Một số giải pháp quản lý hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi ở trường THCS

MỤC LỤC TT Nội dung Trang MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lý luận Sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 2.3.1 4 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề hiệu Chỉ đạo xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống 2.3.2 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ - yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục 2.3.3 Công tác lựa chọn đội ngũ giáo viên dạy đội tuyển 2.3.4 Công tác chọn học sinh hình thành đội tuyển 2.3.5 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung phương pháp bồi dưỡng HSG môn 2.3.6 Công tác phối hợp với phụ huynh, đoàn thể địa bàn tạo sức lan tỏa cộng đồng khu dân cư 2.3.7 Đẩy mạnh cơng tác xã hội hóa nguồn lực đầu tư cho đội tuyển học sinh giỏi; quan tâm tới việc tuyên truyền vinh danh, gương điển hình, làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng 2.3.8 Tổ chức buổi trao đổi rút kinh nghiệm sau kỳ thi 9 10 11 12 2.3.9 Tầm quan trọng việc khích lệ, động viên kịp thời lãnh đạo Gv dạy đội tuyển 12 2.4 13 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 14 3.1 Kết luận 14 3.2 Kiến nghị 15 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài: "Hiền tài ngun khí quốc gia, ngun khí thịnh nước mạnh, lên cao, ngun khí suy nước yếu, xuống thấp" Quả thật, trường tồn quốc gia nằm tài người quốc gia Quang Trung – Nguyễn Huệ nói: "Dựng nước lấy việc học làm đầu Muốn thịnh trị lấy nhân tài làm gốc" Dân tộc Việt Nam trải qua chiến tranh ngoại xâm, nhiều người phải hi sinh ngã xuống Để có đất nước hòa bình phát triển ngày hôm nay, không nhờ sức mạnh đồn kết, ý chí kiên cường người dân Việt Nam, mà có đóng góp khơng nhỏ người tài giỏi, hết lòng dân, nước Ngày nay, Đảng Nhà nước ta có nhiều sách trọng dụng người tài để họ có hội phát triển thân, cống hiến sức lực cho cơng xây dựng bảo vệ đất nước Những sinh viên xuất sắc, cán có lực, phủ trợ cấp chí phí sinh hoạt học tập nước để mai phục vụ đất nước Bên cạnh đó, cải cách giáo dục đưa để phù hợp với thời kì phát triển Các trường học xây dựng tạo điều kiện cho trẻ em vùng miền có hội học tập, sách miễn giảm học phí cho em có hồn cảnh đặc biệt khó khăn đưa ra, quỹ học bổng dành cho em có thành tích cao học tập xây dựng trì Bởi vậy, việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện vấn đề cấp thiết xã hội toàn ngành giáo dục đặc biệt quan tâm Để góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện cơng tác bồi dưỡng học sinh giỏi có vai trò quan trọng Bồi dưỡng học sinh giỏi bước để đào tạo nhân tài cho đất nước nhiệm vụ quan trọng ngành giáo dục nói chung nhà trường nói riêng Bồi dưỡng học sinh giỏi cơng việc khó khăn lâu dài, đòi hỏi nhiều cơng sức thầy trò Đây nhiệm vụ trọng tâm, then chốt xuyên suốt năm học ngơi trường Vì vậy, cơng tác quản lý, đạo dạy bồi dưỡng học sinh giỏi nhiệm vụ quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường, nhằm hoàn thành mục tiêu: “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài” Đây vấn đề mới, trường cụ thể lại vấn đề khó Làm chất lượng mũi nhọn nhà trường đạt kết cao quan trọng kết ổn định ngày phát triển Với thân tôi, đơn vị chuyển công tác Đơn vị năm qua, chất lượng mũi nhọn nhà trường thấp Tơi trăn trở, tìm hiểu kỹ ngun nhân đưa áp dụng “ Một số giải pháp quản lý hiệu nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi trường THCS” Những giải pháp không số đơn vị thực hiệu trường Một ngơi trường mà số học sinh trường ít, xã nông, điều kiện kinh tế nhân dân nhiều khó khăn 1.2 Mục đích nghiên cứu: Với tình hình thực trạng nay, cơng tác bồi dưỡng HSG gặp nhiều khó khăn, đặc biệt với trường nằm khu vực nông thôn, nơi mà điều kiện kinh tế mặt dân trí chưa cao, đầu tư cho giáo dục thấp Bên cạnh đó, cơng tác bồi dưỡng HSG trường làm theo kinh nghiệm, việc tìm kiếm biện pháp quản lý cơng tác cách khoa học , có hệ thống vấn đề cấp bách cần thiết để đáp ứng yêu cầu xã hội, phù hợp với đổi giáo dục hội nhập quốc tế 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài nghiên cứu đưa giải pháp hiệu quản lý cho công tác bồi dưỡng HSG cấp nhà trường 1.4 Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết - Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin - Phương pháp thống kê thực nghiệm trường THCS Yên Thái- Yên Định NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: Trên giới, việc phát bồi dưỡng học sinh giỏi có từ lâu có lịch sử phối hợp nghiên cứu quốc gia Nhiều nước giới tập trung chăm lo để giáo dục phát triển trước bước nhằm đón đầu yêu cầu phát triển kinh tế -xã hội Tiêu biểu nước Nhật, Trung Quốc, Mỹ, Anh, Pháp, Đức, Hàn Quốc, Ấn Độ Có thể nói, tất nước coi trọng vấn đề đào tạo bồi dưỡng học sinh giỏi chiến lược phát triển chương trình giáo dục phổ thông Nhiều nước ghi riêng thành mục dành cho học sinh giỏi, số nước coi dạng giáo dục đặc biệt chương trình đặc biệt Ở Việt Nam vấn đề bồi dưỡng người tài nhiều triều đại Việt Nam coi công việc hàng đầu đất nước đúc rút thành kinh nghiệm quý báu: “Hiền tài nguyên khí quốc gia” Khi cách mạng tháng Tám thành công, ngày 20/11/1946, viết “Tìm người tài đức”, Hồ Chủ Tịch khẳng định: “Nước nhà cần phải kiến thiết, kiến thiết phải có người tài, số 20 triệu đồng bào khơng thiếu người có tài, có đức …” Kế thừa truyền thống hiếu học, trọng giáo dục, trọng nhân tài dân tộc Việt Nam, Đảng Nhà nước ta coi trọng nghiệp GD&ĐT, quan tâm đến nhân tố người bồi dưỡng người tài Với quan điểm “Giáo dục quốc sách hàng đầu”, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến đội ngũ học sinh giỏi Việt Nam ngày phát triển qua số lượng học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi giới Trên sở đó, với yêu cầu ngày cao xã hội nghành giáo dục cơng tác lãnh đạo bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường ngày trở nên quan trọng là nhiệm vụ then chốt nhà quản lý 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Trường THCS Yên Thái trường thuộc xã nông, nằm dọc quốc lộ 45 Với tổng số học sinh 200 em Đời sống nhân dân xã năm gần có nhiều thay đổi, kinh tế phát triển so với năm trước đây, song so với xã lân cận nhiều gia đình khó khăn thuộc dạng hộ nghèo, cận nghèo Nhiều gia đình bố mẹ làm ăn xa gửi nhà cho ông bà, bác Một số gia đình bố mẹ làm công ty ngày, đến tối Nên việc chăm sóc ăn uống học tập em thiếu quan tâm Hầu hết em tự lập, tự ăn, tự học Bởi để nâng cao chất lượng đại trà khó, nâng cao chất lượng mũi nhọn khó Bên cạnh đó, có đạo BGH nhà trường, công tác bồi dưỡng học sinh giỏi chưa quan tâm mức, mang tính chất bắt buộc, tùy vào khả năng, kinh nghiệm giáo viên bồi dưỡng, vai trò Ban giám hiệu, tổ chuyên môn, đạo chưa cụ thể khoa học, giao phó cho giáo viên dạy Trong công tác tuyển chọn học sinh mơn bồi dưỡng, xây dựng chương trình, nội dung bồi dưỡng, , tài liệu bồi dưỡng, công tác kiểm tra chưa quan tâm đạo thống cán quản lí nhà trường đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt nguồn tài để hỗ trợ cho giáo viên bồi dưỡng HSG hạn hẹp, chưa huy động nguồn tài trợ tổ chức, cá nhân Đội ngũ giáo viên bồi dưỡng học sinh giỏi số thầy nhiệt tình có trách nhiệm, song khơng giáo viên kinh nghiệm hạn chế, lúng túng việc chọn nội dung phương pháp bồi dưỡng Ngoài ra, cắt giảm biên chế Nghành năm gần nên số giáo viên phải dạy liên trường, đường xá xa xôi, thời gian để thu xếp dạy bồi dưỡng liên trường khó khăn Đa số giáo viên dạy bồi dưỡng vừa phải bảo đảm chất lượng đại trà, vừa phải hoàn thành tiêu chất lượng mũi nhọn cơng tác kiêm nhiệm Do việc đầu tư cho cơng tác bồi dưỡng HSG có phần bị hạn chế Đây khó khăn, bất cập lớn cho nhà trường tồn trường có đến giáo viên phải dạy liên trường Ngoài ra, khơng phải khơng có trường hợp có thầy, giáo có chun mơn giỏi có kinh nghiệm chưa thật mặn mà với công tác bồi dưỡng HSG nhiều lí khác Học sinh phụ huynh đứng trước lựa chọn học chuyên sâu để thi HSG học để thi vào trường THPT, em khơng n tâm phải nhiều thời gian ảnh hưởng đến kết học tập ôn thi vào trường THPT sau thi HSG Điều gây khó khăn khơng nhỏ cho cơng tác tuyển chọn học sinh giỏi đặc biệt mơn GDCD, Địa, Sử Bên cạnh đó, số học sinh tham gia học bồi dưỡng chưa thật cố gắng nên kết thi HSG chưa cao Số lượng học sinh tồn trường ít, có 200 học sinh, nên gây khó khăn nhiều cho cơng tác chọn lựa học sinh giỏi Vì kết chất lượng học sinh giỏi nhà trường năm qua thấp, chưa đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, theo kịp với trường huyện, cụm có thời điểm chất lượng HSG nhà trường xếp thứ toàn huyện (năm học 2008-2009) 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề hiệu quả: Đứng trước thực trạng khó khăn nói nhà trường, thân tơi quản lý điều động công tác trường THCS Yên Thái đầu năm học (năm học 2017-2018), vô trăn trở gặp khơng khó khăn Tơi tìm hiểu kỹ nguyên nhân và lý chất lượng mũi nhọn nhà trường năm qua lại thấp mạnh dạn đưa giải pháp công tác lãnh đạo BGH nhà trường nhằm nâng cao chất lượng HSG nhà trường sau: 2.3.1 Chỉ đạo xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống nhất: Để thực hoàn thành tốt nhiệm vụ nhà trường trước hết lãnh đạo nhà trường phải “ xây dựng tập thể sư phạm đoàn kết, thống lòng, giúp đỡ hồn thành nhiệm vụ” Có đồn kết, thống làm việc hiệu quả, dễ dàng Để thực điều này, trước hết cần nâng cao nhận thức tư tưởng trị vai trò thành viên nhà trường Phân công chuyên môn, giao trách nhiệm hợp lý tới thành viên, tổ chuyên môn quan tâm đến đời sống vật chất tinh thần cho thành viên nhà trường Tạo môi trường làm việc khoa học, công bằng, thoải mái để nhân nhà trường dốc hết tâm huyết cho cơng tác giảng dạy 2.3.2 Chỉ đạo công tác bồi dưỡng đội ngũ - yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục Trước hết phải khẳng định giáo viên yếu tố hàng đầu định chất lượng giáo dục Luật giáo dục (điều 15 chương I) nêu rõ "Nhà giáo giữ vai trò định việc đảm bảo chất lượng giáo dục Nhà giáo phải không ngừng học tập, rèn luyện, nêu gương tốt cho người học Nhà nước tổ chức đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, có sách bảo đảm điều kiện cần thiết vật chất tinh thần để nhà giáo thực nhiệm vụ mình…" Với nhận thức hoạt động trung tâm nhà trường dạy học giáo dục Để phát triển tồn diện học sinh, thầy giáo lực lượng trực tiếp thực chương trình giáo dục cấp học Chất lượng giáo dục nhà trường phần lớn đội ngũ giáo viên định Do việc bồi dưỡng, phát triển đội ngũ nhà giáo vừa mục tiêu, vừa động lực phát triển nhà trường Tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện theo hướng chuẩn hóa nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài nhằm thực thành công chiến lược phát triển giáo dục chấn hưng đất nước Chất lượng đội ngũ nhà trường thể nhiều mặt: Đủ số lượng, hợp lý cấu, đảm bảo trình độ đào tạo có phẩm chất đạo đức, lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Thầy giáo, cô giáo phải người hiểu sâu kiến thức chuyên ngành, biết rộng mơn khoa học liên quan có vốn văn hóa nói chung Bước sang kỷ XXI giáo dục đại có xu hướng đổi sâu sắc từ quan niệm vị trí ,vai trò, chức giáo dục đến nội dung phương pháp giáo dục Sự đổi tất yếu đặt yêu cầu xây dựng, xây dựng lại đội ngũ giáo viên nhằm đáp ứng đổi Sự phát triển vũ bão khoa học- công nghệ đòi hỏi thầy giáo phải ln bồi dưỡng, cập nhật thơng tin, tri thức hồn thành tốt nhiệm vụ Nắm rõ yêu cầu đó, nhà trường đạo thực tốt nội dung sau giáo viên, đặc biệt giáo viên bồi dưỡng HSG: *Về phẩm chất trị đạo đức đòi hỏi người giáo viên cần phải: - Chấp hành đầy đủ quy định pháp luật, chủ trương sách Đảng Nhà nước Thực nghiêm túc quy định địa phương Liên hệ thực tế để giáo dục học sinh ý thức chấp hành pháp luật giữ gìn trật tự an ninh xã hội nơi cơng cộng Vận động gia đình chấp hành chủ trương sách, pháp luật nhà nước, quy định địa phương - Chấp hành quy chế ngành, quy định nhà trường, có nghiên cứu có giải pháp thực Thái độ lao động nghiêm túc, đảm bảo lên lớp giờ, không tùy tiện bỏ lớp học, bỏ tiết dạy, chịu trách nhiệm chất lượng giảng dạy giáo dục lớp phân cơng - Có đạo đức, nhân cách lối sống lành mạnh, sáng nhà giáo, có tinh thần đấu tranh chống biểu tiêu cực; ln có ý thức phấn đấu vươn lên nghề nghiệp; đồng nghiệp, học sinh cộng đồng tín nhiệm - Trung thực cơng tác; đồn kết quan hệ đồng nghiệp; hết lòng phục vụ nhân dân học sinh * Yêu cầu trình độ chun mơn: - Có trình độ chun mơn đào tạo theo chuẩn trình độ giáo viên giảng dạy cấp học - Nắm vững mục tiêu, nội dung chương trình, sách giáo khoa môn học phân công giảng dạy; có kiến thức chuyên sâu, đồng thời có khả hệ thống hóa kiến thức cấp học để nâng cao hiệu giảng dạy môn học phân công giảng dạy - Kiến thức tiết dạy đảm bảo đủ, xác, có hệ thống - Có khả hướng dẫn đồng nghiệp số kiến thức chuyên sâu mơn học có khả bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinh yếu hay học sinh nhiều hạn chế tiến - Có kiến thức tâm lý học sư phạm tâm lý học lứa tuổi, giáo dục học cấp học vận dụng vào việc lựa chọn phương pháp giảng dạy, cách ứng xử giáo dục phù hợp với đối tượng học sinh - Có kiến thức kiểm tra, đánh giá kết học tập, rèn luyện học sinh, vận dụng phù hợp với cấp học, đánh giá học sinh xác, khách quan theo quy định hành - Có kiến thức phổ thơng trị, xã hội nhân văn, kiến thức liên quan đến ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ, tiếng dân tộc để đáp ứng yêu cầu dạy học *Yêu cầu nghiệp vụ sư phạm: - Lập kế hoạch dạy học năm học học kỳ nhằm cụ thể hóa chương trình giáo dục cấp học theo qui định Bộ Giáo dục Đào tạo phù hợp với đặc điểm trường lớp phân công giảng dạy Biết cách soạn giáo án theo hướng đổi mới, thể hoạt động dạy học tích cực thầy trò - Xây dựng môi trường học tập thân thiện, hợp tác, lựa chọn kết hợp tốt PPDH thực hoạt động dạy học lớp, phát huy tính động, sáng tạo, chủ động học tập học sinh - Biết cách hướng dẫn học sinh tự học - Sử dụng hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp đối tượng học sinh, sử dụng kết kiểm tra việc học tập học sinh cách tích cực Để tất thầy giáo thực tốt nhiệm vụ theo xu hướng đổi giáo dục nay, công tác bồi dưỡng giáo viên có tầm quan trọng đặc biệt có ý nghĩa định đến việc nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục Thực việc bồi dưỡng nhiệm vụ tiến hành suốt q trình cơng tác giáo viên, với mục tiêu cập nhật, bổ sung kiến thức, đào tạo tiếp tục, đào tạo lại chuyên môn nghiệp vụ cho người giáo viên, giúp người giáo viên không ngừng nâng cao lực phẩm chất nghề nghiệp, có trình độ chun mơn sâu, rộng; có kĩ sư phạm lành nghề, đáp ứng yêu cầu ngày cao chất lượng Để làm điều nói trên, trước hết hiệu trưởng nhà trường phải người hiểu rõ hết đội ngũ quản lí để xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho họ, sở đề xuất cá nhân tổ chuyên môn sở; đồng thời tạo điều kiện tốt đội ngũ để thường xuyên cập nhật, bổ sung cần thiết cho nhằm nâng cao lực phẩm chất người giáo viên; hiệu trưởng cần phối hợp tích cực với quan quản lí cấp để tổ chức nghiêm túc việc bồi dưỡng, tự bồi dưỡng cho cán bộ, giáo viên Vẫn biết thầy giáo có khó khăn riêng nhận thức đầy đủ vai trò trách nhiệm trước học sinh, trước nhân dân, người có chút cố gắng, khắc phục khó khăn làm Chất lượng giảng thầy giáo góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường 2.3.3 Công tác lựa chọn đội ngũ giáo viên day đội tuyển: Sau bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vừa hồng , vừa chuyên Giỏi kiến thức, vững chun mơn, nghiệp vụ Thì việc lựa chọn, phân công đội ngũ giáo viên dạy đội tuyển vô quan trọng Phân công chuyên môn hợp lý tức sử dụng tốt nguồn lao động nhà trường, tổ chun mơn, tạo bầu khơng khí tâm lý thoải mái, phấn khởi, tự tin công việc thành viên Có thể nói đội ngũ có yếu tố định kết bồi dưỡng HSG Điều dễ nhận thấy mơn TDTT võ thuật Ở đâu có huấn luyện viên giỏi, võ sư giỏi, thường có đệ tử giỏi Ngành GD-ĐT khơng nằm ngồi quy luật Uy tín lực người thầy có ảnh hưởng lớn trực tiếp đến trình học tập rèn luyện học sinh Thầy yếu tố hàng đầu đóng vai trò định việc bồi dưỡng lực học tập, truyền hứng thú, niềm say mê môn học cho em Để dạy học sinh có khả phương pháp tự học thân thầy phải tự đào tạo, cố gắng hoàn thiện lực chun mơn, có am hiểu kiến thức chun sâu, có phương pháp truyền đạt khoa học, tâm huyết với cơng việc, u thương học trò, giúp đỡ đồng nghiệp Trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi, nhiệm vụ tối quan trọng người thầy phải dạy cho em tiếp cận kiến thức cách tự nhiên, chủ động sáng tạo, cụ thể dạy cho em cách tìm đến kiến thức, cách khai thác vận dụng kiền thức, cách làm tập, cách đọc sách tìm tài liệu, cách mở rộng kiến thức, cách chế tác tổng quát hóa tập, cách ôn tập cho kỳ thi,… Người thầy phải thắp sáng lửa mê say môn học mà học sinh theo đuổi, phải dạy cho em biến ước mơ thành thực, biết chấp nhận khó khăn để cố gắng vượt qua, biết rút kinh nghiệm sau thất bại hay thành công giai đoạn mà phấn đấu, tự tin vào kiến thức mà có Chính vậy, BGH phải người đạo thực tốt công việc quan trọng này: “phân công giáo viên dạy đội tuyển”, dạy lớp nào, đối tượng học sinh Trước bước vào năm học BGH phải có nắm bắt tình hình thực tế chất lượng học sinh, lực giáo viên, mặt mạnh mặt hạn chế họ Trên sở đó, nhà trường tổ chức họp thống kế hoạch phân công chuyên môn cho tập thể giáo viên nhà trường, đảm bảo yêu cầu sau: Phân công chuyên môn vào lực giáo viên, thực tế học sinh lớp; mục tiêu chất lượng, kết công tác giáo viên năm học trước; điều kiện cá nhân (sức khoẻ, gia đình, nguyện vọng) Đảm bảo tính cơng lao động với tất giáo viên tổ Như thế, giáo viên ghi nhận có hội thể hết lực thân, cống hiến cho tập thể, cho nhà trường 2.3.4.Công tác chọn học sinh hình thành đội tuyển: Với khó khăn số học sinh trường ít, điều kiện hồn cảnh gia đình nhiều em khó khăn, quan tâm phụ huynh đến em chưa nhiều nên việc chọn đội tuyển phù hợp với môn khó khăn Đối tượng chọn phải có đam mê, u thích mơn có lực việc học tập mơn Vì vậy, lựa chọn HSG phải có tính chiến lược, lâu dài Tức môn, đặc biệt với mơn: Văn, Tốn, Anh giáo viên phải chọn lọc bồi dưỡng từ lớp em rèn luyện, thử thách qua kỳ thi cấp cụm khối lớp 6, lớp kỳ thi vào vòng đội tuyển HSG cấp tỉnh mơn văn hóa khối lớp Trong q trình học, giáo viên môn phải theo dõi, động viên, định hướng cho học sinh cách thường xuyên qua kết thi HKI, kiểm tra tiết học kỳ II Sau có kết vào Đội tuyển vòng HSG cấp tỉnh khối 8, giáo viên tiếp tục lập kế hoạch bồi dưỡng hè, tuần buổi Để đội có học sinh tham gia thi hiệu , lấy đội tuyển, thầy ôn phải có đấu mối, chia sẻ học sinh cho Tùy vào khả năng, lực học thực tế học sinh, giáo viên môn chọn định nên định hướng cho em theo học đội tuyển phù hợp hiệu 2.3.5 Chỉ đạo xây dựng kế hoạch, nội dung phương pháp bồi dưỡng HSG môn: Kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi nhà trường xây dựng dựa nhiệm vụ năm học, đồng thời cần ý đến đặc điểm riêng nhà trường, địa phương Kế hoạch bồi dưỡng HSG xây dựng chi tiết, tỉ mỉ, có bàn bạc thống với lãnh đạo nhà trường tổ chuyên môn, đồng thời thông báo cho hội phụ huynh học sinh biết để phối hợp thực Trong kế hoạch, nhà trường trọng đến: - Xây dựng chương trình, tài liệu bồi dưỡng HSG Nội dung trọng tâm chương trình gì? - Lựa chọn, phân công giáo viên bồi dưỡng HSG - Lựa chọn, thi chọn đội tuyển HSG môn - Thời gian dự kiến hoàn thành chuyên đề tồn chương trình - Quản lý, đạo điều chỉnh nội dung bồi dưỡng HSG Đối với giáo viên, từ đầu năm học, BGH yêu cầu giáo viên phải lập kế hoạch cho cách thật cụ thể, chi tiết, chia nhiều giai đoạn (mỗi giai đoạn phải cụ thể đến tuần), tránh tình trạng thích đâu dạy Kế hoạch cụ thể chi tiết dễ thực dễ rút kinh nghiệm Sau giai đoạn cần rút kinh nghiệm cách nghiêm túc, đề phương hướng thực điều chỉnh cho giai đoạn tiếp sau Trong công tác bồi dưỡng HSG, với thời lượng lên lớp với đội tuyển khơng nhiều, việc hướng dẫn học sinh tự học đặc biệt quan trọng Thực tế cho thấy học sinh có tinh thần phương pháp tự học tốt thành công cao bạn khác Giaos viên cần hướng dẫn cho học sinh (và phụ huynh học sinh) cách sử dụng quỹ thời gian em cách hợp lý hiệu quả, tránh lãng phí thời gian, đảm bảo thời gian nghỉ ngơi giải trí Thực tế cho thấy, có HS học nhiều, thâu đêm suốt sáng, khơng thu xếp thời gian nghỉ ngơi, nên hậu khơng khơng thành cơng mà gây mụ mẫm đầu óc, thể mệt mỏi kéo dài… Mặt khác, người thầy cần bồi dưỡng học sinh nhiều hình thức, trực tiếp gián tiếp (qua giảng lớp, qua gặp gỡ giờ, qua email, diễn đàn, câu lạc bộ…) với lòng nhiệt tình, tận tụy cao độ, đem hết tâm để truyền tải kiến thức kĩ phương pháp cho trò Một giải pháp quan trọng việc lựa chọn học sinh vào đội tuyển Giáo viên đứng lớp phải để ý học sinh từ ngày đầu lớp Ngoài việc lựa chọn qua điểm số học sinh việc lựa chọn thơng qua lời giải độc đáo quan trọng Thực tế cho thấy, học sinh khiếu học sinh có lời giải (hay câu hỏi) khác với thầy bạn Điều đòi hỏi giáo viên phải có kĩ quan sát tinh tế để phát sớm chọn cho đội tuyển HSG phù hợp Yêu cầu giáo viên phải tiến hành phân loại đối tượng học sinh trình bồi dưỡng, để có phương pháp bồi dưỡng phù hợp có hiệu Cụ thể , sau tháng bồi dưỡng, nhà trường lại tổ chức thi sát hạch để loại bớt học sinh Đề giáo viên khác Như , học sinh tiếp cận với dạng đề mới, khách quan Và em cố gắng hơn, tạo thi đua học sinh đội tuyển 2.3.6 Công tác phối hợp với phụ huynh, đoàn thể địa bàn tạo sức lan tỏa cộng đồng khu dân cư 10 - Vào thời điểm bắt đầu ôn thi tuyển thời điểm nước rút trước học sinh tham dự kỳ thi HSG Nhà trường tổ chức buổi gặp mặt phụ huynh, học sinh, giáo viên dạy đội tuyển để trao đổi kế hoạch ơn luyện, khó khăn mà thầy cơ, em học sinh gia đình học sinh gặp phải Để thống , đưa giải pháp phù hợp, kịp thời hỗ trợ cho việc bồi dưỡng HSG thầy cô Phối hợp nhà trường gia đình việc chăm sóc sức khỏe cho em, việc nhắc nhở em ôn tập nhà quan tâm phụ huynh , tạo điều kiện để em có thời gian học tập, ôn luyện nhiều nhà - Nhà trường mời bác Bí thư, thơn trưởng khu đến dự nắm bắt tình hình, để khu dân cư, bác có tuyên truyền, tuyên dương gương điển hình, hiếu học tạo sức lan tỏa khu dân cư, nâng cao phong trào học tập thôn, làm tảng cho hệ học sinh - Bên cạnh đó, nhà trường ln làm tốt cơng tác tư tưởng cho giáo viên, phụ huynh, học sinh đội tuyển Sự tâm huyết, tâm thầy, say mê, ý chí trò, gắn kết, hỗ trợ phụ huynh nhà trường yếu tố quan trọng định chất lượng đội tuyển học sinh giỏi 2.3.7 Đẩy mạnh công tác xã hội hóa nguồn lực đầu tư cho đội tuyển học sinh giỏi; quan tâm tới việc tuyên truyền vinh danh, gương điển hình, làm tốt cơng tác thi đua khen thưởng: Công tác khen thưởng học sinh giáo viên hoạt động quan trọng góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG nhà trường.Trong điều kiện thực tế nhà trường, kinh phí cho hoạt động bồi dưỡng HSG hạn chế dẫn đến cơng tác thi đua khen thưởng cho giáo viên học sinh gặp nhiều khó khăn Song quan trọng hình thức khen thưởng Cần phải tổ chức khen thưởng cách trang trọng đảm bảo trân trọng thành tích mà giáo viên học sinh nỗ lực đạt được: - Đối với học sinh: Sau kỳ thi, nhà trường tổ chức lễ khen thưởng em đạt giải cách trang trọng, tiết kiệm theo nghị Hội đồng trường Cuối năm học, đợt tổng kết nhà trường tham mưu với Ban đại diện CMHS lớp tuyên dương có phần thưởng ý nghĩa để làm nguồn động viên kịp thời cho em tạo động lực để em tiếp tục phân đấu - Đối với giáo viên: Trước hết, giáo viên nhà trường xác định rõ ràng phần thưởng cao quý tin yêu em học sinh, uy tín, tơn trọng, thán phục phụ huynh học sinh bạn bè, đồng nghiệp Bên cạnh đó, năm nhà trường theo dõi thành tích mà giáo viên đạt để tuyên dương họp hội đồng, dịp lễ sơ kết, tổng kết Với phần thưởng không lớn giá trị vật chất nguồn động viên tinh thần lớn giáo viên làm công tác bồi dưỡng học sinh giỏi để họ thấy 11 ghi nhận nhà trường cống hiến, đóng góp thân thầy cô cho nghiệp giáo dục chung toàn trường Nhà trường phối hợp chặt chẽ với hội khuyến học xã, có tham mưu đề xuất kịp thời công tác vinh danh khen thưởng cho thầy cô giáo em học sinh.Vì vậy, tạo hưng phấn cho giáo viên học sinh sức lan tỏa lớn khu dân cư Bên cạnh đó, nhà trường ln tìm kiếm, kêu gọi tổ chức, mạnh thường quân để đóng góp, hỗ trợ động viên kịp thời cho công tác bồi dưỡng HSG nhà trường: việc thưởng nóng sau kỳ thi, góp phần tạo hứng khởi, động lực cho thầy trò kỳ thi 2.3.8 Tổ chức buổi trao đổi rút kinh nghiệm sau kỳ thi Sau kỳ thi, nhà trường đạo tổ chức hội thảo để rút kinh nghiệm dựa kết đạt Giáo viên trao đổi phương pháp làm thành cơng Đối với đội tuyển mà kết chưa cao phân tích, tìm hiểu nguyên nhân từ đâu: Từ khâu chọn học sinh, chương trình ơn luyện hay phương pháp thầy cô chưa phù hợp Làm để giáo viên hiểu rằng: Người thầy, việc dạy học sinh kiến thức, kĩ năng, phương pháp phải kết hợp biện pháp tâm lý Sau kỳ thi em, có em thành cơng có em thất bại Vậy giáo viên phải làm để em tiếp tục đam mê ơn luyện cho kỳ thi tiếp theo? Mỗi môn có khó đặc thù riêng, quan trọng giáo viên phải truyền cho học sinh niềm say mê, hứng thú, tinh thần ham học hỏi tìm tòi, mà hay nói nơm na truyền lửa cho học sinh Để làm điều đó, giáo viên phải tôn trọng lời giải khác học sinh, đưa lời giải trước đội tuyển để phân tích ưu nhược, đề cao hay sáng tạo học sinh đó, có sổ riêng chuyên biên tập lời giải độc đáo học sinh mình, coi tài liệu tham khảo cho tồn đội (năm năm sau) Ngồi ra, khuyến khích động viên em tìm tòi, nghiên cứu Với sáng kiến em, nhỏ, thầy khéo léo khuyến khích coi cơng trình nhỏ em, nhen nhóm thành lửa say mê nghiên cứu, giúp đỡ em để dần có cơng trình lớn 2.3.9 Tầm quan trọng việc khích lệ, động viên kịp thời lãnh đạo giáo viên dạy học sinh học đội tuyển: Trong trình bồi dưỡng học sinh giỏi, người quản lý đặc biệt hiệu trưởng, phải người quan tâm sát đến đội ngũ giáo viên học sinh Nắm bắt tâm tư, tình cảm, nguyện vọng, khó khăn mà giáo viên học sinh gặp phải để có giải pháp hỗ trợ động viên kịp thời tăng hiệu , chất lượng dạy học bồi dưỡng lên Sát nội dung chương trình, nắm bắt hỗ trợ giáo viên tài liệu Có buổi gặp mặt học sinh, phụ huynh để trao đổi, khích lệ, động viên em Những việc làm phải thường xuyên, liên tục để đội ngũ giáo viên học sinh đội tuyển thấy quan tâm có động lực để vượt khó, hồn thành mục tiêu đề 12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường: Công tác đạo bồi dưỡng HSG nhiệm vụ then chốt nhà trường Khi phong trào mũi nhọn nhà trường tốt tạo đà cho hoạt động khác làm tảng vững cho phát triển chung nhà trường Khi áp dụng biện pháp công tác bồi dưỡng học sinh giỏi đơn vị, trường có nhiều chuyển biến tích cực Các em học sinh có u thích mơn học, say mê học tập ham học hỏi biết cách tích lũy kiến thức sách giáo khoa, sách tham khảo tài liệu khác Giáo viên trực tiếp giảng dạy tích cực tìm tòi trau dồi kinh nghiệm bồi dưỡng, biết cách xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo tuần, tháng, tích cực sưu tầm tài liệu, đề liên quan Thực theo lịch đề ra, cần đầu tư thích đáng hiệu dạy, có kế hoạch đề mục tiêu yêu cầu cần đạt tới, phấn đấu q trình bồi dưỡng phải có học sinh giỏi cấp theo tiêu đề ra, nâng cao nhận thức nghiệp giáo dục công tác bồi dưỡng học sinh giỏi Nâng cao chất lượng công tác dạy bồi dưỡng học sinh giỏi toàn trường Qua năm áp dụng biện pháp việc quản lý, đạo công tác bồi dưỡng HSG cấp trường THCS Yên Thái đạt nhiều bước tiến đáng kể Cụ thể: Năm học 2016-2017 2017-2018 Tăng so với năm trước Số lượng HSG môn VH cấp huyện Số lượng HSG môn VH cấp tỉnh Số lượng HSG thi đạt giải KTL M cấp huyện Số lượng HSG thi đạt giải KTL M cấp tỉnh Số lượng thi đạt giải DHTH cấp huyện Số lượn g thi đạt giải DHT H cấp tỉnh Số lượng thi đạt giải HSG cấp cụm Số lượng HSG môn TD Xếp thứ đồng đội HSG cấp huyện 12 giải giải giải 5 giải giải 1 16 giải giải 20 11 bậc Số lượng HS vào vòng đội tuyển HSG cấp tỉnh 20182019 14 em Nhìn vào bảng thống kê trên, thấy khác biệt rõ rệt trước sau áp dụng đề tài vào thực tế Đã có nhiều bước chuyển lớn trong tác bồi dưỡng HSG trường THCS Yên Thái sau áp dụng đề tài 13 KẾT LUÂN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Bản thân giáo viên tâm huyết với nghề (có 15 năm giảng dạy chịu trách nhiệm bồi dưỡng học sinh giỏi cấp trường chuyên huyện) nhà quản lý giáo dục, thiết nghĩ: Trong công tác bồi dưỡng HSG, đứng trước đơn vị kiến thức giáo viên phải huy động hết trí tuệ, dồn hết tâm huyết đào sâu suy nghĩ, tìm cách truyền tải đến học sinh cách ngắn gọn, dễ hiểu nhất, hợp với khả tiếp thu đối tượng Đặc biệt công tác đạo, quản lý cần nắm rõ đối tượng, lực, sở trường giáo viên để có phân cơng hợp lý, phù hợp với lực phát huy tốt khả người Người quản lý phải huy động sức mạnh tổng hợp nhiều yếu tố, nhiều nguồn lực: học sinh, phụ huynh, đoàn thể chung tay vào đặc biệt phải có động viên, khích lệ kịp thời, tạo hưng phấn đội ngũ giáo viên học sinh, có phát huy hêt lực sở trường người, góp phần quan trọng cơng tác quản lý nâng cao chất lượng bồi dưỡng HSG trường THCS 3.2 Kiến nghị - Đối với giáo viên: trình bồi dưỡng , thầy ln phải dày cơng, dốc sức lửa lòng nhiệt huyết đam mê với nghề; niềm say mê với đơn vị kiến thức mà cần truyền thụ cho học sinh - Phòng GD&ĐT: tổ chức hội thảo trao đổi SKKN lĩnh vực để sáng kiến hay nhân rộng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục huyện nhà Những điều tơi trình bày sáng kiến kinh nghiệm thân áp dụng hiệu đơn vị mình, khơng tránh khỏi tồn tại, bất cập Rất mong nhận trao đổi, góp ý kiến đồng nghiệp để tơi hồn thiện cho đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn ! XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ PHT- CT CƠNG ĐỒN Trịnh Thu Hương Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép nội dung người khác Yên Định, ngày 16 tháng 04 năm 2018 Người viết Nguyễn Thị Thúy Hằng 14 Tài liệu tham khảo Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học, trung học sở Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Thanh Hóa Một số chuyên đề bồi dưỡng cán quản lý giáo viên THCS 15 DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thúy Hằng Chức vụ đơn vị công tác: Trường THCS Yên Thái Kết Cấp đánh giá đánh xếp loại TT Tên đề tài SKKN giá xếp (Phòng, Sở, loại (A, Tỉnh ) B, C) Cấp Phòng A Some experience of teaching vocabulary Cấp Sở C Một số phương pháp dạy nghe A Cấp Phòng hiệu Một số phương pháp dạy đọc Cấp Phòng A Tiếng Anh The way to learn English Cấp Phòng A Nội dung phương pháp dạy Cấp Phòng A có liên quan đến kiến thức xã hội C Cấp Sở chương trình Tiếng Anh Một số phương pháp sử dụng trò Cấp Phòng A chơi hiệu tiết dạy Tiếng Anh Một số phương pháp bồi dưỡng Cấp Phòng A HSG hiệu Một số Phương pháp chủ nhiệm Cấp Phòng A lớp hiệu trường THCS “Helping students develop self-learning ability in English” Năm học đánh giá xếp loại 2001-2002 2001-2002 2004-2005 2005-2006 2007-2008 2008-2009 2008-2009 2009-2010 2010-2011 2011-2012 Cấp Sở B 2011-2012 Cấp Phòng A 2014- 2015 Cấp Sở C 2014- 2015 16 10 11 Using language games in teaching English to develop soft skills and increase the efficiency of lessons Using mind map effectively in teaching and learning English at junior high school Cấp Phòng A 2015-2016 Cấp Phòng A 2016-2017 Cấp Sở C 2016-2017 17 ... nhân đưa áp dụng “ Một số giải pháp quản lý hiệu nhằm nâng cao chất lượng học sinh giỏi trường THCS Những giải pháp khơng số đơn vị thực hiệu trường Một trường mà số học sinh trường ít, xã... gắng nên kết thi HSG chưa cao Số lượng học sinh tồn trường ít, có 200 học sinh, nên gây khó khăn nhiều cho cơng tác chọn lựa học sinh giỏi Vì kết chất lượng học sinh giỏi nhà trường năm qua thấp,... hàng đầu”, chất lượng giáo dục có nhiều chuyển biến đội ngũ học sinh giỏi Việt Nam ngày phát triển qua số lượng học sinh giỏi đạt giải cao kỳ thi giới Trên sở đó, với yêu cầu ngày cao xã hội