Một số biện pháp nâng cao năng lực quản lí tủ sách lớp học của cán bộ thư viện trường tiểu học lộc tân

ỦY BAN NHÂN DÂN HUYỆN HẬU LỘC PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HOẠT ĐỘNG THƯ VIỆN TRƯỜNG HỌC THƠNG QUA MƠ HÌNH “TỦ SÁCH LỚP HỌC” TẠI TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC TÂN HẬU LỘC – THANH HĨA Người thực hiện: Hồng Thị Hương Chức vụ: Giáo viên TV-TB Đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lộc Tân, huyện Hậu Lộc, tỉnh Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Thư viện HẬU LỘC, NĂM 2017 MỤC LỤC Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trang vấn đề 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận 3.2 Kiến nghị Trang 1 1 3 13 19 19 19 - MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài N.K.Crupxkaia viết: “Vấn đề đọc sách trẻ em vấn đề quan trọng Đọc sách đóng vai trò lớn sống em Những sách đọc thời niên thiếu khơng lưu lại trí nhớ em suốt đời mà ảnh hưởng đến phát triển tương lai em Sách giúp em mở mang kiến thức, hiểu biết tự nhiên xã hội, bồi dưỡng tư tưởng đạo đức, tình cảm có ý nghĩa giáo dục thiếu niên, nhi đồng hướng tới đẹp Thư viện phần thiếu trường học Thư viện kho báu giúp cán giáo viên, học sinh tham khảo để mở rộng tri thức, bồi dưỡng tâm hồn góp phần nâng cao trình giảng dạy học tập Hoạt động thư viện, đọc sách, báo, tài liệu khuyến khích ham hiểu biết, óc tìm tòi sáng tạo hình thành cho giáo viên, học sinh “văn hóa đọc” nhà trường Thư viện trường học “vũ khí” giáo viên học sinh để tham gia vào “chiến trường tri thức” Từ phấn đấu không ngừng để nâng cao chất lượng dạy học, cơng cụ giúp giáo viên tự học, tự bồi dưỡng đạt kết cao Thư viện công cụ quan trọng tạo hội cho học sinh học tập cách tích cực, chủ động đồng thời cung cấp nguồn tài liệu đa dạng, phong phú giúp em học tập nghiên cứu Hưởng ứng phong trào “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” thư viện trường học có nhiều mơ hình “Thư viện thân thiện”, “Thư viện xanh”, Trường Tiểu học Lộc Tân xây dựng mơ hình “Tủ sách lớp học”, với mục đích để sách gần với bạn đọc, đặc biệt gần với học sinh Xây dựng “Tủ sách lớp học” có hiệu phải cần nhiều yếu tố, nhiều điều kiện khách quan chủ quan đơn vị Vậy làm “Tủ sách lớp học” hoạt động đạt kết tốt để nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường học, từ góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên, học sinh nhà trường Chính lí nên tơi chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường học thông qua mô hình “tủ sách lớp học” trường tiểu học Lộc Tân làm vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục đích nghiên cứu: Nghiên cứu vấn đề nhằm tìm biện pháp nâng cao lực thân công tác phục vụ bạn đọc Với nhiệm vụ cán thư viện trường học, chia sẻ kinh nghiệm, học hỏi đồng nghiệp để thư viện trường tổ chức hoạt động đạt hiệu ngày cao 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nhiệm vụ công tác thư viện trường học - Công tác nghiệp vụ thư viện - Quá trình sử dụng “tủ sách lớp học” giáo viên, học sinh trường tiểu học Lộc Tân 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Sử dụng số phương pháp nghiên cứu như: - Phương pháp điều tra, quan sát, thu thập thông tin - Phương pháp đối chứng thực tế lí luận để làm rõ vấn đề nghiên cứu 2- NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Một số khái niệm: 2.1.1.1 Thư viện: Năm 1970, UNESCO (Tổ chức văn hóa – khoa học – giáo dục Liên hiệp quốc) định nghĩa Thư viện sau: “Thư viện, không phụ thuộc vào tên gọi nó, sưu tập có tổ chức sách, ấn phẩm định kì dạng tài liệu khác, kể đồ họa, nghe – nhìn nhân viên phục vụ có trách nhiệm tổ chức cho bạn đọc sử dụng tài liệu nhằm mục đích thơng tin, nghiên cứu khoa học, giáo dục giải trí” 2.1.1.2 Thư viện trường học Thư viện trường học loại hình thư viện chuyên ngành cấp sở, phục vụ hai nhiệm vụ dạy học Đối tượng phục vụ thư viện trường học học sinh cán giáo viên nhà trường Theo định 61/1998/QĐ/BGD-ĐT ngày tháng 11 năm 1998 “Thư viện trường phổ thông (bao gồm trường tiểu học, trường trung học sở, trường trung học phổ thông) phận sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa khoa học nhà trường Thư viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên, bồi dưỡng kiến thức khoa học thư viện xây dựng thói quen tự học, tự nghiên cứu cho học sinh, tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, đồng thời thư viện tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư tưởng trị xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên nhà trường” 2.1.2 Vị trí, vai trò Thư viện trường học Thư viện trường học có vị trí vai trò, nhiệm vụ chức vơ quan trọng Hoạt động chủ yếu giáo viên học sinh nhà trường phổ thông giảng dạy học tập Cả hai hoạt động sử dụng công cụ sách báo Với chức lưu trữ luân chuyển sách, báo; thông qua nội dung sách báo, thư viện góp phần tích cực vào việc nâng cao chất lượng dạy học; tuyên truyền đường lối sách Đảng nhà nước; xây dựng giới quan khoa học, nếp sống văn minh cho giáo viên học sinh Thư viện nguồn tài liệu tham khảo, tham vấn hữu ích cho việc học cá nhân cán giáo viên học sinh nhóm cán giáo viên học sinh Đặc biệt, học sinh tiểu học tò mò muốn tìm hiểu giới xung quanh mình, thư viện hồn thành vai trò quan trọng giúp học sinh thỏa mãn tò mò cách cho em đọc, tìm hiểu chủ đề mà em thấy thích hứng thú Thư viện đồng thời sử dụng để giúp học sinh giải trí phát triển óc sáng tạo Sách, báo nguồn giải trí lớn trẻ em người lớn Qua việc đọc, giáo dục mình, tích lũy tăng khả tưởng tượng, trải nghiệm cách gián tiếp Ví dụ em thưởng thức chuyến du hành vũ trụ đọc sách “Vũ trụ quanh em”; đọc “Những điều kì diệu sống động vật” em lạc vào khu rừng nguyên sơ nơi có loài động vật hoang dã, em chu du đáy đại dương kì vĩ với “Đại dương sống diệu kì”… Với vai trò quan trọng để hoạt động thư viện nhà trường có hiệu quả, học sinh mượn sách dễ dàng hơn, đọc sách nhiều “Tủ sách lớp học” lựa chọn hữu ích cho em học sinh đọc sách thư viện trường Vì “Tủ sách lớp học” lại lựa chọn hữu ích? Tại “Tủ sách lớp học” bố trí lớp Sách tủ phù hợp, thiết thực với đối tượng bạn đọc (sách học sinh giáo viên chủ nhiệm lựa chọn mượn lên tủ sách lớp mình) Và đối tượng phục vụ tủ sách tất bạn lớp, bạn mượn sách, đọc sách Cán thư viện “linh hồn” thư viện, nòng cốt hoạt động thư viện Chính lực, tận tâm cán thư viện định việc “tủ sách lớp học” có hoạt động hiệu hay không 2.2 Thực trạng vấn đề: 2.2.1 Vài nét tình hình địa phương: Lộc Tân xã gần trung tâm huyện Hậu Lộc, kinh tế chủ yếu nông nghiệp Trong năm gần xã đã, xây dựng nông thôn có nhiều phát triển kinh tế, trị, giáo dục Phong trào khuyến học phát triển mạnh mẽ Xã có hai trường đạt chuẩn quốc gia mức độ 2, trường Mầm non lộ trình xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia vào năm 2017 Tuy nhiên nhận thức nhân dân địa phương công tác thư viện trường học chưa cao 2.2.2 Vài nét tình hình nhà trường: Trường TH Lộc Tân đạt chuẩn quốc gia mức độ năm 2012 Trường tham gia vào chương trình đảm bảo chất lượng giáo dục trường học (SEQAP) Nhà trường đơn vị dẫn đầu huyện chất lượng giáo dục Vì vậy, chất lượng giáo dục nhà trường đặc biệt quan tâm Các mặt giáo dục, hoạt động bổ trợ cho q trình giáo dục ln nhà trường đầu tư Năm học 2016 – 2017, trường Tiểu học Lộc Tân có 10 lớp gồm 287 học sinh Tổng số CBGV nhà trường 22 đ/c Trong có 20/22 đ/c có trình độ chuẩn (Thạc sỹ: 1, ĐH: 19, THSP:2) 100% giáo viên có đầu tư thời gian vào nghiên cứu tài liệu, sách, báo; vận dụng linh hoạt đổi phương pháp dạy học 100% giáo viên sử dụng công cụ sách báo, tài liệu, mạng Internet,… để nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Do tất giáo viên đạt dạy giỏi Trong có giáo viên giỏi cấp huyện, tổng phụ trách Đội giỏi Học sinh ngoan ngoãn, chăm học tập; em tự giác hoạt động nhà trường, kĩ sống, kĩ giao tiếp bước nâng lên Chất lượng học sinh khiếu đứng top đầu huyện Trong năm gần đây, ban giám hiệu nhà trường không quan tâm đến chất lượng dạy – học mà công tác thư viện trường quan tâm, đạo kịp thời Chính hoạt động thư viện ln trì tốt ngày phát triển , góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường 2.2.3 Tình hình thư viện trường Tiểu học Lộc Tân: Thư viện trường công nhận thư viện Tiên tiến cấp tỉnh năm học 20062007 Thư viện nhà trường có: 4.509 sách, trị giá 76.174.300 đồng Trong có 1.107 sách giáo khoa, 968 sách nhiệp vụ, 718 sách truyện Kim Đồng, 1716 sách tham khảo 100% học sinh có đủ sách giáo khoa để học tập, 100% cán giáo viên có đủ sách giáo khoa, sách nghiệp vụ để phục vụ công tác giảng dạy; sách tham khảo đạt tỷ lệ 8,5 cuốn/học sinh Thư viện trường gồm phòng: kho sách, phòng đọc Tổng diện tích 64m Trang thiết bị chuyên dùng đáp ứng nhu cầu hoạt động thư viện Thư viện có máy tính nối mạng Internet để CBTV sử dụng phục vụ bạn đọc tra cứu thông tin Nghiệp vụ thư viện đảm bảo theo định 01 Bộ giáo dục đào tạo Hồ sơ, sổ sách cập nhật đầy đủ, khoa học, thường xuyên Đặc biệt, công tác phục vụ bạn đọc đặc biệt quan tâm đầu tư lớn Thư viện tổ chức phục vụ cho bạn đọc giáo viên tất ngày tuần; bạn đọc học sinh tổ chức cho đọc phòng đọc theo lịch Giáo viên đến phòng đọc ngồi tìm hiểu thơng tin sách, báo, tài liệu tìm hiểu thơng tin mạng Internet Học sinh trường khơng đọc sách phòng đọc mà mượn sách lớp, nhà Các lớp mượn sách lớp để sử dụng giải lao, phút đầu hay sinh hoạt lớp Những học sinh có nhu cầu đọc sách cao, cán thư viện tổ chức cho em mượn sách nhà để tham khảo Với sở vật chất, sách báo có thư viện nhà trường phục vụ tốt cho học sinh phòng đọc Nhưng để đáp ứng theo nhu cầu giáo viên, học sinh mượn lớp, nhà số sách chưa đảm bảo để phục vụ theo nhu cầu thực tế 2.2.4 Thuận lợi – khó khăn: 2.2.4.1 Thuận lợi: - Ban giám hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện mặt để thư viện hoạt động tốt - Phong trào đọc sách nhà trường ln trì phát triển 100% cán giáo viên, học sinh tích cực tham gia phối hợp với cán thư viện để hoạt động khoa học, hiệu Cán giáo viên, học sinh nhà trường hưởng ứng nhiệt tình tích cực tham gia phong trào thư viện ngày phát triển - Nhà trường có Tổ cộng tác viên thư viện nhiệt tình, có kinh nghiệm - Học sinh ham học hỏi, hiếu động, thích tìm tòi, khám phá - Từ lớp 1,các em làm quen với thư viện, cách đọc sách, mượn sách - Cán thư viện đào tạo chuyên môn, lực vững vàng; chủ động, sáng tạo cơng việc 2.2.4.2 Khó khăn: - Vẫn phận phụ huynh học sinh, nhân dân địa phương chưa coi trọng vai trò thư viện nhà trường - Kinh phí đầu tư bổ sung hàng năm vào thư viện chưa đáp ứng với yêu cầu Thư viện đạt Tiên tiến xuất sắc Vì số sách ít, chủng loại chưa phong phú - Cách tổ chức hoạt động đọc sách lớp hạn chế định, học sinh lớp 1, chưa vào nề nếp 2.2.5 Kết thực trạng: - 100% giáo viên sử dụng sách, báo, tài liệu phục vụ công tác giảng dạy - Học sinh đến thư viện đọc sách báo hạn chế, thời gian hạn chế - Số lượt học sinh đến thư viện, số lượt học sinh tham gia sử dụng sách, báo, tài liệu Thư viện để phục vụ học tập giải trí chưa nhiều Kết thống kê hai năm học 2014-2015 2015-2016 qua hai bảng số liệu sau: Bảng 1: Số lượng học sinh tham gia đọc sách Năm học Khối Khối Khối Khối Khối Khối Cộng Năm học 2014-2015 Học sinh tham gia đọc sách Tổng số học sinh Số học sinh tham gia Tỷ lệ 69 47 60 58 52 286 45 32 50 51 49 227 65.2 68.1 83.3 87.9 94.2 79.4 Năm học 2015-2016 Học sinh tham gia đọc sách Số lượt Tổng số học sinh học sinh 589 992 1152 1376 1539 5648 70 71 47 59 52 299 Số học sinh tham gia Tỷ lệ Số lượt học sinh 48 51 41 54 50 244 68.6 71.8 87.2 91.5 96.2 81.6 1440 1530 1230 1621 1623 7444 Bảng 2: Vòng quay sách Năm học 2014-2015 Tổng số lượt Tổng số sách Vòng quay học sinh tham khảo sách 5648 1882 Năm học 2015-2016 Tổng số lượt Tổng số sách Vòng quay học sinh tham khảo sách 7444 2113 3.5 Qua bảng số liệu ta thấy tỉ lệ học sinh đến thư viện sử dụng sách báo, tài liệu phục vụ học tập, giải trí năm học 2014 – 2015 đạt 79,4%, vòng quay sách đạt vòng/cuốn; năm học học 2015 – 2016 đạt 81,6%, vòng quay sách đạt 3.5 vòng/cuốn Như vậy, chứng tỏ công tác thư viện trường chưa phát huy hết vai trò, tầm quan trọng thư viện để thu hút 100% học sinh đến với thư viện, vòng quay sách hạn chế Mặt khác, phận học sinh e dè, ngại đến thư viện thấy đông người, chờ đợi lâu,… Vậy làm để thu hút tất học sinh nhà trường chủ động đến với thư viện học? Từ em tìm tòi, khám phá nguồn thơng tin bổ ích từ sách báo, tài liệu sẵn có thư viện để phục vụ cho học tập, rèn luyện đạo đức tác phong người học sinh Làm để xử lý khâu mượn sách nhanh hơn, xác hơn, đảm bảo nhu cầu thực tế học sinh thời điểm? Đó điều ln làm tơi băn khoăn, trăn trở để tìm giải pháp đưa sách đến gần em 2.3 Giải pháp tổ chức thực 2.3.1 Nâng cao nhận thức, tư tưởng Cán thư viện nòng cốt hoạt động thư viện Trong cơng tác quản lí “tủ sách lớp học”, để phát huy hết vai trò, nhiệm vụ thư viện cán thư viện phải khơng ngừng học hỏi, bồi dưỡng chuyên môn Cán thư viện phải xác định chức năng, nhiệm vụ mình: + Nắm vững nguồn tài liệu sẵn có thư viện trường, tham khảo nguồn tài liệu khác để mượn mua phục vụ công tác dạy học + Xây dựng, tổ chức hoạt động “tủ sách lớp học” thường xuyên, phát huy tối đa hiệu tủ sách lớp đánh giá kịp thời + Trực tiếp giám sát, quản lí, điều hành hoạt động “tủ sách lớp học” + Tổ chức quản lí mạng lưới cộng tác viên thư viện – người trực tiếp quản lí “tủ sách lớp học” + Tham mưu, tư vấn với Ban giám hiệu tạo điều kiện thiết bị, sở vật chất, tiêu chí đánh giá + Tuyên truyền, vận động, phối kết hợp với giáo viên chủ nhiệm, tổ chức đoàn thể nhà trường; đặc biệt tổ chức Đoàn – Đội tham gia công tác + Biên soạn thư mục xây dựng kế hoạch tổ chức tuyên truyền giới thiệu sách theo chủ đề chủ điểm tháng năm học 2.3.2 Xử lí nghiệp vụ thư viện Công tác nghiệp vụ Thư viện việc làm tỉ mỉ, thường xun Vì vậy, tơi tự rèn luyện cho tác phong làm việc khoa học, khẩn trương, làm với tâm yêu nghề Mỗi có tài liệu nhập vào thư viện, tơi chủ động làm nghiệp vụ kịp thời (như vào sổ, dán nhãn, mơ tả, tóm tắt ….) để giới thiệu đến bạn đọc sớm Để công tác nghiệp vụ thư viện ngày hoàn thiện hơn, thân dành thời gian cho công tác tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao kĩ xử lí nghiệp vụ thư viện, vận dụng có hiệu vào cơng tác thực tế hàng ngày Hồ sơ thư viện thường xuyên cập nhật khoa học, ngăn nắp có hệ thống Đặc biệt tổ chức “tủ sách lớp học” việc theo dõi, cập nhật hồ sơ từ lớp phải làm thường xuyên nghiêm túc Từ biết hiệu hoạt động “tủ sách lớp học” lớp, khối Thường xuyên phát động phong trào “góp sách hay để đọc nhiều sách hay” vào đầu năm học toàn trường, lớp học Mỗi lớp có sổ theo dõi sách quyên góp, từ đánh giá cụ thể lớp để tạo động lực thi đua lớp Hàng tuần phối hợp Đoàn – Đội đánh giá, nhận xét cờ để khuyến khích lớp thi đua làm tốt công tác “tủ sách lớp học” Thiết kế sổ theo dõi sách quyên góp, sổ theo dõi đọc sách cho lớp, sổ theo dõi tổng hợp để đánh giá kết thi đua đợt phát động: TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC TÂN LỚP 4A Ngày ủng hộ 06/10/2016 SỔ THEO DÕI SÁCH QUYÊN GÓP VÀO THƯ VIỆN Nguyễn Khánh Chi Đô rê mon T.21 Năm xuất 2014 Nguyễn Duy Nam Câu đố dành cho học sinh tiểu học 2016 Vũ Thái Hưng Tuổi thơ dội 2015 Người ủng hộ Tên sách (báo) Giá tiền Số 9.000 19.00 78.00 Ghi 1 SỔ THEO DÕI HỌC SINH ĐỌC SÁCH TẠI LỚP Tháng 03/2017 31 30 29 28 27 26 25 24 23 22 21 20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 TT Ngày Họ tên Trần Bùi Minh Nguyễn Thành Đạt Chung Thanh Bình x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Nguyễn Ngọc Diệp x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x Cộng TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC TÂN LỚP 5B 23 23 23 23 Cộng TRƯỜNG TIỂU HỌC LỘC TÂN SỔ TỔNG HỢP THEO DÕI HỌC SINH ĐỌC SÁCH TẠI LỚP Tháng 03/2017 Cộng 12 10 28 196 12 15 33 16 5 11 14 14 10 13 33 246 16 34 15 8 12 14 12 10 12 34 251 35 16 11 15 35 15 13 35 255 36 17 11 11 15 36 18 22 7 15 11 13 21 301 15 12 14 11 17 22 15 14 12 17 20 11 15 17 22 10 14 16 15 322 14 12 15 19 22 14 24 14 11 21 14 24 17 16 11 14 15 312 18 14 22 15 17 13 11 20 19 14 11 22 19 14 18 13 11 15 17 18 19 22 371 14 19 26 18 22 12 14 19 15 18 26 15 14 19 10 17 11 22 18 26 374 79 2849 210 11 120 28 114 109 10 104 10 221 154 78 104 28 115 112 11 166 121 12 123 10 121 12 97 178 10 122 11 90 28 225 Cộng 105 1A 1B 2A 2B 3A 3B 4A 4B 5A 5B 102 Lớ p 100 10 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 T T Ngà y 10 2.3.3 Hoạt động phối hợp cán thư viện với Tổ cộng tác viên thư viện - Làm tốt công tác vận động, tuyên truyền đến thành viên tổ cộng tác viên thư viện để thành viên tham gia nhiệt tình, cơng tác hỗ trợ hoạt động thư viện đạt kết cao - Hàng tháng vào buổi giao ban Đoàn – Đội, cán thư viện tập huấn kiến thức nghiệp vụ bản, truyền đạt kinh nghiệm cho thành viên tổ cộng tác viên thư viện - Trao đổi thảo luận vấn đề liên quan đến hoạt động Thư viện Từ đó, cộng tác viên nắm vững kiến thức, kĩ hoạt động “tủ sách lớp học” Ngoài ra, yêu cầu tổ cộng tác viên thư viện là: - Đối với cộng tác viên thư viện giáo viên chủ nhiệm: + Tham khảo danh mục sách phát lên lớp + Đăng kí sách, tài liệu phục vụ tuần + Nộp phiếu báo thư viện vào sáng thứ hàng tuần Từ phiếu báo này, cán thư viện tổng hợp, cân đối chuẩn bị sách để sáng thứ cho lớp mượn - Đối với cộng tác viên thư viện học sinh (lớp trưởng): + Sáng thứ hàng tuần, em tham khảo ý kiến giáo viên chủ nhiệm đem tài liệu tuần sau lớp không sử dụng lên thư viện trả nộp sổ mượn sách lớp để cán thư viện tổng hợp, thống kê + Sáng thứ hàng tuần, em lên thư viện mượn tài liệu cho lớp đọc tuần + Tổ chức cho bạn lớp mượn sách, trả sách, đọc sách lớp 2.3.4 Luân chuyển “tủ sách lớp học” Đối với tài liệu học sinh phụ huynh quyên góp, lớp nhập thư viện, cán thư viện lọc làm nghiệp vụ xong đưa lại lớp để sử dụng Tài liệu lớp đưa lại lớp đó, đến lớp khơng nhu cầu sử dụng trả lại cho thư viện Cán thư viện luân chuyển cho lớp khác mượn Đối với tài liệu thư viện cung cấp cho lớp, luân chuyển thường xuyên - Sách giáo khoa: Mỗi lớp có để tủ sách học sinh mượn lớp có học sinh không may thiếu sách - Tài liệu tra cứu: Các sách từ điển tả, Tiếng việt, Tiếng Anh, thư viện phát lên “tủ sách lớp học” - Tài liệu tham khảo: Giáo viên chủ nhiệm tham khảo danh mục sách thư viện, đăng kí với cán thư viện vào sáng thứ hàng tuần Cán thư viện cân đối lượng sách thư viện cho lớp mượn vào sáng thứ hàng tuần - Tài liệu giải trí: Tài liệu luân chuyển 1lần/tuần Luân chuyển lớp khối, sau đó, ln chuyển khối khác Ví dụ: Tuần lớp 4A, 4B mượn tài liệu, tuần tài liệu lớp 4A đổi cho lớp 4B ngược lại Tuần 3, tài liệu 10 khối đổi tài liệu khối Khi đó, tài liệu luân chuyển thường xuyên Vòng quay sách nhiều hơn, nhanh 2.3.5 Hướng dẫn lớp bố trí, xếp, bảo quản “tủ sách lớp học” “Tủ sách lớp học” đưa vào sử dụng từ đầu năm học, sau họp phụ huynh đầu năm Được đồng thuận ủng hộ phụ huynh, thư viện có nhiều tài liệu để đưa vào sử dụng cho em Riêng học sinh lớp 1, học kì cán thư viện, giáo viên chủ nhiệm tập cho em làm quen với cách sử dụng bảo quản “tủ sách lớp học”, đến học kì thực vào hoạt động đưa vào đánh giá anh chị lớp Đối với lớp 2,3,4,5 “tủ sách lớp học” đưa vào hoạt động, đánh giá từ đầu năm xem tiêu chí để đánh giá thi đua lớp năm học Các loại sách “tủ sách lớp học” sau mượn từ thư viện xếp, phân loại theo lĩnh vực để tiện cho việc sử dụng quản lí sách Tủ sách trang trí đẹp mắt, có dán nhãn, ghi tên rõ ràng, dễ đọc Đối với học sinh lớp 1,2 phân loại chủ đề sách theo màu sắc để học sinh dễ nhận biết Ví dụ, tài liệu tham khảo mơn tốn, nhãn dẫn màu đỏ, môn Tiếng Việt, nhãn dẫn màu xanh, tài liệu giải trí nhãn dẫn màu vàng *) Một số hình ảnh “Tủ sách lớp học” trường Tiểu học Lộc Tân: Trong sử dụng “tủ sách lớp học”, cán thư viện giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em cách bảo quản tủ (kéo mở phải nhẹ nhàng, lau chùi sẽ,…), bảo quản sách tủ (khi đọc cần giữ sách cẩn thận không làm nhàu sách, có bong gáy rách trang em chủ động dán đem lên phòng Thư viện nhờ dán lại,….) Đặc biệt, khích lệ em ham đọc sách yêu sách Hàng tháng có đánh giá việc quản lý tổ chức “tủ sách lớp học” lớp 2.3.6 Tổ chức phục vụ bạn đọc phòng đọc Khi tổ chức “tủ sách lớp học” số lượng bạn đọc phòng đọc thư viện giảm đi, chất lượng phục vụ đòi hỏi cao Vì, nhu cầu sách giải trí, tham khảo môn cung cấp tủ sách lớp học, nhu cầu tìm hiểu nâng cao bạn đọc tìm tới thư viện để đáp ứng Vì vậy, ngồi nâng cao chun mơn nghiệp vụ, tơi phải nắm bắt chương trình học, kiến thức học sinh tiểu học; học hỏi phối hợp với cộng tác viên thư viện cốt cán chuyên môn để đáp ứng đúng, đủ nhu cầu bạn đọc Biên soạn thư mục để định hướng cho bạn đọc vào chủ đề thư viện trường 11 Phục vụ bạn đọc phòng đọc theo lịch hoạt động sau: Thứ Thời gian Buổi sáng Giáo viên Cho HS mượn sách lớp Buổi chiều Học sinh Khối 1, Giáo viên Giáo viên Giáo viên Giáo viên Thu phiếu Làm Làm Làm báo mượn nghiệp vụ nghiệp vụ nghiệp vụ GV sách Học sinh Học sinh Học sinh Thu phiếu báo Khối Khối Khối mượn HS 2.3.7 Tự học, tự bồi dưỡng nâng cao công tác nghiệp vụ thư viện Công tác thư viện việc làm tỉ mỉ, thường xuyên, đặc biệt áp dụng mơ hình trường tiểu học kiểu mới, cán thư viện phải sát hơn, phục vụ bạn đọc ngày tốt Chính vậy, tơi không ngừng học hỏi thêm chuyên môn nghiệp vụ nguồn thông tin, đặc biệt kinh nghiệm đồng nghiệp Về hồ sơ, sổ sách nghiệp vụ ln hồn thành đầy đủ, cập nhật kịp thời nghiêm túc, ln vui vẻ hòa nhã với giáo viên, học sinh, có phong cách phục vụ tốt, nhanh gọn, tích cực phát huy vai trò cán thư viện nhà trường, thực nếp sống văn minh, lành mạnh Từ đó, góp phần hồn thành nhiệm vụ trường năm học đạt kết cao 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2.4.1 Kết đạt được: Qua trình nghiên cứu, áp dụng số giải pháp nêu vào công tác Thư viện trường Tiểu học Lộc Tân, năm học 2016 - 2017 có kết cụ thể sau: *) Về công tác tham mưu, xây dựng “tủ sách lớp học” Mặc dù địa phương, nhà trường khó khăn nhân dân địa phương, phụ huynh học sinh hiểu nhà trường đầu tư đóng 10 “tủ sách lớp học”, tháng 4/2017 100% số lớp có “tủ sách lớp học” *) Về công tác huy động nguồn sách báo Với việc tuyên truyền tích cực đến giáo viên, học sinh, phụ huynh học sinh Trong năm, thư viện nhận nhiều ủng hộ phụ huynh học sinh, giáo viên học sinh toàn trường Cụ thể: - Phụ huynh học sinh ủng hộ triệu đồng để mua bổ sung sách, tài liệu, phục vụ cho tủ sách lớp học - Giáo viên ủng hộ 40 tài liệu tham khảo, nghiệp vụ - Học sinh ủng hộ 322 tài liệu (chủ yếu tài liệu phục vụ giải trí) 12 *) Về cơng tác phục vụ bạn đọc: - Học sinh giáo viên tham khảo nhiều tài liệu bổ trợ học tập, tài liệu kiến thức xã hội, tài liệu bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, Kiến thức xã hội, tự nhiên em nâng lên - Số học sinh sử dụng tài liệu thư viện nhiều lên, lượt đọc tăng lên Cụ thể: Bảng 1: Số lượng học sinh tham gia đọc sách Năm học Năm học 2014-2015 Học sinh tham gia đọc sách Số Tổng Số học số sinh học tham sinh gia Khối Khối 69 45 Khối 47 32 60 50 58 51 52 49 Khối Khối Khối Cộng 286 227 Năm học 2015-2016 Học sinh tham gia đọc sách Số Tổng Số học số sinh học tham sinh gia lượt học sinh Tỷ lệ 65 68 83 87 94 79 589 70 48 992 71 51 1152 47 41 1376 59 54 153 52 50 5648 299 244 Tỷ lệ 68 71 87 91 96 81 lượt học sinh 1440 153 1230 1621 1623 7444 Năm học 2016-2017 Học sinh tham gia đọc sách Số lượt Tổng Số học học số sinh Tỷ lệ sinh học tham sinh gia 100 100 67 67 100 71 71 100 46 46 100 48 48 100 288 288 56 56 2128 2631 2982 2070 2400 12211 Bảng 2: Vòng quay sách Năm học 2014-2015 Tổng số Vòng Tổng số sách quay lượt học tham sinh khảo sách 5648 1882 Năm học 2015-2016 Tổng số Vòng Tổng số sách quay lượt học tham sinh khảo sách 7444 2113 3.5 Năm học 2016-2017 Tổng số Tổng số Vòng sách lượt học quay tham sinh sách khảo 12211 2434 Qua bảng số liệu ta thấy số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo, tạp chí thư viện để phục vụ học tập, giải trí nâng lên rõ rệt Qua ta thấy sách, báo, tài liệu thư viện đến gần với nhiều đối tượng học sinh Số lượt học sinh mượn sách, tài liệu tăng lên theo năm Cụ thể: Năm học 2014-2015 tồn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 79.4%, vòng quay sách lần/cuốn 13 Năm học 2015-2016 toàn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 81.6%, vòng quay sách 3,5 lần/cuốn Năm học 2016-2017 tồn trường có số học sinh tham gia sử dụng tài liệu, sách, báo thư viện phục vụ học tập giải trí đạt tỉ lệ 100%, vòng quay sách lần/cuốn Như qua nghiên cứu vận dụng kinh nghiệm vào công tác thư viện trường Tiểu học Lộc Tân, kết đạt khả quan Trước hết thân nhận thấy kinh nghiệm phù hợp với công tác thư viện trường Tiểu học nói chung cơng tác thư viện áp dụng cho mơ hình “trường tiểu học kiểu mới” Tuy nhiên việc xây dựng tổ chức hoạt động “Tủ sách lớp học” có ưu điểm cần có vận dụng linh hoạt, sáng tạo để đạt hiệu cao 2.4.2 Ưu điểm hạn chế việc ứng dụng “Tủ sách lớp học”: 2.4.2.1 Ưu điểm việc ứng dụng “Tủ sách lớp học”: - Đưa sách, tài liệu đến gần bạn đọc Mọi đối tượng học sinh trường có khả tiếp cận với tài liệu có thư viện - Tận dụng nguồn sách, báo phong phú học sinh, giáo viên - Học sinh biết thêm thơng tin chủ đề đó, em tìm nguồn tham khảo từ tài liệu có lớp - Học sinh có hứng thú học tập hơn, tích cực chủ động sáng tạo để mở rộng vốn hiểu biết, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kĩ - Làm cho vòng quay sách nhiều lên Tạo cho học sinh có kỹ quản lý, sử dụng sách - Tiết kiệm thời gian cho học sinh muốn mượn sách, đọc sách - Mỗi lớp có “tủ sách lớp học” riêng mình, nên ý thức bảo quản, giữ gìn sách nâng cao Từ giúp sách gần gũi với em, em yêu sách truyền thống - Xây dựng ý thức tự học, tự bồi dưỡng, tự quản,… cho học sinh 2.4.2.2 Hạn chế việc ứng dụng “Tủ sách lớp học”: - Khái niệm “Tủ sách lớp học” hay “Thư viện lớp học” mẻ cộng đồng dân cư nên phụ huynh nhân dân hiểu chung tay xây dựng tủ sách lớp học nhà trường q trình, cần phải có thời gian - Hoạt động “tủ sách lớp học” mơ hình nên việc ứng dụng mơ hình vào thực tế cán thư viện tổ cộng tác viên thư viện gặp nhiều khó khăn, hạn chế - Số lượng sách tên sách ít, cần phải có bố trí linh hoạt cán thư viện việc tăng cường bổ sung sách cho thư viện trường 14 *) Một số hình ảnh học sinh trường tiểu học Lộc Tân tham gia hoạt động thư viện: Hình 1: Học sinh lớp đọc sách 15 phút đầu lớp học Hình 2: Cơ em đọc sách 15 Hình 3: Giờ sinh hoạt lớp 5B Hình 4: Cùng khám phá tri thức 16 Một số hình ảnh chơi học sinh trường Tiểu học Lộc Tân 17 – KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Thư viện trường học trung tâm sinh hoạt văn hóa, khoa học nhà trường Thư viện trường học góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy học tập giáo viên học sinh, xây dựng thói quen tự học cho học sinh Mặt khác, thư viện trường học tạo sở bước thay đổi phương pháp dạy học, xây dựng nếp sống văn hóa cho thành viên trường Đặc biệt, mơ hình “Trường tiểu học kiểu mới” muốn tăng cường khả tự học, tự tìm hiểu học sinh, nguồn thơng tin từ thư viện lại trở nên quan trọng Từ nguồn thông tin khác sách báo, mạng Internet,… kinh nghiệm qua việc làm cụ thể, thân không ngừng học hỏi để nâng cao nghiệp vụ thư viện kĩ quản lí “Tủ sách lớp học” Trong q trình làm việc tơi dành thời gian để đọc thêm sách báo, tư liệu có, tra cứu thơng tin mạng Internet để tích lũy kinh nghiệm, kiến thức, vốn sống khả nắm bắt tâm lí đối tượng bạn đọc để phục vụ công tác thư viện ngày tốt Hướng dẫn học sinh thói quen đọc sách để thích ứng với việc tự tìm thơng tin sách, báo Thói quen đọc sách góp phần giáo dục học sinh đức, trí, thể, mỹ, giúp vốn sống người ngày phong phú hơn, sáng tạo Từ đó, tạo điều kiện cho học sinh khai thác kho tri thức thư viện trường Tóm lại, để hoạt động “Tủ sách lớp học” phát triển cần nhiều tâm sức cán thư viện toàn thể cán giáo viên học sinh nhà trường Thư viện cần đầu tư đủ vốn tài liệu để đáp ứng vai trò thư viện nhà trường theo yêu cầu đổi giáo dục 3.2 Kiến nghị 3.2.1 Đối với cán thư viện: - Thường xun bồi dưỡng chun mơn nghiệp vụ, có tư tưởng tiến hết lòng học sinh thân u, nhiệt tình, u nghề, có trình độ chun mơn vững vàng - Vì hoạt động “Tủ sách lớp học” mẻ nên cán thư viện cần sáng tạo, linh hoạt công tác nghiệp vụ thư viện - Công tác tham mưu với lãnh đạo nhà trường phải làm thường xuyên, liên tục 3.2.2 Đối với nhà trường: - Tăng cường kinh phí để bổ sung thêm nhiều tài liệu, máy tính để đáp ứng nhu cầu Thư viện thời kì đổi - Tuyên truyền, vận động địa phương, Hội cha mẹ học sinh, tổ chức đoàn thể nhà trường tham gia xây dựng “Tủ sách lớp học” 3.3.3 Đối với Phòng Giáo dục Sở Giáo dục: - Cần quan tâm đến đội ngũ cán thư viện, tạo điều kiện để cán thư viện thường xuyên nâng cao chuyên môn nghiệp vụ 18 - Tổ chức cho cán thư viện tham quan thực tế mơ hình thư viện xanh, thư viện thân thiện, thư viện trường thực thí điểm mơ hình “Trường tiểu học kiểu mới” (các trường tham gia dự án VNEN) - Tổ chức cho cán thư viện giao lưu, học tập thông qua hội thảo, báo cáo, hội thi cán thư viện giỏi cấp… Trên suy nghĩ, biện pháp đúc rút từ kinh nghiệm thân q trình cơng tác Những biện pháp nêu không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong góp ý bạn bè đồng nghiệp, hội đồng khoa học cấp để sáng kiến hoàn thiện đưa vào sử dụng có hiệu Tơi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GD&ĐT HẬU LỘC Lộc Tân, ngày 28 tháng năm 2017 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Hoàng Thị Hương 19 TÀI LIỆU THAM KHẢO Quản lý nhà trường (tài liệu tập huấn quản lí nhà trường) Tổ chức dạy học ngày trường tiểu học (tài liệu tập huấn dự án SEQAP) Sổ tay thư viện trường học (2009), Nhà xuất giáo dục DANH MỤC CÁC ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CẤP PHÒNG GD&ĐT, CẤP SỞ GD&ĐT VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: HOÀNG THỊ HƯƠNG Chức vụ đơn vị công tác: Trường Tiểu học Lộc Tân TT Tên đề tài SKKN Kết Cấp đánh đánh giá giá xếp loại xếp loại (Phòng, Sở, (A, B, Tỉnh ) C) Những kinh nghiệm cơng tác quản lý đồ dùng Phòng thiết bị dạy học cán GD&ĐT thư viện – thiết bị trường Hậu Lộc tiểu học Lộc Tân “Một số chuẩn bị ban đầu công tác thư viện trường tiểu học áp dụng mơ Sở GD&ĐT hình “Trường tiểu học kiểu Thanh Hóa mới” trường Tiểu học Lộc Tân – Hậu Lộc – Thanh Hóa” Năm học đánh giá xếp loại B 2008 – 2009 C 2013 – 2014 ... lên tủ sách lớp mình) Và đối tượng phục vụ tủ sách tất bạn lớp, bạn mượn sách, đọc sách Cán thư viện “linh hồn” thư viện, nòng cốt hoạt động thư viện Chính lực, tận tâm cán thư viện định việc tủ. .. nhãn dẫn màu vàng *) Một số hình ảnh Tủ sách lớp học trường Tiểu học Lộc Tân: Trong sử dụng tủ sách lớp học , cán thư viện giáo viên chủ nhiệm hướng dẫn em cách bảo quản tủ (kéo mở phải nhẹ... nhà trường Chính lí nên chọn đề tài: Một số biện pháp nâng cao hiệu hoạt động thư viện trường học thơng qua mơ hình tủ sách lớp học trường tiểu học Lộc Tân làm vấn đề nghiên cứu 1.2 Mục đích