Lồng ghép ứng phó với biến đổi khí hậu vào dạy bài cải tạo và sử dụng đất dốc xói mòn mạnh

PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Vấn đề biến đổi khí hậu tồn giới quan tâm đồng thời tìm biện pháp để ứng phó với biến đổi khí hậu phòng tránh thiên tai biến đổi khí hậu gây Những trận lũ lụt, hạn hán, trận bão, trận động đất, sóng thần kinh hồng mà Việt Nam nước giới phải hứng chịu thời gian vừa qua thách thức tự nhiên tác động biến đổi khí hậu Thực việc dạy học lồng ghép kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu phòng ,chống thiên tai vào mót số mơn cơng nghệ 10 , qua tham khảo số tài liệu, chương trình thời đài phát thanh, truyền hình Việt nam xem video biến đổi khí hậu tơi thấy biến đổi khí hậu làm thay đổi phần khí hậu vùng miền , ta cảm nhận tương biến đổi khí hậu: mực nước biển dâng cao hơn, mùa đơng có ngày thời tiết nóng mùa hè, có hơm giá lạnh nước đóng băng, bão lũ lụt sảy không theo quy luật hàng năm ,hạn hán ,lũ lụt gia tăng,cường độ bão, lũ mạnh …, gây khó khăn cho việc dự báo thời tiết nông vụ dẫn đến hậu thiên tai,mất mùa gây thiệt hại người vật chất, theo thống kê Ủy ban Quốc gia phòng chống thiên tai năm nước ta có đến hàng trăm người chết thiên tai bão lụt, thiệt hại vật chất hàng trăm tỉ đồng ,trên Thế giới có nước thiệt hại lớn nhiều ví dụ Ở Phi-Lip-Pin siêu bão HAIYAN tháng năm 2013 làm cho hàng trăm người chết hàng nghìn người nhà cửa, san phẳng hoàn toàn thành phố Tacloben PhiLip-Pin, Ở Nhật Bản đợt sóng thần ngày 11/3/2011 làm chết 19000, người tàn phá gàn hết thành phố.Gần đợt hạn hán kéo dài đầu mùa hè năm 2015 nhiệt độ có nơi tăng xấp sỉ 50 0C Ấn độ nhiệt độ trì 47 0C đến 490C thời gian dài tính đến ngày 25/ 5/ 2015 làm cho 1800 người chết , Ở Việt nam chịu cảnh nắng nóng kéo dài nhiệt độ nhiều hơm lên tới 40 0C , hạn hán diện rộng, toàn Miền Trung Miền Bắc chịu ảnh hưởng biến đổi khí hậu, theo lời phát biểu tiến sĩ Bùi Minh Đăng chuyên gia dự báo khí tượng thủy văn sóng đài tiếng nói Việt Nam tượng hạn hán kéo dài diện rộng nước giới mùa hè năm 2015 minh chứng biến đổi khí hậu, làm trái đất nóng lên, Ơng dự báo cuối kỷ XXI nhiệt độ trung bình trái đất tăng khoảng 0C , biên độ chênh lệch mùa đông mùa hè ngày tăng mùa đơng nước ta có nhiều ngày nhiệt độ xuống thấp 00C, mùa hè có nhiều ngày nhiệt độ cao đến 400C , tiến sĩ Bùi Minh Đăng cảnh báo người phải có ý thức hành động để làm giảm biến đổi khí hậu, cụ thể làm giảm lượng khí nhà kính khí cách bảo vệ rừng, trồng thêm xanh, sử dụng lượng Biến đổi khí hậu tượng tự nhiên phần tác động người gây gia tăng dân số kéo theo nhu cầu sinh hoạt,nhà ở, xây dựng nhà máy, trường học, đường giao thơng … làm diện tích đất trồng cây, dẫn đến làm tăng nồng độ khí CO2 khí quyển, gây hiệu ứng nhà kính làm trái đất nóng lên Sự phát triển cơng nghiệp ,phát triển phương tiện giao thông … làm tăng nồng độ CO2 khí Các hoạt động lĩnh vực nơng nghiệp đời sống hàng ngày làm gia tăng tốc độ biến đổi khí hậu, làm giảm tốc độ biến đổi khí hậu tùy thuộc vào ý thức người Ứng phó với biến đổi khí hậu khơng có nghĩa ngăn chặn biến đổi khí hậu, mà phải tìm giải pháp sống chung thích nghi với khí hậu sống chung với lũ,sống chung với mực nước biển dâng cao, sống chung với nhiệt độ thay đổi đột ngột…cơng việc khơng thể sớm chiều làm được, khơng thẻ làm mà đòi hỏi cộng đồng vào thời gian dài phải vào nhận thức người, đặc biệt lứa tuổi học sinh, cần phải giáo dục cho học sinh biết sống chung với biến đổi khí hậu, có ý thức hành động làm giảm tốc độ biến đổi khí hậu bảo vệ rừng, trồng thêm xanh , tiết kiệm lượng, sở dụng lượng lượng mặt trời,năng lượng gió, thủy điện… Căn vào nội dung học công nghệ 10, bước đầu tơi thấy tích hợp lồng ghép số kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu phòng ,chống thiên tai vào dạy Bài 9,‘ Cải tạo sử dụng đất bạc màu,đất dốc cao xói mòn mạnh’ Năm học 2016 – 2017 áp dụng vào dạy số lớp định lớp 10A, 10B, 10C tơi thấy em có ý thức hứng thú tiếp thu kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu thơng qua học đồng thời tiếp thu học cách linh hoạt, không làm tăng thời gian bảo đảm truyền tải hết nội dung học , so sánh với lớp khác học sinh day tích hợp ứng phó với biến đổi khí hậu em tiếp thu cách linh hoạt, chủ động sang tạo Xuất phát từ lý trên, tơi chọn đề tài: “ Lồng ghép ứng phó với biến đổi khí hậu vào dạy Cải tạo sử dụng đất bạc màu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá – Công Nghệ 10’ để làm đề tài áp dụng cho năm học chia sẻ với đồng nghiệp để giáo dục học sinh có ý ứng phó với biến đổi khí hậu từ ngồi ghế nhà trường II MỤC TIÊU VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 2.1 Mục tiêu nghiên cứu - Nghiên cứu cách khai thác nội dung địa lồng ghép vào bài‘ Cải tạo sử dụng đất bạc màu,đất đồi dốc xói mòn mạnh’ - Nghiên cứu phương pháp dạy học tích hợp lồng ghép cho vừa gây hứng thú học tập cho học sinh vừa bảo đảm đủ nội dung lên lớp, đủ thời gian tiết học phát huy tính tích cực học sinh 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở khoa học phương pháp tích hợp ứng phó với biến đổi khí hậu vào cơng nghệ 10 - Nghiên cứu kiến thức có liên quan đến biến đổi khí hậu kiến thức cần tích hợp - Nghiên cứu cách tổ chức dạy học tích hợp phù hợp với nội dung kiến thức tích hợp nhằm phát huy tính tích cực, hứng thú học sinh III ĐỐI TƯỢNG VÀ KHÁCH THỂ NGHIÊN CỨU 3.1 Đối tượng nghiên cứu -Những nội dung kiến thức có liên quan đến biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu cần tích hợp - Các kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu cần lồng ghép vào học - Các phương pháp lồng ghép,tích hợp + Phương pháp quan sát + Phương pháp hoạt động nhóm + Phương pháp thực hành VD: Cho mõi học sinh trồng cấy xung quanh sân trường - Phương pháp liên hệ thực tế 3.2 Khách thể nghiên cứu Học sinh khối 10 trường trung học phổ thông Tống Duy Tân - Vĩnh Lộc IV PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 4.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết - Nghiên cứu chủ trương, đường lối Đảng nhà nước ứng phó với biến đổi khí hậu, tài liệu cơng trình nghiên cứu biến đổi khí hậu ứng phó với biến đỏi khí hậu tác giả nước giới - Nghiên cứu cấu trúc nội dung 3,4.9,10,51 Công nghệ 10 - Nghiên cứu sở khoa học phương pháp tích hợp, lồng ghép - Nghiên cứu sở khoa học biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu 4.2 Giới hạn đề tài Đề tài áp dụng vào dạy Bài 9,‘ Cải tạo sử dụng đất bạc màu,đất đồi dốc xói mòn mạnh’ công nghệ 10 Học sinh trường khối10 trường THPT Tống Duy Tân PHẦN II NỘI DUNG NGHIÊN CỨU Chương I: CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA ĐỀ TÀI I CƠ SỞ LÝ LUẬN 1.1 Một số khái niệm 1.1.1.Khí hậu Khí hậu mức độ trung bình thời tiết không gian định, khoảng thời gian dài hàng chục năm, hàng trăm năm VD:Khí hậu miền bắc nước ta thuộc khí hậu nhiệt đới gió mùa, mùa đơng giá lạnh có đợt gió mùa đơng bấc , mùa hạ thời tiết nắng nóng, có gió tây khơ nóng 1.1.2 Biến đổi khí hậu Biến đổi khí hậu tượng thay đổi khí hậu cách bất thường, khơng theo chu kỳ định gây tượng thời tiết bất thường xuất hiên số bão vùng năm nhiều năm ít, khơng theo thời điểm cố định trước nhiệt độ trung bình trái đất tăng, mực nước biển dâng cao, ví dụ miền bắc nước ta mùa đơng có ngày thời tiết nắng nóng mùa hạ, miền bắc nước ta trước chưa có tượng băng giá sảy xuất băng giá vào mùa đơng sapa, 1.1.3 Ứng phó với biến đổi khí hậu Ứng phó với biến đổi khí hậu làm giảm tốc độ biến đổi khí hậu suy nghĩ hành động người có ý thức bảo vệ xanh, trồng thêm xanh, tiết kiệm lượng, sử dụng lượng sạch,.hoặc sống chung với biến đổi khí hậu, rèn luyện cho người thích nghi với mơi trường khí hậu mới, sống chung với lũ, sống chung với mực nước biển dâng, 1.2 Nguyên nhân tác hại biến đổi khí hậu 1.2.1 Nguyên nhân biến đổi khí hậu - Sự gia tăng dân số kéo theo nhu cầu nhà ở, xây dựng nhà máy trường học, đường giao thơng làm điện tích đất trồng - Nạn chặt phá rừng sử dụng đất rừng sai mục đích, - Sự phát triển ngành công nghiệp, phát triển phương tiện giao thơng chạy lượng khí đốt thải lượng lớn khí CO làm tăng nồng độ CO2 khí quyển, gây hiệu ứng nhà kính phá vỡ tầng ozon làm cho trái đát nóng lên kéo theo lượng băng tan làm mực nước biển dâng cao 1.2.2 Tác hại biến đổi khí hậu - Biến đổi khí hậu làm cho thời thời tiết thay đổi bất thường không theo chu kỳ định làm cho dự báo thời tiết nông vụ không xác, gây mùa, thiệt hại người vật chất - Biến đổi khí hậu làm cho mực nước biển dâng cao nhấn chìm phần đất liền, ngồi nước biển xâm nhập sâu lãnh thổ quốc gia ven biển - Biến đổi khí hậu làm trái đất nóng lên kích thích núi lửa hoạt động mạnh gây động đất, sóng thần - Biến đổi khí hậu làm cho lượng mưa phân bố khơng có tháng khơng có mưa hạn hán kéo dài, có mưa to liên tục nhiều ngày gây lũ lụt - Ngồi biến đổi khí hậu làm xuất vi rút lạ gây bệnh lạ làm người không kịp nghiên cứu loại thuốc chống lại chúng 1.2.3 Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu - Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu trang bị cho học sinh kiến thức tưởng chừng đơn giản góp phần ứng phó với biến đổi khí hậu 1.2.4 Sự cần thiết tích hợp ứng phó với BĐKH trường THPT Những hiểm họa biến đổi khí hậu ngày đe dọa sống lồi người.nếu người khơng có biện pháp ứng phó với biến đổi khí hậu tương lai khơng xa người phải gánh chịu thảm họa thiên tai biến đổi khí hậu gây ra, theo dự đoán nhà khoa học khoảng kỷ XXV 5% diện tích trái đất bị nhấn chìm băng tan, tương ứng với diên tích đất 10 quốc gia, Ở nước ta theo kịch biến đổi khí hậu cuối kỷ XXI mực nước biển dâng cao tai khu vực từ Cà Mau đến kiên Giang (khoảng 62 – 82cm), thấp Móng Cái (khoảng 49 – 64cm) (theo tài liệu giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2014 - trang 9) - Ngoài biến đổi khí hậu làm gia tăng thiên tai bão lụt, động đất sóng thần… Chính vậy, ứng phó với biến đổi khí hậu vấn đề sống nhân loại Quốc gia Nguyên nhân biến đổi khí hậu thiếu hiểu biết, thiếu ý thức người, người hiểu biết có ý thức làm giảm tốc độ biến đổi khí hậu Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu biện pháp hữu hiệu nhất, kinh tế có tính bền vững biện pháp để thực mục tiêu làm giảm biến đổi khí hậu quốc gia 1.3 Mục tiêu tích hơp ứng phó với biến đổi khí hậu trường THPT * Kiến thức: Giúp HS hiểu biết biến đổi khí hậu, nguyên nhân biến đổi khí hậu, tác hại biến đổi khí hậu gây cho người * Kĩ năng: Giúp HS có kĩ việc xác định giải vấn đề biến đổi khí hậu * Thái độ : Giúp HS hình thành ý thức quan tâm đến biến đổi khí hậu có động suy nghĩ,hành động ứng phó với biến đổi khí hậu 1.4 Ngun tắc tích hợp giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu mơn CN 10 - Nội dung tích hợp phải nằm khn khổ nội dung học -Kiến thức tích hợp phải phù hợp với khả tiếp thu học sinh khối 10 - Bảo đảm đủ thời lượng tiết lên lớp không tăng thêm thời gian vượt 45 phút - Trang bị cho học sinh hệ thống kiến thức tương đối đầy đủ biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu - Hệ thống kiến thức kĩ triển khai qua học hoạt động theo hướng tích hợp, thơng qua chương trình dạy học khóa hoạt động ngoại khóa, đặc biệt coi trọng việc đưa vào chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp - Nội dung giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phải ý khai thác tình hình thực tế địa phương II THỰC TRẠNG ĐỀ TÀI 2.1 Thuận lợi Ngay từ đầu năm học nhà trường có kế hoạch phát động giáo viên nghiên cứu,đăng ký đề tài, viết sáng kiến kinh nghiêm mà có nhiều thời gian cho việc tìm kiếm tư liệu, tích lũy kiến thức từ nhiều nguồn Ban giám hiệu trường THPT Tống Duy Tân thường xuyên quan tâm tạo điều kiện cho tất giáo viên học tâp, nghiên cứu , viết sáng kiến kinh nghiệm, có phần thưởng vât chất tinh thần giáo viên có sáng kiến kinh nghiệm xếp loại cấp tỉnh tạo điều kiện để giáo viên áp dụng sáng kiến kinh nghiêm vào giảng dạy Học sinh trường có ý thức thực việc học tập Có nhiều em ngoan, ý nghe giảng ghi chép đầy đủ Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đầy đủ có phòng dạy pabol để học sinh xem băng hình biến đổi khí hậu 2.2 Khó khăn - Đề tài mẻ , chưa có nhiều tài liệu việc tìm kiếm tài liệu khó khăn, chủ yếu kiến thức tích lũy từ nguồn thơng tin đại chúng chương trình khoa học đàì truyền hình, mạng intenet, nguồn tài liệu tập huấn sở giáo dục Thanh hóa tổ chức - Kiến thức biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu hòan tồn xa lạ học sinh phổ thơng, chưa có sách giáo khoa đề cập đến Hiện tượng biến đổi khí hậu chưa ảnh hưởng trực tiếp đến sống em, mà hệ sau em chịu ảnh hưởng nên em chưa cảm nhận CHƯƠNG II C¬ së thùc tiễn TI I nguyên tắc DY HC LNG GHÉP (TÍCH HỢP) Tích hợp lồng ghép lượng kiến thức có liên quan đến kiến thức dạy giúp cho học sinh hiểu thêm kiến thức không biên soạn sách giáo khoa sử dụng kiến thức tích hợp cần phải đảm bảo nguyên tắc sau : 1.1 Bám sát mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học hiểu đích mà yêu cầu phải đạt q trình dạy học Đó phẩm chất học sinh kiến thức, kỹ năng, thái độ Nội dung tích hợp phải nằm khn khổ nội dung học, trình dạy học phải hướng vào mục tiêu học Tiến trình tổ chức học sinh khai thác kiến thức tích hợp đồng thời q trình thực mục tiêu học đề 1.2 Nguyên tắc khoa học Nội dung kiến thức tích hợp phải xác, rõ ràng, phản ánh nội dung học phù hợp với trình độ nhận thức học sinh 1.3 Nguyên tắc sư phạm Kiến thức tích hợp bổ sung để phục vụ cho trình dạy học, nội dung kiến thức phải ngắn gọn, rõ ràng, dễ hiểu phù hợp với ý đồ sư phạm.không kéo dài thời gian lên lớp 1.4 Đảm bảo phát huy tính tích cực học sinh -Ngày nay, việc dạy học không dừng lại dạy kiến thức mà quan trọng dạy cách học cho học sinh để em tự chiếm lĩnh tri thức, hình thành lực tự học, tự nghiên cứu suốt đời, từ trở thành người tự chủ, động phải đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học sinh Để phát huy tính tích cực học sinh kiến thức bổ sung phải súc tích, rõ ràng, gắn liền với thực tế phù hợp với tâm sinh lý.lứa tuổi học sinh 1.5 Đảm bảo tính hệ thống Nội dung học môn công nghệ biên soạn cách có hệ thống, thể qua bài, chương, phần toàn chương trình Tính hệ thống khơng quy định nội dung khoa học, khách quan mang tính hệ thống mà thể tính logic hệ thống tư học sinh Do kiến thức bổ sung phải xếp theo logic hệ thống chặt chẽ,.Chính yếu tố khuyến khích khả tư duy, suy diễn người học 1.6 Đảm bảo tính thực tiễn Nguyên tắc xuất phát từ nguyên lý giáo dục: “Học đôi với hành”, “lý luận gắn với thực tiễn” đặc điểm môn Công nghệ môn khoa học thực nghiệm Do đó, kiến thức bổ sung phải có tính thực tiễn cao, giúp học sinh liên hệ, sử dụng kiến thức học vào sống ii c¬ së LỒNG GHÉP KIẾN THỨC BĐKH VÀO BÀI HỌC CỤ THỂ Khi sử dụng kiến thức tích hợp vào dạy ‘Cải tạo sử dụng đất bạc màu, đất dốc xói mòn mạnh ‘ cơng nghệ 10 theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, cần dựa sở chủ yếu sau : - Dựa vào mục tiêu dạy học Mục tiêu học giúp học sinh hiểu rừng phổi trái đất, tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi gây lũ lụt, xói mòn đất , để chống biến đổi khí hậu cần phải biết cải tạo sử dụng hợp lý loại đất trồng - Dựa vào nguyên tắc, mục tiêu biên soạn sách giáo khoa giáo dục đào tạo giảm thơng báo kiến thức, tăng lượng thảo luận nhóm Sách giáo khoa có đưa số hình ảnh đất rừng bị xói mòn , giáo viên cần cho học sinh xem thêm băng video lũ lụt chặt phá rừng gây - Dựa vào cách trình bày nội dung sách giáo khoa theo hướng gợi mở, nêu vấn đề, cung cấp thông tin qua hình ảnh Cơ sở tạo thuận lợi cho giáo viên sử dụng hình ảnh để tổ chức học sinh lĩnh hội tri thức - Dựa vào trình độ nhận thức học sinh: Nhìn chung trình độ nhận thức học sinh lớp 10 hình thành phát triển Cùng với đặc điểm tâm lý lứa tuổi em hứng thú tự khám phá kiến thức Đây điều kiện thuận lợi để, lồng ghép kiến thức theo hướng phát huy tính tích cực học sinh III QUY TRÌNH LỒNG GHÉP KIẾN THỨC 3.1 Nghiên cứu dạy giáo khoa Trong môn học trường THPT, sách giáo khoa xem “pháp lệnh”, “kim nam” tảng nội dung để giáo viên học sinh đồng thời tác động trình tổ chức dạy học hướng dẫn học sinh lĩnh hội tri thức Nghiên cứu dạy sách giáo khoa, giáo viên xác định kiến thức bản; kiến thức cần bổ sung, mở rộng, cập nhật… từ định hướng cho việc tìm kiếm, bổ sung kiến thức lồng ghép Ví dụ: Nghiên cứu 9, phần II.2 Tính chất đất xói mòn mạnh – trơ sỏi đá Sách giáo khoa trình bày tính chất,nhưng chưa nêu tác hại việc chặt phá rừng bừa bãi gây sạt lở đất, gây lũ quét, lũ ống miền núi gây ngập úng hạ lưu,mặt khác chặt phá rừng làm lượng lớn xanh, góp phần làm tăng khí nhà kính, cần bổ xung cho học sinh biết chặt phá rừng kích thích cho biến đổi khí hậu nhanh 3.2 Phân tích nhu cầu Trên sở nghiên cứu sách giáo khoa phân tích mối quan hệ thành tố trình dạy học (nội dung - mục tiêu – phương pháp – phương tiện – hình thức tổ chức dạy học - kiểm tra, đánh giá…), tuỳ nội dung học cụ thể mà xác định nguồn tư liệu lồng ghép phù hợp Như q trình phân tích nhu cầu trả lời cho câu hỏi: “có nên sử dụng kiến lồng ghép hay không nên sử dụng vào dạy ”; 10 3.3 Lựa chon kiến thức lồng ghép Trong dạy học kiến thức lồng ghép tìm kiếm nguồn khác (sách, báo, tạp chí chuyên ngành; sách phổ biến kỹ thuật; chương trình tập huấn kỹ thuật;các webside tìm kiếm, quan, tổ chức nghiên cứu…) Trên sở phân tích nhu cầu kiến thức bổ xung cho nội dung học cụ thể, giáo viên lựa chọn tư liệu để lồng ghép vào dạy Ví dụ:Để trình bày nội dung kiến thức phần Nguyên nhân hình thành đất trơ xỏi đá ‘Giáo viên cần bổ xung cho học sinh biết đất trống đồi chọc, khơng có chắn dòng nước, để hạn chế đất bị xoi mòn cần trồng bảo vệ rừng 3.4 Xử lý sư phạm kiến thức lồng ghép dạy học Kiến thức lồng ghép sau thu thập, để sử dụng dạy học cần phải xử lý để phù hợp với mục tiêu, nội dung học sách giáo khoa định hướng trình tổ chức dạy học Sau sử lý kiến thức lồng ghép phải đáp ứng mục tiêu nội dung dạy, nguồn cung cấp kiến thức hay cách thức để giáo viên tổ chức hoạt động nhận thức cho học sinh Như vậy,kiến thức lồng ghép phải chứa đựng kiến thức sách giáo khoa Kiến thức lồng ghép sau xử lý sư phạm sử dụng hoạt động dạy học 3.5 Địa nội dung lồng ghép ( tích hợp) vào số phần học Nội dung học Phần I Cải tạo sử dụng đất bạc màu Địa Hì Hình tích hợp thức Lồng gép Nguyên Lồng nhân hình ghép hình thành đất ảnh bạc màu Nguyên Lồng nhân hình ghép hình thành đất ảnh xói mòn trơ sỏi đá Nội dung tích hợp Tác hại đất bạc màu làm cho cối không phát triển làm cho lượng oxi bị thiếu -Cho học sinh xem video nơi đất chống đồi núi chọc dễ bị mưa lơn xói mòn trơ sỏi đá 11 Tác hại đất xói mòn trơ sỏi đá Phần II Cải tạo Sử dụng đất dốc cao xói sử dụng đất mòn mạnh dốc xói mòn mạnh Cho học sinh xem video lũ ống, lũ quyets sảy số nơi miền núi Lồng ghép hình ảnh Lồng Trồng lâu năm ăn quả, ghép bảo vệ đất, có khả chịu hạn Kiến thức … - Trồng bảo vệ rừng đầu nguồn - Thường xuyên trì số lượng định rừng, không khai thác trắng - Khơng làm nhà gần chân núi có khả sạt lở - Không nên trồng nông nghiệp đất có độ dốc cao thu hoạch làm đất trống gây xói mòn , lũ qut IV CẤU TRÚC NỘI DUNG LỒNG GHÉP Bài 9: Biện pháp cải tạo sử dụng đất bạc màu, đất xói mòn mạnh trơ sỏi đá Kiến thức lồng ghép - Một nguyên nhân biến đổi khí hậu rừng bị tàn phá từ bàn tay người chặt phá rừng, đốt rừng làm nương … gây nên xói mòn sạt lở đất, mât rừng, xanh làm cho nồng độ khí CO2 tăng gây hiệu ứng nhà kính Trong sử dụng đất dốc xói mòn mạnh cần: - Trồng bảo vệ rừng đầu nguồn - Thường xuyên trì số lượng định rừng, không khai thác trắng - Không làm nhà gần chân núi có khả sạt lở - Khơng nên trồng nơng nghiệp đất có độ dốc cao thu hoạch làm đất trống gây xói mòn , lũ quyét 12 PHẦN III : PHỤ LỤC MỘT SỐ HÌNH ẢNH BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU H1:Các gấu Bắc cực kêu cứu lãnh địa dần băng tan 13 H2.Những cánh đồng màu mỡ trước trở thành sa mạc hạn hán kéo dài H3:Mưa nắng bất thường làm cho lũ lụt gia tăng 14 HÀNH ĐỘNG ỨNG PHĨ VỚI BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU H4 Xây đựng đê biển ứng phó với nước biển dâng H5 Trồng rừng ngập mặn ven biển H6.Sử dụng phong điện hạn chế hiệu ứng nhà kính 15 PHẦN IV KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ I Kết luận Từ kết nghiên cứu đề tài đây, rút kết luận sau: - Bước đầu hệ thống hoá sở lý luận thực tiễn việc tích hợp kiến thức để tổ chức học sinh lĩnh hội kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu lồng ghép vào số cơng nghệ 10 nhằm giúp học sinh có ý thức ứng phó với biến đổi khí hậu - Phân tích sử lý sư phạm kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu để đưa vào giàng số môn công nghệ 10 - Bước đầu đưa nguyên tắc lồng ghép kiến thức ngoại môn vào môn học phù hợp với nội dung học trình độ nhận thức học sinh - Tích lũy số kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu tổ chức dạy học theo phương pháp ph¸t huy tÝnh tÝch cùc , høng thó häc tËp cđa häc sinh , khắc phục đợc hện tợng nhàm chán häc tËp II Kiến nghị Qua nghiên cứu đề tài này, rút số kiến nghị sau: - Cần phải lồng ghép kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu vào nhiều mơn học khác nhau, áp dụng cho tất cấp học, trường học nước giới để góp 16 phần cộng đồng làm giảm biến đổi khí hậu tồn cầu rèn luyên cho học sinh thích nghi với bién đổi khí hậu - Các ban ngành chức có biện pháp cụ thể việc trang bị thiết bị dạy học cho môn, thiết bị, công nghệ thông tin tiên tiến - Do khả thời gian có hạn, nhiều vấn đề chưa sâu, khơng thể tránh khỏi thiếu sót Đề tài cần tip tc nghiờn cu sõu hn.và áp dụng cho nhiều khác chơng trình công nghệ -10 TI LIU THAM KHẢO 1.Giáo dục ứng phó với biến đổi khí hậu phòng chống thiên tai trường THPT Bộ Giáo dục Đào tạo năm 2014 - Tác giả: Đặng Văn Nghĩa - Nguyễn Tất Thắng ( Tài liệu tập huấn ) Ảnh hưởng biến đổi khí hậu đến sản xuất nông nghiệp ( theo VTV16 Đài truyền hình Việt Nam) 3.Biến đổi khí hậu sinh kế ven biển NXB Giao Thông vận tải – 2012 GSTS:Trần Thọ Đạt- Tiến sỹ Vũ Thị Hoài Thu Đề án xây dựng nhà cho nông dân đồng sông cửu long sống chung với lũ ( theo nguồn intenet) Sách giáo khoa công nghệ 10 – NXB Giáo Dục Đào tạo 2007 TS Bùi Minh Đăng chuyên gia dự báo khí tượng thủy văn – Đài tiếng nói Việt nam XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Vĩnh Lộc ngày 25 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết sáng kiến 17 Nguyễn Doãn Tú 18 ... hợp, lồng ghép - Nghiên cứu sở khoa học biến đổi khí hậu ứng phó với biến đổi khí hậu 4.2 Giới hạn đề tài Đề tài áp dụng vào dạy Bài 9,‘ Cải tạo sử dụng đất bạc màu ,đất đồi dốc xói mòn mạnh ... thức ứng phó với biến đổi khí hậu lồng ghép vào số công nghệ 10 nhằm giúp học sinh có ý thức ứng phó với biến đổi khí hậu - Phân tích sử lý sư phạm kiến thức ứng phó với biến đổi khí hậu để đưa vào. .. sinh liên hệ, sử dụng kiến thức học vào sống ii c¬ së LỒNG GHÉP KIẾN THỨC BĐKH VÀO BÀI HỌC CỤ THỂ Khi sử dụng kiến thức tích hợp vào dạy Cải tạo sử dụng đất bạc màu, đất dốc xói mòn mạnh ‘ cơng