SKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn

SKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên mônSKKN Một số giải pháp quản lý, chỉ đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn

Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn PHẦN LÝ LỊCH Họ tên tác giả: Đỗ Ngọc Hùng Chức vụ: Phó Hiệu trưởng Đơn vị cơng tác: Trường THCS Lê Quý Đôn – Kim Động Hưng Yên Tên đề tài SKKN: Một số biện pháp quản lý, ch o nhm nõng cao cht lng dy hc Đỗ Ngäc Hïng Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn PHẦN I: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trường Trung học sở Lê Q Đơn có tổ chuyên môn Để đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường, xây dựng phiếu điều tra khảo sát nhận thức 27 giáo viên trường vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn nhận định thực tế hoạt động chuyên môn nhà trường Kết khảo sát điều tra sau: Bảng 1: Bảng đánh giá vai trò, tầm quan trọng việc nâng cao chất lượng chuyên môn Khách thể Giáo viên Số lượng % TT Nội dung Quan trọng 13 48 Bình thường 14 52 Khơng quan trọng 0 Kết hợp khảo sát điều tra tiếp xúc trực tiếp với giáo viên để trao đổi, qua hệ thống sổ sách, hồ sơ chuyên môn giáo viên: Sổ kế hoạch giảng dạy, sổ sinh hoạt chuyên môn ( Sổ Nghị quyết); sổ dự giờ, sổ bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ…có thể đánh giá nhận thức đội ngũ giáo viên vai trò, tầm quan trọng nâng cao chất lượng chuyên môn nhà trường không đồng Nhiều ý kiến cho hoạt động tổ chuyên môn nhà trường nặng vấn đề sinh hoạt chuyên môn định kỳ thống nội dung chương trình dạy, nhận xét đánh giá hoạt động dạy - học hoạt động giáo dục khác tổ Như có nghĩa nhiều giáo viên nhận thức chưa đầy đủ yếu tố hạt nhân hoạt động giáo dục nhà trường Bảng 2: Đánh giá thực tế việc nâng cao chất lượng chuyên môn trường Trung học sở Lê Quý Đôn TT Khách thể kho sỏt Ni dung Đỗ Ngọc Hùng Giỏo viờn Số lượng % Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, năm học Giáo viên xây dựng kế hoạch giảng dạy Thực chương trình dạy học môn học Thực bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên nhà trường Kiểm tra đánh giá hiệu giảng dạy, giáo dục thành viên tổ chuyên môn theo kế hoạch nhà trường Thực phân tích, đánh giá kết học tập hoạt động giáo dục học sinh Thực quản lý sử dụng sách, trang thiết bị, sở vật 19 70 chất thành viên tổ Tổ chuyên môn sinh hoạt định kỳ lần/tuần 27 100 20 74 21 27 25 78 100 93 19 70 22 81 Kết khảo sát điều tra cho thấy có số lượng khơng nhỏ giáo viên cho có nội dung hoạt động khơng thuộc phạm vi hoạt động tổ chuyên môn Nhiều giáo viên cho rằng: Nội dung tổ trưởng chuyên môn, nội dung 4, Ban giám hiệu nhà trường, nội dung cán phụ trách Thư viện - đồ dùng Đó cách hiểu chưa hoạt động tổ chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn chưa phát huy vai trò, chưa tạo nếp, chưa thực hiệu quả, mang tính hình thức, chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn chưa cao, chưa khai thác tiềm nội lực giáo viên cho hoạt động tổ Trong đó, xây dựng kế hoạch hoạt động tổ theo tuần, tháng, năm học phải có hợp tác, trí thành viên tổ Công tác bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ hoạt động trì thường xuyên tổ chuyên môn Thực tế cho thấy nội dung hình thức hoạt động tổ chun mơn quan tâm mức góp phần đảm bảo kỷ cương nếp nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Thực trạng biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Khảo sát 27 giáo viên trường Trung học c s Lờ Quý ụn v thc trng Đỗ Ngọc Hïng Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn biện pháp quản lý BGH công tác chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Kết thu sau: Bảng 3: Bảng đánh giá mức độ cần thiết biện pháp quản lý bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên TT Nội dung biện pháp Duy trì sinh hoạt chuyên môn định kỳ hiệu Tổ chức chuyên đề Duy trì phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm Tham gia bồi dưỡng Phù hợp Ít phù hợp Không phù hợp 14 13 15 18 15 10 thường xuyên, tự học, tự bồi dưỡng Dự đồng nghiệp Qua khảo sát nhận thấy: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên hoạt động cần trì thường xuyên, điều kiện để nâng cao lực chun mơn, trình độ tay nghề cho giáo viên Điều khẳng định qua việc nội dung biện pháp đánh giá phù hợp cao Nội dung biện pháp đạt phù hợp mức trung bình nội dung biện pháp đạt mức trung bình qua trao đổi với giáo viên, qua kiểm nghiệm thực tế , tơi nhận thấy việc trì phong trào viết sáng kiến kinh nghiệm thực cách có nếp, quy củ Vì góp phần nâng cao trình độ chun mơn giáo viên tiêu chí để đánh giá, xếp loại thi đua cá nhân hàng năm, nhiên việc phổ biến nhân rộng áp dụng hạn chế Việc tổ chức chuyên đề nâng cao chất lượng giảng dạy tiến hành thường xuyên năm học tính hiệu chuyên đề chưa cao, đơi mang tính hình thức tập trung mt s giỏo viờn Đỗ Ngọc Hùng Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn trực tiếp nghiên cứu viết, dạy thực nghiệm, chưa phát huy hết lực, trí tụê tập thể thành viên tổ thực chuyên đề Việc dự đồng nghiệp nội dung học tập bồi dưỡng chuyên môn thiết thực, hiệu quả, hội để đồng nghiệp trao đổi, thống phương pháp giảng dạy, góp phần nâng cao trình độ tay nghề Tuy nhiên, số cá nhân điều kiện định mà họ dự giờ, số cá nhân khơng thể áp dụng kinh nghiệm, phương pháp, phong cách giảng dạy đồng nghiệp vào dạy Cơng tác bồi dưỡng qua thực sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ đánh giá mức phù hợp thấp Qua tìm hiểu , tơi nhận thấy nguyên nhân thời gian sinh hoạt tổ chun mơn hạn chế Do nội dung sinh hoạt tổ chun mơn chưa có định hướng trọng tâm, thành viên chưa tích cực đưa ý kiến chủ quan để trao đổi, thảo luận tổ nhằm đưa buổi sinh hoạt tổ thực có hiệu cao Phạm vi nghiên cứu đề tài: Hoạt động chuyên môn trường THCS Lê Quý Đôn, Kim Động, Hưng Yên II PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH Cơ sở lí luận Cuộc cách mạng khoa học – công nghệ phát triển với bước nhảy vọt kỉ XXI, đưa giới chuyển từ kinh tế công nghiệp sang kinh tế tri thức, đồng thời tác động tới tất lĩnh vực đời sống xã hội Kho tàng tri thức nhân loại ngày đa dạng phong phú Bởi vai trò giáo dục xã hội ngày cao Giáo dục tảng cho phát triển khoa học – công nghệ; phát triển nguồn nhân lực đáp ứng nhu cầu xã hội đại Tại hội nghị lần thứ II, Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII khẳng định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” “ Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, hình thnh i ng lao ng Đỗ Ngọc Hùng Sỏng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Q Đơn trí thức có tay nghề, có lực thực hành, tự chủ, động, sáng tạo, có đạo đức cách mạng, tinh thần yêu nước, yêuchủ nghĩa xã hội, nhà trường đào tạo hệ trẻ theo hướng toàn diện có lực chun mơn sâu, có ý thức khả tự tạo việc làm kinh tế hàng hóa nhiều thành phần.” Để thực nhiệm vụ, mục tiêu để đáp ứng đòi hỏi phát triển giáo dục thời kì cơng nghiệp hóa - đại hóa, nhà trường phải lấy việc:“ Nâng cao chất lượng giáo dục” làm nhiệm vụ trung tâm xuyên suốt Như biết: Dạy học công tác đặc trưng nhà trường mà giáo viên người đóng vai trò chủ chốt “Trong giáo dục Trung học, người giáo viên nhân tố hàng đầu định chất lượng giáo dục” (Vũ Quốc Chung - 1998 - Vấn đề chiến lược phát triển giáo dục thời kì CNH- HĐH, NXBGDHN) Giáo viên người hướng dẫn, cầu nối dắt học sinh đến lĩnh hội tri thức loài người Bất người giáo viên ảnh hưởng trực tiếp rộng rãi đến tập thể học sinh ngược lại Bất học sinh nhận giáo dục tập thể giáo viên Vì nhà trường, đội ngũ giáo viên lực lượng chính, quan trọng định chất lượng giáo dục nhà trường Như vậy, nghiệp giáo dục, giai đoạn cách mạng nào, trường học việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên nâng cao chất lượng cho học sinh nhiệm vụ quan trọng Cơ sở thực tiễn Thực tế năm gần đây, đội ngũ giáo viên nhà trường nói chung trường Trung học sở Lê Q Đơn nói riêng có nhiều chuyển biến tiến đáng kể Nhìn chung thầy cô giáo giữ phát huy truyền thống tốt đẹp nhà giáo, xứng đáng với niềm tin yêu học sinh mong mỏi xã hội Một số giáo viên cao tuổi trình độ đào tạo thấp nghỉ hưu, số giáo viờn cú kinh Đỗ Ngọc Hùng Sỏng kin kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn nghiệm ngày nhiều song số giáo viên chưa tâm huyết với nghề nghiệp, tay nghề yếu dẫn tới chất lượng chuyên môn làm cho chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường bị ảnh hưởng theo Để khắc phục tình trạng đặc biệt để đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp giáo dục đào tạo, theo tinh thần nghị Trung ương II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII, trường Trung học sở Lê Quý Đôn coi việc bồi dưỡng nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ then chốt nhằm nâng cao chất lượng mũi nhọn chất lượng toàn diện nhà trường Thực tiễn nhiều năm giảng dạy tham gia công tác lãnh đạo nhà trường Tôi thấy việc nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cần giải Bởi dành thời gian nghiên cứu hoạt động công tác quản lý nhằm phát huy mạnh, hạn chế nhược điểm giáo viên trường đề biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Sau thời gian tìm tòi, nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đúc rút số kinh nghiệm về: “ Một số biện pháp quản lý, đạo nhằm nâng cao chất lượng dạy học trường THCS Lê Quý Đôn, huyện Kim Động, tỉnh Hưng Yên ” Các biện pháp tiến hành, thời gian: a Phương pháp nghiên cứu lý luận: Nghiên cứu tài liệu liên quan đến Quản lý giáo dục quản lý tổ chuyên môn ( Điều lệ trường Trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học, Luật giáo dục 2005, văn pháp quy, quy chế lĩnh vực giáo dục Trung học sở, giáo trình quản lý giáo dục.) b Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra viết, tổng kết kinh nghiệm, phương pháp chuyên gia, trao đổi với cán giáo viên, học sinh để thu thập thụng tin c Phng phỏp thng kờ toỏn hc Đỗ Ngäc Hïng Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn d Thời gian: năm học: 2013 - 2014, 2014 - 2015, 2015 - 2016 PHẦN II: NỘI DUNG I MỤC TIÊU Xuất phát từ thực trạng chất lượng hoạt động chun mơn nhà trường có hạn chế định, chưa đạt kết mong muốn nhà quản lí Trước yêu cầu đổi công tác quản lý giáo dục, để khắc phục hạn chế trên, công tác quản lý, đạo cần giải tốt số vấn đề sau: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm đồn kết, có tinh thần hợp tác, giúp đỡ hoàn thành tốt nhiệm vụ Tổ chức chuyên đề, hội giảng Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn giáo viên II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn 1.1 Mục tiêu - Giúp tổ chun mơn thực nội dung sinh hoạt có chủ đề trọng tâm, đảm bảo thời gian, có tác dụng thiết thực việc nâng cao chất lượng giảng dạy đại trà chất lượng mũi nhọn Đẩy mạnh phong trào thi đua dạy học, nâng cao trình dộ nhận thức, chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên tổ - Giúp tổ trưởng chuyên môn thành viên nắm rõ vai trò, quyền hạn trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch, nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn , đảm bảo chất lượng, hiệu - Xây dựng nếp sinh hoạt tổ chun mơn định kì, hiệu - Nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên tổ vai trò, tầm quan trọng trách nhiệm người việc xây dựng kế hoạch,nội dung sinh hot t Đỗ Ngọc Hùng Sỏng kin kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn chuyên môn, đảm bảo chất lượng hiệu 1.2 Nội dung cách thức thực * Tổ chức học tập thị, nghị quyết, văn hướng dẫn ngành nhiệm vụ năm học, học tập quy chế chuyên môn, nhiệm vụ tổ chuyên môn - Ngay từ đầu năm học, tơi phải tổ chức qn triệt tới tồn thể thành viên trường văn bản, thị, hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học ngành cấp có thẩm quyền để thành viên trường nắm trách nhiệm có nhận thức đầy đủ việc xác định trách nhiệm cá nhân để đạt mục tiêu giáo dục Nhà trường - Tổ chức cho giáo viên học tập Điều lệ trường Trung học sâu vào nội dung nhiệm vụ tổ chuyên môn, nhiệm vụ giáo viên Học tập quy chế chuyên môn ( quy định thực chương trình, kế hoạch dạy học, việc soạn bài, lên lớp, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh, hồ sơ chuyên môn, quy định khác) Tất quy định kim nam cho hoạt động thành viên nhà trường suốt năm học * Chỉ đạo xây dựng kế hoạch tổ kế hoạch cá nhân Chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức xây dựng kế hoạch tổ chuyên môn cá nhân đảm bảo yêu cầu sau: + Kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn phải bám sát kế hoạch nhiệm vụ nhà trường phù hợp tình hình thực tế, đặc thù riêng tổ + Các hoạt động chuyên môn tổ phải đảm bảo mục tiêu nhiệm vụ chất lượng dạy học, chất lượng giáo dục tổ chuyên môn theo mục tiêu nhà trường + Kế hoạch chuyên môn phải thể rõ nội dung công việc, nhiệm vụ chuyên môn trọng tâm tổ, mục tiêu phấn đấu ( cần đạt), thời gian tiến hành, biện pháp thực hiện, lực lượng tham gia, người phụ trách, kiến nghị, đề xuất với nhà trường Tất nội dung phải có bàn bạc, trí cao tập thể thành viên tổ có phân chia trách nhim rừ rng Đỗ Ngọc Hùng Sỏng kin kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn + Kế hoạch cá nhân phải thể đầy đủ nhiệm vụ hoạt động chuyên môn hoạt động giáo dục khác nhằm thực mục tiêu cá nhân Tập trung vào công việc ( chất lượng giảng dạy, tỷ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình,, tham gia thi giáo viên học sinh cấp, danh hiệu thi đua) + Duyệt kế hoạch hoạt động tổ chun mơn để có biện pháp đạo phù hợp, hướng dẫn, điều chỉnh, bổ sung ( có) Tập trung vào vấn đề kế hoạch: tiêu, tiến trình thực * Chỉ đạo tổ chuyên môn hoạch định nội dung sinh hoạt tổ Bước 1: Họp với tổ trưởng chuyên môn duyệt nội dung sinh hoạt trứơc tiến hành họp tổ ( trước họp tổ ngày) - Với nội dung sinh hoạt theo thời gian: Đảm bảo tính thời điểm, tính mục đích, tính kế hoạch, tính khả thi, tính hiệu Ví dụ: Tháng 9: Tập trung ổn định nếp dạy học; nghiên cứu chương trình thời khóa biểu, xây dựng kế hoạch giảng dạy, quy định nếp soạn lên lớp, khảo sát chất lượng đầu năm, thảo luận tiêu phấn đấu Tháng 11: Thống việc thực đổi phương pháp dạy học, thi đua dạy tốt - học tốt kỉ niệm ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11 Thực kế hoạch tổ chức chuyên đề, tổ chức hội giảng đợt 20/11 - Với nội dung sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm: Nội dung sinh hoạt tong tuần phải xếp theo tính chất cơng việc thời điểm cụ thể, xếp theo thứ tự việc cần làm trước, việc làm sau để đưa triển khai thành viên xác định rõ nhiệm vụ cách nhanh nhất, tránh ôm đồm công việc mà không xác định u cầu tính chất nó, tập trung vào nội dung chuyên đề sau: + Thực chương trình, kế hoạch dạy học đảm bảo chất lượng học sinh đại trà Đánh giá, xếp loại học sinh… + Công tác bồi dưỡng học sinh giỏi + Dự giờ, hội giảng, tổ chức chuyên đề… Đỗ Ngọc Hùng 10 Sỏng kin kinh nghim Trng THCS Lê Quý Đôn 4.2 Nội dung cách thức thực - Ngay từ đầu năm học, BGH thường tổ chức cho giáo viên tổ chuyên môn thảo luận để lựa chọn chuyên đề Những chuyên đề lựa chọn phải tập trung vào vấn đề mới, khó, cần thiết, quan trọng Chẳng hạn vấn đề về: Phương pháp tổ chức lớp học theo mơ hình trường học mới, dạy kỹ đọc hiểu cho học sinh; dạy tập làm văn; xây dựng đoạn văn miêu tả lớp 6; dạy yếu tố hình học lớp 7- 8, dạy tiết tăng buổi nào? Và sau tổ chức cho giáo viên, tổ chuyên môn thảo luận để xác định thời gian tổ chức cho phù hợp với nội dung, chương trình giảng dạy - Phân cơng giáo viên cốt cán giáo viên có lực viết trình bày chun đề Những đồng chí giáo viên cần lựa chọn giáo viên có lực, có trình độ, có kinh nghiệm Có chun đề thực có chất lượng, thiết thực Mặt khác việc tổ chức chuyên đề phải quy trình, kế hoạch Thường quy trình tổ chức chuyên đề tiến hành theo bước sau: Bước 1: Viết báo cáo chuyên đề (tập trung vào nội dung: Mục đích chuyên đề, nội dung, phương pháp, khó khăn, vướng mắc q trình giảng dạy, đề giải pháp) Sau Ban giám hiệu tổ trưởng chuyên môn duyệt báo cáo Bước 2: Dạy minh họa chuyên đề Bước 3: Thảo luận, thống chuyên đề Bước 4: Dạy áp dụng chuyên đề Bước 5: Tổng kết, rút kinh nghiệm chuyên đề - Tổ chức Hội giảng - Hội học theo đợt thi đua năm học nhằm gắn chặt với chuyên đề Hơn tổ chức chuyên đề cần gắn với hội giảng - hội học thu hút nhiều giáo viên tham gia, tạo hứng thú cho giáo viên thực chuyên đề tăng tính hiệu chuyên đề - Tổ chức tổng kết đánh giá công tác thực chuyên đề- hội giảng: Một năm thường tổ chức hội giảng lần tổ chức vài đợt chuyên đề theo kỳ Sau đợt hội giảng, chuyên đề thiết phải tổng kết ỏnh giỏ rỳt kinh nghim t khõu t chc, Đỗ Ngäc Hïng 19 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Q Đơn quy trình thực hiện, kết hội giảng, lựa chọn bình xét cá nhân tiêu biểu để đề nghị nhà trường khen thưởng động viên kịp thời 4.3 Điều kiện thực - Việc lên kế hoạch tổ chức chuyên đề, hội giảng trường cần thực theo chương trình mơn học, phải đưa trao đổi, thống Ban lãnh đạo nhà trường - Để chuyên đề áp dụng được, việc tổ chức thực càn tiến hành trước so với chương trình dạy - Tổ chức chuyên đề, hội giảng khơng nhằm mục đích sau áp dụng nào? Mà mục đích bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên: Xác định trọng tâm kiến thức, kĩ , quan tâm đến đối tượng, áp dụng thực tế nội dung bài, giáo dục thái độ cho học sinh theo yêu cầu, lựa chọn phương pháp thích hợp, phù hợp với nội dung yêu cầu, đối tượng học sinh, mức độ vận dụng phương pháp, sử dụng, khai thác đồ dùng dạy học Biện pháp 5: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 5.1 Mục tiêu - Nâng cao ý thức giáo viên công tác tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ - Tạo điều kiện cho giáo viên tham dự lớp học hệ Tại chức, chuyên tu, giáo dục từ xa để đạt chuẩn chuẩn - Giúp giáo viên trao đổi, tích luỹ sáng kiến kinh nghiệm vận dụng giảng dạy 5.2.Nội dung cách thức thực - Để quản lý tốt công tác tự học, tự bồi dưỡng, kế hoạch Phòng GD&ĐT tình hình thực tế nhà trường, tổ chuyên môn, từ cuối năm học với đồng chí Ban giám hiệu nhà trường thống đạo tổ trưởng chuyên môn phải dự thảo kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cho giáo viên hè năm học ti Đỗ Ngọc Hùng 20 Sỏng kin kinh nghim Trường THCS Lê Quý Đôn - Mỗi giáo viên tổ phải đăng kí kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng, đăng kí sáng kiến kinh nghiệm để tơi kiểm tra, đơn đốc giúp dỡ hồn thiện - Hàng tháng BGH xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cụ thể để giáo viên thực ( Ví dụ: Tháng bồi dưỡng nhiệm vụ năm học, học tập tư tưởng, đạo đức HCM Tháng bồi dưỡng xây dựng lịch công tác, dạy đội tuyển học sinh giỏi ) - Căn vào tình hình nhà trường BGH tạo điều kiện xếp cho giáo viên đăng kí tham dự lớp học chức, từ xa, bồi dưỡng nghiệp vụ để tăng số lượng giáo viên có trình độ chuẩn - Giáo viên tự học, tự bồi dưỡng theo kế hoạch riêng qua việc nghiên cứu tài liệu, kênh thông tin đại chúng, học tập đồng nghiệp - Trực tiếp kiểm tra đánh giá công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch Cuối năm tổng kết làm xếp loại thi đua phân loại giáo viên, rút kinh nghiệm cho việc xây dựng bồi dưỡng năm học tới 5.3.Đièu kiện thực - Công tác bồi dưỡng thường xuyên tự học nâng cao trình độ chun mơn cho giáo viên nhiệm vụ thường xuyên, liên tục Do năm học BGH phải xây dựng kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên tổ chức cho toàn thể cán giáo viên học tập để có nhận thức tầm quan trọng việc bồi dưỡng thường xuyên góp phần nâng cao trình độ chun mơn, bồi dưỡng thêm cho giáo viên phương pháp dạy học - Bồi dưỡng thường xun khơng xây dựng tính tự giác học tập cho giáo viên mà giúp giáo viên xác định làm việc phải “ Học suốt đời” để không bị lạc hậu thời đại bùng nổ thông tin đất nước thời kì hội nhập Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn giỏo viờn 6.1 Mc tiờu Đỗ Ngọc Hùng 21 Sỏng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn - Giúp BGH kiểm tra việc thực kế hoạch chuyên mơn giáo viên để đánh giá xác kết thực mục tiêu, tiến trình hoạt động tổ chun mơn, phân tích, điều chỉnh, rút kinh nghiệm nhằm giúp giáo viên đạt kết mong muốn chuyên môn - Đưa nếp hoạt động chuyên mơn tổ thành kỷ cương - trách nhiệm, góp phần nâng cao chất lượng dạy học 6.2.Nội dung cách thức thực - BGH xây dựng kế hoạch cụ thể công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn giáo viên Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường; Căn vào kế hoạch hoạt động chuyên môn tổ, đảm bảo vấn đề sau: + Thời gian kiểm tra: Số lần kiểm tra, tháng, tuần, ngày kiểm tra + Đối tượng kiểm tra: Tổ trưởng, giáo viên + Nội dung kiểm tra: Kiểm tra nội dung gì? Tập trung vào vấn đề nội dung đó? + Hình thức kiểm tra: Căn vào tính chất công việc để kiểm tra thường xuyên, kiểm tra đột xuất; Căn vào mục đích kiểm tra để kiểm tra việc làm, làm, chuẩn bị làm Có thể kiểm tra hình thức : nghe báo cáo, xem xét hồ sơ sổ sách, quan sát thực tế, kiểm tra chất lượng công việc - Tổ chức kiểm tra: Kiểm tra đánh giá tổ chuyên môn phải tiến hành thường xuyên suốt năm học, theo thời điểm Chuẩn bị điều kiện trước tiến hành kiểm tra ( Họp triển khai, thống nội dung, cách thức kiểm tra, tổng hợp báo cáo) - Những công việc sau kiểm tra: Nhận xét, thơng báo, phân tích ngun nhân, biện pháp khắc phục, điều chỉnh; khen thưởng cá nhân, tập thể tổ chun mơn tích cực, thực tốt nhiệm vụ theo nội dung mà BGH kiểm tra 6.3 Điều kiện thực - Người quản lý, đạo phải xây dựng kế hoạch kiểm tra hoạt động chuyên môn khoa học, hợp lý, tránh tình trạng “ xây y Đỗ Ngọc Hùng 22 Sỏng kin kinh nghim – Trường THCS Lê Quý Đôn - Phải tổ chức tốt lực lượng kiểm tra, đảm bảo tính khách quan, xác, tạo khơng khí nhẹ nhàng, tránh tình trạng căng thẳng tiến hành kiểm tra - Có phương án xử lý, khắc phục kịp thời tồn tại, hạn chế sau kiểm tra Mối quan hệ biện pháp: Trong lĩnh vực quản lý hoạt động chun mơn Nhà trường, đồng chí BGH có biện pháp quản lý khác tới đích chung là: Đảm bảo mục tiêu, chất lượng dạy học giáo dục Nhà trường Mỗi tổ chun mơn có đặc thù khác nhau, nhà quản lý có phong cách lãnh đạo, phương pháp, kinh nghiệm quản lý khác Trong quản lý hoạt động chun mơn vậy, có nhiều biện pháp khác hiệu khác nhau, biện pháp có tính ưu việt khả phù hợp khác đơn vị Với biện pháp đề xuất trên, theo đánh giá chủ quan mình, tơi nhận thấy chúng có điểm mạnh có mối quan hệ chặt chẽ với Bất quan, đơn vị, tổ chức hay tập thể vậy, tiến hành công việc, hoạt động phải đảm bảo vấn đề bản: Kế hoạch mục tiêu cần đạt Vì muốn quản lý tốt hoạt động chuyên môn trước hết phải quản lý đạo việc lập kế hoạch hoạt động chun mơn giáo viên, cứ, sở cho việc tiến hành nội dung quản lý khác tổ chuyên môn BGH nhà trường Khi quản lý kế hoạch phải quản lý nội dung chun mơn thực hoạt động nâng cao chất lượng dạy học cách khoa học có chất lượng Mọi hoạt động chun mơn hướng tới đích cuối chất lượng dạy học theo mục tiêu đề nhà trường Vì vậy, quản lý chất lượng dạy học giáo viên khâu then chốt để đánh giá cách khách quan, xác tồn q trình thực nhiệm vụ giáo viên Song muốn đạt điều thành viên tổ chun môn nhà trường phải thực tập thể đồn kết, vững mạnh, thành viên có tinh thần hợp tác, nơi quy tụ tài nng, trớ Đỗ Ngọc Hùng 23 Sỏng kin kinh nghim – Trường THCS Lê Quý Đôn tuệ người Việc thực song song, đồng biện pháp giúp nhà quản lý, tổ chức, điều hành hoạt động chuyên môn theo định hướng mục tiêu nhà trường tổ chun mơn; qua đó, hiểu rõ vai trò, tầm quan trọng hoạt động chun mơn, giúp BGH tiếp tục có biện pháp linh hoạt, sáng tạo, phù hợp với thực tế tổ chun mơn nhà trường.Có chất lượng chuyên môn nâng cao, nhiệm vụ nhà trường hoàn thành đạt mục tiêu đề Kết đạt được:: Với biện pháp triển khai trên, nhận thấy việc quản lý chuyên môn trường Trung học sở Lê Quý Đôn học kỳ I năm học 2015-2016 đạt kết sau: - Về lập trường tư tưởng: Giáo viên tự tin công tác giảng dạy, phấn khởi yêu nghề, nỗ lực phấn đấu cơng tác giảng dạy -Về trình độ đào tạo: Đến tất giáo viên trường đạt chuẩn chuẩn, 25/28 giáo viên có trình độ chuẩn - Về chất lượng chun mơn: + Phong trào thi đua “ Hai tốt ”, chất lượng đợt thi giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh phong trào viết SKKN ngày chuyển biến rõ nét Ba năm học gần nhà trường có giáo viên giỏi cấp Huyện, cấp Tỉnh Năm học có SKKN xếp loại cấp Huyện, cấp Tỉnh Tỉ lệ khá,giỏi giáo viên Phòng GD&ĐT tra đạt kết cao + Về chất lượng mũi nhọn: Năm học trường tham gia đầy đủ thi Học sinh giỏi mà Phòng giáo dục Sở giáo dục tổ chức Năm học 2013 – 2014 đội tuyển HSG môn văn hóa xếp thứ tồn tỉnh, đội tuyển casio, đội tuyển tin học trẻ trì vị trí thứ + Tham dự thi điền kinh cấp huyện thứ hạng ngày nâng cao + Việc dạy thực chất, học thực chất, đánh giá học sinh đảm bảo khách quan ; chất lượng giảng dạy thầy cô giỏo v cỏc em hc sinh coi trng Cht Đỗ Ngäc Hïng 24 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn lượng giáo dục đại trà ngày nâng cao Trường xây dựng lòng tin cấp lãnh đạo, yêu quý tín nhiệm bậc phụ huynh học sinh, nhân dân địa bàn xã khu vực + Sinh hoạt tổ chuyên môn vào nếp đảm bảo số lượng, chất lượng hiệu Đã thực chuyên đề cấp trường + Các đợt Hội giảng triển khai thực nghiêm túc; 80% giáo viên dạy ứng dụng công nghệ thông tin, tổng số Hội giảng 54 xếp loại Giỏi: 52/54 = 96%; Khá 02/54 = 4%, Để thấy rõ kết đạt việc quản lí, đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên nhà trường thông qua so sánh số mặt hoạt động từ năm học 2013 - 2014 đến sau: Năm học Kết hoạt động Trình độ đào tạo giáo viên Kết thi đua giáo viên từ lao động tiên tiến trở lên Kết giáo viên tham dự đợt hội giảng cấp trường xếp loại giỏi Kết giáo viên tham dự hội giảng cấp huyện Kết thi giáo viên dạy giỏi cp Tnh Kt qu thi in kinh Đỗ Ngọc Hùng 2013-2014 2014-2015 2015-2016 22/27 24/27 25/27 24/27 25/27 25/27 49/27 50/27 52/27 3/3 4/4 3/3 1 16 15 11 25 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn Kết thi vào 100% 100% THPT Kết xếp loại hai mặt giáo dục từ năm học 2013-2014: - Về hạnh kiểm: Hạnh kiểm Tốt Khá Trung bình Yếu Kém 2013 - 2014 87,8% 11,7% 0,5% 2014 - 2015 89,5% 10,3% 0,2% Học kỳ I 2015 - 2016 92,5% 7,5% 0% Khá Trung bình Yếu Kém 40,4% 52,4% 7,2% 0% 0% 2014 - 2015 42% 53,4% 5,6% 0% 0% Học kỳ I 2015 - 2016 57% 39,5% 3,62% 0% 0% Năm học - Về học lực: Học lực Năm học 2013 - 2014 Giỏi PHẦN III KẾT LUẬN Từ kết thực tiễn việc đạo nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên, chất lượng giáo dục toàn diện nhà trường rút số học sau: Một là: Mục tiêu quản lý đem lại thnh cụng cho nh trng Trong n v Đỗ Ngọc Hïng 26 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Q Đơn quản lý có nhiều cán giáo viên có trình độ chun mơn khác Do đó, việc tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nói chung hoạt động tổ chun mơn nói riêng phải xuất phát từ mục tiêu cần đạt, vào tình hình thực tế đội ngũ, điều kiện, phương tiện, sở vật chất nhà trường để tiến hành biện pháp quản lý, đạo Hai là: BGH phải hoạch định công việc tổ, xác định rõ yêu cầu Tổ trưởng, tổ phó chun mơn quản lý lao động giáo viên hiệu công việc họ Ba là: BGH thực tốt việc phân công, giao nhiệm vụ cho cán cấp quyền hạn trách nhiệm cụ thể Tổ chức kiểm tra, đánh giá việc thực kế hoạch, nhiệm vụ thành viên có biện pháp điều chỉnh phù hợp để đạt mục tiêu đề Bốn là: BGH phải quan tâm đến đời sống vật chất, tinh thần, tình cảm, nguyện vọng đáng giáo viên, biết phát huy nhân tố tích cực tổ, xây dựng tập thể tổ chuyên môn, tập thể sư phạm nhà trường đồn kết, có tinh thần hợp tác, phát triển Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên có nguyện vọng học nâng chuẩn Năm là: BGH phải người có tư cách đạo đức mẫu mực, lực chuyên môn vững vàng, nghệ thuật quản lý phù hợp, sáng tạo; phải người công minh thẳng thắn công tác quản lý, ln đặt lợi ích tập thể lên Sáu là: BGH phải có quan niệm đắn việc xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giỏi, phải coi việc bồi dưỡng giáo viên giỏi nâng cao chất lượng học tập học sinh nhiệm vụ hàng đầu nhà truờng Bảy : BGH phải dành thời gian thích hợp để học tập nâng cao trình độ, lực quản lý, chuyên môn nghiệp vụ để đủ khả giải tốt cơng việc giao Trong q trình triển khai áp dụng biện pháp trường Trung hc c Đỗ Ngọc Hùng 27 Sỏng kin kinh nghim – Trường THCS Lê Quý Đôn sở Lê Quý Đôn, tơi gặp số khó khăn, hạn chế sau: Trang thiết bị phục vụ cho việc giảng dạy học tập đầu tư mua sắm song chưa đáp ứng yêu cầu đề Nhiều giáo viên trường thuộc đội nghiệp vụ Phòng giáo dục, Sở giáo dục thường xuyên tập huấn, làm công tác tra dẫn đến việc bố trí dạy kê , dạy thay gặp nhiều khó khăn Còn phận nhỏ HS chưa thực cố gắng học tập Trong phạm vi sáng kiến kinh nghiệm, tơi trình bày biện pháp quản lý, đạo BGH nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Trong thời gian tới tiếp tục nghiên cứu áp dụng biện pháp sau: Chỉ đạo tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy học tập Chỉ đạo quản lí, sử dụng sở vật chất trang thiết bị phục vụ hoạt động dạy học Chỉ đạo nâng cao hiệu công tác thi đua tổ Đồng thời xin đề nghị với Phòng GD&ĐT thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên đề đổi phương pháp dạy học; cung cấp nhiều tài liệu chuẩn đổi phương pháp dạy học Với trường cần quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên có nguyện vọng học tập nâng chuẩn Trong thời gian qua, nghiên cứu đề xuất số biện pháp để nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên thu số kết Bởi tơi mạnh dạn trình bày kinh nghiệm đồng thời kính mong đồng chí Hội đồng xét duyệt SKKN cấp, bạn đồng nghiệp tham gia góp ý, bổ sung xây dựng để kinh nghiệm tơi hồn thiện đạt hiệu cao Đây sáng kiến kinh nghiệm thân sở trực tiếp quản lý công tác chuyên môn đúc rút kinh nghiệm viết ra, không chép nội dung người khác Xin trân trọng cảm ơn! Lê Quý Đôn, ngày 10 tháng nm 2016 Đỗ Ngọc Hùng 28 Sỏng kin kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn Người viết Đỗ Ngọc Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo ( 1995 ) “ Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề” , trường cán quản lý, Hà Nội 1995 Đặng Quốc Bảo ( 1997 ) “ Một số khái niệm quản lý giáo dục ( trường CBQL GD & ĐT Trung ương I ) Hà Nội 1997 Báo cáo tổng kết năm học trường Trung học sở Lê Quý Đôn Nguyễn Bá Dương ( 1999 ) “ Tâm lý học quản lý dành cho người lãnh đạo” Nhà xuất Chính trị quốc gia Hà Nội 1999 Điều lệ trường Trung học Các văn pháp luật hành GD - ĐT Nhà xuất thống kê Hà Nội – 2007 Giáo trình khoa học quản lý, Nhà xuất trị Quốc gia Hà Nội 2004 Phạm Minh Hạc( 1986 ) “ Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục” Nhà xuất giáo dục Hà Nội 1986 Đỗ Ngọc Hùng 29 Sỏng kin kinh nghim – Trường THCS Lê Quý Đôn Trần Kiểm ( 1977 ) “ Quản lý giáo dục - Quản lý trường học” Viện khoa học giáo dục Hà Nội 1997 Luật giáo dục 2005 Luật giáo dục sửa đổi năm 2009 10 Các văn đạo chuyên môn Bộ giáo dục, Sở giáo dục Hưng Yên, Phòng GD&ĐT Kim Động năm từ 2013 đến MỤC LỤC Nội dung PHẦN I: MỞ ĐẦU I Đặt vấn đề II Phương pháp tiến hành PHẦN II: NỘI DUNG I Mục tiêu II Biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 2: Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Biện pháp 3: Xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm đoàn kết Biện pháp 4: Chỉ đạo thực chuyên đề hội giảng Biện pháp 5: Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá Mối quan hệ biện pháp Kt qu t c Đỗ Ngọc Hùng 30 Trang 2 8 8 12 16 19 20 22 23 24 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý Đôn PHẦN III: KẾT LUẬN TÀI LIỆU THAM KHẢO 27 30 XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TỊCH - HIỆU TRƯỞNG (Ký, ghi rõ họ tên, đóng dấu) ………………………………………………………………… ………………… XÁC NHẬN CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD&ĐT KIM ĐỘNG Tổng điểm:…………… Xếp loại:……………………… TM HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CHỦ TCH - TRNG PHềNG Đỗ Ngọc Hùng 31 Sỏng kin kinh nghim Trng THCS Lờ Quý ụn Đỗ Ngọc Hïng 32 Sáng kiến kinh nghiệm – Trường THCS Lê Quý ụn Đỗ Ngọc Hùng 33 ... biện pháp quản lý chuyên môn nhằm nâng cao chất lượng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên Sau thời gian tìm tòi, nghiên cứu áp dụng vào thực tế, đúc rút số kinh nghiệm về: “ Một số biện pháp quản lý,. .. chức chuyên đề, hội giảng Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động chuyên môn giáo viên II CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ, CHỈ ĐẠO NHẰM NÂNG CAO CHẤT... Biện pháp Biện pháp 1: Nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ chuyên môn Biện pháp 2: Quản lý chất lượng dạy học giáo viên Biện pháp 3: Xây dựng nhà trường thành tập thể sư phạm đoàn kết Biện pháp 4: Chỉ