Qua vài năm thực công tác chủ nhiệm, thấy việc lập kế hoạch thật cụ thể cho lớp chủ nhiệm giúp giáo viên HS nắm vững mục tiêu cần phấn đấu Từ định hướng cho GV HS lớp chủ nhiệm cần có hoạt động gì, cơng việc để đạt mục tiêu Bên cạnh đó, giúp giảm thiểu hoạt động trùng lặp, chồng chéo gây áp lực cho HS Đặc biệt, giúp GVCN chủ động, tự tin công việc, hạn chế khó khăn, lúng túng trước tình bất trắc xảy Tổ chức, 1-Tìm hiểu học sinh đầu năm học 1-Tìm hiểu học sinh đầu năm học xây dựng - Năm đầu làm công tác chủ nhiệm lớp, - Qua nhiều năm nhận thấy rằng, để nề nếp, nội kinh nghiệm non trẻ, vào đâu tìm hiểu kỹ học sinh ngồi qui, u năm học tơi khơng tiến hành tìm hiểu việc lấy Lý lịch học sinh (Phụ lục 2) cầu học học sinh thông qua lý lịch cách chi tiết, rõ ràng, sâu sát tập -Vào năm sau , đồng lớp học nghiệp chia sẻ, nên đầu năm học, tơi giáo cần phải tìm hiểu kết học tập, hạnh kiểm học sinh lớp tiến hành lấy Lý lịch học sinh (Phụ lục 1) Tuy nhiên , mẫu lấy lý lịch học trước thơng qua tìm hiểu giáo viên nhiều thiếu sót chủ nhiệm, qua tìm hiểu học sinh 2-Lựa chọn đội ngũ cán lớp Trong năm học từ 2012 đến 2016, tiến hành lựa chọn đội ngũ cán lớp cách cho học sinh lớp lựa chọn bầu thơng qua bỏ phiếu kín lần sinh hoạt chủ nhiệm đầu năm Vì hình thức phổ biến nhà trường trung học Hình thứ có ưu điểm phát huy tính dân chủ rộng rãi tồn thể học sinh, em lớp tín nhiệm có tâm lí tự tin để lãnh đạo lớp Tuy nhiên, tơi nhận thấy rằng, sau thời gian có nhiều trường hợp ban cán lớp không thực có uy tín học tập, thực nội, đạo đức người cầm đầu nhóm học sinh có ảnh hưởng lớn lớp từ dẫn đến nội lớp chia rẻ, xảy mâu thuẩn 3-Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Đây tồn lớn trường phổ thơng, phần lớn sau có đội ngũ ban cán lớp, giáo viên chủ nhiệm hay đề cập đến vai trò, nhiệm vụ vị trí ban cán lớp cho em biết phải làm giáo viên chủ nhiệm có nhắc đến dặn lời Bản thân thế, q trình thực tơi nhận thấy có số vị trí ban cán lớp lớp qua cảm nhận quan sát thân 2-Lựa chọn đội ngũ cán lớp Từ tồn việc bầu ban cán lớp năm học trước, bước thay đổi để khắc phục khuyết điểm cách tìm giải pháp phù hợp +Trước tiên, tơi tìm hiểu kĩ học sinh lớp, đặc biệt em làm ban cán lớp +Tôi đưa tiêu chuẩn cụ thể cho chức danh cán lớp (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó lao động, ) học tập, đạo đức, tác phong, sức khỏe, đồn viên, uy tín, kinh nghiệm, khiếu thể thao, văn nghệ, giao tiếp, tổ chức, +Trước tiến hành bầu ban cán lớp, tơi khuyến khích cho học sinh xung phong vào danh sách bầu ban cán Đây cách để phát huy tính tự tin, tích cực, chủ động, dám nghỉ dám làm, dám chịu trách nhiệm Ngoài ra, tơi cho học sinh lớp giới thiệu bạn khác lớp thân giới thiệu vài em sau tìm hiểu +Tơi tiến hành cho lớp bầu ban cán cách bỏ phiếu kín để chọn em học sinh lớp tín nhiệm với số phiếu cao lấy từ xuống +Họp ban cán lần nữa, để chọn em phù hợp với vị trí Với cách thức lựa chọn ban cán lớp nêu vừa thể tính dân chủ, vừa tìm đội ngũ quản lý lớp tốt Tôi áp dụng giải pháp năm vừa qua mang lại hiệu công tác chủ nhiệm lớp, đặc biệt chất lượng học tập học sinh ngày cao 3-Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Chất lượng học tập học sinh nâng cao lớp học có đội ngũ quản lý lớp tốt Chính điều tơi khơng ngừng học hỏi, rút kinh nghiệm khơng có việc làm có em hoàn toàn thụ động Mặt khác, trình thực nhiệm vụ em hay đùn đẩy trách nhiệm cho Từ dẫn đến đoàn kết nội dẫn đến chất lượng học tập giảm 4-Xây dựng nội qui lớp học Trước đây, kinh nghiệm non trẻ, thơng thường vào nội quy trường để hướng dẫn em thực hiện, cách xử lí trường hợp vi phạm cứng nhắc thiếu linh hoạt, đơi có sai sót Trong thực tế có nhiều tình xảy nằm ngồi nội qui, đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt trình xử lý 5- Sắp xếp sơ đồ lớp học Mỗi giáo viên có cách xếp sơ đồ lớp khác nhau, dù cách chung mục đích mong muốn lớp học tập tiến Trước đây, tơi xếp vị trí chỗ ngồi cho em cách cứng nhắc, thiếu linh hoạt đầu năm xếp lần sau sơ kết học kì lần Đơi có mâu thuẫn không mong muốn xảy học sinh với học sinh chí học sinh với giáo viên, có có can thiệp phụ huynh học sinh Các em có đủ lí để xin đổi vị trí chỗ ngồi, chẳng hạn: muốn ngồi chung bạn, học yếu môn muốn ngồi với bạn học giỏi, khơng thuận với bạn, mắt kém, Vì vậy, giáo viên thời gian khâu xếp để nâng cao vai trò trách nhiệm học sinh lớp, đặc biệt vai trò trách nhiệm đội ngũ cán lớp Căn vào tình hình thực tế trường, tơi đưa số nhiệm vụ cụ thể cho vị trí ban cán lớp văn cụ thể +Nhiệm vụ lớp trưởng +Nhiệm vụ lớp phó học tập +Nhiệm vụ lớp phó Văn-Thể-Mỹ +Nhiệm vụ lớp phó lao động +Nhiệm vụ lớp phó đời sống +Nhiệm vụ lớp phó trật tự +Nhiệm vụ thư kí +Nhiệm vụ tổ trưởng tổ phó (Phụ lục 3) 4-Xây dựng nội qui lớp học Để trì tập thể lớp có kỉ luật, nề nếp việc sinh hoạt nội qui trường, lớp quan trọng Tơi phân tích rõ, cụ thể qui định, yêu cầu nội qui để em thấy em cần phải thực nội qui, để em thấy lợi ích việc thực nội qui việc thực nội qui thước đo để đánh giá hạnh kiểm em Chính lẽ đó, tơi kết hợp nội qui trường số qui định riêng lớp để giáo dục nâng cao ý thức, trách nhiệm, vai trò em đồng thời phù hợp với qui định hoạt động giáo dục Cần lưu ý công việc này, không sinh hoạt lần mà phải làm thường xuyên để nhắc nhở em 5- Sắp xếp sơ đồ lớp học Trong nhiều năm, liên tục thay đổi nhiều cách khác với hy vọng tìm giải pháp phù hợp hiệu Tuy nhiên, giải pháp có hạn chế định Và đến năm học 2015 -2016, mạnh dạng áp dụng giải pháp mang lại hiệu tốt, chất lượng học tập lớp chủ nhiệm nâng cao đồng thời giáo viên nhiều thời gian để xếp chỗ ngồi Giải pháp tiến hành sau: +Vào tiết gặp gỡ lớp đầu tiên, tơi tiến hành bố trí vị trí chỗ ngồi em cách cho em tự lựa chọn vị trí ngồi thích hợp, làm có nhiều lợi ích:  Các em thích cảm thấy tự chủ chọn vị trí cho Tuy nhiên để thực điều đó, em phải có cam kết với giáo viên chủ nhiệm phải học tập tốt, không vi phạm trật tự Nếu học sinh vi phạm, chịu xếp GVCN  Qua khoảng thời gian theo dõi, GVCN dễ dàng biết học sinh chơi thân với dễ dàng biết lớp có chia phe, chia nhóm hay khơng, để kịp thời giáo dục em + Sau tuần, nhận xét đánh giá tình hình học tập, thực nội qui em, học sinh ngồi bàn vi phạm điều kiện đưa chịu xếp GVCN, lớp học tốt vị trí khơng thay đổi + Sau sơ kết học kì I, tơi xem xét lại kết học tập mơn em bố trí lại vị trí ngồi phù hợp để em học tập tốt Nhưng lưu ý rằng, điều khó thực hiện, GVCN khơng khéo léo dẫn đến căng thẳng với em Mỗi lần thay đổi vị trí ngồi em, tơi phân tích kĩ để em tự động di chuyển chỗ ngồi tránh trường hợp căng thẳng với em Với vị trí ngồi phù hợp, em học sinh phát huy khả mình, đồng thời lực học tập phát triển 10 Xây dựng tổ chức phong trào thi đua nhằm nâng cao chất lượng học tập Với vai trò giáo viên chủ nhiệm lớp khơng khơng muốn lớp chủ nhiệm học tập tốt Mỗi giáo viên có giải pháp riêng để nâng cao chất lượng học tập Trước đây, bắt đầu vào ngành, kinh nghiệm chưa có nên tơi khơng tổ chức thi đua học tập học sinh lớp lớp với lớp trường, năm sau giáo viên khác chia sẻ nên thực hiện, chưa mang lại hiệu quả, tổ chức sơ sài , xảy mâu thuẫn tổ, học sinh với nhau, xử lý vấn đề nảy sinh lung túng Cụ thể ihi đua tổ học tốt tiến hành sau: tổ có thành tích xuất sắc nhận phần thưởng, tổ vi phạm nhiều phạt quét lớp hay lao động Cách xét chọn tổ có thành tích tốt +Tổ khơng vi phạm bất qui định nội quy +Xét ưu tiên theo thứ tự: có nhiều điểm hồng, vắng có phép Để khắc phục hạn chế năm trước tạo khơng khí học tập sơi động, khuyến khích tinh thần học tập, nâng cao chất lượng học tập, tạo hội để em phát huy khả vốn có Tôi xây dựng kế hoạch thi đua cho lớp cụ thể, gửi cho ban cán lớp, tổ trưởng cơng bố trước lớp Ngồi việc tổ chức thi đua tổ học tốt, tơi khuyến khích cá nhân học tốt, đơi bạn học tốt, nhóm học tốt Các hình thức tiến hành sau: Xây dựng sẵn kế hoạch thi đua Công bố trước lớp, cho lớp ý kiến cách thức xét chọn tổ học tốt tổ bị phạt Áp dụng điều chỉnh (nếu có vấn đề phát sinh) -Thi đua tổ học tốt: Tôi tiến hành thực sau : +Khen thưởng cho tổ có điểm cao khơng có lượt vi phạm +Phạt quét lớp tuần cho tổ có lượt Với cách thức xét thi đua học tốt vi phạm điểm thấp này, q trình thực tơi +Trường hợp có nhiều tổ đồng gặp số khó khăn: nhiều tổ có điểm xét thêm tiêu chí phụ: điểm thành tích nhau, nhiều tổ bị hồng (9, 10) →HS vắng (có phép) phạt,… →lượt phát biểu +Trường hợp có nhiều tổ vi phạm, tổ điểm nhỏ trực vệ sinh Cách tính điểm thi đua: Nội dung Điểm Mỗi tổ có sẵn 30 30 điểm điểm HS vắng không Mỗi lượt -10đ phép HS vi phạm khác Mỗi lượt -5đ Điểm trả miệng Tính tổng điểm thành viên tổ có lượt trả Phát biểu lớp Mỗi lượt phát (mỗi tổ cử thành biểu +1 đ viên quan sát chéo (chỉ tính tổ) lượt phát biểu HS giơ tay 11 phát biểu giáo viên gọi ) Với cách tính thi đua này, tổ xảy mâu thuẫn, dễ tìm tổ học tập tốt mà xảy tượng tổ đồng kết Tuy nhiên, tổ tốt, khơng có lượt vi phạm nội qui khơng bị phạt Trực nhật tiến hành theo thứ tự xoay vòng Còn tổ vi phạm nội qui có điểm thấp phạt quét lớp kèm theo bạn tổ khác vi phạm (tổ trưởng phân công công việc trực nhật cụ thể cho bạn) -Thi đua cá nhân học tốt: Song song với thi đua tổ học tốt, để phát huy khả học tập em, rèn luyện kĩ trình bày, giao tiếp cho học sinh thụ động, tơi khuyến khích cá nhân học tốt Bằng cách cá nhân học sinh có thành tích tốt từ điểm 9,10 trở lên nhân học sinh giáo viên môn lớp khen học tốt tiến học tập tuyên dương, khen thưởng trước lớp nhằm khuyến khích tinh thần học tập em -Thi đua đôi bạn học tốt, nhóm học tốt Cuối học kì I, để chuẩn bị cho học kì II Tơi khuyến khích em thi đua đơi bạn học tốt, nhóm học tốt Cho em danh sách đăng kì, đưa tiêu chí xét thi đua cụ thể +Đối với thi đôi bạn học tốt: HS từ xếp loại học lực tiến HKI: từ trung bình lên khá, lên giỏi ; HS học lực khơng tiến điểm trung bình mơn phải lớn HKI; HS điểm trung bình mơn HKII phải lớn HKI 0,3 +Đối với nhóm học tốt: thành viên nhóm phải tiến HKI, 12 điểm trung bình mơn HKII thành viên phải tăng 0,2; thành viên tiến xếp loại học lực Cách thực hiện: Tôi xây dựng đội ngũ xét thi đua tổ, hàng tuần tổ báo cáo tình hình tổ vào đầu tiết sinh hoạt (ghi lên bảng), HS phụ trách thi đua tổng hợp, xét công bố cuối buổi sinh hoạt chủ nhiệm Ngồi ra, tơi khuyến khích em thi đua lớp học tốt trường tổ chức hàng tuần Có thể nói, nhờ có hình thức khen thưởng hợp lí, tơi tạo khơng khí thi đua sơi lớp nhiệt tình cán lớp Từ đưa lớp thành tập thể vững mạnh Phối hợp với lực lượng giáo dục gia đình để tổ chức hướng dẫn học sinh học tốt Có thể nói, trở ngại lớn giáo viên giao tiếp làm cơng tác chủ nhiệm Trước đây, thân tơi giao tiếp phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường, có có việc liên quan giao tiếp Chính gây khơng khó khăn thực nhiệm vụ nhà trường giao hoạt động khác lớp chủ nhiệm Sự phối hợp lỏng lẻo nguyên nhân dẫn đến chất lượng giáo dục chưa nâng cao Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, học hỏi kinh nghiệm từ giáo viên khác, nghiên cứu tài liệu công tác chủ nhiệm lớp, thân nhận thấy để nâng cao chất lượng học tập cho lớp chủ nhiệm việc phối hợp GVCN với lực lượng giáo dục cần thiết, nói GVCN “cánh tay nối dài” Ban giám hiệu nhà trường, “mắt xích” quan trọng cơng tác phối hợp với lực lượng giáo dục ngồi nhà trường Để thể tốt vai trò mình, thân tơi thường xun theo dõi, nắm bắt điều động, đạo Ban giám hiệu để thực nhiệm vụ phối hợp, đồng thời chủ động đề xuất, tham mưu với Ban giám hiệu vấn đề liên quan để đạt hiệu cao Sau số lực lượng giáo dục mà phối hợp trình thực nhiệm vụ để nâng cao hiệu học tập lớp chủ nhiệm -Với ban lãnh đạo trường: thường phối hợp với ban lãnh đạo nhà trường để nắm rõ phương hướng đạo năm học, từ có kế hoạch rõ ràng cho lớp phản 13 ảnh đến Ban giám hiệu tình hình lớp Đặc biệt khối lớp 12, có liên quan đến kì thi THPT quốc gia, thi tuyển sinh đại học cao đẳng nên việc phối hợp với ban lãnh đạo cần thiết Cụ thể: +Thường xuyên nhận kế hoạch triển khai hoạt động từ BGH, đồng thời phản ánh với BGH thuận lợi, khó khăn vấn đề bất cập kế hoạch giúp BGH điều chỉnh cho phù hợp +Báo cáo với BGH tình hình học tập hoạt động khác lớp hàng tuần để BGH thu thập thơng tin kịp thời, xác như: số học sinh vắng, học sinh có nguy bỏ học, học sinh vi phạm, học sinh có khiếu, học sinh thắc mắc vấn đề thi cử, học sinh có nguyện vọng chuyển lớp, thắc mắc PHHS, Từ giúp nhà trường có biện pháp xử lý phù hợp - Với Đồn TNCS Hồ Chí Minh nhà trường: Đoàn lực lượng giáo dục trực tiếp nhà trường, Đồn góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức học sinh Các hoạt động Đoàn gắn chặt với hoạt động khác trường hướng tới mục tiêu giáo dục học sinh phát triển bền vững Chính lẽ đó, tơi phối hợp chặt chẽ với Đoàn trường trình thực nội dung sau: xây dựng tổ chức chi đoàn lớp, thực phong trào Đoàn phát động kế hoạch nhỏ, phong trào nguồn, viếng nghĩa trang liệt sĩ, công tác tư vấn tuyển sinh, phong trào tháng học tốt, -Với giáo viên môn: Việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng nhằm nắm thông tin cần thiết lớp HS giỏi, HS có khiếu vượt trội, đặc biệt HS có kết yếu để có giải pháp phù hợp Ngồi ra, tơi chủ động 14 chia sẻ với GVBM số thông tin học sinh lớp hồn cảnh, tính cách, sức khỏe, nguyện vọng kiến thức, liên quan đến lĩnh vực GVBM phụ trách nhằm tạo điều kiện để GVBM hiểu rõ thành viên lớp học để có giải pháp giáo dục giảng dạy phù hợp Thường xuyên cập nhật thông tin từ sổ đầu bài, gặp gỡ trao đổi với GVBM có thơng tin xác điểm số, biểu hành vi HS trình học tập để kịp thời giáo dục -Với Ban đại diện cha mẹ học sinh: Năm chủ nhiệm, lớp tơi có học sinh có hồn cảnh khó khăn, đặc biệt kinh tế ảnh hưởng nhiều đến kết học tập em Nên chủ động trao đổi với Ban ĐDCMHS để tìm giải pháp giúp đỡ em yên tâm đến trường Ngoài ra, học sinh cá biệt bị đưa kỉ luật, ĐDCMHS phối hợp để giáo dục em -Với gia đình: Tơi liên lạc thường xuyên với phụ huynh học sinh lớp giúp cho chủ nhiệm nắm bắt rõ thời gian biểu học sinh thói quen, sở thích tính cách học sinh Một hiểu rõ học sinh giáo viên chủ nhiệm có nhiều giải pháp để giúp học sinh chuyên cần việc học tập trì tính chun cần em Khi học sinh vi phạm nội qui (đồng phục, tác phong…), tơi gửi giấy thơng báo tới phụ huynh phụ huynh trao đổi để tìm rõ nguyên nhân Đối với, học sinh bỏ học, đánh nhau, thông báo cho Ban giám hiệu nhà trường, đồng thời xếp thời gian gặp trực tiếp phụ huynh để trao đổi thông tin tìm giải pháp phối hợp tốt đưa học sinh trở lại trường, ngăn ngừa tái phạm 15 -Một số giải pháp khác Trong kỳ họp phụ huynh, thân lắng nghe nắm bắt nguyện vọng phụ huynh, góp ý chân thành họ tâm họ em Từ có biện pháp tốt để quản lí, giáo dục em Ngồi giải pháp nêu trên, Làm công tác chủ nhiệm lớp q trình làm cơng tác chủ nhiệm lớp, hoạt động nghệ thuật, đòi hỏi giáo tơi thực nhiều giải pháp khác viên chủ nhiệm phối hợp hoạt động : Hướng dẫn học sinh tự học nhà, cách linh hoạt, uyển chuyển, vừa Quan tâm, gần gũi học sinh, giúp đỡ học tiết kiệm thời gian vừa mang lại hiệu sinh có hồn cảnh khó khăn, Tổ chức tốt sinh hoạt lớp, với mục đích nâng Vì vậy, giải pháp cao chất lượng học tập lớp Tuy nhiên nêu trên, tơi tổ chức hoạt phần lớn hoạt động mang tính tự động khác góp phần nâng cao chất phát, tới đâu làm tới đó, khơng có nội lượng học tập lớp Tuy nhiên, để dung kế hoạch cụ thể Vì hiệu khắc phục tồn trước đây, các hoạt động mang lại chưa cao, tốn hoạt động tổ chức tốt hơn, có kế nhiều thời gian cơng sức, có lúc giải hoạch cụ thể Một hoạt vấn đề phát sinh chưa tới động là: nơi tới chốn, chưa thấu đáo dẫn đến + GVCN dạy tốt môn học nhiều thiếu sót phân cơng giảng dạy lớp Điều quan trọng giáo viên dạy tốt mơn góp phần nâng cao uy tín cho GVCN tín nhiệm HS Theo kinh nghiệm, giảng dạy môn giáo viên nên tập trung giảng dạy không nên truyền tải vấn đề liên quan đến sinh hoạt chủ nhiệm, vấn đề mà nhiều giáo viên chủ nhiệm hay vướn phải lúc giảng dạy + Tổ chức tốt sinh hoạt lớp: Thông thường, sinh hoạt lớp tiết cuối tuần học, nên em mệt mỏi, gặp phải trường hợp vi phạm bị GVCN la gầy em căng thẳng, đơi phản ứng trái chiều Với tôi, điều quan trọng yêu cầu em khơng làm việc riêng, sau nói chuyện vui để em ý Rồi tiếp tục vào nội dung tiết sinh hoạt Thông thường, tiến hành sau: Ổn định → Nói chuyện làm em vui →Các tổ báo cáo → Nhận xét, đánh 16 giá tổ →Thông báo kế hoạch cho tuần tới →Ý kiến học sinh →Kết thúc tiết sinh hoạt Trong tiết sinh hoạt lớp, gặp phải trường hợp vi phạm khó xử, tình đau đầu Ví dụ như: tình trạng lớp đồ, em yêu cầu đổi giáo viên môn, hay em không học khơng thích giáo viên mơn, em giận hờn nhau, xem tài liệu kiểm tra, Với tôi, giải công việc sớm điều cần thiết khơng mà tơi giải cách qua loa, thông thường để giải vấn đề tơi thận trọng, phải tìm hiểu rõ ngun nhân, giải tơi giải lớp, trường hợp căng thẳng hẹn em giải vào thời gian gần Vì giải khơng cẩn thận việc rắc rối nhiều đơi xảy trường hợp không mong muốn Đặc biệt, trước kết thúc tiết sinh hoạt , thường gợi ý để em đóng góp ý kiến, nêu lên nguyện vọng cá nhân, trình bày quan điểm thân, để kịp thời nắm bắt giúp em giải tỏa tâm lý Nhưng việc làm thơng thường em sợ nói vấn đề với giáo viên Muốn em trao đổi với mình, trước hết giáo viên cần tạo cho em lòng tin chỗ dựa, đơi giáo viên cần phải đóng vai trò người bạn em em tâm + Hướng dẫn học sinh tự học nhà Một học sinh muốn có kết học tập tốt ngồi việc tiếp thu kiến thức lớp chưa đủ mà việc học cũ, chuẩn bị nhà vô quan trọng Muốn học sinh tự học nhà có kết em phải có góc học tập em phải có phương pháp tự học nhà Về phương pháp học tập, tơi hướng dẫn cho em Nhưng góc học 17 tập gia đình phải làm cho em Do thời gian học tập trung trường em khác nhau, nên hướng dẫn em phải lập thời gian biểu thật cụ thể , phù hợp với tình hình thân, gia đình Ngồi ra, tơi cử vài em học sinh học tốt trình bày thời gian biểu học tập nhà để em khác lớp tham khảo, học hỏi Và quan trọng GVCN cần phối hợp với gia đình việc theo dõi, khuyến khích, đơn đốc việc tự học nhà em, gia đình cần chăm sóc sức khỏe em trình học để tránh trường hợp em học sức, sức khỏe suy yếu ảnh hưởng đến kết học tập + Quan tâm, gần gũi học sinh, giúp đỡ học sinh có hồn cảnh khó khăn Có nhiều giáo viên coi cơng việc chủ nhiệm nghĩa vụ làm qua loa, lên lớp cho trách nhiệm, gần gũi, tìm hiểu học sinh Như vậy, chắn công tác chủ nhiệm họ không đạt kết tốt Tôi thường xuyên lên lớp chơi, kể ngày khơng có tiết dạy để trao đổi cơng việc hay nói chuyện với em Đối với hoạt động phong trào lớp văn nghệ, tập san, lao động,… thường xuyên đến động viên, đôn đốc em làm việc Những ngày lễ 20-11, 8-3, … tất nhiên tơi góp mặt Thơng qua việc tiếp xúc, quan tâm học sinh, tơi có điều kiện hiểu rõ tâm tư, nguyện vọng, hành vi vi phạm em Từ có biện pháp giáo dục hợp lí hiệu Việc quan tâm giáo viên chủ nhiệm có tác động ngược lại từ phía học sinh Đó tạo niềm tin, thương yêu em Các em coi chủ nhiệm lớp “người cha mẹ thứ hai”, “ người bạn đồng hành” ,là 18 chỗ dựa tinh thần để em phấn đấu Từ tình thương yêu, em trở nên biết nghe lời, tôn trọng giáo viên chủ nhiệm phấn đấu học tập, rèn luyện để khơng phụ lòng thầy Mỗi năm làm công tác chủ nhiệm lớp, năm lớp có học sinh nghèo, học sinh có hồn cảnh khó khăn Nhiều khi, em bỏ học chừng nghỉ học nhiều ngày để phụ giúp gia đình Đối với học sinh có hồn cảnh khó khăn vậy, vận động học sinh lớp góp quần áo, sách vở, dụng cụ học tập, kể tiền hỗ trợ cho em Bên cạnh đó, tơi vận động phụ huynh lớp, phối hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh trường, kể thân, góp tiền, tập số vật dụng liên quan tới học tập khác ủng hộ cho em học tốt yên tâm việc học + Quan tâm bồi dưỡng học sinh giỏi, ý phụ đạo học sinh yếu Đây điều mà GVCN cần quan tâm, giảng dạy thường hay ý học sinh có khiếu học tốt môn để giới thiệu cho tổ mơn bồi dưỡng, song song quan tâm học sinh học môn, không thích học mơn để tìm hiểu ngun nhân để từ có giải pháp phù hợp Bên cạnh cần trao đổi với giáo viên mơn tình hình học tập lớp để kịp thời nắm bắt có giải pháp phù hợp + Tổ chức chia sẻ phương pháp học tốt môn học sinh với Không phải học sinh biết cách để học tốt môn Chẳng hạn, có lần sau tơi biết kết học tập anh văn số em yếu, hỏi em học môn nào, số em trả lời lấy từ vựng lên đọc tới lui nhiều lần 19 Sau đó, tơi liền hỏi em khác lớp học giỏi anh văn, em nên lên phương pháp học hay Do đó, năm học , thường đầu học kì, tơi thường tổ chức khuyến khích học sinh học giỏi mơn nói cho bạn nghe phương pháp học mơn Tơi nghĩ nhiều em tiếp thu phần, để em tìm phương pháp phù hợp với hồn cảnh IV Hiệu đạt -Trước áp dụng sáng kiến: Nhìn chung, lớp tơi chủ nhiệm đạt số thành tích sau: +Về hạnh kiểm: Tỉ lệ học sinh đạt hạnh kiểm tốt khoảng 90%-95%, số em vi phạm nội qui nhiều, có trường hợp vi phạm quy chế thi học kì nên hạnh kiểm xếp loại trung bình, +Về học lực: Tỉ lệ học sinh giỏi , có năm số lượng giỏi chí khơng có, có năm số lượng nhiều hơn, dao động khoảng 1% - 10% +Tỉ lệ bỏ học : 1/32 năm học 2011-2012 +Các phong trào tham gia đầy đủ kết chưa đạt so với u cầu +Các em hòa đồng, tơn trọng giáo viên -Sau áp dụng sáng kiến: Trong năm học 2016-2017; 2017-2018, vận dụng việc làm đạt kết khả quan Cụ thể: +Phần lớn học sinh lớp tơi chủ nhiệm có ý thức học tập, kỷ luật cao, có tinh thần thi đua học tập +Trong học, em có ý thức tự giác học tập, nghiêm túc tích cực tương tác với giáo viên tham gia xây dựng học +Kết học tập ngày nâng cao, nhiều em học sinh đạt thành tích tốt kì thi Học sinh giỏi cấp tỉnh Song song với kết đó, lớp chủ nhiệm qua q trình rèn luyện phấn đấu đạt số thành tích sau: +Hạnh kiểm em đa phần hạnh kiểm tốt, em lễ phép gặp giáo viên,nhân viên, người lớn tuổi trường ngồi trường +Tham gia tích cực phong trào nhà trường bên nhà trường tổ chức dành cho học sinh đạt nhiều kết tốt +Ngồi ra, em có ý thức hành động giữ gìn lớp đẹp, có tinh thần tương thân, giúp đỡ học tập sinh hoạt +Sĩ số lớp trì 100% năm vừa qua chủ nhiệm +Nhiều năm liền khơng có học sinh lưu ban, bỏ học Sau bảng số liệu thống kê kết học tập, hạnh kiểm qua năm Năm học Sỉ số Hạnh kiểm Tốt Khá Trung Yếu Học lực Giỏi Khá Trung Yếu 20 bình / bình 48,65% 51,35% / 201637 100% / / / 2017 201740 98% 2% / / 22,5% 72,5% 5% / 2018 Mỗi năm chất lượng học tập học sinh lớp chủ nhiệm khác kết khác Nhìn chung, kết đạt tiêu đặt trước năm học VI Mức độ ảnh hưởng: Những biện pháp mà áp dụng cho lớp chủ nhiệm thực chất khơng phải hồn tồn Có số việc làm tơi học hỏi từ giáo viên có kinh nghiệm, sở đổi vận dụng cụ thể vào lớp Cũng có biện pháp tơi nghĩ trình làm chủ nhiệm lớp Nhưng nhìn chung, tơi thấy hiệu tốt cơng tác chủ nhiệm Cách thức mà tơi vận dụng chia sẻ với nhiều thầy cô khác trường, đặc biệt giáo viên trường, giáo viên thực lớp họ chủ nhiệm Vì thế, theo tơi biện pháp phổ biến tồn ngành để đem lại hiệu chất lượng giáo dục, góp phần tạo nên tồn diện cho giáo dục nước nhà VII Kết luận Giáo dục học sinh vấn đề trị - xã hội quan trọng, có giá trị lâu dài, kết giáo dục thành cơng hay thất bại phụ thuộc vào nhiều yếu tố Nhưng quan trọng khéo léo, linh hoạt, sáng tạo giáo viên chủ nhiệm trình thực công tác chủ nhiệm Người giáo viên không nên áp dụng rập khn máy móc phương pháp giáo dục tiên tiến lẽ sản phẩm “con người” Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết chọn phương pháp thích hợp với đặc điểm riêng lớp, học sinh, hoàn cảnh cụ thể, Ngoài ra, GVCN cần có phối hợp chặt chẽ với phong trào, hoạt động khác, đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường, với Ban đại diện cha mẹ học sinh, gia đình xã hội để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ Trên số kinh nghiệm tơi q trình giáo dục học sinh Chắc chắn kinh nghiệm nhiều hạn chế Vậy kính mong đồng nghiệp giúp đỡ để đạt kết tốt đẹp công tác chủ nhiệm lớp Tôi cam đoan nội dung báo cáo thật Xác nhận đơn vị áp dụng sáng kiến Người viết sáng kiến 21 Trịnh Thị Cẩm Như 22 ... nhiệm lớp tốt 3.5.2 .Giải pháp nâng cao chất lượng học tập lớp chủ nhiệm Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp, học tập rút nhiều kinh nghiệm cho thân, đặc biệt để nâng cao chất lượng học tập. .. đưa số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh trường phổ thông 3.3.Vấn đề nghiên cứu Tập trung nghiên cứu giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh 3.4.Thời gian nghiên... chọn để viết sáng kiến kinh nghiệm năm học : Giải pháp nâng cao chất lượng học tập cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp trường trung học phổ thông. ” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân