MỘT số BIỆN PHÁP CHỦ NHIỆM lớp TRONG TRUNG tâm GIÁO dục THƯỜNG XUYÊ

MỤC LỤC PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ 1 Lý chọn đề tài 2 Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng phạm vi đề tài .3 3.1 Đối tượng nghiên cứu: 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận .3 Thực trạng vấn đề .4 PHẦN III: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Đặc điểm, tình hình lớp 10A1 Các biện pháp cụ thể: .7 2.1 Lập sổ chủ nhiệm .7 2.2 Công tác tổ chức 2.3 Tổ chức tiết sinh hoạt đầu năm 2.3.1 Lựa chọn ban cán cho lớp 2.3.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp 2.3.3 Sắp xếp chỗ ngồi, chia tổ .9 2.3.4 Tổ chức cho học sinh học tập nội quy học sinh, nội quy nhà trường 2.4 Họp phụ huynh học sinh đầu năm .9 2.5 Xây dựng tập thể lớp tự quản 2.6 Trò chuyện với học sinh 2.7 Giải vấn đề lớp 10 2.8 Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với đoàn thể nhà trường phụ huynh học sinh 10 2.8.1 Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh 11 2.8.2 Phối hợp với giáo viên môn .11 2.8.3 Phối hợp Đoàn Thanh Niên 11 2.8.4 Phối hợp Ban giám đốc .12 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm .12 3.1 Đối với hoạt động giáo dục 12 3.2 Đối với thân .13 3.3 Đối với đồng nghiệp 13 Kết luận kiến nghị .14 4.1 Kết luận 14 4.2 Kiến nghị 14 PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ngồi cơng việc giảng dạy, giáo viên cịn đảm nhận trọng trách quan trọng việc quản lý, tổ chức, giáo dục hình thành nhân cách cho học sinh thông qua công tác chủ nhiệm lớp Nhằm xây dựng lớp học thành tập thể đoàn kết, tích cực hoạt động, mang tính chất giáo dục toàn diện, phát huy khả tự quản, tự giác học sinh đạo thống công tác chủ nhiệm nhà trường Công tác chủ nhiệm lớp thường coi vừa “khó”, lại vừa “khổ” Giáo viên chủ nhiệm không đơn quản lý học sinh mà phải biết phối hợp với giáo viên môn, hội cha mẹ học sinh để quản lý theo dõi việc học tập, tinh thần thực nội quy nhà trường việc rèn luyện đạo đức em cần thiết Song song với việc “dạy chữ” cho em, cần quan tâm đến việc “dạy người”.Vì nghiệp giáo dục tồn Đảng, tồn dân mà ngành sư phạm giữ vai trò then chốt “Tiên học lễ – hậu học văn” chân lí tồn từ bao đời khơng phai nhạt Tuy nhiên tình hình phận khơng nhỏ học sinh lớp 10 chưa ý thức mục đích việc học thái độ ứng xử giao tiếp với gia đình, nhà trường xã hội Cho nên vấn đề tu dưỡng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường trách nhiệm tất Thầy, Cô giáo, đặc biệt giáo viên làm công tác chủ nhiệm Trong công tác chủ nhiệm cịn giáo viên chủ nhiệm lớp q dễ dãi, buông lỏng quản lý, thiếu trách nhiệm với lớp, với chức giao, học sinh tự hư đốn, số giáo viên chủ nhiệm lớp có tính nóng nảy, thơ bạo cịn tồn chuyện học sinh có lời lẽ thiếu tôn trọng thầy (cô) giáo chủ nhiệm Vậy nên giáo viên chủ nhiệm cần phải có phương pháp phù hợp để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp, giúp em hoàn thiện nhân cách, xây dựng tập thể lớp tiến góp phần đưa nhà trường ngày tiến lên Qua nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, môi trường GDTX, đa phần em học sinh người dân tộc, sống xã vùng sâu vùng xa, học lực yếu, nhận thức vấn đề cịn hạn chế việc giúp đỡ em khơng khác giáo viên chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm người trực tiếp, thường xuyên gần gũi em, người tổ chức, giáo dục, hình thành nhân cách, hình thành đạo đức cho em Vì để nâng cao hiệu công tác quản lý, tổ chức giáo dục đạo đức hình thành nhân cách học sinh lớp chủ nhiệm cần thiết, quan trọng không với việc truyền đạt kiến thức chuyên môn nên định chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN” với mục tiêu nhằm giúp giáo viên chủ nhiệm lớp nâng cao hiệu công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức giúp em phát triển cách tồn diện Mục đích nghiên cứu SKKN cung cấp số biện pháp giúp giáo viên chủ nhiệm lớp làm tốt vai trò giáo viên chủ nhiệm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm học sinh hệ GDTX Đối tượng phạm vi đề tài 3.1 Đối tượng nghiên cứu: Đề tài tập trung nghiên cứu chủ yếu đối tượng học sinh lớp 10 Trung tâm GDTX Ngọc Lặc 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Vì điều kiện thời gian có giới hạn, nên đề tài tập trung nghiên cứu ứng dụng vào thực tế học sinh lớp 10A1 Trung tâm GDTX Ngọc Lặc Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp quan sát: Các hoạt động học tập sinh hoạt tập thể học sinh - Phương pháp điều tra: Trò chuyện, trao đổi với GVBM, học sinh, hội cha mẹ học sinh, bạn bè học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo báo cáo, tổng kết hàng năm nhà trường - Tham khảo kinh nghiệm giáo viên chủ nhiệm lớp khác nhà trường PHẦN II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận Giáo viên chủ nhiệm người hiệu trưởng phân công chịu trách nhiệm lớp, người quản lí lớp tồn diện từ giáo dục văn hóa đến giáo dục nhân cách giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học, người góp phần khơng nhỏ hình thành ni dưỡng nhân cách học sinh – chủ nhân tương đất nước Ngày với nhận thức ngày đắn sâu sắc giáo dục, có thẻ coi giáo viên chủ nhiệm nhà quản lí nhỏ với vai trò: Người lãnh đạo lớp học, người làm công tác phát triển lớp học, người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng, rèn luyện học sinh, người thầy, người bạn học sinh Giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần xây dựng nên tập thể giỏi, nhiều tập thể lớp giỏi tạo nên nhà trường vững mạnh Giáo viên chủ nhiệm có vị trí quan trọng vai trị to lớn cơng tác giáo dục nên nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm nặng nề, vất vả Đồng thời đòi hỏi người làm cơng tác chủ nhiệm phải người có tâm, có lực, khơng ngừng học tập, tích lũy kinh nghiệm để công tác chủ nhiệm đạt hiệu cao Để làm tốt vai trị, trách nhiệm mình, giáo viên chủ nhiệm phải làm tốt công tác chủ nhiệm nắm vững chủ trương, đường lối Đảng Nhà nước giáo dục để giúp học sinh trở thành cơng dân có ích cho xã hội sau Đó trách nhiệm, nghĩa vụ vinh dự người giáo viên Bác Hồ nói: “Vì lợi ích mười năm trồng Vì lợi ích trăm năm trồng người.” Thực trạng vấn đề Hoạt động Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc quan tâm lãnh đạo, đạo sát Huyện uỷ, Hội đồng nhân dân, Uỷ Ban nhân dân Huyện Ngọc Lặc đặc biệt đạo Phòng giáo dục Huyện ngọc Lặc, Sở Giáo dục & Đào tạo Thanh Hóa Đây tiền đề để Trung Tâm hoàn thành nhiệm vụ năm học Hiện nhận thức nhân dân dân tộc việc học nâng lên bước, nhu cầu học tập cán bộ, học sinh ngày cao Do hoạt động dạy học hoạt động khác Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc nhân dân quan tâm nhiệt tình ủng hộ Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc có truyền thống ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ đạt danh hiệu Trung Tâm tiên tiến cấp tỉnh, nhà nước tặng thưởng huân chương lao động hạng III năm 1998 Đặc biệt Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc đơn vị đồn kết, vượt khó, có tinh thần trách nhiệm cao; tập thể cán bộ, giáo viên vững nghiệp vụ, giàu lịng u trẻ, u nghề, ln nêu cao tinh thần đồng cam cộng khổ, tương thân tương giúp đỡ lẫn hoàn thành nhiệm vụ Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc có địa bàn phân tán cụm huyện, khoảng cách cụm lại xa nhau: Cụm Trung Tâm cách cụm Nguyệt ấn 30 km Điều gây bất cập việc quản lý điều hành Ban giám đốc Cơ sở vật chất Trung Tâm thiếu thốn, cụm Nguyệt Ấn phải học ca/ ngày, chưa có nhà văn phòng, nhà giáo viên Đội ngũ giáo viên đứng lớp phần đáp ứng u cầu, song cịn có giáo viên phải ln phiên dạy chéo cụm Do tác động chế thị trường tượng tiêu cực xã hội nhiều ảnh hưởng đến hoạt động Trung Tâm, ảnh hưởng đến trình học tập rèn luyện học sinh Đời sống kinh tế nhân dân dân tộc huyện nâng lên cịn gặp nhiều khó khăn Sự quan tâm bậc phụ huynh em cịn hạn chế Đối tượng tuyển sinh vào Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc học sinh không đủ điều kiện vào học trường THPT, cán đương chức, cán kế cận chưa tốt nghiệp PTTH xã, thị trấn, quan địa bàn toàn huyện Học viên Trung Tâm chủ yếu em dân tộc vùng cao, vùng sâu, vùng xa có điều kiện lại khó khăn Trình độ học viên, học sinh đầu vào thấp so với trường THPT huyện Chất lượng tuyển sinh đầu vào khối 10 thấp, chủ yếu học sinh yếu không đậu vào trường phổ thơng trung học Với thuận lợi khó khăn trên, Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc xác định lấy thuận lợi làm mục tiêu nhất, bám sát chủ đề hoạt động, kế hoạch cấp giao cho, tìm tịi sáng tạo hoạt động nhằm hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học Quy mô trường, lớp, học sinh, đội ngũ CBGV Trung Tâm GDTX Ngọc Lặc (Số liệu thống kê cuối học kỳ I) (3) - Tổng số học sinh đầu năm: 586 học sinh/14 lớp - Tổng số học sinh tại: 554 học sinh/14 lớp - Tuyển sinh đầu cấp: tuyển 285 học sinh, chia làm lớp - Tính đến tháng 02/2017 tổng số CBGV- CNV có 36 đ/c Trong đó: CBQL 02 đ/c; Giáo viên 31 đ/c; Nhân viên 01 đ/c Về công tác chủ nhiệm lớp TTGDTX Ngọc Lặc: Tổng số giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp: 14 giáo viên, Trong khối 12 lớp, khối 11 lớp khối 10 lớp Tôi BGH phân công làm công tác chủ nhiệm lớp 10A1 Thực trạng công tác chủ nhiệm lớp GVCN nhà trường: Công tác chủ nhiệm vấn đề lãnh đạo Trung tâm GDTX Ngọc Lặc quan tâm tạo điều kiện thuận lợi để giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ Bên cạnh đóng góp tích cực cho chất lượng giáo dục nhà trường cơng tác chủ nhiệm gặp phải số vấn đề vướng mắc như: Một số giáo viên phân cơng chủ nhiệm cịn chưa tâm huyết, cịn ngại khó, ngại khổ dù hiểu rõ tầm quan trọng việc chủ nhiệm lớp Cũng có giáo viên lực điều hành, quản lí lớp chủ nhiệm cị hạn chế dẫn đến việc chủ nhiệm chưa đạt hiệu cao Mặt khác có giáo viên đầu tư cơng sức nhiều chưa đạt kết mong muốn khơng có hợp tác học sinh hay gia đình học sinh Trong trình làm cơng tác chủ nhiệm, thân có nhiều kinh nghiệm, điều nhận thấy nhận thức học tập, rèn luyện em cịn có chênh lệch, phối hợp gia đình không giống nhau, số học sinh chưa tự giác, chưa chủ động phối hợp với giáo viên nên hiệu hoạt động chưa cao Qua trình vận dụng kinh nghiệm, giải pháp công tác chủ nhiệm lớp thân đạt nhiều kết tốt, ln hồn thành xuất sắc cơng việc đề công tác chủ nhiệm đồng thời lớp chủ nhiệm đạt nhiều thành công học tập rèn luyện đạo đức, góp phần thay đổi nhận thức, thay đổi nhân cách phần lớn đối tượng học sinh Từ thấy giáo viên chủ nhiệm có vai trị, vị trí quan trọng người làm cơng tác chủ nhiệm phải người nhiệt huyết, động, chun cần, ln có thay đổi q trình chủ nhiệm để đạt kết tốt hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp Điều giáo viên chủ nhiệm lớp phải làm tìm hiểu nắm vững học sinh mặt để có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, nhằm thúc đẩy tiến lớp Thứ hai phải phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, chủ động phối hợp với giáo viên mơn, Đồn niên Cộng Sản Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội liên quan hoạt động giảng dạy giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm; Thứ ba phải nhận xét, đánh giá xếp loại học sinh cuối kì cuối năm học theo Quy chế đánh giá xếp loại học viên theo chương trình DGTX cấp THCS cấp THPT (Kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ – BGD&ĐT ngày 23/01/2007 Bộ Giáo Dục Đào Tạo); Thứ tư phải báo cáo thường kì đột xuất tình hình lớp với Ban Giám đốc PHẦN III: NHỮNG BIỆN PHÁP ĐỂ LÀM TỐT CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GDTX Ngồi cơng việc giảng dạy chun mơn số giáo viên cịn tham gia làm công tác chủ nhiệm lớp, công tác hướng nghiệp cho học sinh Là giáo viên chủ nhiệm muốn học sinh lớp ngoan, học giỏi, tập thể lớp đoàn kết thực tế, tập thể lớp gặp học sinh cá biệt, học sinh học yếu, ý thức Vậy nên tiếp nhận lớp giáo viên chủ nhiệm phải nắm lớp có đối tượng học sinh để áp dụng biện pháp phù hợp Xuất phát từ nhận thức trên, giáo viên chủ nhiệm xây dựng phương pháp chủ nhiệm phù hợp, có hiệu quả, áp dụng cho tất lớp mà chủ nhiệm năm học Đặc điểm, tình hình lớp 10A1 Giáo viên chủ nhiệm nắm đặc điểm tình hình lớp để có cách tổ chức, quản lý, điều phối hoạt động Lớp 10A1 tổng số 41 học sinh, 23 nam, 18 nữ, phần lớn học sinh tuyển từ lớp chín trường THCS huyện nên em thuộc nhiều dạng đối tượng khác nhau, có nhiều học sinh cá biệt đa phần em có học lực yếu kém, để xây dựng tập thể đồn kết, học giỏi khó khăn, em học trường nằm đường Hồ Chí Minh thuộc địa bàn thị trấn nên có nhiều điều kiện thuận lợi để em học tập, nhiên khơng cám dỗ dễ lơi em vào tệ nạn xã hội, mà lớp có thuận lợi khó khăn: * Thuận lợi - Các học sinh hầu hết lễ phép với thầy cô, biết lời cha mẹ, tích cực tham gia phong trào lớp, trường, đoàn niên, hoạt động xã hội Thái độ học tập rèn luyện học sinh lớp 10A1 tốt - Được quan tâm đạo sát kịp thời Ban giám đốc, tạo điều kiện tốt sở vật chất phục vụ cho việc dạy học đảm bảo đầy đủ, kể có ghế ngồi cho học sinh dự tiết sinh hoạt cờ - Giữa GVCN, phụ huynh học sinh Ban giám đốc ln có phối hợp chặt chẽ công tác giáo dục cho em - Công nghệ thông tin phát triển, nên hầu hết phụ huynh học sinh có số điện thoại riêng, liên lạc gia đình nhà trường giáo viên chủ nhiệm dễ dàng * Khó khăn - Có nhiều học sinh cá biệt, tinh thần học tập, ý thức rèn luyện đạo đức thụ động tham gia phong trào lớp em Đinh Hoàng Hưng, Phạm Văn Trung, Phạm Văn Đức - Học sinh tuyển từ nhiều trường THCS huyện nên em rụt rè, chưa có tình thần đồn kết - Ý thức tự giác học tập, rèn luyện HS chưa tốt, ỷ lại - Đa số HS hồn cảnh gia đình khó khăn thuộc diện hộ cận nghèo hộ nghèo như: Phạm Thị Luận, Phạm Mạnh Hùng, Phạm Thị Nhi, Phạm Thị Xuân, Phạm Thị Thiện - Một số học sinh nhà xa trường học phải trọ: Lường Thị Linh, Lê Thu Linh - Một số học sinh thiếu thốn tình cảm với mẹ bố số gia đình lo làm ăn xa khơng có thời gian quan tâm chăm sóc cho em như: Bàn Sinh Trì, Triệu Thị Quỳnh, Phạm Văn Điệp, Bàn Thị Cẩm Ly - Cùng với phát triển xã hội nhiều tiệm internet, game online mọc lên ngày nhiều, em không nhận thức dễ bị lôi vào tệ nạn xã hội - Một số phụ huynh chưa có trách nhiệm cao, phó thác em cho giáo viên Các biện pháp cụ thể: 2.1 Lập sổ chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm lập sổ chủ nhiệm theo mẫu qui định nhà trường Trong đó, phải ý đến việc ghi chép chi tiết, đầy đủ phần mục theo yêu cầu Song cần đặc biệt lưu ý: Theo dõi học sinh mặt theo định kì, có nhận xét cụ thể từng em Ghi rõ, cụ thể số điện thoại liên lạc gia đình học sinh Lập danh sách học sinh chia theo tổ (địa xác) Danh sách thầy mơn (những thay đổi có) Căn vào xếp thời khóa biểu nhà trường mà giáo viên ghi thời khóa biểu cho học sinh ghi vào sổ chủ nhiệm để thông báo đến phụ huynh ngày, giờ, môn học em để phụ huynh biết mà hỗ trợ với nhà trường quản lý giấc em Cập nhật thường xuyên thời khóa biểu thay đổi theo yêu cầu chung Nhà trường cho học sinh Theo dõi học sinh vi phạm Ghi rõ: Họ tên học sinh vi phạm Căn vào mức độ vi phạm dẫn đến mức độ xử lý, theo quy định nhà trường Giáo viên cần lưu ý lỗi học sinh vi phạm, số lần vi phạm, biện pháp xử lý, hiệu sau lần xử lý 2.2 Công tác tổ chức - Nhận lớp theo phân công nhà trường cho học sinh tiến hành làm khai lý lịch trích ngang em Nắm danh sách lớp, xếp tên học sinh theo thứ tự A, B, C…Dựa sở giáo viên chủ nhiệm cần phải ý đến: - Các em thuộc diện hộ nghèo, có hồn cảnh đặc biệt khó khăn - Lập phân chia học sinh theo địa bàn cư trú, phân theo từng khu vực 2.3 Tổ chức tiết sinh hoạt đầu năm Tiết sinh hoạt lớp đầu năm học quan trọng, làm để xây dựng lớp học thành đơn vị tập thể gắn bó, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ nhau, phát huy khả tự giác, tự quản học sinh theo tinh thần đổi phương pháp giáo dục Cho nên, tiết sinh hoạt đầu năm giáo viên cần vạch ra, định hướng nhằm giúp em thể tinh thần trách nhiệm mạnh dạn phê tự phê giúp đỡ tiến Do đó, cần phải ổn định nề nếp tổ chức lớp từ tiết sinh hoạt sau: 2.3.1 Lựa chọn ban cán cho lớp Giáo viên chủ nhiệm hỗ trợ, định hướng giúp học sinh bầu chọn Ban cán lớp thành viên thực thân thiện tích cực Đây điều kiện quan trọng để làm nên thành công tập thể lớp * Cơ cấu Ban cán lớp: Các em có tinh thần trách nhiệm cao mặt, nghiêm chỉnh chấp hành tốt nội quy trường lớp, có lực tổ chức hoạt động phong trào cho lớp * Cơ sở lựa chọn: - Căn vào hồ sơ học bạ học sinh - Căn tín nhiệm tập thể lớp qua việc bình bầu dân chủ 2.3.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán lớp Ban cán lớp đại diện cho lớp, chịu trách nhiệm trước Nhà trường toàn hoạt động học tập, rèn luyện, đời sống lớp thời gian học Ban cán lớp tập thể lớp bầu ra, giáo viên chủ nhiệm định công nhận Cụ thể lớp 10A1: - Lớp trưởng: Bàn Thị Cẩm Ly - Nhiệm vụ: người đại diện cho lớp nhận thông báo, lịch học phổ biến cho lớp, quản lý tình hình chung lớp, quản lý sổ đầu bài, điểm danh Giải tình hình lớp khơng có giáo viên chủ nhiệm, người trực tiếp tham mưu, đại diện cho lớp đề xuất với giáo viên chủ nhiệm hoạt động phong trào thi đua trường lớp tổ chức Báo cáo khẩn cấp tình hình lớp với giáo viên chủ nhiệm - Lớp phó học tập: Phạm Thị Thúy - Nhiệm vụ hỗ trợ lớp trưởng việc quản lý nhiệm vụ học tập thành viên lớp, chữa tập sinh hoạt 15 phút đầu Giải vần đề liên quan với lớp khơng có lớp trưởng - Lớp phó lao động: Phạm Việt Tiến - Làm nhiệm vụ quản lý phân tổ trực bảo quản dụng cụ theo quy định, nhắc bạn giữ gìn vệ sinh chung trong, ngồi phịng học Nhận thơng báo lao động, phân công tổ đem dụng cụ theo quy định nhà trường yêu cầu - Lớp phó văn thể: Triệu Thị Quỳnh - Tập cho bạn lớp hát quốc ca hát đoàn đội…Tổ chức cho bạn tham gia phong trào văn hoá văn nghệ lớp nhà trường tổ chức - Bí thư: Lê Thu Linh - phụ trách hoạt động liên quan đến cơng tác Đồn lớp Đoàn trường triển khai - Cờ đỏ: Lường Thị Linh - phụ trách việc trực nề nếp đồn trường phân cơng 2.3.3 Sắp xếp chỗ ngồi, chia tổ Khi chỗ ngồi cho em giáo viên cần lưu ý phân bố học sinh nam-nữ, học sinh khá, trung bình, yếu rãi vị trí, sau giáo viên chủ nhiệm điều chỉnh dần cho phù hợp với tiến học tập em Tránh không xếp học sinh cá biệt ngồi cạnh 2.3.4 Tổ chức cho học sinh học tập nội quy học sinh, nội quy nhà trường 2.4 Họp phụ huynh học sinh đầu năm Tổ chức họp phụ huynh học sinh đầu năm vấn đề cần thiết, chìa khóa mở cánh cửa mối liên hệ Gia đình – Nhà trường Xã hội nhằm giáo dục cho em ngày tốt Giáo viên chủ nhiệm cho phụ huynh kí tên vào danh sách đại diện cho từng em theo danh sách tên học sinh lớp, phụ huynh ghi địa số điện thoại để liên lạc trường hợp cần thiết Lưu ý cho phụ huynh chữ ký minh chứng cho việc ký xin phép cho em vắng học cần thiết 2.5 Xây dựng tập thể lớp tự quản Để xây dựng tập thể lớp tự quản theo nghĩa, tức em tự quản lý hành vi, tác phong, nề nếp, hoạt động lớp khơng có giáo viên việc khơng đơn giản Giáo viên chủ nhiệm phải tạo cho em ý thức tự giác mà muốn từ đầu giáo viên chủ nhiệm phải hướng dẫn, phải tập cho lớp thực nội quy trường, lớp Ví dụ: Giáo viên chủ nhiệm cho em tự quản sinh hoạt 15 phút, tiết vắng giáo viên, sinh hoạt cuối tuần buổi đầu chưa quen, chưa đạt kết mong muốn sau nhiều lần thực việc vào nề nếp, trở thành thói quen 2.6 Trò chuyện với học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải có uy tín với học sinh Có nghệ thuật ứng xử với học sinh, xử lý việc tinh thần gần gũi, kiên trì, tận tình thấu hiểu tình cảm học sinh, phương châm giáo dục “lạt mềm buộc chặt”, lứa tuổi em hiếu động, sẵn sàng cáu gắt, thua với người kể người lớn tuổi em dễ bị sốc gặp khó khăn mà khơng thể vượt qua, giáo viên chủ nhiệm phải thực xem em em mình, để thương u, quan tâm, lo lắng gần gũi động viên, nhẹ nhàng chia sẻ với em chuyện vui buồn sống Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên tiếp xúc, trò chuyện với học sinh để biết suy nghĩ, tâm tư, nguyện vọng em sống Những buổi lao động, hoạt động Đoàn, sinh hoạt hội tốt để tìm hiểu hồn cảnh em Giáo viên chủ nhiệm phân cơng nhiệm vụ nhẹ nhàng nhắc nhở em vấn đề học tập rèn luyện Như giúp em thoải mái, tự tin mà không bị căng thẳng 2.7 Giải vấn đề lớp Trong lớp việc nảy sinh vấn đề học điều khó tránh khỏi, việc giáo viên chủ nhiệm có mặt lớp vào sinh hoạt 15 phút cần thiết để lí, điểm danh giải vấn đề nảy sinh (nếu có) Riêng lớp 10A1 tơi chủ nhiệm, sinh hoạt 15 phút giao cho lớp trưởng điểm danh, lớp phó văn thể, lớp phó học tập phụ trách sinh hoạt theo chủ đề Đoàn Các tổ trưởng ghi lại thành viên vi phạm nội quy trường lớp thân đứng ngồi giám sát xử lý tình nảy sinh Kết cho thấy việc thực nề nếp lớp tốt Nhất sinh hoạt 15 phút Đối với sinh hoạt cuối tuần, giáo viên nên tạo khơng khí vui vẻ, thoải mái tâm lí số học sinh ngại sinh hoạt cuối tuần chủ yếu “kể tội”, kiểm điểm học sinh vi phạm Cho nên này, giáo viên cần ghi lại vi phạm từ cán lớp nhận xét, đánh giá, nhắc nhở học sinh vi phạm thời gian ngắn, để dành thời gian cho việc lập kế hoạch hoạt động tuần sau Có em vi phạm không thấy nặng n, xấu hổ Tránh việc tập thể lớp tập trung vào trích vi phạm, thay vào giải thích giúp em nhận lỗi sửa chữa Đối với học sinh cá biệt, khó bảo, giáo viên chủ nhiệm cán lớp nên quan tâm, theo dõi, giúp đỡ thay nghiêm khắc phê bình Thường em cá biệt em sĩ diện, giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo, tế nhị, việc phê bình lỗi mà học sinh vi phạm, khơng nên nặng lời khiến học sinh lì lợm, phá phách Trong cách cư xử, giáo viên chủ nhiệm cần khéo léo, thưởng phạt công minh, rõ ràng khiến học sinh nể phục 10 2.8 Công tác phối hợp giáo viên chủ nhiệm với đoàn thể nhà trường phụ huynh học sinh Nhà trường, gia đình xã hội có vai trị giáo dục khác hình thành phát triển phẩm chất trị, đạo đức, lối sống học sinh Trong mối quan hệ nhà trường xem trung tâm, chủ động, định hướng việc phối hợp với gia đình xã hội Nhà trường mơi trường giáo dục tồn diện, lực lượng giáo dục có hiệu nhất, hội tụ đủ yếu tố cần thiết để huy động sức mạnh giáo dục từ phía gia đình xã hội Có thực trạng tồn tệ nạn xã hội số đề, cờ bạc, nghiện hút chơi game xuất hiện, làm đảo lộn môi trường giáo dục, ảnh hưởng đến đạo đức, nhân cách lối sống học sinh Vậy nên giáo viên chủ nhiệm cần biết kết hợp phát huy để giáo dục nhân cách cho học sinh 2.8.1 Công tác phối hợp với phụ huynh học sinh Giáo viên chủ nhiệm phải thường xuyên liên lạc, trao đổi với phụ huynh tình hình học tập em nhà trường (qua số điện thoại gặp trực tiếp…) Giáo viên chủ nhiệm phải thật quan tâm phối hợp chặt chẽ với ban đại diện phụ huynh lớp đặc biệt phụ huynh em có học lực yếu, học sinh cá biệt, để tìm phương pháp hiệu nhất, nhằm hạn chế tiêu cực Giáo viên chủ nhiệm đến nhà em thường xuyên vi phạm để nắm tình hình cách xác nhất, đừng chờ phụ huynh học sinh đến phản ánh ý kiến học sinh gia đình em thường có thời gian quản lí, bảo việc học hành Họ giao cho nhà trường coi việc dạy dỗ Thầy, giáo Có thể thấy, phụ huynh đa phần quan tâm tới em phần phải mưu sinh, phần tin tưởng vào em nên thường khơng hỏi thăm qua thầy Vì giáo viên chủ nhiệm phải có mối liên hệ với phụ huynh học sinh Nếu khơng thể đến nhà liên lạc qua điện thoại Điều giúp cho phụ huynh hiểu rõ tình hình học tập rèn luyện em từ ý đến việc dạy dỗ em thân em cố gắng rèn luyện có quan tâm thầy gia đình 2.8.2 Phối hợp với giáo viên mơn Giáo viên chủ nhiệm cịn phải phụ trách mơn việc phối hợp với giáo viên môn quan trọng cần thiết, giáo viên chủ nhiệm phải chủ động phối hợp với giáo viên môn, để nắm thông tin em học tập, chuyên cần, trật tự, nề nếp, tác phong làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục Đồng thời thông qua giáo viên môn giúp giáo viên chủ nhiệm biết hiểu sâu sắc đối tượng học sinh để có cách cư xử khéo léo, có phương pháp giảng dạy thích hợp cho lớp nhằm đạt hiệu cao tiết dạy giúp cho em ý thức việc học cần thiết 11 2.8.3 Phối hợp Đoàn Thanh Niên Giáo viên chủ nhiệm cần tăng cường tuyên truyền giáo dục đoàn viên niên hiểu rõ nhận thức đắn tổ chức Đoàn, làm cho đoàn viên niên thực tự hào đứng vào hàng ngũ Đoàn, cánh tay đắc lực Đảng Kết hợp với Đoàn Thanh Niên lên kế hoạch hoạt động cụ thể tuần, tháng, học kỳ Tổ chức cho HS tham quan nhằm giúp em tham gia thi Đoàn Thanh Niên tổ chức thi như: Tìm hiểu Điều Lệ Đồn, tìm hiểu Luật Giao Thông, văn nghệ, thể thao 20/11, 26/3 Trong hoạt động Đồn, giáo viên chủ nhiệm khơng nên bỏ mặc học sinh mà phải theo sát, động viên học sinh phát huy sức mạnh tập thể điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với hoạt động Đoàn Giáo viên chủ nhiệm tập thể lớp lựa chọn Đội viên ưu tú giới thiệu kết nạp vào hàng ngũ Đồn làm hạt nhân, nịng cốt thúc đẩy phong trào lớp lên cố gắng phấn đấu đạt tập thể lớp vững mạnh mặt 2.8.4 Phối hợp Ban giám đốc Giáo viên chủ nhiệm cần xác định rõ vai trị cơng tác chủ nhiệm lớp Hoàn thành thực đầy đủ quy chế, hồ sơ sổ sách Ban giám đốc qui định Báo cáo trường hợp vượt thẩm quyền lên Ban giám đốc xin ý kiến vấn đề có liên quan đến nhà trường để nhà trường có hướng giải kịp thời Căn vào biểu tập thể lớp, giáo viên chủ nhiệm họp bình bầu xét thi đua đề nghị nhà trường khen thưởng cho học sinh có thành tích học tập rèn luyện, đảm bảo công bằng, có sức thuyết phục học sinh Đồng thời kỷ luật học sinh không tiến mắc phải sai lầm nghiêm trọng Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 3.1 Đối với hoạt động giáo dục Qua 14 năm làm công tác chủ nhiệm năm chủ nhiệm lớp 10A1 năm học 2016 – 2017 việc áp dụng kinh nghiệm làm chủ nhiệm mình, thân có thành cơng đáng khích lệ phía cá nhân lớp chủ nhiệm Bản thân đồng nghiệp thấy thay đổi từng học sinh lớp nói riêng tập thể lớp 10A1 nói chung Cụ thể sau năm học tập rèn luyện, tập thể 10A1 dù đa phần học sinh người dân tộc thiểu số, vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, vùng sâu, vùng xa cố gắng vươn lên đạt thành tích định như: - Tỷ lệ học sinh học chuyên cần đạt 95% - Việc chấp hành nội quy trường lớp tốt - Điểm học tập mơn học có tiến so với học kì - Tham gia nhiệt tình, tích cực phong trào Đồn phát động 12 - Thái độ ý thức học tập học sinh nâng lên rõ rệt Các em biết nghĩ tới tương lai việc đăng kí học lớp nghề Trường liên kết đào tạo Có nhiều em học nghề (May Điện) lúc - Có tinh thần đồn kết, biết giúp đỡ học tập sống - Số học sinh cá biệt biết tự thay đổi, hòa nhập vào hoạt động chung lớp - Những học sinh kì I nghỉ học nhiều sang kì II chuyên cần - Học sinh mạnh dạn, tự tin giao tiếp - Phụ huynh quan tâm tới em nhiều Thường xuyên liên lạc với giáo viên chủ nhiệm - Trong hoạt động lao động, trực tuần em có ý thức tự giác, giáo viên khơng cịn phải nhắc nhở kì I - Cuối năm lớp đạt danh hiệu lớp tiên tiến xuất sắc - Về học tập từ đầu năm đa số học sinh yếu mặt, nhiên qua áp dụng kinh nghiệm thân vào thực tiễn cơng tác chủ nhiệm em có tiến rõ rệt học lực, hạnh kiểm thông qua bảng số liệu: Kết học lực lớp 10A1 năm học 2016 - 2017 Kém Yếu Trung bình Khá Tổng Xếp loại Kết đầu năm học Kết cuối năm học HS % HS % HS % HS % HS % 9.8% 15 36.6% 22 53.6% 0% 41 100% 0% 22% 30 73.1% 4.9% 41 100% Kết hạnh kiểm lớp 10A1 năm học 2016 - 2017 Yếu Trung bình Khá Tốt Xếp loại HS % HS % HS % HS % Tổng HS % Kết đầu 0% 0% 16 39% 25 61% 41 100% năm học Kết cuối 0% 0% 22% 32 78% 41 100% năm học 3.2 Đối với thân Đầu năm học, đa số em bỡ ngỡ, với vai trò giáo viên chủ nhiệm cố gắng giáo dục, hướng dẫn, rèn em vào khuôn khổ theo phương châm “Dạy - Dọa - Dỗ”, giúp em quen dần với nội quy trường lớp Hình thành cho em thói quen tốt, giúp em tự tin học tập rèn luyện Bản thân nhận thấy để làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm phải người ln nhiệt huyết, động, chun cần, ln có thay đổi q trình chủ nhiệm, khơng q cứng nhắc, phải bao dung, gần gũi với 13 học sinh, kết hợp chặt chẽ vớ phụ huynh, giáo viên mơn, đồn thể tổ chức xã hội để đạt kết tốt hồn thành xuất sắc cơng tác chủ nhiệm lớp 3.3 Đối với đồng nghiệp Việc giáo dục em thành học sinh có ý thức học tập rèn luyện giúp hoạt động giảng dạy giáo viên môn đạt hiệu tốt Theo phản hồi từ giáo viên môn học em có ý thức xây dựng bài, nói chuyện riêng, ứng xử với thầy cô mực, lễ phép Khi bàn công tác chủ nhiệm nhà trường, thân xem điển hình việc quản lí lớp, ln hồn thành xuất sắc hoạt động vai trò giáo viên chủ nhiệm, nhiều đồng nghiệp tham khảo ý kiến công tác chủ nhiệm lớp Từ kết trên, nói để giáo dục tập thể học sinh có ý thức học tập rèn luyện, giáo viên chủ nhiệm người đóng vai trị quan trọng Làm tốt công tác chủ nhiệm lớp giúp lớp thành tập thể tốt, nhiều tập thể tốt thành nhà trường tốt Khi em có ý thức học tập học sơi nổi, giáo viên hăng say, nhiệt huyết chắn phong trào học tập nhà trường ngày tốt Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Qua nhiều năm giảng dạy làm công tác chủ nhiệm, nhận thấy công tác tổ chức, quản lý, giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh lớp chủ nhiệm có thật thành cơng hay thất bại cịn phụ thuộc vào yếu tố Để đạt mục đích giáo dục, ta cần phải biết đặc điểm riêng từng trường, từng lớp, từng đối trượng học sinh…đặc biệt cần phối hợp chặt chẽ nhà trường với Hội cha mẹ học sinh, lực lượng giáo dục khác nhà trường, quyền, đồn thể nhân dân địa phương để tạo sức mạnh đồng bộ, toàn xã hội giáo dục hệ trẻ Chính mà thân trăn trở, suy nghĩ để tìm giải pháp áp dụng cho cơng tác chủ nhiệm mơi trường nào, đối tượng học sinh Không phải ngẫu nhiên mà 14 năm làm công tác chủ nhiệm, lớp chủ nhiệm học sinh ngoan hơn, phong trào học tập tốt hơn, hoạt động tập thể tích cực Cuối năm giáo viên tập thể lớp chủ nhiệm đạt danh hiệu tiên tiến xuất sắc Bản thân nhà trường đồng nghiệp đánh giá giáo viên chủ nhiệm có lực, ln hồn thành xuất sắc nhiệm vụ giao Tóm lại, để làm tốt cơng tác chủ nhiệm, giáo viên chủ nhiệm trước hết phải giáo viên dạy văn hóa tốt, tiếp phải tâm huyết, mẫu mực, gương sáng cho học sinh noi theo Giáo viên chủ nhiệm phải khéo léo, tế nhị công việc đánh giá học sinh Đồng thời phải biết tranh thủ 14 giúp đỡ, hỗ trợ từ phía nhà trường, phụ huynh học sinh, giáo viên mơn đồn thể nhà trường Đặc biệt từ phối hợp từng cá nhân học sinh để công tác chủ nhiệm đạt kết cao Giáo dục trình cần nỗ lực giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lòng yêu nghề, tâm huyết với học sinh chắn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tìm phương pháp giáo dục phù hợp với từng đối tượng học sinh, từng tập thể lớp mà phụ trách thành cơng cơng việc mà đảm nhiệm 4.2 Kiến nghị Bằng kinh nghiệm ỏi năm làm chủ nhiệm, thân rút số phương pháp để áp dụng công tác giáo dục học sinh học sinh hệ GDTX SKKN chắn khơng tránh thiếu sót nhiều hạn chế, mong hội đồng thẩm định, đóng góp ý kiến cho SKKN hồn thiện để áp dụng nhiều đối tượng học sinh nhà trường XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Ngọc Lặc, ngày 30 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Nguyễn Thị Uyên 15 Tài liệu tham khảo Quyết định số 02/2007/QĐ – BGD&ĐT ngày 23/01/2007 Bộ Giáo Dục Đào Tạo Quy chế đánh giá xếp loại học viên theo chương trình DGTX cấp THCS cấp THPT (Kèm theo Quyết định số 02/2007/QĐ – BGD&ĐT ngày 23/01/2007 Bộ Giáo Dục Đào Tạo) Kế hoạch phát triển giáo dục năm học 2016-2017 Trung tâm GDTX Ngọc Lặc 16 ... cách học sinh lớp chủ nhiệm cần thiết, quan trọng không với việc truyền đạt kiến thức chuyên môn nên định chọn đề tài “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỦ NHIỆM LỚP TRONG TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN” với mục... tồn diện từ giáo dục văn hóa đến giáo dục nhân cách giáo viên chủ nhiệm cầu nối đa chiều lực lượng giáo dục nhà trường với tập thể học sinh lớp chủ nhiệm Giáo viên chủ nhiệm linh hồn lớp học, người... công tác chủ nhiệm đạt kết cao Giáo dục trình cần nỗ lực giáo viên, giáo viên chủ nhiệm lòng yêu nghề, tâm huyết với học sinh chắn giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm tìm phương pháp giáo dục phù