Một số kinh nghiệm quản lý nề nếp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 11a2, trường THPT DTNT ngọc lặc

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT DTNT NGỌC LẶC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUẢN LÝ NỀ NẾP NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HỌC TẬP CHO HỌC SINH LỚP 11A2, TRƯỜNG THPT DTNT NGỌC LẶC Người thực hiện: Lê Thị Lan Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công tác chủ nhiệm THANH HOÁ, NĂM 2019 MỤC LỤC Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài .………… 01 1.2 Mục đích nghiên cứu ………… ……………………… …… 02 1.3 Đối tượng nghiên cứu ………… …………………… 02 1.4 Phương pháp nghiên cứu 02 Phần nội dung 2.1 Cơ sở lí luận …………………………………………………… .02 2.2 Thực trạng vấn đề …………………………………… ………… 03 2.2.1 Thuận lợi…………………………………… ………… 03 2.2.2 Khó khăn…………………………………… ………… 03 2.3 Biện pháp thực …………………………… 03 2.3.1 Điều tra thông tin học sinh để tiến hành phân loại……………… 03 2.3.2 Lựa chọn giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp, trưởng phòng khu KTX ……………………………………………………………… 05 2.3.3 Xây dựng bảng lượng hoá thi đua lớp………………….…….06 2.3.4 Tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần hiệu quả, đánh giá khách quan, trung thực việc chấp hành nội quy nề nếp thành viên lớp ……………………………………………………………………….… 11 2.3.5 Xây dựng đội ngũ “điệp viên”…………………………………….13 2.3.6 Phối hợp ………………………………………………………….14 2.3.7 Phát động phong trào thi đua thường xuyên liên tục thành viên, tổ, phòng lớp…………………………………… 14 2.3.8 Nêu gương…………………………………………………… .15 2.4 Hiệu sáng kiến…………………………………………… 15 Phần kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận……… 17 3.2 Kiến nghị…… 17 Tài liệu tham khảo…………………………………………………………….19 DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT (Dùng sáng kiến kinh nghiệm này) Trung học phổ thông Trung học phổ thông dân tộc nội trú Học sinh Giáo viên chủ nhiệm Kí túc xá THPT THPT DTNT HS GVCN KTX MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông từ xưa đến vấn đề cấp thiết vô quan trọng Bác Hồ dạy : “ Dạy học, phải biêt trọng đức lẫn tài, đạo đức gốc người cách mạng; Đạo đức gốc người phát triển toàn diện, mà nhà trường phổ thơng có nhiệm vụ đào tạo” ( Trích lời Bác Hồ ngày 21/10/1964) Trong trường học việc xây dựng nề nếp học sinh mục tiêu cơng tác trồng người Ơng cha ta nói “ Tiên học lễ, hậu học văn” Bác Hồ nói “ Người có đức mà khơng có tài làm việc khó – Có tài mà khơng có đức người vô dụng ” Trong nhà trường, người giáo viên chủ nhiệm lớp cầu nối đa hoạt động học tập học sinh, linh hồn lớp học GVCN vừa người tổ chức, quản lý trực tiếp sâu sát mặt với học sinh thực giáo dục đạo đức lối sống, phát triển nhân cách, thói quen tốt học sinh, hình thành cho em lối sống văn minh, lịch Vì cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trò quan trọng việc xây dựng trì nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng học tập học sinh việc làm cần thiết người GVCN tạo thói quen, xây dựng tốt nề nếp trường học Bởi trường có nề nếp tốt giúp học sinh có tính tự lập, nghiêm túc, tích cực học tập lao động, phát huy tính tự giác học tập em Mặt khác, nề nếp tốt làm tăng chất lượng dạy học, đồng thời rèn luyện cho học sinh đạo đức, tác phong tốt góp phần hình thành nhân cách người Trường THPT DTNT Ngọc Lặc đóng Đơ thị số 1, Đơ thị Ngọc Lặc, tỉnh Thanh hóa Trường có sứ mệnh cao cả- đào tạo nguồn nhân lực người dân tộc thiểu số cho huyện miền núi phía tây tỉnh Thanh Hóa Nguồn học sinh tuyển vào nhà trường 95 % học sinh dân tộc 11 huyện miền núi Thanh Hóa 5% dân tộc Kinh có hộ thường trú năm trở lên ( tính đến ngày tuyển sinh) vùng có điều kiện kinh tế- xã hội đặc biệt khó khăn Do học sinh nhà trường đa phần xuất thân từ gia đình nơng Nghề nghiệp cha mẹ trồng trọt chăn ni Điều kiện kinh tế khó khăn, bố mẹ phải làm ăn xa, em nhà với ơng bà, dẫn đến khơng có quan tâm sát bố mẹ nên nề nếp thực nội quy nhà trường em chưa tốt ảnh hưởng nhiều đến chất lượng học tập Bản thân GVCN lớp, nhận thấy vấn đề quản lý nề nếp học sinh đóng vai trị quan trọng, phản ảnh chấp hành kỷ cương nề nếp chất lượng học tập học sinh nhà trường Vì vậy, mạnh dạn học hỏi đưa biện pháp, đúc rút kinh nghiệm viết SKKN với đề tài:“ “Một số kinh nghiệm quản lý nề nếp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 11A2, trường THPT DTNT Ngọc Lặc” Mong chia sẻ nhận đóng góp chân tình từ thầy giáo, giáo Mục đích nghiên cứu - Nhằm giúp em học sinh: có thói quen tốt, hình thành ý thức kỉ luật, tính tự giác, đoàn kết, thực tốt nội quy nề nếp nâng cao ý thức, tinh thần học tập em - Giúp cho bạn đồng nghiệp có thêm nguồn tài liệu phục vụ công tác chủ nhiệm lớp - Giúp cho thân có hội tự học, nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm lớp 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Học sinh lớp 11A2 năm học 2018- 2019 trường THPT Dân tộc nội trú Ngọc Lặc Phương pháp nghiên cứu Một số phương pháp sử dụng SKKN là: - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thống kê, xử lý số liệu - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp phân tích đánh giá kết NỘI DUNG Cơ sở lý luận Ngày đất nước ta thực nghiệp cơng nghiệp hóa để tiến tới dân giàu nước mạnh xã hội dân chủ công văn minh, chiến lược để thực thành công nghiệp yếu tố người Để đào tạo người phát triển toàn diện đáp ứng yêu cầu kinh tế xã hội đất nước, giáo dục đào tạo phải giải hàng loạt vấn đề quan trọng, tính chiến lược đổi nề nếp học tập, nề nếp lớp tự quản, bước áp dụng phương pháp vào trình rèn luyện học sinh tạo thành thói quen tự quản lí thân Trong trường học ngồi việc đặt tảng sở ban đầu cho việc hình thành phát triển toàn diện nhân cách học sinh việc xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt biện pháp quan trọng góp phần xây dựng phát triển học sinh toàn diện sau Bậc THPT, học sinh lứa tuổi 16- 18, lứa tuổi dần hoàn thiện nhân cách, cần coi trọng việc xây dựng nề nếp cho học sinh để trường, học ĐH, CĐ làm em hoàn thiện trở thành người có ích cho xã hội Việc xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt, có thói quen giữ gìn cách làm việc hợp lý sinh hoạt có kỷ luật, có trật tự, có tổ chức, biết bảo ban thực tốt nội quy trường lớp, từ nâng cao chất lượng học tập vấn đề quan trọng trường THPT Để thực vấn đề khơng phải dễ mà cần có trình dựa vào giáo viên Là giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp, cần sáng tạo, động, kết hợp nhuần nhuyễn phương pháp, biện pháp giáo dục để em sớm vào nề nếp, nâng cao kết học tập nâng dần tầng nhận thức cho em học sinh 2.2 Thực trạng vấn đề 2.2.1 Thuận lợi Công tác chủ nhiệm lớp nhiệm vụ quan trọng trình dạy học, năm học 2018- 2019 nhận quan tâm đạo sâu sát Ban giám hiệu nhà trường giúp đỡ hợp tác thầy cô giáo môn Bên cạnh giáo viên chủ nhiệm đồng tình ủng hộ đại đa số phụ huynh học sinh Một số em học sinh có lực học tập lực quản lý tốt, em lứa tuổi, chăm ngoan, hiền lành,…điều giúp đỡ nhiều công tác chủ nhiệm 2.2.2 Khó khăn Do đặc thù học sinh trường THPT DTNT Ngọc Lặc chủ yếu em đồng bào dân tộc ( Thái, Mường, Mông, Dao, Thổ) từ huyện miền núi tỉnh Thanh Hóa Bố mẹ làm nông nghiệp, sống làng xa xôi, nên đa phần em hiền lành, ngoan ngỗn, nói, vừa thuận lợi khó khăn công tác chủ nhiệm lớp giáo viên Bởi song hành với tự ti, rụt rè, ngại tiếp xúc, không động, không sáng tạo Điều ảnh hưởng đến việc học tập em Mới vào trường THPT, em độ tuổi “ vị thành niên” tư chưa hoàn thiện, tri thức thiếu, đạo đức tác phong chưa giáo dục đầy đủ Hành vi mang nặng yếu tố tự phát, tuổi trẻ Các em bậc THPT em từ lớp lên, có thay đổi lớp, cấp học, thầy, bạn Khi đến môi trường nội trú em thay đổi mơi trường sống, có nhiều em bậc THCS quen lối sống tự do, công việc cá nhân: giặt giũ, gấp chăn màn, rửa bát đũa, quét dọn nhà cửa ỉ lại vào cha mẹ Thậm chí có nhiều em khơng biết làm làm không sẽ, gọn gàng, ngăn nắp Một số em tùy tiện hoạt động lớp, phịng ở, khơng có tính tự giác, ý thức kỷ luật Nhiều phụ huynh phải bươn chải với sống khó khăn đầy biến động khơng thường xuyên chưa thực quan tâm ý đến việc học, việc rèn luyện em, khả năng, mức độ tiếp thu, tự quản em khác nên tạo nên trở ngại định trình học tập em công tác chủ nhiệm Với bùng nổ cơng nghệ thơng tin, trị chơi khơng lành mạnh … tác động không nhỏ đến phát triển lên đời sống xã hội em bị tác động nên nhãng đến việc học tập rèn luyện 2.3 Biện pháp thực 2.3.1 Điều tra thông tin học sinh để tiến hành phân loại Ngay từ đầu năm học phân công làm công tác chủ nhiệm lớp, tiến hành khảo sát đối tượng học sinh thông qua mẫu phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh Cách tơi thực phát cho em phiếu điều tra có nội dung sau: PHIẾU TÌM HIỂU THƠNG TIN HỌC SINH Họ tên: , ngày sinh Nơi đăng kí hộ thường trú: Đoàn viên: Họ tên cha: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): ĐT: Họ tên mẹ: Nghề nghiệp (làm gì, đâu?): ĐT: Số anh chị em: .(Anh , chị ., em ) (đang học trường hay làm việc đâu ) Hồn cảnh kinh tế gia đình: (Đánh dấu vào  vào thích hợp) Giàu có Khá Đủ ăn Hộ cận nghèo Hộ nghèo Diện sách: Con thương binh: Con liệt sĩ: Bạn thân em ………………………………………………………………………………… Về kết học tập: năm lớp ĐTB môn Xếp loại H HL Tốn K Điểm trung bình mơn học Lý Hóa Sinh Anh Văn Sử Địa Điểm xét tuyển vào lớp 10 Môn học yếu nhất: Lý học yếu mơn đó: Kết thi học sinh giỏi cấp huyện, cấp tỉnh (nếu có, ghi rõ loại giải, môn): 10 Các nhiệm vụ làm năm lớp 8, lớp (lớp trưởng, lớp phó học tập, lớp phó VTM, LĐ, chi đội trưởng, liên đội trưởng ) 11 Dự định tương lai: a Thi ĐH, CĐ nhóm mơn , ngành trường , b Ước mơ làm nghề gì? Tại sao? Với phiếu tìm hiểu thơng tin học sinh giáo viên nắm hồn cảnh gia đình học sinh, học lực, hạnh kiểm, lực sở trường, ước mơ, nguyện vọng em để từ tiến hành phân loại học sinh lực học, hạnh kiểm để tiến hành xếp tổ, nhóm học tập phòng cho phù hợp Đặc biệt xếp tổ, nhóm học tập cho em, tơi xếp xen kẽ em có học lực giỏi ngồi bàn, nhóm, tổ với em có học lực trung bình, yếu để kèm cặp, giúp đỡ bạn tiến 2.3.2 Lựa chọn giao nhiệm vụ cho đội ngũ cán lớp, trưởng phòng khu KTX Để chủ trương, nhiệm vụ nhà trường trở thành thực, đội ngũ cán lớp, trưởng phòng KTX cánh tay đắc lực GVCN Vì vậy, việc lựa chọn đội ngũ cán lớp việc phải làm chuẩn bị vào năm học Điều tiến hành cách: Thông qua phiếu điều tra thông tin HS, GV nắm bắt bản, sơ HS làm cán lớp, cán Đồn, GV tìm hiểu kỹ hồn cảnh gia đình, lực HS làm cán lớp qua người bạn thân em Sau đó, thơng qua việc trao đổi cơng khai, tiến hành bỏ phiếu kín để bầu lớp trưởng Cũng vào phiếu bầu phiếu điều tra, GVCN chọn đội ngũ ban cán lớp gồm học sinh có tinh thần trách nhiệm cao, nổ, nhiệt tình, có học lực từ trở lên, có kinh nghiệm, khả ăn nói tốt Đội ngũ BCS bao gồm lớp trưởng, Lớp phó học tập tự nhiên, lớp phó học tập xã hội, lớp phó lao động, lớp phó văn thể mĩ, lớp phó đời sống, tổ trưởng, tổ phó trưởng phịng KTX Sau hoàn thành cấu đội ngũ cán bộ, GVCN giao nhiệm vụ cụ thể cho thành viên hàng ngũ cán Cụ thể sau: - Lớp trưởng: + Phụ trách chung hoạt động lớp học khóa, tự học lớp hoạt động KTX + Nhắc nhở, đôn đốc theo dõi làm việc cán khác thành viên khác lớp lớp + Tổng hợp, báo cáo kết thi đua học tập nề nếp lớp tuần + Điều hành quản lí buổi sinh hoạt tập thể - Lớp phó học tập: chịu trách nhiệm chung mảng học tập theo dõi tình hình học tập, thi đua tổ, nhóm lớp + Tổ chức, điều hành 15 phút sinh hoạt thứ: 4, tuần (theo chủ đề đoàn trường: chữa tập, trao đổi chuyên đề học tập + Có kế hoạch giúp đỡ bạn yếu Đề xuất với GVCN, GVBM kế hoạch học tập lớp + Theo dõi nề nếp học tập chung tổng hợp để đánh giá hoạt động học tập lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó lao động: Theo dõi, đơn đốc việc thực công việc lao động, vệ sinh lớp hàng ngày, phân cơng lao động có kế hoạch lao động Ban lao động, ban quản lý KTX giáo viên chủ nhiệm giao - Lớp phó văn thể mỹ: + Tổ chức, điều hành 15 phút sinh hoạt thứ: 3, 5, tuần (theo chủ đề đồn trường: Văn hóa, văn nghệ, thể dục thể thao,…) + Có kế hoạch tham gia tập múa hát tập thể cho lớp Các hoạt động văn nghệ, phong trào văn thể mỹ trường đề + Theo dõi tổng hợp để đánh giá hoạt động văn thể mĩ lớp vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Lớp phó đời sống: + Chịu trách nhiệm việc thu, chi quỹ lớp + Phối hợp ban cán lớp để có kế hoạch chi tiêu hợp lí hoạt động tập thể lớp + Báo cáo thu, chi định kỳ vào cuối tháng - Bốn tổ trưởng tổ có nhiệm vụ điều hành hoạt động tổ theo phân công GVCN, lớp trưởng, lớp phó; Theo dõi, đánh giá cẩn thận, chi tiết, xác điểm xếp loại hạnh kiểm cuối tuần bạn tổ; Tổng hợp báo cáo đánh giá xếp loại tổ viên vào tiết sinh hoạt cuối tuần - Bốn tổ phó: Kết hợp tổ trưởng đôn đốc hoạt động tổ, điều hành tổ tổ trưởng vắng mặt - Các trưởng phòng khu TKX: có nhiệm vụ phân cơng, theo dõi, đơn đốc công việc học sinh khu KTX vệ sinh phòng vệ sinh khu vực kí túc xá Báo cáo sĩ số với Ban quản lý KTX trước giới nghiêm Tổng hợp kết thi đua phòng để đánh giá báo cáo vào tiết sinh hoạt cuối tuần Để đội ngũ làm việc tốt, cần lựa chọn phân công việc làm phù hợp với khả em, huấn luyện phương pháp làm việc, hướng dẫn cách xây dựng trình bày sổ sách khoa học, đầy đủ, hợp lý Đặc biệt ln nêu cao tinh thần đồn kết, tự giác tự chủ thành viên lớp Đó yếu tố quan trọng định thành bại vấn đề 2.3.3 Xây dựng bảng lượng hoá thi đua lớp Để xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt, kỷ luật, công tác chủ nhiệm, ý đến việc phải xây dựng cho lớp bảng lượng hố thi đua riêng, chi tiết, cụ thể Bảng lượng hoá thi đua lớp phải nội quy nhà trường, tiêu chí thi đua Đồn tình hình thực tế lớp chủ nhiệm để đưa bảng lượng hoá cho phù hợp Những nội quy, quy định thông qua tập thể lớp, thực với thành viên lớp Tạo cơng bằng, bình đẳng thành viên, đồng thời hành lang pháp lý cho cán lớp dễ làm việc Bảng lượng hóa đánh giá thi đua thành viên lớp tháng,từng học kỳ năm học Cụ thể năm học 2018- 2019, tơi xây dựng bảng lượng hóa thi đua học sinh lớp chủ nhiệm sau NỘI QUY LỚP 11A2 IQUY ĐỊNH ĐIỂM TRỪ Lỗi trừ Điểm trừ I Thực nề nếp học khóa tự học lớp Chào cờ đầu tuần, buổi mít tinh, HĐNGLL 1.1 Khơng tham gia 5/hs 1.2 Tập trung chậm 1/hs 1.3 Nói chuyện, làm việc riêng 1/hs 1.4 Đội ơ, mũ, nón… 1/hs 1.5 Trực tuần khơng làm trịn nhiệm vụ 2/hs 1.6 Trong buổi mít tinh khơng mang đủ cờ, hiệu … 3/hs (nếu nhà trường, Đoàn trường yêu cầu) Sinh hoạt 15 phút 2.1 Bỏ sinh hoạt 2/hs 2.2 Sinh hoạt không chủ đề 2/hs 2.3 Sinh hoạt lộn xộn 1/hs 2.4 Không sinh hoạt 3/hs Chuyên cần 3.1 Nghỉ học có phép 1/hs 3.2 Đi học chậm, vào chậm tiết sau phút (trừ trường hợp 1/hs học sinh GV điều động giải công việc) 3.3 Nghỉ học không phép, bỏ tiết 5/hs Trách nhiệm cán lớp 4.1 Không ghi sĩ số, HS vắng lên bảng 2/buổi 4.2 Để lớp ồn, lộn xộn trống 5/tiết 4.3 Cán lớp có hành vi cản trở cờ đỏ làm nhiệm vụ 5/lần Vệ sinh, trực nhật, phòng học 5.1 Không làm vệ sinh lớp 5/buổi 5.2 Vệ sinh chậm; Vệ sinh bẩn 3/buổi 5.3 Đổ rác không nơi quy định 3/lần 5.4 Làm bẩn tường, bàn ghế 5/lần 5.5 Bàn ghế lộn xộn không thẳng hàng 2/buổi 5.6 Khơng đóng cửa sổ, tắt điện… 5/buổi 5.7 Khơng kéo rèm, mành quy định sau kết thúc 5/buổi buổi học (cả khóa tự học) Thực trang phục 6.1 Không mặc đồng phục theo quy định 2/hs 6.2 Trang phục không quy định (Áo phông không cổ, 2/hs quần áo ngủ, quần đùi, quần sooc…) 6.3 Nhuộm tóc, móng tay, tơ son, đánh phấn, đeo đồ trang 2/hs 10 Lỗi trừ sức Tự học lớp, thư viện 7.1 Nghỉ học không phép 7.2 Nghỉ học có phép; Đi chậm; Ngủ lớp; Làm việc riêng 7.3 Lớp ồn, lộn xộn II Quy định học tập Điểm 0,1,2,3,4 2.Trực tiếp làm lớp bị khá, TB, Yếu Không ghi tên vào sổ đầu Không nộp sổ đầu vào cuối buổi học III Thực nội quy kí túc xá Tham gia lao động, vệ sinh 1.1 Vắng khơng lí buổi lao động lớp 1.2 Vắng có lí (trừ trường hợp nhà trường, Đoàn trường điều động, học sinh tham gia ôn đội tuyển, học sinh học thêm có giáo viên dạy lớp khu nội trú) 1.3 Khơng hồn thành nội dung LĐ phân công 1.4 Không thực lao động theo phân cơng Thực nề nếp nội vụ phịng ở, ăn mặc 2.1.Vệ sinh phòng ở, vệ sinh hành lang trước phịng khơng sẽ, giày dép để lộn xộn, không nơi quy định 2.2 Vứt rác bừa bãi KTX, phịng 2.3 Khơng tắt điện, quạt, khóa nước khỏi phịng, giới nghiêm (Không trừ điểm học sinh tự học sử dụng đèn tích điện cá nhân); Tháo giấy niêm phong bảng điện, cắm điện phịng 2.4 Khơng giao nộp khóa phịng lên lớp 2.5 Mặc quần, áo, váy q ngắn, quần bị rách, áo in hình thù kì quái… 2.6 Vệ sinh khu vực chậm 2.7 Vệ sinh khu vực bẩn 2.8 Khơng hồn thành nhiệm vụ trực ban 2.9 Không vệ sinh nắp cống nhà tắm, nhà vệ sinh 2.10 Tháo nắp cống nhà tắm, nhà vệ sinh 2.11 Bỏ rác xuống ống cống nhà tắm, nhà vệ 2.12 Để đồ lên bồn cầu, lên chậu sứ, vẽ dán giấy lên tường 2.13 Gấp chăn không quy cách; quần áo để không vị trí, vứt lộn xộn 2.14 Khơng khơi thơng ống thoát nước; để nước đọng lại Điểm trừ 5/hs 1/hs 5/lớp 5,4,3,2,1/hs 4, 6,8/hs 2/tiết 2/buổi 3/hs 1/hs 2/hs 5/lần 2/hs/p 2/hs 3/hs 2/hs/p 2/hs 2/hs 3/hs 2/hs 3/hs 5/hs 5/hs 5/hs 2/hs 2/hs/p 11 Lỗi trừ Điểm trừ hành lang trước sau phòng 2.15 Phơi đồ ướt phòng 1/hs 2.16 Cho học sinh nghỉ số người quy định (3 1/hs người/tuần/lớp) 2.17 Nếu học sinh xin không đến trường thời gian - Có phép:1đ/hs quy định - K phép: 5đ/hs 2.18 Tắm xong không giặt quần áo ngày (trừ 2/hs trường hợp nước có báo cáo với BQLKT) 2.19 Thiếu dụng cụ vệ sinh (sọt rác, bảng hót rác, chổi đót, chổi lâu nhà, chổi quét nước, nước lau sàn, nước tẩy rửa bồn 1đ/đồ dùng/p cầu, bột giặt) 2.20 Hết nước uống mà không đổi bình; cho nước khơng đảm bảo vệ sinh ATTP vào bình (nước lấy vịi nhà tắm, nhà 1/hs/phịng vệ sinh) Đảm bảo an ninh 3.1 Gây ồn ào, trận tự, chạy lung tung có chng báo 1/hs ngủ 3.2 Học sinh uống rượu bia (kỷ luật trước toàn trường) 10/hs 3.3 Tổ chức đánh phòng 5/hs 3.4 Đưa người lạ vào phòng chưa có phép 5/hs 3.5 Tự ý ngồi khu vực trường chưa có phép 10/hs 3.6 Hút thuốc trường (kỷ luật trước toàn trường) 10/hs 3.7 Nói tục, chửi bậy 10/hs 3.8 Có hành vi thiếu văn hóa với bạn bè 10/hs 3.9 Trèo cây, bẻ cành, hái quả, bẻ hoa, giẫm đạp lên hoa 5/hs 3.10 Vô lễ với CB, GV, nhân viên (kỷ luật trước tồn trường) 10/hs 3.11 Phá hoại cơng như: tường rào, bàn ghế, giường nằm, 10/hs rương, tủ…(kỷ luật trước tồn trường) 3.12 Mang vũ khí, chất cháy nổ đến trường (kỷ luật trước 10/hs toàn trường) 3.13 Đánh (kỷ luật trước toàn trường) 10/hs 3.14 Gây rối trật tự nhà trường (kỷ luật trước toàn 10/hs trường) 3.15 Sử dụng điện thoại phòng (tịch thu điện thoại trả lại phụ huynh đến trường làm gấy cam kết, đến 5/hs kết thúc năm học, trường hợp tái phạm ký luật trước toàn trường) 3.16 Dậy muộn quy định 1/hs 3.17 Trốn TD buổi sáng 3/hs 3.18 Ra thể dục chậm; đứng mà không tập; tập không 1/hs nghiêm túc (trao đổi nói chuyện) 12 Lỗi trừ 3.19 Đưa thơng tin thiếu lành mạnh khơng xác lên Facebook IV Chấp hành Nội quy nhà bếp Mặc quần áo mỏng, ngắn, hở hang, phản cảm… Bỏ ăn bữa theo quy định (trừ trường hợp có lí báo cáo) Vứt thức ăn thừa xuống sàn nhà Không dọn dẹp, lau chùi bàn sau ăn; không xếp ghế nơi quy định Rửa bát đũa, xoong nồi bẩn; để đồ đạc, dụng cụ lộn xộn Khơng hồn thành việc tổng dọn vệ sinh nhà bếp Không tổng dọn vệ sinh nhà bếp Các lỗi phát sinh khác II- QUY ĐỊNH ĐIỂM CỘNG Nội dung Hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ yêu cầu điều động, phân cơng đột xuất Phịng tuần không bị trừ điểm Đạt điểm 8, 9, 10 Phát biểu ý kiến xây dựng >= 10 lần/tuần Tích cực hoạt động lao động, văn nghệ… Điểm trừ 5/hs 2/hs 2/hs 2/hs 2/hs 1/hs 1/hs 2/hs Điểm cộng 2/hs 1/hs 1,2,3/hs 1/hs 2/hs Xếp loại hạnh kiểm hàng tuần Xếp loại A có tổng điểm >= khơng vi phạm Xếp loại B có tổng điểm >=-5 điểm Xếp loại C có tổng điểm >=-10 điểm Xếp loại D trường hợp lại Xếp loại hạnh kiểm theo tháng Có điểm trung bình tuần tháng từ điểm trở lên xếp loại A (Tốt) Có điểm trung bình tuần tháng từ -5 điểm trở lên xếp loại B (Khá) Có điểm trung bình tuần tháng từ -10 điểm trở lên xếp loại C (Trung Bình) Có điểm trung bình tuần tháng từ -11 điểm trở xuống xếp loại D (Yếu) Xếp loại hạnh kiểm học kì, năm học (Dựa theo kết xếp hạnh kiểm hàng tháng kết học tập học kì, năm học) Lưu ý: - Mỗi học sinh ban đầu chưa vi phạm có điểm 13 Xếp loại tuần: Điểm tổng = (0 điểm + điểm cộng – điểm vi phạm); Xếp loại tháng: Điểm = ( Tổng điểm tuần tháng chia 4) - Nội quy áp dụng cho tất buổi học kể học ôn buổi chiều, học bù, lao động hoạt động khác Việc thực theo bảng lượng hóa thi đua dừng mức tương đối Trên thực tế GVCN cần linh hoạt, mềm dẻo sáng tạo để phù hợp với điều kiện thực tiễn mức độ chấp nhận học sinh Trong năm học 2018- 2019 qua thực tế áp dụng cho lớp 11A2 nhận thấy số ưu, nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Các em tự giác chấp hành, thi đua học tập, thực tốt nội quy để có nhiều điểm cộng (hầu hết điểm cộng nhiều điểm trừ) - Việc xếp loại hạnh kiểm điểm số hóa minh bạch, rõ ràng, khách quan dễ dàng vận dụng - Việc khen thưởng kịp thời tạo động lực, hứng khởi cho phong trào thi đua lớp Lớp học vui vẻ, đồn kết - Việc kỉ luật cơng minh tạo nên kỉ cương, nề nếp lớp * Nhược điểm: - Thời gian đầu chưa quen nên tổ trưởng lúng túng việc xếp loại cho tổ viên Vì GVCN sát hướng dẫn cặn kẽ, chuẩn bị sẵn nhiều bảng biểu khoa học, hợp lí đóng thành cho lớp trưởng, tổ trưởng,… thuận tiện sử dụng 2.3.4 Tổ chức tiết sinh hoạt cuối tuần hiệu quả, đánh giá khách quan, trung thực việc chấp hành nội quy nề nếp thành viên lớp Trong sinh hoạt lớp cuối tuần, GVCN người tổng hợp đánh BCS lớp làm cơng việc GVCN người dự, góp ý, nhận xét cuối buổi Tiến trình sinh hoạt lớp tiến hành theo bước sau: Các tổ trưởng, trưởng phòng báo cáo kết theo dõi nề nếp, học tập thành viên tổ, phòng Lớp trưởng nhận xét, đánh giá chung nề nếp, học tập lớp tuần qua GVCN nhận xét chung, biểu dương, nhắc nhở kịp thời đưa những biện pháp khắc phục Nêu kế hoạch tuần tới Thư ký thông qua biên sinh hoạt lớp Để tiến trình buổi sinh hoạt lớp diễn nhanh chóng cơng tác chủ nhiệm tơi lên kế hoạch hướng dẫn em công việc cần làm tiết sinh hoạt cuối tuần sau: - Việc tiết sinh hoạt lớp cuối tuần cá nhân tự đánh giá việc thực nội quy nề nếp tuần theo mẫu tổng hợp (mà GVCN chuyển biểu mẫu từ đầu năm) Mẫu tổng hợp sau: Họ tên học sinh: SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN (Từ đến ………… .) Thứ Lỗi vi phạm Điểm trừ Điểm cộng 14 Hai …/ Ba …/ Tư / Năm …/ Sáu …/ Bảy …/ Tổng điểm: .Xếp loại hạnh kiểm tuần: Người tự đánh giá ………………………… - Sau đó, tổ trưởng thu lại bảng tự tổng hợp thành viên, đối chiếu với theo dõi tổ viên hàng ngày với trưởng phịng tổng hợp vào sổ sổ theo dõi tổ sau: SƠ KẾT THI ĐUA TUẦN Tổ (Từ đến ) Họ tên Điểm trừ Điểm cộng Tổng Xếp điểm loại ….………… ….………… ….………… ….………… ….………… ….………… ….………… ….………… - Tiếp đó, Lớp trưởng vào báo cáo tổ để ghi sổ thi đua lớp, tổng hợp tình hình chung lớp tuần thông qua sổ theo dõi thi đua lớp sau: XẾP LOẠI THI ĐUA TUẦN THÁNG… STT HỌ VÀ TÊN TUẦN … TUẦN … TUẦN … TUẦN … THÁNG ……… Cầm Thị Kiều A B (-5) A A A Cầm Hương Anh B (-5) A B (-5) B (-5) B Vi Thị ngọc Lan A A A A A Trương Thị Giang A A B (-5) A A 15 Như vậy, kết xếp loại hạnh kiểm hàng tháng để xếp loại hạnh kiểm học kì Khi xếp hạnh kiểm học kì, GVCN cần đánh giá theo tiến bộ, cố gắng học sinh để xếp hạnh kiểm học kì đó, đồng thời GVCN cần kết xếp loại học lực học sinh học kì để xếp hạnh kiểm học sinh học kỳ XẾP LOẠI HẠNH KIỂM HỌC KÌ STT Họ tên Tháng Tháng Tháng 11 Tháng 12 Học Kì I 10 Cầm Thị Kiều A A A A A Cầm Hương Anh B A A A A Vi Thị ngọc Lan A B A A A Trương Thị Giang A A A A A XẾP LOẠI HẠNH KIỄM CẢ NĂM STT HỌ VÀ TÊN HỌC KÌ I HỌC KÌ II CẢ NĂM Cầm Thị Kiều A A A Cầm Hương Anh A A A Vi Thị ngọc Lan A A A Trương Thị Giang A A A 2.3.5 Xây dựng đội ngũ “điệp viên” Để nắm bắt tất động thái học sinh tư tưởng, diễn biến tâm lý học sinh lớp chủ nhiệm, chí mâu thuẫn, xung đột phát sinh đời sống thường ngày em Vì học sinh nội trú em không học tập trường mà sinh hoạt khác diễn trường học, nên không tránh khỏi va chạm nảy sinh ( va chạm khơng giải sớm dễ dẫn đến đoàn kết nội lớp, làm cho nề nếp lớp không tốt, ảnh hưởng đến kết học tập học sinh) Để nắm bắt tất diễn biến HS lớp chủ nhiệm, GVCN cần chọn cho số học sinh ngoan, có đủ độ tin cậy, sống chan hịa với học sinh lớp, bạn tin yêu, thường xuyên chia sẻ, tâm chuyện riêng tư, thầm kín khó nói (HS BCS lớp khơng) Học sinh người “điệp viên” thơng tin “kín” đến GVCN vấn đề, để GVCN nắm bắt, có biện pháp điều chỉnh, can thiệp hay giúp đỡ kịp thời để từ học sinh thấy khơng thể dấu thầy điều Trong đề tài này, tơi xin dẫn nhiều câu chuyện thực tế tập thể lớp 11A2 mà GVCN lớp nắm bắt thơng qua đội ngũ “ điệp viên” Đó chuyện học sinh nữ phòng 201, 202 dãy nhà A1 hiểu nhầm ( va ly Lê Thị Thảo ( phòng 202, thường xuyên sang phòng 202 ngủ đêm bạn), bị ướt, Cầm Thị Kiều ( phòng 201) đem phơi Lê 16 Thị Thảo hiểu nhầm Cầm Thì Kiều có ý đuổi khỏi phịng Hai em lớn tiếng cãi cọ dọa đánh “ Điệp viên” Phạm Văn Tú (được GVCN giao nhiệm vụ từ đầu năm) biết hai bạn xích mích tìm cách mật báo đến GVCN Nhờ GVCN kịp thời nắm bắt vấn đề Ngay GVCN gặp gỡ hai học sinh làm rõ hiểu lầm em phân tích cho em hiểu vấn đề Yêu cầu học sinh Thảo phải ngủ phịng ( ngủ khơng giường, phòng vi phạm nội quy KTX) Sau tình bạn em trở lại bình thường, tinh thần tự giác thực nội quy KTX em học sinh lớp ngày tốt 2.3.6 Phối hợp Để làm tốt công tác chủ nhiệm, xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt, GVCN cần có phối hợp tất với phận có liên quan ban quản lý KTX, Giáo vụ, giáo viên môn để nắm bắt tình hình để xử lý vi phạm học sinh kịp thời - Khi phối hợp với ban quản lý KTX, GVCN thường xuyên thăm, kiểm tra phòng học sinh (nhưng không theo quy luật) để kiểm tra xem học sinh lớp chủ nhiệm thực nội quy KTX nào, từ có biện pháp kịp thời, nhắc nhở, động viên học sinh thực tốt nội quy Chẳng hạn có lần phối hợp với Ban quản lý KTX, GVCN lên kiểm tra phòng em em lên lớp học Qua kiêm tra phòng 202 mở số tủ quần áo, tủ đựng đồ cá nhân em, giáo viên phát thấy học sinh Phạm Châu Anh tủ quần áo có mùi ( mặc xong khơng giặt), để lộn xộn nên quần áo nhầu Tủ đựng đồ cá nhân mùi nồng nặc vỏ bánh kẹo, sữa, hoa quả, bát ăn khơng rửa, bỏ vào tủ Sau lần GVCN kiểm tra đột xuất đó, khơng học sinh Phạm Châu Anh thực nội quy tốt mà học sinh khác phải tự giác thực nội quy mà lớp, ban quản lý KTX đề - Khi phối hợp với giáo vụ, GVCN nắm bắt việc thực nề nếp lớp học sinh lớp mình, kể học khóa, tự học để kịp thời nhắc nhở em - Khi phối hợp với giáo viên môn, GVCN nắm bắt tình trạng học tập mơn học sinh lớp để có biện pháp kịp thời hỗ trợ học sinh yếu, khuyến khích học sinh học giỏi, xin nội dung cho hoạt động cán mơn để cán mơn hoạt động có chất lượng, nâng cao chất lượng học tập bạn học sinh lớp 2.3.7 Phát động phong trào thi đua thường xuyên liên tục thành viên, tổ, phòng lớp Muốn xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt việc phát động phong trào thi đua thường xuyên, liên tục tổ phòng cần quan tâm Trong năm qua, thường xuyên thực cơng việc này, đối chiếu với bảng lượng hóa thi đua thành viên tổ phòng Tôi áp dụng quy chế động viên khen thưởng sau (tiền khen thưởng trích từ quỹ lớp) 17 - Mỗi tuần chọn học sinh có tinh thần xung phong xây dựng nhiều có nhiều điểm cao lớp (từ điểm trở lên) để tặng phần quà trị giá 000 đồng - Nếu học sinh loại A tháng có tổng điểm cao tháng thưởng sổ (trị giá 10.000 đ) - Tổ có thành viên tổ xếp loại tốt 100% có tổng điểm cao so với tổ lại gọi tuần, thưởng phần quà (trị giá 20.000 đ) - Tổ liên tục tuần tháng thưởng phần quà (trị giá 30.000 đ) - Phịng KTX tuần khơng bị trừ điểm gọi “phòng kiểu mẫu tuần” thưởng phần quà (trị giá 20.000 đ) - Phòng KTX tháng không bị trừ điểm gọi “phòng kiểu mẫu tháng” thưởng phần quà (trị giá 30.000 đ) - Phòng KTX năm học bị trừ điểm gọi “phòng kiểu mẫu năm” thưởng phần quà (trị giá 50.000 đ) Khi phát động thi đua giáo viên có sơ kết, tổng kết thi đua tuần, tháng đợt, có thưởng cho cá nhân tổ, phòng thực tốt nội quy nề nếp, đồng thời có phê bình thành viên tổ, phòng chậm tiến nhằm tạo động lực phấn đấu cho em 2.3.8 Nêu gương Để xây dựng nề nếp tốt cho học sinh lớp chủ nhiệm trường THPT DTNT Ngọc Lặc, bên cạnh công việc hành đơn “tấm gương sáng” giáo viên chủ nhiệm giữ vai trò đặc biệt quan trọng, người giáo viên chủ nhiệm phải xây dựng lòng tin em, giáo viên chủ nhiệm nói làm, làm làm đến nơi đến chốn, đối xử công minh bạch thành viên lớp, thương yêu em hết lòng u em Cùng với việc tu dưỡng đạo đức, người giáo viên chủ nhiệm phải gương mẫu, nâng cao uy tín chun mơn, lực giảng dạy để em có niềm tự hào người giáo viên chủ nhiệm mình, em “tâm phục phục” giáo viên chủ nhiệm việc dễ dàng đến thành công 2.4 Hiệu sáng kiến Với số kinh nghiệm quản lý nề nếp mà áp dụng lớp 11A2 năm học 2018- 2019, tơi thấy tập thể lớp tơi chủ nhiệm có chuyển biến rõ rệt Đội ngũ ban cán lớp nhiệt tình, điều hành cơng việc lớp dễ dàng Trong lớp em có tinh thần đồn, tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức kỷ luật tốt, có tinh thần tự giác xây dựng tập thể trở thành tập thể vững mạnh Các em tự giác, bảo ban, nhắc nhở thực tốt nội quy đề Vì việc thực nội quy nề nếp nhà trường, KTX, lớp đề với em không áp lực mà trở nên nhẹ nhàng, trở thành kỹ năng, thành thói quen tốt Cùng với đó, em có ý thức cao học tập, ngoan hơn, kết học tập em ngày tiến Qua kết xếp loại thi đua hàng tuần 18 Đoàn niên, lớp chủ nhiệm đứng tốp đầu nhà trường Số tuần đứng nhứ nhất, thứ nhì nhiều Các giáo viên mơn lên lớp giảng dạy cũng, thầy cô giáo vụ ban quản lý KTX hài lòng hành vi ứng xử, thái độ học tập việc thực nội quy nề nếp em Kết cụ thể năm học 2018- 2019 sau: - Tập thể lớp xuất sắc, có điểm thi đua dẫn đầu tồn trường ( có điểm trừ ( học sinh vi phạm) trường tổng số 12 lớp) - Có 4/9 tháng lớp xếp trường, tháng lại xếp thứ 2, thứ 3, trở thành lớp năm - Tập thể chi đồn đạt thành tích xuất sắc cơng tác đồn phong trào niên a Về học tập Sĩ số Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 30 SL % SL 20,0 24 % SL 80,0 % SL % SL % 0 0 - có học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi toàn diện năm học 2018- 2019, 24 HS đạt danh hiệu HSTT ( có số lượng HSG HSTT cao thứ hai nhà trường) - Có 5/ 10 học sinh nhà trường đạt giải HSG cấp tỉnh mơn văn hóa lớp 11( số lượng HSG tỉnh cao trường) ( có giải ba, giải khuyến khích) b Về đạo đức 100% học sinh lớp xếp hạnh kiểm tốt c Về phong trào thi đua khác: - Giải Nhì thi kéo co - Giải Nhất hội thi gói bánh chưng - Giải Nhì bóng chuyền - Giải nhì phong trào thi đua “Hoa điểm tốt” chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11 - Giải Giải ba báo tường - Lớp có vườn rau đẹp có sản lượng cao thứ hai trường - Có 2/7 phịng KTX nhà trường cơng nhận phòng kiểu mẫu Các hoạt động khác em ln tham gia cách tích cực, qun góp ủng hộ học sinh vùng lũ, trồng hoa, cải tạo khn viên nhà trường… BGH nhà trường Đồn niên tuyên dương KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Cơng tác chủ nhiệm có vai trị quan trọng việc giáo dục toàn diện cho học sinh Để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh, người 19 giáo viên thờ trước công tác chủ nhiệm Tuy nhiên việc thực cơng tác chủ nhiệm cho có hiệu lại tùy thuộc vào đặc điểm tình hình lớp, nhà trường cách tìm tịi nghiên cứu áp dụng giáo viên Trong năm gần thực biện pháp nêu Các biện pháp giúp cơng tác chủ nhiệm tơi có chuyển biến tích cực, từ nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện học sinh.Trong thực tế khơng có biện pháp tối ưu sử dụng riêng rẽ Vì q trình thực cơng tác chủ nhiệm người giáo viên cần phải biết phối hợp, đan xen tạo biện pháp tình để tạo nên sức mạnh tổng hợp 3.2 Kiến nghị Để công tác chủ nhiệm thực tốt, xin kiến nghị số vấn đề sau: * Đối với cán quản lý nhà trường: - Phân công công việc cách hợp lý người, việc để khuyến khích đội ngũ cán giáo viên - Xây dựng kế hoạch cụ thể, thường xuyên quan tâm đến việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên, quan tâm đến đời sống vật chất, tình cảm giáo viên - Tổ chức buổi hội thảo nâng cao lực làm công tác chủ nhiệm GVCN lớp để GVCN lớp trao đổi kinh nghiệm với nhau, từ đưa phương pháp phù hợp với đặc điểm riêng lớp * Đối với giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: - GVCN phải người nắm vững tâm lý học sinh - Biết lập kế hoạch chủ nhiệm, có lực làm công tác chủ nhiệm lớp - Giáo viên chủ nhiệm cần phát huy hết chức năng, nhiệm vụ để đưa tập thể lớp quản lý ngày vững mạnh góp phần nâng cao uy tín chất lượng nhà trường - Phải tích cực tự học, tự bồi dưỡng, tận tâm với nghề, có tinh thần trách nhiệm cao, ln hết lịng học sinh, có ý chí vượt qua khó khăn để hồn thành tốt nhiệm vụ giao Tóm lại: Làm tốt cơng tác chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vấn đề quan trọng nhà trường Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, giáo viên nhà trường tìm tịi, nghiên cứu thực biện pháp hợp lý để mang lại hiệu cao Trên vài biện biện pháp nhỏ mà thân đúc kết qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm lớp Tôi mong nhận góp ý người đọc để đề tài hoàn thiện XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 25 tháng năm 2019 Tôi cam đoan sáng kiến kinh nghiệm viết, khơng chép nội dung người khác 20 Người viết Lê Thị Lan TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Module31: Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm THPT [2] Những điều giáo viên chủ nhiệm cần biết- NXB Lao động- Năm 2009 [3] Các tài liệu khác mạng internet 21 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN 22 Họ tên tác giả: Lê Thị Lan Chức vụ đơn vị công tác: Trường THPT DTNT Ngọc Lặc TT Tên đề tài SKKN Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số biện pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh lớp 10A2 trường THPT dân tộc nội trú Ngọc Lặc Sở giáo dục đào tạo C 2017-2018 23 ... đưa biện pháp, đúc rút kinh nghiệm viết SKKN với đề tài:“ ? ?Một số kinh nghiệm quản lý nề nếp nhằm nâng cao chất lượng học tập cho học sinh lớp 11A2, trường THPT DTNT Ngọc Lặc? ?? Mong chia sẻ nhận... chủ nhiệm nhằm xây dựng tập thể lớp có nề nếp tốt góp phần nâng cao chất lượng giáo dục cho học sinh vấn đề quan trọng nhà trường Để nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm, giáo viên nhà trường. .. học sinh, hình thành cho em lối sống văn minh, lịch Vì cơng tác chủ nhiệm lớp giữ vai trị quan trọng việc xây dựng trì nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng tồn diện cho học sinh Để nâng cao chất