Đổi mới phương pháp dạy giáo dục an toàn giao thông trong trường tiểu học

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GD&ĐT THÀNH PHỐ THANH HÓA SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC Người thực hiện: Vũ Thị Mỹ Hạnh Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường TH Điện Biên 1, TP Thanh Hóa SKKN thuộc lĩnh vực: Hoạt động GDNGLL THANH HÓA NĂM 2016 ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY GIÁO DỤC AN TỒN GIAO THƠNG TRONG TRƯỜNG TIỂU HỌC MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Tai nạn giao thông không giống đại dịch Ebola hay chiến tranh diễn giới Nhưng cộng số người chết thương vong tai nạn giao thông lại năm, vài năm số thật đáng ngạc nhiên báo động, chẳng số thương vong chiến tranh đem lại Thật đáng lo ngại! Vấn đề trật tự an tồn giao thơng nói chung tai nạn giao thơng nói riêng ln vấn đề cấp thiết toàn xã hội Trước thực trạng trật tự an toàn giao thơng, Đảng nhà nước có nhiều biện pháp, sách để bước ngăn chặn, đẩy lùi tai nạn giao thông như: Đề nhiều thị, nghị công tác đảm bảo trật tự giao thông, đồng thời đề giải pháp chống ùn tắc tai nạn giao thơng Vì Ngun nhân tai nạn giao thông chủ yếu thiếu hiểu biết luật giao thông ý thức chấp hành luật chưa nghiêm người tham gia giao thông nên giải pháp đề giải pháp tuyên truyền, giáo dục, phổ biến, giáo dục pháp luật trật tự an tồn giao thơng có ý nghĩa đặc biệt quan trọng Để chung tay với xã hội việc góp phần nâng cao ý thức chấp hành luật giao thông, làm giảm thiểu vụ tai nạn giao thông tránh tượng tượng ùn tắc giao thơng, ngành giáo dục đưa “Giáo dục an tồn giao thơng” vào trường phổ thơng, có trường Tiểu học Thực tế, việc dạy an tồn giao thơng cho học sinh trường Tiểu học gặp nhiều khó khăn Thời lượng để truyền tải hết kiến thức Luật giao thông cho học sinh Bên cạnh phương tiện, tài liệu dạy an tồn giao thơng cho học sinh thiếu nhiều Vì đa số giáo viên chủ yếu sử dụng phương pháp đàm thoại thuyết trình dựa vào kênh hình sách giáo khoa Kiến thức “Luật” khô khan với cách dạy “Thầy hỏi – Trò trả lời”, thầy làm chủ thể trình dạy học Giáo viên chưa dành đủ thời gian cho việc dạy tiết an tồn giao thơng dẫn đến việc học sinh không thiết tha với việc học tiết an tồn giao thơng dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Trước thực trạng đó, tơi băn khoăn, trăn trở định phối kết hợp với đồng nghiệp ban ban giám hiệu nhà trường tìm giải pháp làm để đổi phương pháp dạy an toàn giao thơng để tiết dạy an tồn giao thơng tiết học mong chờ em học sinh Có hiệu việc giáo dục pháp luật giao thông cho học sinh đạt hiệu cao Xuất phát từ thực tế từ nhận thức ý nghĩa tầm quan trọng việc giáo dục Luật an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học, mạnh dạn nghiên cứu đề tài: Đổi phương pháp dạy giáo dục an toàn giao thơng trường Tiểu học 2.2 Mục đích nghiên cứu Xây dựng áp dụng đề tài nhằm mục đích nâng cao ý thức chấp hành giao thơng đảm bảo an toàn cho học sinh Tiểu học 3.3 Đối tượng nghiên cứu Phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng trường Tiểu học 4.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trực quan, quan sát Phương pháp tìm hiểu, trò chuyện, điều tra, vấn học sinh, phụ huynh nhà trường NỘI DUNG 2.1 Cơ sở lí luận Giáo viên sử dụng phương pháp dạy học tích cực lấy học sinh làm trung tâm, học sinh chủ động chiếm lĩnh kiến thức dẫn giáo viên Sử dụng linh hoạt phương pháp: sắm vai, đóng tiểu phẩm, tổ chức trò chơi,…trong tiết học gây hứng thú học tập học sinh Đổi phương pháp giáo dục an toàn giao thơng nhà trường, việc tun truyền kiến thức an tồn giao thơng cho giáo viên học sinh thông qua hoạt động dạy học vui, thiết thực, bổ ích Mỗi tiết học, em khơng thụ động ghi nhớ kiến thức mà trải nghiệm, thực hành, trao đổi, thảo luận, từ rút kiến thức cần ghi nhớ cho Khơng có vậy, giáo dục an tồn giao thơng thực nhiều hoạt động tuyên truyền trực quan sinh động, hiểu Trong hoạt động tuyên truyền, học sinh tham gia, trái nghiệm thực thấy vui Học sinh trực tiếp tham gia đóng tiểu phẩm, giao lưu văn nghệ thơ ca, hò vè, hát đố,…với nội dung tuyên truyền kiến thức an tồn giao thơng, qua em nhớ nhanh, nhớ lâu luật an tồn giao thơng mà khơng thấy cứng nhắc, khơ khan Như tiết học an tồn giao thông đạt hiệu cao 2.2 Thực trạng * Giáo viên: Thực tế cho thấy đa số giáo viên lên lớp dạy luật giao thơng cho học sinh theo phương pháp thầy hỏi trò trả lời, chủ yếu thảo luận nhóm, đọc kênh chữ kết hợp quan sát tranh để rút kiến thức cần ghi nhớ Do dạy trở nên nhàm chán khô khan Bên cạnh tài liệu sách giáo khoa điều kiện phương tiện giảng dạy thiếu nhiều cộng với việc hiểu biết luật giao thông giáo viên hạn chế Nên chất lượng hiệu việc dạy học luật giao thông cho học sinh trường chưa cao * Học sinh: Giáo viên chủ yếu giảng dạy an tồn giao thơng theo phương pháp hỏi đáp, quan sát trình bày nên việc lĩnh hội kiến thức luật khó khăn Chính khơng lơi kéo hứng thú học tập học sinh Do hiểu biết luật giao thơng học sinh hạn chế Điều thể rõ ý thức học sinh tham gia giao thông: số học sinh tham gia giao thông xe máy với bố mẹ khơng đội mũ bảo hiểm đe dọa đến tính mạng thân, số học sinh ngang nhiên qua đường không ý quan sát, số học sinh nơ đùa, chạy nhảy, đá bóng vỉa hè lòng đường chờ bố mẹ đón Trước thực trạng đó, tơi ln băn khoăn, trăn trở phải làm để giúp học sinh nâng cao hiểu biết có kiến thức định luật giao thơng Có đảm bảo an toàn cho thân cho người Từ suy nghĩ hành động thân, mạnh dạn đưa số phương pháp sau nhằm nâng cao ý thức chấp hành tốt Luật giao thông cho học sinh tiểu học 2.3 Các giải pháp giúp học sinh nâng cao ý chấp hành tốt Luật giao thông 2.3.1 Dùng hình ảnh sống động để dạy an tồn giao thơng Dạy học hình ảnh sống động, có thực, gần gũi gây ý cao học sinh Học sinh tập trung để quan sát, phán đốn đồng thời kích thích tư vào vấn đề cụ thể Từ tư cụ thể học sinh lĩnh hội kiến thức luật giao thông cách dễ dàng vận dụng tốt vào thực tế sống hàng ngày Tôi sử dụng hình ảnh sống động vào thực dạy bài: Lớp Chủ đề 3: Đi sang đường an toàn; chủ đề: Đường an toàn đến trường Lớp – chủ đề 4: Đi sang đường an toàn Lớp – chủ đề 4: Đường an tồn Trước tiết dạy trên, tơi tự chụp ảnh, quay clip hoạt động giao thông diễn địa bàn trường học, hành vi giao thơng học sinh trường mình, lớp hay thân học sinh tham gia giao thơng Học sinh quan sát hành động đúng, sai đối tượng tham gia giao thông xung quanh (bản thân bạn tham gia giao thơng) giúp em dễ tiếp thu nhằm gây hứng thú học tập Mục đích tiết dạy giúp học sinh nắm luật giao thông vận dụng vào thực tế Để việc thực hành học sinh đạt hiệu thiết thực việc hàng ngày học sinh thực luật giao thông tuyến đường mà em thường xun vơ cần thiết Ví dụ như: Giáo viên chụp ảnh, quay clip đường dẫn từ phố địa bàn phường đến trường để học sinh nhận đường an toàn, biết lựa chọn đường an toàn để đến trường Chụp hình ảnh vòng xuyến ngã tư Phan Chu Trinh – Trường Thi – Quốc lộ 1A (Ngay gần khu vực trường) để học sinh nhận biết cách xử lí tham gia giao thơng Với dạng này, cho học sinh quan sát số clip, hình ảnh tham gia giao thơng học sinh trường, lớp sát thực hình ảnh thân học sinh Để từ em nhận biết hành vi đúng, sai qua số câu hỏi như: - Các em quan sát nhận xét hành vi tham gia giao thông bạn học sinh (các bạn học sinh) clip (hình ảnh)? - Những hành em nên không nên học tập? Qua quan sát thực tế, học sinh dễ nhận thấy hành vi đúng, sai tham gia giao thông Từ học sinh biết hành vi sai tham gia giao thông để kịp thời tránh thực tôt hành vi tham gia giao thơng để đảm bảo an tồn cho thân cho người Những hình ảnh có tính thực tế xung quanh em giúp em thực luật tham gia giao thông cách hiệu 2.3 Dạy an toàn giao thơng hình thức đóng tiểu phẩm, sắm vai nhân vật Dạy an tồn giao thơng cho học sinh với phương pháp thuyết trình, giảng giải tiết học trở nên khơ khan nhàm chán Chính đòi hỏi giáo viên phải thay đổi phương pháp giảng dạy Học sinh tiểu học phát triển từ tư cụ thể đến tư trường tượng Tức từ phải nhìn thấy hay thực giúp em hiểu nắm tốt Chính dậy an tồn giao thơng cho trẻ qua hình thức đóng tiểu phẩm, sắm vai em thích Mặc dù phương pháp khó với giáo viên học sinh giáo viên cần cố gắng Giáo viên học sinh tham gia đóng tiểu phẩm, sắm vai để tiết học trở nên sôi nổi, lôi hứng thú học tập học sịnh Trẻ tiểu học thường thích đóng tiểu phẩm, thích thể Mỗi tiểu phẩm học sinh tham gia đóng vai theo em khơng hết học mà theo suốt năm học, suốt năm tháng tham gia giao thơng Để thực việc đóng tiểu phẩm tiết dạy an tồn giao thơng thân giáo viên cần tìm tòi, sáng tạo, mày mò suy nghĩ để có tiểu phẩm phù hợp, để chuẩn bị trang phục, đạo cụ,…Công việc giáo viên cần: - Đọc kĩ nội dung học - Viết kịch - Dự kiến nhân vật, thời gian cho tiểu phẩm - Lựa chọn nhân vật - Chuẩn bị câu hỏi, dự đốn tình xảy Sau tiểu phẩm, giáo viên cho học sinh nhận xét hành vi giao thông cần thực hiện, cần tránh tiểu phẩm đó,…Giáo viên đưa số câu hỏi như: Học sinh trực tiếp tham gia đóng tiểu phẩm dễ dàng nắm bắt kiến thức luật giao thơng Bên cạnh lôi kéo, thu hút học sinh khác theo dõi để nhận biết hành vi sai tham gia giao thông - Qua tiểu phẩm em cần thực hành vi nào? - Những hành vi không nên thực hiện? Mỗi lần học sinh nhận xét thêm lần em khắc sâu kiến thức luật giao thông từ vận dụng tốt vào thực tế tham gia giao thơng ngày Ví dụ: Dạy bài: Chủ đề 2: Em tìm hiểu biển báo hiệu giao thơng (Lớp 3), giáo viên sắm vai Ngọc Hoàng, học sinh sắm vai táo biển báo Dạy hình thức đóng tiểu phẩm “Táo quân” Mỗi ông (bà) táo phụ trách loại biển báo “Táo cấm”; “Táo dẫn”; “Táo nguy hiểm”; Mỗi táo phụ trách số táo mang biển cụ thể…Như thân học sinh đóng vai táo quân nắm cá biển báo giao thông Học sinh lớp gọi tên học sinh tên biển như: “Táo cấm ngược chiều”, “Táo dẫn qua đường”…Bằng cách học sinh dễ dàng nhớ dạng biển báo giao thông Hay giáo viên lên lớp dạy an tồn giao thơng đóng vai cảnh sát giao thông, mặc trang phục cảnh sát giao thông để bước đầu gây ý, tạo hứng thú cho học sinh học tập giúp tiết học trở nên sinh động đạt hiệu Ví dụ: Dạy chủ đề 3: Hiệu lệnh cảnh sát giao thông (Lớp 2): Giáo viên mặc trang phục đóng vai cảnh sát giao thơng Học sinh tập trung quan sát hiệu lệnh tay cảnh sát giao thông thực theo hiệu lệnh (học sinh đóng vai phương tiện tham gia giao thông) Học sinh trực tiếp thực hành giúp em khắc ghi kiến thức hiệu lệnh cảnh sát giao thông cách dễ dàng Với phương pháp này, chắn gây hứng thú học sinh Hay: Dạy chủ đề 5: Nguyên nhân gây tai nạn giao thông (Lớp 5) Giáo viên học sinh đóng tiểu phẩm với nội dung ngun nhân gây tai nạn giao thơng: Một nhóm bạn chờ bố, mẹ đón tổ chức chơi đá bóng lòng đường cổng trường gây tai nạn đáng tiếc cho người qua đường Qua tiểu phẩm giáo viên tuyên truyền, giáo dục tới học sinh ý thức chấp hành luật giao thơng đường để đảm bảo an tồn cho thân cho người 2.3 Dạy an toàn giao thơng hình thức tổ chức trò chơi Ở lứa tuổi tiểu học trẻ thích vui chơi, trò chơi giúp trẻ cảm thấy thoải mái tiếp thu bài, không cảm thấy áp lực học tập “Chơi mà học – Học mà chơi” Ví dụ: Trong dạy Tín hiệu đèn giao thơng, giáo viên nên tổ chức cho học sinh tham gia chơi trò chơi “Đi qua ngã tư tín hiệu đèn”: giáo viên tổ chức cho học sinh chơi, bạn đứng điều khiển đèn, bạn bạn đứng ngã đường quan sát tín hiệu đèn tham giao thơng: đèn đỏ dừng lại, đèn xanh phép đi, (lưu ý đèn vàng qua vạch tiếp tục nhanh Còn chưa đến vạch kẻ nên dừng lại) Qua trò chơi, học sinh nắm cách qua ngã tư tín hiệu đèn Hay: Tổ chức cho học sinh chơi sa bàn giao thông cách đường, theo tín hiệu đèn Có thể cho học sinh lớp chơi vào giải lao tiết học cách hát hát: Đèn xanh đèn đỏ Nếu hát đến câu đèn xanh học sinh đi, đèn đỏ học sinh dừng lại Hay: Tổ chức cho học sinh chơi lựa chọn phương án sai Qua trò chơi học sinh nhận biết kiến thức luật giao thông vận dụng tốt vào thực tế sống Phương pháp hiệu giáo viên vận dụng vào dạy bài: Đường an toàn (Lơp 5); bài: Đi sang đường an toàn (Lớp 2); bài: Ngồi an toàn xe đạp, xe máy (Lớp 2),… Hay: Tổ chức cho học sinh chơi ghép tranh thích hợp lí Khi ghép tranh ghi thích đòi hỏi học sinh phải tập trung quan sát tư duy, phán đoán cho hình ảnh phải phù hợp với thích Q trình tư giúp học sinh lĩnh hội kiến thức luật giao thông cách hiệu 2.3.4 Dạy an tồn giao thơng qua hoạt động ngoại khố Ngồi việc giáo dục an tồn giao thơng tiết học an tồn giao thơng hay lồng ghép giáo dục an tồn giao thơng vào tiết học mơn học khác, học sinh giáo dục an tồn giao thơng tiết sinh hoạt tập thể, hoạt động Hoạt động ngoại khóa tổ chức lớp, tổ chức khối, tổ chức với quy mơ tồn trường Mỗi hoạt động ngoại khố có nội dung giáo dục an tồn giao thơng qua hình thức phong phú như: Trả lời câu hỏi, quan sát hình ảnh để nhận biết hành vi tham gia giao thông hay sai, hay trò chơi giao thơng, đóng tiểu phẩm, hùng biện, văn nghệ: thơ ca, hò vè, hát đối,…về chủ đề giao thông Hay vẽ tranh tuyên truyền an tồn giao thơng Tạo điều kiện cho nhiều học sinh tham gia, nói lên ý tưởng qua tranh học sinh gửi đến người thơng điệp “Hãy nói khơng với tai nạn giao thông” Hay tổ chức cho học sinh thi tìm hiểu kiến thức an tồn giao thơng lồng ghép vào Hội thi “Rung chuông vàng” Trong hội thi Rung chuông vàng”, giáo viên đưa số câu hỏi như: - Đi xe đạp để đảm bảo an toàn cho thân cho người? - Khi sang đường khơng có vạch kẻ cho người bộ, em để đảm bảo an toàn? - Em nêu nguyên nhân gây tai nạn giao thông? - Để tránh ùn tắc giao thơng ngồi cổng trường em cần làm gì? - Khi tham gia giao thông xe máy bố mẹ em cần làm để đảm bảo an toàn? Học sinh trả lời nhận xét hành vi tham gia giao thông giúp em nhớ lâu kiến thức luật giao thông Hay tổ chức cho học sinh thi hùng biện an tồn giao thơng Học sinh trực tiếp tìm hiểu, nói vấn đề an tồn giao thơng em hiểu cặn kẽ, kĩ Mỗi lần nhắc đến luật giao thông lần em khắc sâu, ghi nhớ kiến thức luật giao thông Nhu qua hùng biện giúp học sinh có hiểu biết luật giao thơng Ngồi ra, hoạt động ngoại khố tổ chức hoạt động vui nhộn, học sinh thích như: Ban tổ chức đưa tình giao thông vế đối, học sinh hai đội phải đối lại (hai đội cần thảo luận, thống vế đối) Vế thứ giáo viên đưa ra: Thanh Hố đơng dân, xe cộ Vế học sinh đối lại: Mọi người thuộc luật lưu thông Hay tổ chức cho học sinh sáng tác vè an tồn giao thơng trực tiếp biểu diễn hình thức hò vè như: Ve vẻ vè ve, Nghe vè nhớ luật Ngồi xe máy Đội mũ bảo hiểm Cài quai quy cách Khi qua đường Đánh mắt quan sát Nhìn trước, nhìn sau Đảm bảo an toàn Mới qua bạn nhé! Ngã ba, ngã tư Đèn xanh, đèn đỏ Bạn ý Đèn đỏ dừng lại Đèn xanh liền Đèn vàng ngại Chờ bạn ơi! Bạn nhớ Học luật đường Bất đâu Chấp hành nghiêm chỉnh An toàn, hạnh phúc, Cho bạn, cho tôi, Cho người, Hãy tuân theo luận Ve vẻ vè ve, Nghe vè nhớ luật Hoạt động ngoại khố thường tổng hợp nhiều hoạt động có số lượng học sinh tham gia đông nên học sinh hào hứng Công tác chuẩn bị cho hoạt động có phụ huynh tham gia học sinh tiểu học nhỏ, cần có phối kết hợp gia đình nhà trường thơng qua hoạt động nhà trường góp phần tuyên truyền Luật giao thông đến bậc phụ huynh Việc tổ chức hoạt động ngoại khoá tổ chức cho em ngày hội, thơng qua giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh cách hiệu 2.3.5 Dạy an tồn giao thơng qua thực tế sống Trong xã hội nay, vùng đô thị, kĩ sống học sinh Tiểu học quan tâm Hằng ngày, học sinh phụ huynh đưa đến trường, em có dịp tự tham gia giao thơng Vì ngồi việc dạy học sinh nắm vững luật giao thơng việc trải nghiệm thực tế có ý nghĩ vơ quan trọng Thông qua hoạt động thực tế học sinh củng cố việc nắm luật giao thông điều chỉnh hành vi tham gia giao thông thông qua hoạt động Nhà trường cần tổ chức cho học sinh tham gia giao thông tập thể dã ngoại (xe ô tô), cổ động học sinh tham gia giải bóng đá (đi bộ) Thơng qua hoạt động học sinh biết cách lên, xuống xe, cách ngồi xe an toàn Qua việc dã ngoại tập thể, học sinh giáo dục ý thức văn minh tham gia phương tiện giao thông công cộng nhường ghế cho người già, em nhỏ, không đùa nghịch, vứt rác xe, Nếu dã ngoại bộ, em thực hành để luật ngã ba, ngã tư tuyến đường kể nơi có tín hiệu đèn lẫn nơi khơng có tín hiệu đèn; cách vỉa hè, qua đường nơi có vạch kẻ dành cho người cách tuyến đường khơng có vỉa hè, qua đường khơng có vạch dành cho người Qua trải nghiệm thực tế, giáo viên trực tiếp đặt câu hỏi để kiểm tra việc nắm luật giao thông học sinh Ví dụ: Trước học sinh tham gia giao thơng qua đường giáo viên đặt câu hỏi như: - Khi đường phố em để đảm bảo an toàn? - Các em qua đường để đảm bảo an tồn cho người? Trước học sinh lên xe dã ngoại, giáo viên đặt số câu hỏi để học sinh nhớ lại cách lên, xuống xe an toàn như: - Các em lên, xuống xe để đảm bảo an toàn? - Ngồi xe em cần làm để đảm bảo an tồn cho người? Với cách giảng dạy giúp học sinh ghi nhớ kiến thức luật giao thông cách dễ dàng Ngồi ra, nhà trường tổ chức cho học sinh đóng vai nhà báo thị sát tình hình giao thơng trước cổng trường, địa bàn phường Ví dụ: Mỗi lớp phân cơng theo dõi tình hình giao thơng trước cổng trường Hàng tuần, học sinh ghi chép, đánh giá việc chấp hành luật giao thông người dân, phụ huynh, học sinh nhà trường Từ học sinh rút kinh nghiệm, đề biện pháp khắc phục tình trạng ách tắc giao thơng cổng trường Đến kì họp phụ huynh, tổ chức cho học sinh báo cáo trước phụ huynh thực trạng ách tắc giao thông, đưa biện pháp đề nghị phụ huynh phối hợp thực Như vậy, học sinh giáo dục an tồn giao thơng mà học sinh tun truyền viên an tồn giao thông đến phụ huynh Hay như: Mỗi lớp tạo góc cộng đồng: Tập hợp học sinh tuyến phố đến trường để lập phương án: Chọn đường an tồn Sau đó, bố mẹ, thầy cô duyệt phương án thống cho nhóm bạn theo đường chọn tự nhà Bố mẹ giám sát mình, tạo cho thói quen tự lập Dạy an tồn giao thơng cho học sinh thông qua thực tế sống hiệu quả, giúp em chủ động nắm bắt kiến thực điều chỉnh hành vi tham gia giao thông thân người xung quanh 2.3.6 Sử dụng linh hoạt, phối hợp phương pháp quan sát, trò chuyện, điều tra, vấn học sinh, phụ huynh nhà trường Học sinh Tiểu học hiếu động nên nhiều em khơng làm chủ hành vi Học sinh nắm bắt kiến thức nhanh song dễ dàng qn Chính mà việc nhắc nhở em phải việc làm thường xuyên giáo viên Mỗi lần nhắc nhở thực tế lần giúp em ghi nhớ luật giao thơng Ví dụ: nhắc nhở học sinh ngồi sau xe máy bố mẹ phải đội mũ bảo hiểm cài quai quy cách; vỉa hè bên phải, sang đường cần quan sát trước sau cảm thấy an toàn qua,… Hằng ngày, sau buổi học, quan sát tình hình học sinh tham gia giao thơng khu vực gần cổng trường để kịp thời nhắc nhở em hành vi như: Các em phải ngồi chờ bố mẹ đón ghế đá ngồi cổng trường; khơng nơ đùa, chạy nhảy vỉa hè hay lòng đường Đồng thời trò chuyện, điều tra học sinh để nắm bắt tình hình tham gia giao thông tuyến đường từ nhà đến trường hệ thống câu hỏi như: - Khi bố mẹ tham gia giao thông xe máy, ngối sau xe em đội mũ bảo hiểm cai quai quy cách chưa? - Khi qua đường khơng có vạch kẻ sơn trắng dành cho người em qua đường để đảm bảo an toàn? - Đi đường phố em để đảm bảo an toàn? - Ngồi tơ, em có nhồi người, thò đầu, chân, tay cửa xe chạy không? - Em tham gia giao thông xe đạp để đảm bảo an toàn? Mặt khác tham khảo ý kiến phụ huynh việc chấp hành giao thơng học sinh Qua tun truyền tới phụ huynh ý thức chấp hành luật giao thông để cựng giỏo dc hc sinh Tôi vận dụng linh hoạt biện pháp tiết dạy an ton giao thụng Sau tiết thực dạy vận dụng phơng pháp: đóng tiểu phẩm, sắm vai nhân vật tổ chức trò chơi Tụi ó s dng Kế hoạch học sau vào thực dạy tiết an tồn giao thơng Cuộc giao lưu đổi phương pháp giáo dục an tồn giao thơng tồn quốc Đã Nẵng đạt dạy Xuất sắc KẾ HOẠCH BÀI HỌC Tên bài: Biển báo hiệu đường (Mô đun – Phần 3, mục 1B 3G) Lớp: 3B I MỤC TIÊU: - Giúp HS nhận biết hình dáng, màu sắc, nội dung nhóm biển báo hiệu đường bộ: Biển báo cấm, biển hiểu lệnh - HS nhận dạng biết thực theo hiệu lệnh biển báo hiệu gặp biển báo đường - Giúp HS ln có ý thức chấp hành luật giao thông, cụ thể tuân theo hiệu lệnh dẫn biển báo hiệu đường II ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: - Trang phục đóng tiểu phẩm (áo mũ Ngọc Hồng, Táo) - Hai nhóm biển báo: biển báo cấm, biển báo hiệu lệnh III CÁC HOẠT ĐỘNG DAY – HỌC: Hoạt động 1: Tìm hiểu biển báo cấm - GV giúp HS tìm hiểu biển báo cấm qua tiểu phẩm: Ngọc Hoàng thăm quan đường phố (Nhân vật: Giáo viên hcọ sinh) - GV giới thiệu vai diễn: Giáo viên vai Ngọc Hoàng, Nguyệt Linh vai Táo biển báo cấm, Nhật Nam vai Táo biển hiệu lệnh số bạn vai biển báo - Qua tiểu phẩm HS rút đặc điểm chung biển báo cấm - HS trình bày, nhận xét, bổ sung * GV chốt: Biển báo cấm thường có dạng hình tròn, viền đỏ, màu trắng, có hình vẽ màu đen đặc trưng cho điều cấm - HS nhắc lại 10 Hoạt động 2: Tìm hiểu biển báo hiệu lệnh - GV giúp HS tìm hiểu biển báo hiệu lệnh qua tiểu phẩm - Mỗi HS cầm biển báo hiệu lệnh đứng bảng để lớp quan sát - Trước thảo luân theo nhóm bàn, GV cho HS hiểu từ “hiệu lệnh” ( Hiệu lệnh phải thực hiệu lệnh dẫn nội dung biển báo - HS thảo luận nhóm bàn vòng phút - Đại diện nhóm trình bày Các nhóm khác nhận xét, bổ sung * GV chốt: Biển hiệu lệnh có dạng hình tròn, màu xanh lam, có hình vẽ màu trắng đặc trưng cho hiệu lệnh người đường phải thi hành - HS nhắc lại Hoạt động 3: Tổ chức trò chơi - GV hướng dẫn cách chơi: + GV nêu tên phương tiện HS hơ to âm phát phương tiện chuyển động; sau GV dơ biển, HS thực theo nội dung biển báo - GV cho HS chơi thử, sau cho chơi thật - GV HS vừa chơi vừa quan sát - GV nhận xét chung Hoạt động 4: Củng cố, dặn dò - HS nhắc lại đặc điểm hai loại biển báo vừa học - GV nhn xột, dn dũ Trong tiết dạy sắm vai với học sinh qua tiểu phẩm để giúp em nắm đợc đặc điểm biển báo cấm biển báo hiệu lệnh đồng thời tổ chức cho học sinh chơi trò chơi để khắc sâu kiến thức vỊ lt giao th«ng T«i thÊy tiÕt häc rÊt s«i nổi, học sinh hào hứng học chủ động lĩnh héi kiÕn thøc Tiết dạy Bộ Giáo dục & Đào tạo đánh giá cao đổi phương pháp dạy an tồn giao thơng trường Tiểu học Trên giải pháp đưa vận dụng linh hoạt c¸c tiết dạy an tồn giao thụng Một điều nhìn thấy đợc học sinh hứng thú, thích mong đợi tiết học an toàn giao thông 2.4 Kt qu t c: Vi suy nghĩ biện pháp việc đổi phương pháp giáo dục an tồn giao thơng bước đầu đem lại hiệu cao việc giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh Tiểu học Ý thức chấp hành luật giao thông học sinh, phụ huynh nâng lên rõ rệt 100% học sinh đội mũ bảo hiểm xe máy, khơng có học sinh trường bị tai nạn giao thơng năm học qua Tình trạng ách tắc giao thông cổng trường cải thiện rõ rệt, phụ huynh đưa tới trường, chờ đón tan học vị trí qui định Để việc “Giáo dục an tồn giao thơng” đạt hiệu cao việc quan trọng cần đổi phương pháp, hình thức dạy học an tồn giao thơng để dạy an tồn giao thơng học gây hứng thú, học học sinh đón chờ, để hoạt động ngoại khóa an tồn giao thơng 11 ngày hội em Có việc nắm luật giao thông tự giác thực tốt luật giao thông trở nên dễ dàng Nhà trường khơng giáo dục học an tồn giao thơng cho học sinh mà thơng qua tun truyền đến phụ huynh tầng lớp nhân dân xã hội Tôi thiết nghĩ nhà trường làm tốt công tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh góp phần nâng cao chất lượng sống xã hội Là giáo viên Tiểu học, thân trăn trở hàng ngày dạy an tồn giao thơng với mong muốn làm cho học sinh thấy: Học luật giao thông thật dễ dàng! Và Tiết học an tồn giao thơng tiết học mà em háo hức chờ đón Dưới số hình ảnh minh họa tơi thực dạy bài: Em tìm hiểu biển báo hiệu giao thông (Lớp 3) Hội thi Cấp quốc gia Đổi phương pháp giáo dục ATGT trường Tiểu học Đà Nẵng đạt dạy Xuất sắc 12 Với phương pháp sắm vai: Giáo viên sắm vai Ngọc Hoàng, học sinh sắm vai hai Táo (Táo biển báo hiệu lệnh Táo biển báo cấm) biển báo qua Tiểu phẩm Ngọc Hoàng thăm quan đường phố để nhận biết đặc điểm tác dụng hai nhóm biển báo, học sinh học tập sôi nổi, lĩnh hội ghi nhớ kiến thức hai nhóm biển báo hiệu giao thơng đường cách dễ dàng hiệu 13 Đây hình ảnh Bộ Giáo dục & Đào tạo trao giấy chứng nhận đạt dạy Xuất sắc Vì xã hội khơng có tai nạn giao thơng ý thức người dân gây ra, giáo viên Tiểu học hành động việc đổi phương pháp giáo dục an tồn giao thơng! KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận: Để việc dạy giáo dục an tồn giao thơng trường Tiểu học đạt hiệu cao giáo viên cần: Tuyên truyền để cán giáo viên gương sáng chấp hành luật giao thông cho học sinh noi theo Tích cực tham gia tuyên truyền vận động nhân dân, quyền địa phương ủng hộ cơng tác giáo dục an tồn giao thơng cho học sinh tiểu học Liên hệ chặt chẽ với phụ huynh, lên kế hoạch để bàn bạc, trao đổi với phụ huynh buổi họp phụ huynh Tiết dạy an tồn giao thơng phải nhẹ nhàng, tự nhiên, không nặng nề, áp đặt, tạo khơng khí lớp học vui, thu hút tất em tham gia Giáo viện phải tổ chức nhiều phương pháp, dạy học: Trò chơi, đóng tiểu phẩm, thực hành, trắc nghiệm,… 14 Giáo viên phải vào điều kiện cụ thể địa phương để lựa chọn kiến thức kĩ giảng dạy cho học sinh, không thiết phải tuân thủ máy móc, tuyệt đối phải dạy luật giao thơng Hình thức tổ chức lớp học khơng thiết phải tổ chức học khác mà linh hoạt thay đổi cho phù hợp để học sinh thấy thoải mái học như: tổ chức ngoại khóa, thực tế sống,… Rèn luyện nâng cao ý thức tự giác tham gia giao thông không cần bố mẹ đưa đến trường mà đảm bảo an toàn học (Đối với học sinh nhà gần trường) Hình thành kĩ tham gia giao thơng an tồn cho sau này, phán đốn nhận thức điều kiện an tồn khơng an tồn tham gia giao thơng Biết lựa chọn đường an tồn, có hành vi xử lí tốt tình giao thơng học, biết phòng tránh tình khơng an tồn vị trí nguy hiểm đường để tránh tai nạn xảy Làm tiền đề cho việc phát triển ý thức chấp hành luật giao thông sau này, làm tảng cho thái độ tham gia giao thơng an tồn, văn minh cơng dân em lớn lên Công tác giáo dục an tồn giao thơng q trình thường xun lâu dài đóng vai trò quan trọng nhà trường tiểu học Đây việc làm cần phải liên tục có quan tâm đạo tích cực ngành cấp từ Trung ương đến địa phương; từ cán đảng viên đến người dân, giáo dục học sinh từ cấp học mẫu giáo đến bậc học cao Nó tảng cho việc xây dựng, rèn luyện nhân cách đạo đức, văn hóa văn minh cho em suốt đời nói riêng cho xã hội nước ta nói chung Việc giáo dục nhận thức nâng cao ý thức giữ gìn trật tự an tồn giao thơng cho tồn dân nhà trường xem giải pháp tối ưu để giúp cho người ai hiểu rõ chấp hành luật pháp, bảo vệ thân người khác an tồn tham gia giao thơng, góp phần xây dựng đất nước thời kỳ hòa nhập với cộng đồng quốc tế nhằm phát triển bền vững kinh tế trị, văn hóa xã hội, an ninh quốc phòng…theo định hướng Nghị Đảng Nhà nước đề Vì thế, người dân biết tn thủ giữ gìn trật tự an tồn giao thơng niềm vui hạnh phúc cho nhà 3.2 Kiến nghị: Qua xin đề xuất số ý kiển sau: - Các cấp lãnh đạo ngành quan tâm phối hợp hổ trợ cơng tác giáo dục an tồn giao thơng địa phương - Tổ chức lớp tập huấn bồi dưỡng kiến thức luật giao thông đường cho cán bộ, giáo viên - Tổ chức phong trào thi đua triển lãm tranh an toàn giao thông, dự thi văn nghị ca chớnh ph, lut Giao thụng ng b Trên sáng kiến kinh nghiệm Đổi phơng pháp dạy an toàn giao thông trờng Tiểu học Tôi 15 mong cấp xét duyệt ®ång nghiƯp gãp ý, bỉ sung ®Ĩ s¸ng kiÕn cđa đợc hoàn thiện XC NHN CA TH TRNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 12 tháng năm2016 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác (Ký ghi rõ họ tên) Vũ Thị Mỹ Hạnh 16 17 - Bìa - Mục lục Mở đầu - Lí chọn đề tài1 - Mục đích nghiên cứu2 - Đối tượng nghiên cứu3 - Phương pháp nghiên cứu4 Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm5 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm6 Tác giả cần trình bày ý sau đây: + Nêu rõ tượng mâu thuẫn tồn thực tiễn giáo dục, gây cản trở hoạt động thân nhà trường, ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục học sinh + Mục tiêu giáo dục xã hội đặt yêu cầu cấp thiết cần phải giải + Hiện chưa có tài liệu nghiên cứu bàn sâu vào vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường chưa có kinh nghiệm để giải quyết, khắc phục + Từ đó, tác giả khẳng định lí lựa chọn vấn đề để viết sáng kiến kinh nghiệm cấp thiết Tác giả cần trả lời cầu hỏi: Nghiên cứu đề tài để làm gì? Tác giả cần trả lời câu hỏi: Đề tài nghiên cứu, tổng kết vấn đề gì? Mơ tả cụ thể phương pháp nghiên cứu mà tác giả sử dụng đề tài: PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết; PP điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin; PP thống kê, xử lý số liệu Trình bày lý thuyết mà tác giả đưa SKKN, có lập luận chắn có trích dẫn nguồn tài liệu Trình bày kết khảo sát thực trạng, phân tích tài liệu, số liệu, mâu thuẫn, khó khăn mà tác giả gặp phải cần tìm cách giải quyết, khắc phục 18 2.3 Các sáng kiến kinh nghiệm giải pháp sử dụng để giải vấn đề7 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường8 Kết luận, kiến nghị - Kết luận9 Trình bày biện pháp tiến hành để giải vấn đề, có phân tích, nhận xét vai trò, tác dụng, hiệu biện pháp đó; trình bày sáng kiến kinh nghiệm cụ thể rút Phân tích theo ý: Tác dụng SKKN đến chất lượng giảng dạy giáo dục thân, đồng nghiệp, đặc biệt cần phân tích đến tiến học sinh; ảnh hưởng SKKN đến phong trào giáo dục nhà trường địa phương Trình bày ngắn gọn học kinh nghiệm tổng kết được; nhận định khả ứng dụng SKKN vào thực tế nhà trường địa phương; nhận định khả phát triển mở rộng phạm vi nghiên cứu SKKN 19 20 ... nghiệp ban ban giám hiệu nhà trường tìm giải pháp làm để đổi phương pháp dạy an tồn giao thơng để tiết dạy an tồn giao thông tiết học mong chờ em học sinh Có hiệu việc giáo dục pháp luật giao thông. .. Phương pháp dạy giáo dục an tồn giao thơng trường Tiểu học 4.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp trực quan, quan sát Phương pháp tìm hiểu, trò chuyện, điều tra, vấn học sinh, phụ huynh nhà trường. .. qui định Để việc Giáo dục an tồn giao thơng” đạt hiệu cao việc quan trọng cần đổi phương pháp, hình thức dạy học an tồn giao thơng để dạy an tồn giao thông học gây hứng thú, học học sinh đón chờ,