Nâng cao hiệu quả học tập về hệ quản trị microsoft access cho học sinh trường THPT lang chánh

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP VỀ HỆ QUẢN TRỊ MICROSOFT ACCESS CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH Người thực hiện: Trịnh Thị Hà Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực: Tin học THANH HOÁ NĂM 2019 MỤC LỤC Mục 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 Nội dung MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những điểm sáng kiến kinh nghiệm NỘI DUNG Cơ sở lí luận Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Giải pháp giải vấn đề 2.3.1 Giới thiệu phần mềm quản lí thư viện 2.3.2 Xây dựng nội dung học 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị TÀI LIỆU THAM KHẢO Trang 2 2 3 4 13 14 14 16 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài: Trong thời đại ngày máy tính có mặt lĩnh vực xã hội, đặc biệt công cụ hỗ trợ thiếu cơng tác quản lí Việc xây dựng, phát triển khai thác hệ CSDL ngày nhiều hơn, đa dạng hầu hết lĩnh vực kinh tế, xã hội, giáo dục, y tế, Trong quan, tổ chức, nhà máy, xí nghiệp, ngân hàng, cơng ty, có nhiều thơng tin lưu trữ giấy tờ việc tìm kiếm gặp nhiều khó khăn Vì mà việc sử dụng phần mềm vừa đơn giản mà khai thác sở liệu cách hiệu cơng việc cần thiết Hiện có nhiều cơng cụ hỗ trợ cơng việc quản lí, khơng thể thiếu Access Với học sinh phổ thơng nói chung, em học sinh trường THPT Lang Chánh nói riêng em làm quen với Access chương trình tin học 12 Tuy nhiên, q trình giảng dạy tơi nhận thấy đa số học sinh khơng hứng thú với mơn học Bởi nội dung kiến thức sở liệu trừu tượng khơ khan, học sinh chưa thấy vai trị Access cơng việc quản lí Vả lại em học sinh cuối cấp nên có xu hướng học mơn để thi tốt nghiệp thi đại học, cao đẳng nên thường không ý đến môn học, dẫn đến kết học tập không cao Để giúp em hiểu rõ vai trò Access cơng tác quản lí em có hứng thú học tin xin đưa đề tài "NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP VỀ HỆ QUẢN TRỊ MICROSOFT ACCESS CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH" 1.2 Mục đích nghiên cứu: - Cải thiện nâng cao hiệu dạy - học môn tin học lớp 12 trường THPT Lang Chánh - Giúp học sinh có hứng thú ý thức học mơn học cao - Tạo khả tư logic, nâng cao kỹ thiết kế sở liệu để giải tốn quản lí - Nâng cao kết học tập học sinh 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Thiết kế chương trình quản lí tương đối hoàn chỉnh minh họa cho học để giúp học sinh có nhìn tổng qt, trực quan, qua tiếp cận với việc tìm hiểu CSDL hệ quản trị CSDL Microsoft Access dễ dàng Dùng chương trình quản lí để minh họa cho học khơi dậy hứng thú học sinh học, qua giúp phát huy lực tự học, rèn luyện khả tư logic, kỹ thiết kế CSDL học sinh 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Một số phương pháp mà sử dụng trình xây dựng đề tài: Tìm đọc, nghiên cứu tài liệu liên quan đến vấn đề đặt để tìm sở khoa học cho đề tài tìm giải pháp phù hợp vớ tình hình thực tế dạy hệ quản trị sở liệu Microsoft Access Từ rút kinh nghiệm áp dụng Điều tra, đối thoại để tìm hiểu thực trạng học sinh tìm giải pháp thiết thực để giải thực trạng Phân tích, tổng hợp kết thu thực tế để thấy hiệu đề tài 1.5 Những điểm sáng kiến kinh nghiệm: Đưa giải pháp để nâng cao hiệu giảng dạy hệ quản trị sở liệu Microsoft Access cho học sinh Thực tốt tiến trình giảng dạy học, sử dụng linh hoạt có hiệu cao phương pháp dạy học đạt yêu cầu đề Bên cạnh đó, việc sử dụng phần mềm cụ thể giúp học sinh có hứng thú học, nâng cao hiệu giảng dạy NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận: Bài tốn quản lí vấn đề cần giải cơng tác quản lí đối tượng, tổ chức (tạo lập, cập nhật, khai thác hồ sơ) Từ tốn quản lí này, thơng qua hệ quản trị sở liệu người ta viết phần mềm, chương trình để cơng việc quản lí tối ưu Phần mềm Microsoft Access (gọi tắt Access) hệ quản trị sở liệu nằm phần mềm Microsoft Office hãng Microsoft dành cho máy tính cá nhân máy tính chạy mạng cục [1] Microsoft Access cho ta khả thao tác liệu, khả liên kết công cụ truy vấn mạnh mẽ giúp trình tìm kiếm thơng tin nhanh Người sử dụng dùng truy vấn để làm việc với dạng sở liệu khác Ngồi thay đổi truy vấn lúc xem nhiều cách hiển thị khác cần động tác nhấp chuột Microsoft Access khả kết xuất liệu cho phép người sử dụng thiết kế biểu mẫu báo cáo phức tạp đáp ứng đầy đủ yêu cầu quản lý, công cụ đầy lực để nâng cao hiệu suất công việc Bằng cách dùng Wizard Microsoft Access lệnh có sẵn (macro) ta dễ dàng tự động hóa cơng việc mà khơng cần lập trình Đối với nhu cầu quản lý cao, Access đưa ngôn ngữ lập trình Access Basic (Visua Basic For Application) ngơn ngữ lập trình mạnh sở liệu [4] Access cung cấp công cụ tạo lập, lưu trữ, cập nhật khai thác liệu, tương ứng với loại đối tượng Table (dùng để lưu liệu), Query (dùng xếp, tìm kiếm kết xuất liệu), Form (giúp tạo giao diện thuận tiện cho việc nhập hiển thị thông tin), Report (để định dạng, tính tốn, tổng hợp liệu chọn in theo khuôn dạng) Khi học Access, thao tác làm việc với loại đối tượng… học sinh tiếp cận kiến thức thông qua ví dụ, thao tác minh họa giáo viên Qua đó, giúp học sinh hiểu rõ thao tác kỹ cần phải có cách sinh động trực quan 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Với năm giảng dạy môn tin học, tiếp xúc với nhiều đối tượng học sinh, nên cách em học hiểu môn theo nhiều cách khác Khi giảng dạy tập thể học sinh, cụ thể với chương trình tin học 12 - tìm hiểu CSDL thấy thực tế lên em học, có xu hướng khơng hứng thú u thích mơn học, học sinh có cảm giác khơng hiểu bài, kêu khó ngại suy nghĩ Nguyên nhân phần em khơng có điều kiện học tập, máy tính khơng đủ để học sinh/1 máy tính để thực hành nội dung kiến thức vừa học Một phần lớp cuối cấp, em trọng môn học mà em cho chính, phục vụ cho việc thi tốt nghiệp đại học Và nguyên nhân nữa, truyền đạt kiến thức cho em chưa thật hiệu quả, chưa thật giúp học sinh hiểu nhanh Một nội dung không hiểu kéo theo nhiều nội dung khác khó hiểu Thực tế cho thấy, học sinh lớp 12 ngày thụ động, không hứng thú với môn học, dẫn đến gây cảm giác nhàm chán sợ mơn học Cịn giáo viên, thấy học sinh không ý nhiều vào bài, nội dung kiến thức khó truyền đạt mà học sinh khơng nắm nội dung chính, cũ Vì tạo cảm giác ức chế cho giáo viên, dẫn đến kết thu không cao Trong chương trình tin học 12, Khi tìm hiểu Access với kiến thức trừu tượng, phần minh họa phần học (Table, Query, Form, Report) ví dụ cịn rời rạc, chưa có tính kế thừa, làm cho người học đơi thấy cịn q trừu tượng, khơng hình dung CSDL sau tạo hoàn chỉnh nào, ứng dụng sao, chưa khơi gợi hứng thú, chủ động học tập Từ thực trạng mâu thuẫn, việc thiết kế chương trình quản lí để minh họa cho giảng làm cho dạy học trở nên sinh động hơn, thúc đẩy người học tích cực, chủ động học tập, dễ dàng tiếp thu kiến thức áp dụng Từ nâng cao hiệu học tập học sinh 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề: Để giải số thiếu sót cịn tồn q trình truyền đạt học, giúp học sinh có hứng thú ý thức học môn học cao hơn, tạo khả tư logic phát huy tích cực làm quen với Access Chúng tơi thiết kế chương trình Quản lí thư viện - viết Access, dùng để minh họa cho học Access; 2.3.1 Giới thiệu phần mềm quản lí thư viện: Trước vào học chương II: Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access, giới thiệu cho em phần mềm Quản lí thư viện thiết kế từ Access, giúp học sinh hình dung từ ban đầu Access, học Access để làm gì? Đây chương trình Quản lí thư viện thiết kế hồn tồn Access Chương trình giúp cho người quản lí thư viện quản lí thơng tin đầu sách có thư viện, quản lí thơng tin người mượn, quản lí thời gian mượn, trả sách… Giúp cho người mượn xem, tìm kiếm thơng tin đầu sách mà quan tâm hay khơng cách nhanh chóng xác Đồng thời giúp người thủ thư thống kê đầu sách khơng có thư viện, đầu sách cần bổ sung, giao sách cho người mượn cách nhanh chóng lập số báo cáo cần thiết Vậy sau em học xong nội dung chương II tạo chương trình quản lí đơn giản tương tự 2.3.2 Các học cụ thể: Bài 3: Giới thiệu Microsoft Access Sau học xong em hiểu chức Access, biết bốn đối tượng Access bảng, mẫu hỏi, biểu mẫu báo cáo, biết hai chế độ làm việc Access chế độ thiết kế chế độ làm việc với liệu Giáo viên giới thiệu số khái niệm Access thơng qua chương trình Quản lí thư viện Việc minh họa trực quan chương trình giúp em tiếp thu hiệu hơn, đồng thời tiết học trở nên hứng thú không bị nhàm chán Bên cạnh việc giới thiệu nội dung học sách giáo khoa, giáo viên nên giới thiệu cho em phiên khác Access Các em tự nghiên cứu tìm hiểu thêm internet, cơng nghệ thơng tin khơng ngừng phát triển, không ngừng học hỏi tìm hiểu thực tế đáp ứng yêu cầu xã hội Nhận xét Qua chương trình Quản lí thư viện, học sinh thấy chức Access, nhận biết loại đối tượng chức riêng chúng dễ dàng Giáo viên đánh giá củng cố kiến thức qua tập thực hành số câu hỏi trắc nghiệm Bài tập thực hành Khởi động Access, tạo sở liệu đặt tên Quanli_TV.mdb Bài & 5: Cấu trúc bảng thao tác bảng Giáo viên giới thiệu với học sinh bảng liệu chương trình Quản lý thư viện để em có nhìn trực quan, tổng thể thấy rõ tầm quan trọng việc lưu trữ liệu bảng, cách tổ chức liệu bảng Nội dung học, học sinh cần nắm khái niệm gồm: Bảng (table), Trường (field), Bản ghi (record), Kiểu liệu (Data Type) Cách tạo sửa cấu trúc bảng, định khóa cho bảng Ví dụ bảng bangsach đây, giáo viên giải thích cụ thể cho học sinh hiểu trường, kiểu liệu tương ứng trường, ghi khóa bảng Ngồi ra, giáo viên giải thích số tính chất thường dùng trường Hình 1: Cửa sổ thiết kế bangsach Hình 2: Chế độ trang liệu bangsach Về cách tạo bảng, giáo viên cần trình bày cụ thể bước Giải thích rõ cho học sinh cách tạo bảng, đồng thời phân biệt cho học sinh rõ hai chế độ chế độ thiết kế chế độ trang liệu bảng Trong Các thao tác bảng, sau giáo viên hướng dẫn trực tiếp cho học sinh số thao tác bảng Giáo viên gọi vài em lên thao tác trực tiếp máy Ví dụ thao tác cập nhật liệu hay xếp em cần thao tác lần thực ngay, thao tác lọc em cần phân biệt hai chế độ lọc lọc theo ô liệu chọn lọc theo mẫu Phần tìm kiếm in liệu tương tự Word nên em dễ dàng thực Nhận xét Ở này, giáo viên nhắc cho học sinh nhớ lại cách tạo CSDL Qua chương trình minh họa, nhấn mạnh cho học sinh biết cách xác định khóa đúng, chọn kiểu liệu phù hợp cho trường Thực thao tác nhập cho học sinh thấy lỗi thường gặp cập nhật liệu Bài tập thực hành a Thiết kế bảng sau: + Bảng SACH (thông tin sách): gồm trường MaSach, TenSach, MaLoaiSach, SoLuong, MaTG + Bảng MuonTraSach (thông tin trả sách) gồm trường MaDG, MaSach, SoLuong, NgayMuon, NgayHenTra, NgayTra + Bảng NguoiMuon (thông tin người mượn): gồm trường MaDG, TenDG, GioiTinh, NgayMuon, DiaChi + Bảng LoaiSach(thông tin loại sách) gồm trường MaLoaiSach, TenLoai, KieuSach + Bảng TACGIA (thông tin tác giả): gồm trường MaTG, TenTG,DiaChi b Xác định khóa cho bảng c Nhập liệu cho bảng Bài 6: Biểu mẫu: Sau em nắm rõ đối tượng bảng, tạo bảng thao tác bảng Giáo viên giới thiệu cho học sinh biết biểu mẫu có chương trình minh họa, học sinh nhìn thấy cách trực quan biểu mẫu, ý nghĩa, phân loại biểu mẫu liệu biểu mẫu hộp thoại Để học sinh nắm vững kiến thức tự giác tích cực học tập, giáo viên chia lớp thành nhóm đưa vấn đề để học sinh thảo luận Sau nhóm thảo luận trình bày, giáo viên nhận xét tổng hợp lại nội dung Đây biểu mẫu đơn giản mà em tự tạo cách dùng thuật sĩ Hình 3: Biểu mẫu bangsach tạo cách dùng thuật sĩ Đây số biểu mẫu nâng cao mà em tự thiết kế, để thiết kế biểu em phải tự nghiên cứu tìm hiểu sâu biểu mẫu Hình 4: Biểu mẫu Danh Mục Sách Hình 5: Biểu mẫu QuảnLýĐộcGiả Qua đó, khơi gợi tị mị gây hứng thú cho học sinh, số học sinh giỏi muốn tạo biểu mẫu Nhận xét Giáo viên hệ thống thao tác tạo biểu mẫu thuật sĩ hai chế độ làm việc Có thể hướng dẫn cụ thể cho học sinh giỏi muốn tìm hiểu thêm thao tác nâng cao chế độ thiết kế Đây học phát huy tính sáng tạo nghệ thuật học sinh Học sinh thỏa thích thiết kế biểu mẫu đẹp theo ý Bài tập thực hành a Thiết kế số biểu mẫu đơn giản: + Biểu mẫu bangsach + Biểu mẫu nhập thông tin nguoimuon + Biểu mẫu mượn trả sách b Thiết kế số biểu mẫu nâng cao: Phần dành cho học sinh giỏi, em có khả thiết kế sáng tạo biểu mẫu đẹp theo ý em + Biểu mẫu DanhMucSach + Biểu mẫu QuanLiDocGia Bài Liên kết bảng Ở 4, giáo viên giới thiệu CSDL với nhiều bảng qua ví dụ sách giáo khoa, học sinh phần hiểu phải lập CSDL gồm nhiều bảng, muốn tổng hợp thông tin từ nhiều bảng, thực cập nhật nội dung CSDL dễ dàng, bảng phải liên kết với Để học sinh hiểu rõ, có nhìn trực quan, biết bảng liên kết với Giáo viên giới thiệu giải thích cửa sổ liên kết chương trình Quản lí thư viện 10 Hình 6: Sơ đồ liên kết bảng Từ cửa sổ liên kết chương trình ta thấy bảng liên kết với thơng qua trường khóa tên bảng liên kết với nhiều bảng Có hai kiểu quan hệ quan hệ 1-1 (một – một) quan hệ 1-n (một – nhiều) Quan hệ 1-1: Một record bảng liên kết với record bảng ngược lại Quan hệ 1-n: Mỗi record bảng liên kết với nhiều record bảng n, ngược lại record bảng n liên kết với record bảng n Ví dụ mối quan hệ hai bảng NguoiMuon bảng MuonTraSach liên kết thông qua trường khóa MaDG bảng NguoiMuon trường khóa ngoại MaDG bảng MuonTraSach Hai bảng có mối quan hệ (một – nhiều) Mỗi ghi bảng NguoiMuon liên kết với nhiều ghi bảng MuonTraSach Ngược lại ghi bảng MuonTraSach liên kết với ghi bảng NguoiMuon Nhận xét Chú ý cho học sinh loại quan hệ liên kết bảng Giáo viên hướng dẫn học sinh hiểu rõ xác định trường để liên kết bảng Bài tập thực hành Thực tạo liên kết CSDL Quản lí thư viện mà em tạo từ trước Bài 8: Truy vấn liệu Mẫu hỏi tương đối khó, cơng cụ quan trọng CSDL để tổng hợp, xếp tìm kiếm liệu, biến liệu thơ 11 lưu trữ thành thông tin cần thiết Với mẫu hỏi sách giáo khoa sau em học xong truy vấn liệu đa số em làm Tuy nhiên, với nâng cao chút em khó hình dung cách tạo mẫu hỏi Để giải mẫu hỏi em phải nắm biểu thức hàm thực hành toán cụ thể Qua ví dụ thực hành sách giáo khoa em nắm cách tạo mẫu hỏi, em khơng hình dung mẫu hỏi sử dụng chương trình quản lí Tơi giải thích cho em việc tạo lại form tìm kiếm sách chương trình Quản lí thư viện: Hình 7: Biểu mẫu tìm tên sách Để tạo form ta phải tạo form để hiển thị thông tin sách tìm được, form tạo từ mẫu hỏi sau: Hình 8: Mẫu hỏi chế độ thiết kế 12 Ở trường TenSach ta đặt điều kiện lọc Like “*”&[timtensach], có nghĩa tìm sách có tên nhập vào tìm kiếm Textbox có tên timtensach Nội dung SGK dừng lại mức học sinh biết cách tạo mẫu hỏi Vì mục đích tơi giới thiệu với học sinh cách tạo form tìm kiếm sách trên, để em nắm kết việc tạo mẫu hỏi sử dụng chương trình quản lí, không yêu cầu em phải hiểu nắm đuợc cách tạo form tìm kiếm tương tự Nhưng học sinh giỏi hứng thú tìm hiểu kĩ để xây dựng chương trình quản lí Nhận xét Đối với mẫu hỏi, cần ý học sinh lỗi lấy giá trị trường để tính toán, nhắc học sinh lưu ý việc đặt tên cho trường tạo bảng Giáo viên cho học sinh quan sát kết tạo thực mẫu hỏi trước sau thay đổi liệu bảng nguồn để học sinh hiểu rõ mối liên quan mẫu hỏi bảng nguồn Bài tập thực hành a Học sinh tạo mẫu hỏi thống kê số đầu sách tác giả đó, thống kê sách mượn, sách thư viện b Thiết kế mẫu hỏi để tạo form tìm kiếm sách Bài Báo cáo kết xuất báo cáo: Báo cáo phần thiếu chương trình quản lí hồn thiện Các liệu ln tổng hợp, thống kê in giấy Để tạo báo cáo em phải hiểu thực hành thực hành trước Sau hướng dẫn xong nội dung bước để tạo báo cáo, giới thiệu với em số báo cáo chương trình Ví dụ báo cáo số sách chưa trả, báo cáo số sách mượn theo lớp, …giúp em thấy rõ mục đích ưu điểm báo cáo mẫu báo cáo để em thực hành thêm Sau phần em tự tạo cho chương trình quản lí hồn chỉnh Hình 9: Báo cáo thống kê sách thư viện 13 Nhận xét Lưu ý với học sinh để tạo báo cáo có tổng hợp, kết xuất liệu chưa có, cần tạo trước mẫu hỏi để phục vụ việc tạo báo cáo theo yêu cầu Bài tập thực hành a Học sinh tạo mẫu báo cáo thống kê số lượng sách kho b Thống kê tình hình mượn, trả sách giáo viên học sinh c Báo cáo số sách chưa trả d Báo cáo số sách mượn theo lớp 2.4 Hiệu SKKN hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Để đánh giá hiệu quả áp dụng tiến hành thực nghiệm sư phạm chương 2: Hệ quản trị sở liệu Access Tôi chọn lớp 12A5 làm lớp thực nghiệm lớp 12A6 làm lớp đối chứng, năm học 2018-2019 theo phân phối chương trình kế hoạch giảng dạy trường THPT Lang Chánh * Chuẩn bị cho khảo sát: Chương 2: Hệ quản trị sở liệu Access - Với dạy thực dạy theo tiến độ chương trình tinh thần giáo án, tuyệt đối không đảo lộn thứ tự tiết học Chú ý quan sát cử chỉ, thái độ học tập học sinh - Nhà trường có hai phòng máy để học sinh thực hành đầy đủ * Đánh giá kết quả: Các để đánh giá kết thực nghiệm sư phạm - Các dấu hiệu bên + Thái độ học tập học sinh thể tập trung ý, tự giác thực nhiệm vụ học tập + Số lần học sinh xung phong kiểm tra đánh giá + Tính kiên trì + Kết kiểm tra - Các dấu hiệu bên + Sự tiến học sinh môn học + Khả vận dụng kiến thức vào thực hành - Đánh giá khả học sinh: vào điểm số kiểm tra thực hành kiểm tra sau em học xong chương II * Kết thu sau kiểm tra tiết thực hành Kết (Điểm) Lớp Yếu, Sĩ số Giỏi Khá TB 12A5 (Lớp thực nghiệm) 42 (11,9%) 30 (71,43%) 12A6 (Lớp đối chứng) 44 24 (54,55%) (16,67%) 17 (38,64%) 0(0%) (6,81%) Với phương pháp này, kích thích học sinh niềm say mê, hứng thú với mơn học Đồng thời, giúp phát triển trí tuệ, khả tư em Như vậy, thân em tự nắm bắt nội dung học cách chủ động, tích 14 cực khắc sâu nội dung kiến thức thao tác thực máy Một kết thấy khác biệt rõ học sinh thích thú, hiểu tầm quan trọng môn học việc vận dụng mơn học vào thực tiễn Ví dụ, số em có mong muốn tự tay xây dựng chương trình quản lí nhỏ máy tính Access Với đồng nghiệp, tài liệu để thầy tham khảo áp dụng vào hoạt động giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Việc thiết kế chương trình quản lí để minh họa cho phần Access thực mang lại hiệu đáng kể mơn học Có thể nói kết hợp dạy học tích cực, qua phát huy tính tự học giáo viên học sinh Các chương trình quản lí giáo viên thiết kế Access dùng mã nguồn chia sẻ nhiều Những chương trình giới thiệu với học sinh từ chương trình nhỏ đến chương trình lớn Việc kết hợp giới thiệu nội dung học với giới thiệu thành phần chương trình quản lí ví dụ minh họa cho học, thực hành giúp em nắm dạng cách tốt nhất, tạo cảm hứng yêu thích mơn học Với việc thiết kế sử dụng chương trình quản lí minh họa cho nội dung Access địi hỏi giáo viên phải có: Khả tự học, tự nghiên cứu Giáo viên cần có trình độ chun mơn sâu sắc, trình độ sư phạm lành nghề, có đầu óc sáng tạo nhạy cảm Giáo viên đóng vai trị quan trọng hoạt động độc lập học sinh, đánh thức lực tiềm học sinh góp phần nâng cao hiệu chất lượng dạy học ngày tốt Việc sử dụng chương trình quản lí thiết kế Access không dùng để minh họa cho nội dung chương 2: Access mà cịn dùng để dạy cho phần CSDL quan hệ chương sau chương trình lớp 12 Đề tài áp dụng với đối tượng làm quen Access đối tượng muốn tìm hiểu sâu với Hệ quản trị sở liệu Access Bên cạnh đó, thiết kế thêm nhiều chương trình quản lí điểm, quản lí nhân sự, quản lí bán hàng… để làm ví dụ minh họa phong phú 3.2 Kiến nghị: Thiết kế chương trình quản lí dùng dạy học Access với mong muốn góp phần nâng cao phương pháp giảng dạy, giúp học sinh hiểu u thích mơn học Đồng thời, giúp học sinh học làm quen với tốn quản lí, Access nói riêng CSDL nói chung cách tốt Vậy, để đạt u cầu đó, chúng tơi xin đề xuất số ý kiến sau: 15 0Nhà trường tạo điều kiện trang thiết bị giảng dạy đầy đủ để giảng thu kết tốt 1Học sinh học Tin học phải xác định rõ vai trị tầm quan trọng mơn học sống để bắt đầu làm quen nghiên cứu môn học 2Khen thưởng kịp thời cho giáo viên tích cực việc ứng dụng phương pháp tích cực dạy học 3Phải chuẩn bị trang thiết bị dự phịng phịng máy cúp điện có giáo viên khác đăng kí dạy Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2019 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT SKKN (Đã ký) (Đã ký) Nguyễn Đình Bảy Trịnh Thị Hà 16 TÀI LIỆU THAM KHẢO Sách giáo khoa – Sách tập – Sách GV Tin học 12 (NXB Giáo dục) Mạng internet: thuvientailieu, thuvienbaigiangdientu, Tài liệu giảng Access nâng cao chọn lọc Giáo trình “ Các hệ quản trị sở liệu” khoa Công nghệ thông tin, website: http://www.ebook.edu.vn 17 ... giúp em hiểu rõ vai trị Access cơng tác quản lí em có hứng thú học tin xin đưa đề tài "NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP VỀ HỆ QUẢN TRỊ MICROSOFT ACCESS CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT LANG CHÁNH" 1.2 Mục đích... thiện nâng cao hiệu dạy - học môn tin học lớp 12 trường THPT Lang Chánh - Giúp học sinh có hứng thú ý thức học môn học cao - Tạo khả tư logic, nâng cao kỹ thiết kế sở liệu để giải toán quản lí - Nâng. .. minh họa cho học Access; 2.3.1 Giới thiệu phần mềm quản lí thư viện: Trước vào học chương II: Hệ quản trị sở liệu Microsoft Access, giới thiệu cho em phần mềm Quản lí thư viện thiết kế từ Access,