Kinh nghiệm dạy thành công tiết lịch sử lớp 5

I MỞ ĐẦU: Lý chọn đề tài: Năm học 2015-2016 năm học tiếp đục đổi công tác dạy- học nhà trường nhằm đáp ứng yêu cầu giáo dục xã hội, năm học tiếp tục thực vận động “ hai không” giáo dục, đổi cách dạy- học giúp học sinh có nhu cầu tự học, học sinh chủ động lĩnh hội kiến thức sáng tạo tiếp thu kiến thức, thầy cô người hướng dẫn học sinh, đường trí thức để học sinh lựa chọn sáng tạo Vì thầy cần sử dụng mức, lúc, chỗ kết hợp phương pháp dạy học cho phù hợp với học học sinh Sự kết hợp phương pháp truyền thống đại để phát huy tốt lĩnh hội kiến thức học sinh phù hợp tiết học, sử dụng hình thức tổ chức dạy học để mang lại kết tốt cho học sinh Đó điều mà giáo viên đứng bục giảng cần suy nghĩ vận dụng tốt cho học học sinh Mục tiêu phân môn Lịch sử lớp dạy trường Tiểu học nhằm cung cấp cho HS số kiến thức bản, thiết thực kiện, tượng, nhân vật lịch sử tiêu biểu giai đoạn phát triển lịch sử Việt Nam từ năm 1858 tới nay.Bước đầu hình thành rèn luyện cho học sinh kĩ năng: Quan sát vật, tượng; thu thập, tìm kiếm tư liệu lịch sử từ nguồn khác Nêu thắc mắc, đặt câu hỏi q trình học tập chọn thơng tin để giải đáp Phân tích, so sánh, đánh giá vật, kiện, tượng lịch sử Vận dụng kiến thức học vào thực tiễn đời sống Góp phần bồi dưỡng phát triển HS thái độ thói quen: Ham học hỏi, ham hiểu biết giới xung quanh.Yêu thiên nhiên, người, đất nước Có ý thức hành động bảo vệ thiên nhiên di sản văn hoá Đặc biệt khuôn khổ sáng kiến, mạnh dạn đưa kinh nghiệm nhỏ thân dạy thành công tiết Lịch sử lớp để đồng nghiệp tham khảo góp ý cho Phân môn Lịch sử môn Lịch sử &Địa lý nói chung, thực tế có nhiều học sinh chiều hướng ngại học, qua thống kê tỉ lệ thi Đại học, Cao đẳng hàng năm số học sinh thi có nhiều điểm Vì từ Tiểu học, tạo móng mơn này, giáo viên cần quan tâm, đưa giải pháp, biện pháp thực để học sinh có hứng thú học tập tiết học, học tạo tiền đề vững cho học sinh học lớp Trong tiết học học sinh cần quan sát thực hành học sinh dễ nhớ, dễ hiểu có hứng thú học tiếp tiết học sau số nhà giáo dục giới đúc kết: “ Tơi nghe dễ qn Tơi nhìn dễ nhớ Tơi làm dễ hiểu.” Đặc biệt từ năm học 2014- 2015 Tiểu học thực không chấm điểm cho học sinh mà nhận xét để em thấy cụ thể ưu khuyết điểm mình, hướng khắc phục cụ thể sau giáo viên Như ,tôi thấy phân môn lịch sử môn học khác có ứng dụng khả quan Cụ thể phân mơn Lịch sử lớp có liên quan đến lược đồ, tranh ảnh, phiếu…… Trong năm gần thấy phương pháp dạy Power point: Học sinh quan sát hình bổ ích, góp phần đáng kể cho thành công tiết học, đặc biệt phân môn Lịch sử Với mong muốn góp phần nhỏ bé vào việc phát triển nhân cách cho em học sinh, đồng thời nâng cao lực sư phạm thân, mạnh dạn chọn môn Lịch sử để nghiên cứu Với kinh nghiệm dạy tiết lịch sử “ôn tập.” lớp xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm với mong muốn để giúp đồng chí giáo viên dạy tốt phân mơn Lịch sử, từ nâng cao chất lượng dạy học tiết Lịch sử đồng thời tạo động lực cho học sinh yêu thích mơn Lịch sử Đó lý chọn đề tài: “Kinh nghiệm dạy thành công tiết Lịch sử lớp ” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất kinh nghiệm dạy thành công tiết Lịch sử lớp từ góp phần nâng cao chương trình dạy học mơn Lịch sử lớp 5, đưa số kinh nghiệm dạy thành công tiết Lịch sử lóp Phương pháp nghiên cứu: 3.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Phương pháp đàm thoại, gợi mở - Phương pháp quan sát 3.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: - Phương pháp điều tra - Phương pháp phân tích đánh giá, tổng kết II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM: I.Cơ sở lý luận: 1.Nguyên tắc dạy học: - Nguyên tắc dạy học luận điểm có tính quy luật lý luận dạy học, Có tác dụng đạo tồn tiến trình giảng dạy học tập phù hợp với mục đích dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ dạy học * Nguyên tắc đồng bộ: Đây nguyên tắc đòi hỏi người giáo viên việc dạy môn Lịch sử, cụ thể “ ôn tập” trở thành phần thiếu tiết Lịch sử liên quan đến thời gian dấu mốc lịch sử quan trọng Lịch sử Việt Nam Dạy học “ ôn tập lịch sử Việt Nam từ cuói kỷ XIX đến năm 1945” làm giàu biểu tượng tư đường quan sát, tư vận dụng kiến thức học biết sâu chuỗi kiến thức lịch sử theo dấu mốc thời gian thơng qua lời nói, hội thoại * Nguyên tắc cụ thể: Học sinh Tiểu học có nhận thức theo kiểu “ Trực quan sinh động đến tư trừu tượng”- “ Từ tư trừu tượng đến thực tiễn” nên hướng dẫn học sinh ôn tập hệ thống kiến thức lịch sử theo chuỗi thời gian Giáo viên cần có sơ đồ bảng biểu theo trình tự thời gian để học sinh quan sát tư lại kiến thức học sở quan sát cụ thể bảng biểu giáo viên chuẩn bị * Nguyên tắc thực hành: Đòi hỏi ngôn ngữ thường xuyên: Trả lời miệng, viết thực hành, trình bày kiến thức học theo trình tự thời gian, dấu mộc lịch sử * Nguyên tắc tính đến đặc điểm hệ thống hóa kiến thức lịch sử: Khi dạy học ôn tập lịch sử cần trình bày thiết lập quan hệ thời gian gắn với dấu mốc lịch sử quan trọng, hai yếu tố gắn chặt với có liên quan chặt chẽ xác cần cho học sinh thấy tầm quan trọng phải nhớ hai yếu tố có mối quan hệ mật thiết song song với Phương pháp dạy học: Giáo viên vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học dạy học “ôn tập” Lịch sử Việt Nam Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh cần lĩnh hội, vận dụng thực tốt yêu cầu học hệ thống kiến thức lịch sử học - Sử dụng có hiệu phương pháp dạy học truyền thống (trình bày miệng) kết hợp với phương pháp đại Bởi vì, khác với mơn học khác, lời nói giáo viên dạy- học Lịch sử đóng vai trị chủ đạo Với ngơn ngữ sáng, gợi cảm giáo viên giúp cho học sinh tái lại khứ lịch sử…giúp học sinh dễ tiếp thu học cách dễ dàng Những phương pháp sử dụng thường mang lại hiệu nhất: tường thuật, miêu tả, kể chuyện, giải thích… - Kết hợp phương pháp dạy học đại: Lấy học sinh làm nhân vật trung tâm,việc đưa hình ảnh, biểu đồ, đồ động hình …sẽ làm cho học sinh động hơn, giáo viên yêu cầu học sinh khai thác hình ảnh…giảm bớt cảm giác nhàm chán kiến thức khắc sâu II Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: Đặc điểm chung nhà trường: * Thuận lợi: Năm học 2015-2016 trường Tiểu học Thiệu Cơng có 507 học sinh với tổng 24 cán giáo viên- Ban giám hiệu nhà trường có bề dày kinh nghiệm chun mơn, có nhiều giáo viên giỏi cấp Huyện - Hiện có nhiều nguồn thơng tin, sách báo để GV tham khảo, nghiên cứu, tự học để nâng cao tay nghề Nội dung chương trình lựa chọn biên soạn phù hợp với HS lớp giúp em dễ dàng tiếp cận ham thích môn Lịch sử - Luôn quan tâm cấp nhà trường, tạo điều kiện thuận lợi cho GV HS sở vật chất Đồ dùng dạy học trang bị tương đối đầy đủ- Luôn ủng hộ giúp đỡ đồng nghiệp, anh chị em khối - Bản thân dạy lớp nhiều năm có chút kinh nghiệm giảng dạy - Học sinh có ý thức học tập, ham học hỏi, chuyên cần * Khó khăn Các tiết học lịch sử cịn có hạn chế như: Máy chiếu cịn hạn chế có ảnh hưởng mơn Lịch sử & Địa lý, tài liệu tham khảo cịn Nhiều em chưa quan tâm nhiều đến lịch sử đấu tranh dựng nước giữ nước cha ông ta Các em chưa biết quan tâm nhiều đến việc tìm tòi, nghiên cứu nguồn sử liệu lịch sử Ở học sinh Tiểu học em dành nhiều thời gian, tâm sức cho mơn Tốn mơn Tiếng Việt Vậy làm để nâng cao chất lượng mơn Lịch sử? Đó nỗi lo âu, trăn trở giảng dạy môn học Đặc điểm lớp: Năm học 2015 -2016 phân cơng phụ trách lớp 5A, lớp có trình độ khơng đồng ( Có nhiều học sinh tiếp thu thực hành tốt có học sinh tiếp thu trình bày cịn chậm) Tơi mạnh dạn đăng ký thi đua lớp sau: - Học sinh giỏi cấp Huyện thể dục, Aerobic, hát múa kể chuyện: em - Học sinh đạt lực, phẩm chất: 26 em đạt100% - Tỉ lệ học sinh hồn thành chương trình tiểu học đạt 100% - Lớp đạt tiên tiến xuất sắc: * Kết khảo sát đầu năm môn Lịch sử &Địa lý: Vào đầu năm học 2015- 2016 sau học khảo sát chất lượng học sinh giai đoạn lịch sử từ Thực dân Pháp xâm lược vào năm 1858 + Thực dân Pháp xâm lược Việt Nam vào thời gian nào? (01/9/1958) + Với lịng u nước Trương Định làm ? ( Trương Định không nghe theo lệnh vua, kiên lại nhân dân, lãnh đạo nhân dân đứng lên chống Thực dân Pháp xâm lược) - Kết học sinh làm là: + Số hoàn thành :20/26 + Số chưa làm hoàn thành :6/26 Như ta thấy học sinh nắm học Lịch sử giai đoạn Lịch sử chống Thực dân Pháp xâm lược đô hộ nước ta từ 1958-1945 chưa tốt, nhớ chưa xác thời gian, dấu mốc lịch sử quan trọng dân tộc * Có học sinh nêu: - Thực dân Pháp xâm lược nước ta vào năm 1958 - Thực dân Pháp xâm lược nước ta vào 2/9/1945 - Thực dân Pháp xâm lược nước ta vào năm 1980 Học sinh nhớ lộn xộn dấu mốc lịch sử quan trọng dân tộc Vì từ học tiếp theo, tơi cho học sinh nắm thời gian gắn với kiện lịch sử học để học sinh xâu chuỗi kiến thức lịch sử theo thời gian qua tiết học, kiện lịch sử có đến “ôn tập” học sinh nắm bài, có kết học tập tốt III.Các giải pháp sử dụng để tiết học “ôn tập” thành công: Trước hết xác định muốn giúp em u thích học mơn Lịch sử giáo viên phải người yêu thích sử, phải tự trang bị cho thật nhiều kiến thức lịch sử Bởi nghiên cứu kĩ sách giáo khoa, nắm vững kiến thức mục tiêu cần truyền đạt, đảm bảo hệ thống kiến thức liên tục, có liên hệ liền mạch: thời kì- kiện - nhân vật lịch sử tiêu biểu Ngoài ra, tơi cịn ln u cầu học sinh phối hợp lý thuyết thực hành Trong dạy học môn học này, sử dụng kết hợp linh hoạt phương pháp hình thức dạy học, trọng phát huy lực chủ động sáng tạo học sinh Giải pháp thứ nhất: Đưa hệ thống câu hỏi để kiểm tra cũ, từ cũ có liên quan đến ơn tập đố thời gian kiện lịch sử chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ để giúp học sinh củng cố cũ liên quan đến hệ thống ôn tập học Giải pháp thứ hai: Nghiên cứu học, khâu then chốt, học cần nghiên cứu kỹ trước lên lớp, đặc biệt “ôn tập” Giáo viên cần nghiên cứu đưa hệ thống câu hỏi cho phù hợp, logic để giúp học sinh nhớ hệ thống lại kiến thức học theo chuỗi thời gian kiện lịch sử Nhất phân mơn lịch sử địi hỏi xác 3.Giải pháp thứ ba: Kiểm tra vài cũ giới thiệu Bất tiết học phần cũ quan trọng, có kiểm tra cũ, giáo viên biết học sinh nắm học mức độ nào, từ cũ để bắc cầu sang Khâu giới thiệu thu hút ý học học sinh, gây tò mò, hứng thú để học sinh học Giải pháp thứ tư: Giáo viên hướng dẫn học sinh ôn tập tiết học Đây phần chủ yếu tiết học, giáo viên cần đưa hệ thống câu hỏi, hướng dẫn học sinh ơn tập theo trình tự thời gian kiện tiêu biểu cần ghi nhớ Giải pháp đòi hỏi chuẩn bị kỹ lượng, bình tĩnh, tự tin giáo viên với học có hệ thống học sinh Có góp phần quan trọng cho tiết học thành công Giải pháp thứ năm: Học sinh thực hành làm tập Khi học sinh nghe dễ quên nên giải pháp giúp cho học sinh thực hành làm nhớ lâu, tập lịch sử góp phần cho thành cơng tiết học, giúp học sinh khắc sâu thêm kiến thức học ôn tập Giải pháp thứ sáu: Củng cố học Cần cho học sinh nhắc lại điều cần ghi nhớ tiết ơn tập, chuỗi thời gian kiện lịch sử tiêu biểu chốt lại ý học *Những biện pháp để giải giải pháp trên: +Biện pháp thứ nhất: Khâu chuẩn bị cho tiết học ơn tập Đó chuẩn bị kế hoạch học “ơn tập- Bài 11” Vì có chuẩn bị chu đáo, xây dựng kế hoạch học cụ thể, chi tiết, khoa học Là yếu tố quan trọng cho tiết dạy- học thành công Ở tiết 11 “Ôn tập: Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ 1858-1945” * Giáo viên: Lập kế hoạch học - Chuẩn bị đồ dùng dạy học: Bản đồ hành Việt Nam - Bảng thống kê kiện lịch sử học thời gian diễn kiện trình chiếu Power point * Học sinh: - Nắm nhiệm vụ nhân dân ta từ thực dân Pháp xâm lược đến năm 1945 - Nhớ chuỗi thời gian diễn kiện tiêu biếu từ năm 1858-1945 - Tìm hiểu kiện nhân vật tiêu biểu gia đoạn + Biện pháp thứ hai: kiểm tra cũ Đây bước quan trọng giúp học sinh củng cố kiến thức học, kiểm tra tiết thu học trước học sinh kiến thức bắc cầu cũ với Cụ thể “ôn tập” kiểm tra học sinh trả lời cũ: - Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập vào thời gian nào? đâu? Học sinh: Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập vào ngày 2/9/1945 Quảng trường Ba Đình Hà Nội - Nêu ý nghĩa lịch sử kiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập ngày 2/9/1945? Học sinh: Đây kiện lịch sử trọng đại khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa - Trở thành ngày Quốc khánh nước ta - Từ nước ta có tên đồ Thế giới - Khẳng định lãnh đạo tài tình Đảng Bác Hồ kính u Khi học sinh nắm ý học sinh nắm cũ học phần tiết ơn tập học +Biện pháp thứ ba: Giới thiệu học - Có thể giới thiệu cách trực tiếp từ mục tiêu học: “ Các em học lịch sử Việt Nam từ thực dân Pháp xâm lược 1858 đến 1945 Bài học hôm cô em ôn lại dấu mộc thời gian kiện lịch sử tiêu biểu từ năm 1858 đến 1945 Ý nghĩa lịch sử kiện đó” - Có thể giới thiệu gián tiếp: Cô em đây, tự hào dân tộc mình, năm tháng hào hùng đấu tranh chống thực dân Pháp, đế quốc Mĩ tên sừng sỏ Thế giới Nhờ lãnh đạo tài tình Bác hồ, Đảng cộng sản Việt Nam với đoàn kết lịng, khơng sợ vất vả gian nan, nguy hiểm toàn thể nhân dân giành thắng lợi Bài học hôm cô em ôn tập để nhớ lại dấu mộc lịch sử quan trọng lịch sử dân tộc khoảng thời gian chống thực dân Pháp xâm lược 1858 đến 1945 Từ cách giới thiệu tạo cho học sinh có hứng thú, góp phần tạo cho tiết học thành công +Biện pháp thứ tư: Xác định phương pháp hình thức dạy học cho phù hợp * Trong tiết học ơn tập nói chung tiết ơn tập phân mơn lịch sử- tuần 11 nói riêng, theo giáo viên cần sử dụng phương pháp hình thức dạy học sau: - Phương pháp quan sát hình Power point để củng cố kiến thức - Phương pháp đàm thoại: Đây phương pháp chủ yếu tiết học để giúp học sinh trao đổi, hệ thống kiến thức học theo chuỗi kiện lịch sử quan trọng theo trình tự thời gian từ năm 1858 đến 1945 Phương pháp giúp học sinh trình bày, nghe, trao đổi nhằm củng cố kiến thức cho thân - Phương pháp thực hành: Học sinh thực hành trình bày tập theo hệ thống kiến thức ôn tập, phương pháp giúp học sinh nhớ lâu luyện tập củng cố kiến thức * Khi sử dụng hai phương pháp giáo viên cần tổ chức hình thức học tập cho học sinh: - Học lớp tập trung: Trả lời câu hỏi - Nhóm: Học sinh trao đổi nhóm đơi (nhóm 4) kiện lịch sử học - Cá nhân: Mỗi học sinh thực hành vào tập cá nhân cảu Với cách sử dụng linh hoạt phương pháp hình thức tổ chức day- học trên, giáo viên giúp học sinh hệ thống cách khoa học kiến thức lịch sử học giai đoạn lịch sử dân tộc Việt Nam, nhớ kiến thức cách khoa học lịch sử cần phải nhớ cách xác +Biện pháp thứ năm: Đưa hệ thống câu hỏi- hướng dẫn ôn tập - Giáo viên cần đưa chuỗi hệ thống câu hỏi cá hệ thống theo trình tự thời gian gắn với kiện lịch sử tiêu biểu, hướng dẫn học sinh trả lời: + Năm 1858: Thực dân Pháp xâm lược nước ta + Nửa cuối kỷ XIX: Phong trào chống Pháp Trương Định phong trào Cần Vương + Đầu kỷ XX: Phong trào Đông du Phan Bội Châu + Ngày 3/2/1930: Đảng cộng sản Việt Nam đời + Ngày 19/8/1945: Các mạng tháng tám thành công + Ngày 2/9/1945: Bác Hồ đọc tuyên ngôn Độc lập Hướng dẫn học sinh tập trung vào hai kiện ôn độc lập khai sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa tiêu biểu: Đảng cộng sản Việt Nam đời Cách mạng tháng thành công, học sinh nêu ý nghĩa lịch sử kiện Hướng dẫn học sinh ôn tập khơng đưa cách máy móc loạt thời gian, học sinh nêu kiện lịch sử mà phải đan xen: - Có thể cho biết thời gian- học sinh nêu kiện lịch sử - Có thể cho biết kiện lịch sử- học sinh nêu thời gian - Sau cho học sinh nêu thời gian gắn với kiện lịch sử theo trình tự- nhằm giúp học sinh tư nhớ được, khắc sâu +Biện pháp thứ sáu: Hướng dẫn học sinh làm tập thực hành để củng cố Đây bước quan trọng tiết học, góp phần kiểm tra lại kiến thức học sinh tiếp thu học xong giáo viên vừa củng cố để học sinh nắm kiến thức vừa lĩnh hội, đặc biệt tiết “ơn tập” địi hỏi tư logic học sinh từ đến khác khoảng thời gian lịch sử định Theo phần cần hướng dẫn cho học sinh thực hành tập “ Vở tập lịch sử 11- Ôn tập: Hơn tám mươi năm chống thực dân Pháp xâm lược đô hộ 1858-1945” Cụ thể tập (trang 24- tập) tổng hợp cụ thể dấu mốc thời gian yêu cầu học sinh nêu kiện lịch sử tương ứng Tơi cho học sinh nêu miệng, sau học sinh đọc lại toàn Thứ tực kiện lịch sử là: 1, Thực dân Pháp xâm lược đô hộ nước ta 2, Phong trào Cần vương giúp vua đánh giặc cứu nước 3, Đảng cộng sản Việt Nam đời 4, Cách mạng tháng thành công 5, Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Bài 2: Giúp học sinh củng cố nhớ xác số nhân vật lịch sử tiêu biểu gắn với kiện lịch sử giai đoạn lịch sử kháng chiến chống thực dân Pháp xâm lược Giáo viên hướng dẫn học sinh nối tên nhân vật với kiện mà nhân vật lãnh đạo chủ trì - Trương Định: Lãnh đạo nhân dân Nam Kỳ khởi nghĩa vũ trang chống Pháp - Nguyễn Trường Tộ: Chủ trương canh tân đất nước để làm cho dân giàu, nước mạnh - Tôn Thất Thuyết: Lãnh đạo phản công quân Pháp kinh thành Huế - Phan Bội Châu: Chủ trương dựa vào Nhật để đánh đuổi Pháp - Nguyễn Tất Thành: Ra nước ngồi tìm đường cứu nước Ở tập học sinh ôn lại nhớ kỹ số nhân vật lịch sử lãnh đạo nhân dân chống pháp giai đoạn lịch sử từ năm 1858-1945 Bài 3;4;5: Giáo viên hướng dẫn học sinh nhà làm tập Hiệu quả: Tơi tiến hành áp dụng dạy học tính cực để dạy ” ôn tập” lớp 5A lấy kết đối chứng với lớp 5B (khi dạy mà không áp dụng phương pháp dạy học tích cực nêu trên) Sau hai lớp học xong tiết ôn tập Tôi đưa đề kiểm tra gồm hai sau: Bài 1:Điền Dấu mốc thời gian kiện lịch sử vào chỗ chấm: + Ngày 19/5/1890: …………………………………… +……………… Thực dân Pháp xâm lược nước ta + Đầu kỷ XX: Phong trào Đông du Phan Bội Châu + ………………… Đảng cộng sản Việt Nam đời + Ngày 19/8/1945: Các mạng tháng tám thành công + ………………… Bác Hồ đọc tuyên ngôn Độc lập Bài 2: Nêu ý nghĩa kiện Bác Hồ đọc tuyên ngôn độc lập Kết thu sau: Lớp thực nghiệm đối chứng 5A: 26 HS; 5B: 27 HS có kết sau: Chưa hoàn thành Hoàn thành Lớp Số HS SL Tỉ lệ SL Tỉ lệ 5A 26 3,8% 25 96,2% 5B 27 22,2% 21 77,8% Kết đối chứng cho thấy việc áp dụng dạy học tích cực để dạy ôn tập bước đầu thu kết tốt Học sinh tiếp thu đồng sâu sắc toán Số lượng đạt yêu cầu chiếm tỉ lệ cao Trong trình làm học sinh mắc sai lầm hơn, nhứ kiến thức cách có hệ thống Điều chứng tỏ rằng: quan tâm mức, với hướng dẫn chu đáo, hợp lý chất lượng việc dạy tiết ôn tập cho học sinh nâng lên Tuy nhiên với lực học sinh nhiều hạn chế nên khơng em đứng trước nhiệm vụ giải tốn cịn cảm thấy bị q sức Do kết thu phản ánh thực tế khách quan mức độ định Như việc áp dụng dạy học tích cực để hướng dẫn cho học sinh lớp ôn tập phân môn lịch sử giải pháp có tính hiệu cao Nó có tác dụng giúp học sinh phát triển lực tư duy, rèn luyện phương pháp suy luận Hơn cịn giúp em tự phát hiện, giải vấn đề, tự nhận xét, so sánh, phân tích, tổng hợp từ áp dụng kiến thức liên hệ sống vào thực tế sống, ý thức, trách nhiệm thân với vận mệnh lịch sử đất nước Qua tập giúp học sinh củng cố nắm dấu mốc thời gian, kiện lịch sử nhân vật lịch sử tiêu biểu giai đoạn lịch sử 18581945 Ở tiết học, đặc biệt tiết ôn tập thiếu hoạt động tổng kết Cụ thể giáo viên cho học sinh nhắc lại dấu mốc thời gian kiện tiêu biểu giai đoạn lịch sử từ 1858-1945 Sau tiết học “ôn tập- 11” nhờ đúc rút kinh nghiệm thân phân môn lịch sử lớp năm học 2015-2016 đạt kết kiểm tra đánh giá tập sau: Hoàn thành Số HS 26 SL Chưa hoàn thành TL SL TL 26 100% 0 - Nhìn chung em tiếp thu bài, nhớ dấu mốc thời gian kiện lịch sử tiêu biểu nước Việt Nam giai đoạn lịch sử từ năm 1858-1945 - Nhớ nhà yêu nước tiêu biểu giai đoạn lịch sử là: Trương Định, Nguyễn Trường Tộ, Tôn Thất Thuyết, Phan Bội Châu, Nguyễn Tất Thành nhà yêu nước, nhà cách mạng lỗi lạc Nguyễn Tất Thành (Chính Bác Hồ kính yêu) tìm đường cứu nước đắn cho dân tộc - Qua bảng tổng hợp ta thấy 100% học sinh hoàn thành đạt cao,chất lượng qua tiết ôn tập nâng lên rõ rệt so với tiết học đầu năm - Đến cuối kỳ I, kiểm tra định kỳ lớp đứng đầu khối chất lượng môn lịch sử địa lý mơn khác cịn lại - Sau tiết học ôn tập, thân thấy nhẹ nhõm, phấn khởi mang lại cho học sinh thành quả, em nắm giai đoạn lịch sử dân tộc mình, tạo tiền đề vững để học tốt môn lịch sử cấp học THCS 10 III KẾT LUẬN ,KIẾN NGHỊ: 1/ Kết luận: Dạy tốt lịch sử giúp học sinh thể tình yêu quê hương đất nước qua việc giữ gìn, bảo vệ di tích lịch sử văn hoá, phát huy truyền thống tốt đẹp quê hương, em học tập tốt góp phần xây dựng quê hương đất nước ngày tươi đẹp ; dạy tốt lịch sử tiêu chí góp phần thực vận động “ xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực” diễn rộng khắp sôi nước Qua việc dạy tiết “ôn tập- 11” phân môn lịch sử lớp 5, thân rút kinh nghiệm để dạy học tốt tiết ơn tập- phân mơn lịch sử giáo viên cần: - Chuẩn bị cách chu đáo, tìm hiểu kỹ trước lên lớp, thường tiết ôn tập SGK sách hướng dẫn ngắn gọn Vì khơng nghiên cứu kỹ dạy học khơng đảm bảo kiến thức tổng hợp thời gian theo quy định - Khi tìm hiểu nhân vật hay kiện lịch sử, giáo viên cần phải đọc thêm sách báo, tài liệu, mạng internet… Để cung cấp thêm vốn kiến thức truyền thụ cho học sinh - Chuẩn bị đủ đồ dùng dạy học, chuẩn bị cần thiết góp phần cho tiết dạy học thành cơng: Bản đồ, lược đồ, ảnh, power point… - Phần giới thiệu bước không phần quan trọng gây hứng thú cho học sinh để giải nội dung tiết học ôn tập - Các hoạt động tiết học cần kết hợp cách nhịp nhàng, logic, nêu bật trọng tâm, kiến thức cần ghi nhớ - GV phải chịu khó sưu tầm tài liệu, tranh ảnh; giúp em có niềm hứng thú, ham thích tìm tịi tài liệu em học tốt mơn lịch sử đặc trưng môn lịch sử tái tạo lịch sử Nên ứng dụng Cơng nghệ thơng tin (nếu có điều kiện) - Phần tổng kết củng cố nhằm giúp học sinh củng cố kiến thức ôn tiết học Kiến nghị: * Đối với Phòng GD&ĐT: Mở lớp bồi dưỡng cho giáo viên học tập, tiếp cận với phương pháp đổi dạy học, với công nghệ thông tin * Đối với Nhà trường, giáo viên: - Mua sắm trang thiết bị dạy học: Máy chiếu,tài liệu phục vụ công tác dạy học - Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn đổi công tác giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh lớp - Giáo viên phải có đầu tư thời gian tìm hiểu bài, đọc tài liệu - Có lực chun mơn, nhiệt tình, tâm huyết với học sinh - Học hỏi đồng nghiệp: dự giờ, thao giảng, sinh hoạt chuyên môn - Trong lớp tận tâm, tận lực với học sinh * Đối với phụ huynh: 11 - Mua đầy đủ sách vở, đồ dùng học tập cho em - Dành thời gian cho em học - Động viên quan tâm đến em thời gian học nhà * Đối với học sinh: - Học làm tập đầy đủ - Chuẩn bị đến lớp - Học hỏi thầy cô, bạn bè Trên kinh nghiệm nhỏ thân dạy thành công tiết “ôn tậpbài 11” phân môn Lịch sử lớp 5, kết thu rõ rệt bên cạnh cịn có thiếu sót, hạn chế Tơi mong góp ý giúp đỡ cấp trên, đồng nghiệp để kinh nghiệm tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn! Xác nhận Thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 21 tháng năm 2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người thực Trịnh Thị Hiền 12 ... mơn Lịch sử Đó lý tơi chọn đề tài: ? ?Kinh nghiệm dạy thành công tiết Lịch sử lớp ” Mục đích nghiên cứu: Đề xuất kinh nghiệm dạy thành cơng tiết Lịch sử lớp từ góp phần nâng cao chương trình dạy. .. cứu Với kinh nghiệm dạy tiết lịch sử “ôn tập.” lớp xin mạnh dạn đưa kinh nghiệm với mong muốn để giúp đồng chí giáo viên dạy tốt phân mơn Lịch sử, từ nâng cao chất lượng dạy học tiết Lịch sử đồng... việc dạy tiết “ôn tập- 11” phân môn lịch sử lớp 5, thân rút kinh nghiệm để dạy học tốt tiết ôn tập- phân môn lịch sử giáo viên cần: - Chuẩn bị cách chu đáo, tìm hiểu kỹ trước lên lớp, thường tiết