SKKN cán bộ quản lý với công tác kiểm tra đánh giá giờ lên lớp của giáo viên

Trêng TH Mai Thủ Phßng Gd&ĐT LƯ Thđy Céng hoà xã hội chủ nghĩa Việt nam Độc lập - Tù - H¹nh Trêng TiĨu häc Mai Thđy sáng kiến cải tiến kỹ thuật Cán quản lí với công tác kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên -Họ tên: trơng thị hoan Hiệu trởng Tiểu học Mai Thủy Kinh nghiệm Cán quản lí với công tác kiểm tra, đánh giá lên lớp giáo viên Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ I.Đặt vấn đề : Nh biết công tác kiểm tra đánh giá vừa điều tra xem xét đánh giá trình hoạt động s phạm vừa tự kiểm tra đánh giá định của ngời cán quản lí Chức kiểm tra tiến tới xếp loại bình bầu mà xác định phơng hớng mục tiêu, điều chỉnh kế hoạch cho định Công tác kiểm tra theo dõi, giám sát phát hoạt động s phạm mặt đúng, mặt sai nhằm động viên giúp đỡ giáo viên ,học sinh thực hoàn thành nhiệm vụ đợc giao Thông qua công tác kiểm tra đánh giá xác định đợc kết giáo dục có phù hợp với mục tiêu, nội dung kế hoạch quy chế đề thực nhiệm vụ năm học Với tầm quan trọng ý nghía xác định việc thực công tác kiểm tra, đánh giá nội trờng học chức ngời quản lí Nêú ngời cán quản lí không thực chức kiểm tra kiểm tra kiểm tra thiếu kế hoạch gây tác hại to lớn phong trào là: + Đối tợng quản lí ngời làm nên phong trào làm việc đối phó, hình thức chiếu lệ dẫn đến chất lợng, hiệu Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ công tác đội ngũ thực nhiệm vụ đợc giao không đáp ứng yêu cầu đề quan điểm đạo + Việc đánh giá nhà trờng cán giáo viên, nhân viên, học sinh, đánh giá phong trào thi đua chung chung Hoà làng không phát huy đợc sức mạnh tập thể s phạm, tập thể học sinh; không khai thác, phát huy đợc nhân tố tích cực đội ngũ để tham gia xây dựng phong trào thi đua Vì thế, cán quản lí trờng học cần coi trọng chức kiểm tra, đánh giá nội trờng học Điều 22 chơng IV quy chế tổ chức hoạt động tra gi¸o dơc cã ghi “ HiƯu trëng c¸c trêng, thđ trởng sở giáo dục đào tạo ngành có trách nhiệm sử dụng máy quản lí cán đơn vị để kiểm tra việc thùc hiƯn chÝnh s¸ch, ph¸p lt , nhiƯm vơ kÕ hoạch cá nhân phận thuộc quyền quản lí Tổ chức kiểm tra đánh giá cách khoa học giúp ngời quản lí nắm bắt đợc thông tin từ đội ngũ, biết đợc thực chất công tác dạy học giáo viên, từ mà yêu cầu phát huy u điểm bổ sung, điều chỉnh lệch lạc, tồn để thúc đẩy hoạt động tích cực, nâng cao chất lợng dạy học nhà trờng Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Thấy đợc vai trß quan träng cđa viƯc tỉ chøc kiĨm tra néi trờng học trình đạo trờng Tiểu häc thùc hiƯn mơc tiªu chÝnh cđa bËc häc, cđa ngành Giáo dục - Đào tạo, sâu vào nghiên cứu, tìm hiểu, tổ chức thực hiện, từ rút kinh nghiệm, học để tiếp tục vận dụng trình đạo Công tác tỉ chøc kiĨm tra néi bé trêng häc cđa c¸n quản lí trờng Tiểu học bao hàm nhiều nội dung, nhiều vấn đề đây, sâu vào nghiên cứu, tìm hiểu vấn đề, khía cạnh, là: Công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Kiểm tra đánh giá lên lớp biện pháp có hiệu để nâng cao chất lợng dạy học chất lợng quản lý nhà trờng Tiểu học Kiểm tra đánh giá lên lớp đắn giúp ngời ngời quản lí nắm đợc thông tin xác trình độ nghiệp vụ, lực chuyên môn giáo viên, chất lợng học tập học sinh Từ để nhà trờng lập kế hoạch đạo bồi dỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ Kiểm tra đánh giá đắn lên lớp giúp cho đội ngũ giáo viên tích cực, chủ động, sáng tạo trình thực nhiệm vụ dạy học, làm cho dạy lớp Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ nhẹ nhàng, tự nhiên, chất lợng hiệu quả, kích thích tích cực hoạt động, hứng thú học tập học sinh, góp phần nâng cao chất lợng học tập, chất lợng giáo dục toàn diện nhà trờng Việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên việc làm thờng xuyên trình lãnh đạo ngời quản lí Hiệu việc làm thực có nhiều đóng góp trình lên nhà trờng HiƯn nay, bËc TiĨu häc ®ang thùc hiƯn ®ỉi míi chơng trình sách giáo khoa để đáp ứng yêu cầu đào tạo ngời xã hội Muốn thực tốt công đổi giáo dục, quan trọng, cốt lõi đổi phơng pháp dạy học linh hồn xơng sống trình dạy học.Việc đổi đợc thể rõ lên lớp giáo viên Vì công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giúp giáo viên ngày thực tốt khâu đột phá dạy học, nâng cao trình độ chất lợng đội ngũ B nội dung I Những sở lý luận thực trạng tình hình Cơ sở lý luận: Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ + Chất lợng dạy học nhà trờng đợc phản ánh qua chất lợng lên lớp thể rõ lực giáo viên kết học tập học sinh Lý luận thực tiễn dạy học rằng: Bất kỳ nhà trờng nào, đâu, hoạt động lịch sử có hoạt động trung tâm trình dạy học Hai hoạt động xảy thời điểm thống cách bchặt chẽ Nh vậy, kiểm tra đánh giá chất lợng nhà trờng tách rời đánh giá trình dạy học mà cốt lõi kiểm tra đánh giá hiệu lên lớp Giờ lên lớp phản ¸nh mét c¸ch kh¸ch quan, trung thùc, chÝnh x¸c tr×nh độ chuyên môn nghiệp vụ, lực s phạm giáo viên, điều kiện cần đủ để giáo viên thể + Giờ lên lớp vừa hoạt động khoa học vừa hoạt động nghệ thuật Quá trình dạy học trình ngời thầy tác động đến học sinh, giúp học sinh chiếm lĩnh kiến thức, kỹ bản, hình thành nhân cách theo yêu cầu xã hội Quá trình Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ có mục đích, nội dung, phơng pháp, hình thức dạy học phải tuân theo hệ thống nguyên tắc dạy học định Quá trình dạy học đòi hỏi ngời giáo viên phải có trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, phải tuân thủ quy chế chuyên môn Bên cạnh đó, ngời giáo viên phải hiểu sâu sắc đối tợng dạy học mình, biết linh hoạt sáng tạo việc lựa chọn, kết hợp phơng pháp, biết sử dụng ngôn ngữ giao tiếp cách thích hợp, biết xử lý tất tình đa dạng thực tế dạy học Đây nghệ thuật, lực s phạm giáo viên Thực đợc nh thực nâng cao chất lợng dạy học Để đáp ứng yêu cầu khoa học dạy - học, biện pháp tác động ngời quản lí đem lại hiệu rõ rệt Đó cách bố trí ngời, việc nhằm phát huy cao mặt mạnh chuyên môn ngời Các biện pháp giúp đỡ giáo viên nâng cao tay nghề nh : kiểm tra đánh giá dạy, bồi dỡng theo chuyên đề, hội thảo Trong kiểm tra đánh giá lên lớp có vai trò to lớn việc nâng cao chất lợng dạy học +Kiểm tra đánh giá chức ngời quản lý nhà trờng: Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Trong năm học, quản lý nhà trờng theo chu trình mà kiểm tra, đánh giá chức chu trình Đánh giá công cụ hệ thống điều khiển giúp cho ngời quản lý xác định đợc mức độ thực trạng, từ mà có kế hoạch điều chỉnh - Có kiểm tra đánh giá ngời quản lý biết đợc kế hoạch nhà trờng diễn nh thực đến đâu Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn, điều chỉnh cho hoạt động nhà trờng có hiệu hơn, đạt mục tiêu đề - Ngợc lại, kiểm tra đánh giá, buông xuôi hoạt động biết nắm bắt đợc thông tin hàng ngày hàng diễn nhà trờng Kiểm tra đánh giá chức ngời quản lý mà khâu quan trọng, định, nhiệm vụ hàng đầu ngời quản lý + Kiểm tra đánh giá trách nhiệm, quyền hạn ngời quản lý : - Hiệu trởng phó hiệu trởng ngời chịu trách nhiệm toàn hoạt động nhà trờng, định vấn đề quan trọng kiểm tra đánh giá, ngời đa kết luận cuối chịu trách nhiệm định Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ - Kiểm tra đánh giá lên lớp nội dung công tác kiểm tra đánh giá ngời quản lý : Qua kiểm tra đánh giá lên lớp, ngời quản lí có đợc thông tin ngợc chiều từ đối tợng quản lý Qua đó, nắm bắt đợc hoạt động dạy học diễn nh nào, chất lợng sao, chỗ phù hợp, chỗ sơ hở, lệch lạc để có kế hoạch điều chỉnh, bổ sung - Kiểm tra lên lớp hoạt động phức tạp, đối tợng chủ yếu ngời Vì vậy, ngời quản lí kiểm tra cách tùy tiện mà phải tuân theo hệ thống nguyên tắc theo khâu sau: + Chuẩn bị lên lớp giáo viên + Dự lớp + Kiểm tra hiệu lên lớp Sau kiểm tra cần tiến hành đánh giá lên lớp Đánh giá khâu cuối trình kiểm tra Cơ sở thực tiễn: Trong năm trớc công tác kiểm tra dạy lớp có ý, 100% cán giáo viên đợc kiểm tra Song phơng pháp , tổ chức kiểm tra lúng túng, cha xây dựng quy trình kế hoạch kiểm tra cách cụ thể nên hiệu công tác kiểm trađạt kết cha cao Chất lợng dạy học Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ có chuyển biến nhng cha mạnh Trong năm học gần đây, việc kiĨm tra néi bé trêng häc, kiĨm tra giê lªn lớp ngời quản lí có thuận lợi định Đó có hệ thống tài liệu hớng dẫn cách kiểm tra đánh giá, có văn đạo công tác kiểm tra trờng học Bộ, Sở, Phòng giáo dục với bậc học theo năm học Nội dung văn nêu rõ quan điểm, yêu cầu đạo nhằm định hớng cho trờng tổ chức thực hiện, phấn đấu đạt mục tiêu kế hoạch nhiệm vụ năm học công tác kiểm tra nội trờng học nhà trờng Cho đến năm học này, bậc Tiểu học thực đổi chơng trình sách giáo khoa năm thứ Việc đổi đặt yêu cầu cấp thiết giáo viên phải thực đổi phơng pháp dạy học Thực tế, lên lớp, nhiều giáo viên lúng túng việc đổi phơng pháp giảng dạy Vì vậy, việc thực yêu cầu phải có trình nỗ lực tự học tập, rèn luyện giáo viên Việc kiểm tra đánh giá lên lớp việc làm thiết thực ngời quản lí giúp giáo viên điều chỉnh kĩ s phạm trình thực đổi phơng pháp dạy học, đổi giáo dục phổ thông Rút kinh nghiệm từ năm trớc đồng thời sở văn đạo ngành thực trạng trờng TH Mai 10 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Thực tế tình hình nhà trờng đòi hỏi ngời quản lí phải suy nghĩ tìm tòi nhiều đạo chuyên môn, phải tiến hành nghiêm túc, chặt chẽ, đắn hoạt động kiểm tra, đánh giá, đặc biệt hoạt động kiểm tra đánh giá lên lớp Có nh chất lợng dạy học đợc nâng cao 1.2) Thực trạng tình hình kiểm tra đánh giá lên lớp nhà trờng - Trong năm học trớc năm học 2007 2008 này, công tác kiểm tra nội trờng học, kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên đợc nhà trờng thực mức Trong năm học, toàn số giáo viên trờng đợc kiểm tra, đặc biệt nhiều lần đợc kiểm tra đánh giá lên lớp, kiểm tra tất dạy tất môn học Sau kiểm tra đánh giá, lãnh đạo nhà trờng kịp thời rõ cho giáo viên mặt mạnh, mặt yếu dạy môn, hớng phát huy mặt mạnh, khắc phục mặt yếu Các giáo viên lực hạn chế đợc kiểm tra đánh giá trớc nhiều Chính mà lực s phạm đội ngũ giáo viên năm côimg tác đạo trờng TH Mai Thuỷ có chuyển biến đợc nâng cao râ rƯt, thĨ: 14 Ngêi viÕt SKKN : Tr¬ng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ *Kết kiểm tra dạy:(Kể giáo viên hợp đồng ngắn hạn) TS Tốt Năm học 20062007 2007- TS giáo kiể viên m 28 tra 112 28 125 Đạt yêu Cha đạt cầu yêu cầu Khá SL % SL % SL % SL % 60 53, 36 32, 22 19, 3,6 75 60 32 25, 16 12, 1,6 2008 *Xếp loại lực s phạm:(Không kể giáo viên hợp đồng ngắn hạn) TS Trung Tốt Năm học giáo 2006-2007 viên 28 2007-2008 26 Khá Yếu b×nh SL % SL % SL % SL % 13 46, 32, 21, / / 15 57, 26, 4 15, / / 15 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Từ thực tế đạo nh trên, rút đợc số giải pháp vận dụng có hiệu việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Tiểu học 2) Một số giải pháp thực việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên Tiểu học a Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá: -Dựa theo tình hình thực tiễn nhà trờng ( nếp dạy học, trình độ chuyên môn, lực s phạm giáo viên, tinh thần học tập, kÕt qu¶ häc tËp cđa häc sinh ) - Yêu cầu nhiệm vụ năm học, cần ý trọng tâm, trọng điểm yêu cầu đổi chơng trình sách giáo khoa - Dựa vào kết kiểm tra năm học trớc, học kỳ trớc để xây dựng kế hoạch kiểm tra cụ thể theo năm, học kì, tháng, tuần * Các yêu cầu kế hoạch kiểm tra lên lớp: - Kế hoạch kiểm tra lên lớp phải có mục đích, nội dung đối tợng kiểm tra Cần ý đến đối tợng kiểm tra để có kế hoạch chi tiết phù hợp Xác định quỹ thời gian cụ thể cho nội dung kiểm tra Kế hoạch kiểm tra đợc thông báo tới đối tợng kiểm tra 16 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ - Với sở yêu cầu nh trên, nhà trờng xây dựng đợc kế hoạch kiểm tra lên lớp đồng thời thực lịch hoạt động kiểm tra dạy lớp giáo viên, tránh đợc tình trạng kiểm tra kế hoạch, không phong toả đợc nội dung kiểm tra Ngoài ra, nhà trờng có kế hoạch kiểm tra bổ sung sau lần kiểm tra cha đạt yêu cầu b,Tổ chức xây dựng lực lợng kiểm tra đánh giá: Khi xây dựng đợc kế hoạch kiểm tra cụ thể muốn tổ chức thực đạt kết cao thiết phải có lực lợng kiểm tra với ban giám hiệu tham gia vào công tác kiểm tra đạt kết đạt đợc kế hoạch đề Số lợng môn học Tiểu học tơng đối nhiều Ngời quản lí bố trí ®đ thêi gian ®Ĩ kiĨm tra tÊt c¶ sè giê lên lớp giáo viên tất phân môn thông thạo nhiều môn Vì việc xây dựng lực lợng kiểm tra lên lớp công việc cần thiết, thể tính khách quan, công khoa học cao Lực lợng kiểm tra nhà trờng Ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn số giáo viên giỏi có lực chuyên môn nghiệp vụ vững vàng, có uy tín đội ngũ làm nòng cốt lùc lỵng kiĨm tra 17 Ngêi viÕt SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ - Sau xây dựng đợc lực lợng kiểm tra,cần phải tổ chức häc tËp båi dìng vỊ nghiƯp vơ kiĨm tra cho lực lợng để họ kiểm tra có kết quả, cụ thể bồi dỡng mặt sau: - Nhờ có lực lợng kiểm tra mà chất lợng kiểm tra nhà trờng đảm bảo khách quan, kết phản ánh trình độ chuyên môn, lực s phạm thành viên Hội đồng s phạm - Xây dựng lực lợng kiểm tra, phân công trách nhiệm quyền hạn cho ngời kiểm tra biện pháp tự bồi dỡng nghiệp vụ cho thân ngời kiểm tra đồng thời tạo đợc uy tín ngời quản lý thành viên nhà trờng, góp phần nâng cao chất lợng dạy học C,Hình thức kiểm tra dạy lớp giáo viên: *Có hình thức kiểm tra dạy lớp: + Kiểm tra báo trớc: Hình thức giúp cho giáo viên chủ động bộc lộ hết khả năng, Hiệu trởng xác định lực chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cách dễ dàng +.Kiểm tra đột xuất : Giúp ban gám hiệu thấy đợc tình hình hoạt động giáo viên thờng ngày, có tác dụng thúc đẩy việc trì kỷ cơng, nếp cách tự giác, thờng xuyên 18 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ + Kiểm tra lên lớp song song: nhằm so sánh chất lợng dạy số giáo viên dạy môn văn hóa lớp khác Từ đánh giá mức độ lực giáo viên + Dự chuyên đề: Dự giáo viên liên tục nhiều giáo viên dạy môn văn hóa nhằm xác định kết đề tài cải tiến nội dung phơng pháp giảng dạy +Kiểm tra theo kiến nghị:Sau tiến hành đánh giá, xếp loại hình thức kiểm tra nhng ngời đợc kiểm tra cảm thấy kết cha thoả đáng kiến nghị với cấp kiểm tra, sau nhà trờng định kiểm tra lại Tùy theo kế hoạch yêu cầu kiểm tra, ban giám hiệu định chọn hình thức kiểm tra thích hợp cho giáo viên thời gian định Quá trình kiểm tra lên lớp giáo viên phải tiến hành theo quy trình bao gồm công việc cách hợp lý d, Tiến hành kiểm tra đánh giá * Kiểm tra việc lập kế hoạch học giáo viên: Kế hoạch học quan trọng vì: 19 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ + Đảm bảo cho ngời GV có ý thức rõ ràng việc dạy gìvà dạy vàop lúc nào, dạy nh học sinh cần học +Làm cho ngời giáo viên tự tin hơnvà thếy di ®óng híng; cho phÐp ngêi GV tËp trung suy nghĩ vấn đề chủ yếu trớc lên lớp, ứng phó kiop thời, đắn trớc tình xảy +Đòi hỏi ngời GV suy nghĩ đặc trng môn học, mục tiêu học, đặc điểm học sinh, phơng pháp dạy học đánh giá - Việc kiểm tra kế hoạch giảng dạy giáo viên giúp ngời quản lí theo dõi chặt chẽ tiến trình dạy học nh rà soát đợc tất môn học phân bố thời gian Hoạt động góp phần nâng cao chất lợng lên lớp * Kiểm tra khâu chuẩn bị lên lớp: - Sự thành công tiết dạy lớp phụ thuộc lớn vào việc chuẩn bị giáo viên: Chuẩn bị tốt thành công nửa Nh kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên việc làm quan trọng, ngời quản lí cần tiến hành trớc kiểm tra dạy -Kiểm tra khâu chuẩn bị giáo viên bao gồm việc kiểm tra soạn, kiểm tra thiết bị mà giáo viên sử dụng 20 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ tiết dạy Qua kiểm tra, ngời quản lí nắm bắt biết đội ngũ giáo viên quản lý gặp khó khăn chuẩn bị lên lớp: Có nắm vững, xác định mục tiêu kiến thức, kỹ năng, thái độ học không? Có nắm vững nội dung dạy không? Lựa chọn phơng pháp dạy học phù hợp cha? Dự đoán xử lý tình xảy dạy học nh nào? -Hoạt động thực thành nếp giúp cho giáo viên có ý thức cố gắng khâu chuẩn bị bài, đảm bảo cho dạy lớp có hiệu cao * Quy trình dự lớp Theo dõi toàn diễn biến giảng, ghi lại đầy đủ hoạt động thầy trò, ghi nhận thông tin, tình xảy tiÕt d¹y, theo dâi viƯc tiÕp thu kiÕn thøc, rèn luyện kỹ học sinh, quan hệ thầy trò lực truyền đạt, ứng xử giáo viên Căn vào nội dung đợc truyền đạt, phân tích s phạm giảng theo tiêu chí khoa học, so sánh với mục tiêu đề cho giảng Chú trọng phân tích thành công mặt: Kiến thức, kỹ năng, thái độ * Kiểm tra đánh giá kết dạy: 21 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Khi dự xong cần đánh giá lên lớp theo mặt sau: + Đánh giá trình độ chuyên môn nghiệp vụ s phạm: Đánh giá mức độ nắm vững mục đích yêu cầu, chơng trình nội dung dạy, vị trí dạy hệ thống chơng trình, mức độ nắm vững kiến thức kỹ năng, xác định trọng tâm, mục tiêu dạy có đạt đợc không? + Đánh giá lực sử dụng phơng pháp ( kỹ s phạm): Đây nội dung quan trọng đánh giá dạy lực s phạm củagiáo viên giáo viên nắm kiến thức cha đủ học sinh nắm tốt Quá trình kiểm tra dạy lớp giáo viên vừa đánh giá đợc trình độ nghiệp vụ kỹ s phạm giáo viên, vừa đánh giá đợc hiệu dạy Đó kết học tập học sinh Để đánh giá kết học tập học sinh, trình kiểm tra dạy, sử dụng phơng pháp quan sát sau dạy, đặt số câu hỏi trắc nghiệm kiểm tra 10, 15 phút giấy để khẳng định nhận định kết tiếp thu học sinh Tùy theo hình thức kiểm tra dạy lớp để lựa chọn phơng pháp kiểm tra kết học sinh cách thích hợp 22 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ Kiểm tra nắm đợc kết học tập học sinh giúp ngời quản lí đánh giá chất lợng dạy, lực s phạm giáo viên Từ đó, giúp giáo viên phát huy điều chỉnh nội dung, phơng pháp giảng dạy phù hợp với đối tợng III Kết Quả đạt đợc Với kĩ thuật dạy học đợc xác lập lại sau kiểm tra đợc giáo viên thể nhiều tiết dạy lớp với nhiều môn khác giúp cho đội ngũ giáo viên lên lớp có phong cách giảng dạy nhẹ nhàng, tự nhiên có chất lợng Qua năm thực công tác kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên trờng TH Mai Thuỷ đặc biệt năm học 2007 2008 với 125 tiết đợc dự cho thấy:giáo viên thể rõ vai trò của ngời tổ chức, hớng dẫn, điều hành hoạt động học tập học sinh, lực s phạm đội ngũ giáo viên đợc nâng cao rõ rệt Qua đợt tra Phòng giáo dục ( ngày 16- 18 tháng năm 2008) có 11 đ/c đợc tra dạy kết quả: Tốt 10 tiết; Khá: tiết; TB:1 tiết; xếp loại chung tốt đ/ c Trong hội thi giáo viên dạy giỏi năm học 2006- 2008 có 4đ/c tham gia thể thành công chất lợng giảng dạy lớp, có 23 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ sức thuyết phục.Kĩ s phạm, phong cách lên lớp giáo viên chững chạc, tự tin 4đ/c dự thi có điểm thực hành giảng dạy đạt cao Năng lực s phạm năm học 2007 -2008 giáo viên đạt kết nh sau: Tổng số giáo viên: 26đ/c - Tốt: 15- 57,7%;Khá: -26,9%; TB:4 - 15,4% C.bài học kinh nghiệm Từ việc vận dụng giải pháp để thực có kết việc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên, rút số học kinh nghiệm sau: + Ngời quản lí phải chịu khó học tập nghiên cứu tài liệu, văn đạo ngành, khiêm tốn học hỏi kinh nghiệm đơn vị làm tốt công tác Ngời quản lí phải tinh thông nghiệp vụ chuyên môn quản lý, thực chức bồi dìng cho ®éi ngò Tõ ®ã míi thùc hiƯn tèt chức kiểm tra đánh giá +Ngời quản lí phải lực đội ngũ cách sát xây dựng kế hoạch kiểm tra nội nhà trờng nói chung, kế hoạch kiểm tra đánh giá lên lớp nói riêng cách khoa học, hợp lý Xây dựng kế hoạch kiểm tra phải xuất phát sở lý luận thực tiễn, quan điểm đạo ngành Kế hoạch 24 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trêng TH Mai Thủ kiĨm tra ph¶i mang tÝnh đột phá điểm mạnh, điểm yếu ngời phong trào nhằm đạt mục tiêu kế hoạch đề năm học + Xây dựng đợc lực lợng tham gia kiểm tra đủ độ tin cậy tức chọn giáo viên có lực, có uy tín với ban giám hiệu, tổ trởng chuyên môn Lực lợng giúp Hiệu trởng thực kiểm tra hoạt động có kiểm tra dạy lớp để đánh giá chất lợng giảng dạy trình độ lực chuyên môn đội ngũ Hiệu trởng phải gơng mẫu thực hiện, thờng xuyên giám sát đạo thành viên, linh hoạt, sáng tạo đạo tin tởng vào việc làm thành viên tham gia kiểm tra + Tổ chức tiến hành kiểm tra đánh giá cách thờng xuyên suốt năm học Tất giáo viên nhà trờng phải đợc kiểm tra dạy nhiều lần kiểm tra dạy tất môn Hiệu trởng chọn hình thức kiểm tra phù hợp với đối tợng kế hoạch đề để có thông tin xác giúp Hiệu trởng đánh giá lực giảng dạy giáo viên +Việc kiểm tra lên lớp giáo viên phải nhằm vào mục tiêu đổi phơng pháp giảng dạy, nhằm cải thiện kết học tập học sinh khuyến khích giáo viên đổi 25 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ cách dạy để đáp ứng khả học tập tất học sinh lớp +Công tác kiểm tra đánh giá cần tập trung vào việc đánh giá tính hiệu thực chất công tác đạo, quản lí theo yêu cầu đổi giáo dục Tiểu học Việc kiểm tra đánh giá lên lớp cần trọng vào việc xem xét lực tiếp thu đối tợng học sinh(kém, trung bình, khá,giỏi) sau tiết dạy để góp ý cho giáo viên phơng pháp hình thức tổ chức dạy học + Kiểm tra phải kết hợp với đánh giá cách xác kịp thời u điểm mà giáo viên đạt đợc, hạn chế, tồn cần khắc phục dạy, thông tin cho giáo viên định hớng cách phát huy u điểm, cách điều chỉnh khắc phục tồn Từ mà bồi dỡng lực s phạm cho đội ngũ D Phần kết luận Thực công tác kiểm tra nội trờng học nói chung, công tác kiểm tra dạy lớp giáo viên nói riêng hoạt động s phạm, chức quan trọng công tác quản lý Nếu ngời quản lí tổ chức hoạt động khoa học, hợp lý có ý nghĩa to lớn công tác xây dựng đội ngũ, xây dựng phong trào thi đua trờng học, góp phần tích 26 Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thủ cùc vµo viƯc thùc hiƯn nhiƯm vơ chÝnh trị nhà trờng, đạt mục tiêu đề Chính vậy, ngời quản lí phải quan tâm mức công tác kiểm tra đánh giá, kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên ®ång thêi thùc hiƯn võa lµm võa rót kinh nghiƯm nhằm không ngừng nâng cao hiệu kiểm tra, đáp ứng yêu cầu đạo ngành, mục tiêu, nhiệm vụ năm học nhà trờng Trên số việc làm kinh nghiệm thân công tác quản lí chuyên môn trờng Tiểu học góp phần xây dựng đơn vị đạt chuẩn Tập thể lao động xuất sắc nhiều năm liền Tôi chân thành mong góp ý đồng chí đồng nghiệp để sáng kiến thực có hiệu Lệ Thủy, ngày 22 tháng năm 2008 Hội đồng khoa học trờng Ngời viết Trơng Thị Hoan 27 Ngời viết SKKN : Trơng ThÞ Hoan Trêng TH Mai Thủ 28 Ngêi viÕt SKKN : Trơng Thị Hoan ... pháp kĩ thuật công tác kiểm tra lên lớp giáo viên II.Thực trạng tình hình số giải pháp kiểm tra đánh giá lên lớp cđa trêng Th Mai Thủ Thùc tr¹ng cđa viƯc kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên trờngTH... công tác kiểm tra nội trờng học, kiểm tra đánh giá lên lớp giáo viên đợc nhà trờng thực mức Trong năm học, toàn số giáo viên trờng đợc kiểm tra, đặc biệt nhiều lần đợc kiểm tra đánh giá lên lớp, ... nhiệm định Ngời viết SKKN : Trơng Thị Hoan Trờng TH Mai Thuỷ - Kiểm tra đánh giá lên lớp nội dung công tác kiểm tra đánh giá ngời quản lý : Qua kiểm tra đánh giá lên lớp, ngời quản lí có đợc thông