Hiệu trưởng với công tác kiểm tra đánh giấ giờ lên lớp của giáo viên

Mơc lơc mơc I II III NéI DUNG PhÇn I: Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu đối tợng nghiên cứu IV phạm vi nghiên cứu V Phơng pháp nghiên cứu Phần II nội dung sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý ln C¬ së thùc tiƠn 5 I Trang 5 5 II Thùc trạng kiểm tra đánh giá lên lớp trêng Th Yªn Trung IIi 12 IV Mét sè giải pháp thực việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Kết Quả đạt đợc V học kinh nghiệm 18 I II III Phần III Kết luận kiến nghị Kết luận Kiến nghị tài liệu tham khảo 20 20 20 17 Phần I mở đầu I Lý chọn đề tài Hi nghị lần thứ Trung ương Đảng khóa VIII xác định: “Giáo dục quốc sách hàng đầu” nhằm mục đích nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phát huy nguồn lực người khâu đột phá để tiến vào thiên niên kỷ Bởi nhiệm vụ giáo dục đào tạo giai đoạn vô quan trọng nặng nề Trước tình hình giáo dục phải xác định rõ vị trí,vai trò, nhiệm vụ trách nhiệm giai đoạn cách mạng mới, giai đoạn cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Giáo dục phải nhận thức “Nguồn lực người quý báu nhất, có vai trò đặc biệt nước ta, nguồn lực tài nguồn lực vật chấtcòn hạn hẹp” (Hội nghị lần thứ - TW Đảng Khố VIII) Trong nhà trường nói chung, trường TH Yên Trung Yên Định Thanh Hóa nói riêng Quá trình dạy học, đóng góp phần định tới chất lượng dạy học , mà chất lượng dạy học ảnh hưởng đến tồn phát triển nhà trường Hiệu lên lớp giáo viên trực tiếp giảng dạy định Nhưng vấn đề đặt là: “Quản lý để lên lớp giáo viên đạt hiệu cao nhất”? Đó việc làm thường xun cơng tác quản lý, đạo chuyên môn người hiệu trưởng Đây vấn đề cấp thiết để đánh giá trình độ lực chun mơn giáo viên đứng lớp, đồng thời đảm bảo tính công đánh giá lực giảng dạy mi giỏo viờn Công tác kiểm tra theo dõi, giám sát phát hoạt động s phạm ch mặt đúng, mặt sai nhằm động viên giúp đỡ giáo viên,học sinh thực hoàn thành nhiệm vụ đợc giao Thông qua công tác kiểm tra đánh giá xác định đợc kết giáo dục có phù hợp với mục tiêu, nội dung kế hoạch quy chế đề thực nhiệm vụ năm học Với tầm quan trọng ý nghía xác định việc thực công tác kiểm tra, đánh giá dạy lớp Hiệu trưởng lµ mét chức ngời quản lí Nêú ngời cán quản lí không thực chức kiểm tra kiểm tra kiểm tra thiếu kế hoạch gây tác hại to lớn phong trào là: + Đối tợng quản lí ngời làm nên phong trào làm việc đối phó, hình thức chiếu lệ dẫn đến chất lợng, hiệu công tác đội ngũ thực nhiệm vụ đợc giao không đáp ứng yêu cầu đề quan điểm đạo + Việc đánh giá nhà trờng cán giáo viên, nhân viên, học sinh, đánh giá phong trào thi đua chung chung Hoà làng không phát huy đợc sức mạnh tập thể s phạm, tập thể học sinh; không khai thác, phát huy đợc nhân tố tích cực đội ngũ để tham gia xây dựng phong trào thi đua Tổ chức kiểm tra đánh giá gi dy ca giỏo viờn mt cách khoa học giúp ngời quản lí nắm bắt đợc thông tin từ đội ngũ, biết đợc thực chất công tác dạy học giáo viên, từ mà yêu cầu phát huy u điểm bổ sung, điều chỉnh lệch lạc, tồn để thúc đẩy hoạt động tích cực, nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Kiểm tra đánh giá lên lớp ca giỏo viờn biện pháp có hiệu để nâng cao chất lợng dạy học chất lợng quản lý nhà trờng Tiểu học Kiểm tra đánh giá lên lớp đắn giúp ngời ngời quản lí nắm đợc thông tin xác trình độ nghiệp vụ, lực chuyên môn giáo viên, chất lợng học tập học sinh Từ để nhà trờng lập kế hoạch đạo bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ Kiểm tra đánh giá đắn lên lớp giúp cho đội ngũ giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo trình thực nhiệm vụ dạy học, làm cho dạy lớp nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lợng hiệu quả, kích thích tích cực hoạt động, hứng thú học tập học sinh, góp phần nâng cao chất lợng học tập, chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng Việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên việc làm thờng xuyên trình lãnh đạo ngời quản lí Hiệu việc làm thực có nhiều đóng góp trình lên nhà trờng Hiện nay, bậc Tiểu học thực đổi chơng trình sách giáo khoa để đáp ứng yêu cầu đào tạo ngời xã hội Muốn thực tốt công đổi gi¸o dơc, c¸i quan träng, c¸i cèt lâi nhÊt đổi phơng pháp dạy học trình dạy học.Việc đổi đợc thể rõ lên lớp giáo viên Vì công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giúp giáo viên ngày thực tốt khâu đột phá dạy học, nâng cao trình độ chất lợng đội ngũ Chớnh vỡ vy mạnh dạn sâu vào nghiên cứu Hiu trng ch đạo công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên” trường TH Yên Trung Yên Định Với mục đích tìm hiểu phương pháp đạo, kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên, qua rút học kinh nghiệm cho thân, đồng thời để áp dụng vào công tác quản lý mình, với mục đích làm tốt cơng tác quản lý, đạo, góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, đáp ứng ngày cao xu phát triển thời di II Mục đích nghiên cứu - Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên nhà trờng năm học 2015-2016 - Điều tra chất lợng đội ngũ giáo viên về: + Phẩm chất trị, đạo đức lối sống, tác phong s phạm + Năng lực trình độ chuyên môn + Công tác chủ nhiệm lớp + Việc dự thăm lớp - Đánh giá đối chiếu kết điều tra để đạo công tác dự thăm lớp III đối tợng nghiên cứu - Tập thể đội ngũ cán giáo viên trờng Tiểu học Yên Trung năm học 2015-2016 - Trình độ chuyên môn giáo viên thông qua dự thăm lớp IV phạm vi nghiên cứu - Nhiệm vụ quyền hạn chức ban giám hiệu tổ chuyên môn - Việc thực quy chế chuyên môn - Việc tham gia dự thăm lớp giáo viên V Phơng pháp nghiên cứu - Nghiên cứu tài liệu : Đọc sách, báo, sách tham khảo - Phơng pháp quan sát: Thông qua việc dự thăm lớp giáo viên - Phơng pháp điều tra: Tìm hiểu thực trạng trình độ chuyên môn, việc thực quy chế chuyên môn, việc soan giảng - Phơng pháp thực nghiệm: Tổ chức sinh hoạt tổ khối chuyên môn nắm bắt mặt khó khăn dạy lớp để có điều chỉnh kịp thời đề xuất kiến nghị phù hợp với thực tế đơn vị - Phơng pháp thóng kê: Thống kê kết giảng dạy giáo viên kết học tập học sinh để đánh giá kết dạy Phần ii - nội dung i Cơ sở lý luận thực tiễn Cơ sở lý luận + Chất lợng dạy học nhà trờng đợc phản ánh qua chất lợng lên lớp thể rõ lực giáo viên kết học tập học sinh Lý luận thực tiễn dạy học rằng: Bất kỳ nhà trờng nào, đâu, hoạt động lịch sử có hoạt động trung tâm trình dạy học Hai hoạt động xảy thời điểm thống cách chặt chẽ Nh vậy, kiểm tra đánh giá chất lợng nhà trờng tách rời đánh giá trình dạy học mà cốt lõi kiểm tra đánh giá hiệu lên lớp Giờ lên lớp phản ¸nh mét c¸ch kh¸ch quan, trung thùc, chÝnh x¸c tr×nh độ chuyên môn nghiệp vụ, lực s phạm giáo viên, điều kiện cần đủ để giáo viên thể + Giờ lên lớp vừa hoạt động khoa học vừa hoạt động nghệ thuật Quá trình dạy học trình ngời thầy tác động đến học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ bản, hình thành nhân cách theo yêu cầu xã hội Quá trình có mục đích, nội dung, phơng pháp, hình thức dạy học phải tuân theo hệ thống nguyên tắc dạy học định Quá trình dạy học đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, phải tuân thủ quy chế chuyên môn Bên cạnh đó, ngời giáo viên phải hiểu sâu sắc đối tợng dạy học mình, biết linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn, kết hợp phơng pháp, biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp cách thích hợp, biết xử lý tất tình đa dạng thực tế dạy học Đây nghệ thuật, lực s phạm giáo viên Thực đợc nh thực nâng cao chất lợng dạy học Để đáp ứng yêu cầu khoa học dạy - học, biện pháp tác động ngời quản lí đem lại hiệu rõ rệt Đó cách bố trí ngời, việc nhằm phát huy cao mặt mạnh chuyên môn ngời Các biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề nh : kiểm tra đánh giá dạy, bồi dỡng theo chuyên đề, hội thảo Trong kiểm tra đánh giá lên lớp có vai trò to lớn việc nâng cao chất lợng dạy học + Kiểm tra đánh giá chức ngời quản lý nhà trờng: Trong năm học, quản lý nhà trờng theo chu trình mà kiểm tra, đánh giá chức chu trình Đánh giá công cụ hệ thống điều khiển giúp cho ngời quản lý xác định đợc mức độ thực trạng, từ mà có kế hoạch điều chỉnh - Có kiểm tra đánh giá ngời quản lý biết đợc kế hoạch nhà trờng diễn nh thực đến đâu Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh cho hoạt động nhà trờng có hiệu hơn, đạt mục tiêu đề - Ngợc lại, kiểm tra đánh giá, buông xuôi hoạt động biết nắm bắt đợc thông tin ®ang hµng ngµy hµng giê diƠn nhµ trêng Kiểm tra đánh giá chức ngời quản lý mà khâu quan trọng, định, nhiệm vụ hàng đầu ngời quản lý + Kiểm tra đánh giá trách nhiệm, quyền hạn ngời quản lý : - Hiệu trởng phó hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm toàn hoạt động nhà trờng, định vấn đề quan trọng kiểm tra đánh giá, ngời đa kết luận cuối chịu trách nhiệm định - Kiểm tra đánh giá lên lớp nội dung công tác kiểm tra đánh giá ngời quản lý : Qua kiểm tra đánh giá lên lớp, ngời quản lí có đợc thông tin ngợc chiều từ đối tợng quản lý Qua đó, nắm bắt đợc hoạt động dạy học diễn nh nào, chất lợng sao, chỗ phù hợp, chỗ sơ hở, lệch lạc để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung - Kiểm tra lên lớp hoạt động phức tạp, đối tợng chủ yếu ngời Vì vậy, ngời quản lí kiểm tra cách tùy tiện mà phải tuân theo hệ thống nguyên tắc theo khâu sau: + Chuẩn bị lên lớp giáo viên + Dự lớp + Kiểm tra hiệu lên lớp Sau kiểm tra cần tiến hành đánh giá lên lớp Đánh giá khâu cuối trình kiểm tra Cơ sở thực tiễn Trong năm trớc công tác kiểm tra dạy lớp có ý, 100% cán giáo viên đợc kiểm tra Song phơng pháp , tổ chức kiểm tra lúng túng, cha xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra cách cụ thể nên hiệu công tác kiểm trađạt kết cha cao Chất lợng dạy học có chuyển biến nhng cha mạnh Trong năm học gần đây, việc kiểm tra nội trờng học, kiểm tra lên lớp giáo viên ngời quản lí có thuận lợi định Đó có hệ thống tài liệu hớng dẫn cách kiểm tra đánh giá, có văn đạo công tác kiểm tra trờng học Bộ, Sở, Phòng giáo dục với bậc học theo năm học Nội dung văn nêu rõ quan điểm, yêu cầu đạo nhằm định hớng cho trờng tổ chức thực hiện, phấn đấu đạt mục tiêu kế hoạch nhiệm vụ năm học công tác kiểm tra nội trờng học nhà trêng HiƯn naybËc TiĨu häc ®· thùc hiƯn ®ỉi míi chơng trình sách giáo khoa Việc đổi đặt yêu cầu cấp thiết giáo viên phải thực đổi phơng pháp dạy - học Thực tế, lên lớp, nhiều giáo viên lúng túng việc đổi phơng pháp giảng dạy Vì vậy, việc thực yêu cầu phải có trình nỗ lực tự học tập, rèn luyện giáo viên Việc kiểm tra đánh giá lên lớp việc làm thiết thực ngời quản lí giúp giáo viên điều chỉnh kĩ s phạm trình thực đổi phơng pháp dạy - học, đổi giáo dục phổ thông Rút kinh nghiệm từ năm trớc đồng thời sở văn đạo ngành thực trạng trờng Tiểu học Yên Trung cố gắng tìm biện pháp hữu hiệu trình quản lí đạo, công tác kiểm tra nhằm động viên đội ngũ thi đua thực thắng lợi nhiệm vụ năm học 2015 2016 II Thực trạng kiểm tra đánh giá lên lớp trờng Th Yên Trung Vài nét tình hình địa phuơng nhà trờng: 1.1 Vài nét tình hình địa phơng: Xã Yên Trung nằm phía Tây Bắc huyện Yên Định, khu vực miền đồng chiêm trũng, kinh tế dân chủ yếu dựa vào trồng lúa, số hoa màu khác chăn nuôi Diện tích xã 729,3ha, có 1523 hộ, dân số khoảng 6842 ngời 10 Trờng thực giảng dạy môn bắt buộc Chất lợng học sinh khiếu nh đại trà đợc trì năm sau cao năm trớc Trờng tham gia đầy đủ hoạt động giáo dục nh văn nghệ, thể dục thể thao, tham gia câu lạc nét chữ nết ngời,câu lạc Toán, Tiếng Việt cấp phát động Nhà trờng hoàn thành công tác chuẩn bị chất lợng giáo dục, chất lợng đội ngũ giáo viên, đội ngũ cán quản lý sở vật chất để phấn đấu đạt chuẩn Quốc gia gia mức độ vào năm 2017 - Đội ngũ giáo viên nhiệt tình giảng dạy, có tâm huyết víi nghỊ, cã ý thøc båi dìng vµ tù båi dỡng nâng cao tay nghề Số lợng giáo viên khá, giỏi chiếm tỷ lệ tơng đối cao Có 10 giáo viên đạt danh hiệu giáo viên dạy giỏi cấp huyện, tỉnh - Phong trào đổi phơng pháp dạy học vào chiều sâu, chiều rộng, đa số giáo viên mạnh dạn thực PP dạy hoc kết hợp với phơng pháp truyền thống đa hình thức dạy học ( Học theo nhóm, học cá nhân, tổ chức trò chơi học tập, học trờng ) mang lại kết đáng ghi nhận việc tạo chất lợng thùc chÊt, mang l¹i mét søc sèng míi trêng học - Cán quản lý nhà trờng có uy tín lực lãnh đạo lực chuyên môn b Những khó khăn: - Trình độ chuyên môn, lực s phạm đội ngũ không đồng Vẫn số giáo viên trình độ kiến thức lực hạn chế, lúng túng việc đổi 12 phơng pháp giảng dạy, cha định rõ biện pháp kĩ thuật việc thể vai trò ngời thầy giáo ngời tổ chức, hớng dẫn, điều hành hoạt động học tập học sinh nên hiệu dạy cha đợc nâng cao Những hạn chế ngời dạy thờng đợc biểu với mặt sau + Kế hoạch học thiếu rõ ràng, cha hoạch định đợc hoạt động thầy trò lớp phần tiết học + Giáo viên giao việc cho häc sinh thiÕu thĨ, cha râ ngêi, râ viƯc, mục đích không rõ ràng,, dẫn đến tình trạng giáo viên dùngmột số học sinh làm thay cho công việc lớp Thiếu ý đến học sinh cá biƯt líp + Giao viƯc thiÕu híng dÉn, thiÕu tiếp sức nên thờng xuất hiệntình trạng thả nổi, giao khoán cho lớp Học sinh tỏ bất cập trớc công việc đợc giao + Cha quản lí, kiểm soát đợc trình thực học sinh nhóm học sinh cách chặt chẽ, thiếu binhững biện pháp khắc sâu kiến thức đảm bảo tiến độ hoạt động học tập học sinh.Cha có hình thức phù hợp để đánh giá kết học häc tËp cđa häc sinh theo híng ®ỉi míi TÊt yếu tố làm hạn chế đến hiệu lên lớp giáo viên nói riêng nhà trờng nói chung - Cơ sở vật chất có đầu t nhng thiết bị phục vụ dạy học cha thật đầy đủ, cha đáp ứng hoàn toàn đợc yêu cầu đổi phơng pháp dạy - học khối lớp 13 Thực tế tình hình nhà trờng đòi hỏi ngời quản lí phải suy nghĩ tìm tòi nhiều đạo chuyên môn, phải tiến hành nghiêm túc, chặt chẽ, đắn hoạt động kiểm tra, đánh giá, đặc biệt hoạt động kiểm tra đánh giá lên lớp Có nh chất lợng dạy học đợc nâng cao 1.3 Thực trạng tình hình kiểm tra đánh giá lên lớp nhà trờng - Trong năm học trớc năm học 2015 - 2016 này, công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên đợc nhà trờng thực mức Trong năm học, toàn số giáo viên trờng đợc kiểm tra, đặc biệt nhiều lần đợc kiểm tra đánh giá lên lớp, kiểm tra tất dạy tất môn học Sau kiểm tra đánh giá, lãnh đạo nhà trờng kịp thời rõ cho giáo viên mặt mạnh, mặt yếu dạy môn, hớng phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu Các giáo viên lực hạn chế đợc kiểm tra đánh giá trớc nhiều Chính mà lực s phạm đội ngũ giáo viên năm đạo trờng Tiểu học Yên Trung có chuyển biến đợc nâng cao rõ rệt, cụ thể: *Kết kiểm tra dạy:(Kể giáo viên hợp đồng ngắn hạn) Năm học TS TS giá kiểm o tra Tốt SL % Khá SL % Đạt yêu Cha đạt cầu yêu cầu SL % SL % viê 14 n 22 20132014 2014- 22 88 67 76, 88 72 81, 2015 *Xếp loại lực s phạm TS Năm học 20132014 20142015 giáo viên 19 19 12 13, 6,8 3,5 10, 5,7 2,3 Tốt Trung Khá Yếu bình SL % SL % SL % SL % 13 68, 31, 15,8 0 15 78, 21 10,5 0 Từ thực tế đạo nh trên, rút đợc số giải pháp vận dụng có hiệu việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Tiểu học II Một số giải pháp thực việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên a Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá - Dựa theo tình hình thực tiễn nhà trờng ( nếp dạy học, trình độ chuyên môn, lực s phạm giáo viên, tinh thần học tập, kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh ) - Yêu cầu nhiệm vụ năm học, cần ý trọng tâm, trọng điểm yêu cầu đổi chơng trình sách giáo khoa - Dựa vào kết kiểm tra năm học trớc, học kỳ trớc để xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể theo năm, học kì, tháng, tuần * Các yêu cầu kế hoạch kiểm tra lên lớp 15 - Kế hoạch kiểm tra lên lớp phải có mục đích, nội dung đối tợng kiểm tra Cần ý đến đối tợng kiểm tra để có kế hoạch chi tiết phù hợp Xác định quỹ thời gian cụ thĨ cho néi dung kiĨm tra KÕ ho¹ch kiĨm tra đợc thông báo tới đối tợng kiểm tra - Với sở yêu cầu nh trên, nhà trờng xây dựng đợc kế hoạch kiểm tra lên lớp đồng thời thực lịch hoạt động kiểm tra dạy lớp giáo viên, tránh đợc tình trạng kiểm tra kế hoạch, không phong toả đợc nội dung kiểm tra Ngoài ra, nhà trờng có kế hoạch kiểm tra bổ sung sau lần kiểm tra cha đạt yêu cầu b.Tổ chức xây dựng lực lợng kiểm tra đánh giá Khi xây dựng đợc kế hoạch kiểm tra cụ thể muốn tổ chức thực đạt kết cao thiết phải có lực lợng kiểm tra với ban giám hiệu tham gia vào công tác kiểm tra đạt kết đạt đợc kế hoạch đề Số lợng môn học Tiểu học tơng đối nhiều Ngời quản lí bố trí đủ thời gian để kiểm tra tất số lên lớp giáo viên tất phân môn thông thạo nhiều môn Vì việc xây dựng lực lợng kiểm tra lên lớp công việc cần thiết, thể tính khách quan, công khoa học cao Lực lợng kiểm tra nhà trờng Ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn số giáo viên giỏi có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có uy tín đội ngũ làm nòng cốt lực lợng kiểm tra 16 - Sau xây dựng đợc lực lợng kiểm tra,cần phải tổ chức học tập båi dìng vỊ nghiƯp vơ kiĨm tra cho lùc lỵng để họ kiểm tra có kết quả, cụ thể bồi dỡng mặt sau: - Nhờ có lực lợng kiểm tra mà chất lợng kiểm tra nhà trờng đảm bảo khách quan, kết phản ánh trình độ chuyên môn, lực s phạm thành viên Hội đồng s phạm - Xây dựng lực lợng kiểm tra, phân công trách nhiệm quyền hạn cho ngời kiểm tra biện pháp tự bồi dỡng nghiệp vụ cho thân ngời kiểm tra đồng thời tạo đợc uy tín ngời quản lý thành viên nhà trờng, góp phần nâng cao chất lợng dạy học C,Hình thức kiểm tra dạy lớp giáo viên *Có hình thức kiểm tra dạy lớp : + Kiểm tra báo trớc : Hình thức giúp cho giáo viên chủ động bộc lộ hết khả năng, Hiệu trởng xác định lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cách dễ dàng +.Kiểm tra đột xuất : Giúp ban gám hiệu thấy đợc tình hình hoạt động giáo viên thờng ngày, có tác dụng thúc đẩy việc trì kỷ cơng, nếp cách tự giác, thờng xuyên + Kiểm tra lên lớp song song : nhằm so sánh chất lợng dạy số giáo viên dạy môn văn hóa lớp khác Từ đánh giá mức độ lực giáo viên 17 + Dự chuyên đề : Dự giáo viên liên tục nhiều giáo viên dạy môn văn hóa nhằm xác định kết đề tài cải tiến nội dung phơng pháp giảng dạy +Kiểm tra theo kiến nghị :Sau tiến hành đánh giá, xếp loại hình thức kiểm tra nhng ngời đợc kiểm tra cảm thấy kết cha thoả đáng kiến nghị với cấp kiểm tra, sau nhà trờng định kiểm tra lại Tùy theo kế hoạch yêu cầu kiểm tra, ban giám hiệu định chọn hình thức kiểm tra thích hợp cho giáo viên thời gian định Quá trình kiểm tra lên lớp giáo viên phải tiến hành theo quy trình bao gồm công việc cách hợp lý d, Tiến hành kiểm tra đánh giá * Kiểm tra việc lập kế hoạch học giáo viên Kế hoạch học quan trọng vì: + Đảm bảo cho ngời GV có ý thức rõ ràng việc dạy dạy vào lúc nào, dạy nh học sinh cần học + Làm cho ngời giáo viên tự tin thếy hớng; cho phép ngời GV tập trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trớc lên lớp, ứng phó kiop thời, đắn trớc tình xảy + Đòi hỏi ngời GV suy nghĩ đặc trng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phơng pháp dạy học đánh giá 18 - Việc kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên giúp ngời quản lí theo dõi chặt chẽ tiến trình dạy học nh rà soát đợc tất môn học phân bố thời gian Hoạt động góp phần nâng cao chất lợng lên lớp * Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp - Sự thành công tiết dạy lớp phụ thuộc lớn vào việc chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị tốt thành công nửa Nh kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên việc làm quan trọng, ngời quản lí cần tiến hành trớc kiểm tra dạy - Kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên bao gồm việc kiểm tra soạn, kiểm tra thiết bị mà giáo viên sử dụng tiết dạy Qua kiểm tra, ngời quản lí nắm bắt biết đội ngũ giáo viên quản lý gặp khó khăn chuẩn bị lên lớp: Có nắm vững, xác định mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ học không? Có nắm vững nội dung dạy không? Lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp cha? Dự đoán xử lý tình xảy dạy học nh nào? - Hoạt động thực thành nếp giúp cho giáo viên có ý thức cố gắng khâu chuẩn bị bài, đảm bảo cho dạy lớp có hiệu cao * Quy trình dự lớp Theo dõi toàn diễn biến giảng, ghi lại đầy đủ hoạt động thầy trò, ghi nhận thông tin, tình xảy tiết dạy, theo dõi việc tiếp thu 19 kiến thức, rèn luyện kỹ học sinh, quan hệ thầy trò lực truyền đạt, ứng xử giáo viên Căn vào nội dung đợc truyền đạt, phân tích s phạm giảng theo tiêu chí khoa học, so sánh với mục tiêu đề cho giảng Chú trọng phân tích thành công mặt : Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Kiểm tra đánh giá kết dạy Khi dự xong cần đánh giá lên lớp theo mặt sau : + Đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm : Đánh giá mức độ nắm vững mục đích yêu cầu, chơng trình nội dung dạy, vị trí dạy hệ thống chơng trình, mức độ nắm vững kiến thức kỹ năng, xác định trọng tâm, mục tiêu dạy có đạt đợc không ? + Đánh giá lực sử dụng phơng pháp ( kỹ s phạm) : Đây nội dung quan trọng đánh giá dạy lực s phạm củagiáo viên giáo viên nắm kiến thức cha đủ học sinh nắm tốt Quá trình kiểm tra dạy lớp giáo viên vừa đánh giá đợc trình độ nghiệp vụ kỹ s phạm giáo viên, vừa đánh giá đợc hiệu dạy Đó kết học tập học sinh Để đánh giá kết học tập học sinh, trình kiểm tra dạy, sử dụng phơng pháp quan sát sau dạy, đặt số câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra 10, 15 phút giấy để khẳng định nhận định kết tiếp thu học 20 sinh Tùy theo hình thức kiểm tra dạy lớp để lựa chọn phơng pháp kiểm tra kết học sinh cách thích hợp Kiểm tra nắm đợc kết học tập học sinh giúp ngời quản lí đánh giá chất lợng dạy, lực s phạm giáo viên Từ đó, giúp giáo viên phát huy điều chỉnh nội dung, phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng III hiệu Quả sáng kiến kinh nghiệm Với biện pháp đạo nói , kĩ thuật dạy học cán giáo viên đợc xác lập lại sau kiểm tra đợc giáo viên thể nhiều tiết dạy lớp với nhiều môn khác giúp cho đội ngũ giáo viên lên lớp có phong cách giảng dạy nhẹ nhàng, tự nhiên có chất lợng Qua thực công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên trờng TH Yên Trung đặc biệt năm học 2014 -2015 học kỳ năm học 2015-2016 kết dự cho thấy :giáo viên thể rõ vai trò của ngời tổ chức, hớng dẫn, điều hành hoạt động học tập học sinh, lực s phạm đội ngũ giáo viên đợc nâng cao rõ rệt Trong hội thi giáo viên dạy giỏi năm học 2015- 2016 có đ/c tham gia thể thành công chất lợng giảng dạy lớp, có sức thuyết phục.Kĩ s phạm, phong cách lên lớp giáo viên chững chạc, tự tin 2đ/c dự thi có điểm thực hành giảng dạy đạt cao 21 Năng lực s phạm năm học 2014 -2015 học kỳ năm học 2015-2016 giáo viên đạt kết khả quan cụ qua b¶ng sè liƯu sau ; *KÕt qu¶ kiĨm tra giê dạy:(Kể giáo viên hợp đồng ngắn hạn) TS Năm học Học kỳ I giá TS o kiểm viê tra n 21 84 Tèt SL Kh¸ % 78 93, 2015- Cha Đạt yêu đạt yêu cầu cầu SL % SL % SL % 1,2 0 2016 *Xếp loại lực s phạm TS Năm học Học kỳ I giáo viên 21 Tốt Khá Trung YÕu b×nh SL % SL % SL % SL % 19 90, 9,5 0 0 2015- 2016 IV .bµi häc kinh nghiƯm Tõ viƯc vËn dơng giải pháp để thực có kết việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên, rút số học kinh nghiệm sau: + Ngời quản lí phải chịu khó học tập nghiên cứu tài liệu, văn đạo ngành, khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác Ngời quản lí phải tinh thông nghiệp vụ chuyên môn quản lý, thực chức bồi dỡng cho đội ngũ Từ thực tốt chức kiểm tra đánh giá 22 +Ngời quản lí phải đánh giá lực đội ngũ cách sát xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trờng nói chung, kế hoạch kiểm tra đánh giá lên lớp nói riêng cách khoa học, hợp lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra phải xuất phát sở lý luận thực tiễn, quan điểm đạo ngành Kế hoạch kiểm tra phải mang tính đột phá điểm mạnh, điểm yếu ngời phong trào nhằm đạt mục tiêu kế hoạch đề năm học + Xây dựng đợc lực lợng tham gia kiểm tra đủ độ tin cậy tức chọn giáo viên có lực, có uy tín với ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn Lực lợng giúp Hiệu trởng thực kiểm tra hoạt động có kiểm tra dạy lớp để đánh giá chất lợng giảng dạy trình độ lực chuyên môn đội ngũ Hiệu trởng phải gơng mẫu thực hiện, thờng xuyên giám sát đạo thành viên, linh hoạt, sáng tạo đạo tin tởng vào việc làm thành viên tham gia kiểm tra + Tổ chức tiến hành kiểm tra đánh giá cách thờng xuyên suốt năm học Tất giáo viên nhà trờng phải đợc kiểm tra dạy nhiều lần kiểm tra dạy tất môn Hiệu trởng chọn hình thức kiểm tra phù hợp với đối tợng kế hoạch đề để có thông tin xác giúp Hiệu trởng đánh giá lực giảng dạy giáo viên +Việc kiểm tra lên lớp giáo viên phải nhằm vào mục tiêu đổi phơng pháp giảng dạy, nhằm cải thiện kết học tập học sinh khuyến khích giáo viên đổi 23 cách dạy để đáp ứng khả học tập tất học sinh lớp +Công tác kiểm tra đánh giá cần tập trung vào việc đánh giá tính hiệu thực chất công tác đạo, quản lí theo yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học Việc kiểm tra đánh giá lên lớp cần trọng vào việc xem xét lực tiếp thu đối tợng học sinh(kém, trung bình, khá,giỏi) sau tiết dạy để góp ý cho giáo viên phơng pháp hình thức tổ chức dạy học + Kiểm tra phải kết hợp với đánh giá cách xác kịp thời u điểm mà giáo viên đạt đợc, hạn chế, tồn cần khắc phục dạy, thông tin cho giáo viên định hớng cách phát huy u điểm, cách điều chỉnh khắc phục tồn Từ mà bồi dỡng lực s phạm cho đội ngũ Phần III kết luận kiến nghị I kết luận Thực công tác kiểm tra ỏnh giỏ dạy lớp giáo viên hoạt động s phạm, chức quan trọng công tác quản lý Nếu ngời quản lí tổ chức hoạt động khoa học, hợp lý có ý nghĩa to lớn công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng phong trào thi đua trờng học, góp phần tích cực vào việc thực nhiệm vụ trị nhà trờng, đạt mục tiêu đề Chính vậy, ngời quản lí phải quan tâm mức công tác kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá 24 lên lớp giáo viên đồng thời thực vừa làm vừa rút kinh nghiệm nhằm không ngừng nâng cao hiệu kiểm tra, đáp ứng yêu cầu đạo ngành, mục tiêu, nhiệm vụ năm học nhà trờng Trên số việc làm kinh nghiệm thân công tác quản lí đạo chuyên môn trờng Tiểu học Yên Trung năm học vừa qua góp phần xây dựng đơn vị đạt Tập thể Lao dộng xuất sắc nhiều năm liền Tôi chân thành mong góp ý đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến thực có hiệu II KIếN NGHị: Những sáng kiến đợc đánh giá cao nên triển khai toàn ngành để áp dụng III tài liệu tham khảo + Điều lệ trờng Tiểu học sửa đổi + Chỉ thị 40-CT/TW ban bí th ngày 15/6/2004 việc nâng cao chất lợng đội ngũ nhà giáo cán quản lý + Quyết định số 16/2008/QĐ?BGD_ĐT ngày 16/4/2008 việc ban hành qui định đạo đức nhà giáo + Quyết định số 06//2006 BNV ngày 21 tháng năm 2016 Bộ trởng Bộ GD&ĐT việc ban hành ban hành quy chế đánh giá xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập + Quyết định số 14/2007/QĐ-BGDDT ngày tháng năm 2007 Bộ trởng Bộ GD&ĐT ban hành ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên tiểu học 25 + Thông t số 30/2014/TT - BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 ban hành qui định đánh giá học sinh tiêu học XC NHN CA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Yên Định, ngày tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Thủy 26 ... + Kiểm tra hiệu lên lớp Sau kiểm tra cần tiến hành đánh giá lên lớp Đánh giá khâu cuối trình kiểm tra Cơ sở thực tiễn Trong năm trớc công tác kiểm tra dạy lớp có ý, 100% cán giáo viên đợc kiểm. .. quan trọng kiểm tra đánh giá, ngời đa kết luận cuối chịu trách nhiệm định - Kiểm tra đánh giá lên lớp nội dung công tác kiểm tra đánh giá ngời quản lý : Qua kiểm tra đánh giá lên lớp, ngời quản... giá lên lớp giáo viên đợc nhà trờng thực mức Trong năm học, toàn số giáo viên trờng đợc kiểm tra, đặc biệt nhiều lần đợc kiểm tra đánh giá lên lớp, kiểm tra tất dạy tất môn học Sau kiểm tra đánh